“妈妈你能和我们一起玩拼图吗？”啦啦和唻唻邀请妈妈和她们一起玩。
“好的！”妈妈爽快地答应了。
“太好了，”啦啦和唻唻高兴极了，说：“妈妈我们怎么玩拼图呢？”
妈妈说：“我们先看一下拼图说明，”妈妈指这拼图盒上的一行字说。
“这上面写着什么？”啦啦和唻唻她们还不认识字，她们很想知道上面的内容，好奇地问妈妈。
妈妈说：“认字的用处多大呀！认识字宝宝就可以让它自己告诉你们了。”妈妈指着字宝宝，学着字宝宝的声音说：“一共有40片拼图，先拼拼图的边框，再拼里面的图案，用最短的时间完成整幅拼图。”
“妈妈，为什么要先拼边框呀？”
“可能是因为这样可以容易一些吧？妈妈也不知道，我们试一下就知道了。”
妈妈和孩子们先把桌子收拾干净，然后把拼图倒了出来，花花绿绿的拼图散了一桌子，看得啦啦和唻唻眼花缭乱，太神奇了，这些小碎片竟然可以拼出一幅完整的“小猫捉蝴蝶”！“先找边框，”妈妈说。“什么样子的才是边框呢？”啦啦和唻唻有些犯难了。
妈妈找出来2片拼图，一片有3只脚，另一片有4只脚，“孩子们，你们看看这2片拼图哪一个是边框呢？”“不知道！”“不要马上回答，拿着和‘小猫捉蝴蝶’的图样比一比，好好想一想再回答”，妈妈微笑着鼓励她们说。
啦啦、来来接过2片拼图，认真地和“小猫捉蝴蝶”的图样比对了一番，终于发现了它们的秘密，“妈妈，这片3只脚是边框！”
“回答正确，”妈妈表扬了啦啦和唻唻，又问：“为什么呢？”
啦啦指着图样的一处边框回答说：“因为这片拼图和这个位置上的图样是一样的。”
唻唻说：“因为边框的一面是平的没有脚儿，所以这片是。”（啦啦和唻唻的两种回答，反映的是两种不同的认知水平）“回答的非常好，你们都答对了！”妈妈高兴地表扬了孩子们，“好，现在我们把所有的边框都找出来吧！”
啦啦和唻唻和妈妈一起找边框，她们认真地挑拣，不一会儿就把所有的边框挑了出来。“妈妈这片拼图怎么只有2只脚呀，真奇怪？”啦啦拿着一片2面是平的，2面有脚的拼图问妈妈。
妈妈说：“这个是拼图的边角，”妈妈拿着这片拼图和图样上的边角比较了一下，“你看是不是一样？”
啦啦点头说：“是的。”“一幅拼图有几个角呢？”
“1、2、3、4，一共4个角。”“对，现在我们一起把边框拼起来吧。”妈妈和啦啦、唻唻一起拼边框，四条边框很快就拼完了，接着她们再拼中间的部分，啦啦和唻唻细心地寻找拼图上的每一个线索和细节，小猫的眼睛、耳朵、尾巴、爪子，蝴蝶的翅膀、身体，草地上的花朵的颜色和花瓣的形状，都是她们拼接拼图的线索。拼图的空白一点点缩小，图案越来越完整，啦啦和唻唻拼上了最后的2片拼图，一幅和图样一模一样的拼图作品呈现在她们面前。
“哈，哈！我们成功了，我们完成了拼图！”啦啦、唻唻和妈妈高兴地拍着手庆祝她们的胜利。
故事的启示：
你知道吗？拼图是非常好的训练孩子观察力，耐力的玩具，这里特别推荐给大家。
拼图是以完成整块拼图为游戏目的，当游戏开始就必须完成，否则就是半途而废，哪怕只剩最后一片没有拼上去，也是不成功。这就可以训练孩子完成任务的毅力和耐力，在成人后他会不轻言放弃，做事有始有终。
每一片小拼图片都提供了完成任务所需要的线索和细节，如果是一个粗心的人，是不容易发现这些拼图上蕴藏着的线索。为了完成任务，游戏者必须耐心细致地寻找这些细节性的线索，在这一过程中可以帮助他们克服粗心大意的弱点，培养出细致的观察力。观察力是构成人的智力的组成成分，没有观察力，就不可能在科学研究、文学创作、艺术表现等方面取得成功。
再解释一下啦啦和唻唻的两种回答（啦啦说：“因为这片拼图和这个位置上的图样是一样的。”唻唻说：“因为边框的一面是平的没有脚儿，所以这片是边），这反映的是两种不同的认知水平。前一种啦啦的回答属于儿童认知发展的前运算阶段（2—7岁），后一种来来的回答属于儿童认知发展的具体运算阶段（7—11）。
前运算阶段的儿童能够利用表征（心理表象、图画、词、姿势）和动作来思考，思维敏捷、灵活、有效，但受自我中心主义的限制，过于专注于直觉状态，依赖于外表而不是潜在的实质和规律。具体运算阶段的儿童获得了运算概念，可以进行以逻辑思维为基础的内在心理活动，发现观察对象的一些规律，但运算只能针对具体的对象。所以当发现2只脚的拼图，啦啦会觉得奇怪不知道它是何物，因为他没有发现拼图边角的规律——至少一面是平的。而来来发现了这个规律，她自然而然就明白2只脚的拼图是边角。
各位爸爸妈妈们，为什么笔者要一而再，再而三的提起“前运算阶段”和“具体运算阶段”的概念呢？
就是希望当你们在和孩子玩游戏或进行其他活动时，孩子如果经常有一些让成人觉得“很傻的问题”，请您要理解这是孩子认知思维发展的客观规律，不要因为这些问题“很傻”，不可理喻，而不屑回答，更不要说“去，去，去，小笨蛋，连这个也不知道，问你妈妈（爸爸）去”。长此以往您的孩子可能真的毁在您的手里了。
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