啦啦唻唻想起上次去自然博物馆时候玩过的“踩地砖”的游戏，缠着妈妈玩。
妈妈说：“孩子们，你们看妈妈手里拎着皮包和一袋食品，没有办法举手呀。”
这可怎么办呀？啦啦和唻唻没办法了，心想要是爸爸在就好了。妈妈想了想说：“妈妈也有一个好玩的游戏，不用举手就可以玩！”
“是什么游戏呀？”啦啦唻唻又来了精神，眨着眼睛好奇的问。
“是妈妈小时候经常玩的游戏，叫‘山上有个木头人’！”
“山上有个木头人！挺有趣的名字，怎么玩呀？”啦啦和唻唻觉得挺有意思的。
爸爸解释说：“你们和妈妈一起念咒语，‘山山山，山上有个木头人，不能笑来不许动’，然后我们就都得象木头人一样一动不动，还不许笑。如果笑了，动了，就输了，游戏再重新开始。”
啦啦唻唻对这个游戏很感兴趣说：“这个游戏好玩，我们要玩”。
“好的，我们就开始玩吧，你们和妈妈一起念咒语吧。”
啦啦、唻唻和妈妈一起念神奇的咒语：“山山山，山上有个木头人，不能笑来不许动”。话音刚落妈妈就真的象木头人一样一动不动了，啦啦唻唻也学着妈妈的样子变成了木头人。啦啦虽然身体不能动了，但她的小眼珠仍左溜溜右转转，一会儿看看妈妈，一会儿看看姐姐，觉得她们一动不动，表情僵硬的样子很滑稽，想着想着啦啦忍不住“噗嗤”一声笑了一下。
妈妈第一个发现她笑了，“啦啦你笑了，你输了！”
啦啦狡辩说：“我就笑了一下！”
“笑一下也不行！这是游戏规则规定的，只要笑了不管几下都是输了！”
啦啦知道自己错了，说：“不好意思，我输了，我们重新开始吧！”
啦啦带头念神奇的咒语，她憋着劲和妈妈、来来比个高低。“山山山，山上有个木头人，不能笑来不许动”。大家又变成了木头人，谁都一动不动，脸上的表情也凝固了，象被冰冻住了。大家都坚持着，时间一分一秒地飞逝，谁也没有松懈。
“快看汽车来了，”妈妈看到公交车来了叫出声说。
啦啦抓住妈妈高兴的说：“妈妈说话了，我赢了，妈妈输啦！”
故事的启示：
上次在《踩地砖》的故事里向大家介绍了一个等车时玩的游戏，不知道大家玩过了没有，如果是一家人出门，爸爸在场玩一玩并不伤大雅，如果是妈妈独自带孩子出门，玩这个游戏就有些不妥了。姑且不说妈妈身上手上的大包小包，就是让妈妈抬手抬脚的做搞怪动作，也会让路人觉得好笑。这次介绍的“木头人”游戏就省去了这些担心。
在工作中，一些家长带着孩子来咨询，说自己的孩子上课做小动作，顽皮，可能是“多动症”，我就会用这个游戏做一个简易的测试。只有很少的孩子不能完成，因为他们患有“多动症”，这些孩子是不能集中注意力进行这个游戏的，因为他们的注意力失调，必须进行药物治疗。大多数的孩子都能顺利的进行这个游戏，因为他们只是一般性的“好动”，只要经过一些训练就可以改善。
“木头人”的游戏看似简单，其实是一种需要集中高度的注意力、自我控制力才能进行的游戏，而注意力、自我控制力又恰恰是学生学习中最需要的两种能力。建议爸爸妈妈们经常玩这个游戏，这样就可以达到训练“好动”孩子的注意力和自控力的目的，让你的孩子成为专心学习的好学生。
此外，有一个问题值得我们来思考！为什么会有那么多“好动”的孩子被扣上“多动症”的帽子？
学校是一个孩子接受“社会化”的场所，每个孩子都要经过社会化的改造，这本无可厚非。可是如果孩子的表现不符合“社会化”的标准，他就会被贴上某种标签，被边缘化，这难道是正确的吗？难道就不允许个体之间的差异了？
这是谁之过？是社会化的“标准”？还是执行“标准”的人？
《童话故事——山上有个木头人.doc》
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