描写心理式开头法，是指文章一开头便对人物的心理状态和思想活动进行描写。这种描写方式是反映人物性格、表现文章中心思想的重要手段。通过描述人物心灵深处的活动，来表现人物的内心世界和心理体验，从而揭示人物内心的秘密。这对刻画人物形象、开掘文章的思想、深化文章的主题有着重要的作用。
2.范例评析
我变诚实了
四年级下学期的一次语文考试，一道难题把我难住了。反复思考了许久，依然做不出来，我急得像热锅上的蚂蚁，不知怎么办才好。就在这时，一个念头在我脑中闪现了：偷看。这样一想，我什么都不顾了，只是一心想着怎么才能偷看到正确的答案。也许是上帝特意的安排，坐在我前面的同学在检查试题时，无意地把试卷竖了起来。我一眼便看到了那道难题的正确答案。急忙抄写在自己的卷子上。不一会儿，我便很轻松地交了巻。
过了两三天。考试的分数揭晓了。我竟得了个满分。不但老师表扬了我，同学们也都用羡慕的眼光看着我。
这一天，我高兴极了。回到家，邻居冬冬要我给他讲故事，我顺手从书架上拿出《木偶奇遇记》给他讲了起来。当我讲到木偶因为不诚实鼻子长长的时候，不由地也摸了摸自己的鼻子。冬冬好奇地问：“姐姐。你怎么啦？”我忙答道：“没什么，没什么。”突然，冬冬急得哭着说：“姐姐，早上我偷吃了一个苹果，我得赶紧去向妈妈认错，不然我的鼻子长长了，那多难看啊！”这时，我如梦初醒，仿佛是冬冬告诉我一个道理——做人要做诚实的人。我也得像冬冬一样，去向老师承认错误。
第二天，趁课间休息的时候，我慢步来到老师办公室门口。在推门的那一瞬间，刚要跨进门的脚忽又收了回来。我的心“怦怦”跳得厉害，是进去呢，还是回去？正当我犹豫不决的时候，一种从来没有过的力量促使我来到了老师面前。我低着头，支支吾吾地对老师说：“老师，我错了！那次语文考试我不该得满分，因为我有道题是我偷看了别人的答案后才做出的。”我把事情经过原原本本地向老师说完以后，心里十分不安，站在一旁，低着头，准备挨老师的批评。然而，意想不到的是老师没有大声地批评我，而是春风细雨般地开导我，教育我。听着，听着，我的眼泪顺着面颊流了下来，我细细地咀嚼着老师的每一句话。那满肚子的后悔劲儿一古脑儿地涌了出来，心想：从今以后，我再也不做蠢事了，我要做个诚实的好孩子。
这件事虽然已经过去了，但在我的脑海里却深深地打上了烙印，我将永远保存这段不灭的记忆，让它时常提醒我——做人要做诚实的人。
评析 小作者一开始为偷看后获得满分而“高兴极了”，后来“如梦初醒”，但又“犹豫不决”；坦白后，“心里十分不安”；听老师开导后，又转入“满脑子后悔劲儿”。——正是这种曲折的心理变化，使人物的言行显得真实可信，增加了全文的感染力。
3.技法指导
现实生活中，人们的心理变化是普遍存在的，并且细微曲折，感人至深。这就要求作者在生活中以敏感的洞察力窥探出人们“灵魂深处的秘密”，并把它摄取到文章中。运用这种开头方法要注意描写对象的心理，并根据情节发展的需要进行必要的、合乎情理的想象和揣测，还应注意心理描写与人物的年龄、身份、性格、经历等基本情况相吻合。
心理描写开头方法很多，主要有以下几种：
（1）直接描写人物对事物的感受，表现人物的内心世界。
（2）通过人物的语言、行动，间接地表现人物的心理活动。
（3）通过景物描写来衬托人物的心理状态。
（4）通过梦境描写心理活动。
（5）通过幻觉描写心理活动。
心理活动描写的基本要求是具体、细腻、形象。常用“想”、“觉得”、“纳闷”、“平静”、“激动”等词语交代或说明心理活动。
小朋友们进行心理描写时，要注意以下几点：
（1）写自己的心理活动，要通过回忆写出“我”当时的心理状态和感情变化；写别人的心理活动，要进入角色，推己及人，合理想象，把“他”当时的心情写出来。
（2）人物的心理活动是通过人物的表情、神态、语言、动作反映出来的，因此心理描写常常要同外貌描写、语言描写、动作描写结合起来。
（3）要符合环境气氛，要符合人物的年龄、身份、性格等。
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