以下是小编为大家收集的读书笔记的经验与方法，本文共20篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：读书笔记的经验与方法
读书笔记的经验与方法
第一，等到第二遍看书时做笔记
一本书的思想在整体上应该是一体的，比如该书在理论体系中的地位，当时理论的发展阶段，历史文化背景，作者代表的理论流派，作者的价值立场，作者的理论创新，与本书相矛盾（一致）的观点有哪些。从整体上认识一本书非常重要，否则很容易出现“一叶障目”或者“盲人摸象”。如果拿到一本书就认真地深入读下去，往往会被带入某个具体的问题深入进去，用了很多时间看完这本书之后，对几个具体问题有了一些了解，但却不知道这本书整体的思想。而没有一个完整思想背景认识作为基础，如何能真正理解其中的具体问题呢？写下的笔记也只是就是论事，支离破碎。
建议大家对新书先快速看一遍，把握大概框架，然后再细致读下去，认真作笔记。当然，第二遍一定是很用时间的，知识就是这样积累下来的。
第二，笔记应该有自己的习惯
笔记当然是留待以后用来查阅的，不是交给老师检查的。好的读书笔记是学习过程中从“学”到“问”的转变，从吸收型学习到研究型学习的过渡，也是一个人从学生到学者的成长。我们要求同学们手工写笔记，目的有二：其一，杜绝网络抄袭；其二，手写过程更符合十多年来的学习习惯，避免在打字的时候影响读者思考的注意力。于是，手工笔记不能象电子文档一样更便于修改或格式的调整，所以参议大家从一开始先思考一个写作习惯。
这里的习惯主要在格式安排上，格式本身没有意义，但符合个人习惯的、统一的格式，可以提高笔记的利用效率。在内容上，可以从以下几个方面考虑：
1、全书的主旨，背景，核心观点；
2、每一章的主要观点，与全书整体思想的关联，具体的理论创新；
3、一段话中对自己很有启发的地方，自己的灵感；
4、重点的、经典的、简洁的、格言式的语句，以特殊格式或位置单独记下，包括页码和上下文背景，以便日后引用。
第三，写笔记要眼疾手快
原因是在看书时（特别是进入无物无我境界之时），思路异常活跃，大脑运转飞速，而且整修思维被调动起来投入逻辑分析，记忆功能暂时休眠（这只是经验，不是生理学的理论），时不时有一个新的想法跳出来，然后自己可能沿着这一想法继续相下去一段，此时应当赶快将这些想法记下来。完整的想法可以列出一个论文框架，要尽可能是详细，否则，当时你知道自己是在说什么，过些天可能自己就看不懂了。如果想法并不完整，也可以先记下来，用标记标出，留待日后查证。
第四，它山之石，可以为错；它山之石，可以攻玉。
也许在看书时看得很累人却总是没有激起自己的灵感，这可能是很多人都有过的经历，没什么奇怪的。原因有三：其一，基础不够扎实，而所选书籍起点太高，造成读者大部分时间在于对基本概念的理解，最多看到一个个句子，而看不到全段，因为过一一段又要停下来理解基本概念，更看不到全章可全篇，当然没有自己思考。这种情况就可以称之为“没看懂”；其二，作者表达习惯与读者思维习惯不同，没有沟通，这在翻译本中常见，特别是译者水平较差时尤为突出；其三，自己看书方法有问题，闭门造车，生吞活剥，不求甚解，都有可能造成看了与没看一样。
针对这种情况，建议交流笔记或心得，与志同道合者讨论，讨论的功能太强大了，远远超乎我们自己的想象，帮你的思路大大拓展，有些观点，在你说出它们的前一秒钟你都没想到，它们可能是脱口而出的，甚至还有可能是你一边说一边想到的'、完善的。
第五，有感而发，不可牵强
写笔记的目的是记述所思所想，子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。孔子说：只重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。所以，我们首先是确定学习DD思考的基本路径，有所思想，然后才是记笔记，我们这样做是希望通过笔记克服大脑思考与记忆之间的冲突，特别是持续记忆的不足。笔记的目的不能本末倒置，为了写笔记而搜肠刮肚实不可取。子曰：吾尝终日不食，终夜不寝，以思；无益，不如学也（孔子说：我曾经整天不吃，整晚不睡，全部时间用于思考，可是没有得到什么益处；还不如去学习。怎么平衡学与思之间的关系，读书去吧。 第六，笔记写完了怎么办
笔记是自己看书过程中的思想精华以及原著最有价值的部分引文，如果将原著认真读过几遍，不断推敲基础上才写下笔记，那么就可以不要原著了，只留下我的笔记就可以了。所以笔记的意义在于集中反映该书的价值与意义，如果说温故而知新，可以为师矣（孔子说：广泛地熟读典籍，复习所学的知识，进而从中获得新的领悟，又能努力吸收新知以求融会贯通。做到这样的程度了，才可称为老师啊）。那么笔记自然应该是时时温习的。
篇2：《科学与方法》读书笔记
《科学与方法》读书笔记
朱尔。昂利。彭加勒（JulesHenriPoincaré，1854～1912）是法国著名的数学家、天文学家、物家和家，他以其出众的才华、渊博的学识、广泛的研究和杰出的贡献而遐迩闻名，赢得了同代人和后辈人的赞誉。更甚有人说他是一位“无比伦比的数学家、敏锐的物理学家和思想深刻的哲学家”。
《科学与方法》一书共有四编十四章，它完整地包容了彭加勒关于事实及其选择的指导原则的见解。虽然它并没有像普遍流行的某些科学方法论指导书那样构造严谨细密的框架，其中的内容也只是或多或少与科学方法论问题有关，但它无疑要比前者有价值得多，因为它是由富有智慧的科学大家在科学创造过程中创造出来的正确的科学理论。也是彭加勒通过自己发明富克斯函数的亲身体验，对数学发明的心理机制的探索等，才会有如此深切地领悟。
简单来说，科学方法就是人类在所有认识和实践活动中所运用的全部正确方法。而科学的价值则是带给人类智慧和思考的享受，它改变了人们对世界的概念。
在彭加勒的世界里，科学是美的。科学是思想上的美，是有深度的美，是独特的美。而这种美来自各部分的和谐秩序，并且纯粹的理智能够把握它。这种美给予物体，也可以说给予结构来让我们感官满意。倘若没有这种支持，那些转瞬即逝的梦幻之美只能是不完美的，因为它是模糊的，是短暂的，是庸俗的。相反地，理智美可以充分达到其自身，科学家之所以投身于长期而艰巨的研究，也许为理智美甚于为人类未来的福利。
书上介绍：数学的真理是用一连串无懈可击的推理从少数一目了然的命题推演出来的，这些真理不仅把它们强加于我们，而且强加于自然本身。每一个实验，通过一系列的数学演绎，便可推出许多结果，于是每一个实验将使我们了解宇宙之一隅。这便是科学大家对数学的态度，充满了热情和执着。方法离不开科学，只有在科学的基础上，人类才能更深层次地探究宇宙的奥秘。科学作为物质利益的源泉和归纳推理的训练学校，对此我们丝毫没有怀疑，但请我们认真地思考一下：精神世界的巨大财富是有可能在科学的实验室里发现呢，还是被启示给那些只填满了科学思想、并只以各种科学的方法训练过头脑的科学家？英国博物学家赫胥黎说过：科学家是在理性的最高法庭上对自然界最忠实的诠释者。但毋庸置疑的是科学家的头脑只能顾及宇宙之一隅，永远也不能囊括整个宇宙。一位能与高斯相媲美的数学家，同时拥有着哲学家的身份，他说过“唯有康托尔主义和逻辑斯谛处于考虑之列，对于某些东西有用的真正的数学，可以按照它自身的原则继续发展，而不必为在它之外掀起的风暴伤脑筋，数学由于其平常所取得的成就而一步一步地前进着，这些成就是决定性的，从来也不会被抛弃。”这就是他科学工作的“副产品”。这段话给我的印象很深刻，因为它使我对科学方法，对数学思想有了新的认识，也给了我很深的启发。人类的发展离不开科学的发展，这是肯定的。很多人看到科学带来的进步和毁灭。却从来没有思考过科学的背后潜藏着的是什么。又有多少人是理智而全面地看待科学与方法的`？
看完这本书，我重新审视自己了。的确以前的我很无知，很幼稚，我从来都没有认真地想过科学与我会有什么奇妙的联系；我从来都不知道数学的世界是如此的精彩迷人；总以为科学与我的生活很遥远，我与科学家的距离更是遥远。却不想，它就在我的身边。时刻影响着我的生活方式，我的世界观，还有我对未来的态度。
阅读一本好的书带给你的不仅仅是一个知识面；给你的不仅仅是心灵享受的过程；更重要的是它把你的思想上升到另一个高度，引领你去思考，去探索，去生活。
彭加勒说：“潜在的自我无论如何也不比自觉的自我低下，它不是纯粹自动的，它能够辨认，它机智、敏锐，它知道如何选择、如何凭直觉推测。”
篇3：怎样学好高中英语方法与经验
怎样学好高中英语方法
课文每天朗读一篇到三篇。研究表明，高中英语课文念地结巴的，多半英语成绩不是特别好。成绩很好的同学，基本上都能做到流利朗读。
高考英语考察要点比较全面且难度适中。同学们可以把近三年的高考题从头到尾做一下，熟悉高考的思路。由于高中英语模拟题有的偏难，同学们可咨询老师，该放弃的就放弃。特别是对语法不放心的同学们，把北京3年真题所有的单选题(语法填空题)正确答案代入，念熟，几乎囊括99%的语法。
高考英语其实并不难，把题目拆分来看，每个中等程度的同学都可能有把握做对。但是所有题型累加起来造成同学们考试时判断力下降，故而平时做高中英语题时一定要以简单、中等为主，完型、阅读理解选用 篇章不要过长、过于晦涩难懂。高考是不会出现这过于晦涩的文章的。
高中英语快速提高成绩的建议
学校毕竟连年都参加高考，对高考整个流程非常熟悉，老师布置的复习规划一定是较为合理的，并且带队的老师一般都是经验丰富的，教学进程也经过了精心的安排。
因此，跟着老师走，是非常必要的。但是学生们也要根据自己的实际情况稍微做调整。毕竟学校老师只能按照群体计划，而个人因为水平不同，需要在课外时间调整好状态，以跟上或配合老师的规划。
高中英语单词是拦在高考高分的一道门槛。单词记背不难，难在实际应用。我们对常用的词汇基本上了然于胸，但是其他词汇特别是刚刚记熟的词，要善于应用，可以用它来现场造句，不要念例句，而是尽量串联起来仿照句子，这样不仅能加大对词汇的理解，亦能加深词汇记背深度。
对于高中英语词组，我们不要死记硬背，而是要主抓介词。英语词组几乎都是动词+介词构成的，我们从介词的理解方面入手，自己就能凭空造词，在考试时就不会被表面上的“固定搭配”所误导，从而合理的得出正确的结论。
想要提高高中英语成绩做题的时候需要注意什么
高考非常强调语篇意识，即使是单项选择题，读不懂题干也不可能作对题目。“得阅读者得天下”一句话概括了高考英语取得高分的秘密。掌握高中英语高分的窍门在于阅读与语意的理解。英语的本质是客观、精确。英语和语文不同，非常讲究逻辑思维，可以说是一门纯“理科”式的语言学科。记住，学好并考好英语的前提是：客观和精确。
从近几年北京的高考题，我们可以得出，高中英语越来越倾向于能力的考察。因此抽点时间多朗读，多研究英语翻译，即语言意思，才是考好英语的关键。我们学英语并不是对英语这门学科做文学鉴赏，而是把英语当做一门语言进行交流。在高中背景下，我们很少有英语交流环境，那么只能多翻译，多朗读。
平时在各种高中英语阅读中，多多发掘好的句式、用法，摘抄下来。在写作时，若能用上一两个好的词语、好句子，无疑会增色不少。
怎样学好高中英语经验
牢记词汇
学习一门外语，词汇是基础也是开始，所以能准确的拼读和默写单词很重要，除此之外，还要弄明白每个单词的意义和用法。
掌握语法
语法是将词汇组织成句子的规则，学会了单词如果语法掌握不好，那么就无从谈句子和文章了，所以必要的语法知识是必须要牢记的。
磨耳朵
学习语言的基本标准就是听说读写。因此练习听力至关重要，为了达到好的效果，就得花时间去练习听力，经常磨耳朵，时间长了，听到的内容就会被正确的反应在我们的大脑中了。
背诵范文
背诵一定数量的范文除了有利于学生阅读理解的提高，还对学生英语写作的提高很有帮助。背诵的范文推荐地道的英美文章，而不是中国人写的英语文章，毕竟思维方式还是存在差异。
提高高中英语成绩的方法
1. 重视课本
当然，高考绝对不会考课本上的文章。但是，高考一定会考课本上的单词。而对单词的真正掌握，除了要记住，还必须会用，会用才能真正记住。反复阅读课文，划出里面的关键词、短语和句型，在具体语境中去掌握它们。
然后，要习惯背诵英语课文，可以是整篇，也可以是其中一两个精彩段落，看你对自己的具体要求和实际情况来。因为，背诵是习得英语语感的最佳方法。
2. 准备单词本
把课本同步资料上的重点单词、短语、句型及其用法用心摘抄到笔记本上，一周至少复习三次。你可以早自习复习，也可以睡上睡觉前过一遍，个人觉得这两个时间段复习单词效率最高。早自习时一天中头脑最清醒的时候，晚睡前记住的东西经过一夜的潜意识加工，第二天会记得格外清晰。
3. 保存做过的完形和阅读
这样做的目的是，要定期翻看上面的生词注释，避免遗忘。前提是，做完每一篇之后你要把生词查出来标注在相应位置。我不建议把文章中的生词摘抄到笔记本上，脱离语境的记忆印象不深刻、记忆不持久、用法不清晰。
高中英语有哪些学习技巧
1、培养兴趣，勤奋刻苦。
兴趣是最好的老师，只要对英语有浓厚的兴趣，就等于成功了一半。一开始可以起点低一点，进度慢一点，巩固多一点，这样就可以收获多一点，兴趣浓一点。现在随着家庭生活水平的提高，不少高中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。
2、自主学习，善借他力。
学习的最高境界就是自主学习。初中时，总是靠老师、家长督促才不得不学。到了高中以后，很多同学都有了自己的人生目标，学习目的也更加明确。知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。
3、听力模仿，敢于表达。
加强语音训练。要借助录音机、复读机，模仿语音语调，利用早读时间大声朗读甚至背诵。任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。坚持每天听英语半小时，可以适当做些听力练习。
英语提分技巧
增加英语学习的环境
为什么说在中国的长大的孩子就会说汉语，在国外长大的孩子就会说英语，其实环境对语言的学习非常重要，即使对高中生来说也是一样的，想要学好高中英语，一定要增加语言的学习环境，对于高中生来说可以制造环境，平时尝试着几个人用英语来对话，在日常生活中如果遇到的事情，第一时间尝试着用英语来表述，在平时听歌看电影的时候尽量听或看英文的版本，来增加自己英文学习的兴趣。
从最基础的内容开始学起
对于英语不好的高中生来说，在平时的时候一定要注重基础的夯实，只有基础知识牢固了，后续的学习才能更加顺利，对于刚刚进入高中就意识到这点的考生来说，学起来还比较的容易，但是对于已经进入高二或者高三的学生来说意识到这点之后就要付出更多的努力，从高一开始补起，注重对高中教材的学习，注重英语单词的记忆，然后就是英语语法的学习，循序渐进的提高成绩。
勤加练习提高英语成绩
对于每一个高中生来说不能再向小学生那样从ABC开始学习，一定要加快一些脚步，在补充基础知识点的同时，也应该适当地做一些英语的习题去加强对知识点的巩固和记忆，因为通过做题的过程就能够清楚英语知识点的应用，想对英语单词或者英语语法形成长期的记忆，通过做题来加强记忆是最快的。
妙趣横生的“似是而非”
不少单词似是而非，千万不要望文生义，而误入陷阱。如：
one-two 是“拳击中连击两次”，而不是一种“一二”。
Two-time是“对人不忠”，而不是一种“两次”。
In two twos是“立刻”，而不是一种“两两之间”。
Three-score是“六十”，而不是一种“三分”。
Four o’clock是“紫茉莉或食蜜鸟”，而不是“四点”。
Four Hundred 是“名流、上层”，而不是“四百”。
Five-finger是“贼”，类似汉语的“三只手”，而不是一种“五指”。
At sixes and sevens是“乱七八糟”，而 和“六”无关。
Seven-Hill City是“罗马”，而不是一种“七山市”。
Eight-ball是“老实人”，这里的“八” 和“发”无关。
To the tens是“打扮得极为华丽”，而 不是“数到十”。
篇4：孩子家庭教育的方法与经验
孩子家庭教育的方法与经验
1、态度形成：
在孩子1-3岁的时候，给予良好的家教，这个家教的重点在于培养孩子的性格和学习基础，如认识字母、简单的交际、简单的句子（注：这个时候孩子的可塑性最强，是最好教育和影响的，如果这个阶段没有教育好，即态度没有培养起来，以后即使学习好，也容易受环境影响而下降。
2、兴趣习惯的培养与形成：
在逐渐形成良好的习惯之后，就可以进行正式的学习了。在3-10岁之间，重在培养孩子的兴趣和习惯，给予孩子的个人性格特性，比如喜欢航空（特喜欢飞机模型等、特喜欢画画、特喜欢钢琴，这时候的孩子是天真无邪的，如果有什么烦恼和不解，记得给其解答（注：如孩子在学校收到的.教育过于纯真，那么看到社会上的部分现象与学校的不同时就会迷惘，比如看到所有的坏人就想举报，却没有注意自己的力量和安全，这时候需要给其说明和坏人斗需要力量和智慧来进行等等）。
3、解惑与放手：
10-16岁时孩子进入青春期的逆反期，这时候不太听话，有时候喜欢喝父母对着干，这时候，需要给的就是小部分指导了，如恋爱观（可以早恋，但是不能过分，如发展到过分的地步）、事业观（要有事业才能在社会立足才能供养自己喜欢的爱戴的人等）。同时，这个时候孩子有了自己的空间感，需要独处，所以孩子在长大了，这时候需要组件松手的，但是重大事项还是不能掉以轻心（比如孩子的教育中中考、高考、志愿选择等等这些都需要你们过来人的指导，但是不能过度干预）。
4、成为朋友：
16-20左右的阶段，孩子心智基本成熟，这个时候独立的愿望和意识充分觉醒，需要的是你给的空间，这时不能够倚老卖老，显摆自己的资格和权威，避免与孩子的冲撞（这个不用太担心，因为在态度培养阶段已经形成了好的习惯，孩子已经大致清楚自己喜欢干什么不喜欢干什么了，她在心中开始规划自己的人生，这时候需要一朋友的位置来和孩子做朋友，给予人生规划指导，比如以后的从业等。
5、保持联系：
20-左右之后，孩子基本独立，已经进入理想大大学深造，由于大学中相对字自由，部分孩子会堕落打天天打游戏、逃课等等，但是小时候培养的态度和学习习惯会指导孩子自学，ta开始知道自己学习的不足，会自动学习补充，进行能力提升。这时候需要的是部分时间去了解和与孩子联系了，而不能老是把他看做长不大的孩子了。
6、后续孩子重大决策参考：
孩子毕竟是孩子，还有不成熟的地方，因此尽管这个时候孩子基本长大，但是在面临重大决策的时候，还是略显稚嫩，比如面对考研保研深造、出国留学、结婚、买房等等重大事项，还是需要父母给予一定参考，但是不能逼孩子，毕竟孩子不是自己的复制品，没有必要完全按照父母的意愿来追求和选择，因为父母以前缺什么就容易在还在身上找回来，这样势必要求孩子按照自己的要求做，反而显得过于控制，逆反和矛盾在所难免了。
篇5：高中生物的学习经验与方法
课堂时间上是老师讲解知识的重要时间段，把握好这一段时间的学习是十分有必要的。怎么把握课堂有限的时间呢?首先由于在课前我们做了预习就知道自己哪些地方是自己不明白，哪些地方是重点内容，在这些地方是我们关注的重点一定要仔细听老师是怎么讲解的。其次是要让自己的思路跟着老师的思路走，看老师是怎么引出知识点的，怎么围绕这个知识点展开具体的内容讲解的，怎么去分析、去理解这个知识点的。当你的思路跟着老师的思路去思考的时候你会很自然的被老师的讲解，被知识的魅力所深深地吸引住。
最关键的一点是，如果你每堂课都这样做，当你积累到一定的经验的时候你会发现你在不知不觉中已经学会了发现问题，提出问题，分析问题，甚至是解决问题的能力。然后是学会联系所学的知识。在课堂讲解的过程中肯定会涉及到许多过去学过的知识，这些知识是我们学习、理解新知识的基础。通过联系旧的知识我们不仅不断巩固旧知识而且可以在此过程中建立新旧知识的联系，有利于今后知识结构框架的建立。举个例子来说，当我们学习细胞新陈代谢、遗传变异等知识的时候联系之前所学的关于蛋白质、核酸、糖类、脂类化合物的结构和作用就能起到很好的促进新知识的理解。最后是善于记录。俗语说“好记性不如烂笔头”，得以流传千年的话语必然存在其合理性，我们在课堂上要善于做记录，将重要的内容进行标示和记录。
篇6：高中生物的学习经验与方法
我们知道，为了把一个知识讲得很透彻，老师们在讲课的时候往往是将课程分成一块块进行讲授的，这样有利于学生对知识进行消化理解。但这样做也存在一个明显的缺点那就是知识缺乏整体性，显得零散。这就需要我们在学习之后对知识进行归纳总结找到各部分知识之间的联系，再像用线穿珠子一样将知识连贯起来形成一个完整的系统。这样做有利于我们对整个生物学科知识有一个全面的把握。比如，神经细胞、脑与脊髓灰质各自有他们的知识点，但是他们也有共通点，这个共通点就是把他们串起来的线索所在。
高中生物的学习经验与方法： 我们学习各学科知识的目的在于运用，生物学也不例外。一门知识或是技能只有在实践应用中才能真正被掌握，才能体现出它的价值所在。我们学习生物学的目的在于指导我们的生活与发展，这就需要我们有一双善于发现的眼睛和敢于动手事件的勇气。正确的利用所学的知识造福于社会发展，造福于人类发展应该是我们青年的所应有的理念。
篇7：高考数学解题方法与经验
【雷区和得分技巧】
无谓失误1：计算出错
计算能力是高考数学考查的一项基本能力，但目前反映出来的问题是，很多考生计算能力非常不足。“在评卷过程中，我们经常看到考生解题的方法和思路都正确，但就是计算出错。很多解答题都是多步计算，中间步骤的计算出错会直接导致后续解答相应出错，造成严重丢分。一句话：不是不会做，而是计算错!”
在这些错误中，最常见的是“代数式的恒等变形(含纯数字运算)”出错，包括整式、分式和二次根式的运算，因式分解等内容;其次是求解方程(组)与不等式(组)计算出错，这是很容易预防的错误。事实上，解方程或方程组时将所求出来的解代入到原方程或方程组进行检验即可发现正确与否，解不等式或不等式组则可以考虑用解集区间端点或一些特殊值进行检验。
无谓失误2：答题不规范
高考数学解答题明确要求考生写出文字说明、证明过程和演算步骤。考生们必须明白，做一道解答题实际是在写一篇数学作文!必须要把解答的思维过程无声地展示给评卷人员，而不是把一堆数学式子和数学符号写在试卷上即可。很多考生的文字说明词不达意，证明过程条件不明显、推理不到位、演算步骤详略不当、卷面不整洁。有些考生则是文字表述思路不清，令人费解，评卷老师需要猜测其解题意图。
千万不要触碰高考答题要求的“红线”：必须在指定答题区域内书写相应题号的解答。有些考生将部分解答内容写在指定的区域之外，甚至有一些考生更改答题卡的题号，如在18题答题区域上将“18”涂改成“19”并将19题解答写在这个区域上，这些都会被作零分处理。
无谓失误3：答非所选
填空题同样是考生“无谓失分”较多的。一些考生做填空题时答非所选，即答题卡所选择的题目与实际做的题目不一致，但评卷时是根据所选题目进行评判的，当然不给分。
此外，考生给出的结果不规范也易失分。比如答案是一个计算出来的具体数字，但考生只是给出了中间一步还没有算完的式子等等。
不同分数段的学生有不同的提分窍门
1、60分考生赶紧去啃公式
对于做历年试题、模考题能考60分，目标分数是90分的同学来说，梳理知识点很关键，因为考60分说明知识点没掌握好。数学科目中固定的公式其实没有同学们想象得那么多，一口气背下来，做题就会顺利很多。
2、80—90分奔120+的考生要总结常考题型
那些现在能考十分，努力要拿下120分的同学，一般缺乏的是知识框架和条理。考生可把数学大题的每一道题作为一个章节，自己或者找老师把每章节的知识脉络捋顺。在这个基础上，再试着总结每道大题常考的几种题型。例如，数列题基本上第一问求通项公式(记住求通项公式常用的几种办法)，第二问求前N项和(通常裂项相消或错位相减)或者数列的证明(包括不等式证明)。这样做题的时候大部分的内容就都了然于胸。只是要符合总结的框架套路的题，都是可以直接秒刷的，所花费的时间是用来计算、写字的。能做到这样，120分就不在话下了。
其实要拿到120分并不难，只要分配好各种题型的丢分就可以了。选择加填空最多错3个，这个可以通过训练达到，因为大部分的题都是固定的。一般来说，有集合的题(称之为“简单送分的)、向量的题(送分的)、充分必要条件的题(送分的)、复数的题(送分的)，立体几何三视图还原求体积表面积的题(经过训练就是送分的)，有的省份还有线性规划的题(经过训练也是送分的)。当你总结出题目的出题策略时，答题就变得很简单了。
关于大题方面，基本上三角函数或解三角形、数列、立体几何和概率统计应该是考生努力把分数拿满的题目。至于解析几何，按照套路去写，有的题写着写着就有思路了。导数如果想出难题也可以非常难，但想拿满分也是很困难的。所以建议同学这两道题上可以丢一些分。总结下来，小题部分，15分可以丢;大题部分，丢分尽量控制在15分的范围内。
3、120+奔140+的考生要减少总体失分
分数达到120+的同学，知识框架应该有了，做题的套路也有一些了。那么怎么提高?可以从上述丢分的地方抢分，把选填的分数拿到，把标准提高到最多错一个;大题部分就在丢分那两道题里再找提高的空间。考生要注意，这个时候前4道大题基本是不可再丢分的，否则就永远陷在120+的循环里出不来，最后都不知道该补哪一块了。
4、140+奔150的同学要转移复习中心
现在数学140+，努力奔向150的同学们，只有一个建议——好好学英语、语文或其他科目去吧，你们的提升空间不在数学上。
数学：和试卷抢分也是有技巧的
第一，高考数学评卷的主观性很少，评分细则都是细分到每一分。对于第三类难题虽然不会做，但只要解答符合给分点，也可以得分。如用向量法解决立体几何问题时(注意：有时不用向量法更简单)能正确建立坐标系，计算出关键点的坐标都可以得分;利用导数求函数的单调性问题，只要写出正确的定义域也可以得分;三角函数和概率统计题能正确写出相关的公式也可以得分等等。所以，碰到难题不要怕，会多少就写多少。
第二，正确理解“做对”与“做快”的关系。数学高考首先将准确性放在第一位，不能一味追求速度或技巧。狠抓基础题，先小题后大题，限度减少失误，尽可能把会做的题都做对、做完，这是考好数学的重要法宝。
第三，考试结束前几分钟，切记不要草率地把怀疑做错的大题解答过程从答卷上涂掉(因为不存在倒扣分的问题)，此时如果还有题目没做，可以直接把你的分析过程写在答卷上，不要打草稿了。
【填空题解题方法】
一、直接法
从题设条件出发、利用定义、定理、性质、公式等知识，通过变形、推理、运算等过程，直接得到结果。
二、特殊化法
当填空题的结论或题设条件中提供的信息暗示答案是一个定值时，可以把题中变化的不定量用特殊值代替，即可以得到正确结果。
三、数形结合法
对于一些含有几何背景的填空题，若能数中思形，以形助数，则往往可以简捷地解决问题，得出正确的结果。
四、等价转化法
将问题等价地转化成便于解决的问题，从而得出正确的结果。
解决恒成立问题通常可以利用分离变量转化为最值的方法求解。
【解析几何解题方法】
1.将圆锥曲线几何性质与向量数量积、不等式等交汇是高考解析几何命题的一种新常态，问题解决过程中渗透数学的转化化归，函数与方程和数形结合等的数学思想方法。
2. 点差法是一种常用的模式化解题方法，这种方法对于解决有关斜率，中点等问题有较好的解题效能。
3、圆及其直线与圆的位置关系，轨迹等问题是全国I卷的常考点，点到直线的距离、弦长公式，圆的几何性质,解三角形等知识点交汇融合，数形结合、分类讨论等数学思想方法有机渗透，解法常规，思路清晰。
4、直线与圆锥曲线的位置关系在虽然没有明确指出，但是在高考则是常考不衰的考点，同时常常与不等式、最值等相交汇，题型常见，理解容易，思路明确，交汇点较多。直线与圆锥曲线位置关系解法步骤直接明了，关键计算(解方程、求最值等)是否准确，规范是否到位，细节是否。
5、抛物线的切线及其性质，存在性的问题 都是高考的常考点，将求证目标 ∠OPM=∠OPN 转化为 k1+k2=0 是解题的关键，体现转化化归思想的应用，同时利用设而不求实现整体化简是减少计算量的有效方法，应当熟练掌握。
6、“定义型”的试题是高考的一个热点。这种题目设问新颖，层次分明，贯穿解析几何的核心内容，解题的思路和策略常规常见，通性通法，直线与圆锥曲线的位置关系的解法和基本在此呈现，正确快速的多字母化简计算是解析几何解题的一道坎。
篇8：高考数学解题方法与经验
函数思想是指运用运动变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，通过建立函数关系(或构造函数)运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题和解决问题;方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题转化为方程(方程组)或不等式模型(方程、不等式等)去解决问题。利用转化思想我们还可进行函数与方程间的相互转化。
高考数学解题思想二：数形结合思想
中学数学研究的对象可分为两大部分，一部分是数，一部分是形，但数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合或形数结合。它既是寻找问题解决切入点的“法宝”，又是优化解题途径的“良方”，因此我们在解答数学题时，能画图的尽量画出图形，以利于正确地理解题意、快速地解决问题。
高考数学解题思想三：特殊与一般的思想
用这种思想解选择题有时特别有效，这是因为一个命题在普遍意义上成立时，在其特殊情况下也必然成立，根据这一点，我们可以直接确定选择题中的正确选项。不仅如此，用这种思想方法去探求主观题的求解策略，也同样精彩。
高考数学解题思想四：极限思想解题步骤
极限思想解决问题的一般步骤为：(1)对于所求的未知量，先设法构思一个与它有关的变量;(2)确认这变量通过无限过程的结果就是所求的未知量;(3)构造函数(数列)并利用极限计算法则得出结果或利用图形的极限位置直接计算结果。
篇9：二极管三极管的检测方法与经验
（一） 、二极管的检测方法与经验
1、检测小功率晶体二极管
A、判别正、负电极
(a)、观察外壳上的的符号标记。通常在二极管的外壳上标有二极管的符号，带有三角形箭头的一端为正极，另一端是负极。
(b)、观察外壳上的色点。在点接触二极管的外壳上，通常标有极性色点(白色或红色)。一般标有色点的一端即为正极。还有的二极管上标有色环，带色环的一端则为负极。
(c)、以阻值较小的一次测量为准，黑表笔所接的一端为正极，红表笔所接的一端则为负极。
B、检测最高工作频率fM。晶体二极管工作频率，除了可从有关特性表中查阅出外，实用中常常用眼睛观察二极管内部的触丝来加以区分，如点接触型二极管属于高频管，面接触型二极管多为低频管。另外，也可以用万用表R×1k挡进行测试，一般正向电阻小于1K的多为高频管。
C、检测最高反向击穿电压VRM。对于交流电来说，因为不断变化，因此最高反向工作电压也就是二极管承受的交流峰值电压。需要指出的是，最高反向工作电压并不是二极管的击穿电压。一般情况下，二极管的击穿电压要比最高反向工作电压高得多(约高一倍)。
2、检测玻封硅高速开关二极管
检测硅高速开关二极管的方法与检测普通二极管的方法相同。不同的是，这种管子的正向电阻较大。用R×1k电阻挡测量，一般正向电阻值为5K～10K，反向电阻值为无穷大。
3、检测快恢复、超快恢复二极管
用万用表检测快恢复、超快恢复二极管的方法基本与检测塑封硅整流二极管的方法相同。即先用R×1k挡检测一下其单向导电性，一般正向电阻为45K欧左右，反向电阻为无穷大；再用R×1挡复测一次，一般正向电阻为几欧，反向电阻仍为无穷大。
4、检测双向触发二极管
A、将万用表置于R×1K挡，测双向触发二极管的正、反向电阻值都应为无穷大。若交换表笔进行测量，万用表指针向右摆动，说明被测管有漏电性故障。
B、将万用表置于相应的直流电压挡。测试电压由兆欧表提供。测试时，摇动兆欧表，万用表所指示的电压值即为被测管子的VBO值。然后调换被测管子的两个引脚，用同样的方法测出VBR值。最后将VBO与VBR进行比较，两者的绝对值之差越小，说明被测双向触发二极管的对称性越好。
5、瞬态电压抑制二极管(TVS)的检测
用万用表R×1K挡测量管子的好坏
对于单极型的TVS，按照测量普通二极管的方法，可测出其正、反向电阻，一般正向电阻为4KΩ左右，反向电阻为无穷大。
对于双向极型的TVS，任意调换红、黑表笔测量其两引脚间的电阻值均应为无穷大，否则，说明管子性能不良或已经损坏。
6、高频变阻二极管的检测
A、识别正、负极
高频变阻二极管与普通二极管在外观上的区别是其色标颜色不同，普通二极管的色标颜色一般为黑色，而高频变阻二极管的色标颜色则为浅色。其极性规律与普通二极管相似，即带绿色环的一端为负极，不带绿色环的一端为正极。
B、测量正、反向电阻来判断其好坏
具体方法与测量普通二极管正、反向电阻的方法相同，当使用500型万用表R×1k挡测量时，正常的高频变阻二极管的正向电阻为5K～55K欧，反向电阻为无穷大。
7、变容二极管的检测
将万用表置于R×10k挡，无论红、黑表笔怎样对调测量，变容二极管的两引脚间的电阻值均应为无穷大。如果在测量中，发现万用表指针向右有轻微摆动或阻值为零，说明被测变容二极管有漏电故障或已经击穿损坏。对于变容二极管容量消失或内部的开路性故障，用万用表是无法检测判别的。必要时，可用替换法进行检查判断。
8、单色发光二极管的检测
在万用表外部附接一节15V干电池，将万用表置R×10或R×100挡。这种接法就相当于给万用表串接上了1?5V电压，使检测电压增加至3V(发光二极管的开启电压为2V)。检测时，用万用表两表笔轮换接触发光二极管的两管脚。若管子性能良好，必定有一次能正常发光，此时，黑表笔所接的为正极，红表笔所接的为负极。
9、红外发光二极管的检测
A、判别红外发光二极管的正、负电极。红外发光二极管有两个引脚，通常长引脚为正极，短引脚为负极。因红外发光二极管呈透明状，所以管壳内的电极清晰可见，内部电极较宽较大的一个为负极，而较窄且小的一个为正极。
B、将万用表置于R×1K挡，测量红外发光二极管的正、反向电阻，通常，正向电阻应在30K左右，反向电阻要在500K以上，这样的管子才可正常使用。要求反向电阻越大越好。
10、红外接收二极管的检测
A、识别管脚极性
(a)、从外观上识别。常见的红外接收二极管外观颜色呈黑色。识别引脚时，面对受光窗口，从左至右，分别为正极和负极。另外，在红外接收二极管的管体顶端有一个小斜切平面，通常带有此斜切平面一端的引脚为负极，另一端为正极。 (b)、将万用表置于R×1K挡，用来判别普通二极管正、负电极的方法进行
检查，即交换红、黑表笔两次测量管子两引脚间的电阻值，正常时，所得阻值应为一大一小。以阻值较小的一次为准，红表笔所接的管脚为负极，黑表笔所接的管脚为正极。
B、检测性能好坏。用万用表电阻挡测量红外接收二极管正、反向电阻，根据正、反向电阻值的大小，即可初步判定红外接收二极管的好坏。
11、激光二极管的检测
A、将万用表置于R×1K挡，按照检测普通二极管正、反向电阻的方法，即可将激光二极管的管脚排列顺序确定。但检测时要注意，由于激光二极管的正向压降比普通二极管要大，所以检测正向电阻时，万用表指针仅略微向右偏转而已，而反向电阻则为无穷大。
篇10：二极管三极管的检测方法与经验
（1）、晶体三极管的结构和类型
晶体三极管，是半导体基本元器件之一，具有电流放大作用，是电子电路的核心元件。三极管是在一块半导体基片上制作两个相距很近的PN结，两个PN结把正块半导体分成三部分，中间部分是基区，两侧部分是发射区和集电区，排列方式有PNP和NPN两种，从三个区引出相应的电极，分别为基极b发射极e和集电极c。
发射区和基区之间的PN结叫发射结，集电区和基区之间的PN结叫集电极。基区很薄，而发射区较厚，杂质浓度大，PNP型三极管发射区“发射”的是空穴，其移动方向与电流方向一致，故发射极箭头向里；NPN型三极管发射区“发射”的是自由电子，其移动方向与电流方向相反，故发射极箭头向外。发射极箭头向外。发射极箭头指向也是PN结在正向电压下的导通方向。硅晶体三极管和锗晶体三极管都有PNP型和NPN型两种类型。
（2）、三极管的封装形式和管脚识别
常用三极管的封装形式有金属封装和塑料封装两大类，引脚的排列方式具有一定的规律，底视图位置放置，使三个引脚构成等腰三角形的`顶点上，从左向右依次为e b c；对于中小功率塑料三极管按图使其平面朝向自己，三个引脚朝下放置，则从左到右依次为e b c。
目前，国内各种类型的晶体三极管有许多种，管脚的排列不尽相同，在使用中不确定管脚排列的三极管，必须进行测量确定各管脚正确的位置，或查找晶体管使用手册，明确三极管的特性及相应的技术参数和资料。
晶体三极管的电流放大作用
晶体三极管具有电流放大作用，其实质是三极管能以基极电流微小的变化量来控制集电极电流较大的变化量。这是三极管最基本的和最重要的特性。我们将ΔIc/ΔIb的比值称为晶体三极管的电流放大倍数，用符号“β”表示。电流放大
倍数对于某一只三极管来说是一个定值，但随着三极管工作时基极电流的变化也会有一定的改变。
晶体三极管的三种工作状态
截止状态：当加在三极管发射结的电压小于PN结的导通电压，基极电流为零，集电极电流和发射极电流都为零，三极管这时失去了电流放大作用，集电极和发射极之间相当于开关的断开状态，我们称三极管处于截止状态。
放大状态：当加在三极管发射结的电压大于PN结的导通电压，并处于某一恰当的值时，三极管的发射结正向偏置，集电结反向偏置，这时基极电流对集电极电流起着控制作用，使三极管具有电流放大作用，其电流放大倍数β＝ΔIc/ΔIb，这时三极管处放大状态。
饱和导通状态：当加在三极管发射结的电压大于PN结的导通电压，并当基极电流增大到一定程度时，集电极电流不再随着基极电流的增大而增大，而是处于某一定值附近不怎么变化，这时三极管失去电流放大作用，集电极与发射极之间的电压很小，集电极和发射极之间相当于开关的导通状态。三极管的这种状态我们称之为饱和导通状态。
根据三极管工作时各个电极的电位高低，就能判别三极管的工作状态，因此，电子维修人员在维修过程中，经常要拿多用电表测量三极管各脚的电压，从而判别三极管的工作情况和工作状态。
1、中、小功率三极管的检测
A、已知型号和管脚排列的三极管，可按下述方法来判断其性能好坏
(a)、测量极间电阻。将万用表置于R×100或R×1K挡，按照红、黑表笔的六种不同接法进行测试。其中，发射结和集电结的正向电阻值比较低，其他四种接法测得的电阻值都很高，约为几百千欧至无穷大。但不管是低阻还是高阻，硅材料三极管的极间电阻要比锗材料三极管的极间电阻大得多。
(b)、三极管的穿透电流ICEO的数值近似等于管子的倍数β和集电结的反向电流ICBO的乘积。ICBO随着环境温度的升高而增长很快，ICBO的增加必然造成ICEO的增大。而ICEO的增大将直接影响管子工作的稳定性，所以在使用中应尽量选用ICEO小的管子。
通过用万用表电阻直接测量三极管e－c极之间的电阻方法，可间接估计ICEO的大小，具体方法如下：
万用表电阻的量程一般选用R×100或R×1K挡，对于PNP管，黑表管接e极，红表笔接c极，对于NPN型三极管，黑表笔接c极，红表笔接e极。要求测得的电阻越大越好。e－c间的阻值越大，说明管子的ICEO越小；反之，所测阻值越小，说明被测管的ICEO越大。一般说来，中、小功率硅管、锗材料低频管，其阻值应分别在几百千欧、几十千欧及十几千欧以上，如果阻值很小或测试时万用表指针来回晃动，则表明ICEO很大，管子的性能不稳定。
(c)、测量放大能力(β)。目前有些型号的万用表具有测量三极管hFE的刻度线及其测试插座，可以很方便地测量三极管的放大倍数。先将万用表功能开关拨至?挡，量程开关拨到ADJ位置，把红、黑表笔短接，调整调零旋钮，使万用表
指针指示为零，然后将量程开关拨到hFE位置，并使两短接的表笔分开，把被测三极管插入测试插座，即可从hFE刻度线上读出管子的放大倍数。
另外：有此型号的中、小功率三极管，生产厂家直接在其管壳顶部标示出不同色点来表明管子的放大倍数β值，其颜色和β值的对应关系如表所示，但要注意，各厂家所用色标并不一定完全相同。
B、检测判别电极
(a)、判定基极。用万用表R×100或R×1k挡测量三极管三个电极中每两个极之间的正、反向电阻值。当用第一根表笔接某一电极，而第二表笔先后接触另外两个电极均测得低阻值时，则第一根表笔所接的那个电极即为基极b。这时，要注意万用表表笔的极性，如果红表笔接的是基极b。黑表笔分别接在其他两极时，测得的阻值都较小，则可判定被测三极管为PNP型管；如果黑表笔接的是基极b，红表笔分别接触其他两极时，测得的阻值较小，则被测三极管为NPN型管。
(b)、判定集电极c和发射极e。(以PNP为例)将万用表置于R×100或R×1K挡，红表笔基极b，用黑表笔分别接触另外两个管脚时，所测得的两个电阻值会是一个大一些，一个小一些。在阻值小的一次测量中，黑表笔所接管脚为集电极；在阻值较大的一次测量中，黑表笔所接管脚为发射极。
C、判别高频管与低频管
高频管的截止频率大于3MHz，而低频管的截止频率则小于3MHz，一般情况下，二者是不能互换的。
D、在路电压检测判断法
在实际应用中、小功率三极管多直接焊接在印刷电路板上，由于元件的安装密度大，拆卸比较麻烦，所以在检测时常常通过用万用表直流电压挡，去测量被测三极管各引脚的电压值，来推断其工作是否正常，进而判断其好坏。
2、大功率晶体三极管的检测
利用万用表检测中、小功率三极管的极性、管型及性能的各种方法，对检测大功率三极管来说基本上适用。但是，由于大功率三极管的工作电流比较大，因而其PN结的面积也较大。PN结较大，其反向饱和电流也必然增大。所以，若像测量中、小功率三极管极间电阻那样，使用万用表的R×1k挡测量，必然测得的电阻值很小，好像极间短路一样，所以通常使用R×10或R×1挡检测大功率三极管。
3、普通达林顿管的检测
用万用表对普通达林顿管的检测包括识别电极、区分PNP和NPN类型、估测放大能力等项内容。因为达林顿管的E－B极之间包含多个发射结，所以应该使用万用表能提供较高电压的R×10K挡进行测量。
4、大功率达林顿管的检测
检测大功率达林顿管的方法与检测普通达林顿管基本相同。但由于大功率达林顿管内部设置了V3、R1、R2等保护和泄放漏电流元件，所以在检测量应将这些元件对测量数据的影响加以区分，以免造成误判。具体可按下述几个步骤进行：
A、用万用表R×10K挡测量B、C之间PN结电阻值，应明显测出具有单向导电性能。正、反向电阻值应有较大差异。
B、在大功率达林顿管B－E之间有两个PN结，并且接有电阻R1和R2。用万用表电阻挡检测时，当正向测量时，测到的阻值是B－E结正向电阻与R1、R2阻值并联的结果；当反向测量时，发射结截止，测出的则是(R1＋R2)电阻之和，大约为几百欧，且阻值固定，不随电阻挡位的变换而改变。但需要注意的是，有些大功率达林顿管在R1、R2、上还并有二极管，此时所测得的则不是(R1＋R2)之和，而是(R1＋R2)与两只二极管正向电阻之和的并联电阻值。
5、带阻尼行输出三极管的检测
将万用表置于R×1挡，通过单独测量带阻尼行输出三极管各电极之间的电阻值，即可判断其是否正常。具体测试原理，方法及步骤如下：
A、将红表笔接E，黑表笔接B，此时相当于测量大功率管B－E结的等效二极管与保护电阻R并联后的阻值，由于等效二极管的正向电阻较小，而保护电阻R的阻值一般也仅有20～50?，所以，二者并联后的阻值也较小；反之，将表笔对调，即红表笔接B，黑表笔接E，则测得的是大功率管B－E结等效二极管的反向电阻值与保护电阻R的并联阻值，由于等效二极管反向电阻值较大，所以，此时测得的阻值即是保护电阻R的值，此值仍然较小。
B、将红表笔接C，黑表笔接B，此时相当于测量管内大功率管B－C结等效二极管的正向电阻，一般测得的阻值也较小；将红、黑表笔对调，即将红表笔接B，黑表笔接C，则相当于测量管内大功率管B－C结等效二极管的反向电阻，测得的阻值通常为无穷大。
C、将红表笔接E，黑表笔接C，相当于测量管内阻尼二极管的反向电阻，测得的阻值一般都较大，约300～∞；将红、黑表笔对调，即红表笔接C，黑表笔接E，则相当于测量管内阻尼二极管的正向电阻，测得的阻值一般都较小，约几欧至几十欧。
篇11：个人得失与经验
在环保局项目部从事安全工作以来，我在公司各级领导的关怀和项目部同事的帮助下，认真贯彻落实《建筑施工企业安全生产管理规范》和《济南市环保局项目安全文明施工组织设计》等安全文明施工规范，坚持“安全预防为主”的方针，履行自己的安全生产职责，认真做好每一项工作，积累了一定的工作经验，取得了一定的成绩。回想着二十年的工作历程，即有成功的经历也有失败的教训，可谓得失相伴。得失之间便有了对干好本职工作的思考，以下就是我的一点思考总结：
1、公司提供良好的工作机遇，个人价值得有展现。 从1993年7月9日刚参加工作到7月17日，整整二十年的我，以一个技校毕业生的身份来到济南工作，分别从事了钢筋工、水电工、专职司机，经历了种种坎坷和磨难，最终在在明珠项目开始从事施工安全管理工作。
一个好的工作环境真的非常重要，我在明珠项目上工作了两年，发现我身边的同事们都是边工作、边学习，通过考取各种全国注册的证书，既丰富了自己的专业知识，提升业务水平，又在工作中得以应用，提高工作效率。有了这些证书不但说话底气足了，而且工作也有理有据。
在这样的环境中我怎能不发现与别人的差距，深深地体会到我存在对建筑业了解不足，专业水平较差，组织管理没有方法等很多问题。于是我立志要向他们一样一边工作、一边学习，弥补自己专业知识不足的损失。我相信这是一个可以改变我一生的机会，于是我坚定信念全身心的投入到工作、学习中去，由浅入深、从简单到复杂坚持学习。
转眼间我已经历了七个项目，从明珠大厦、龙奥中心、商河人民医院、三角地安置房、市公安局技术大楼、市气象局到现在的市环保局项目我已经能独立担任安全施工管理工作。总结过去的这几年，天宇为我提供了一个积极进取的工作环境，我们就应该努力适应环境不断改变自己、锻炼自己，这样才能实现自己的真正价值。
2、得失淡然，切勿患得患失。
回首这工作的，包括从明珠大厦、龙奥中心、商河人民医院、三角地安置房、市公安局技术大楼、市气象局到现在的市环保局项目的生活，得与失是我的每天都要经历的，有的人对得失很淡然，有的人对得失很在意，在得失之间平衡厉害，患得患失，非常痛苦。
我曾在一篇文章中看到这样一句话，“恬淡虚无，真气从之，才能神与形俱，尽终于天年，无疾而终，才是作为人的幸福。” 我们现在绝大多数人不能“恬淡虚无”，就是因为我们有太多的选择、太多的诱惑、太多的后悔，才使我们的意志陷于得失的重围中不能自拔，消耗精神，散其真气，最后事业未及成就而慌、生命不足半百而衰，可悲可叹!
人们都知道建筑行业是非常辛苦的职业，尤其是在施工单位的现场管理人员。现场环境差、工作强度大、个人时间没保障、人员混杂沟通困难……这都是对施工人工作的切实叙述。我们在这种工作环境中看似失去了很多，但在我看来有得就有失，有失亦有得，得与失之间的平衡点就是太极图中的玄，执中道不着两边，才是真得，才有道德。正因为有这样的经历，才使我在环保局项目得以严格按照规范、流程组织管理安全工作，顺利处理现场存在的隐患和各类突发事件。比如在环保局项目中我发现了施工电梯安装位置不对，这就是我根据以往项目经验做出的判断，最终得以采纳并得到领导的肯定。借助在之前项目上对现场供水问题和塔机维修知识的接触，在环保局项目还有效的协助项目经理解决了施工现场提供自来水的问题;协调解决塔机、电梯安装、物料提升机等设备的安装、维修问题。为项目的顺利开展尽我应尽的职责，当看到施工人员忙碌一天用上干净的自来水，塔机、施工电梯夜以继日的在工地上运转，我内心感到无比满足，也许这就是真正的幸福!
3、由失而得，追求快乐的工作。
人人都想无限的占有金钱，但同时我们失掉了健康，快乐，甚至是友谊，人性，我们虽得到了钱却失去了这么多人类最最宝贵的东西，岂不是更不划算吗?如果我们抛弃对那些不切实际金钱的追逐，我们将获得一种非常充实的，满足的快乐，而且这种快乐是难于言表的，它从你内心的最深处流出，是慢慢地缓缓地充满了你的每一个细胞，让你感觉从未有过快感，而且这种快感持续的时间非常的长，想起来你就会感觉欣慰和惬意。
虽然我不追求虚无缥缈的金钱，但我也有太过执着的地方。在日常的工作中，同单位领导、上级机关、施工队伍的交流比较多，工作过程中就有可能存在这样或那样的问题，由于我的性格有时说话太直，必然出现摩擦。直言不讳不能说不对，但在有些时候应该讲究说话的方式方法，遇到问题一定先心平气和的分析、考虑，处理问题不能冲动，心平气和的说出自己的意见更容易能使别人接收。
我们在工作中，要有全身心地为人民服务的观念，让自己在帮助、协助别人的同时快乐自己，那样也一样会达到恬淡虚无的，你也就得到了快乐。其实，就是在我们得失之间，自己要执中道不着两边，干好自己的本职工作不去想回报。你去想，也没用，你该得的一分也少不了，不该得的一分也得不到。你不去想了，回报自然会到你身边，这就是老子说的：“外其身而身存，后其身而身先”。
篇12：个人得失与经验
新中国是无数革命先烈和仁人志士抛头颅、洒热血换来的，无论是在革命时期还是在社会主义建设时期，随着社会风云激荡，产生了大量的讴歌革命和建设事业的爱国歌曲，这些歌曲脍炙人口，至今传唱不衰。先由初一年级激情演唱了《团结就是力量》、《没有共产党就没有新中国》，激起全场学生热烈的掌声，为比赛拉了一幕。然后由初二年级先后演唱了《中国人》、《龙的传人》、《东方红》、《歌 唱祖国》、《保卫黄河》等爱国歌曲，不时激起全场观众热烈的掌声。 赛后，党支部书记李满洲书记首先肯定了成绩，并小结本次比赛出现的一些新亮点，如：出现不同的唱法、队型及编排有新造型、整个比赛比较流畅，取得了一定效果。
李满洲书记指出活动应着眼于未来，要体现成长性，使今后的活动越办越好，让同学们在参与组织活动的过程中，得到能力的锻炼和提升，但本次“党在我心中”歌唱比赛也有不足之处：
一是彩排要求不到位，彩排工作做得不细，准备工作做得不细，如有一首曲目在比赛时领唱没有拿到话筒而不知所措，幸好工作人员及时处理。要求每次表演活动必须要进行彩排，衔接好每个环节，及时发现问题进行处理。
二是观赛文明及纪律要求不到位，比赛现场出现了不文明的吹口哨现象。要求反思为何有检查人员没有充分发挥作用，要进一步相互尽心配合，合力则强，分力则弱，还要加强对观赛礼仪的培训。 三是对指挥的要求不到位。指挥是合唱的灵魂，要求对各班指挥进行培训，要教会指挥礼仪要求和基本技术要领，尽快提高指挥礼仪水平和技术水平。
四是对参赛队伍要求不到位，多数班级做得很好，统一了服装，但服装穿法要求不到位，站姿要求不到位，有个别班级没有统一服装。要求在以后的活动中要对参赛队伍的服饰礼仪、舞台形象等作出要求，让同学们在活动中得到教育和提高。
李满洲书记还对活动中容易出现的一些问题进行了要求。
赛后，陈校长要求广大干部认真总结此次活动的得与失，加强相互之间的沟通协调，努力实现以活动促进综合素质的提高，要积极发动、组织师生参与活动，为建党九十周年营造良好氛围。
赛后，红歌比赛承办单位校团委总结了承办的成功经验和存在的不足，建议学校加大物质支持力度，改善硬件条件。飞扬的歌声，回放着岁月的记忆;激昂的旋律，引领着创业的豪情。我们忘不了中国共产党带领我们走向光明，忘不了雪山草地上红军战士们为了民族解放而前进的步伐，忘不了那开展生产大运动时斗志昂扬的号子，更忘不了解放军战士打靶归来时时的豪迈与喜悦。“歌唱祖国”是我们深情的流露，“团结就是力量”是我们坚定的信念的体现，凭着赤诚的中国心，怀着满腔的报国情，可敬的革命先驱们用他们的臂膀，担起了祖国创业的艰辛，他们积极奋斗的精神，必将帮助我们树立建设昌盛祖国的信心。
篇13：个人得失与经验
—古劳中学“生本教育”理念指导下的课堂教学改革初探
(一、背景与目的
作为鹤山市初级中学教育的龙头，古劳中学有着辉煌的教学成绩。这一成绩凝聚着全体古中教师的心血和智慧，也更映衬着全体教师的无私奉献和巨大的付出。心血和汗水、付出和劳苦是教育教学必不可少的，但是有没有更科学、更高效的教学之路?
在传统课程功能上，教师过于注重知识的传授，缺乏对学生如何学会学习、学会生存和学会做人的引导。课改的目的在于改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，能够学会学习，形成正确的价值观。在传统课程实施上，教师过于强调接受学习，以教师、课堂、书本为中心，“满堂灌”的现象较严重，难以培养学生的创新精神和实践能力。课改的目的在于倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动参与搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
学生之间的差异是客观存在的，让处在不同层次的学生都会有所发展，才是真正关注每个学生的生命成长。当下，学生普遍的厌学情绪和辍学现象的存在，也迫使学校对教育教学，特别是课堂教学进行深入的研究和思考。在传统课堂教学中存在着严重的时间浪费和急功近利的现象，急功近利的心态导致教学行为表面化、功利化，造成虚假的繁荣、实际的无效。值得注意的是很多低效和无效的教学行为，往往不是因为教师不负责任、懒惰造成的，连很多勤奋的教师也不断重复着低效的教学行为。其原因是教学行为违背了学生的认知规律，违背了教学的基本规律，因此开展课堂教学改革就是要正本清源，回归教学本质。开展有效课堂教学不但要找到更新、更好的方法，更主要的是对教学行为进行重新认识，进一步认识教学行为的本质、作用，使教学行为更加有效。
因此，如何在课堂学习活动中让学生学习的本能尽可能多的释放出来，让学习活动尽可能符合教育规律、符合自然规律，如何让师生在课堂学习活动中享受成功的喜悦，如何让师生健康幸福快乐成长，如何形成新的课堂教学运行机制，一直以来都是我校课堂教学改革工作不断探索和努力的方向。 据此，我校大力推进课堂教学创新，以建立高效课堂为目的，提高教师的专业素养，转变教学理念和教学方式，培养学生自主、合作、探究的习惯和能力。但教育是一种慢的艺术，新的改革和实验要纠正不符合教育规律的东西，而借鉴别人的东西也必须加强校本化，生搬硬套的”拿来主义”行不通。
所以，学校决定先以届七年级7个班作为实验班级进行课堂教学的突破。为了给他们创设一个宽松的改革氛围，学校不以短期的考试成绩评价实验班级和实验教师，力促他们能够积极稳妥、全身心地投入到改革的探索和实践当中。9月，学校对7个实验班级的师生进行了问卷调查，通过对调查问卷的反馈分析，有96.7%的教师认为实施小组合作学习有利于课堂实效的提高，有必要进一步研究实践。至此统一了全体教师的思想，明确了课改的方向。自20开始，七年级七个班级全部实施以“生本教育”理念指导下的课堂教学改革。
我校的课堂教学改革分为“宣传培训——探索实践——指导提高——典型推广——全面实施”等五个步骤。通过宣传发动和培训引导，使广大教师正确认识开展课改实验的重大意义，提高了教师参与课堂教学改革的主动性和积极性，为课堂教学改革的顺利开展营造了浓厚的舆论氛围，打下了坚实的思想基础。
二、理论基础
1、”学习金字塔”理论
“学习金字塔”理论认为，在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%;第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%;第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%;第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%;第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容;第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%;最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。
加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
2、建构主义学习理论
知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习过程中其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。基于建构主义，学习者在一定的环境下学习，通过与他人的协作，交流，从而实现了对知识意义的理解。建构主义学习理论强调学习是学习者主动建构的过程，每个人选取不同的理解方式去认识事物，理解出来的事物是不同的，也就是说，答案是丰富多彩的，知识不可能直接转移，教师不能对知识进行直接灌输，相反，学生有再创造的能力，从他们接触到的话语或形象中，对知识进行整合、建构，从而形成自己的理解，可见，学习的过程其实是学生自己的知识建构过程，教师无法直接传递知识。
在实验课堂中，学生在教师的指导下组成学习小组，各小组成员先自主探究，面对问题时一起讨论，交流，聆听别人意见的同时发表自己的意见，共同解决问题，这个过程，便是借助他人完成对自己知识建构的过程。可见，基于建构主义学习理论，小组合作学习是一种重要的学习策略，它也体现了高中语文新课程标准的基本理念。
3、“生本教育”理论
“生本教育”理论认为，从”师本”转为”生本”，给学生提供充分发挥见解、张扬个性的空间，鼓励、支持、帮助和引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流，培养和锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激活学生思维。教师在高度尊重学生基础上对其进行充分补充、丰富和引导，由高高在上的指挥者转为”蹲”下来和学生一起讨论问题。学生真正成为学习的主人、课堂的主人，获得自我价值的实现，师生在充满生命活力的课堂互相关爱、幸福成长。
三、组织与管理
1、学校层面
我校建立了以校长为首的课改领导小组，制订了课程改革三年规划，每一年依据规划再制定出详细的课改工作计划，有针对性地研究制定了《古劳中学课堂教学改革实施方案》。在课改领导小组、学科组和实验老师的共同参与下，确定了《古劳中学课堂教学改革实施细则》。
2、教研组层面
(1)结合各科组实际制定了课改实验的具体操作办法，大家集思广益，分析优势，查找不足，统一思想。
(2)召开科组课改经验交流会，示范指路。我校召开课改经验交流会，各个科组组推举1-2位教学有创新的老师进行经验介绍。此举在全校产生了广泛的影响，使学校课改氛围日趋浓厚。
(3)加强总结交流工作。学校领导和各科科长经常到实验班听课，检查实验班老师的课堂教学情况，每次由学校或科组安排公开课，科组老师都要集中评课，总结经验，查找问题，同时要求实验班老师写出课改实验教育教学心得体会、教学案例、教改论文，并发表在校报《古韵》和其他教育报刊杂志上去。
3、教师层面
深入开展小组合作学习。这是实验课堂的重要组织形式。班主任配合任课教师科学地组建合作学习小组，各任课老师重点研究在课堂教学中怎样运用小组合作学习，明确在什么情况下需要进行小组合作学习，小组合作学习中教师的组织和引导作用，小组合作学习的方式和习惯的培养等。
四、过程实施
1、统一思想，脚踏实地
课改伊始，大家就达成共识：搞课改最忌讳的是搞花架子。为避免课改流于形式，参与课改的老师从三个方面做到切合实际：一是课改的问题来自于课堂，来自于教学实践，来自于师生的现实需要。问题即课题，分析即研究，解决即成果;二是课改过程紧紧围绕现实问题，有针对性地进行理论学习，通过同伴互助，借助专家引领，不断完善解决问题的思路，不搞“档案式”、“材料化”的课改;三是课改形式不能千篇 一律，要结合问题的特点、学生的现状、教师的素质等因素采用灵活有效的办法，课改形式因人而宜，因问题而宜，因大小而宜。
2、宣传培训，更新理念
(1)学习研讨，充分准备
理念如果不能内化为教师自身的东西，课堂改革创新就无法成为教师自觉自愿积极主动的行为，这种课堂教学除了会偏离方向外，还可能会形具而神失。课改前期，学校为全体教师订阅了《人民教育》第3期“生本教育”专辑，要求教师利用假期时间先行自学生本理论。在学年开学前，我们组织老师们集体学习研讨，分两次共派出25位老师参加全国“生本教育”理论研修学习班，连续四天分别召开备课组长、班主任、任课老师会议进行研讨，确定试验操作总体原则、规程(如班级管理、备课组管理、课堂基本原则和评价等)，制定了《古劳中学启动“生本教育”理论学习与课堂改革实验试点工作计划》、《课堂改革实验基本原则》、《课堂改革实验班主任工作指引》、《课堂改革实验科任教师工作指引》。开学初，对课改班的学生进行了培训。
(2)“走出去，请进来”，提高理论水平和实操经验
学校派出多批骨干教师到广州、深圳、河北衡水、山东昌乐、山西泽州等地进行学习、交流;多次邀请郭思乐、胡首双、高广方等教育专家来校作有关课改的专题报告，提高教师们课改的理论水平，为课改保驾护航;定期举行骨干教师课改经验专题报告、讲座和培训会，分享课改的实际经验;经常开展校内沙龙式讨论，让老师们相互交流体会、碰撞思想;开展区内联盟式交流，采取同课异构的方式与其他学校老师进行教学交流;借助《一中教坛》和“古劳中学教师交流QQ群”，围绕课改，让老师们及时互动交流。
(3)典型推广，更新观念
学校重视教师培训，制定了“教师培训”方案，使教师在培训中完善自我，形成先进的教学理念，成为教学研究的排头兵。外出培训的教师返校后都要完成“一篇学习体会”、“一次学习报告”、“一节公开课”，切实把新思想、新理念带给每一位教师。为增强学习实效性，学校采取“骨干带动、群体培训”的方式，通过专家讲座、骨干教师汇报、学科教师示范、交流研讨等形式，扎实有效的开展“主题教研”活动。每周根据各科教学实际情况，确定业务学习的专题，所有教师查阅大量资料，有重点准备，在研讨会上开展活而有效的交流，积极互动，更新观念。
3、集思广益，真抓实干
(1)集体备课，集思广益。
集体备课是课改的最有效途径，我校的集体备课本着“个人先有思路、小组集体评议、修改形成定稿、个人最后调整、课后深刻反思”的原则开展。其中最重要的过程是集体研讨，在集体研讨过程中，既有重点发言人，也有大家的集思广益，在民主、平等、和谐的交流氛围中，大家畅所欲言，重点讨论与交流教学的重难点、个人备课遇到的困惑等，进而产生思想与智慧的火花碰撞，分享集体备课的成果。
每次集体备课后形成的教案定稿，都会被收录到学校网站的资源库中，这是经过不断修改完善的集体智慧的结晶。这样做，不但将本届教师的教学水平提升到一个新的境界和高度，也为下届教师的教学提供了宝贵的经验，大大提高了集体备课的效率。
(2)每周一课，全组研讨。
各教研组每周至少展示一节研讨课，授课教师提前一周写出教案和说课材料，全组参与讨论，课后评议进行首次研讨，然后异班再次执教，全组教师再次听课，再次评析、修正完善。该项活动促进了教师反思能力的提升，促进了教师间教学思想的交流、借鉴，促使教师走出固有的思维模式，促使课改向纵深发展。
(3)分享经验，共同进步。
搭建平台，让老师们分享经验;勤于反思，让老师们形成习惯。开设课改报告会，让有经验的老师作专题报告。平时学习、备课、上课、批改作业、听课时都要处处留心，寻找“反思点”，并及时记录。写教学反思，贵在及时，贵在坚持，有话则长，无话则短,以记促思，以思促教。坚持写反思的教师必会有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的释然与欣喜。
共享资源，建设教研共同体。各科组及时收集教师的优秀课堂感悟、教学随笔，形成案例，编入学校网站、校报，或者汇编专集，促进教师之间的相互对话与共同提高。
(4)主题研讨，强化效果。
以科组为基本单位，采取主题研究的模式，研究课堂教学过程中出现的种种问题。根据实际情况，每个科组在学年之初做好规划，每周的科组会议上，由一位教师确定教研活动的主题，针对自己近期关注的教学热点，阐述本人的基本观点，提出疑问，组内其他成员对此主题展开讨论，各抒己见，相互支招，最后科组形成解决此问题的方法。这种时效性极强的研讨形式，改进了教师的教育教学策略和行为，有效地强化了课改的发展，从而解决了教研活动与课堂教学、学生管理脱节的现象，大大提高了教书育人的技能，提高了教育科研的时效性。我们重点研究了小组合作、小组管理、小组评价的问题，前置性作业问题，试卷如何讲评分析的问题等等。
(5)课改督导，跟踪反馈。
我校成立了古劳中学课改督导小组。督导小组定期与不定期对课改试验过程实施督导。深入到课堂听课，与授课教师直接交流课堂教学的想法;进入到各年级，收集课改实施的意见;参与学科组集体备课，关注教师团队的教学研究;走进班级教室，了解学生的学习状态。通过全面、细致、多维度的巡查，把控课改实施的各个环节，对课改中存在的问题及时跟踪反馈，并以通报的形式发给每一位老师，保证课改正常有序的进行，为老师们提供实际价值的建议。
在课改制度的落实和激励下，我校教师的课改行为逐渐由盲目变为理智，由被动变为主动，由肤浅变为深入。近年来我校教师逐步养成了这样的课改习惯：备课组每周至少一次同组备课，科组每周有一人上教研课，教师每周听一节研讨课，每课写一段教学反思，每月写一篇教学札记，每月进行一次案例分析，每学期上交一篇精品课教案和一篇高质量的教学论文。
4、小组合作，践行生本
课堂是学生全面健康成长的地方，是学生获取知识、提升能力、健全人格的地方。在课堂上，教师是“关注知识”还是“关注发展”，这是应试教育和素质教育的“分水岭”，是新课程改革成功与否的重要标志。我校课改的核心理念就是六个字：“关注学生发展。”关注学生发展，唤起学生的主体意识，让学生成为学习的主人。
我校围绕这个目标，通过为学生提供广阔的展示空间，让学生成为课堂的主角。在教学过程中，所有环节都以小组活动为核心，建立能充分调动、发挥学生主体性的、多样化的学习方式，学生在参与中不但收获了知识，而且越来越自信，越来越积极，越来越有责任感，课堂成为学生一种幸福的情感生活和积极的情感体验。我们的具体做法是：
(1)分组。“分组”是课改具有核心价值意义的特征。我校采取“组内异质，组间同质”平均分组，每5-6人分为一个小组。通过平均分组促进组与组之间的公平竞争。每组有一个业务组长和一个行政组长，整个组是一个学习、生活的共同体。每个组都有自己的组名，有自己的目标，有自己的口号，有自己文化和精神追求。
(2)课前自主先学。先学就是以组为单位进行自主学习，合作探究。我们提出的口号是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。有了自主先学，教师课堂的任务就变为：明确目标，创设展现平台，营造氛围，引导学生，鼓励学生，赏识学生，老师只需在关键的地方画龙点睛。
(3)课初学习汇报。上课开始，由一名或者多名学生汇报自己的课前自主学习情况，提出存在的知识问题，并对其他同学提出本节课的学习要求。
(4)课堂成果展示。“展示”是实验课堂的最大亮点。我们充分利用学生喜欢展示这一“天性”，为学生提供了充分的展示空间和时间。我们的操作程序是：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练。教师要遵循“低入、简单、根本、开放”的原则，让学生步步成功，环环进步。展示时，组内分工要明确，要启动互帮、互助、互学机制，出现问题随时进行责任帮扶，不留死角。我们的观点是：要让学生多说多讲，多写多做，多思多疑。课堂中学生的“展示”无处不在：课前活动由学生组织、主持，内容由学生自己选择;课中让学生自学，让学生交流、讨论，让学生上黑板展示、汇报，鼓励学生质疑、解答。这样学生在说、讲、写、做、思、疑这些“展示”中认识到自己的价值，感受到自己的重要，体验到成功的乐趣，树立起学习的信心。学生在展示中自信，在展示中进步，在展示中发展。每一次展示都是一次难忘的经历，每一次展示都是一次成长的过程，每一次展示都是学生进步的阶梯。
(5)师生点评互动。评价的主要任务是：对学习内容进行反思和总结，对学习目标进行回归性检测，及时总结学习规律。评价的主要形式是：师生共同对展示内容进行质疑、评价，互学互教、生生互动，教师辅导答疑、及时总结规律，对学优生进行知识拓展、深化。
(6)反思学习效果。针对学生学习过程中解决问题的方法进行反思、总结、评价，利用相对开放、概括、规律性较强的题目检查课堂效果。
(7)接受新的任务。教师布置前置性作业，一是要考虑如何精心设计前置性学习的内容，二是要选择具有开放性且有价值的问题，让学生进行充分的探索与研究。只有向学生提出了有价值的问题，才能带来探索的开放，继而形成思维的开放。科学的前置性作业的完成，使得课内研究的深度与广度得到进一步拓展。 经过一段时间的努力与探索，学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，教师则成为学生真诚的合作者、谦虚的倾听者，我校的课改实验课堂初见成效。
五、成绩与效果
三年来，我校的课堂教学改革初见成效，管理机制运行畅通，师资队伍状态积极，教风正学风浓。教师的教学方式和学生的学习方式有了明显改变，课堂学习活动安排明确具体，学习任务明确，教学环节设计和教学组织线索清晰;课堂学习活动中师生关系民主平等，学生状态积极，精神饱满，自信心强，课堂充满活力;学习方式以“自主、合作、探究”为主，良好的学习习惯正在形成;学生的表达能力、思维能力、合作交往能力、动手实践和探究能力得到了全面的发展。具体表现为：
1、教学改革打造了古劳中学的生态课堂
我校的课堂教学改革改变了过去“教师讲、学生听，教师问、学生答”的单向的师生交流状态，形成了师生、生生互动“全方位”的学习状况，封闭的课堂教学模式已经被打破，“生生思辨、生本探究”在慢慢变成现实。学生的讲解或激情飞扬或思维缜密，他们自信大方充满活力;教师不再独占讲台，而是深入学生中间，有针对性的指导点拨，让“教”真正为学生的“学”服务。
2、教学改革促进了学生的全面发展
教学改革真正落实了学生的主体地位，在充满活力的课堂上，学生学会了动手操作、动眼观察、动脑思考，学会了主动展示、自由交流、大胆质疑。学生已经将学习内化为自己的一种需求，真正走进了自主知识构建和能力生成的过程中，学习由被动变为主动。改革使得学生的学习负担减轻，自主学习能力、表达能力等基本的素养得到了培养。
3、教学改革推动了教师的专业成长
随着教学改革的推进，教师学习理论的自觉性和积极性逐步提高，自主发展的意识增强。推行教学改革以来，我校很多教师也走上了省、市优质课评选获奖的舞台，尤其是我校青年教师何训强、黄光毅、王桂芬、甘成质等老师参加省、区的优质课比赛，获得特等奖、一等奖等多种荣誉，姜勇军、叶道立等获得区教育科研成果奖，周娜、云云、姜勇军、范波、唐杰等被评为广东省或者顺德区的骨干教师。
4、教学改革受到了多方关注
我校的课堂教学改革已经走到了全区的前列，得到了区教育局领导的高度评价。，全国“生本教育”培训班80多人来我校观摩了高一语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理9个学科的课，对我校的课改给予了高度评价;我校多次向罗定邦中学、均安中学、古劳中学实验学校四所联盟学校和省内各兄弟学校开放了课改实验课，得到了全体听课同行的一致好评;蒋蓓蓓老师应邀到湖南衡阳进行了“生本教育”的课改讲座和教学示范，赢得了专家和同行的充分肯定;罗日明、肖俊老师应邀到古劳中学实验学校进行了课改实验的培训;罗日明主任应邀为北滘镇全体语文老师进行了课改实验的课堂示范培训。
六、不足与困惑
1、基于认识和条件的局限，教师和学生对课改的理解还不够深入透彻，课改前期的准备还稍显不足，特别是学习小组的组织建设和规则意识的树立还需要加强和提高。
2、多数教师习惯于教学模式的模仿借鉴或者直接就”拿来主义”，缺少主动的探究和研讨。我校课堂教学改革的主旨是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，没有固定模式，所以多数教师无所适从。一些老师通过听课进行机械模仿，导致形似而神无。例如导学案的实施。其实，导学案本身蕴含了教育理念和教学规律，倡导自主、合作、探究，但老师们在实际教学中注重了它的实用价值，忽略了导学案蕴含的理念与规律，结果路越走越窄，越走越难。
3、大多数家长时时刻刻关注的是学生的考试成绩，往往忽略学生的生命体验、学习兴趣和动机、学习习惯和能力的培养，以及这些因素反过来对学习品质和成绩的影响。不少家长认为，老师讲学生都不会，学生自己学、自己讲就能学会吗?学生自己学、自己讲，那还用老师们做什么?学校的宣传材料和动员交流的家长会都不足以改变家长的观念。因此，在课改成果真正显现出来之前，家长难以有耐心。所以，一方面，学校不妨把家长请进课堂，让他们亲身感受课改实验给学生带来的变化和对他们的影响;另一方面，报纸、电视、广播等各种新闻媒体也应该广泛宣传报导，在社会上创造舆论导向，积极引领。
4、学校环境的影响。随着实验的深入、对课改理念的不断认识、对教育教学行为的不断思考，我们的课堂教学效果初现，教师的教和学生的学发生了很大的变化，”操作层面”或者技术层面的困惑得以消解，问题也基本有了解决策略。但，课改实验的外部环境却没有从本质上发生变化，不解、误解甚至误会等从来没有停止过，我们的课改在某些时候是一个人在战斗。
郭思乐教授说，把成熟期的做法植入成长期的弊病，其实不是为了成熟的收获，而是成熟之障。也就是说，短期指标课堂，分数课堂，固定的本本课堂，因为离开了人本身，并不能有效地发展人，因而不能有效地取得终端考试的优良成绩，反而毁坏了高考成绩，这是教育之悲。我们需要以对人的生命成长的大气，来看待课堂，不拘泥于短期指标，而着眼于人的发展。
不幸的是，我们现在的课改实验的老师和学生，仍然在短期指标、频繁考试、统考评价中惶惶恐恐，心神不安。在短期指标的压力下，课堂教学又回到了原形。不管怎样，满堂灌也好，师本也好，本本也好，短期之内的取得的成绩绝对胜过生本理念下的课堂教学。
操作层面的问题或者技术层面的问题确实需要解决，而且开展实验的老师、年级、学校只要认真思考，勤于实践，解开困惑并不难。但环境方面的支持力度不够，课堂教学改革实验只能是有其形无其神，甚至会画虎不成反类犬。进一步说，环境方面的支持不是一个实验团队内部可以解决的，是实验团队的操作层面之外的问题。
教育只有有了平心静气的心态，才会有静待花开的喜悦!
教育只有有了仰望星空的大气，才会有脚踏实地的充盈!
看过“个人得失与经验分享”的人还看了：篇14：经验与目标
经验与目标
语文，是门博大精深的文化，在初中学习语文的这段时间里，我获益良多，从而总结出了一些经验。
初中时段，我们学的课本里的课文很多，但考试并不考文章的内容，我们学习这些课文是为了学习这篇课文的`写作方法，理解这篇文章，以及掌握这篇课文的重要字词，便于我们在面对一篇新文章时的理解。这都是为了考试，所以我就围绕考试这个方法来分析我学习的经验。
考试的第一部分是语言运用，一般我们学习课文时，重要的字词需要掌握和一些字词的意思，还有这些字词需要平时的积累。第一部分里还有排序，概括内容这些题目，做这些题目，是有方法的，例如，排序这题，首先我们要认真看清序号里的内容，选完之后，按你选的序号连起来读一下，看一下通不通顺。
考试的第二部分是古诗文阅读与积累，里面包括古诗赏析和古诗文填空，文言文。古诗赏析需要了解古诗的意思，可以从诗中的一些字词，分析出作者写这首诗的心情、天气、时节、地点等，进而进一步分析。做文言文时，与平时在课堂上学习文言文时积累的一些重要字词的意思或平时课堂上老师讲文言文练习时的积累有关，自己也要勤做笔记，古诗词填空需要平时间的勤背诵，不写错字，自己默写。
第三部分就是现代文阅读，我们首先要仔细阅读文章，了解这篇文章的结构，然后分析作者想要表达的思想感情，对一些问题，是可以在文中寻找的，有些就要靠自己的理解，有时需要多读几遍文章。
对我而言，我在文言文和现代文阅读方面中较差，所以我要掌握好做题的方法，提高我自己的做题能力。
试卷的第四部分就是综合性学习和作文，写作文时，先审题，根据主题或题目，构想好大概内容。写开头时，语句要优美，精练，整篇文章下来，内容要丰富，层次分明，有粗有细，并运用修辞手法，使文章更优美，更生动。写作文还有一个重要的问题，字迹工整，不乱涂乱画。
这就是我的考试经验，对语文学科，我认为自己要达到优秀，绝对不能低于90分，现在，我要更加努力，达到这个目标。
篇15：高中政治学习经验方法
一、听课习惯：听、读、想、记、讲。
听，就是认真听老师的讲解分析，听同学的发言、争论、辩论、质疑等。
读，包括粗读和精读，粗读是快速把握课文结构、分析思路，找出理论论据和事实论据。精读是细读重点段落，把握其中的标点符号、关联词、关键词等，划层次，找中心;把握原理的论述方式、论证方法，是归纳还是演绎，是怎么分析的，又怎么综合的。
想，即思考。在听、读的过程中，认真思考，并有意识地联想。
记，即用好“必记本”和“错题本”。记老师、同学讲的，并对自己有用的东西，记受他人启发而产生的思想火花，记自己学习过程存在的问题。
讲，就是积极发言、质疑。
二、理论联系实际的习惯
在平时的学习、生活中，要有“用”的意识和习惯，看到身边的经济现象、政治现象、社会现象、人际人事关系，要有意识地自觉地用经济学、政治学、哲学的思想和方法去观察和思考。久而久之，你就会养成习惯，有了这个习惯，你高考受益，你终身都将受益无穷。
三、科学的训练习惯
有些同学平时做作业和测验抱无所谓的态度，漫不经心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他个人都觉得无所谓，因为那不是自己的真实水平。但，到了大的考试，如期中期末考试乃至高考时，他很当回事，全身心投入，思考过多过细，往往把问题想复杂了，自然做错的多，或者反复思考后把第一遍做对的又改错了，分数不高。究其原因，还是平时没有养成严谨、认真的习惯和考试态度、考试风格。
四、归纳总结，构建知识树的习惯
平时注意归纳整理知识网络，组织知识专题，总结思维方法和解题技巧，发现思维规律和解题规律。更重要的是将教材知识内化为自己的思想，并恰当的呈现出来，这恰恰是高考命题人特别看重的。
五、制定学习计划的习惯
在老师的大计划下有自己的小计划小安排，独立自主学习的能力要强，能根据每个阶段学习情况进行调整，做到每个阶段的学习很充实，学习成绩整体推进。
六、积累课外知识的习惯
“题在书外，理在书中”、“巧妇难为无米之炊”、“根深才能叶茂”，这些话都说明了掌握丰富的时政知识和课外知识的重要性。
七、持之以恒地激发自己的学习兴趣
经常使自己保持良好的学习兴趣和高昂的学习斗志。
篇16：北京大学考研经验及方法
北京大学考研经验及方法
又是一年春暖花开的时候，相信又有许多弟弟妹妹们开始新的考验征程了，在这个
关键的时刻，在我们要做出关键决定的时候，我希望能用我的故事告诉大家:朝着你梦想的地方去吧，哪怕是北大，也没有想象那样高不可攀。
我是一个兰大的学生，学校的偏远让我对自己的生活有许多不满，于是我想到北大，那个梦想中的地方，可以拯救我的人生于枯燥的地方。
经常来这个论坛，但是都是匆匆，因为时间太紧张，但却从这里收益非浅，所以告诉自己，要知恩图报，有朝一日考上了，一定将自己的体会写上来，与大家共勉。
我是个多么平凡的人阿，可是我上了，383分，一次考中，为什么你不能呢?你也一定可以的!
一直以为，考研是漫长的征程，所有人都说，北大太难，要坚持许多年，所以一直很谨慎，我想，正是这种心态帮助了我，我一心一意追求悲壮的死，睁开眼已获重生!
我希望将我考研时候的一些想法与大家分享，也希望有越来越多的人能够梦想成真!
很多人问我英语是怎么复习的，连我自己也一直在思考，为什么自己平时的英语不是特牛，考研时却可以分数很高。我想，是因为自己复习比较充分吧。
我将英语的几点想法先说一下：
1、英语考试都有它自己的特点，所以我们必须把有限的时间都用在专门的训练中，所谓好钢用在刀刃上，我平时连英语杂志都不读，只看阅读理 解的复习用书。因为现在的阅读书有很多，我们完全不用愁没有资料看。
2、也许你一直都很发愁自己的英语水平，总是会抱怨自己“基础很差”，其实，以前的水平只是一个起点而已，我们完全可以用集中训练的方式，把自己的英语水平迅速提高！对于这一点我是深有体会的，因为我的四、六级都是70多分，这在全国考生中实在是以抓一大把，可是我考研的84分就是个比较突出的成绩，我从不认为自己可以考到90几分，那不是“一般人”可以考出来的成绩，但是，70多分、80多分，是我们这些“普通人”可以达到的高度。我们大家都可以最大程度的发挥自己的水平，考出理想的成绩！
3、至于怎样最大限度的提高自己英语水平，我想，需要我们一步一步来，最重要的是必须保证每一项工作都做好，也许你现在一时的疏忽不是很在意，到考试结果出来的时候就知道自己差太多了。首先，英语单词一定要背好，而且要提前准备好，最好在春天开始复习时就搞定，这是提高英语水平的第一步。其次，阅读的数量和质量要保证。重点在于分析答题思路，就是我为什么会做错，把自己的思维路径搞清楚，看那里出了问题，所以要找问题出的`有水准的书来看。
4、临考前一定要进行热身训练！我在11月左右开始做模拟题，很多人那时候都不屑于看模拟题，认为质量不能保证，于是就一遍遍的看真题，这实际上不能让你的考试思维活跃起来，我指的是要激发出你的战斗力、敏感度的那种热身训练。那时候我做的是毕金献的模拟题，很佩服人家，里面把很多出题的陷阱都展示出来，很能起到赛前敲响警钟的作用。
5、作文我全部放在后面集中训练，用了一个多月的时间，感觉效果很好。其实，也就是把写作套路熟悉了，多积累一些观点和问题，把很好的表达方式背下来，完全是应试型的，但我当时水平就在那里，而且实在没时间了，没得选择。我比较喜欢写长句，这应该有点用处吧。
还有就是专业课，坦白讲我的专业课不好，本来底子就弱，复习时是突击一样，一直担心的就是自己专业课过不了线。成绩也很一般，至于复习心得，更不敢在大家面前乱说什么。我可以说的，应该是我对北大考试风格的理解吧。
1、北大的考试，很多前辈已经总结出来了，就两条：基础，求新。一直以这两点为主线就没有错。
2、基础，就是看书，但是不是所有的书，所有的内容都要记住，有用的，对考试有帮助的就只有一部分而已。这就需要你在复习过程中自己判断，而且每一个阶段大家都会有心得和变化了的想法，及时总结，及时调整，应该能体会到那种有所取舍的精神。当然，不同科目是不一样的，比如民法，我实在说不出哪里取舍，都很重要的样子。
3、求新，应该是对最近理论热点的关注，人大报刊复印资料帮了很大忙，我主要看的就是它，近2、3年的，找到的几乎都看了。是在10月份之后才看的，
那时候复习有了一定基础，看起来感触颇深。觉得是考研让我把专业课真正学习了一遍，考不上也值得了。
4、考试题目总是很宏观，出乎你的意料，需要在考场上分析，思路清晰很重要。
5、我感觉有难度的科目有：民法、国经、经济法。多花了我不少时间，首先要理解，然后要记住，很费劲。到最后我还是在边记边忘，对于北大考试来说，这是在所难免的，所以大家不要过于恐惧，我们其实一直在和自己的遗忘作斗争，就像在和自己的极限作斗争，没有绝对的胜利，只有相对的成功。
我的复习进度如下：
3月――6月：英语巩固基础，专业课理解复习弱势科目
7月8月暑期：英语真题，专业课继续强化
9月――11月：英语复习很少，专业课强化记忆（重点全放在这里了）
10月开始看政治，我只希望政治不拖后腿，所以点到为止，对于文科生来说不是太难。
11月中旬――考试：英语热身模拟，专业课反复背，政治反复背，（总之是全面的强化，简直没有时间睡觉）
最后，我觉得考研实际上是一种意志的较量，在这个过程中，我们都会遇到很多思想上、心理上的考验。我有很多很多次都因为对自己的不自信而陷于绝望之中，那是无法避免的情况，因为我们选择的是全国最好的法学院，所以压力都很大，总会觉得有太多“高手”和自己竞争。但是我从来没有一秒钟想过要放弃，因为我相信这就是我最想要的东西，也许我一年考不上，那只能说明我离北大还有距离，我会一直考下去，这个距离也一定会越来越短。凭着这种信念，我一直坚持，从不后悔。我全心追求壮烈的死，睁开眼已获重生。
朋友们，希望你们在考研的长长的旅程中，能够握紧自己最真的梦想，不论何时，可以沮丧、可以郁闷、可以发神经、可以一个人躲在屋子里一天不出去，但是，请不要轻言放弃。我最爱的一部漫画上说，“如果你有梦想的话，你就要为他付出爱、忍耐和伤痛。”如果你觉得累、觉得受不了，你可以放弃啊？可是，你真得甘心吗？也许阻挡你的，只是你自己臆想中的高山。战胜了自己的情绪，你就会获得一切。
禅宗有云：菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。当初看到这句话的时候，我惊的愣在原地，你们也一定能体会那种心情，原来，原来，所有不可逾越的烦恼，都可以像尘埃一样，轻轻抹去，关键只在你的心。
祝所有朋友都美梦成真！
。篇17：考研的经验方法是什么
考研成功不是运气的偶然而是实力的必然，那一大批考研成功的人身上有哪些是我们值得学习的呢?除了自身的努力外，经验和方法也需要同样是很重要的一点。
1、毅力
没有毅力根本坚持不下来，很多考研成功人士都是以他们的汗水筑起通向成功的道路，图书馆、教室、饭堂等地方都存在他们的身影，当你在抱怨考研辛苦的时候，勤奋的人已经在课室拿起英语书背单词，当你在慢悠悠在饭堂吃饭的时候，有毅力的人已经吃完并且到图书馆继续复习备考，没有人是能够随随便便成功的，这一切的一切都是由努力和汗水堆积出来的。
2、规划
有计划的人往往会早人一步进入复习状态，很多备考的学生没有认清做好时间规划的重要性，一般考研前期没有抓紧时间复习，导致后期时间严重不足才开始着急。因此，合理规划时间对于考研的学生来说很重要，能够清楚明白到自己每天要做什么，怎么去做，一天内我要学会什么，一个月内我要掌握到什么，规划好才能不断复习巩固，接受新的知识。
3、心态
保持良好的心态对于各位考研的学生来说都尤为重要，以积极的心态对待这几个月的考研备考工作，一旦发现自己心态出现问题，及时进行调整，看看电影或者是打打电话和家人沟通，给自己一个放松的机会，这样才能更好投入到复习备考当中。同时也要树立好自己的自信心，不断告诉自己能成功的，只要相信自己一定会达到目的。
4、休息
劳逸结合是为了更好地进行备考，中午时候吃完午餐在等待消化的过程中，可以选择看相关书籍，然后必须要进行午休，午休过后精神才会饱满，更有精神投入下午的复习当中。同样，晚上也不必复习到11、12点，临睡前记忆力比较好，可以背英语单词等等，有一个充足的睡眠，明天才能精神动力备考。
5、饮食
考生们一定要进行健康的饮食，很多考生有时候中午只吃面包或者不吃午餐，挤时间进行复习，这对于身体来说都是不好的，而且会影响到自己的思维能力，复习效率大大减低。学生们吃饭时要注意荤素搭配，给身体和大脑充足的营养，才能够更好进入到复习的状态。
6、交流
与身边同样需要考研的同学一起交流，自己不明白的地方多向别人请教，将别人的经验根据自身的实际情况相结合，融入到自己的方法当中，千万不要盲目照搬别人的方法，学会灵活贯通，慢慢积累属于自己的经验。
考研是个漫长的过程，做好考研的准备工作能够大大提升考研的成功率，也祝各位准备进行考研的考生能够顺利进入自己的理想院校。
篇18：加拿大经验移民方法
EE快速通道
Express Entry(加拿大移民快速通道)，简称EE系统，是加拿大1月1日开始实行的用于吸纳技术移民的新的移民筛选系统。EE系统适用于联邦技术移民(Federal Skilled Worker)、加拿大经验类移民(Canadian Experience Class)、加拿大联邦技工移民(FederalTrades Program)以及省提名的部分类别。EE快速通道系统的特点是：邀请移民、择优录取、审理快速，取代了之前技术移民“先到先得”的审理方式，大大提高了技术移民的申请审理速度。
EE系统的评分涉及几方面内容：a.核心人力资本因素;b.配偶因素;c.迁移能力(skill transferability);d.附加因素(省提名或就业安排)，满分1200分，11月19日开始正式实行调整后的评分标准，将申请人的加拿大留学经历也纳入评分项。而最近一次的EE筛选分数线为459分。加拿大联邦技术移民(EE)的申请条件如下：
1、年龄：主申请人年满18周岁;
2、工作经历：至少一年工作经验;
3、语言：主申请人雅思G类最低4个6;
4、学历：专科以上学历;
5、资产：至少拥有1.5万加币的家庭净资产;
6、无犯罪记录;
7、无重大传染性疾病。
篇19：加拿大经验移民方法
魁省留学生转移民(PEQ)计划
前面介绍了移民加拿大的最主要的两种方式，那如果有的人既不符合技术移民的要求，又难达到投资移民的标准，但又想通过自己来移民加拿大，要怎么办呢?接下来就要为大家介绍魁省的留学生转移民(PEQ)计划。
PEQ(Programme de l’expérience québécoise)，即魁北克经验类移民，是魁北克省基于加拿大联邦政府授予的独立立法权力，根据 年 2 月 14 日通过《魁
北克省经验类移民》的法案，允许拥有魁北克省留学经验的申请人，毕业后即可快速获得永久居民身份。PEQ政策施行多年，稳定而可靠，且无排期无名额限制，学生
毕业后即可申请永居，当学生获得加拿大永久居民身份后，不但可以享受加拿大完善的福利制度，亦能以当地学生的低廉学费，继续晋升学业，因此，该项目是适龄学生的最佳选择。既可收获留学经历，又能拿到永居身份，那PEQ对申请人有哪些要求?PEQ计划的申请条件相对宽松，申请条件如下：
留学阶段：
1、高中及以上学历(包括高二在读);
2、基本的英语沟通能力;
3、担保资金50万人民币以上，有一年以上银行流水;
移民阶段：
1、年满18周岁，有意向在魁北克工作定居;
2、学习期间大部分时间居住在魁省;
3、获得由魁省教育局认可的教育学院所颁发的毕业证明;
4、具备法语中高级水平(法语B2)。
总的来说，PEQ项目确实是加拿大魁北克政府的一个正式的靠谱的留学转移民项目，对于留学生来说，的确是一个福利。很多想要移民加拿大的家庭，也可以先让适龄子女申请PEQ，在完成学业的同时拿到身份，然后再通过办理家庭团聚来实现移民。另外，对于一些年龄稍大一点(25-30岁左右)、想移民加拿大但苦于条件不符合投资/技术移民的申请者来说，若能提供一定的雅思成绩，PEQ计划也是一个值得一试的移民方式。
篇20：加拿大经验移民方法
投资移民
加拿大各省都有自己的一套挑选符合本省发展要求的移民的标准，拿投资移民来说，目前比较热门的有魁省投资移民和曼省商业移民。
1、魁省投资移民
魁省投资移民项目无年龄、语言、学历方面的要求，不需要申请人创办企业，没有经营风险，且一人成功，全家均可同时获得加拿大永久居民身份。加拿大魁省投资移民项目成熟稳定，其优势是安全可靠无风险，审核通过后才需要投资，且投资均有加拿大政府监管。
魁省投资移民的申请条件如下：
1、拥有不少于160万加币的净资产;
2、最近5年中有2年以上企业管理经验;
3、全款投资80万加币(5年后政府无息归还本金)或贷款投资22万加币(一次性支付不返还)，两种方式任选其一;
4、申请人全家符合体检要求、无犯罪记录。
2、曼省商业移民
曼省商业移民项目是为促进曼省的经济而设的商业类省提名移民项目。该项目的一大特点是投资少、门槛低，且可以一步到位拿枫叶卡，先登陆后投资。现行政策下，曼省商业移民项目的优势非常明显：申请门槛不高，对语言、年龄、学历没有硬性要求;一步到位拿枫叶卡，无需先拿工签完成创业再转永居;可以先拿身份登陆后再投资;一人申请，全家获得永久居民身份。
曼省商业移民的申请条件如下：
1、拥有不低于35万加元的净资产;
2、拥有过去5年里至少3年以上的经营管理企业的经验(高管或股东，股东持股至少20%);
3、在曼省投资15万加元创办企业(如入股持股需不低于1/3或投资至少100万加元);
4、缴纳10万加元的投资保证金(可退还);
5、曼省商业移民EOI测试达到60分以上。
不久前曼省省长宣布将对曼省移民政策进行重大调整，目前改革细则还未出来，但从曼省移民局官网公布的一份提案来看，曼省商业移民或将提高申请标准，但依然保持“一步到位”的巨大优势。
文档为doc格式
