以下是小编精心整理的小鞋匠散文，本文共10篇，希望对大家有所帮助。
篇1： 小鞋匠散文
小鞋匠散文
小鞋匠中等身材，黝黑的脸上稀疏地分布着一些软软的、黄黄的胡须，乱糟糟的头发上似乎永远都粘有洗不干净的灰尘。
小鞋匠是我在扬州上大学时，我们男生宿舍院门前的修鞋师傅。虽然他面容上看起来与他的实际年龄很不相符，但是我们还是叫他“小鞋匠”，他也十分乐意我们这样称呼他。
小鞋匠家住扬州市郊区，离我们学校约摸10多里，每天一大早他就会骑着后座上绑有两个木箱的自行车来到我们宿舍院大门口，然后将自行车倚到院墙边，从木箱中拿出修鞋工具，支起小马扎坐好，便开始一天的活计。
由于我的家庭经济状况不好，我买的鞋都是市面上很便宜的货，再加上我走路外八字，所以我穿的鞋很容易坏，一来二去我就和小鞋匠混熟了。我常常在吃完午饭到宿舍休息路过鞋摊时，停下来和小鞋匠聊聊天，此时小鞋匠往往也刚好吃过午饭。他每天总是早出晚归，午饭都是早上用饭盒带出来，外加一大壶白开水，有时饭上搁着一些韭菜、茄子等蔬菜，有时直接就是就着咸菜、萝卜干，喝着白开水吃饭。
小鞋匠好象是天生乐天派，他常常给我讲一些小笑话，还经常说一些黄段子。
慢慢地我了解到，由于家庭条件不好，小鞋匠初中未毕业就出来打工了，后来，跟人学了修鞋，出师后便自己在外面走街串巷修鞋，成天风吹日晒，所以看起来比其他同龄人显得老很多，其实当时也才二十八岁。去年年底，家里看他也不小了，托人说了门亲事，今年年初结了婚，有了家庭，他不想再出去漂泊了，便在这里摆了鞋摊。
小鞋匠修鞋收费总是很便宜，遇到家庭困难的学生修鞋，他尽量不收钱或只收成本钱。他总是说你们的父母供你们上学很不容易，自己少赚些手工费没关系。自从跟我熟识后，我修鞋他从不跟我收取一分钱，就连在鞋后跟上钉的鞋掌的本钱，他也不肯收，虽然我感到很过意不去，但由于我的学费都是借来的，所以我每次也没怎么谦让。
有一天午饭后，我照例来到小鞋匠摊前，发觉他居然没带午饭。我很诧异。他说，老婆总是嫌他赚钱少，跟他吵了一架，他赌气没带午饭。我赶忙掏出半斤饭票，又咬咬牙从皱巴巴的菜票中抽出一元钱（当时我们学校食堂的荤菜一般是六至八毛钱，为了省钱，我每顿可是都只吃最便宜的两毛钱的炒青菜或烧豆腐），连同手中的饭钵一起递给他，“快去吧，再不去就吃不到了。”
“这怎么行？”他不好意思地说。
“不要再赌气了，我帮你看鞋摊，快去吧。”我催促道。
他犹豫了一下，终于用又脏又粗糙的双手接了过去。
约摸三十分钟左右，小鞋匠回来了，递给我饭钵和找的菜票，并说，你们食堂的烧豆腐真好吃。随后，他又从放钱的盒子里拿出一元钱递给我说：“给你的饭菜钱！”
我感到有些脸红，责怪他道：“你这样做是不是要我把之前为我修鞋的钱都补给你？”
“不是这个意思，我是觉得你也不容易！”他连忙向我打招呼。
“再不容易请你吃顿饭就不能了吗？”我有些生气。
他说好吧，那就谢谢你啦。接着他告诉我，以后他可能不再来修鞋了，老婆说他修鞋赚不到钱，让他一起到上海她的.亲戚厂里去打工。我感到一阵莫名的心酸。
第二天，小鞋匠果真没来。有几位同学问我，小鞋匠怎么没来，自己的鞋还在小鞋匠那儿修。我知道，小鞋匠常把来不及修的鞋带回家修，然后第二天再带过来。我说，放心，小鞋匠会把鞋送来的。
果然，第三天中午，传达室的保安告诉我，小鞋匠托人把鞋带来了，让我转告那些同学去领鞋。
小鞋匠真的不再来了，可我却一直不知道他姓什名谁，我也从没想到要问。小鞋匠也许只是我人生记忆里的一个匆匆过客吧，但这段记忆却是我记忆深处永远不能抹去的一段。
篇2：小鞋匠说课稿模版
小鞋匠说课稿模版
一 说教材
1、教学内容：苏少版二年级上册第五单元《劳动乐.》中歌曲《小鞋匠》
2、教材分析：本单元以“劳动乐”为主题，将音乐表现与劳动的快乐贯穿始终。让学生在音乐活动中感受活泼欢快的情绪，体验劳动的愉快。《小鞋匠》是一首活泼风趣的德国儿童歌曲，以叙述的口吻描述了小鞋匠高超的技艺和快乐劳动的情景。本单元选用这首歌曲是为了让学生在音乐中体验不同的劳动角色，通过参与律动、小乐器演奏等音乐活动感受歌曲的特点，拓展学生的想象力。
这首歌曲乐句清晰，每一句节奏又基本相同，以 的节奏贯穿全曲，弱起的节奏则形成歌曲非常典型的音乐特征。
3、教学目标：
(1)聆听《鞋匠之舞》，感受音乐旋律和情绪的变化，并通过图谱提示进行律动，体验小鞋匠欢快活泼的音乐形象。
(2)在欣赏和学唱的活动中，能初步区分小乐句和音乐段落，为以后的音乐欣赏奠定基础。
(3)能用轻巧、富有弹性的声音有表情地演唱《小鞋匠》。
(4)在创作表演活动中，能够富有表现力的表现劳动的'快乐。
4、教学重、难点：
重点：引导学生用轻巧、富有弹性的声音有表情的演唱歌曲。
难点：弱起小节、感知歌曲旋律的特点。
二、说学法：
低年级儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级学生不同。因此我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动聆听、听辨模唱、鼓励比赛等方式，坚持教师为主导，学生为主体的原则，注重发展学生的音乐学习能力。
三、说教法
本课教学我运用了直观感受法(听觉感受、视觉感受)、情境教学法、律动参与法、评价鼓励法等来进行教学。
四、说过程：
本节课我共设计了以下几个环节：
1.旧知导入，激发兴趣
以一年级学唱的《快乐的小木匠》导入
2.欣赏乐曲，入情入境
观看鞋匠修鞋视频，并在欣赏《鞋匠之舞》时用根据图谱随音乐律动，体验在音乐中劳动的乐趣。
3.教唱歌曲，积极表现
通过各种学习方法激发学生的学习热情，并乐于用歌声及律动等在同伴面前表现。
4. 综合拓展，体验乐趣
观看鞋匠做鞋视频，聆听鞋匠的节奏生活，从而激发孩子用小乐器模拟劳动时的声音。
五、教学反思
本次授课课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，均能自主学习、乐于学习，达到了预期构想的效果。
在整个教学过程中我创设了良好的音乐氛围，尽可能的激发学生积极主动地全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。
1视觉听觉体验，鞋匠是传统的手工艺人，当今的孩子对他们知之甚少，我通过让孩子们观看鞋匠的修鞋与做鞋的视频，拓宽他们的知识面的，其实也激发了他们的学习兴趣。
2在欣赏环节中，我又鼓励孩子进行角色扮演，让他们入情入境，在音乐活动中体验鞋匠工作的乐趣，促使他们产生把自己的手变成一双勤劳能干的手的愿望。
3在教唱环节中，我用轻松互动的氛围，如用歌曲的中的一段歌词唱着表扬他们，既激发了孩子们的学习热情，又不知不觉的解决了歌曲中的难点节奏。我又通过和他们一起唱，同伴接口唱，及发挥小老师的作用请能力强的小朋友教唱等方法，培养了学生感受音乐的能力，及学生认真聆听同伴，乐于评价的习惯，形成了和谐互动，教师引领，学生主体的课堂。
4拓展活动中，小乐器的运用，在培养孩子们的音乐感、节奏感方面起到了特别好的效果，在自助探索如何选择小乐器来表现鞋匠干活时的特殊声音，并自己创编节奏的环节中又很好的挖掘了孩子们的创新精神和丰富的想象力。学生还在我的引导下，利用生活中的物品比如凳子来模仿声音，更是激发学生发现生活，发展他们创造力的活动。
篇3：修鞋匠散文
修鞋匠散文
一
很久以前，我家还住在厂福利区的旧楼时，楼下来了一个修鞋的小哥。那是一张特别年轻的面孔，方正的脸庞，炯炯有神的大眼睛，看起来倒是有几分伶俐；个子不高，挑的担子倒是不轻，挑在肩头，摇摇晃晃着，年轻小哥的脚步总有几分趔趄，感觉随时会栽倒一般，看着我们都为他捏一把汗。
最初，小哥只是把摊子摆在小区的大铁门旁边，倒是个很显眼的位置。没有招牌，没有广告牌。小哥就坐在一张小马扎上，左边放一架修鞋的机器，就是那种引了线，穿了针，缝缝补补用的机器；右边放一个大箱子，里边装满了各种小物件，什么鞋底，鞋带，鞋掌，鞋钉之类的；面前铺开一大块白布，很新崭的白布，旁边放着几双拖鞋，男款女款的都有，也是很新的样子；小哥脚边还放着一个小竹筐，里边有一些锥子，剪子，粘胶等小工具。小哥也不吆喝，或许是羞赧得很呢，随便什么人看他几眼，他都会红了脸呢。于是只是并拢着双腿，端正了腰肢，围着一个黑色的大围裙，双手环着腿，就那样坐等着修鞋的客人。
每天都有各种各样的路人来往。骑着自行车的，不忘打量几眼；走路过来的，就驻足研究几番，评论着，任谁也不轻信，那么年轻的人儿，怎会有修鞋的技术？要知道，在那个时代，修鞋，可是一项纯手工技术活儿，那是需要经验和阅历的。
二
年轻的人们忙于工作，大抵也没有什么精力关注这个新来的修鞋小哥，但是小区里的大妈们却是早已按捺不住自己的热情和好奇了。小哥的出现，多少为他们提供了方便，再也不用拎着个袋子，里边装着几双需要修理的鞋子，一起拿到两条街以外的那个农贸市场去；还要看修鞋大爷的脸色和意愿，凭人家挑来拣去，这个不修，那个不缝的。大妈们也不愿意受那个累，还不如找几双不重要的鞋子，来考验考验小哥，也不错。
于是，大妈们陆续拿来了鞋子，坐在小哥旁边，看着小哥做活儿，再有一搭，没一搭地和小哥聊着，说着；小哥的手艺其实不错，手脚麻利，人也伶俐，嘴也巧，关键是价格还很便宜，能称了大妈心意的价格，那一定是很低的了，对不？大妈乐呵了，夸着赞着，就回去了，那夸赞声就一路飘到了其他大妈阿姨的耳朵里，心里。
于是，修鞋小哥的摊子前开始热闹起来。每天太阳刚升起来不久，大妈们已经拎着鞋子，站在小哥的摊前等着了，弄得小哥很尴尬，抱歉着说自己来晚了。门卫的大爷看不过去了，大声抱怨着那些大妈，说人家是个修鞋的，又不是卖油条的，你们总不至于急到没鞋穿，需要赶着日头就来等吗？大家便哈哈大笑起来。
晴日里，大家就就围坐在小哥摊前，有修鞋的，有聊天的，家长里短，很是热闹；小哥也不烦不燥，就那么抿着嘴笑着，却不会停下手里忙碌的活计，也不会乱了针脚，歪了鞋钉。大家都说，小哥心里有活，这就是一个好匠人的模子。小哥便红了面颊，羞赧地微笑着。
有风有雨的日子里，门卫大爷会把小哥招呼进去，把摊子摆在他的房间里。于是，大爷的门卫室就格外热闹起来。人们进来出去，谈笑风生，倒是把大爷给挤了出来，在门口溜达着。
大家越来越熟稔起来。大妈们也不再拿小哥当外人。自家烧了午饭，总不忘端来一碗给小哥吃；自家收了好吃好喝的礼物，也总会拿到摊前，和小哥，和大家一起分享。那已经不是一个简单意义的修鞋小摊，分明是大妈们闲暇聚会的据点嘛。
三
我家楼下的大槐树旁，有一排灰瓦白砖墙的小平房，那是居委会办公的地方。有好几位居委会大妈也都是修鞋小哥摊前的熟人，见着小哥坐在大门旁，没个遮拦的，只管被风吹日晒雨淋着，大妈们心疼了，于是商议了，请了小哥到大槐树下来。这下好了，小哥坐在大槐树浓密的枝叶下边，清清凉凉不说，大妈们还允许他晚上收工后，就把一应修鞋的工具物件都收进居委会的小仓库里即可，再也不用辛苦地挑回住的地方去；后来，清洁工大爷还把自己的一辆三轮车给了修鞋小哥，说以后不要挑担子了，太辛苦了。小哥感动的，只摸着三轮车的车座，来回摸着，我们这些小孩子会顽皮地蹲下去，仰着头看小哥红了的眼眶，然后大喊着：“快看，快看，他哭了，他哭了”，羞得小哥赶紧用衣袖挡了眼睛。
最近中介不是想要做个啥广告，说他们是丢失儿童的帮助站。那个估计不靠谱，但是当年修鞋小哥的摊前可真是小区里各种人约会聚集的地点。家长都给孩子说好了，家里没人，就在小哥摊前等着，准去那儿接；约会的小年轻们也站在小哥旁边，伸长了脖子，期待着，眺望着，看得小哥都眼热心动起来。
小哥逐渐大方起来，他也会一边做活儿，一边向大家讲着他的故事，说他是河南人，家里几辈儿都是修鞋的，那是真正的“匠人级”的手艺。时代变了，他的父亲本来不想让他学这门手艺，觉得这是个低贱的活儿；小哥说家里穷，自己体质又不好，不是个种地的好手，倒不如学了家传的手艺，出来凭手艺吃饭。于是就挑起了几辈人挑过的担子，担子出来讨生计。小哥说，很多地方的人不喜欢河南人，都说河南骗子多，坏人多。他就非要自己证明给大家看，河南人其实也是善良，勤劳，能干的。听了这话，大妈们面面相觑，她们的心底，都掠过几丝阴影。
四
冬天来了，大槐树也打蔫着，只管枯了枝桠，静静地睡了，小区里来往的.人们都是行色匆匆，大妈阿姨们也不再来闲坐，即便需要修鞋，也是把鞋放下，约了时间来取，便赶紧跑回家去。修鞋小哥裹着厚厚的棉装，依然坐在大槐树下，孤零零地，不时地把双手放在嘴边，呵着气，抬头环视着四边的楼房，看着窗户上厚重的呵气，憧憬着屋内暖气的热度和那种叫做“家”的热度。
一个午后，小哥靠在树上打着盹，迷迷糊糊间，看着树旁闪过两个鬼鬼祟祟的身影，东瞅瞅西望望的，小哥马上睁开了眼睛，看着那两个身影跑进了对面的楼道内。小哥心里起了疑，他开始盯着那个楼道内的动静。约摸过了小半个钟头，那两个身影跑了出来，怀里还抱着什么，更是半弯着腰，鬼鬼祟祟，行色匆匆。小哥意识到这八成是小贼呢，趁着午间院子里人少，上班的人们还没回家，来偷窃的把。于是，跳起来，抡起修鞋的小斧头，便冲了过去，一边冲，一边大声喊着：“有贼，有贼，抓贼，抓贼”。门卫室的大爷听到了，和大爷一起下棋的人们听到了，于是都冲到了门口，堵住了小贼的去路，擒获了小贼。
那个下午，小哥的英名便传遍了小区，大妈们纷纷聚了过来，打听着，夸赞着，议论着。都说多亏了小哥，都说没想到小哥这么能干，这次可演了个大英雄啊。厂电视台的记者来了，区电视台的记者来了，市电视台的记者也来了。这可窘极了小哥，他只是对着镜头笑着，他说自己说不来啥，事迹这个东西，留给居委会，留给门卫大爷，留给那些伸手擒贼的人们。小哥说，他只想修好别人的鞋；电视台的女记者说，小哥也修好了别人的心。
五
最近的电影《百鸟朝凤》里说，“匠人”，得是德高望重，专业精湛的人。而那之后，修鞋小哥便被称为“匠人”，虽然小哥说，他还不够资格。但是，女记者说得对，他修好了别人的心，配得上“匠人”这个称号。
修鞋小哥依然在大槐树下修鞋，只是围拢的人们越来越多，大家说，听说河南梆子很好听，不妨教来大家唱唱；于是，小哥哼得几句，他说他就像戏里的那些小角色一样，平凡，但也会露露脸，只要演好自己的戏份，就知足了。
修鞋小哥依然在大槐树下修鞋，只是身边多了一个女人，胖乎乎，不爱说话，爱笑，那是小哥的媳妇，看了报纸的报道，从河南找来，要嫁给小哥，说她觉得很有安全感；
修鞋小哥依然在大槐树下修鞋，只是摊前跑来跑去一个小孩，虎头虎脑，总爱拉着小哥的手，要去居委会里，找人家要糖吃；
修鞋小哥依然在大槐树下修鞋，只是他微胖的身形已经坐不住那么小的马扎，而是换了一个大些的木凳子；硬实的胡茬让他看起来苍老了一些；
修鞋小哥依然在大槐树下修鞋，只是小区因为拆迁，已经搬走了许多居民，夷平了许多楼房，满目废墟看起来，苍凉了许多。
六
当我客居他乡多年后，每当看到街角路边的修鞋的师傅，我就总会想起那个修鞋小哥，总会想起“匠人”这个词，想起修鞋小哥在自己的人生大戏里饰演的“匠人”角色；不，他不是饰演，那就是本来的他，真心，本心，热心。
虽然，我们从来都不知道修鞋小哥姓甚名谁？
但是，这重要吗？
篇4：小鞋匠小班教案
活动目标：
1、喜欢参加节奏活动，尝试集体合奏带来的快乐。
2、能体验生活中各种玩具工具发出的`各种声响，创造性的探索并使用这些玩具为乐曲伴奏。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：
教具：
1、音乐磁带；
2、图片：剪刀（红色）、锤子（绿色）、针（黄色）
学具：
1、红、绿、黄三色垫子；
2、水桶、脸盆、盘子、杯子、碗、勺、筷、盒、纸袋、报纸、一拉罐等生活用品。
活动过程：
一、律动“小鞋匠”
二、师幼互动游戏将象声词编入乐曲，初步尝试合奏的乐趣。
1、师以“小鞋匠要做一双新鞋子”为题引导幼儿看老师表演歌曲。
2、师幼一同有节奏地模仿锤子、剪刀、针发出的声音。
3、幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色，并按图片上锤子、剪刀、针的色彩坐到相应的垫子上。徒手练习各自的节奏。
三、鼓励幼儿选择生活中常见的物品当作乐器为歌曲伴奏。
1、幼儿自由探索，教师观察指导：发现了什么，怎么让你手中的“乐器”发出好听的声音。试一试哪一种“乐器”发出的声音最像你所扮演的工具的声音。
2、引导幼儿听音乐自然的用手中的“乐器”为乐曲伴奏。
四、结束
说一说今天游戏的感受，以鼓励幼儿到教室外探索出能发出好听声响的“乐器”。
活动反思：
整个活动内容太多，小班幼儿不能完全掌握很多内容，应该把掌握音乐节奏作为活动重难点解决，根据一稿内容在活动中增添的节奏图谱没有起到重要作用，我应该在引导幼儿听音乐做动作之前引导幼儿看图谱，理解图谱意思，在理解的基础上，看着图谱做动作，这样幼儿可以自己尝试做出相应的动作。
在感受音乐的部分，我花的时间太多了，导致后面拖了很长时间，应该在感受音乐的时候就单纯的让幼儿听，简单的说说自己对音乐的感受，不需要花很长时间来谈感受。另外，在活动开始和结束的时候可以将活动的重难点引入其中，将重难点前置解决掉一些，为后面的环节做铺垫。
篇5：《小鞋匠》教学反思
《小鞋匠》教学反思
本次授课课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，均能自主学习、乐于学习，达到了预期构想的效果。
在整个教学过程中我创设了良好的音乐氛围，尽可能的'激发学生积极主动地全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。
1．视觉体验，鞋匠是传统的手工艺人，孩子们对这个了解的不多，我通过扮演擦鞋匠，让孩子们模仿擦鞋动作，激发孩子们的学习兴趣。同时又让孩子们通过夸一夸的形式来掌握歌曲的主要节奏。
2．在教唱环节中，把歌词通过小诗的形式展示，让孩子们在音乐声中有节奏的朗读，效果挺好。在最后两句中，又通过朗读时适当的音乐来确定朗读的正确节奏，孩子们都乐在其中。
3．拓展活动中，通过让孩子们演一演小鞋匠，来体验小鞋匠劳动时的乐趣。通过让孩子们模仿各种工具来进行，同时又有相互之间合作，孩子们不仅模仿体验了小鞋匠，还增进了相互之间的感情。
篇6：鞋匠老孙头散文
鞋匠老孙头散文
1970年代，我的家就住在透龙街和地段街拐角处。隐约记事儿起，记忆当中，家门口有个掌鞋的小摊子。摊子的主人姓孙，左邻右舍都称呼他“老孙头”。我至今都不知道“老孙头”的大号，只记得他60 多岁，个子不高，略显驼背，说话直来直去，性格透着关东人的豪爽。每天哥哥姐姐去上学，走出家门见到他，都礼貌地招呼一声孙大爷，每当此时，豪爽热情的孙大爷总是嘱咐哥姐：过马路看着车，好好学习之类的话，让人听着那么温馨亲切。而孙大爷对我的姥姥和父母，对街坊邻居也是那么客客气气，从来不“讨人嫌”，久而久之，我和小伙伴们也习惯称呼他孙大爷，每当此时，孙大爷也很“受用”地接受这么称呼他。
孙大爷的家住在“偏脸子”（也就是现在的地德里一带），每天清晨，伴随着日出东方，孙大爷总是很准时地拉着他那辆四个小铁轱辘的小摊子，出现在我家门前，夏天支起凉棚前，总是敲敲我家的窗户，歉疚地跟姥姥说一声：老姐姐，挡你家阳光啦，对不住啦！冬天点着那个取暖用的小火炉子，也是尽量不让煤烟子往我家门窗方向刮。一切准备妥当，孙大爷敲响我家的门，到厨房接上一壶自来水，然后将邻居们挂在我家门斗里待修的鞋子拎走，出门时总是客气地对着姥姥“千恩万谢”。
孙大爷修起鞋来，向来是精益求精的，他把街坊邻居的信任，融入到修鞋的每一针每一根钉上，认真细致但不小气。遇到几针几钉的小活，孙大爷从来都不收钱，有时候实在“执拗”不过了，也只是象征性地收个一两毛钱了事儿，时间长了，街坊邻居都夸他“讲究”，总愿意把鞋子送到孙大爷这儿来修，所以，你很少看到孙大爷从早到晚有“闲着”的时候。旁边大门口也有一个修鞋摊，摊主外号“辛胖子”，胖胖的一个大脑袋上，透着两只贪婪的眼睛，修的鞋质次价高，所以生意日渐冷清。而孙大爷这边，有时候忙着忙着过了“饭口”，姥姥总是把孙大爷带的饭盒热好端给他，然后给孙大爷沏一缸子茶水，放在窗台上，每到此时，孙大爷才能得空跟姥姥唠唠家常话儿。晚间收摊儿时，孙大爷会把顾客没取走的修好的鞋，寄放在我家的门斗里，以方便下班晚的顾客来取。为此，姥姥还特意叮嘱哥哥在门斗里面的木板上，钉一排钉子，方便孙大爷挂鞋。
那个时候，我的父母白天忙于工作，哥姐还上学，白天只有姥姥在家看着我。 有的时候，家里来客人敲门，孙大爷总是详细的“盘问”一番，直到姥姥确认认得来人，孙大爷方才“罢休”，不然的话，孙大爷----这个瘦小的关东汉字，会毫不客气地对来人“扫地出门”。
大约在1970年代中期，那个时候我已经上小学三四年级了，姥姥也去逝好几年了。社会上流行割“资本主义尾巴”，孙大爷的修鞋摊儿也未能幸免。在一夜之间，孙大爷“消失”了。记得有一天我放学回家，没有看到孙大爷的修鞋摊儿，只看见他在我家门口，跟刚刚下班的.母亲交代着没被顾客取走的几双修好的鞋“来龙去脉”，临走时听母亲说到：“老孙大哥，有空常来家坐坐......”孙大爷转过身来，看到我，弯下身：“小晨子！大爷亲一个！”然后头也不回的消失在茫茫的人海之中......。
从那儿以后，我再也没有见到过孙大爷。时过境迁，当年的老旧的透龙街，已被如今鳞次栉比的高楼大厦 所取代，我只有在记忆当中，还能够想起那透龙街曾经的过往。如果孙大爷还健在的话，如今已是百岁老人了。每当想起那点点滴滴的往事，我只有在内心深处，默默地祝福孙大爷，好人一生平安吧！
篇7：励志小故事：旧鞋匠
。有时我们会觉得很惭愧。我们生来五官端正，四肢健全，却为何厌倦生活?厌倦人生，抱怨同事，不满意自己的.工作……不知不觉地陷入了这幽暗的胡同？ 也许我们每个人对陷入这种幽暗的人生胡同感到可怕，但是更可怕的是，当你陷入了这种危险的境地而你却浑然不知。
有个生活比较潦倒的销售员，每天都埋怨自己“怀才不遇”，命运在捉弄他。圣诞节前夕，家家户户张灯结彩，充满佳节的热闹气氛，他坐在公园里的一张椅子上，开始回顾往事。去年的今天，他是孤单一人，以醉酒度过他的圣诞节，没有新衣，也没有新鞋子，更甭谈新车子、新房子。
“唉！今年我又要穿着这对旧鞋子度过圣诞了！”说着准备脱掉这旧鞋子。这个时候，他突然看见一个年轻人自己滑着轮椅从他身边走过。他顿悟： “我有鞋子穿是多么幸福！他连穿鞋子的机会都没有啊！”
之后，推销员每做任何一件事都心平气和，珍惜机会，发奋图强，力争上游。数年之后，生活在他面前终于彻底改变了，他成了一名百万富翁。
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篇8：两个神秘的小鞋匠
两个神秘的小鞋匠
从前有个鞋匠，名字叫：伏特斯，生意上从来都没有出过什么差错，日子却过得越来越穷，后来穷到连做鞋子的材料也都没有了，吃的是馒头，只剩下了一张皮子。后来他把这张皮子裁剪好，发现刚刚够做一双鞋子，突然困了就上床休息了，睡前还做了祈祷。由于他为人问心无愧，所以睡得很香很甜。
第二天一大早，他洗漱好了，穿好衣服，走到工作台前正准备做鞋，却惊奇地发现鞋已经做好了，他完全给弄糊涂了，不知道这是怎么一回事。他有又起鞋子仔细查看，活儿做得一丝不苟，没有一点儿马虎。事实上，这双鞋是令鞋匠感到骄傲的杰作。
拿到大街去卖，一位顾客向我走来，顾客一见也就爱不释手，花了双倍的价钱买下了这双鞋。这样一来，鞋匠就有了足够的钱买鞋皮子来做鞋子。
第二天大清早，鞋匠又发现鞋子又已经做好了。又觉得奇怪，于是，就这样日复一日，他头天晚上裁剪好的皮料，次日一早就变成了缝制好的鞋子。不久，随着鞋匠生意的兴隆，他也成了一个有钱的`人。
圣诞节的那天晚上，鞋匠在上床睡觉前就对妻子说：“今天晚上我们熬个通宵吧，看看是谁在帮助我们，好不好妻子？”妻子欣然同意。随后他们俩便藏在角落，注意着周围的动静。半夜三更，只见两个穿着破烂的衣服的小人走进来，坐在工作台前。他们刚一坐下，就拿起裁剪好的皮料，用他们纤细的手指开始做鞋了，又是锥，又是缝的，还不时地敲敲打打。鞋匠目不转睛地看着，对他们的工作赞叹不已。他们做好了鞋子，又把东西整理得井井有条，放回原位，然后跟着才急急忙忙地离去。
第二天早上，鞋匠的妻子对他说：“是这两个小人使咱们发了大财的，咱们得好好感谢他们才是啊！他们穿着破烂的衣服半夜三更来来去去，一定会着凉的。我们为了感谢他们我打算给他们每一个人做件夹心衬衫、背心、艳丽的裤子和爱心袜子，妻子你就做两双牛籽皮鞋吧！到了晚上的时候，他们把将做好的礼物放在工作台上，然后就躲藏了起来。
半夜三更，两个神秘的小鞋匠蹦蹦跳跳地跑了进来，准备马上开始干活儿，可他们怎么找也找不到裁剪好后的皮料，却发现了两套漂亮又有风格的衣服，他们对两套衣服喜形于色，于是两个小人就飞快地穿上衣服，一个小人说着：哇，好漂亮啊！又一个人人说着：啊，好有风格啊！同时高兴得手舞足蹈起来，最后悄悄的离开再也没来过帮助鞋匠了。
就这样，从此鞋匠一直过着富足的日子，事事称心如意，没一点不满意的。
桂园小学 六（4）班 郑志锋
篇9：小鞋匠语言教案反思
【活动目标】
1.能用肢体动作、律动感应节奏。
2.体验与同伴游戏的快乐。
【活动准备】鞋匠之舞音乐。
【活动过程】
一、谈话激发兴趣，引出主题。
师：你见过鞋匠吗?鞋匠是做什么工作的?
鞋子坏了，鞋匠会帮助我们修理好!今天，老师给小朋友带来了一首关于鞋匠的音乐，我们来听听小鞋匠是怎么帮我们修鞋的吧!
二、初步感受欣赏乐曲，了解作品主题。
1.倾听音乐《鞋匠之舞》。
师：你听到音乐里面有哪些声音像修鞋子发出的声音?(请个别幼儿回答)
2.师幼再次边欣赏边模仿锤子、针发出的声音。
师：老师也从小鞋匠那学来了一些修鞋子的本领，看看老师是怎么样来修鞋子的。(教师示范修鞋子的动作)
3.师：老师扮演的鞋匠是怎么修鞋子的?谁来学一学?(请幼儿演示)
我们一起来跟小鞋匠学习修鞋的样子吧。(集体练习)
师：鞋匠修完了鞋子是不是很开心呢?(带幼儿做快乐的动作。)
三、音乐游戏《鞋匠之舞》
1.幼儿集体游戏。
2.幼儿两人一组，做修鞋游戏。
3.三人修鞋游戏。
四、听音乐进行放松。
师：今天小鞋匠修了这么多鞋，好开心啊。让我们随着优美的音乐休息会吧
篇10：《小鞋匠》音乐优秀教案
活动目标：
1、感受乐曲节奏变化，能随音乐合拍做动作
2、体会运用身体乐器创编表演来进行角色游戏的乐趣
3、体验小鞋匠在劳动中的愉悦心情
活动准备：
音乐《鞋匠之舞》《小小玩具兵》
活动过程：
一、导入：激发兴趣，引出主题
1、律动《小小玩具兵》，教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作进行活动，体会运用身体乐器的乐趣
2、谈话：刚才小朋友们走的很好呀，小朋友们的鞋子很漂亮，我有一双漂亮的鞋子可是前几天穿坏了，谢谢小朋友的提醒我把鞋子修好了，我到底找谁修好了鞋子呢？他们是怎么做鞋子的呢？请幼儿说一说，模仿一下
二、初步感受欣赏乐曲，了解作品主题
1、出示课件：幼儿倾听音乐《鞋匠之舞》
你听到音乐里小鞋匠在干什么？
2、再次欣赏，老师模仿鞋匠，跟随音乐做动作
我们一起来学习小鞋匠修鞋吧
3、幼儿听音乐扮演鞋匠练习动作，启发幼儿进行动作创编
A补鞋子：用食指做针，练习缝的动作，提醒：鞋子是硬硬的，缝的时候要用力
B钉钉子：一手做锤子或两手做锤子练习钉的动作。请小朋友说一说是怎么钉的，并练习，提醒幼儿说出：钉钉钉……
C快乐心情：小鞋匠做完鞋子后的心情，用不同动作表示
4、互动游戏：
随机播放音乐，幼儿根据听到的音乐练习动作
三、听音乐集体表演
现在老师要看一看你们是不是一名合格的小鞋匠了。
1、听说小朋友们会修鞋子了，看看谁来找我们了？
第一次完整表演
2、小鞋匠们修的很不错，看看，又有小动物来找我们了，是谁呢？
第二次完整表演
今天小鞋匠的心情怎么样呢？为什么不开心呢？
3、天晴了，我们又可以工作了呀，看看，又谁又来请我们修鞋子了呢？
第三次完整表演
结束：小鞋匠们努力工作了一天，明天让我们一起再帮其它小动物接着修鞋子吧！
四、活动延伸
回家和家长说一说小鞋匠是怎么工作的，幼儿听爸爸妈妈讲一讲自己的工作并说一说，做一做
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