下面是小编精心整理的《老师的用意》阅读答案，本文共9篇，希望能够帮助到大家。
篇1：《老师的用意》阅读答案
春秋时代有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创做了一部乐曲，名叫《高山流水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后，笑笑说：“有个老师比我高明得多。明天，我带你去访问他，你一定会有收获”。第二天清早，成连先生带着俞伯牙划船来到一个岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。十天以后，我再来接你。”成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的.琴师。他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在海滩上。前面是一望无际的大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石发出的“哗哗”声，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动地欢呼起来。他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。十天后，成连先生真的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连夸奖说：“好，好，好极了!”
1.“我有个老师比我高明得多。”这里的老师指( )
2.老师的用意是什么
3生活中，那些事物曾成为你的老师?你从中受到了怎样的教育?
参考答案：
1、老师是指大自然
2、老师的用意是指他的乐曲缺少大自然的灵性
3、生活中水成为我的老师;水不可或缺，让我知道了水的重要性。
篇2：老师的用意现代文阅读及答案
老师的用意现代文阅读及答案
铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?
矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。
“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。
全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”
老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。
一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的.那圆圈有啥了不起?我们也会画!”
胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!
如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!
人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。
同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。
1.结合语境，解释下列句中加点的词语。
（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听：
（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形：
2．请用简洁的话概括文章的主要内容。
3．本文的是一节充满笑声的数学课，仔细课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）
5．从人物的角度分析下列句子的表达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
6．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
7．综合全文看，王老师是一个怎样的人？
答案：
1．
（1）专心地听
（2）高兴得无法控制自己
2．文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
3．
（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
4．反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
5．
（1）通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。
（2）通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
6．王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
7．王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
篇3：老师的用意现代文阅读题答案
老师的用意现代文阅读题答案
春秋时代有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创做了一部乐曲，名叫《高山流水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后，笑笑说：“有个老师比我高明得多。明天，我带你去访问他，你一定会有收获”。第二天清早，成连先生带着俞伯牙划船来到一个岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。十天以后，我再来接你。”成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的.琴师。他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在海滩上。前面是一望无际的大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石发出的“哗哗”声，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动地欢呼起来。他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。十天后，成连先生真的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连夸奖说：“好，好，好极了!”
1.“我有个老师比我高明得多。”这里的老师指( )
2.老师的用意是什么
3生活中，那些事物曾成为你的老师?你从中受到了怎样的教育?
参考答案：
1、老师是指大自然
2、老师的用意是指他的乐曲缺少大自然的灵性
3、生活中水成为我的老师;水不可或缺，让我知道了水的重要性。
阅读理解回答格式
其实，这是阅读理解最有技巧的地方。基本上每个题目都会固定的回答格式。比如，题目是：文中提到的“_”词语可不可以更换成其他的词?一般这样的答案都是不可以，后面叙述原因，原因主要说明这个词在这一句中或这一段具有什么样的作用，很关键，不能随意更换。
小说阅读答题模板
一、人称作用：
第一人称：亲切自然，能自由的表达思想感情，给读者以生动真实之感
第二人称：便于对话，便于抒情，加强感染力
第三人称：能比较直接的展开丰富的生活，不受时间空间限制……
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二、分析人物形象：
①小说中人物身份、地位②通过外貌、语言、行动揣摩人物心理③注意小说活动的历史背景④作者对人物的介绍和评价。通过以上四方面来分析人物形象。另外，通过正面描写和侧面描写分析。
答题方法：——是——的——
例如：某某是一个敢爱敢恨、勇敢执着、爱憎分明……的农民形象
三、环境描写作用：
答题方法：交代人物活动的社会背景、时令、地点等;渲染——的气氛;表现烘托人物——的形象;推动情节发展。
四、情节的作用
情节的作用一般有：交代人物活动的环境 设置悬念，引起读者兴趣 为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔 照应前文 提供线索或推动情节发展 刻画人物性格 表现主旨或深化主题
答题方法：……情节在文中有……作用，突出了……表现了……
五、修辞手法作用
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体
比拟：给物赋予人的形态情感(只拟人)，描写生动形象，表意丰富
对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
另外还有就是不要本末倒置，在分值低的题目上答好多文字，分值高的题目三言两语。
六、抓重点
不管是阅读时，还是写答案时，都要抓住重点。在阅读题目时，把重点文字做好标记，在写答案时，把最重要和关键的点说清楚，不要为了凑字数，在答案上面写好多废话，第一是浪费时间，第二是老师改卷时只会看与准确答案相吻合的答案给分。
七、叙述清晰
遇到文言文题型时，可能是好多人的盲点，不管是解释字义还是翻译句子，都会碰到些许难点，在答这种题时，重要的就是要语句通顺，叙事清晰，实在不会的就往大意上靠吧。
篇4：《老师! 老师!》阅读答案
15.(3分)我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。(“逃课”“捉蚜虫”“顶撞”各1分)
16.(4分)文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号(感叹句)。(2分)这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。(2分)
17.(3分)虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，(1分)让我像听心跳一样时常清晰记起，(1分)这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。(1分)(可以不分析，直接答含义即可)
18.(4分)张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。(1分)他事业有成，为教育做出了贡献;(1分)子女成才，家庭幸福(1分)。因此充满了“暖意”;但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。(1分)
19.(4分)他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才;(2分)他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。(2分)
篇5：《老师! 老师!》阅读答案
①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。
③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生――张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了;我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐 惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫;竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫?说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够 ，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么?
⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋(mào dié，指年纪八九十岁)老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时，是我扶他站起;离开院子时，是我扶他过的门槛;送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的'父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。(选自《读者》.10有删改)
15.文章写与老师相见，说了很多旧事。 请概括出“我”初中时做的那件事。(3分)
______________________
16.请说说文章题目“老师!老师!”有什么特点?用这个标题有什么妙处? (4分)
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17.结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。 (3分)
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18.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”? (4分)
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19.作者说,就是觉得 老师伟大。结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里?(4分)
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篇6：奶奶老师阅读答案
奶奶老师阅读答案
①偶逛商场，巧遇多年前的学生家长，她要孙女叫我“奶奶”，我说“不敢当”。家长忙说：“叫得，叫得，小丹丹的爸妈都曾是您班上的学生，他们还常想念您这位老师呢！”小丹丹听说后，随即天真地、有节奏地叫起来：“奶奶—老师！老师—奶奶！……”离开他们好久了，这充满稚气的童声总在耳边萦绕；小丹丹头上的蝴蝶结还在眼前闪烁，与她的苹果脸蛋相映成趣。啊，新的一代！
②“不知明镜里，何处得秋霜？”我居然也步入“奶奶”的行列了。
③光阴似箭，日月如梭。
④几度风雨，几度春秋。
⑤回想那些年当乡村女教师时，晚上经常与学生一道，举着火把，翻山越岭，去追寻电影放映队的足迹，他们都亲昵地叫我：“姐姐—老师！”
⑥回县城学校后，课余总与学生沉浸在文娱、体育活动及劳动的欢乐之中，他们都高兴地叫我：“阿姨—老师！”
⑦岁月流逝。不知不觉，少了什么，多了罗嗦，学生有时也犯嘀咕：“真是一个婆婆老师！”
⑧三十年来，班主任当了一届又一届，学生走了一批又一批。如今，我影集里的学生毕业照越来越多，他们走南闯北的地方越来越远。可我还是我，依然在讲台这块平常而神奇的土地上默默耕耘。人生之路尽管有曲折，有坎坷，但更多的还是希望与欣慰。与学生朝夕相处，共度时光，竟不觉老！还是歌中唱得好：“……也许还未感觉，我们已经走过昨天。哦，一年又一年，哦，我们走向明天。”
1、给这篇短文划分层次，正确的是
A.①|②③④|⑤⑥⑦|⑧ B.①②|③④⑤⑥⑦|⑧
C.①②③|④⑤⑥|⑦⑧ D.①②|③④|⑤⑥⑦|⑧
2、贯穿全文的线索是（）
A.三十年教育生涯的回忆 B.学生对我称呼的变化
C.我的人生之路 D.我的性格变化
3、本文的记叙顺序是（）
A.顺叙 B.倒叙 C.在顺叙中插叙 D.在倒叙中插叙
4、三十年来学生对老师的称呼的变化反映了（）
A.亲密无间的师生关系
B.作者热爱教育事业、默默耕耘、无私奉献的品格
C.学生对老师的热爱，家长对老师的尊重
D.老师的人生之路既有曲折、坎坷，又有希望、欣慰
5、对小丹丹的'外貌，可写的很多，为什么作者只写头上的蝴蝶结与她的苹果脸蛋相映成趣？
6、在第2段里，作者引用的是哪位诗人的哪首诗？略去了哪两句？为什么只引后两句而略去前两句？
7、“人生之路尽管有曲折，有坎坷，但更多的还是希望与欣慰。”这句话的深刻含义是什么？
8、与“我居然也步入‘奶奶’的行列了”相照应的是哪一句？在原文上勾画出来。
9、8段中加点的两个“又”字和两个“越……越……”的句式在表情达意上有什么作用？
10、“与学生朝夕相处，共度时光，竟不觉老！”抒发了作者怎样的胸怀？
11、作者为什么要引用歌词结束全文？
参考答案：
1、B
2、B
3、B
4、B
5、这些才最能突出小丹丹天真稚气的特点。
6、白居易的《秋浦歌》略去了“白发三千丈，缘愁似个长”引后两句说明“我居然也步入了‘奶奶’的行列了”一句；略去后两句是因为李白诗歌忧愁深重的感情基调与作者满怀希望与欣慰的心境不相吻合。
7、在人生的道路上只要投入事业，并做出自己的贡献，生活中就充满希望和欣慰。
8、与学生朝夕相处、共度时光，竟不觉老。
9、强调了时间之长、学生之多、分布地域之广，有力地表达了作者为自己“默默耕耘”培养出大批人才而无限欣慰的思想情感。
10、这是作者敬业精神的写——一心扑在教育事业上，乐以忘忧，不知老之将至。
11、引用歌词作结，寄寓心中希望，含蓄地抒发了作者为教育事业继续奋斗的情怀。
篇7：《怪老师》阅读答案
①我的老师姓周不姓怪，可是同学们背后都管他叫怪老师，不错，周老师的确很怪。
②去年的一天，周老师把我们几个语文成绩不错的同学叫到办公室，扑闪闪眨着神秘的眼睛，不知他葫芦中装的啥药。周老师说：“我想让你们这班小家伙干点事。”葫芦里的药倒出来了，原来是让我们每人出一份试题。“唰唰唰”，不几天，便差不多交齐了。可是他很懒，又叫我们去把大家出的题“公布于众”。于是大家拼命地翻书，商量，讨论，争吵……
③考试了，大家一拍腿，“糟了，上当了。好个老师。”起初人人埋怨，渐渐地都“醒悟”过来，原来他是培养我们的.学习能力，不要绕着他的指挥棒转。过了一个星期，便有打油诗在班里传开了：
自己出题自己考，这个办法可真好。
老师同学出主意，改革浪潮潮涌潮。
④老师的怪事别以为没了，多着呢!上学期周老师不知从哪里弄来一批名单，我们好奇地探过小脑袋，搞什么鬼，我们简直摸不着头脑。经周老师一说，才知道纸上的名字都是历届在本校毕业的学生，有在各岗位上工作的，还有在“学府”里深造的。他发下信纸信封，让同学们和这些老大哥通信。
⑤不久，信便陆陆续续地回来了，内容大多是谈学习，谈理想，谈人生。周老师爱喝酒，这下倒“醉翁之意不在酒”，在乎让我们接触社会，认识社会。
⑥暑假里，周老师让我们完成一个怪作业——“一物一文。”解释后，我们才晓得是拣一物或做一样东西，然后写一篇文章，体裁不定。天哪，这算什么作文?害得我睡不好觉，吃不好饭，连走路都伸头探脑的，人家还以为我行为不正呢!“一物一文”汇报课上，真是琳琅满目：物者，或树根造型，或石块造型，或动物残骸……文者，记叙文，说明文，议论文……同学们浮想联翩，海阔天空，纵横驰骋，简直是“天比海阔，心比天阔”。事后我们理解了——美的心灵才有美的发现，美的发现才有美的想象，通过美的启发，才培养我们美的观点、美的愿望、美的个性……
⑦周老师不断的想出奇怪的主意，不断的让我办一些奇怪的事情。我想，他这个怪人一定还会做许多奇怪的事情。我又觉得他所做的事不是怪而是新。周老师永远是个开拓老师!我的脑子豁然开朗。
1.为加点的字注音
失魂落魄浮想联翩()
2.这篇文章记叙的主要人物是______
3.这篇文章写了周老师的三件事。
第一件事是_____,周老师的目的是_______。
第二件事是_____,周老师的目的是_______。
第三件事是_____,周老师的目的是_______。
4.结合第六段内容，展开想象，把周老师布置作业的情节写出来，注意突出人物的特点
篇8：怪老师阅读答案
①我的老师姓周不姓怪，可是同学们背后都管他叫怪老师，不错，周老师的确很怪。
②去年的一天，周老师把我们几个语文成绩不错的同学叫到办公室，扑闪闪眨着神秘的眼睛，不知他葫芦中装的啥药。周老师说：“我想让你们这班小家伙干点事。”葫芦里的药倒出来了，原来是让我们每人出一份试题。“唰唰唰”，不几天，便差不多交齐了。可是他很懒，又叫我们去把大家出的题“公布于众”。于是大家拼命地翻书，商量，讨论，争吵……
③考试了，大家一拍腿，“糟了，上当了。好个老师。”起初人人埋怨，渐渐地都“醒悟”过来，原来他是培养我们的学习能力，不要绕着他的指挥棒转。过了一个星期，便有打油诗在班里传开了：
自己出题自己考，这个办法可真好。
老师同学出主意，改革浪潮潮涌潮。
④老师的怪事别以为没了，多着呢！上学期周老师不知从哪里弄来一批名单，我们好奇地探过小脑袋，搞什么鬼，我们简直摸不着头脑。经周老师一说，才知道纸上的名字都是历届在本校毕业的学生，有在各岗位上工作的，还有在“学府”里深造的。他发下信纸信封，让同学们和这些老大哥通信。
⑤不久，信便陆陆续续地回来了，内容大多是谈学习，谈理想，谈人生。周老师爱喝酒，这下倒“醉翁之意不在酒”，在乎让我们接触社会，认识社会。
⑥暑假里，周老师让我们完成一个怪作业——“一物一文。”解释后，我们才晓得是拣一物或做一样东西，然后写一篇文章，体裁不定。天哪，这算什么作文？害得我睡不好觉，吃不好饭，连走路都伸头探脑的，人家还以为我行为不正呢！“一物一文”汇报课上，真是琳琅满目：物者，或树根造型，或石块造型，或动物残骸……文者，记叙文，说明文，议论文……同学们浮想联翩，海阔天空，纵横驰骋，简直是“天比海阔，心比天阔”。事后我们理解了——美的心灵才有美的发现，美的发现才有美的想象，通过美的启发，才培养我们美的观点、美的愿望、美的个性……
⑦周老师不断的想出奇怪的主意，不断的让我办一些奇怪的事情。我想，他这个怪人一定还会做许多奇怪的事情。我又觉得他所做的事不是怪而是新。周老师永远是个开拓老师！我的脑子豁然开朗。
1.为加点的'字注音
失魂落魄浮想联翩（）
2.这篇文章记叙的主要人物是______
3.这篇文章写了周老师的三件事。
第一件事是_____,周老师的目的是_______。
第二件事是_____,周老师的目的是_______。
第三件事是_____,周老师的目的是_______。
篇9：老师眼泪阅读答案
老师眼泪阅读答案
上高中的时候，我们班只是个普通班，比起学校里抽出的尖子生组成的六个实验班来说，考上大学的机会不多，因此除几个学习好的同学很努力外，我们大多数人都只是等着毕业混个文凭，然后找个工作。
班上的班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生，他非常敬业，每日催着我们学习学习再学习，作业作业再作业。但是说归说，由于许多人抱着破罐子破摔的想法，我们的`成绩却仍然上不去，在全校各科考试中屡屡倒数。
直到高二的一次英语联考，张榜公布的我们班的成绩却破天荒地超过几个实验班的学生，这使我们接连兴奋了好几天。
发卷的时候到了，老师平静地把卷子发给我们。我们欣喜地看着自己几乎从没考过的高分，老师说：“请同学们自己计算一下分数。”数着数着，我的分竟比实际分数高出20分，同学们也纷纷喊了起来，“老师我们怎么多算了20分”，课堂上乱了起来。
老师把手摆了一下，班上静了下来。他沉重地说：“是的，我给每位同学都多加了20分，这是我为自己的脸面也是为你们的脸面多加的20分，老师拼命地教你们，就是希望你们为老师争口气，让老师不要在别的老师面前始终低着头，也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。”
老师接着说：“我来自山村，我的父母都去得早，上中学时我曾连红薯土豆都吃不起；大学放暑假时，我每天到建筑工地拉砖，曾因饥饿而晕倒，但我就是凭着一股要强的精神上完师院，生活教会我在任何时候都不能服输。而你们只不过分在普通班就丧失了信心，我很替你们难过。”
这时教室里安静极了，我和我的同学们都低下了头。老师继续说：“我希望我的学生们也做要强的人，任何时候都不服输，现在还只是高二，离高考还有一年多的时间，努力还来得及，愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数，让老师能把头抬起来，继续要强下去。”
“同学们，拜托把！”说完，老师低下头，竟给我们深深地鞠了一躬。当他抬起头的时候，我们看到他的眼睛流出了泪水。
“老师”，班里的女生们都哭了起来，男生们的眼里也含满了泪水。
那一节课，我们什么也没有学，但一年后的高考，我们以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲，这在学校的历史上是从未有过的。
我们每一个学生都记住了老师眼泪。
1．为什么老师会给每个学生的成绩加20分，是虚荣心吗？如果不是，那是为什么？（3分）
2．老师再三教导，但学生为什么无动于衷？（4分）
3．老师讲的亲身经历是为了告诉学生什么道理？（3分）
4．文章读完后令人感动，它对你的启发有哪些？（3分）
5．文章末尾“我们每一个学生都记住了老师的眼泪”，那么在你的学习生活中有什么令人刻骨铭心呢？说说你的经历。老师的眼泪（17分）
1．老师在每个学生的成绩上加20分，不是因为虚荣心，而是老师不要班上的学生在别的班同学面前总低着头，希望通过加分来增强他们的自信心。（3分）
2．一方面是自己在普通班，对自己能不能学好没有信心；另一方面是许多人抱着破罐子破摔，混个毕业文凭就算的心理。（4分）
3．是想通过自身不怕辛苦，发奋读书，改变命运的经历来告诫同学：不能服输，不能对生活失去信心，即使暂时落后，只要发奋图强就能获得成功。（3分）
4．可以从多角度来谈，言之成理即可。（3分）
5．略（4分）
（4分）
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