运用现代信息技术促进语文素质教育

时间：2025-10-24 08:27:20 中国现代文学史收藏本文下载本文

下面小编给大家整理运用现代信息技术促进语文素质教育，本文共3篇，希望大家喜欢！

篇1：运用现代信息技术促进语文素质教育

运用现代信息技术促进语文素质教育

随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。目前,我国已经进入了全面推进素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的改革年代。

素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与传统教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的根本区别在于,素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的实质是依据人的发展和社会发展的实际需求,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。与传统教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）以教师的“教”为中心不同,素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）以学生的“学”为中心。其理论根据以建构主义学习理论为基础,认为学习是获取知识的过程,学习者要获得知识,不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。因此素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）要求学生由被动的接受者和知识的被灌输者转变为信息加工的主体,知识的主动的追求者。而教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者。由此可见在素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的要求下,教师和学生的地位、作用与传统教学相比已发生了很大变化。简而言之,就是在整个教与学的过程中,教师是主导、学生是主体。师生角色的变化,也就意味着教师在教-学过程中应采用全新的教学方法、教学手段。现代信息技术就是一种推动教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）跨越发展的重要教学手段。现代信息技术是以“数字化为新动力”的多种媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术。一般学校普遍使用的现代信息技术以四种方式为主:单一电子、多媒体、网络、多媒体网络。不管使用何种方式,只要与课堂教学有机地整合起来,就能在突出学生自我建构意识和对信息进行自主加工的主体地位的同时,也更好体现教师的主导地位,即变讲师为导师,变知识的传授者为学生主动学习的帮助者。教师的主导作用主要表现为以下几种:引导、诱导、辅导、指导、教导。恰当地使用计算机多媒体技术,能加强教师的诱导作用。语文学习,特别是文学作品的阅读、理解和鉴赏,总离不开学生通过对语言文字的接受,结合自己的'生活实际,展开丰富的联想,进入到作品的情境中,与作者发生思想的碰撞、情感的交流而实现。但选入中学课本的古典文学作品,由于脱离了学生的生活经验,教材本身又没有提供太多可理解的知识背景,学生无法进入到对文本的理解中去,这时可运用多媒体技术,创设教学情境,调动学生的生活积累,诱导学生主动参与到学习过程中来。例如,教材中《鲁提辖拳打镇关西》和《怡红院端阳嬉闹》两篇课文,可利用已拍成电视剧的优势,根据课文内容进行剪接,做成视频文件,插入课件中,在学生初读课文时,由于学生缺乏生活积累或生活积累思维呈散乱状态而不能深入理解课文时播出,收到意想不到的效果,强于教师用大量的时间,大量的语言去转述时代背景、描述人物来得更直观、形象。带着在视频文件中获得的直观感受,学生再读课文,文中的语言、文字就能转化成鲜活的、有血有肉的人物进入学生的思维中,参与到学生的理解、鉴赏和再创造活动中来。随后,我不失时机地引导学生课后在网上搜寻与课文相关的素材,为课文分析做准备(教师提供网址)。古典文学存在生活体验缺乏的问题,说明文同样存在不能理

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篇2：运用现代信息技术，促进英语素质教育论文

运用现代信息技术，促进英语素质教育论文

随着现代信息技术的发展，在运用现代信息技术教学的实践过程中，我深深地体会到：多媒体技术在英语教学中，对激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力、激起学生的感情联想、提高学生的理解能力、挖掘学生的学习潜能、突破教学重点难点、优化课堂结构、提高教学质量等都起到了积极的作用。

教师的主导作用主要表现为以下五个方面：引导、诱导、辅导、指导、教导。恰当地使用计算机多媒体技术，能加强教师的主导作用。英语学习，我们可以运用多媒体来刺激感官，增大课堂的信息容量，使英语课堂更加生动活泼。

一、生词教学

在传统教学中，教单词常采用翻译法，这种方法不利于同学们养成直接用英语进行思维的习惯。要改变这种情况实物和图片是很好的辅助工具，各类幻灯片、课件能大大丰富其内容，一些视频动画在单词教学中也能发挥很好的作用。我曾经制作了一些实用的课件，例如：当我教stop这个单词的时候，在屏幕上，同学们首先可以看到一辆轰鸣前行的小汽车和一个stop按钮，当我点下stop按钮，车就会停下。在我教dog这个单词的时候，同学们首先在屏幕上看到这个单词，当我点一下这个单词的时候，同学们就可以看到一只狗，并发出汪汪的叫声，每点一下狗就会叫一声。利用这样的方法，会使课堂气氛更活跃，学生们更感兴趣，也能更容易地记住单词。

除此之外，学单词的时候可以让学生跟着老师读。但是我们知道，不是每个老师的发音都很好，老师经常会有一些单词读音不够准确，而且也不可能总是跟在学生旁边。这时候，录音机、mp3、一些电子辞典等就可以发挥很好的作用。有时候，学生所读的和听到的还是有一定的偏差，但学生自己却不知道，利用语音复读设备可以很好地解决这一问题，同学们就可以通过比较来纠正自己的发音了。

二、对话和课文教学

英语不是用来应试的，而是用来交流的.，因此情境教学法是英语教学中非常重要的方法。情境教学法不仅要注意听和说，也强调看。学生在练习听和说的同时，利用幻灯片，营造一种真实的情境，会使得课堂气氛更加活跃。另外，一些录像中的对话，也是学英语极好的示范。在初步学习的基础上，还可以把录像中的对话声音关掉，让学生尝试配音，这是非常有趣而且有效的。课本中许多阅读的篇目，都可以找到中文甚至英文的有关视频短片，这些视频短片，一方面可以提高学习者的学习兴趣，帮助他们理解阅读的内容，更主要的是，还可以大大丰富学生的语言文化、背景知识，提高英语交际的表达水平。

三、语法教学

虽然现在的英语教学是轻语法而重交际，但很多交际也离不开语法，语法仍然会花费同学们大量的时间。现代教育技术在语法教学中也可以发挥巨大的作用。

1、现代教育技术可以大大节省课堂时间，扩大课堂容量。当老师解释一些语法项目的时候，可以在课前用POWERPOINT制作好课件，这样在课堂上就可以节省大量的板书时间。同时，也可以用课件准备大量的练习，这样就可以在课堂上让学生有更多的练习时间进行巩固。

2、现代教育技术可以使抽象的概念变得直观而有趣。在多媒体课件的帮助下，学生可以更容易、更好地理解语法项目。例如：当教师在教“现在进行时”的时候，可以借助一些FLSAH动画来让学生进行练习。这样可以极大地激发学生的学习兴趣，更可以让他们直观的理解、掌握“现在进行时”的含义，在他们的思维中留下的含义就会比单纯的图片深刻得多。在总结时态的时候，教师可以用AUTHORWARE或FLASH制作一个课件：首先，学生可以在屏幕上看到如下的内容：

当点到“now”的时候，“watch”就会变成“iswatching”；点everyday，就会变成watches；点yesterday，就会变成watched等等。这就很容易帮助学生了解时态的真正含义，懂得如何把握使用各种时态。

四、利用现代技术补充英语教学

对于同学们来讲，仅仅在课堂上进行英语学习是远远不够的。现代教育技术的发展，为课外的英语学习提供了丰富的有益补充。电视上有很多的英语节目，市场上有大量的英语录像带和VCD,另外，在国际互联网上也有许多的英语网站，在这些网站上，你会觉得好像有老师面对面在教你、有朋友在和你一起学习探讨。

总之，在英语课堂教学中，如能恰当地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优点，不仅能扩大知识的容量，而且能激活英语课堂、优化课堂结构、降低教学的难度，收到事半功倍的教学效果。这种好处，其他教师将比我更有体会，愿新课程在现代信息技术的百花苑里开出更为鲜艳的花朵！

篇3：小学语文教学中现代信息技术的运用论文

小学语文教学中现代信息技术的运用论文

现代信息技术具有传统教学手段所不具备的重要优势，是推进教学现代化进程、提高课堂教学效益的重要手段，是新课程改革的重要方面。将现代信息技术运用于小学语文教学中，能突出语文学科教学的生动与活泼、直观与形象，体现出语文学科工具性与人文相统一的学科特征，符合小学生的生理特点与认知规律，从而使学生展开快乐而主动的学习。广大教师正是看到了现代信息技术的独特优势而将其广泛地运用到了课堂教学之中。运用的初衷在于为课堂教学服务，营造愉悦的氛围，引导学生主动探究。但现代信息技术自身的优势并不代表着就一定能取得预期的效果，其关键还在于教师如何运用、可以说能够巧妙运用，灵活把握，这才是现代信息技术辅助于教学的关键之处。如何巧妙运用，更好地为语文教学服务这是我们所要重点关注与探索的问题。现结合具体的教学实践与研究对小学语文教学中现代信息技术的巧妙运用浅谈如下。

一、在导入阶段运用，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，是学生快乐学习、主动探究的内在动力，是学生认知活动取得成功的先决条件。导入是整个教学活动的开端，是激发学生兴趣的重要环节。而小学生年龄小，活泼好动，有意注意的'时间短，如果只是千课一面地直接学习新知，必定枯燥无味，难以激起对新知的兴趣。现代信息技术本身就对学生有着很强的吸引力，在导入阶段运用现代信息技术更能增强教学的趣味性，将学生带入优美的情境之中，更能集中学生的思维与注意力，这不失为激发学生学习兴趣的重要手段。如在《奇怪的大石头》这一课，我们可以利用现代信息技术的图文声像效果来将课本插图直观而形象地展现在学生面前，让学生认真观察，并展开交流。这样直观而动态地演示图片，更能带给学生视觉上的冲击。这样的直观导入，更能激发学生的学习热情，引导学生展开主动学习。又如在学习《燕子》这一课时，我们可以根据文章来制作一段动态的视频，在导入阶段播放图片与视频等资料，并配以相关的背景音乐，这样化静为动，将静止、枯燥的文字转化为直观的画面与悦耳的声音，带给了学生视觉与听觉上的多重刺激，引发了学生的好奇心，激发了学生的学习热情，使学生将对音频与视频的直接兴趣转移到文字材料本身上来，产生强烈的阅读欲望。

二、在重难点处运用，提高学生的理解水平

每节都有重难点，重点是在某一阶段中处于重要位置的知识点，是理解其他知识的基础；而难点则是基于学生实际水平，理解起来具有一定难点的知识点。突出重点、突破难点，这是提高课堂教学效益的关键。而在传统教学中采用的是“一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴”的教学模式，这是无法将字里行间所渗透的情感等表达出来的，也无法向学生展开作者用词的巧妙，使得学生并不能深刻地理解词语，只能浮于文字表面，而并不能将其灵活巧妙地运用于交流与写作之中，无法将这些语言知识转化为语言技能。这也一直是困扰着教师的瓶颈问题。现代信息技术的运用使得这一问题迎刃而解。现代信息技术不再是传递单一类型与内容的信息，而是可以为学生创设图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，具有化无形为有形、化抽象为形象、化枯燥为生动、化静止为动态的特殊功能，在突出重点、突破难点上具有独特的优势。为此教学中，教师要学会运用现代信息技术来突出重点、突破难点，以引发学生的关注，深化学生的认知，提高学生的理解水平。如在学习《金色的草地》这一课时，我让学生联系现实生活在广阔的大自然和童年生活的背景下增强学生对大自然的热爱，体会快乐，这是本节教学的难点。而在以往的教学中，学生只是简单地就文字来展开阅读，对课文的理解只停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上，并不能透过文字来深层理解。为此，在教学中我们就可以利用现代信息技术的特殊功能，将文字所描述的场景与情感用生动的图片、直观的画面呈现出来，为学生创设生动、形象而逼真的情境，从而带动学生的多种感官，让学生进入特定的情境。这样便能唤起学生对生活的回忆，让学生走进大自然、走进童年，在真实的情境中来感受大自然，感受童年的快乐。这样不用教师再做过多的讲述，学生就可以自行领会难点，从而达到预期的教学效果。

三、在拓展延伸处运用，提高学生的综合水平

现代语文教学所培养的是综合型的创新型人才，这就要求我们语文教学要走出教材这一狭隘的空间，将教学的触角广泛延伸，在有限的课堂教学中来展现更为丰富的内容。而在以往的教学中这些受时间与空间的限制而无法达成。现代信息技术可以突破时间与空间上的限制，将语文教学带入一个宽广的学习的平台。为此在教学中，我们要依托现代信息技术的优势，对语文学科进行横向与纵向挖掘，向课外延伸拓展，将学习置于宽广的现实生活之中。这样就可以让学生认识到学习与生活的关系，不仅可以加深学生对知识的理解，同时还可以让学生灵活地运用知识用来解决生活问题，从而促进学生将知识转化为能力，增强学生的问题意识，培养学生的创新能力。如在学习某篇文章前，为了让学生更加深刻地了解作者，了解文章的创作背景，教师可以收集一些与作者、与时代相关的图片、文字、影视剧片断等资料，让学生从多个角度来了解，从多个侧面来思考，让学生更加全面地了解作者，学会从特定的社会背景与环境出发来阅读文章。这样可以帮助学生更好地阅读文章，同时也可以促进学生从中掌握一些思路与方法，这些都将对学生的学习产生深远的影响。

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