下面小编为大家带来大海睡了诗歌赏析，本文共6篇，希望大家能够受用!
篇1：大海睡了诗歌赏析
《大海睡了》是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，但语言优美，富于想象，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
《大海睡了》教材解读：
《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。
诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，教师无需进行过多的`讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句?采取什么形式读，读出什么样的语气?都要从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，让学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。
语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢?学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验
《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。
另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。
篇2：大海睡了的诗歌 赏析
大海睡了的诗歌 赏析
《大海睡了》是小学教育中的一首现代诗歌，老师可以在赏析的过程中让同学们理解诗歌大意。
《大海睡了》片段赏析
[教学内容]苏教版小学语文第一册《大海睡了》
[教学片断一]
学生初步感知课文后
师：夜里的大海和白天的大海有什么不同的?
生1：白天的大海非常闹,晚上的大海很安静。
生2：晚上的大海睡觉了。
师：那么，我们应该怎样来读这首诗歌?
生：我们读的时候，声音应该轻些，不要把大海吵醒了。把大海吵醒了，是很不礼貌的。
师：老师听出来了，你是一位很懂事的小朋友。
师：(点击课件，出示句群：“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”)试着读读这句话。
生：(读)
师：谁能给大家读读这句话?其它小朋友认真听，评一评，他读得怎么样?
生：(读)
生1：老师，我觉得他读书的时候，姿势很正确。
生2：老师，我补充一点，他在读的时候，把“不”字拖得很长。
生3：陈钱佳同学在读的时候，声音很轻，这样就不能把大海吵醒了。
生4：老师我有不同意见。我觉得他在读“大海睡觉了”的时候，声音太小了，我们有点听不着。如果，他声音再大一点，会更好。
师：听了这么多小评委的发言，请大家试着再读一读。
生：(读。但是对于诗中的“大海睡觉了”一行，处理得不是很到位。)
师：小朋友们，给老师一个机会，让我也来读读这句话，好吗?
师：(读)
师：小朋友们，我想知道自己到底读得好不好，你们能给我评一评吗?
生1：老师，我觉得你的声音很轻柔，很美。
生2：老师在读这一句话时，脸上的表情很好，还加上了动作。
师：你连我的表情都注意到了，你这个小评委可真不简单。
生：……
师：小朋友们，我们一边读这句话，一边加上动作表演，好不好?
生：(表演读)
[教学评析]
1、评价。在教学中，我用评价来指导朗读，用评价来促进教学。在评价的过程中，学生不仅能够感受到自己的进步，还能够体验到合作的乐趣。师与生，生与生互动起来，互相补充，互相启发，共同体验，共同分享，思维和情感始终处于积极的活动状态中，大大提高了课堂教学的效率。
2、活动。低年级儿童活泼好动，情感活动活跃，有很强的表演欲望。在这个教学环节中，教师引导学生“创造性地开展活动”，根据诗歌内容设计了简单的舞蹈动作，这些动作不是生硬的，它来源于学生对课文内容的理解，融入了学生自己的想像，对于深刻理解课文内容，激发学生的学习兴趣是有一定帮助的。
3、自主、合作。这是《语文课程标准》中积极倡导的学习方式。在这一教学片断中，教师发挥班级群体的功能，放手让学生自主参与学习过程，凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，教师和学生在轻松、和谐的课堂气氛中共同阅读，共同斟酌，通过合作寻找到了解决问题的方法。
[教学片断二]
师：小朋友们，大海睡觉的时候是什么样子的，让我们一起来看一看好吗?(点击课件，出示“大海沉睡图”，配乐播放课文朗读录音。)
师：看了屏幕上的画面，听了叔叔的朗诵，你想到了什么?你觉得大海怎样?
生1：我觉得大海很可爱。
生2：我觉得大海像一位老奶奶，她怀里抱着一个，背上背着一个，一定很累了。
生3：我看到月亮姐姐的眼睛闭上了，还笑了，我想躺在大海的怀里，一定很舒服。
生4：老师，我想晚上到海边，去听听大海睡觉的声音。
师：小朋友们，大海的确很迷人，很可爱，让我们拿起书，再把这首诗歌有感情地朗读一遍，好吗?
[教学评析]
《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”在这一教学环节中，美是无处不在的：画面美，声音美，意境美。心理学研究表明：美的事物能让学生对所学内容产生好感，内心的'积极情感会被充分调动起来，学习效果也会大为提高。教师利用多媒体课件为学生创设了一个形象、直观的“美”的情境，让学生身“迷”其中，浸润其中，充分地感受着美，体验着美，表达着美，创造着美，不仅提高了学生的创造能力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。学生在不知不觉中受到美的熏陶和感染，心灵得以净化，情感得到升华，收到“润物细无声”的效果。
[教学片断三]
师：小朋友们，晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，多么安静啊!老师告诉你一个成语，这就叫“风平浪静”。那么，白天的大海又是怎样的呢?(播放多媒体课件)
师：晚上的大海是怎样的，已经有人编成了一首诗歌，写到书中了。既然白天的大海也是这么有趣，我们能不能也试着编几句?
生1：风儿又闹了，浪儿又笑了。
生2：大海醒来了。
生3：太阳公公出来了，海鸥也在欢叫了。
生4：天亮了，大海起床了。
生5：她抱着海鸥，她背着海燕，那海浪声啊，是她欢乐地笑声。
师：小朋友们，老师将咱们一起编的这首诗歌写在黑板上了，给它起个名字，好吗?
生1：大海醒来了。
生2：大海笑了。
师：这首诗歌的作者就是我们一年级四班的全体师生(教师将“一年级四班全体师生”几个字板书在诗歌题目下。)，让我们一起再来把我们编的诗歌读给在座的老师听一听，好吗?
[教学评析]
《语文课程标准》中指出语文教师“应高度重视课程资源的开发和利用。在教学设计时，要注重教材自身资源的开发性使用，注重语言课程与其他课程的沟通与配合，注重学习资源的开发与利用”。因此，教师必须具有开放意识和课程意识，在教学设计时，力求做到开放教学目标和内容，不受教材制约，突破教材极限，使课堂教学富于时代气息。
本节课中，在多媒体课件的辅助下，学生通过朗读、感悟、表演，是能够体会到诗句所描绘的大海夜景，感受到语言的优美，大海的静谧的。然而，学生对白天的大海也极为熟悉，因此，我利用课件，从声音、形象、色彩等方面展现大海的动态，将白天的大海的一些特色展示出来，为学生提供了说话的素材。学生在仿说的过程中，不仅丰富了自己的语言积累，提高了在语文实践中运用语言文字的能力，而且在动静的对比当中，能够更加理解晚上大海的柔美、可爱，有助于学生更加深入地理解课文内容。
篇3：大海睡了 诗歌MP3
大海睡了 诗歌MP3
《大海睡了》是一首经典儿童诗，较为适合同学的朗诵。
大海睡了 诗歌MP3
《大海睡了》
风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
海上的风
海上的风是花神，
她一来，
就绽开万朵浪花……
海上的风是琴师，
她一来，
就奏出万种歌声……
海上的风是大力士，
他一来，
就送走万片渔帆……
海上的风是狮子，
它一吼，
就掀起波浪滔天……
扩展阅读：关于大海的诗歌
《风轻云淡的日子》
喜欢在你身边堆沙嬉戏
风起云涌的.时刻
喜欢用心聆听你愤怒的吼声
波光潋滟是你温柔的胸膛
飞浪穿空是你无畏的身影
你为太阳洗去每天的尘埃
你给地球一个蔚蓝色的梦想……
啊，大海!
也许我永远读不懂你浩瀚的神秘
也许我永远不能领悟你纳百川的心胸
还有那些只属于海的寂寥
和丝丝缕缕的忧伤……
走过岁月的地老天荒
在喧嚣过后永恒的沙滩上
我的大海
请用你的目光
温暖那个穿白色纱裙的姑娘……
《海上的风》
海上的风是花神，
她一来，
就绽开万朵浪花……
海上的风是琴师，
她一来，
就奏出万种歌声……
海上的风是大力士，
他一来，
就送走万片渔帆……
海上的风是狮子，
它一吼，
就掀起波浪滔天……
《浪花》
浪花家在哪儿?
家在大海中。
浪花几时开?
请你去问风。
浪花什么色?
朵朵白如云。
浪花开多少?
千千万万朵。
篇4：大海睡了 诗歌朗读
风儿不闹了，
浪儿不笑了。
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星。
那轻轻的潮声啊，
是它睡熟的鼾声。
拓展：《大海睡了》教案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：
1.体会大海的温柔可爱;
2.有感情地朗读课文;
3.在田字格中正确书写生字“月、背”。
课时安排：2课时。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程:
第一课时
课时目标：
1、认识并准确读出生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，让学生再造大海美丽夜景，培养学生热爱大自然的感情。
教学过程：
一﹑导入新课
1、小朋友们，你们去过海边吗?说说你见到的大海是什么样子的。
(指导学生说自己曾经见到的大海是什么样子的)
2、小朋友刚才说的都是白天时看见的大海的样子。你们想不想知道夜里大海是什么样子的?
3、『出示课题』 大海睡了
▲ 指导读音 (海，睡)。
▲ 指导读课题。
二﹑初读课文
1、认真地把课文读一读，遇到难读的字多读几遍，直到把课文读通顺，准确。
我的十分钟：
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音
3、『出示』带拼音的.生字词
夜里 她们 抱着 明月 背着 那个 大海 睡了 玩闹 睡觉
▲ 认读 ，正音 ：前鼻音：闹 ，那 边音：里
轻声：着 翘舌音：睡 ， 着
整体认读音节：夜 ， 月
『出示』不带注音的生词。
夜里 她们 抱着 明月 背着 那个 大海 睡了 玩闹 睡觉
自主练习
四人小组学习，要求读准确。
采用多种方法检查生字词掌握情况。
4、在读准字音的基础上，四人小组学习课文，数数课文共有几句话。
▲ 指名分句读课文，正音。
▲ 『出示』图。
说说你在图上看到了什么?他们是什么样子的?
(指导学生说：蓝蓝的天空上挂着弯弯的月亮，星星一闪一闪的，大海静静的，还有海鸥在翱翔……)
三﹑ 精读课文
1、学习第一句
△ 引导孩子感受白天海风和海浪的特点。
△ 夜渐渐深了，风和浪和我们小朋友一样，到了晚上才停止嬉闹，大海终于安静的睡着了，哪个小朋友为我们读第一句。
“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”
▲ 指导读好第一句。
2、学习第二句
△ 夜深了，大海睡着了，熟睡中的大海会是什么样子的呢?
“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”
△ 这里的“她”指的是谁?
△ 指导理解句子：大海好象一位慈祥的母亲，哄着孩子睡着了，明月映照在海里，就象躺在妈妈怀里的孩子，在妈妈怀中睡着了;星星映照在海面上，象是趴在大海妈妈背上睡着了的孩子。大海妈妈哄着孩子睡着了，她自己也睡着了，那轻轻的潮声就象是妈妈睡着时发出的鼾声。
▲ 指导读好第二句。
3、指导读全篇
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、在田字格中正确书写汉字。
教学过程：
一﹑复习导入
我的十分钟：
1、『出示』不带注音的生词。
夜里 她们 抱着 明月 背着 那个 大海 睡了 玩闹 睡觉
▲ 复习字词，开火车读，正音。
2、指导读课文。
3、结合图。说说：风儿( )，浪儿( )，深夜里，大海( )。她抱着( )，她背着( )，那轻轻的( )啊，是她( )。
▲ 指导读课文，背诵课文。
二﹑学习生字
1、『出示』生字卡片 ，集体认读。
2、自己看笔顺，在红字中自己练写。
3、四人一组检查，看有没有记住笔顺。
4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。
5、师提醒：她：第一笔是撇点，不要写成两笔。
月：第一笔是竖撇，不要写成竖，中间的两横不要和横折钩相连。
背：下面的“月”第一笔是竖，不要写成竖撇。
6、描红，完成《习字》
三、作业设计
自主练习
1、选择正确的读音。
里(lǐ nǐ ) 着(zhē zhe ) 那(nà là )
2、笔顺：
里：____________________________
夜：____________________________
背：____________________________
板书设计: 9 大海睡了
篇5：大海睡了诗歌特色简介
没有人能看清历史,正如没有人看见草生长
对命运的理解,使我们误入了文字生涯
瞎子依傍点杖徒步抚过草原
树木被砍伐,犹如它们仍然悬挂在天上
对于我来说,白昼犹如夜晚,尘世犹如禁忌
E.一切都出于传统,包括冷峻和愤怒
人习惯于梦想和追求,刺刀习惯于鲜血与屠杀
云朵习惯于装成白象和麋鹿
局外人习惯于棋盘上黑白子的争斗
这和上帝把他的儿子捏出来再赶出去没什么两样
F.意志的骨头早已在我的绝望中化为灰烬
我们来到世上,正是为了把偶然的角色扮得更加荒唐
人类绝对是一堆废物,不必惋惜
一种生物的灭绝,另一种生物还会生长
关于结局,无非是岩石,无非是尘渣
篇6：大海睡了诗歌特色简介
大海睡了诗歌特色简介
《大海睡了》是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。
大海睡了这首诗歌表达了怎样的感情
没有人能看清历史,正如没有人看见草生长
对命运的理解,使我们误入了文字生涯
瞎子依傍点杖徒步抚过草原
树木被砍伐,犹如它们仍然悬挂在天上
对于我来说,白昼犹如夜晚,尘世犹如禁忌
E.一切都出于传统,包括冷峻和愤怒
人习惯于梦想和追求,刺刀习惯于鲜血与屠杀
云朵习惯于装成白象和麋鹿
局外人习惯于棋盘上黑白子的争斗
这和上帝把他的儿子捏出来再赶出去没什么两样
F.意志的骨头早已在我的绝望中化为灰烬
我们来到世上,正是为了把偶然的角色扮得更加荒唐
人类绝对是一堆废物,不必惋惜
一种生物的灭绝,另一种生物还会生长
关于结局,无非是岩石,无非是尘渣
《大海睡了》原文
风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
海上的风
海上的风是花神，
她一来，
就绽开万朵浪花……
海上的风是琴师，
她一来，
就奏出万种歌声……
海上的风是大力士，
他一来，
就送走万片渔帆……
海上的风是狮子，
它一吼，
就掀起波浪滔天……
扩展阅读：关于大海的诗句
1、楼观沧海日，门对浙江潮。——宋之问《灵隐寺》
2、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
3、东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。——曹操《观沧海》
4、小舟从此逝，江海寄余生。——苏轼《临江仙》
5、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》
6、月下飞天镜，云生结海楼。——李白《渡荆门送别》
7、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思》
8、春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》
9、百川东到海，何时复西归?——乐府《长歌行》
10、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
11、海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》
12、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。——岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》
13、浮天沧海远，去世法舟轻。——钱起《送僧归日本》
14、海水无风时，波涛安悠悠。——白居易《题海图屏风》
15、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
16、海上升明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀古》
17、海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》
18、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
《大海睡了》教案
教学目标
1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
2、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。
教学准备
（白天、夜晚的大海）多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、今天，我们继续学习第9课——《大海睡了》
（学生齐读课题）
2、上节课，我们已经初步读了这首小诗，认识了很多生字朋友，还记得它们吗？ （多媒体展示 个别读、齐读）
3、小朋友们，你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？
（学生交流发言）。
听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。
（多媒体出示大海的画面，请学生观察画面）
你看到了什么、听到了什么？
（波涛滚滚、浊浪排空、波涛汹涌、排山倒海）
对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！
4、白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。
（出示大海的夜景）
天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。
二、精读课文
1、听欣赏
2、深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？
（安静）
（多媒体课件——出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）
3、指导朗读第一句。
深夜里的'大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？
（1）学生自由练读
（2）指名读，老师评价。
（激励性语言评价：“你的声音告诉我们，大海真的睡着了！”“你的表情告诉我们，大海睡得可香了！”）
（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。
（齐读）
过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！
4、指导朗读第二句上两行。
大海睡着后，又是什么样儿的呢？
（多媒体展示——她抱着明月，她背着星星，）
请小朋友们读读这两行诗，看看大海睡觉的样子。
（学生自读）
“她抱着明月，她背着星星，”这儿的“她”是谁呀？
（大海）
想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？”
（同桌交流）
答：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。 （板书——抱着明月）
星星也映在海面上，就像大海背着星星。 （板书——背着星星）
请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？
（大海就像妈妈一样。）
对呀，大海多么温柔、多么慈祥啊！她多像我们亲爱的——妈妈！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读，把这样的感情读出来！
（指名读）
（激励性评价：“你读得真投入，大海真是一位慈爱的妈妈！” “你的声音和表情都告诉我们，大海可爱自己的孩子了！”）
让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，一起感受一下那种幸福！
（齐读）
5、指导朗读第二句下两行。
（多媒体课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）
听：（多媒体展示潮声）
你们听到了什么呀？
对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。
（板书——轻轻的潮声）
多么安宁，多么温柔啊！谁来读读这两行诗。
（指名读）
（激励性评价：“声音柔柔的，你读的真好听！”）
谁再来试一试！
（指名读）
“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。
(齐读)
6、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。
请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。
（全体起立读）
7、读的真不错。海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止了嬉闹，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把整首诗美美地读一读。
（多媒体展示全文）
（学生自读 指名读）
三、表演背诗
这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能把她背出来，请你们自己先试着背背！
（学生试背）
（多媒体展示夜景）
谁第一个来背？！
（指名）
你真勇敢，第一个把它背出来！谁再想试一试！
（指名）
你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。
（齐背）
四、课文延伸
1. 夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？
静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）
2. 我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。
（多媒体演示）
出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。
请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？这作业留到课后完成。
五、布置作业
板书： 大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻的潮声
文档为doc格式
