以下是小编收集整理的非学无以广才，非志无以成学——高考备战的口号，本文共9篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：班级激励标语：非学无以广才，非志无以成学。
1、团结拼搏，求实进取。
2、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
3、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
4、细节决定成功，点滴铸就辉煌。
5、北大清华少年心，花香鸟语春天事。
6、不读清华不肯休，我心一片磁针石。
7、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
8、明确的目标是前进的动力。
9、不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。
10、莫放松点，莫轻视微。
11、古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。
12、非学无以成才，非志无以成学。
13、要争就能赢，要拼才能赢。
14、绳锯木断，水滴石穿。
15、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。
16、习惯改变命运，细节铸就终身。
17、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
18、志强智达，言行行果。
19、励志照亮人生，创业改变命运。
20、习惯决定成绩，细节决定命运。
篇2：班级激励标语：非学无以广才，非志无以成学。
21、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
22、小事成就大事，细节成就完美。
23、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
24、自信人生二百年，会当水击三千里。
25、青霄有路终须到，金榜无名誓不归。
26、吾志所向，一往无前；愈挫愈勇，再接再厉。
27、一朝习惯，万事易办。
28、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
29、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
30、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
31、功崇惟志，业广为勤。
32、一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。
33、立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。
34、我心一片磁针石，不读清华不肯休。
35、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
36、态度决定一切，习惯成就未来。
37、志不坚者智不达，言不信者行不果。
38、“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。
39、心态决定命运，自信走向成功。
40、志存高远，心系天下。
篇3：班级激励标语：非学无以广才，非志无以成学。
41、志在千里，壮心不已。
42、求真尚美，砺志笃行。
43、良好的习惯是成功的保证。
44、彩虹风雨后，成功细节中。
45、惟理想点亮生命的精彩。
46、拼搏铸辉煌，状态定命运。
47、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。
48、要成就大事，先做好小事。
49、细节决定成败，态度决定一切。
50、志高造就辉煌。
51、修身，治国，平天下。
52、脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。
53、抢时间，抓基础，勤演练定有收获；树自信，誓拼搏，升大学回报父母。
54、辛苦一年，收益一生。
55、我努力，我坚持，我一定能成功！
56、再露锋芒，宜将剩勇追穷寇；一展鸿图，不可沽名学霸王。
57、非学无以广才，非志无以成学。
58、行者常至，为者常成。
59、天道酬勤勤能补拙拼搏一年天高地阔。
60、拼搏成就未来/不为失败找借口，只为成功想办法。
篇4：高考优秀作文：非宁静无以致远
高考优秀作文：非宁静无以致远
莫言获得诺贝尔文学奖后，全国掀起一阵莫言热。而莫言本人在开完一场新闻发布会后便消失在大众的视线，安静创作新作品。
在我看来，莫言便是那只在人迹罕至的山洞中的美丽蝴蝶。人们借诺奖发现了这只蝴蝶，而蝴蝶选择的是退居山洞深处，正如莫言选择远离公众。因为那样的安静环境才适合这些美丽的.精灵，适合莫言。
非宁静无以致远，伟人正是懂得寻找宁静才能够成功，而成功也必青睐内心安宁之人。
林徽因曾说：“真正的宁静不是避开车马喧嚣，而是在内心修篱种菊，尽管如流往事，每天依然涛声依旧。”因而真正的宁静是内心的平和，这与“大隐隐於市”是一样的道理。只要内心宁静便能於车马喧嚣的繁华都市有一个宁静之所。
前段时间，於丹北大被呛一事闹得沸沸扬扬。文化超女於丹在端了多年的心灵鸡汤后终於被人轰下台。这似乎很意外，可是却又在情理之中。当年的於丹用心灵鸡汤抚慰了无数人疲困的心，可是近年来她不断商业化，只加汤不加料的心灵鸡汤让人们越来越难以接受。正是於丹在成为美丽的蝴蝶被人发现时，不懂得如何退居深处，如何来保持一颗宁静的心，所以她只能遭到人们反感，最终失去成功。
与她不同的是，红学痴儒周汝昌尽管着作等身却仍躬耕於红楼中﹔“国学大师”季羡林一直认为自己只是一个普通人﹔杨绦先生从不开作品交流会，永远都是默默关注这个社会。大师尚且如此，而我们又有何骄傲的资本?我们又凭什麽藐视一切?我们又怎能不屑那一颗宁静之心?
反观当今，当郭敬明充满早恋、贪婪、颓废的作品发行时﹔当韩寒“巴金文采不好”的言论风生水起时﹔当当时明月的着作爆棚时﹔当马诺、芙蓉姐姐在网上受到热捧时，谁能告诉我，我们那一颗宁静的心在哪里?我们现在许多人正在慢慢地失去它，从而变得疯狂与骄傲，变得目空一切。
让我们找回最初的宁静，让我们在内心修篱种菊，让我们怀抱谦卑宁静的心走在社会上。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。视自己为天地间的一粒尘埃，用宁静平和的心看待世界。我相信，低到尘埃，便能开出花来。
篇5：高考满分作文——非宁静无以致远
下文是江苏考生在高考中的作文写的非宁静无以致远，写得很好，被评为高考满分作文，其题目是——非宁静无以致远。
正文：非宁静无以致远
莫言获得诺贝尔文学奖后，全国掀起一阵莫言热。而莫言本人在开完一场新闻发布会后便消失在大众的视线，安静创作新作品。
在我看来，莫言便是那只在人迹罕至的山洞中的美丽蝴蝶。人们借诺奖发现了这只蝴蝶，而蝴蝶选择的是退居山洞深处，正如莫言选择远离公众。因为那样的安静环境才适合这些美丽的精灵，适合莫言。
非宁静无以致远，伟人正是懂得寻找宁静才能够成功，而成功也必青睐内心安宁之人。
林徽因曾说：“真正的宁静不是避开车马喧嚣，而是在内心修篱种菊，尽管如流往事，每天依然涛声依旧。”因而真正的宁静是内心的平和，这与“大隐隐於市”是一样的道理。只要内心宁静便能於车马喧嚣的繁华都市有一个宁静之所。
前段时间，於丹北大被呛一事闹得沸沸扬扬。文化超女於丹在端了多年的心灵鸡汤后终於被人轰下台。这似乎很意外，可是却又在情理之中。当年的於丹用心灵鸡汤抚慰了无数人疲困的心，可是近年来她不断商业化，只加汤不加料的心灵鸡汤让人们越来越难以接受。正是於丹在成为美丽的蝴蝶被人发现时，不懂得如何退居深处，如何来保持一颗宁静的心，所以她只能遭到人们反感，最终失去成功。
与她不同的是，红学痴儒周汝昌尽管着作等身却仍躬耕於红楼中﹔“国学大师”季羡林一直认为自己只是一个普通人﹔杨绦先生从不开作品交流会，永远都是默默关注这个社会。大师尚且如此，而我们又有何骄傲的资本?我们又凭什麽藐视一切?我们又怎能不屑那一颗宁静之心?
反观当今，当郭敬明充满早恋、贪婪、颓废的作品发行时﹔当韩寒“巴金文采不好”的言论风生水起时﹔当当时明月的着作爆棚时﹔当马诺、芙蓉姐姐在网上受到热捧时，谁能告诉我，我们那一颗宁静的心在哪里?我们现在许多人正在慢慢地失去它，从而变得疯狂与骄傲，变得目空一切。
让我们找回最初的宁静，让我们在内心修篱种菊，让我们怀抱谦卑宁静的心走在社会上。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。视自己为天地间的一粒尘埃，用宁静平和的心看待世界。我相信，低到尘埃，便能开出花来。
篇6：非学无以致疑 非问无以广识(论坛帖)
非学无以致疑 非问无以广识(论坛精华帖)
论坛精华帖:/vbb/showthread.php?threadid=5406
九市中学 袁韩
古人云：“学起于思，思源于疑”。
清代学者刘开说：“君子之学，必好问，问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。”
可见学与疑从来就有须臾不可分离的关系。
但是，在课堂教学中，我们常常见到教师在分析一篇课文时，提出一个个问题，学生也一个个回答了，而这种回答几乎成了一个套路，一种模式，学生只是一味顺着教师预先设置的思路把教师所想的演练出来。这样的思师之想，答师之问的作法一旦成为习惯，就难免会束缚学生的思维，使当今许多学生有疑不敢问，有疑不肯问，不能积极主动地发现探索问题，导致有的学生离开教师的提问便无法学习。其实，语文教师如果在教学中能恰到好处地让学生质疑，那么就会激起学生求索的兴奋，调动学生学习的主动性，促使学生在思索中顿开茅塞。
因此，激发学生质疑是语文教学中至关重要的一环，也是阅读教学中促进思维训练、开发智力、培养能力的有效办法。随着新课程标准的出台，对于这方面的要求越来越明显。那么，如何培养学生质疑能力呢？
一、创造宽松的学习环境，尊重学生的创新个性。
我们知道，宽松和谐的学习环境，是学生释放个性的前提。教师对学生与众不同的质疑，要表现出极大的耐心、宽容与尊重。因为语文内容，仁者见仁、智者见智的地方特别多，因此我们应该学生敢想敢问，多用商量的口吻激励学生提问。如：在教完一篇课文后，可以这样问学生：“同学们还有什么疑问吗？”“你们还有什么意见吗？”“想一想课后的练习题还可以从什么角度来提问？”。每当学生提出问题后，可以及时地给予肯定的评价：“你真会想！”“你的提问很有创意！”“你敢向名家名篇挑战，真了不起！”“你再想一想，怎样提问才更合理。”这样对营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，对激发学生提问的兴趣是有好处的。
当然，也许有人担心学生自由提问会不会造成问题深浅不当，远离教学目标，或问题偏怪偏难，使教师措手不及。其实，假如我们在宽松的学习环境中，学生能够打破“沙锅”，让学生思维自由发散，那么我们的目标已经达到。另外，教师和学生平等，知之为知之，不知为不知，不当“救世主”，我想是能够得到学生理解的。至于能否达到教学目标，我认为也不必过于担心，因为学生的质疑一般从现有的知识出发，再加上有课文的提示、练习的导引和教师的点拔，是能够把握课堂重心的。
如我在讲《故乡》课文时，有学生突然提出“一轮金黄的圆月”这色彩不太对吧！李白的诗不是说“床前明月光，疑是地上霜”吗？不是说太阳才是金黄的，怎么说圆月是金黄的呢？在课堂上我没有直接回答这位同学，而是笑着问其他同学这个质疑问得有没有道理？你们在月圆时观察过吗？同学们于是开始争论，课堂气氛显得十分活跃，但都没有得出一个合理的解释。于是我便将这个问题待月圆时让同学们观察后才找答案。后来同学们经过仔细观察，得出结论：圆月初升时确实色彩金黄。随后我再进一步点拔，同学们不仅深深敬佩鲁迅先生观察之细，而且进一步明确了李白诗中的：“明月”着重写月光，而鲁迅的“金黄圆月”着重写色彩金黄，它与“深蓝的天空”“碧绿的西瓜”构成一幅色彩绚丽的图画，从而衬托少年闰土的形象。经过这一疑，学生对课文的理解更深了。
二、教给学生质疑的方法，让学生知道问什么，怎样问。
在实际教学工作中，教师之大忌是切勿死搬教条。对具体问题必须具体对待，尤其要注意引导学生发现并善于挖掘字句当中的隐含信息，培养学生举一反三、活学活用的能力。学生初具了善疑和质疑的能力之后, 教师一定要继续设置各种情境，进一步激发学生的学习热情，要正确引导他们反复深入地思索，既要引导其从常理，常规中质疑，又要善于从特殊和变式的逻辑着眼去质疑。因为教材中的许多文句往往是含蓄深刻和意在言外的，如果不能使学生领会到这一点，学生只能是学得一些肤浅的或死的知识，虽然“钻”了进去但是“跳”不出来，又有何稗益呢？
另一方面，教师要统筹全局，全面把握课本中点与面的内在联系，这就需组织和调动学生的思维由聚而散再合，逐步培养其综合、概括、比较的能力，确实把学生引到独立行走的轨道上来。这样，对学生及时引导和组织调控，就必须教给学生质疑的方法。这里的方法，主要是指提问的思维方法，在学生质疑的过程中，教师可以指导学生从不同方向、不同途径、不同角度去设疑。如：引导学生从课题、从词语或句子意思的理解、从句与句、段与段的关系、从作者的写作目的、从课文的注释等方面去发问。另外，为了让学生提出的问题不偏离教学目标，还可以让学生从课文中的“预习提示”和“课后练习”入手，让学生从中去领悟提问的方法，掌握提问的技巧，提高提问的能力。如我在教〈〈茅屋为秋风所破歌〉〉这首诗时，就有几个学生对课文注释“沉塘坳”提出质疑：既然是茅草应不是很重，句中又用了一个“飘”字，课文为什么将其解释为沉到池塘水边呢？这些学生向新教材的个别注释提出了质疑。在教《藤野先生》一文时，有的学生就提出这样的质疑：藤野先生怎么会知道中国女人裹脚？为什么要了解裹脚这一事？当时鲁迅为什么会为难？鲁迅到底回答了没有？这些问题对学生理解课文内容以及作者的思想感情至关重要。
三、正确处理学生的质疑，把解答的主动权交给学生。
学生产生的疑难问题的原因比较复杂，有的属于学生理解的.错误，有的是没有读懂上下文所致，有的是领悟不透文章中心，还有的是教材本身不甚严密所带来的。因此，教师必须敏锐地找到学生“疑”的根据，给予恰当的处理。对于较容易或讨论价值不大的问题，可在学生提出后，直接由别的学生或教师解答。对于较困难的或有价值的问题由学生集体讨论后交流解答，对于有些直指课文内容、中心等方面的问题，可在课文分析时解决，或以作业的形式让学生思考后再解决。但最主要的是将解疑的主动权交给学生。
如前面学生对课文注释“沉塘坳”提出的质疑，确实将我难住了，但我相信教科书有时也会出现一些弊漏，于是我将此问题让学生自己去查阅资料解决，同时又要求学生可写信给人民教育出版社中学语文室去问问。结果，一个半月后，人民教育出版社中学语文室的负责同志来信赞扬了这些同学的质疑精神，并且说课本的解释确实有误，“沉”字应该作“深”字讲，是形容词，不是动词，茅草是不能沉下去的，在诗中也可指茅草飘转下落之势。又如前面提到的《藤野先生》一文中学生提出的四个质疑，当时我并没有及时直接回答，而是将前二个问题让其他的同学解答。后面的二个稍难的问题以课外作业的形式，让学生自己互相讨论，最后才从学生的作业情况进行归纳解答出：鲁迅为难是因为他一直对缠足深恶痛绝，认为这是“世界上仅有的怪现象”，根据文中所写“藤野先生叹息道：‘总要看一看’”可以推断出藤野先生听了鲁迅的回答，回答的话在文章中省略而已。这样一来，由于正确对待了学生的提问，学生提出问题、分析问题的能力就会逐渐提高，可谓一箭双雕。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”，朱熹说：“读书无疑须教有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。”在新课程标准的实施中，我相信启发学生质疑问难，把学生的“疑”当作学生学习与认识过程的重要环节，对推动语文课堂教学新模式必有积极的作用。
（注：该文于2月曾被教育部中国教育报刊社专家组审核，评为中国教育创新成就二等奖。）如有什么高见请联系我:yuanhan1971@163.com
/vbb/showthread.php?threadid=5406
篇7：江苏高考命题作文：非宁静无以致远
莫言获得诺贝尔文学奖后，全国掀起一阵莫言热。而莫言本人在开完一场新闻发布会后便消失在大众的视线，安静创作新作品。
在我看来，莫言便是那只在人迹罕至的山洞中的美丽蝴蝶。人们借诺奖发现了这只蝴蝶，而蝴蝶选择的是退居山洞深处，正如莫言选择远离公众。因为那样的安静环境才适合这些美丽的精灵，适合莫言。
非宁静无以致远，伟人正是懂得寻找宁静才能够成功，而成功也必青睐内心安宁之人。
林徽因曾说：“真正的宁静不是避开车马喧嚣，而是在内心修篱种菊，尽管如流往事，每天依然涛声依旧。”因而真正的宁静是内心的平和，这与“大隐隐於市”是一样的道理。只要内心宁静便能於车马喧嚣的繁华都市有一个宁静之所。
前段时间，於丹北大被呛一事闹得沸沸扬扬。文化超女於丹在端了多年的心灵鸡汤后终於被人轰下台。这似乎很意外，可是却又在情理之中。当年的於丹用心灵鸡汤抚慰了无数人疲困的心，可是近年来她不断商业化，只加汤不加料的心灵鸡汤让人们越来越难以接受。正是於丹在成为美丽的蝴蝶被人发现时，不懂得如何退居深处，如何来保持一颗宁静的心，所以她只能遭到人们反感，最终失去成功。
与她不同的是，红学痴儒周汝昌尽管着作等身却仍躬耕於红楼中﹔“国学大师”季羡林一直认为自己只是一个普通人﹔杨绦先生从不开作品交流会，永远都是默默关注这个社会。大师尚且如此，而我们又有何骄傲的资本?我们又凭什麽藐视一切?我们又怎能不屑那一颗宁静之心?
反观当今，当郭敬明充满早恋、贪婪、颓废的作品发行时﹔当韩寒“巴金文采不好”的言论风生水起时﹔当当时明月的着作爆棚时﹔当马诺、芙蓉姐姐在网上受到热捧时，谁能告诉我，我们那一颗宁静的心在哪里?我们现在许多人正在慢慢地失去它，从而变得疯狂与骄傲，变得目空一切。
篇8：江苏高考优秀作文：非宁静无以致远
江苏高考优秀作文：非宁静无以致远
莫言获得诺贝尔文学奖后，全国掀起一阵莫言热。而莫言本人在开完一场新闻发布会后便消失在大众的视线，安静创作新作品。
在我看来，莫言便是那只在人迹罕至的山洞中的美丽蝴蝶。人们借诺奖发现了这只蝴蝶，而蝴蝶选择的是退居山洞深处，正如莫言选择远离公众。因为那样的安静环境才适合这些美丽的精灵，适合莫言。
非宁静无以致远，伟人正是懂得寻找宁静才能够成功，而成功也必青睐内心安宁之人。
林徽因曾说：“真正的宁静不是避开车马喧嚣，而是在内心修篱种菊，尽管如流往事，每天依然涛声依旧。”因而真正的宁静是内心的平和，这与“大隐隐於市”是一样的道理。只要内心宁静便能於车马喧嚣的繁华都市有一个宁静之所。
前段时间，於丹北大被呛一事闹得沸沸扬扬。文化超女於丹在端了多年的心灵鸡汤后终於被人轰下台。这似乎很意外，可是却又在情理之中。当年的於丹用心灵鸡汤抚慰了无数人疲困的心，可是近年来她不断商业化，只加汤不加料的'心灵鸡汤让人们越来越难以接受。正是於丹在成为美丽的蝴蝶被人发现时，不懂得如何退居深处，如何来保持一颗宁静的心，所以她只能遭到人们反感，最终失去成功。
与她不同的是，红学痴儒周汝昌尽管着作等身却仍躬耕於红楼中﹔“国学大师”季羡林一直认为自己只是一个普通人﹔杨绦先生从不开作品交流会，永远都是默默关注这个社会。大师尚且如此，而我们又有何骄傲的资本?我们又凭什麽藐视一切?我们又怎能不屑那一颗宁静之心?
反观当今，当郭敬明充满早恋、贪婪、颓废的作品发行时﹔当韩寒“巴金文采不好”的言论风生水起时﹔当当时明月的着作爆棚时﹔当马诺、芙蓉姐姐在网上受到热捧时，谁能告诉我，我们那一颗宁静的心在哪里?我们现在许多人正在慢慢地失去它，从而变得疯狂与骄傲，变得目空一切。
让我们找回最初的宁静，让我们在内心修篱种菊，让我们怀抱谦卑宁静的心走在社会上。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。视自己为天地间的一粒尘埃，用宁静平和的心看待世界。我相信，低到尘埃，便能开出花来。
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篇9：江苏高考满分作文：非宁静无以致远
现在的社会繁冗复杂，以我们的能力不可能看清楚一些事情，或大喜，或大悲。所以我们必须时刻保持冷静，以不变应万变。
心血宁静，可以助你达到更深更广的造诣;头脑冷静，可以使你做到处变不惊;内心镇静，可以助你登上成功之巅!
04年雅典奥运会，是中国男子体操队摔得最惨的一次比赛。在这次比赛中，中国男子体操队员们连连失误，一块块奖牌拱手送出。在休息室里个个以泪洗面。赛后主教练分析，队员们在赛前心理状态很不稳定，特别是外界媒体的过分宣传，给队员们造成了很大的心理压力，他们心不静。四年后，在北京奥运会上，男子体操队的成绩一直遥遥领先，最终站在了最高领奖台上。小将肖钦更是一举夺得三金。曾被称为“四年老二”的杨威，也一雪前耻，或为了真真正正的“全能王”。赛后，杨威回答媒体采访时说，经过雅典奥运会的失败，我们成熟了，队员们知道了控制住自己情绪的重要，遇胜不骄，遇败不馁，心静才是制胜的法宝。真正的较量，有时是心理的较量，谁能头脑冷静，静观其变，谁就能稳操胜券，获得成功。“非宁静无以致远”，千年前孔明先生这句古训，至今还是不变的真理啊!
如果心静不下来，那就是“躁”。心躁，则学习不能深入;心躁，则工作不会细致;心躁，则生活不易顺畅。
“小猫钓鱼”的故事在我们每个人身上都可能发生。小猫和它妈妈一块去钓鱼，妈妈手握鱼竿坐在岸边一动不动，小猫则一会儿捕蜻蜓，一会儿又去捉蝴蝶，心里老想着着玩，不能静下心来钓鱼。一天过去了，猫妈妈大获丰收，而小猫则一只鱼也没钓着，只好饿着肚子回家。这个故事虽然简单，但却蕴含着深刻的道理：心不静，则一事无成。其实，我们很多同学都犯有小猫的毛病。在学习中，心静不下来，翻翻这个，再看看那个，不能深入认真钻研，以致在考试时漏洞百出，成绩自然好不到哪儿去。
老师天天给我们说，要戒骄戒躁，静下心来，同学们，扪心自问，你做到了吗?
切记，非宁静无以致远!
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