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假如生活欺骗了你导学案

时间：2024-05-17 08:43:09 其他范文收藏本文下载本文

下面小编为大家带来假如生活欺骗了你导学案，本文共7篇，希望大家喜欢!

假如生活欺骗了你导学案

篇1：假如生活欺骗了你导学案

学习目标：

1、了解普希金的生平及创作情况。理解诗歌中所蕴涵的哲理。

2、诵读、品读诗歌，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。

3、学习诗人的乐观精神和积极的人生态度

重点：有表情的朗读诗歌。

难点：理解诗歌所蕴涵的哲理。

环节预设

导入解读目标、预习展示、自主学习、合作交流、展示提升、达标检测

学习过程

学法指导

资料助读

（一）走近作者

普希金（1799--1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇，被誉为“诗歌的太阳”。

2、写作背景

《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。

3、学法

在自主学习中反复诵读：读准字音--读出节奏--读懂诗义--读出情感--读出哲理；在合作互动中通过：读诗--说诗--悟诗--品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。

一、预习成果展示：（3分钟）

请认真阅读这首诗！

【学习组长检查订正组员1、2题（1分钟）识记掌握。（2分钟）】

1、填空：《假如生活欺骗了你》选自作者是国诗人。代表作有：诗歌《》、《》、《》等。

2、读准字音，给下面加横线的字注音。

欺骗（）忧郁（）瞬息（）怀恋（）

3、读出节奏，组内练习朗诵，在合作互动中展示。

【组内练读（4分钟）小组展示（8分钟），三次展示机会】

准备好了吗？好，那就让我们开始吧！

刚才，同学们进行了激烈而又精彩的朗诵表演，让我们再次以热烈的掌声祝贺自己又一次超越了自己！

二、请用你最好的状态自读本诗，写下你对本诗的感悟。交流感受。

【小组自学（5分钟）组内交流（3分钟）组长可将自己小组感悟写的有思想的，展示给大家，请不要推脱呦！最好是脱稿（5分钟）】

三、拓展阅读，迁移读活

A、学习《假如你欺骗了生活》

【小组自学交流】

假如你欺骗了生活

以为神鬼不知，心安理得

且慢，生活并没有到此为止

有一天，它会教你向它认错

大地的心是诚实的

孩子的眼睛是诚实的

人生只有一步一个脚印

才会有无憾的付出无愧的收获

1、读一读，看谁读得准、读出节奏，读出情感。（2分钟）

2、结合诗中几个关键词和句好好咀嚼和体味，探讨一下这首诗给我们的启迪是什么？（3分钟）

B、学写诗歌（任选一题）写出后当场展示互评

【小组独学（5分钟）展示交流（3分钟）】

1、请以“假如生活欺骗了你”为题写几句诗。

篇2：假如生活欺骗了你导学案

无须抱怨，更不要放弃！

相信付出总会有回报：

阳光总在风雨后。

2、请以“假如生活重新开头”为题写几句诗。

仿写：

3、仿填诗歌

假如____________________，

不要_______，不要_______！

____________________

相信吧！

四、巩固练习

阅读普希金的《假如生活欺骗了你》完成后面的题目。

篇3：假如生活欺骗了你导学案

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的`日子将会来临。

心儿永远向往着未来，

现在却常是忧郁：

一切都是瞬息，一切都将会过去；

而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

1.结合句子内容解释诗中加点的词语。

（1）瞬息：

（2）怀恋：

2.诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度？结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。

答：

二、仔细阅读汪国真的一首哲理抒情诗，回答问题。

不幸袭来的时侯

不幸袭来的时候

意志是一面无言的墙

可又有什么

能阻挡花朵的芳香①

我们为不幸流的泪水

总是很短很短

我们为鲜花流的泪水

却是好长好长

注：①花朵的芳香：这里借指对美好生活的憧憬。

1、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。

________________________________

2、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”诗句有异曲同工之妙的诗句。

________________________________

【温馨提示】

请认真阅读链接资料。这些内容，对于你学习和理解本诗的内涵大有帮助。

【温馨提示】

对于你来说，这只是小菜一碟！

朗诵方法：<1>亲切自然，娓娓道来的劝说语气。

<2>注意停顿、重音、语速的快慢。

大家加油啊！不要做胆小鬼，相信自己，你一定行的！

交流时请注意：

一千个读者，有一千个哈姆雷特。本环节不要求小组统一认识，可以有不同的见解和认识。交流一下思想即可。

a、你如何理解“欺骗”一词？

b、如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋?”

学习方式:精读，质疑，分组讨论，师生共评，达成公识。

a、青年人往往对生活充满激情和美好的期待，往往简单的认为一切会像自己想象的那样，但人生道路上不仅仅有鲜花，也有荆棘。现实生活往往不尽人意，不像人们想象的那样完美。这里“欺骗”可理解为理想与现实之间的一种距离，及这种距离给人造成的心理落差和情感落差。

b、过去的生活经历虽然有挫折，有痛苦，三只有痛彻心扉，才能刻骨铭心。险恶与艰苦的生活经历就是人生中最宝贵的财富，标刻着一个人逐步走向成熟的印记，成为一生中最诚挚动人的回忆，让人永远怀恋。

篇4：《假如生活欺骗了你》导学案(七年级下册)

普希金

【学习目标】

1、知识与能力：

⑴ 背诵本文，理解本诗歌中所蕴涵的哲理。⑵ 了解一点关于象征的知识，初步掌握品味、欣赏诗歌的能力。

2、过程与方法：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。

3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。

【学习重点】①有表情的朗读诗歌。②理解诗歌所蕴涵的哲理。

【资料链接】

1、普希金（1799--1837），俄国伟大的民族诗人、小说家，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”（高尔基语）。俄国文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》，政治抒情诗《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》，童话诗《渔父和金鱼的故事》，叙事长诗《青铜骑士》、《高加索俘虏》，中篇小说《黑桃皇后》，长篇小说《上尉的女儿》等。

2、弗罗斯特(1874-1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌的交替的时期，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。他也被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《波士顿以北》《白桦树》《山间》《西去的溪流》等。

3、象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

【学法指导】

《诗两首》选编了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。《假如生活欺骗了你》以一个假设起句，从一个长者对后辈进行劝说的角度告诉人们要善待生活，善待自己，坚信未来一定会更加美好。《未选择的路》采用象征的手法，表现了诗人不畏辛苦、追求事业成功的人生态度。

诗歌，是一种偏重于抒情言志的文学体裁，诗人的品格和情怀贯穿于文字当中，读这两首诗要在自主学习中反复诵读：读准字音--读出节奏--读清思路--读懂结构--读出情感--读出哲理；通过读诗--说诗--悟诗--品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。

[典题例析]

例题：阅读下面短语，回答文后问题：

篇5：《假如生活欺骗了你》导学案(七年级下册)

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

1．为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？

2．诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事？请列举出一两件具体的事例。

解析：第1题主要考查学生对诗歌主旨的理解。为什么“被生活欺骗”了，还要不悲伤不心急？因为在人生的道路上，阳光会时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。生活中的阳光和风雨，欢快和痛苦都是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。第2题主要考查学生对诗歌经练、含蓄的语言特点的理解。“假如生活欺骗了你”语言概括力极强，含义极广：你对朋友赤胆忠心而朋友却对你背信弃义；你倾其所有捐助乞丐发现乞丐原来是乔装的骗子……读诗时要注意通过联想和想象丰富诗歌的内涵。

参考答案：

1．生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的.困难挫折就失去了对未来的信心。

2．略

[课时训练]

训练一

一．给加点的字注音。

瞬息（）伫立（）萋萋（）

诱人（）忧郁（）

二．写出下列各词的同义词。

忧郁（）镇定（）怀恋（）

伫立（）幽寂（）延绵（）

三．填空。

1．《假如生活欺骗了你》选自，作者是国诗人，史称“ ”，他的诗歌代表作有《》《》《》等。

2．《未选择的路》作者是国诗人。

四．简答。

1．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义？

2．《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？

3．你最喜欢这两首诗中的哪一首诗？为什么？

五．阅读下面语段，回答后面问题。

四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满了豆角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭花藤萝，像□。墙里是一棵又一棵的□，墙外是杨、柳、榆、槐、桑、枣、杜梨树，就像给墙镶上的两道铁箍。奶奶连巴掌大的地块也不让空着，院子里还搭着几铺黄瓜架。

1．在文中方框一填入喻体，最恰当的一项是（）。

A、童年的五彩梦 B、密封的四堵墙

C、二姐出嫁时坐的彩轿 D、绣着红花的蓝布裙

2．在文中方框二依次填入词语，语意连贯、语气流畅、朗读上口的一组是（）。

A、山楂树、杏树、桃树和花红果子树 B、山楂树、花红果子树、桃树和杏树

C、桃树、杏树、山楂树和花红果子树 D、桃树、山楂树、杏树和花红果子树

六．将下面一段文字简缩到25个字内（一个标点算一个字，允许用原文外词语）。

有人向罗马教廷控告布鲁诺是“异端”，“罪状”一共有一百三十条。在布鲁诺周围，开始布满了恶毒的监视的眼睛。他逃亡了。在意大利的各个城镇--土伦、热那亚、威尼斯、帕都亚--流亡了三年，这些城市也和那不勒斯一样，到处是残酷的镇压异端的机构--宗教裁判所，大学里则充满了亚里士多德的信徒。最后，乔尔丹诺布鲁诺不得不离开自己的家乡，自己热爱的土地，越过阿尔卑斯山，逃亡到国外去。

训练二

阅读下面诗句，回答文后问题。

最近，妈妈总爱捉住我，

逼我背一支古怪的儿歌：

“鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。”

听说这是一位古代的神童，

七岁时写下的“大作”。

可我却背得结结巴巴，

气得妈妈说我“笨脑壳”。

我只好背得滚瓜烂熟，

妈妈显得特别快活。

从此，每当家里来了客人，

我都要牵出这只倒霉的“鹅”。

听到了一声声的夸奖，

妈妈就奖我美味的糖果。

好像这是我写的诗篇，

其实，我压根儿没见过白鹅.

我家小小的阳台上，

连只小鸟儿都不曾飞落。

更别说从那“曲项”里，

向天唱出美妙的歌？！

真的，我不愿当什么“神童”，

更不想靠“白鹅”啄来糖果。

如果妈妈带我去趟动物园，

那才是我最大的快乐！

1．诗的第二节中所说的“古代神童”是谁？生活在什么朝代？

2．诗中画线的句子是什么意思？请用你自己的话来表达。

3．写出能表现全诗主题的句子。

4．这首叙事诗中，妈妈的行动描写细致传神，很好地体现了人物的性格特点，请联系有关诗句作具体分析。

5．你的妈妈是怎样一个人？在你的成长过程中扮演什么角色？请结合你的生活经历谈一谈。

训练一

一． shùn zhù qīqī yòu yù

二．忧愁镇静怀念停留幽静连绵

三． 1、《普希金诗集》俄普希金俄罗斯文学之父《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》 2、美弗罗斯特

四． 1、人生不可能是一帆风顺的，人生的道路上常常会遇到困难和挫折，但我们要知道，一切的艰难困苦都会过去，我们要乐观地面对人生。2、路既指林中的小路，又指人生的道路。它告诉我们：人只能选择一条人生之路，所以必须慎重。3、略

五． 1、D 2、C

六、布鲁诺因被人控告是“异端”，被迫流落他乡，逃亡国外。

训练二

1、骆宾王唐朝

2、每当家里有客人时，爱慕虚荣的妈妈都要让我给客人们表演背诵《鹅》这首诗。

3、我不愿意当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！

4、“捉住”写妈妈的动作，写出了妈妈的严厉,逼迫我背古诗；“气得”写妈妈的神态，体现妈妈的性子急，为背不出诗歌的我而发怒；“显得特别快活”写妈妈的神态，表现妈妈为我能背出诗而高兴。

5、略，妈妈在孩子的成长中，一般扮演教练、老师等角色，答题时，同学们要根据自己妈妈的特点来谈。

刘颂

篇6：《假如生活欺骗了你》导学案设计(七年级下册)

【学习目标】

1、知识与能力：

⑴ 了解普希金的生平及创作情况。⑵ 背诵本文，理解本诗歌中所蕴涵的哲理。

⑶ 初步学会品味、欣赏诗歌的能力。

2、过程与方法：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。

3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。

【学习重点】①有表情的朗读诗歌。②理解诗歌所蕴涵的哲理。

【资料链接】

1、走近作者

普希金（1799--1837），俄国伟大的民族诗人、小说家，被誉为“俄国文学之父”、 “俄国诗歌的太阳”（高尔基语）。俄国文学语言的'创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》，政治抒情诗《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》，童话诗《渔父和金鱼的故事》，叙事长诗《青铜骑士》、《高加索俘虏》，中篇小说《黑桃皇后》，长篇小说《上尉的女儿》等。

2、写作背景

【学法指导】

在自主学习中反复诵读：读准字音--读出节奏--读懂诗义--读出情感--读出哲理；在合作互动中通过：读诗--说诗--悟诗（品诗），进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。

一、强化预习，读通课文

1、《假如生活欺骗了你》选自作者是国诗人。

2、读准字音，给下面加横线的字注音。

欺骗[qī piàn] 忧郁[yōu yù] 瞬息[shùn xī] 怀恋[huái liàn]

诵读全诗，读懂课文

思考：

1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？

2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。