今天小编在这给大家整理了平面图形的认识单元检测试题参考，本文共3篇，我们一起来看看吧！
篇1：平面图形的认识单元检测试题参考
一、填空题(每空3分，计42分)
1、如图，经过点的直线有____条，它们是________________;
可以表示的以点为端点的射线有_______条，
它们是________________;
有线段________________________。
2、集队时，我们利用了“___________________________”这一数学原理。
3、如果两个角是对顶角，那么这两个角一定________________。
4、时钟从8点15分走到8点35分，分针转了，
时针转了
5、如图，⊥，，则
6、⑴如图，射线表示_____偏_____方向，
射线表示_____方向;
⑵请在图中标出南偏西方向的射线，
东南方向的`射线。
二、选择题(每空4分，计12分)
1、下列叙述正确的是
、的角是补角、和的角互为补角
、的角互为余角、和的角互为补角
2、点到直线的距离是指这点到这条直线()
、垂线段、垂线的长度、长度、垂线段的长度
3、下列说法不正确的是()
、过任意一点可作已知直线的一条平行线
、同一平面内两条不相交的直线是平行线
、在同一平面内，过直线外一点只能画一条直线与已知直线垂直
、平行于同一直线的两直线平行
三、计算(每题5分，计10分)
1、2、(结果用度表示)
四、作图并填空(6分)
如图，过点画线段，使线段⊥直线，
且点为垂足，线段的长度就是___________的距离。
五、解答题(每题8分，计24分)
1、如图，在这个正方形网络中，
⑴找出相互平行的线段;
⑵找出与相互垂直的线段;
⑶这个八边形的八个角相等吗?八条边呢?
2、如图，，
⑴等于吗?
⑵若，则等于多少度?
3、已知与互为补角，且比大，求这两个角。
六、请你来是设计：利用正方形、圆、三角形、平行四边形设计一个图案，并说明你想表现什么。(6分)
篇2：二年级第一单元平面图形的认识教学反思
平面图形的认识这个单元是在学生初步认识了立体图形的基础上进行教学的，是学生对长方形、正方形、圆形、平行四边形和三角形这些图形的初步认识，其实学生在生活中已经认识了这些平面图形，都能正确辨认。
《数学课程标准》中要求“空间与图形”的内容和课程目标是：突出“空间与图形”知识的现实背景，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，从而拓展“空间与图形”学习的背景，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间想象观念和推理能力……因此个单元的教学目标，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，对这些几何形状的特征有一些了解。这个单元的教学思想是想通过动手操作、游戏等活动激发学生学习兴趣。让学生学得开心、轻松。
教材上还安排了七巧板的初步认识这节课，让学生能用几块板子拼成三角形和长方形，空间观念强的孩子拼的`特别快，例如刘明羲，以前上课很少举手发言，在这个单元他很活跃，我鼓励他说，长大了一定是个优秀的工程师。在这节课上，我先让孩子们欣赏了大量的七巧板拼图，孩子们非常惊奇，兴趣盎然，激发了他们自己动手拼图的的兴趣。孩子们纷纷行动起来，兴趣十足的开始拼图，他们多数拼得很形象，有的孩子自己不会，就照着图画拼，也玩得很开心。
对这个单元的教学我有一点困惑：
练习一安排了两道习题，一道是补墙问题，一道是想一想一个拆开的正方体，哪个面和哪个面相对。在历年的这个时候，这两道题都会难道相当一大批孩子，这个单元的主要目的就是让学生初步认识几种常见的平面图形，学生以后还要深入学习内容，现在安排这些题目有必要吗？
篇3：一年下册数学第一单元《认识平面图形》教学设计
一年下册数学第一单元《认识平面图形》教学设计
教学内容：
教材2-3页例1及做一做的内容，练习一1、2、3题。
教学目标：
1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：
从物体表面抽象出平面图形。]初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形
教学难点：
建立平面图形的观念
教学准备：
图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、设置情境，导入新课
1、复习立体图形。
小朋友们还记得这些图形朋友吗？（课件出示长方体 正方体 球圆柱）
2、启发学生动手操作，用学具摞出体。
你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。
二、展示交流，探究新知
1、想一想：你们画下的图形有什么特点？
2、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。
教师小结
不同点与共同点
长方形 对边相等 4个角都是直直的平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 （即封闭的）
三角形 有三条边 三个角
三、反馈与检测
1、说一说，你身边哪些物体的'面是你学过的图形？
2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3、练习一第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]
5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
[独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？]
小结方法。
四、拓展提高练习
取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
五、总结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
[你有什么想问的？]
板书设计：
认识图形（二）
不同点与共同点
长方形 对边相等 4个角都是直直的平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 （即封闭的）
三角形 有三条边 三个角
教学反思：
本课是在学生认识立体图形的基础上进行教学的，我在课上引导学生用自己手中的物体，发现它们身上存在的平平的面，然后在纸上把它们拓下来，从而得到要认识的平面图形，再仔细观察，发现这些图形的特点，能够在找出它们，并能用这些平面图形拼组新的图形 ，培养了孩子们的想象力和创造力。
文档为doc格式
