【导语】下面小编为大家带来说和做课后词语（共5篇），希望大家喜欢!
篇1：说和做课后词语
说和做课后词语
《说和做》这篇课文相比大家都有学过，那么它的课后词语解释同学们又是否清楚了呢？
闻一多先生的说和做的课后词语解释
【锲而不舍】
镂刻不停,比喻有恒心,有毅力.锲,刻.
【兀兀穷年】
辛辛苦苦地一年到头这样做.兀兀,穷苦的样子.穷年,终年,一年到头.
【群蚁排衙】
文中指整齐地排列着.
【迥乎不同】
很不一样.迥,差得远.
【气冲斗牛】
形容气势之盛可以直冲云霄.斗牛,星宿名,泛指天空.
【慷慨淋漓】
形容情绪、语调激动昂扬而充满正气,表达时极为畅快的样子.
【目不窥园】
眼睛不暗中看一看家中的园圃,即专心致志.
【高标】
超群、出众.
【望闻问切】
中医诊病术语.
【校补】
校对补充,课文中指闻一多著的《楚辞校补》.
【独裁】
专制统治.
【衰微】
(国家、民族等)衰落;不兴旺.
【赫然】
形容令人惊讶或引人注目.
【迭起】
一次又一次地兴起,出现.
【沥尽心血】
用尽心思和力量.
【潜心贯注】
用心专而深,全部精力都放在上面.
【心会神凝】
心思精神完全会聚和集中起来.
【一反既往】
完全与已经过去的情况不同.
闻一多先生的说和做 教学教案设计
教学目标：
1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。
2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。
3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
4、体会掌握过渡段的作用。
教学重点：
1、 通读全文，理清文章思路，理解文章内容。
2、 理解闻一多先生的精神实质。
教学设想：三课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。
二、检查预习情况：
1、 介绍作者和闻一多 (让学生先说，老师补充。不用讲得过尽，可以在讲课的过程中穿插进去。)
2、字词(读一读、写一写生字词，并积累词语。)
衰微 赫然 迭起 高标 锲而不舍 兀兀穷年 呕心沥血 潜心贯注 心凝神会 迥乎不同 一反既而 慷慨淋漓 气冲斗牛 无暇顾及 目不窥园 仰之弥高
三、听课文，整体了解全文大意。
四、整体感悟：(想一想)
1. 、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的?
——从学者的方面和革命家的方面来写的。
2. 、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。
——“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”
3、由此来看，文章可分为几个部分?
——第一部分(1-7)记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”
第二部分(8-20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
五、作业：
1、熟读全文
2、抄写生字词
第二课时
教学过程：
一、复习(听写生字词)
二、朗读第一部分，思考下列问题：
1、“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多怎样的品质?
——领起全文，表现闻一多“做”的特点--“做了再说，做了不说”
——对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
2、闻一多前期思想品格上的主要特点“做”了再“说” 、“做”了也不 “说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明?目的是什么? (引用原文)
——三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
3、作者选取的.这三件事，选择的角度是什么?详略安排有什么不同?
——写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的;其它两个事例是从
“做“了也不一定”说“角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。
4、 ”诗兴不作而研究志趣正浓“是什么意思?
——“作”，起。”诗兴不作“就是写诗的兴致减少了。代，闻一多写了许多爱国诗篇。
从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
5、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么?(用原文回答)
——”他想吃尽、消化尽......文化史“ ”他要给我们......文化药方“
6、 ”他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方“是什么意思?
—— ”开一剂救济的文化药方“是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起，闻先生过了十多年”书斋生活“，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
7、“ ”望闻问切“也还只是在”望“的初级阶段。”这一句该怎样理解?
——“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。
意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
8、 “目不窥园，足不下楼“，“头发零乱””睡得很少“这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神?
——专心致志的研究态度，持之以恒的精神。
9、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，”漂白了的四壁“。
这句是什么意思?
——深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。 ”它“指深夜灯火。 ”漂白了的四壁“引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用”漂白了的四壁“，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与”大开光明之路“一脉相承。
10、“他潜心贯注，心会神凝，成了”何妨一下楼“的主人。”这句该怎样理解?
——”潜心贯注“”心会神凝“”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
三、请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。
——先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。
篇2：说和做词语拼音
说和做词语拼音
《闻一多先生的说和做》是我们都有学习过的课文，那么课后字词的拼音，同学们又清楚了吗?
《闻一多先生的说和做》的课后字词的拼音
衰微【shuāi wēi】衰落;不兴旺
赫然【hè rán】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现
迭起【dié qǐ 】一次又一次地兴起,出现
高标【ɡāo biāo】比喻高深的造诣.
沥尽心血【lì jìn xīn xuè】形容用尽心思.多形容费尽心思和精力
潜心贯注【qián xīn guàn zhù】精力集中,用心专而深
心会神凝【xīn huì shén níng 】指精神高度集中,用心专而深
迥乎不同【jiǒng hū bù tóng】形容差别很大,或完全不一样
一反既往【yì fǎn jì wǎng 】完全与从前相反
慷慨淋漓【kāng kǎi lín lí 】形容情绪、语调十分激动,说话十分畅快
气冲斗牛【qì chōng dǒu niú】形容气势之盛可以直冲云霄
锲而不舍【qiè ér bù shě 】比喻坚持到底,不放弃
兀兀穷年【wù wù qióng nián 】辛辛苦苦地一年到头这样做.
扩展阅读：带做的成语
亲上做亲：指原是亲戚，又再结姻亲。
一不做，二不休：原意是要么不做，做了就索兴做到底。指事情既然做了开头，就索兴做到底。
明人不做暗事：心地光明的人不做鬼鬼祟祟的事。比喻有意见当面提出，不在背后捣鬼。
好吃懒做：好：喜欢;贪图;懒：怠惰。指贪于吃喝;懒于做事。
好心做了驴肝肺：俗语。指把好心当作坏意。
伏低做小：形容低声下气，巴结奉承。
朝里无人莫做官：旧时俗语。意思是，没有靠山，事办不成。
白日做梦：大白天做起梦来。比喻脱离实际的幻想;不可能实现的事情。
做贼心虚：做贼的人心里虚。比喻做坏事的人疑神疑鬼;心神不安。
拿腔做势：装模作样，装腔作势
假戏真做：指戏演得逼真或把假的事情当作真的来做
大做文章：比喻为了达到某种目的;在某些问题上横生枝节;或借题发挥;扩大事态。
装痴做疯：指故意装成疯疯癫癫以逃避或掩盖真相
装聋做哑：假装聋哑。指故意不理睬，只当不知道
装模做样：指故意做作，故做姿态给人看
装腔做势：腔：腔调;势：姿态。装出一种腔调，摆出一种姿态，故意做作想引人注意或吓唬人
装神做鬼：装扮鬼神。比喻故弄玄虚蒙骗人
推聋做哑：假装聋哑。指故意不理睬，假做不知
做眉做眼：摆脸色
做小服低：形容低声下气，甘居人下
做一日和尚撞一日钟：比喻遇事敷衍，得过且过地混日子
默不做声：默：沉默。沉默不说一句话
朝中有人好做官：朝：朝廷。指因有权势的`人做靠山就能得到重用
慌做一堆：慌：惊慌。惊慌得乱成一团，理不清头绪
强做解人：强：勉强;解人：能够理解和通达其中意趣的人。指不明真意而乱发议论的人
敢做敢当：敢于放手做事，也敢于承担责任
敢做敢为：做事勇敢，无所畏惧
做人做事：指在社会上立身处世
说到做到：言行一致，说过的话一定用行动实现
当家做主：当家：主持家务。本指主管家政，有权对家事做出决定。比喻在单位或国家中居主人翁地位
好汉做事好汉当：敢做敢当，不推责任
白昼做梦：大白天做起梦来。比喻幻想根本不能实现
从头做起：从：自。从开始做起
天不做美：天不成全美事。多指要进行的事情因刮风下雨而受到了影响
天公不做美：天不成全美事。多指要进行的事情因刮风下雨而受到了影响
一人做事一人当：当：承担。一个人做出的事情自己承担责任
生米做成熟饭：比喻事情已经做成了，不能再改变。
做一天和尚撞一天钟：比喻遇事敷衍，得过且过地混日子。
做好做歹：犹言好说歹说。指用各种方法进行劝说。
哑子做梦：比喻有话或苦衷说不出。
小题大做：比喻把小事当作大事来办，指无此必要
篇3：闻一多先生的说和做课后反思
《闻一多先生的说和做》一课内容丰富，意蕴深刻，但我教得较为轻松。主要是注意了五个方面：
一是抓住了课文词汇量丰富的特点，指导学生借助工具书自主学习，达到会释意、会运用。
二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点，引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势，反复揣摩作者的情感。
三是尊重学生的认知实际，打开学生发问的闸门和思维通道，引导学生进入作者的情感世界，自主、大胆地探究。
四是准确地把握教学的动态过程，敏锐地捕捉学生思维的闪光点，介入学生的发问和回答，拓展学生的问题内涵，交给学生解决问题的钥匙，帮助学生化解课文的重点、难点。
五是及时抓住教学的有利时机，针对课文内容的多层次性和语文问题的多端性、多解性的特点，强化学生的问题意识和思维训练，升华学生的认识和情感。
篇4：闻一多先生的说和做课后反思
本课作者臧克家作为一位有名的诗人，其语言的诗歌化，语言的精辟化，在本课中体现的非常明显。且本文多用短句，节奏感强，四字短语尤其丰富。所以在第二节朗读的时候，就特别提示学生应注意文章中那些精辟而诗化的语言，勾画出来细细咀嚼和品味。学生运用自主、合作、探究的教学方式，通过语言走入文本，再次深层次感受作者的情思和闻先生的思想，用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。
总之，在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了较高的思维、探究能力，但仍存在着诸多问题，尚待仔细推敲。如在教学实施中，怎样在一堂课中兼顾思想、内容与趣味的统一，品味语言与有限的教学时间矛盾的统一;在教学观念和方法上，教师怎样进一步下放自己的权力，放开胆子信任学生、引导学生，多给学生能动的、合作的、探究的空间，让他们真正自主建构生成知识、能力。
篇5：闻一多先生的说和做课后反思
《闻一多先生的说和做》一文的教学目标是：学习本文严谨的结构安排，理解、感悟本文饱含感情的语言，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度和英能无畏的献身精神。考虑到这篇文章时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习上，这样既锻炼学生捕捉信息的能力，也有益学生对主题的理解。从课堂上学生的反应看，预习还是起到较为明显的效果。
在本课教学中，我要求学生大声朗读课文。通过学生朗读课文，整体感知文本，抓住课文中的闻一多先生作为学者和革命者都为中华民族说了哪些事做了哪些事情这个核心问题进行讨论，分析，理解文章结构安排，也引出主题：闻一多是“口的巨人，行的高标”。对于这样问题的概括对七年级学生来说并不难，事实上在课堂学生的反应上来看，确实是这样的，学生大部分能把闻一多先生作为学者方面做到的三件事概括出来，但在闻一多先生作为革命者方面，学生需要进一步提示才能归纳完整。由此可见，学生很容易对于文章中详写的部分进行归纳，而对文章中一笔带过的的略写的部分却很容易疏忽。在这个教学环节中，教师如果当时能示范朗读闻一多先生《最后一次演讲》，或放映“最后一次演讲”的电影片段，必能让学生更深切感受到闻一多先生的大义凛然、无所畏惧，加深对文章主题的理解。
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