下面是小编给大家带来语文单元测试小结，本文共14篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：语文单元测试小结
语文单元测试小结
终于批改完试卷了，好累，又好欣慰。
这次的单元测试同学们的进步真不小，有许多同学的表现我没有想到。可见是平时的`表扬起到的作用真是非同小可。
首先，卷面非常整洁、书写工整。大改以前的潦草作风。看来这一段时间的书写检查督促和比赛起到了较好的效果，同学们都以写好字为荣。
其次，基础知识的掌握比前阶段有了较大进步，特别是在文言文方面，由只会死记硬背到能灵活的运用，真正的产生了质变。
我感受最深的是几名同学的优异表现：进步明显的于梦琪同学，七年级表现一般的吴文山同学，以前较粗心的徐季然同学，在本次测试中都做到了信心、细心、耐心，我一定要在周二班会上提出表扬。
在每个同学的试卷上，我都根据每人的特点提出了我的希望，希望我不会失望。
篇2：语文 －单元测试
姓名： 分数：
一、
《黎明的通知》的作者是： ，他的诗集有《 》《 》
《有的人》的副题 ，作者是： ；诗集有《 》《 》。《 》。
《萤火虫》的作者是 ，作品集有《 》《 》《 》
《藤野先生》选自《 》
《白杨礼赞》选自《 》。
二、填字注音：
qŠ( )愿 街q’（ ） 喑（ ）哑 qiƒng bƒo（ ） nŒ（ ）名
ji†（ ）责 坦荡如d‹（ ） 秀qŠ（ ）
ju† shu（ ） 戏xuˆ（ ）
煦（ ）暖 婆娑（ ）腌（ ）渍
三、填句：
通知眼睛被渴望所灼痛的人类，
有的人，俯下身子 。
有的人，情愿作野草， 。
横眉冷对千夫指， 。
好雨知时节， 。 ， 。 此诗作者是：（ ），后人尊称为“ ”
灵台无计逃神矢， 。
北方有佳树， 。
《岳阳楼记》中范仲淹借鱼鸟之欢描绘晴明之景的是
丹青标风骨， 。
，乞人不屑也。
蒹葭苍苍， ，所谓伊人， 。
非贤者有是心也， ， 。
用一成语概括诸葛亮一生谨小慎微，为蜀汉奉献了毕业精力的是 。
“伯仲之间见伊侣，指挥若定是萧曹”写的是谁？
《汉江临眺》中写汉江空阔，源远流长的是 ， 。
《江城子～密州出猎》中直接表达想为国立功的句子： 。
《曹刿论战》中写鲁庄公取信于神的句子是； ’ 。
苏辙作文的观点是：
求之不得， 。悠哉悠哉，
四、解释加点词
耿耿星河：
解释句子；
性行淑均：
优劣得所；
五、古诗词中，让你情感共鸣的诗句一定不少，请标明出处，并用简洁的语言写出自己的理解。
六、从《出师表》中，你对作者诸葛亮有怎样的认识？请简述。
七、《鱼我所欲也》中写了作者在生和义之间的选择，生活中其实有很多方面也存在着取舍，请你列举一例，并举例证明。用二百字左右。
五、文体知识
小说的三要素是： 、 、
小说情节的四个组成部分： 、 、 、
人物的.描写方法一般有四种： 。
戏剧中人物自身的台词一般有： 、 、
戏剧按内容性质一般分为悲剧、 、 ；按篇幅规模可以分为： 、独幕剧。
电影《一个都不能少》中的小学代课教师叫（ ），她的性格是： 。
《打渔杀家》中的萧恩原是《水浒传》中的好汉 ，人送绰号 。卷毛虎是谁：（ ）， 混江龙是（ ），《打渔杀家》是何种戏剧：
《威尼斯商人》是什么戏剧？ ，作者是 （国） 家和 。他的主要作品有： 。《威尼斯商人》中的高利贷者是（ ），威尼斯商人是（ ）
《鲁提辖拳打镇关西》节选自《 》第 回，此书的作者是 。鲁提辖，即 （人名）。史进的绰号 是 ，李忠的绰号是 。分析“镇关西”的形象： 六、《变色龙》的作者是 ，他和 （国） 和 （国） 合称为世界三大短篇小说家。此文中主要运用 来表现人物性格。七、《孔乙己》选自 （谁）的短篇小说集《 》八、文章表达方式一共五种，分别是： 、 。九、说明方法一般有： 、 、 、 、 、论证方法一般有： 、 、 、 修辞方法一般有： 、 、 等 。
十、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”对此句分析：
。生命的出口
坐在窗边细细地品着一盏龙井，漫不经心地翻着一打报刊，感觉生活是如此美好。无意间翻到一篇令人触目惊心的报道：一名中学生跳楼自杀未遂，高位截瘫……
我有几分颓然地倚在窗边，思考着生命为何会如此脆弱。
这时，一只小黄蜂飞入屋内，转悠了两圈准备飞出去时，不料与玻璃撞个正着。我想，这个小家伙大概是不知道世间竟有“玻璃”这种玩意儿吧！外面的山还是山，水还是水，为何就是出不去呢？
于是，我对这个小家伙产生了兴趣，饶有趣味地观察起来，多次碰撞之后，它终于放弃了。在原地思索良久之后
篇3：五年级的单元测试分析小结
五年级的单元测试分析小结
转眼已到了第四周，在新的一周里我学到了很多，也收获了很多，渐渐适应了教师这个行业。第四周主要是进行了一个五年级的单元测试，测试的结果发现了我平时忽略了很多学生容易犯错的地方。所以我做了一些整理，希望能够在以后的练习中可以加强。另外我还发现学生在基础知识部分的题目扣分比较多。比如说像是听力中，将句子补充完整的题目，错的人很多，有些人是没有听见，有些同学是听错了拼写错误。因此在平时的练习中我需要加强一下听力的练习。其次，就是按要求写词，也会有同学也会扣一两分，说明基础知识的部分还不够扎实。还有英汉互译等等。在平常的教学过程中我还要更加强基础知识的部分，比如说：单词、句型、词组等。因为学生只有在掌握了最基本的知识的前提下才能够更加的发挥他们的潜能。除此之外，句型转换，按要求改写的题型也需要多多练习。
对于一年级来说，虽然主要是口语的练习，但我还是发现了几个困难的地方。
第一个，学生虽然会读这个句子或者单词了，但却不能够认识它们，这就造成了“读书难”这个问题。手里拿着书却不知道看哪些地方。因此，我通过家校通联系家长，让学生在家里面尽可能多的照着书本读读书。这样子页有利于学生记单词或句子的能力。在课堂上我也多锻炼学生的齐读，分组读等等。
第二，就是学生完成练习题目。虽然题目很简单，不需要学生鞋单词或者句子。只需要画圈或打钩，但是很多学生不知知道该怎么写。还有的学生在做练习题目时很难集中注意力。这就造成了听不清题目或者不知道该如何做题目。交上来的作业也各种千奇百怪。所以，我发现，对于一年级的小朋友来说，教师需要在课堂上及时的纠正学生的错误，并检查学生的做题目情况，不能够留到课后再一个个地找。既加重了老师的负担，又达不到好的效果。因此，在后面的练习中，我就当堂一个个地检查作业及时纠正，并让他们在下课前上交到讲台上，效果果然比第一次好了很多。
当然一年级，不仅仅是要看到他们的.教学情况，更要关注地是学生的日常常规管理情况。经常会出现各种各样的突发情况。就像在这个星期中，我在上英语课的时候，有的小孩子，会一直来回走动，甚至借口上厕所而出去玩一次。对于这种现象教师应该严肃的批评并且制止，但是有的学生过了段时间马上又忘了这回事，所以，教师应该对他施点“小惩罚”，比如说扣小红花，打扫卫生等等，而不能一味地批评学生，这样子只能适得其反。
作为一名新老师，我要学习的有很多。在这一个月中，我收获了感动，也有教不好学生的困惑。但这也是老师的一个学习过程，我会加倍努力，来提升自己！
篇4：语文教案－单元测试
语文教案－单元测试
第六册单元测试
姓名： 分数：
一、
《黎明的通知》的作者是： ，他的诗集有《 》《 》
《有的人》的副题 ，作者是： ；诗集有《 》《 》。《 》。
《萤火虫》的作者是 ，作品集有《 》《 》《 》
《藤野先生》选自《 》
《白杨礼赞》选自《 》。
二、填字注音：
q( )愿 街q’（ ） 喑（ ）哑 qing bo（ ） n（ ）名
ji（ ）责 坦荡如d（ ） 秀q（ ）
ju shu（ ） 戏xu（ ）
煦（ ）暖 婆娑（ ）腌（ ）渍
三、填句：
通知眼睛被渴望所灼痛的人类，
有的人，俯下身子 。
有的人，情愿作野草， 。
横眉冷对千夫指， 。
好雨知时节， 。 ， 。 此诗作者是：（ ），后人尊称为“ ”
灵台无计逃神矢， 。
北方有佳树， 。
《岳阳楼记》中范仲淹借鱼鸟之欢描绘晴明之景的.是
丹青标风骨， 。
，乞人不屑也。
蒹葭苍苍， ，所谓伊人， 。
非贤者有是心也， ， 。
用一成语概括诸葛亮一生谨小慎微，为蜀汉奉献了毕业精力的是 。
“伯仲之间见伊侣，指挥若定是萧曹”写的是谁？
《汉江临眺》中写汉江空阔，源远流长的是 ， 。
《江城子～密州出猎》中直接表达想为国立功的句子： 。
《曹刿论战》中写鲁庄公取信于神的句子是； ’ 。
苏辙作文的观点是：
求之不得， 。悠哉悠哉，
四、解释加点词
耿耿星河：
解释句子；
性行淑均：
优劣得所；
五、古诗词中，让你情感共鸣的诗句一定不少，请标明出处，并用简洁的语言写出自己的理解。
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篇5：语文单元测试反思
今天下午，我们班进行了1、2个单元的语文测试，在试卷最后的问题上测试了两个谜语，第一个谜语是：一个个体真奇怪，穿了300多套衣服，每天脱一套，年底只剩下一张皮。
我的回答是日历，第二个是春节在市场上买，孩子们喜欢它，每年春节都需要它，放它，彩带飘散。这个谜语的答案是烟火，用完后我交给老师。我期待我能考100分。
篇6：语文单元测试作文
周四上午第二节课，丁老师从四楼下来，端着一叠试卷走进教师发试卷给大家。
开始考试了，我先看了一下题目，好简单啊！随后，我便开始答题了，写着写着，我这个“一品大员”便被一群“小兵们”拦住了，我连忙将脑袋里的“经文”都翻了一遍，结果，还是没有找到答案，我只好选择“a”。
“叮-叮-叮”，下课的铃声，丁老师对我们说：“离考试结束时间只剩40分钟了，大家抓紧时间写吧！”我一听，连忙加快了写的速度，就在我马上要写完时，最后一道题便是我最不拿手的题型--解答题。“离考试结束时间只剩25分钟了。”老师提醒大家。我听了后，更觉得这个“文官”太棘手了，于是匆忙的写了几个字，便去写了。
同学们，马上要交卷了！，我一听到这句话时，连忙加快了写的速度，终于在紧急时刻，我把成功写完了，成功上交了考卷。
到下午，丁老师走进教师，将从改完的考卷发到我们手中。在那一刻，空气仿佛凝固了，我看到了我的卷子上的分数，那鲜红的成绩映入我的眼帘，使我感觉心情坠落到了谷底……
这次考试令我明白了一个道理，骄傲使人退步，谦虚使人进步。只要我永远谦虚，“一品大员”便不会变成“芝麻官”的！
篇7：语文单元测试反思
今日，语文第三单元的试卷发下来了。我考砸了！我只考了91。5分。试卷的第一页我就被扣了7。5分，看着考卷上鲜红的“w”，我异常悲痛。想到第三题中要求我们写出描述心境、秋天和颜色的成语或短语，我居然连题目也不看清楚，就写了一些描述心境、秋天和颜色的词语，一下子就扣了6。5分。第四题中的填反义词，我更是莫名其妙，我把失败的“败”左右颠倒了，把骄傲的“骄”写成了“娇”，又扣了1分。还有就是作文中被扣了1分。成绩出来，教师也对我这个语文课代表有些失望，还专门给我进行了分析。我想，这次错成这样，都是因为我的基本功不扎实，考试时注意力不集中，太粗心，审题不仔细，课外知识积累太少，平时学习态度不好，错别字太多，课外练习做得少，做作业不认真，字也写得不好。
我这次考试考得那样乱七八糟，虽然妈妈对我进行了严厉地批评，但妈妈还是鼓励我说：“一次考砸，没关系，关键是要吸取这次的教训，以后必须要认真”。我必须会记住教师和妈妈说的话，认真上课，不开小差，必须仔细仔细再仔细，必须把字写好。
篇8：语文单元测试反思
这次语文我考得很好，123分，我很满意。如何学好语文，首先要掌握各科语系提示和书下的注释辅音、字体和解释。无论何时，默写都必须做到，理解课文后句中的灯泡，理解前句中的后句，理解每句话中表达的思想感情。
关于读书，要多读书多练习。不要说作文，要多读好文章、好词、好文章、诗。
篇9：语文单元测试反思
今天早上我利用早读加第一节课，测试了语文的第2单元。孩子们在答题，我也在答题，当我做完试卷时，我就在想，这单元的试卷比上单元的试卷容易，而且很多题都是很基础的，比如古诗的默写，百花园二中的陈述句改写拟人句，四字词语都是书本上的积累的词语。课内阅读题也比练习册上的容易，课后的阅读写段意有点难度外，写中心思想找比喻句等，这些都不是难题，于是我就在想，本次测试平均分应该有85左右吧。经过5小时的连续奋战，批改完试卷，心里是拔凉拔凉的'，手中的红叉叉是一把有一把的，课外阅读题居然丢分那么严重，最后一题找中心居然只有23人对，找比喻句也只有23人对。古诗居然还有18人丢分，拟人句也有10几个没对的。
我不禁要想，问题出在哪里了，本不该丢分那么多的呀，不得不反思我的日常教学：第一，平时每一课虽然不训练孩子写段意，但是每一课的主要内容我都是在训练，每一次我都要学生问自己，文章写了谁干了什么，文章写了哪里的什么景色等等，为什么只有23人对呢？只能说明一半的孩子还是不懂，读不懂文章，找不到主要的信息来串联。以后这些环节的教学还要做细点，还是得让孩子当堂写才行，哪怕是费点时间，如果孩子只跟着别人动嘴是没得用的，更有部分孩子根本连动脑都不想动一下。第二、找文章的中心思想，在以后的教学中，也应该让学生动手，去文章开头或者结尾或者具有概括性的词语画下来，然后再说一说。这次有部分孩子找到了句子，可是不懂如何去正确的写下来，要嘛就缺少主语，要不就一字之错意思全变，比如赞美荷花，错写成赞美荷塘，这就是平时的训练少了，以后还得加强短文的训练。第三、从文中找比喻句，孩子看到仿佛就以为是比喻句，分不清楚是联想，还是比喻句，有部分孩子画句子只画半句，这些在平时教学时都必须要学生动手去画，去操作才行，嘴巴上说一部分孩子是听不懂，或者是不认真听，最后一做题又出错。
总之教学时不能为了赶时间，动动嘴就过，必须要更细致，紧扣平时教学扎实训练才行。
篇10：语文单元测试反思
本次考试对比上学期一二单元测试，在平均分上面略胜一二分，但高分层的学生少了，多了很多70-84的中下生。回顾这一个半月的教学，觉得浑浑噩噩，不能心平气和，得此结果，理所当然。
试卷上失分较多的在基础字词方面，特别是形近字、多音字和四字词语方面。因为太过于相信我们的学生，相信他们的独立识字能力和预习能力，殊不知，他们只是孩子，还是不知学习为何物的孩子！我一直在想减轻他们的学习负担，简单的读背作业，做一下一些小练习，把字词的解决放在预习和小组学习一块，真的很简单的作业！但是，太理想的状态常常会在学生的实际情况中破碎。
还有作文的选择方面，因为有两道题，第一道题是写景的，第二道题是写读后感之类的。班上三分之二的学生选择第二道，就为了那句“字数不限制”，就为了他们根本看不出身边景物的变化！以前，学生在作文方面表现都不错的，特别是写景类的作文，可以说是驾轻就熟，年年写木棉花，年年的木棉花都一样，也年年犯常识性的错误，但表达能力在三年级达到高峰，然后四年级开始走下坡路。是我们的孩子缺少发现的眼睛，还是我没有认真细致地去引导他们怎么去写作文？第一单元的习作一出来，我就已经很明显地感觉到他们言辞的枯燥，思维的局限了，我能做些什么呢？我该做些什么呢？有一些话我不厌其烦地讲了第四个年头，我不想再讲下去了，为我也为他们！
没办法，从今天开始，我还是要从最基本的字词落实做起，落实每日一听，怎么挤也要挤点时间来听写，至于那些什么思想教育的渗透，你讲多一句讲少一句，这个世界不会因为你的话有任何变化！还是老老实实从最基本的做起，空架子少搭，实用性才重要！
篇11：语文单元测试反思
今天，我反思了我的期中考试，我认为我的缺点很多，很幼稚。
最近，我经常心不在焉，上课不太集中，在下面做一些小动作。
放学后，我玩一会儿，做作业，做作业的时候也不集中，玩一会儿，玩一会儿，我看平板电脑。
周末我做的作业更糟了。字不像字，改的地方太多，不知道答案在哪里，一心想玩电脑。
我的这些缺点我已经意识到了，我相信必须改正。
篇12：语文单元测试反思
今天，我反思了我的期中考试，我认为我的缺点很多，很幼稚。
最近，我经常心不在焉，上课不太集中，在下面做一些小动作。
放学后，我玩一会儿，写作业，写作业的时候也不集中精神，玩一会儿，玩一会儿，看平板电脑。
周末我做的作业更差了字不像字，修改的地方太多，不知道答案在哪里，只想玩电脑。
我的这些缺点我已经意识到了，我相信必须改正。
篇13：语文单元测试反思
今天发了语文第三单元的试卷。我考试考砸了！我只考了91.5分。试卷的第一页我被扣了7.5分，看到试卷上鲜红的'“Jeta”，我很伤心。在第三个问题中，要求写一个描述心境、秋天和颜色的成语或词组，题目也不太看，写了描述心境、秋天和颜色的单词，一下子扣掉了6.5分。在第四个问题中填写反义词更是莫名其妙，我左右颠倒了失败的“败”，把骄傲的“骄傲”写成了“撒娇”，还扣了一分。而且在作文中被扣了一分。成绩出来了，老师也对我这个语文课代表有些失望，还特别给我做了分析。
我认为这次失误之所以变成这样，都是因为我的基本功不扎实。考试时注意力不集中，太粗心，审查问题不细心，课外知识积累太少，平时学习态度不好，错别字太多，课外练习少，作业不认真，写字也不好。我这次考试考得那么差。
虽然妈妈严厉批评了我，但妈妈还是对我说：“考砸一次也没关系。关键是要吸取这次教训。以后一定要努力。”我必须记住老师和妈妈说的话，努力上课，不开小差，一定要仔细再仔细，一定要写好字。
篇14：语文单元测试反思
今天是全校进行本学期第一次单元测试，早上一进学校就紧张地忙着做桌子、分班、导演、打分等。昨天晚些时候放学，今天就考试情景单独举行年级小组会议，强调考试相关要求，重视对监督的要求，并从本学期第一次考试开始规范考场纪律。我们年级的孩子都可以努力考试，养成良好的考试习惯。这次考试由所有教师认真负责，邀请的家长也参加了巡视行列，考试结束后，都总是反映出这次孩子的考试比前一个学期安静多了。好像孩子都长大了。大部分孩子写完试卷也能认真检查。当然，也有考试时东张西望的孩子。考试结束后，大家又投入到紧张的评分工作中。
家长和小组的教师参加了数学标记，所有语文教师都参加了语文标记，大家都在努力标记，讨论试卷上出现的问题。这次语文试卷的难度可能会大一些。延长15分钟的孩子们勉强完成了章节，批准中发现一些孩子漏题，特别是最后问题的短文，遗漏。令教师头疼的另一个问题是，一些孩子的字写得不好，字写得不太认真。
写作总是像我们强调的那样，把它作为我们语文教师工作的重点，每天写字的课都认真练习，每门语文课都认真教字，为什么字写得不好呢？此时此刻，各文本的识字量比较大，可以写的字很多，教育进度快，孩子们写字的质量似乎不高。如何改变这种现象，使孩子们能写好字呢？我认为最重要的是，平时我们的语文教师要更加注意写作，纠正学生的写作态度，态度认真的话，能写好字，同时规范学生作业的写作质量，让孩子们一个字一个字地努力写。一笔一个字写得好。
在以后的工作中，我们会在这方面下功夫，当然会想出更多、更好的方法来教学生写字。
★小结
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