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如何培养宝宝自立

时间：2025-11-12 08:22:55 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编为大家收集的如何培养宝宝自立，本文共7篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：如何培养宝宝自立

如何培养宝宝自立

1.从离开孩子开始

培养儿童独立生活能力，首先应当让你的宝宝慢慢脱离你的怀抱，家长应该离开的时候就要离开，两人不能天天捆在一起。让孩子慢慢地习惯妈妈在身边是正常的，妈妈不在身边也是正常的。

2.什么时候开始培养宝宝自立？

在宝宝不到1岁时，家长就应该开始有意识地通过吃饭、睡眠、排便、穿衣等培养他的基本生活技能。这些技能贯穿在生活中，孩子正确地掌握了它，就能促进他在生活上独立和自信心的最初建立，从而影响着宝宝的身心发育和成长。

吃饭，是宝宝最先学会的技能。通常宝宝9～10个月的时候会产生自己抓东西吃的欲望。这时，妈妈可以给宝宝准备一把小勺，鼓励他自己拿着勺子吃，学着喂自己。

睡觉，妈妈应该从宝宝5～6个月开始，培养他自然入睡的`习惯，这样可以保证他的睡眠质量。宝宝睡觉醒来，妈妈不要马上去抱他或者喂奶，也应慢慢减少抱着哄宝宝入睡的次数。

便便，1岁半到2岁是宝宝学习排便技能最佳时间，因为这时宝宝能够走路、蹲下，并理解语言和手势。这项技能训练需要妈妈的全程示范。如果宝宝一开始学不会或者偶尔尿裤子，千万不要批评指责他，这样会对他的自信心造成伤害。

穿衣，通常情况下，宝宝2岁开始懂得配合家长，伸出小手小脚穿衣服。妈妈可以趁机告诉他穿衣穿鞋的技巧，如怎样扣扣子、怎样穿鞋子等。即便他穿不好，妈妈也不要包办，而是应该一边帮助他，一边鼓励他。

篇2：怎样培养4岁宝宝的自立能力

怎样培养4岁宝宝的自立能力 -资料

“我自己能穿！”早上你要帮你的宝宝穿衣服时，他这样嚷道，在刷牙的时候、摆桌子的时候、或是做其他事情的时候，你的宝宝都有可能会说：“我自己能做！”

随着宝宝运动技能的提高，他开始不想要你的帮助，自己做事情了。每当这种时候，你可要耐下心来，不要急着上手帮忙，让宝宝自己学着自立吧。以下是培养宝宝自立能力的一些方法：

到了4岁，你的宝宝应该可以自己穿衣服了，不过，他可能还是不太会拉拉锁或按按扣，

资料

为了帮助宝宝学习自己穿衣服，你可以为他准备方便他自己穿脱的服装，比如松紧带的裤子，或尼龙搭扣的鞋子。

还有一件事需要你的指导，那就是刷牙。4岁宝宝的.协调性还不是很好，还不能正确地刷牙。不过，你完全可以让他自己先刷一会儿，然后再插手完成“最后的步骤”。（定期带宝宝去检查牙齿，你会了解到他自己刷牙刷得怎么样。）(

吃饭的时候，你可以把喝的东西放在一个有柄的杯子里，让他自己喝。那种放在牛奶里吃的谷物麦片也是适合宝宝自己倒取的食物。宝宝自己做早餐会让他充满自豪感，即使洒点儿牛奶、掉些麦片也都是值得的。

篇3：如何培养孩子的自立能力？

有时，你会碰到爱干活并且特别勤快的孩子，但是他们的妈妈并不勤快，还有的妈妈像保姆一样无微不至的照顾孩子，不让孩子干活他们怕累着孩子。但她们的孩子什么都不会干，有的家长只培养“一心只读圣贤书”的孩子，孩子进入社会后面对种种的难题与挑战，不能自己独立解决，然后回家继续依靠父母生活变成“啃老族”。

从上面例子中我们可以看出培养孩子独立能力是每个父母应该重视的。有的父母认为小时候什么也不会，不用急于培养等长大后再培养也不晚，这是父母普遍存在的错误观点，下面谈谈如何培养孩子的自理能力。

①教育孩子、妈妈还是“懒”一点比较好。有的事情孩子会做的妈妈坚决不做，给孩子动手的机会，让孩子在自己实践中获得知识和才干。

②相信孩子有能力做好。父母总觉得小孩子不会干活，实际上孩子往往比父母想象的更能干，他们有很大的潜力，父母放手，孩子将会给父母带来意外的惊喜。强势的妈妈过于刚强能干，孩子就失去了施展自己本领的天地。

③把自主权交给孩子。孩子有很强的好奇心，对自己认为新鲜的事物都想去体验一下，对于孩子一些奇怪的行为父母不要制止，他们有权自己选择，这是他们探索世界的开端，父母需要做的是鼓励孩子积极参与并保证孩子的安全。这个阶段孩子犯错是正常的，父母应该做的是帮助孩子把不利的、错误的因素转为积极的、合理的'因素，给孩子“尝试-犯错-完善”的机会，让孩子不断的完善自我。

④让孩子自己面对问题，当孩子遇到问题和挫折时，妈妈教育孩子的机会到了。例如：小明自己收拾书包时语文书丢家了，妈妈但是看到了但并不提醒他，到学校后小明受到老师的批评，然后打电话让家长把书送学校。妈妈知道如果提醒他下次还会忘记，自己的事情自己负责，自己做不好想办法自己弥补，自己打电话给妈妈就是自己会解决问题的表现，虽然妈妈一句话没有说，孩子自己下次就知道细心做好自己的事情，同时也避免了妈妈的唠叨。

⑤带领孩子做家务，妈妈应该让孩子从小参与劳动，让他们知道“一粥一饭，当思来之不易”的道理。

篇4：培养学生的自立品格

培养学生的自立品格

屈雪辉

现代教育不能仅仅满足于知识教育，现代教育是“人”的教育，其目的在于培养健全的人格。自立是健全人格的重要内容，自立品格的培养是现代教育的终极目标之一。

下面是一位小学教师在《妈妈，不要送伞来》一课结束时引出的“花絮”，它在潜移默化中培养学生独立思考、主动探索的自立品格。

师：同学们，你们还有什么问题吗？

生：老师，我觉得书上说雨点不会把我淋坏，这不对。平时，我们不淋雨都经常感冒，要是淋雨，肯定会感冒，怎么说不会淋坏呢？

生：对呀！父母平时也不让我们淋雨。

生：淋雨发烧后，不能上学，父母更操心。

面对突如其来的变化，老师再引问：你能想出不让父母操心，又不让自己生病的法子吗？

生：我自己准备雨具，放在书包里。

生：我跟顺路的同学合用一把伞回家。

生：大雨的时候，先不回家，等雨停了再走。

就教学内容而言，培养学生的自立品格，必须在课程内容的设置和组织形式上有所革新。首先，课程设置应立足于促进学生的全面发展，综合考虑知识、能力、情感、价值观的培养，尤其是创新精神、实践能力的培养；其次，应减少课程门类，加强课程的综合性和选择性；第三，要突破单一的课程结构，尝试新的课程分类，如基础性、工具性、实践性和自主性课程等；第四，应重视以学生为中心的综合实践活动课程建设，实现学生与自然、与他人、与自我三者的均衡与整合，最终指向人格的健全发展。小学语文课本中有许多以自主、自立为主题的课文，它们是自立教育的潜在资源――《妈妈，不要送伞来》（北师大版二年级上册），这首诗告诉学生必须从小学会自主，不要事事依赖别人；《两只小狮子》（人教版第二册），课文以童话故事的形式出现，通过两只狮子的不同表现，教育学生应自小学习生活的本领，不依赖父母。

就教学方法而言，培养学生的自立品格，教师应选取注重学生主体地位、尊重学生自觉能动性的教学方法。此时，教师不再是教材的忠实执行者，不是知识技能的单纯传授者。在教学过程中，教师这一角色有了新的诠释。首先，教师是促进者，通过设计和组织良好的教学情境，激发学生的`学习兴趣，促进师生、生生之间的交流，提高教学的有效性。其次，教师是学生成长的引导者，通过积极主动的指导和潜移默化的自身示范来有效地引导学生在思维、情感、态度等方面按预定目标发展。第三，教师是学生发展的评价者。教师要对学生的成长与发展做出有效评价。不仅评价学生掌握知识、技能的情况，而且要评价学生的情感、态度、价值观以及行为发展情况，如同父母在家里不要为孩子包办代替一样，作为促进者和引导者的教师在课堂上也不应满堂灌输，要让学生自己动手，变“要我学”为“我要学”。

就教学评价方式而言，培养学生的自立品格，应努力实现教学评价的多元化。评价指标不再只是单一的学业成绩。学生的人格发展，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等，均应成为教学评价的重要指标。教学评价应是学生自我发现、自我认识、自我调节的重要途径，而不应成为学生紧张、焦虑和苦恼的来源。只有彻底改变以课本知识为中心，分数至上的单一评价制度，建立以学生发展为本位的多元化教学评价体系，学生才能真正培养自立品格。

（作者单位：湖南师范大学附属中学）

篇5：如何宝宝智力培养

培养宝宝智力的方法

丰富宝宝周围的环境，有研究显示，周围环境越丰富，孩子的智力发展越好，可以在宝宝婴儿床上面挂一些色彩丰富的玩具，在客厅、卧室等宝宝活动的地方，多贴一些能吸引宝宝的墙纸，多买一些玩具给孩子玩。

父母不要模仿宝宝说话，宝宝的言语发展有一定的阶段性，从一开始学会发音，到后来能说出符合规则的语句需要一个循序渐进的过程，这个过程中，宝宝对父母言语的模仿起了很大的作用，假如父母为了让孩子听懂自己说什么或是感觉好玩，而使用宝宝的语音与宝宝交流，将严重影响宝宝语言的发展。

帮助孩子完成合理的需要，心理学家埃里克森分析，0-2岁的孩子主要发展任务是克服不信任感获得信任感，这阶段父母一定要让孩子感觉到安全感，积极的感受孩子发出的需求信号。2-4孩子发展任务是获得自主感克服羞怯感，父母要帮助孩子养成自主大小便的习惯，另外需要拓展孩子活动的空间。4-7岁发展任务是获得主动感克服内疚感，这一阶段父母要鼓励孩子多多游戏，在游戏中体验主动感。只有克服各个阶段的危机，才能更好的发展孩子的智力。

鼓励孩子多多游戏，游戏对于儿童的发展至关重要，是儿童智力发展的主要方式之一，由于儿童认知能力和行为能力的限制，不能参与到真实的社会生活中，但是可以在游戏中发展各种能力，是对以后生活的准备，也是认识各种新事物的途径，家长可以引导孩子进行积极的游戏活动，例如让孩子进行有益的模仿游戏，可以玩积木锻炼动手能力，玩轮滑锻炼身体能力等等。

对迟缓型型、困难型儿童应付出更大的关爱，托马斯、切斯把婴儿的气质分为三种，一种是容易型，这类儿童适合新环境快，容易与人交流，情绪积极，因此比较容易受到家长的关爱。第二种是困难型儿童，这类儿童经常大哭大闹、容易发脾气，生活不轨率，接受新事物也较慢，因此需要家长付出极大的耐心和宽容，才能让孩子智力发挥的更好。第三种是迟缓型儿童，这类儿童情绪比较消极，对新事物适应较慢，家长不应该对他们打骂，以免更加阻碍他们接触新事物，从而影响智力发展，家长要经常鼓励他们去接触新事物，而且要付出极大的耐心。

家长不要拔苗助长，有的家长不管孩子是否到了学习某项能力的年龄或喜欢与否，给孩子报了各种各样的班，这样可能会让孩子产生逆反心理，对学习产生抵触情绪，而且各种补习班严重减少了孩子应该进行的游戏时间，会阻碍孩子的发展。而且人们能力的发展是有一定年龄限制的，如果不到一定的年龄去学习不该学的东西，会起到不好的效果。例如在六岁的时候才应该学的某些能力，一个孩子的家长让孩子从四岁时就开始学习，而另一个家长让孩子到六岁的时候才开始学习，那么六岁时才开始学习的孩子，可能学习两个礼拜就能达到四岁儿童学习所达到的水平。

宝宝智力开发的音乐

音乐一：宝宝出生后便应该逐渐引导聆听周围的声音及音乐，可以听听悦耳的风铃声、自然界刮风下雨的声音、各种交通工具的声音等等。还可以让宝宝辨别亲人说话的声音，从声音中辨别人们表达的不同感情。

音乐二：用拨浪鼓、铃鼓打出有节奏的声音让宝宝听，然后，让宝宝自己拿着敲打;让宝宝骑在妈妈的腿上，一边给念有节奏的儿歌，一边使宝宝身体上下颤动;与宝宝一同做拉锯、扯锯的游戏，并且一边做一边唱歌，或有节奏地念儿歌。

音乐三：家长可选择各种情绪的乐曲、歌曲和宝宝一起欣赏，使宝宝会逐步感受乐曲、歌曲的性质，如活泼、欢快、抒情、柔和，并做出相应的情感反应，如高兴、生气，让宝宝分别用表情和简单的动作表达出来。

音乐四：在日常生活中与孩子一起做简单的体态律动。可以切合日常生活的内容，如穿衣、洗脸等动作，配上简单优美的音乐，表现节奏。还可以让孩子模仿喜爱动物的动作，听音乐表现节奏。如：小兔跳、小企鹅走、大象甩鼻子等。为了提高孩子练习的兴趣，家长一定要积极参与。

音乐五：一般3至4岁宝宝接受能力较强，因为他们对任何事物都处于好奇。因此每天播放儿歌和各种音乐，可以激发孩子乐感培养和模仿能力。家长在这个时候应该鼓励宝宝制造各种不同的音乐声响，但要确保声响不会影响到邻居。

音乐六：除在家里培养宝宝对音乐兴趣，我们在野外也可以培养宝宝。因为我们的音乐无处不在，在生活里，我们可以带宝宝走走丛林，听听鸟叫，虫鸣，呼呼的风声和嘀嗒的雨声。让孩子感受声音不同美，开阔宝宝视野，激发宝宝对音乐想像力。

能提高宝宝的智力的思维训练

教育心理学的研究表明，思维是人类的本能，正像人需要运动一样，人脑也需要思维。从个体思维产生和发展过程来看，思维可分为动作思维、形象思维、抽象思维三种。动作思维是思维过程中依赖实际动作为支柱的思维，如3岁前儿童的思维总是伴着动作。他们不能脱离动作默默思考。形象思维是思维过程中依赖表象为支柱进行的思维。抽象思维是在思维过程中借助语言为中介，并以概念、判断、推理的形式进行的思维。

从儿童思维发展的过程来看，学前儿童的思维具有较大的具体形象性。俄国儿童专家乌申斯基认为，儿童是用“形象、声音、色彩和感觉思维的”，儿童到学前晚期开始，能初步进行抽象逻辑思维。

瑞士心理学家皮亚杰认为，从出生到4岁是人的智力发展的决定时期，其中8个月-1岁，2-3岁(特别是2岁半-3岁)是这个年龄阶段发展的两个转折时期、关键时期。人的一生思维发展的速度是不平衡的，是先快后慢的思维需要训练

思维是儿童掌握知识主要的心理过程，发展思维能力既是掌握知识的前提，又是发展其创造力的核心。促进宝宝思维发展，一方面要为宝宝创设一个良好的家庭环境，家长要掌握宝宝思维发展的关键期，善用赞美和鼓励，耐心倾听孩子的心声，给孩子创造一个民主温馨的家庭氛围。另外，发展儿童的思维能力，要进行思维训练，思维是通过训练得到提高和发展的。

思维训练，古已有之。我国古代的七巧板、燕儿图、益智图。古人从小学习琴棋书画、诗歌朗诵和明代以来的珠算等，都是思维训练的好形式。

儿童的思维是多方面的，因而对儿童的思维训练也应该是多方面的。下面就从大脑的训练、相似性思维训练等方面，来谈如何促进宝宝思维训练。

大脑的右半球和左半球有着一定的分工。脑科学研究表明，左脑半球的主要贡献语言和逻辑方面的，主管抽象思维、分析思维，它也是脑语言区的所在地。左脑如果出问题，语言表达常常会受到严重的影响，分析问题的能力也会大大下降，很难进行推理、演绎，要完成一些数学题目(数学主要是运用逻辑思维)就会非常困难。

右脑半球的功能主要是形象思维、创造思维和综合性思维。如果一个人右脑半球损坏了，解决新问题的能力就会大大下降，识别方向、空间位置的能力就会非常低。

右脑训练--

1.手指练习法：

用拇指去挨个碰从食指到小指的指尖。

2.左书左画：

左脑主管着书写过程。为了开发右脑，脑科学家们主张多用左手写字。左画，就是用左手作画，不仅具有一般作画时的培养审美情趣、提高手眼协调能力等益处，还练习左手的灵活性，同时，激发右脑在形象思维、综合思维和创造思维方面的潜力。

3.左侧体操强右脑：

左侧体操是开发右脑功能的一种好办法。由于右脑负责左侧身体，因此，左侧体操会反过来促进右脑的活动，有利于右脑能力的提高。左侧体操包括一些基本的动作和游戏--

基本动作：

Ⅰ。左上肢侧举运动。

Ⅱ。左上左上肢侧举运动。

Ⅲ。左手指运动。

Ⅳ。左腿侧举运动。

Ⅴ。左腿前举运动。

基本游戏：

Ⅰ。用左手进行猜拳游戏。

Ⅱ。每天早上学习用左手使用牙刷。

4.脚部活动法：活动脚趾的右脑刺激法。这是一种宜于洗澡时或洗完澡后进行的。

具体做法：

Ⅰ。不用手，将脚趾全部伸展开，并稍稍保持一段时间。

Ⅱ。脚拇指和其余四趾交叉活动。一开始活动不了的时候，可以用手指帮助拉开。

Ⅲ。将脚趾绕到第二趾上，再相反进行。

Ⅳ。以抓东西的感觉收拢脚趾。

Ⅴ。用手一个一个拧转脚趾，并握紧拳头捶击脚心。

5.潜游：在练习时，要量力而行，循序渐进，时间长度不要超过2分钟。

6.悬挂倒立：这种训练能够治疗前庭疾病，发展平衡感觉，同时还能改善整个头脑的循环功能，使更多的脑细胞得到更充分的氧分供应。

7.音乐吹开智慧花：

音乐被称为“智慧的催化剂”。在动听的音乐环境中，大脑细胞能更好地发育成长。音乐是一种形象思维，而右脑又是创造性思维的基地。从小进行音乐训练，对于右脑功能的开发，具有很大的作用。同时，音乐还能促进左右脑的平衡。

具体做法：让孩子在充分感受音乐的同时，要求他们为歌曲配动作。家长鼓励孩子表达出内心的情感，多选择节奏鲜明、旋律简单的音乐。

相似性思维训练--

相似性思维能力是可以通过训练不断提高的，它主要包括发现事物之间的相似性、发现事物之间的差别、发现事物相似的原因、发现事物相似的结果、发现事物相似的规律，等等，所以相似性思维训练也主要是针对这些方面训练来提高思维能力的。

具体方式：

1. 寻找事物间的相似，例如：

无花果叶和仙人掌。

鲸鱼和鲤鱼。

人和猴子，人和黑猩猩。

2. 寻找事物间的差异，例如：

仔细观察同一棵树上的两片树叶，看看有什么不同。

仔细看看你和爸爸、妈妈的照片，有什么不同。

对着镜子，仔细看看你的左眼和右眼，有什么不同。

3. 对相似的事物进行分类，例如：

彩笔、铅笔、记号笔、抹布、扫帚、本、图画书。

鲸鱼、鲫鱼、金鱼、海狮、海象、海马、海豹。

大猩猩、猴子、长臂猿

4. 从相似的事物中找出关系，例如

人和猩猩;猫和老虎;熊和熊猫。

5. 从事物的相似性推测事物的性质

篇6：如何培养宝宝心理素质

家庭环境影响是多层次、多侧面的，包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。实物环境是指家庭中实物的摆设。语言环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解。

人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品格，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态，家庭环境的好坏直接影响儿童的心理健康。因此，建立良好的家庭环境是儿童身心健康发展，形成良好心理素质的重要保证。

家庭美德是良好心理素质形成的前提，家庭成员之间和谐、融洽。尽管有时发生意见，但在原则问题上是团结一致的。这样在合作、谅解和氛围下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、和作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。相反，家庭成员之间如同陌路人，处事自私，争吵不休，这样家庭的儿童心理往往不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的互相关系，形成良好规范。要相处和睦，努力构建家庭的融洽气氛，父母说话办事不能以势压人，以情感人，以理服人，以样教人，充分体现家庭是生活之港湾，这才有助于儿童良好心理素质的形成。

父母良好的教养态度是良好心理素质形成的关键，父母是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法是直接地影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯故然是父母教育的结果。专横的封建旧规家庭教育强调绝对服从父母的意志，因此稍有不听从就以惩罚。在这类父母持过分严厉的教养态度下，孩子自身缺少自主权，缺乏自信和独立性，或者另一方面会形成暴戾、横蛮、撒谎、逆反心理强，并往往会在捉弄别人，寻找报复中得到心理上的补偿和平衡。过分娇庞的教养态度，有求必应，家长只想为儿童提供无所不到的帮助和保护。