今天小编就给大家整理了背读，本文共8篇，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：背读
。是一种使学生的朗读能力、背诵能力能得以提高的教学设计思路。这种教学思路一般适用于文言文，也适用于诗词及精美的现代短文，其重点应放在指导学生朗读和背诵上，使学生目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情、意会其理，达到“言似出于吾之口、意似出于吾之心”的理想境界。其主导教法就是：学生自读疏通字音，教师范读演示读法，并进行背诵方法的指导，学生仿读，尝试背诵，最后达到完整背诵。如《口技》一文的背读教学。
一、导入
篇2：谈谈怎样读和背
谈谈怎样读和背
下午作文课后，几个学习积极分子来到办公室找我。我请他们坐下，问：“学习作文，遇到什么困难了吗？”
──“我们几个都是知道努力的，每次作文都能写一大篇。老师的评语在‘内容具体’后面，常常加上‘语句平谈’、‘语言表达力不强’什么的。”
──“为这个，我们的作文得‘优’难。”
──“老师，您给说说，怎样才能提高语言表达力呢？”
我点点头，初步明白了他们的来意。“《再见了，亲人》一课学过了吧？请问文中写了三个什么样的故事？”几个人分头说，复述得不错。“这篇课文表达了什么中心思想？”几个人争着说，人人说得准，“其中，‘小金花’的故事，曲折生动，谁能背给老师听听？”这一问，几个人都卡壳了。
我又点点头，进一步明白了他们“语言表达能力不强”的主要原因。“你们是六年级的学生了，语文书已经读过十本了。对课文的学习，了解故事情节容易，掌握精彩语句难。可不能像小狗熊掰棒子那样，学一本扔一本，读一篇丢一篇。到上中学时，老师问你们小学中十二册语文课本，学会几篇课文呀，你们张口结舌，那可不行啊！必须加强课内范文的读背练习，才能提高作文的语言表达能力！”
“那么，怎么加强课文的读背练习呢？是每天抱着语文书从头至尾每课都背吗？”
“不是的。学习课文中的精彩语言，必须在理解内容的基础上进行。具体做法么，我今天向你们讲三点，供你们参考。”
一、整课课读背，掌握全篇
一本语文教材，除几首诗歌得当堂人人会背外，还有七八篇记叙文，从头至见每段每句都写得流畅生动。这是一个学期内你们学习的重点目标，一定要瞄准它们。随着课堂学习的进行，熟读成诵，几个人互相检查，验收通过。每天早读时，要每课复习加温。直至期末，达到熟记心底的`程度。人的一生中，你们这个年龄段是记忆的最佳时期。小学十二册语文书，每册拿下七八篇范文，有了这百八十篇范文，保你们终生受用不尽。
这七八篇课文选什么样的呢？ 一是绘景的记叙文。这类文章大都有优美的语句，读着眼前会展现画面，是一种美的享受。像《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》、《桂林山水》等课文，有谁不喜欢呢？若小学毕业时，连这类课文都不会背，作文的语言怎么能好呢？
二是状物的记叙文。这类课文大都小巧玲珑，语句活泼，内容生动，读着情趣盎然。像《燕子》、《松鼠》、《我家的猫》、《火烧云》等，你们也会喜欢的。
三是写事写人的记叙文。这类课文，由于记叙故事情节，篇幅难免长一些。但有些篇章格外
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篇3：谈谈怎样读和背
谈谈怎样读和背
下午作文课后，几个学习积极分子来到办公室找我。我请他们坐下，问：“学习作文，遇到什么困难了吗？”
──“我们几个都是知道努力的，每次作文都能写一大篇。老师的评语在‘内容具体’后面，常常加上‘语句平谈’、‘语言表达力不强’什么的。”
──“为这个，我们的作文得‘优’难。”
──“老师，您给说说，怎样才能提高语言表达力呢？”
我点点头，初步明白了他们的来意。“《再见了，亲人》一课学过了吧？请问文中写了三个什么样的故事？”几个人分头说，复述得不错。“这篇课文表达了什么中心思想？”几个人争着说，人人说得准，“其中，‘小金花’的故事，曲折生动，谁能背给老师听听？”这一问，几个人都卡壳了。
我又点点头，进一步明白了他们“语言表达能力不强”的主要原因。“你们是六年级的学生了，语文书已经读过十本了。对课文的学习，了解故事情节容易，掌握精彩语句难。可不能像小狗熊掰棒子那样，学一本扔一本，读一篇丢一篇。到上中学时，老师问你们小学中十二册语文课本，学会几篇课文呀，你们张口结舌，那可不行啊！必须加强课内范文的读背练习，才能提高作文的语言表达能力！”
“那么，怎么加强课文的读背练习呢？是每天抱着语文书从头至尾每课都背吗？”
“不是的。学习课文中的精彩语言，必须在理解内容的基础上进行。具体做法么，我今天向你们讲三点，供你们参考。”
一、整课课读背，掌握全篇
一本语文教材，除几首诗歌得当堂人人会背外，还有七八篇记叙文，从头至见每段每句都写得流畅生动。这是一个学期内你们学习的重点目标，一定要瞄准它们。随着课堂学习的进行，熟读成诵，几个人互相检查，验收通过。每天早读时，要每课复习加温。直至期末，达到熟记心底的程度。人的一生中，你们这个年龄段是记忆的最佳时期。小学十二册语文书，每册拿下七八篇范文，有了这百八十篇范文，保你们终生受用不尽。
这七八篇课文选什么样的呢？ 一是绘景的记叙文。这类文章大都有优美的语句，读着眼前会展现画面，是一种美的享受。像《海滨小城》、《美丽的`小兴安岭》、《桂林山水》等课文，有谁不喜欢呢？若小学毕业时，连这类课文都不会背，作文的语言怎么能好呢？
二是状物的记叙文。这类课文大都小巧玲珑，语句活泼，内容生动，读着情趣盎然。像《燕子》、《松鼠》、《我家的猫》、《火烧云》等，你们也会喜欢的。
三是写事写人的记叙文。这类课文，由于记叙故事情节，篇幅难免长一些。但有些 篇章格外激动人心，语句感情色彩浓烈，也应成为读背的重点。像《再见了，亲人》、《一个苹果》、《我的战友邱少云》、《小站》等，不可忽略。
二、摘取片断，重点欣赏
不少课文有这种情况，虽然不便读背全篇，但其中有的片断十分精彩。把它们―一摘取下来，加上个小标题，认真抄录在自己的本子里，时时吟诵，实在是一种语言上的享受。例如：
平静的湖面──摘自《鸬鹚》
夕阳照在小湖上，没有什么风，平静的湖面像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，有个渔人正坐在船尾悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
这里完全是静态观察与描写。把这些鸬鹚比成一排士兵，比喻和拟人写法，别有情趣。
随着课文的学习读背，这样的片断对你们来说不费什么气力的。理解它们的意思后，工工整整地摘录进自己的本子，课余饭后，翻开本子读上几则，欣赏过程中，书面语言的内在规律便可以学到手了。
三、关键语句，必须拿下
在一篇课文里，有两种语句起着关键作用。一是与表达中心有关的句子，二是在记叙与描写过程中十分精彩的句子。理解并牢记这类关键语句，那些课文才算是“学过了”。例如：
万分紧急关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
──摘自《董存瑞舍身炸暗堡》
多清楚，英雄的最后形象是这样的！
不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
──摘自《给颜黎民的信》
这两句话，教育了我们几代人。
的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
──摘自《我的伯父鲁迅先生》
这句话，放在结尾，直扣中心。
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
──摘自《詹天佑》
这里的话，说得深刻，是座右铭。
“好了，今天我给你们就先讲这些吧。怎么样，听了有什么感想吗？”
──“这办法好。”
──“这回，我们的语言能力该提上去了。”
“也别那么过早乐观。”我叮嘱他们，“要获得扎实的语言表达能力，得长时间下功夫。一本教材，背它个七八篇，摘录二三十个精彩片断，牢记百八十个关键语句，这只是一个学期的任务。几个学期坚持这样做，持之以恒，才能有明显效果呢。你们有这个毅力吗？”
“我们不是偷懒的学生！”他们异口同声地回答。
(平度实验小学 宗美荣)
篇4： 读《妈妈的背》有感
也许成败在与人与人之间的见解，有的时候我们不能有狡险的作风，即使获得了成功自己心里也会不安，我们需要踏踏实实的用自己的实际行动来获得成功，假如失败了不要焦急也不要烦恼。要克服困难，勇往此前，相信吧，总会成功
《妈妈的爱在门背后》，主人公是个爱哭鼻子的单亲家庭小个子男生尹钢，在他妈妈严厉管制和高压下，总感到信心不足。他和班里的女生斗，但每次输的总是他，甚至被女生整得一点办法都没有。
因为家庭经济收入问题，有时会在同学面前出丑。比如同学生日，其他同学送的礼物都很体面，自己送的是个3。5元的发夹，搞到自己很不好意思；最大方一次是妈妈给了20元玩游戏，很久没有光顾过游戏机的他，结果自己的游戏币只能玩一会，碰到班里同学，别人可是这里的常客。这样他就觉得自己比别人矮了一截，他对妈妈的不满情绪也越来越强烈了，有时还和妈妈顶嘴。
但从每次的事件中，不难发现，其实尹钢的妈妈对他的爱是无处不在的.，白天要辛苦工作赚钱，还要照顾儿子的生活，只是尹钢自己没有理解到。比如，每天妈妈担心他坐车不安全，就天天骑车搭他上学放学；当知道隔壁班有一个尖子生因为妈妈管制太严而离家出走的事，尹钢的妈妈马上意识到自己对儿子可能太严格了，在元旦节放假就答应他回乡下玩3天，也是那一次尹钢才深深感受到离开妈妈的感受和对妈妈爱……
读完《妈妈的爱在门背后》，第一个感觉就是，尹钢的妈妈太不容易了，一个女人自己赚钱养家带孩子。
我的爸爸妈妈也经常这样要求我，而我也有时抵触他们。父母的爱就是在这严和爱之间体现出来，生活一些小事中处处可以发现亲情的爱，那是躲在门背后的爱，只要你理解，读懂它，就像打开门一样，你会发现门背后那种厚厚重重的爱！
篇5：再谈读、背、写与创新
再谈读、背、写与创新
一说到读、背、写,似乎是老生常谈,但读、背、写能力与创新能力的'确是相辅相成、不可分割的.可以说,读、背、写能力是创新能力奠基石,所以笔者想再谈谈读、背、写与创新.
作 者：邵丽红 作者单位：山东省宁阳县罡城中心学校,271406 刊 名：现代语文(教学研究) 英文刊名：MODERN CHINESE 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：篇6：我读《初中生必背古诗文》
缓缓翻开《初中生必背古诗文》，和曹操一起观赏大海。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”是我和曹操在碣石山上，所看见的景象的壮阔雄伟。站在碣石山上，往苍茫的大海望去，海水在汹涌澎湃，海面上涌起惊涛骇浪。各种各样的野草纷繁茂盛，高高的山耸立在海波之上。从此，让我想到曹操的顽强精神。他是汹涌澎湃的'海，表现了他勇往直前的精神，他是纷繁茂盛的野草，表现了他坚强不屈的精神，他是耸立在海波之上的高山，表现了他不怕困难的精神。
《初中生必背古诗文》，让我认识如此勇敢，坚强的曹操，壮哉！
篇7：我读《初中生必背古诗文》
静静的翻开《初中生必背古诗文》，和白居易一起春行之中。骑着马游遍钱塘湖。我看见黄莺早早就争先恐后飞到朝阳的树枝上，我看见杂乱的鲜花，看久了使人眼花缭乱，我看见初春的野草，犹如刚出生的娃娃，全部都是新的，我看见湖东秀美的景色，不禁让我想起“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
《初中生必背古诗文》，让我游行如此美般的钱塘湖，妙哉！
沏一杯茶，捧一卷诗，窗外风透过湘帘，蓦然回首，细细欣赏红通通的日出，观赏雄伟壮阔的大海，游行景色秀美的湖东，听一听巴山夜雨，品一品宫商角羽，倏然，忘问今夕何夕。
我读《初中生必背古诗文》，我看人生三千景，我悟世间五千情。
篇8：我读《初中生必背古诗文》
我读《初中生必背古诗文》，王安石陪我登上高峰看千景万物，我读《初中生必背古诗文》，曹操伴我观沧海，我读《初中生必背古诗文》，白居易邀我钱塘湖春行。吟诵着华夏经典，品悟着古诗文，我诗意前行……
轻轻翻开《初中生必背古诗文》，王安石陪我欣赏日出。站在山峰高处，我看见许多景物，我看见平时在地面看到的遮挡视线的浮云，我看见早上太阳升起。一轮圆圆的红日，犹如一个娇羞的少女般，鲜红欲滴。真是美极了。站在塔顶，俯视四周，所有景物，尽收眼底。正所谓“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”
《初中生必背古诗文》伴我站在塔顶，共同欣赏如此美的日出，美哉！
★背词实例
★“读”
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