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篇1：美术第四册教案第1-2课
美术第四册教案第1-2课
美术第四册教案第1-2课 教学内容 纸片插接 教学目标 1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。 课时安排 1课时 课业类型 造型表现 教学准备 彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学重点 插接图形的造型设计 教学难点 插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状） 教学过程 一、授课1、 制作方法对比导入――点出课题 师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法――插接（纸片插接）。 2、 欣赏、对比，发现新的纸工技法 欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。） 请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处） 这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。） 3、 观察范作： 师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 4、 教师边示范制作，边讲解： 刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容――纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。 （1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） （2）剪。 （3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4）插接。 提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。 5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。 6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。 二、布置作业： 1、 学生可自行分组制作。 2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。 3、 学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。 三、评价、作品展示、比一比： 选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。 四、教师小结 今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。 意图 点出课题 引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处） 鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。 总结评价 教师总结。 学生自评和互评。 总结教学 板书设计 纸片的插接 教学后记 教学内容 《点、线、面》 教学目标 1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。2.学习用点、线、面进行排列造型。 课时安排 1课时 课业类型 造型表现 教学准备 示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学重点 用点、线、面进行排列造型 教学难点 面的排列造型 教学过程 一. 导入1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！ 3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。 4. 设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状?(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。 二. 教授新课 1介绍点、线、面的`知识。 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样?2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件 直观地了解点、线、面的知识。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。 引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。 引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！ 设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来 根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。 三. 布置作业实践活动的细则，说明评价方法。 1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。 2.各类废弃物品。 3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛. 四. 作业评价 引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。 说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。 作业展示板。 五. 拓展 1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家―--康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》 《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》 2.日常用品A.《时钟》B. 《自行车》C. 《雨伞》D. 《建筑物》 扩展学生的视野。 3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。 营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。 意图 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 培养学生的欣赏能力和评价的能力。 总结评价 教师总结。 学生自评和互评。 总结教学 板书设计 《点、线、面》 教学后记 美术教师:刘小平篇2：美术第八册教案1-2课
美术第八册教案1-2课
课题 聚聚散散 课时 2课时 教学目标 在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。 教学重难点 体会聚和散的感觉 用各种形式表现聚和散 教具准备 吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水 教学环节 教学内容 第一课时 一、欣赏导入 1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3、出示课题――聚聚散散 二、体会大师作品中的韵律： 这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？” 在大师的作品中《春如线――疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？ “纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。” 通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合） 在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。 “大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。 三、游戏体验 1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2、师生讨论交流。 3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。 四、交流体验 执教时间：2月20日――2月22日 札记：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。 第二节 一、师生交流： 1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。 2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。 3、师生对学生的尝试练习进行评价。 二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。 三、学生制作，教师巡回辅导。 作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。 四、展示学生作品，师生评价。 板书设计 教学回顾 在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生避让，喷洒时动作幅度小一些，尽量保持好卫生。 课题 小圆点的魅力 课时 1课时 教学目标 让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。 教学重难点 让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。 让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品 教具准备平面构成“圆点的变化” 教学环节 一、导入新课 上课，同学们好！ 今天的.美术课和平时有点不一样，主要有两个方面，其一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎。其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了------- 展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！） “同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《小圆点的魅力》 二、讲授新课 今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？ 学生来一个画圆， 老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！ 老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。 （一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦! 老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉： 1．下落感 (悬空的感觉) 2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。） 3．安定感 (没有地方可以掉了) 老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。 （请出2位同学上来进行摆放） 并得出以下两点感觉: 4．相互吸引感 5．相互排斥感。 老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解） (主体物---苹果，具有下落感) （二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图) 1．直线、曲线的感觉 圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受) 2．移动的感觉 圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。 出示课件---火车图片，加深学生的理解。 （三）、在生活中，小圆点无处不在，看： 出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！) 老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。 （四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。 同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。 （五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！ 出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。 让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。 出示老师的示范作品（2张） 继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。 三、布置作业，教师巡视辅导 小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音： 老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。 1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。 2．要美观。 3．更需要创意。 （播放轻音乐，愉悦课堂气氛） 方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。 四、作业欣赏、评价 评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。 五、总结、拓展 本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。 小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！ 板书设计 教学回顾 没有付出就没有回报，课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，老师也感到了身心的愉悦。一堂课，只要学生学的开心、画的顺利，老师教的实在，我认为就是一堂成功的美术课。篇3：快乐英语第四册四年级第一单元教案1-2课
快乐英语第四册四年级第一单元教案1-2课
第（一）单元备课 备课教师：王艳 教学 目标 1、能听说读20个单词，其中个别单词及词组要求四会掌握。 2、能四会掌握Listen,Read and Write 中的句子、句型。 3、使学生掌握介绍新同学、介绍新朋友、谈论课程的用法。 4、操练、巩固每课第三部分中出现的对话，并能灵活应用。 5、对学生进行Halloween等文化知识渗透学习。 6、通过Little Scholar部分的学习，对学生进行德育。 教学 重点 1、介绍新同学、介绍新朋友、谈论课程的教学。 2、Listen,Read and Write中的'单词、句子和句型的学习。 教学 难点 1、要求掌握的四会句子。。 2、部分要求三会掌握的课文句子。 教学方法 TPR，合作探究法，听说法，讲授法等。 教学辅助 单词卡片、教学挂图、录音机及相关磁带。 课时安排 Lesson 1 第一课时 Learn to say Let’s act Let’s chant 第二课时 Listen,Read and Write Let’s play Lesson 2 第一课时 Learn to say Let’s act 第二课时 Listen,Read and Write Let’s play Let’s sing Lesson 3第一课时 Learn to say Let’s act Let’s chant 第二课时 Listen,Read and Write Let’s play Lesson 4 第一课时 Learn to say Let’s act Let’s play 第二课时 Listen,Read and Write Listen and connect Lesson 5 第一课时 Learn to say Let’s act Let’s play 第二课时 Listen,Read and Write Let’s sing Lesson 6 第一课时 Learn to say Let’s act 第二课时 Listen and Number Let’s act 四年级下册英语教案 备课教师：王艳 课题 Lesson One 课型 New teaching 教学 目标 1. Learn the words : Takuya England the sentence : I’m Helen. I’m in Class 1. 2. Grasp the dialogue, can make a dialogue by oneself. 3. Contact with the real life ,tell students make good friends with their classmates. 重点 Understand the dialogue and make a new dialogue . 难点 Use the dialogue into the real life 教具 学具 课件 Tape recorder , picture, cards Revision 1. Make the dialogues. Greetings by the last lesson : ----Hello! ----Hello, Lili ! This is my new friend,Helen. ----Where are you from ? -----I’m from England. Teacher encourage the best one. 2. Test the words: Takuya England the sentence : I’m Helen. I’m in Class 1. Production 1.Today we go on to learn lesson 1, now I’ll give you a scence ,every student must make a dialogue with your partner by yourself. Use the sentence: What’s your name? I’m …… I’m from England. 2.. Listen to the tape Read following the tape Read the dialogue . . Follow the teacher 3.Try to make dialogue using the following : She’s my friend ,Linda. She’s young . She’s pretty, 4. Make a dialogue in pairs . Production 自主测评：10`（A练习 B自测自评 C学生总结 D作业） Step Six : Check up and conclusion . 1. Practice the dialogue in pairs . 2. I have four friends. What do you call them ? Name Takuya Linda Age Telephone City Class Grade School 5.Sum up. By the students. 6.Homework. Make a dialogue and the words. 板书设计 Lesson One I’m Takuya. I’m in Class1. 教 学 反 思 四年级下册英语教案 备课教师:王艳 课题 Lesson One 课型 New teaching 教学 目标 1：Review the words and the dialogue 2：Learn a new dialogue 3: Learn a chant 重点 Understand the dialogue and make a new dialogue . 难点 Use the dialogue into the life, remember the words. 教具 学具 课件 Tape recorder , picture, cards Revision 1. Test the words: Monday Tuesday English Chinese PE 2.Greetings: Hello! Billy . Hello! Nice to meet you. Nice to meet you. Today is Tuesday. We have a English class. Yes. Do you like English class? Yes, I like . Me , too. 3. Show the aims: In this lesson , we’ll do the dialogue of Lesson Three .Then we’ll do the exercises of Lesson Three. Production New Lesson . 1. Listen to the tape Read following the tape Read the words. . . Follow the teacher Ask the students “who have some questions?” then the teacher explain it . 2.Try to make dialogue using the following : We have an English class today. Great! I like English. Time for our English class. Let’s go to the classroom. Practice and summary 自主测评：10`（A练习 B自测自评 C学生总结 D作业） Check up and conclusion . 1. Practice the dialogue. 2. Revise the words : China England America Japan Monday Tuesday English Chinese PE Read and test the words. 3.Do the Exercises book . 4.Sum up. By the students. 5.Homework: Make a dialogue after class and remember the words. Review the dialogue and words of lesson 1 to 3. 板书设计 Lesson One Where are you from? Which class are you in ? We’re in Class 1. 教学反思 四年级下册英语教案 备课教师:王艳 课题 Lesson Two 课型 New teaching 教学 目标 1. Review{ the words :China Japan America England {the sentence : I’m from England. 2. Grasp the dialogue, can make a dialogue by oneself. 3. Contact with the real life ,tell students make good friends with their classmates. 4. Learn a song: Where are you from? 重点 Understand the dialogue and make a new dialogue . 难点 Use the dialogue into the real life 教具 学具 课件 Tape recorder , picture, cards Revision 1. Make the dialogues. Greetings by the last lesson : ----Hello! ----Hello, Lili ! This is my new friend,Helen. ----Where are you from ? -----I’m from England. Teacher encourage the best one. 2. Test the words: China Japan America England the sentence : I’m from England. Production 1. Today we go on to learn lesson2, now I’ll give you a scene ,every student must make a dialogue with your partner by yourself. Use the sentence: What’s your name? Where are you from? I’m from…….. Let’s play together…… 2.. Listen to the tape Read following the tape Read the dialogue . . Follow the teacher 3.Try to make dialogue using the following : She’s my friend ,Linda. She’s young . She’s pretty. 4.Make a dialogue in pairs . Production 自主测评：10`（A练习 B自测自评 C学生总结 D作业） Step Six : Check up and conclusion . 1.Practice the dialogue in pairs . 2.I have four friends. What do you call them ? Name Li Ming Age Telephone City Class Grade School 3.Sum up. By the students. 4.Homework. Make a dialogue and the words. 板书设计 Lesson Two What’s your name? Where are you from? I’m from…….. 教 学 反 思 四年级下册英语教案 备课教师：王艳 课题 Lesson Two 课型 New teaching 教学 目标 1：Review the words and the dialogue 2：Learn a new dialogue 3: Learn a chant 重点 Understand the dialogue and make a new dialogue . 难点 Use the dialogue into the life, remember the words. 教具 学具 课件 Tape recorder , picture, car篇4：岭南版美术教案第四册 第18课 纸碟怪脸
第18课纸碟怪脸【教学目的】 知识与技能：纸碟怪脸1、感知民间面具的审美趣味；2、能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、纸碟怪脸色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。过程与方法：1、在欣赏中感受面具的艺术趣味；纸碟怪脸2、在比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；3、在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。情感、态度、价值观：1、对民间面具产生好奇与兴趣；2、能与同学交流，互相帮助；3、增强环保意识。【教学重点】能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸”。【教学难点】妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。【教学时间】第17周【教学准备】范作【教学内容】纸碟怪脸【教学过程】一、探究民间面具的审美情趣。找一找、想一想：1、找一找面具上的“点、线、面、色” 岭南版美术教案纸碟怪脸www.anxue.com及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具是五官有什么特征？（几何形表现、具象形表现、夸张表现）2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。 想一想、说一说：1、面具给你什么感受？（怪异、神秘、恐怖……）2、哪些地方使你产生这种感受？3、面具有什么功能？ 二、探究面具美的设计制作方法。纸碟怪脸看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。1、用什么材料才能妙用。2、怎样排列装饰才美。3、造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。 三、合作创作，共享成功快乐。合作创作：材料共享，分工合作，共同完成。1、构思；2、选材料；3、如何妙用（形式美的设计和运用材料）；4、合作创作。戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，岭南版美术教案www.anxue.com体验创造的快乐。可模仿非洲民间的一些风俗进行古老的“驱魔保平安”游戏。了解利用面具的狰狞的造型进行驱魔的做法，是古人对“疾病”的恐惧，在缺乏医学知识和药品的情况下，祈求通过“驱魔”能得到“神”的帮助，而体验古面具文化。 四、审美与评价。评价点：1、造型独特；2、色彩强烈。 【板书设计】纸碟怪脸 范作【布置作业】用废旧材料和纸碟做一个面具，造型要大胆夸张。【教学后记】面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。通过学习，学生基本能掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受了面具的艺术魅力，提高审美情趣和美术素养。
篇5：岭南版美术教案第四册 第18课 百变卡通玩具
第16课百变卡通玩具【教学目的】 知识与技能：1、感受卡通形象夸张的比例百变卡通玩具；2、能与同学合作，百变卡通玩具共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象；3、知道“百变卡通玩具”正、反面的设计百变卡通玩具方法。过程与方法：1、在欣赏中，感受一夸张比例设计的卡通形象，百变卡通玩具激发变化创新的兴趣；2、在“玩一玩”中，感受创作愉悦。情感、态度、价值观：1、对造型的多种变化产生兴趣；2、能与同学合作创作，共享成功的欢乐。【教学重点】能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。【教学难点】正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。【教学时间】第15周【教学准备】范作【教学内容】百变卡通玩具【教学过程】1、玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。变一变、看一看：在原来的卡通形象上，岭南版美术教案百变卡通玩具www.anxue.com贴上自己的头像激发思考兴趣，如1/2的人物头像与身体比例，使你产生什么感觉？（有趣、幽默）画一画、比一比：取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛，一人在正反面头部，一个在正反面画身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百变形象”。看哪一组合作得最好。（鼓励创作有趣、夸张的卡通形象及组合方法） 2、在探究中，欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？想一想、说一说：有趣在哪里？（感受“线与色”的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的卡通形象。）看一看、说一说：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创造思路。 3、探究折叠卡片的设计制作方法。看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要12个小格？卡通人物为什么这样设计？想一想、说一说：设计接力游戏，小组先设计好12个格子，然后每人画一个格子，注意头部与身体的位置。剪好后小组内进行“折、叠、玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。 4、比一比，培养自信心。评价点：卡通形象有趣、幽默；头部与身体的设计正确；百变卡通玩具剪、折美观。 【板书设计】百变卡通玩具 范作【布置作业】做一个正反折叠的卡通造型玩具。【教学后记】本课学习内容学生很感兴趣，学习积极性很高，基本都掌握了“折叠剪纸”的方法，而且还能进行夸张、有趣的动态造型想象，激发了他们审美的兴趣和创作的冲动。
篇6：八年级下教案(第1-2课)
八年级下教案(第1-2课)
1壶口瀑布 教学目标： 通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。（写景抒情类散文的阅读方法） 教学过程： 一．导入 同学们,今天我们一起来学习课文《壶口瀑布》。说起“瀑布”，我们常常会想起 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，想起“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。那么，壶口瀑布，它又有怎样的特点呢?请同学们带着这个问题默读全文，同时将体现壶口瀑布特点的语句圈画下来。（1分钟） 二．借助朗读，初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。 1．3分钟默读课文，然后圈划出体现壶口瀑布特点的语句 2．与小组同学交流读一读，说说你为什么圈画这些语句（6分钟） 3．再给同学们1～2分钟时间，小组商议一下：①就刚才小组讨论中提到的语句，选择1～2处准备全班交流；②选好交流代表，也可以考虑分工合作，谁负责朗读，谁负责解说。 4．全班交流（10分钟） 三．运用直观的教学（观看VCD）进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。 1．（过渡语）通过刚才的交流、朗读，我们已能初步感受到壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌，也能初步感受到壶口瀑布给人带来的一种雄壮、勇往直前的气势。下面让我们一起来观看一段老师剪辑过的片断，希望大家有进一步的直观感受。 2．播放VCD片断（2分半钟） 教师配词（朗读）：这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，互相挤着、撞着，推推搡搡，如千军万马滚滚向前……尽管这样，壶口还是不能收尽这一川黄浪，于是，又有一些各自夺路而走，在龙槽两边的滩壁上散开来…… 3．环节过渡：“天下黄河一壶收”。刚才同学们通过圈划，朗读与片子的观看，已比较真切地感受到了壶口的特点。现在，请同学们再读一读先前你所圈画的语句，然后想一想：作者为什么要在文中着力描摹集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口？（半分钟） 4．同学散读，思考（2分钟） 5．全班交流 可能落脚点：“枯水季节”； “兼容了喜、怒、哀、怨、愁――人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” “这伟大只在冲过壶口的一刹那才显现出来被我们所看见” 可能追问点：为什么作者会从壶口想到中华民族？（5分钟） 由此可见，作者写黄河并不仅仅将它作为黄河来写，更是赋予它情感，将它当作人来写。 6．教师小结：黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗矿雄伟，壮丽浩淼（显示祖国壮丽山河）；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格（歌颂中华民族）；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来（希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神）。这些，恐怕就是作者真正的写作意图。所以，读借景抒情类的散文，我们不仅仅要关注那些优美的写景句子，体会景物的特点，恐怕还要善于透过文字，看到背后隐含的作者情感及其写作意图。（1分钟） 7．配背景音乐（黄河大合唱）,齐读最后两小节，进一步感受作者的情感。（2分钟） 8．简介黄河大合唱。（2分钟） 1938年11月武汉沦陷，我国现代诗人张光年（即光未然）带领抗敌演出队，从壶口附近东渡黄河，转入吕梁山根据地。途中亲临黄河的怒涛漩涡，目睹黄河船夫与狂浪搏斗的情景，到达延安后便一直酝酿《黄河》词作，终于在1939年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听到后异常兴奋，表示要为其谱曲。 1939年4月13日《黄河大合唱》首次公演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。50年后的1988年，我国著名散文作家梁衡写下了《壶口瀑布》，的我们在《黄河大合唱》的不朽乐章中朗读《壶口瀑布》，我想，大家的感悟应该是很多的。 五．作业（任选） 1．摘抄、背诵一段喜欢的语句；2．找一幅或一组壶口瀑布的照片，配一段文字（也可以是诗句）；3．写一篇读后感。 2北海的早晨 教学目标： 1、通过朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。 2、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。 教学重点：采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受美的情操。 教学难点：领会本文语言的艺术美。 教学过程： 一、导入 今天我们一起来学习一篇文质兼美的写景散文《北海的早晨》。 北海位于北京市中心，始建于公元十世纪，有“世界建园最早的宝城御园”之称，马可波罗在游记中对它十分赞赏。北海还素有人间“仙山楼阁”之美誉， 那么当代女作家斯妤笔下的北海的早晨又将是怎样的一幅幅美景呢？ 二、指导散文阅读 感受作品 品味语言 体验情感 发散迁移 三、有感情地朗读课文，初步感受三幅“北海美景图”。 四、感受作品 1、想一想，读了课文，你初步感受到了什么？ 2、 文章场景的描写因时间的变化而变化着，请找出表示时间的语句。 3、黎明时分、晓月渐露、太阳升起时，作者分别给我们描绘了怎样的美的画面？ 抓住每幅画的观察顺序和描写的景物： 1、黎明时的朦胧画面。为了突出北海的美，由岸边到湖面，先借山峦树木、台榭楼阁、柳树、灯光这些岸边景来映衬湖面宁静之美，然后用迷蒙的晨雾、雾中琼岛渲染北海的朦胧而飘逸的美。整个画面展示了黎明时分那种薄雾缭绕的诗意美。 2、晓月渐露时的动态画面。当薄雾散去，晓月渐露时，作者先写空中的月，将月比喻为云，贴切地表现了晓月“白”而“薄”的特征；然后将视线投入变化的湖面，这种由上而下的观察条理清晰。对于湖面的描写，作者选择“无风、微风、大风”三种时刻湖面的不同变化，在比较之中勾勒出了北海由静而动的跃动之美。 3、太阳升起时的明朗画面。随着时间推移，平静时和奔涌时的湖面在初阳的照耀下那种明净纯粹的美，作者进一步用“金灿灿、亮闪闪、金光、银光”等一系列表色彩的词来体现，给人视觉上的强烈冲击，展示阳光下的灿烂之美。 4、北海的早晨美不胜收，欣赏图片，回味。 课文中北海的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。 划线句为板书 五、赏读语段，品评语言魅力。 读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。 （先有感情地朗读欣赏的语段，再评评它的语言。） 1、出了静态景色的变化。比如文中前三段详尽描述了薄雾笼罩下湖畔及湖面的平静，作者从侧面用岸畔种种美景及迷蒙的琼岛结合来烘托，紧承其后借风的变化来描述湖面由“水平如镜DD泛起涟漪DD皱起波痕DD奔涌着”的变化，借水波的流动表现湖面动静不同的朝阳美景。在宁静中增添无声动势，似乎更能达到“润物细无声”的效果。 2、作者处处用含情的笔墨渲染眼前的北海，多处运用比喻、拟人、排比、重复等修辞手法。例如：即使同写湖面的平静，也尽显不同：时而是“湖水愈发温柔、愈发安详了，它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳酣睡的婴儿呢。”，时而是“湖面水平如镜，碧澄澄的水波光滑柔软得如同绿色的.软缎”。再如同写朝阳下的湖面，也各有千秋：或是“湖面像一轮千百倍地放大了的金灿灿的明月了！”，或是“湖面如同倒下了一滩亮闪闪的白金”，或是“湖面奔涌着莹莹的银光了，而且是颗颗点点地、疏疏地匀匀地分布着的，望去如同硕大的青玉盘上滚动着的粒粒珠玑，有着说不尽的湿润与晶莹。”如诗如画的景被作者微妙动人的文字刻画得更多了几分灵性和魅力，这得益于作者对大自然的细致观察，也源自作者对山水的由衷热爱。 3、鲜活的生命。看者有情山水亦有情。当朝阳升起，一切都生气勃勃了。因此作者在文章后半部分由景转为人，在“兴奋的儿童、鲜艳的少女、眉开眼笑的老人”中以乘坐游艇的老人们为特写，在“歌声、笑声、桨声、机器声”的有声世界中结束全文。景美、人们的心情愉悦，两者相互映衬，使景成为充满活力的景，使人成为自然之人。 六、体验情感 1．景中融入了作者怎样的情感？ 看者有情山水亦有情。当朝阳升起，一切都生气勃勃了。因此作者在文章后半部分由景转为人，在“兴奋的儿童、鲜艳的少女、眉开眼笑的老人”中以乘坐游艇的老人们为特写，在“歌声、笑声、桨声、机器声”的有声世界中结束全文。景美、人们的心情愉悦，两者相互映衬，使景成为充满活力的景，使人成为自然之人。 2．学习美文后，你得到了哪些收获？ ①景美，人美，和谐之美 ②生命的生机勃勃，生活的美好 ③语言清新，优美 七、发散迁移（启发随时观察生活） 八、布置回家作业 1、有感情地朗诵一段精彩语段。 2、就本文语言特色作一点评。（字数100字左右）篇7：七年级上教案(第1-2课)
七年级上教案(第1-2课)
第1课 女孩独立 教学目标：1、品读关键词句，感受和体验女孩的成长过程和家长的心理历程，进而感悟独立作为人生成长的重要意义和深刻内涵。2、研读课文中精彩的心理活动描写，从而理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。 说明：走向独立既是成长的标志，更是人生的重要阶段。对孩子而言，成长过程需要具备勇气、信心、实践等要素；对家长而言，既是目睹者、扶持者。了解、体验、感悟这个阶段特有的心路历程（包括孩子和家长），是帮助十三、四岁的孩子用更健康的态度面对这个人生重要过程的心理基础，也是这堂语文课“着意于精神”之处。 教学重点和难点：研读精彩的心理描写，理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。 说明：作者秦文君巧妙地透过家长的视角，运用心理活动的叙述线索，让两个独立个体的人生经历、思想情感相互映衬补充，共同构成一个女孩（一个人）成长的完整过程，是此文“着力于文字”之处。从精彩的心理活动描写的词句入手，品味、研读，才能“横看成岭侧成峰”。 教学过程 一、作者介绍：秦文君，1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖；中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖；第三届全国优秀少儿读物一等奖；并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。近年来，《开心女孩》，《男生贾里》等作品出版了日文版，英文版，中文繁体字版，德文版发行海外，并畅销新加坡，马来西亚等地。《小鬼鲁智胜》，《男生贾里》，《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。作者现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。 二、思考一：原文题目是《至尊的独立》，你读完文章后，感觉哪一个题目好？为什么？请从文章里找依据，并简述理由。 三、思考二：在帮助女儿独立过程中，妈妈有怎样心情？（圈画相关语句，加以分析） 四、赠言：人都是要长大独立的！独立是一件最尊贵的事情，应当努力走好人生“独立”的第一步！ 五、作业：1、抄写词语（葱郁、崛起、慰藉、怂恿、秉性、积淀）2、写话 附板书设计 小鸟――六神无主――诉苦哭泣――努力尝试――豁然开朗――兴致勃勃 “我”――慰籍帮助――心乱如麻――喜极而泣 第2课 顶碗少年 教学目标：1、通过有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。明白不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。2、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。 说明：整篇文章写得平实简约，在阅读理解上难度不大。但全文叙事波澜起伏，充满悬念，紧紧扣住读者的.心弦，随着顶碗少年的失败和成功，读者的心也为之起伏。另外，作者还通过对观众、一位姑娘，和白发老者的细腻描写，来衬托出当时紧张的气氛。让学生通过有感情的朗读，沉入文本创设情境之中，从而体会到顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神。同时，也掌握侧面描写和正面描写相结合的这种写作方法。 教学重点：1、重点：通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。感受顶碗少年不怕失 败，勇于拼搏的精神。2、难点：了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。 说明：体会人物的思想情感，学习顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神是学习本文的重点。教师该让学生通过深情并茂的朗读，来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神。课文在描写顶碗少年时，还花大量的笔墨描写了当时表演现场的气氛，要让学生明白作者为何要写这些内容，与表现文章的主旨有何关系，这是教学的一个难点，可以让学生通过交流讨论，教师点拨来共同完成这一环节。 教学过程 一、作者简介：诗人、散文家。上海市崇明县人 。1968年中学毕业后曾下乡“插队”，种过田，当过乡邮员、教师。1977年考入华东师范大学中文系。1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员 。著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》等。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家 二、解释下列词语：萦绕：盘旋往复。陶醉：很满意地沉浸在某种境界。不知所措：不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。喧哗：大声说笑，声音嘈杂。惊心动魄：形容使人十分紧张。 三、初读课文 理清情节： 顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？试分析他们当时的心理活动。 四、探究质疑，把握文章主旨：1、作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？ 2、作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？ 3、“那位白发老者嘴里低声说了句什么”，根据上下文，你想想他可能说了什么？ 五、布置作业，巩固拓展：1、抄写词语2、如果你是现场的一位观众，你想对顶碗少年说些什么呢，把你想说的话写下来。篇8：美术第四册教案
美术第四册教案
市第三实验小学电子备课本 教 材 内 容 春天来了 上课 时间 总课时 1 第 1 课时 教 学要 求 1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。 2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。 3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。 重 点难 点 重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。 难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。 教 学 媒 体 各种季节的图片资料 教 学 设 想 修改或点评 教学过程: 课前准备 （学生）常用的绘画工具材料 （教师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等 教学过程 1.组织教学。 检查课前准备情况，安定学生情绪。 2.揭题。 提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来啦》。 3.引导思考。 （1）你喜欢春天吗？为什么？ （2）春天给大自然带来了什么变化？（天空、空气、水、花草树木……） （3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。 （4）你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书讨论补充。 （5）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。 4.引导探究。 （1）春天有哪些主要色彩？ 先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。 （2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。 （3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。 5.作业要求。 选择自己喜欢的`材料，表现独一无二的春天。 6.学生作业，教师巡视辅导。 辅导要点：（1）色彩整体倾向；（2）表现方法。 7.作业展示，评议小结。 （1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。 （2）让学生评议，教师小结。 8.延伸部分。 （1）提问：你还能换种方法表现春天吗？ （2）请学生到大自然中欣赏春天美景。 作业设计： 板书设计：春天来了 景象 色彩 教后反思： 市第三实验小学电子备课本 教 材 内 容 处处有鲜花 上课 时间 总课时 1 第 1 课时 教 学要 求 1.尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。 2.初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。 3.进行爱花护花、美化环境的教育，促使学生更加热爱美好的大自然。 重 点难 点 重点：指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之情。 难点：启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。 教 学 媒 体 教 学 设 想 修改或点评 教学过程: 课前准备 （学生）观察花的构造、形态和色泽，收集自己喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具材料。 （教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜料和工具。 教学过程 1.组织教学，谈话导入。 （1）检查课前准备，安定情绪。 （2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。 （3）“有鲜花的装扮，春天多美呀！有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不仅花圃里有，公园里有，大自然里也有……我们生活中处处有鲜花。”――揭题：《处处有鲜花》。 2.欣赏与感悟。 （1）播放课件，显示画面――优雅的客厅，窗明几净。 继续播放课件，显示画面――在前一画面的基础上，在茶几上多了一盆花。 提问：看懂了吗？哪一个画面更温馨？为什么？ 小结：鲜花给我们的生活带来了美。 （2）提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见到的？它有什么特点？ 学生分小组探讨、思考。播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。 小结：鲜花给大自然带来了神奇的变化――不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。 3.思考与表现。 （1）观察鲜花。 教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。 提问：与你记忆中的花是否一样？ 引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。（2）尝试表现。 依据自己的观察画出鲜花。 （3）归纳画法。 先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。 （4）课件播放。 欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的），分析其工具、材料与表现方法的不同，打开学生的创作思路。如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽；摄影图片中的花真实、鲜艳；彩笔线描的花优雅；“没骨”法表现的花雍容华美等等。 4.作业与辅导。 （1）作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的鲜花。 （2）教师提示学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力和想象力。 5.评价与拓展。 （1）把学生作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。老师给入选作品的作者颁奖――每人一朵鲜花。 （2）鼓励学生课后自己栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。 作业设计： 板书设计：处处有鲜花 构造 形态 色彩 教后反思： 市第三实验小学电子备课本 教 材 内 容 彩蝶飞飞 上课 时间 总课时 1 第 1 课时 教 学要 求 1.认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。 2.通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣。 3.培养按程序学习、制作的良好习惯。 重 点难 点 重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。 难点：做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。 教 学 媒 体 各种蝴蝶图片 教 学 设 想 修改或点评 教学过程: 课前准备 （学生）32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、废纸盒、剪刀 （教师）各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片 教学过程 1.组织教学。 检查课前准备，安定情绪。 2.演示范作，引入课题。 （1）“你见过蝴蝶吗？什么样子的？它有什么漂亮的颜色？看一看，老师这里有几只蝴蝶，好看吗？”（教师演示范作。） （2）揭题――今天我们就来学习制作纸蝴蝶。 3.范画分析。 纸蝴蝶为什么会飞呢？（仔细观察纸蝴蝶。）由于两边剪了两个小洞，手指套入小洞一紧一松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有趣！ 4.示范制作。 （1）分析蝴蝶形状的对称特征。示范对称折剪蝴蝶图形：①将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线，蝴蝶的身体中线必须与折叠的中线重叠；②沿轮廓线剪下，注意别忘记剪触角；③用剪刀头剪两个小洞，大小以自己手指刚好能伸进为宜。 （2）欣赏各种蝴蝶图片，分析蝴蝶花纹造型特征。示范画蝴蝶花纹：可用小圆点、瓜子形、曲线、短线装饰纸蝴蝶，花纹、颜色两边须一致。 5.作业要求。 （1）制作一只自己喜欢的蝴蝶。 （2）对画得快的学生可要求正反两面都配上图案；要求学生将剪下的废纸装入废纸盒中，保持桌面整洁。 6.玩玩比比。 让学生拿着纸蝴蝶玩耍，比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，“飞”得最灵活；也可要求学生将做好的纸蝴蝶送给幼儿园的小朋友玩。 作业设计： 板书设计：彩蝶飞飞 圆点、瓜子形、曲线、短线 教后反思： 市第三实验小学电子备课本 教 材 内 容 剪花边 上课 时间 总课时 1 第 1 课时 教 学要 求 1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。 2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。 3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。 重 点难 点 重点：掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观、大方的花边纹样，从中培养创造美的能力。 难点：解决花边的连接问题及图式变化问题。 教 学 媒 体 多种花边图案和纹样、各种运用花边的实景图片 教 学 设 想 修改或点评 教学过程: 课前准备 （学生）彩纸和剪刀 （教师）多种花边图案和纹样、各种运用花边的实景图片 教学过程 1.欣赏激趣。 （1）展示各种彩纸剪成的二方连续纹样。 （2）让学生找到花边的排列组合规律，激发学生学习花边制作的兴趣。 2.联系生活。 （1）提问：你在日常生活中见到过哪些花边图案？装饰在哪些地方？ （2）引导学生参看书本上的图片，了解花边的悠久历史。 （3）针对学生的各种回答，教师及时作适当的小结、提示与鼓励，以鼓起学生继续发言的勇气。 3.组织讨论。 （1）提问：花边还可以怎样排列组合呢？引导学生掌握花边图案的构成篇9：《美术》第四册教案
《美术》第四册教案
《美术》第四册教案 听音乐画画 教材分析 本课是―节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。 教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音――听歌曲――听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。 本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、文学 ( 歌词 ) 三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。 教学目的 1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。 3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。 重点难点 激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉 听觉的协调运动。 教学过程 一、兴趣导入 l、绘画 播放克莱德曼钢琴曲 ( 乒乓之歌 ) 与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择―种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 ( 画完后，用湿布把手擦干净 ) 。 2 、回味 让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到―起时发生了怎样的变化 ( 速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化 ) 。 学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。 二、综合学习活动 1 、 观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。 2 、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。 3 、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。 4 、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。 三、 创作表现 用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲 ( 《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘 画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。 四、 学习活动评价 自评与互评都参考下列条件： 1 、自己是否对本次学习感兴趣 2 、是否积极地参与学习活动 3 、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。 4 、在体验练习及创造时有无注意清洁 ? 5 、是否与同学和睦相处，不发生冲突 ? 6 、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点 ? 还可以怎样表现会更好 ? 五、 学习迁移 出示―些绘画作品，让学生联想到―些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。 火车开了 教学目的： 1、用多种形式表现火车。 2、提高学生的观察力表现力。 3、通过对火车的了解，表达学生对生活的美好感受的体验。 教学重点：让学生了解火车的知识，开扩学生的视野。 教学难点：学生用各种方法表现制作火车。 教学准备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。 教学过程: 1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。 学生在下面议论，情不自禁的喊到“火车开啦” 2、老师也很高兴，告诉学生在讲《火车开啦》 老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。 3、学生高兴，激动万分，学生老师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很热闹。 4、师生开始讲各种各样的.火车。 火车如果按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车; 如果按用途来分有客运列车,货运列车和特殊用途列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车. 5、学生四人小组商量做什么？画什么？ 6、学生作业： 老师巡回辅导 7、展示学生的作业 立体放在前面的桌上，画帖在黑上。 8、请一个火车头（一个学生）带大家看展览。 我们爱运动 教学目标 1、 增强自我情感流露及对事物的好奇心。 2、 初步接触依形想象并绘制的基本方法。 3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。 教学课时 ：一课时 课前准备 1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子； 2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料； 3、教学直观示范作品等； 4、准备一些粉笔或者用水作画。 教学过程 教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化； 问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。 学生观察与思考，边回答教师的问题。事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。 一、观赏与启发。 指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。 二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。 三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。 四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？ 五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。 六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。 七、教师作简单的作业布置。 1、全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣； 2、讨论并说一说对影子的了解和认识； 3、 学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果； 4 4、 、重点学习、观察影子重叠的变化。 5、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。 6、学生根据作业要求进行创作： ① 用粉笔或者水进行造型； ② 有主题的所感所想，进行 想象、联想、 创作； 7、鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。 8、让学生知道本节课学习评价要求及标准。要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。提醒学生作业时注意环境卫生。 八、作业与评价 指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。 九、教学拓展 本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。 马戏团里的小丑 教学目的： 1、通过启发引导，使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演的情景。 2、培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。 3、激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。 教学重点：激发发学生热爱生活，了解马戏团里的小丑。 教学难点：让学生自由创作小丑形象。 教学准备：油画棒、水彩笔、手工纸。 教学过程： 一、引入课题： 老师带一小丑面具吸引学生，老师很高兴的说小朋友，你们好！很高兴能和大家见面，希望能和你们成为好朋友，哈……哈……哈……学生非常的兴奋和老师一起欣赏课件，让学生了解小丑是在杂技演员中烘托气氛的手段，他诙谐、幽默，使演出的气氛变得轻松活跃。 二、讲受新课： 1、观赏马戏团里小丑的表演课件。 2、让学生谈感受，分析马戏团里的小丑。 3、欣赏学生作品。 ⑴在球上摆手的小丑。 ⑵在花瓶上耍杂技抛球的小丑。 ⑶县官摇帽子的小丑。 ⑷胡子跳上跳下的小丑。 ⑸做倒立摆脚的小丑。 4、老师示范一个小丑。 画几个小丑的面部，贴上圆形、花瓣形等各种形状的鼻子和嘴巴。 三、学生表现制作马戏团里的小丑。 四、展示马戏团里的小丑。 大森林里的故事 教学目的： 欣赏各种形式的头饰，进篇10：小学美术第四册教案
小学美术第四册教案
三种形的组合 总第1课时 电第1课时
教学目标：
让学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。
教学重点与难点：
重点：引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。
难点：两形重叠处区分色彩。
教学准备： 课件。
教学过程（）：
学生活动：30分钟。
一、课件演示，导入新课。
1、课件演示： （1）先画一种形状，说一说是什么形状。
（2）再画另一种形，产生部分重叠。
（3）最后画第三种形，又有部分重叠。
2、先只有外形线条，再演示有色彩的：两形重叠的部分色彩要有区别。
3、出示课题：“三种形的组合”。
二、启发、归纳作业方法。
师生一起讨论作业步骤：
1、可三种形交替画出再着色：
第一次画一种形
第二次再画一种形
第三次再画一种形
注意：第一次画形，可指导学生画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。
2、平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。
三、学生作业，教师行间指导。
四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。
相似形组合画 总第2课时 电第2课时
教学目标：
1、使学生感受大自然的节奏美和韵律美，培养视
觉感受力和平面表现能力。
2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。
教学重点与难点：
重点：运用简单的相似形排列组合成具有一定形式
美的画面。
难点：形的位置安排恰当，组合自然，画面美观。
教学准备：课件、节奏感强的乐曲。
教学步骤：
学生活动：30分钟。
一、 组织教学。
二、 课件释题。
课件演示：一个基本形，逐渐增多类似的形状，形成一个画面后，要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。
将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中分离出来，让学生边观察体会边谈感受。
单独的一个形给人单调孤立的感觉，多个相似的形反复排列，就构成了美观丰富的群体图案，画面因此产生强烈的节奏感，就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。(播放音乐) 让学生眼观画面，耳听音乐，利用文学上的“通感”来初步感受相似形组合的形式美。
三、基本形分析。
1、列举基本形的来源：瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形。
2、画时要抓住物体的特征进行概括，把它画成简练美观的形象，教师以某物体为例，作绘画示范，不要原原本本地照搬实物形象。
四、相似形的组合方法。
在画纸上向不同方向反复画出相似的形状，画满纸面，一般不重叠，或只在有规律的部分重叠。相似形可以作平行排列，如教材左页左图，由多株相似的树形平行排列成树林群体图。也可改变方向和角度排列，如教材左页的群鹅图，相似形的大小不一，错落有致。
五、着色。
1、本课属重复造型范围，因此不宜用多种颜色，以免产生杂乱的效果。可用2―3种颜色，颜色的选择应有强烈的主观性，只要好看，不一定遵循实际颜色。
2、底色和形的对比要鲜明。
六、学生练习，教师指导。
1、作业要求：
(1)相似形简练、美观，排列错落有致。
(2)底色与形明暗对比强烈。
七、作业展评，课堂小结。
1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业，然后引导组织学生采用自评、互评、师评等方式评价作业，巩固所学知识，提高审美能力。
2、课堂小结，布置下次美术课需准备的学具。
植树造林 总第3课时 电第3课时
教学目标：
1、运用剪、撕、拼贴、组合等方法，集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动。
2、培养学生的动手能力和创新意识，培养集体合作精神，增强学生保护环境的意识。
教学重点与难点：
重点：使学生运用剪、撕方法制作树。
难点：树木造型美观，组合有变化。
教学准备：视频影象。
教学过程（）：
学生活动：30分钟。
一、导入。
1、播放录像，学生观看。展示森林被砍伐以及沙漠化景象，增强学生保护、绿化环境意识。
2、提问：
（1）刚才录象中播放了一些什么内容？学生回答，教师因势利导，演示沙漠图片。
（2）要改善环境，你有什么办法呢?(植树)
3、揭示课题：植树造林(板书)
4、提问：
同学们知道每年的植树节是哪一天吗?(3月12日)
今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动，来表达自己保护环境的愿望。
二、剪、撕树形。
1、回顾旧知。
首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。(出示旧知课目)以前我们画过各种姿态的树，对树干和树叶有所了解，还用挂历纸撕过风景画，剪贴过村庄。现在我们要用学过的撕、剪方法来剪出各种形状的树干，撕出美丽的树叶。
2、出示一张挂历纸。提问：
谁来说一说，这张挂历纸哪些地方适合剪树干，哪些地方适合撕树叶？（指名回答）
教师小结，强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜色。可两个同学合作，一个剪树干，一个撕树叶。 。
3、学生动手撕、剪，教师个别辅导。
三、组拼、粘贴成“树林”。
1、拼摆树木。
(1)出示“树干”、“树叶”示范拼摆成一棵树。
(2)提问：
还可以怎样拼摆?(学生变换组拼方式)
(3)课件展示相同的“树干”、“树叶”，不同的拼摆方式。
(4)学生上台用不同的树干、树叶进行拼摆。(两个同学上台拼摆)
(5)小结：不同的材料，也有不同的拼摆方式。
2、树林的组拼。
(1)一棵棵的树拼摆好了，我们就该把它“种”到荒山上，组拼成树林了（出示组拼图1）
提问：你对这幅树林组拼图有什么意见呢?(没有层次、疏密变化)
(2)(出示树林组拼图2)让学生明白组拼树林时要注意有远近层次和疏密变化。
(3)组拼树林需要大家集体合作。(出示学生组拼情景)提问：他们是怎样分工合作的?我们在组拼时应该怎样做?(学生回答)
(4)教师归纳小结，提出作业要求：同桌两人合作将树干、树叶拼摆成一棵树，然后涂上胶，一起到“荒山”上来“种树”。(出示集体作业纸)
(5)学生作业，教师辅导。
四、作业展评，教师对学生给予肯定。
画几个兽中王 总第4-5课时 电第4课时
教学目标：
通过对兽中王的描绘，灵活运用基本形的知识，学习、观察与抓取形状基本特征的方法，训练观察能力与造型能力。
教学重点与难点：
重点：突出所画兽中王形状的基本特征，而又能不受拘束地大胆描绘。
难点：理解基本形在动物形状特征中的作用，并能在描绘时运用。
教学准备：课件：凶猛动物的图片。
教学过程（）：
第一课时：
学生活动：30分钟。
一、“猜一猜”游戏导入。
1、课件出示虎头、狮头、大象和熊的轮廓图片，让学生观察，猜：像你见过的什么东西?
2、出示课题。
二、新授。
1、分析外形。
(1)将图片翻转过来，揭示谜底，同时引导学生分析这几种动物的外形特征：略似圆形的是狮子的头，似半圆形的是大象，似三角形的是熊，似水滴形上面小、下面大的是老虎。
(2)欣赏教材中兽中王的实物照片，对照教材归纳的动物的外形，强调隐含在其中的基本形。
归纳：这几种动物共有的特征是凶猛或者强壮，因此称它们为“兽中王”。
板书课题：画几个兽中王
(3)讨论。
还有哪些动物可以称为兽中王，它们的外形有什么突出的特征?
(4)分析。
出示鳄鱼、眼镜王蛇、恐龙等几种兽中王的图片，学生观察并归纳它们的外形特征。
2、指导画法。
欣赏教材中的范画，学生讨论画中的狮子和老虎与照片中的形象有什么异同?
教师归纳并板书：
外形特征突出
想象大胆新颖
色彩鲜明独特
强调突出动物威猛的特点，抓住基本形，不要过份追求像与不像。
三、学生作业，教师行间辅导。
1、再次欣赏兽中王的图片，为学生提供更广泛的素材。
2、欣赏历届学生的优秀作业。
3、提出作业要求：抓住特征，大胆画出几个兽中王。
四、学生作业。
第二课时：
学生活动：35分钟。
一、继续作业，教师指导。
二、作业展评，全课总结。
1、作业展评。
展示优秀作业，引导学生自评、互评。
2、小结。
鼓励学生多观察周围的事物，学会抓它们的特征。
想象画 森林王国 总第6-7课时 电第5课时
教学目标：
通过教学，帮助学生进一步把握不同动物的形象特征，通过想象画出常见动物在森林里快乐生活的情景，培养学生热爱动物、热爱自然的思想感情，发展他们的想象能力和绘画表
现能力。
教学重点与难点：
重点：综合分析各种动物形象特征，能用拟人的方法画不同动物，引导设想动物在森林生活的情景。
难点：不同动物形象特征的捕捉和把握，画面的安排和布局。
教学准备：各种动物的图片(或课件)，动物头饰。
教学过程（）：
第一课时：
学生活动：30分钟。
一、复习导入。
出示上堂课的优秀作业，给予肯定与鼓励，并强调作业中兽中王的外形特征突出，每种动物都有各自与众不同的外形特征。
二、图片欣赏，分析各种动物的外形特征。
演示各种动物的图片，引导学生仔细观察，并分析它们的外形特征。
兔子：耳朵长长的，尾巴短短的。
松鼠：尾巴大大的，……
长颈鹿：脖子长长的，……
三、讲故事，揭示课题。
老师创编一个《森林王国》的故事，故事中涉及多种学生熟悉、喜爱的动物，并有一定情节，将动物的生活拟人化，与儿童贴近，引起共鸣，激发兴趣，从而揭示课题。
板书：想象画 森林王国
四、做游戏，发散思维。
森林王国里，各种动物们愉快地生活在一起，每天都有许许多多动听的故事发生。
戴上各种动物的头饰，以小组为单位，创编一个森林王国的故事，然后上台进行表演。
五、欣赏范画，讨论。
1、书中的几幅作品描绘了森林王国中的什么故事?
2、画中的各种小动物是怎样画的?
3、这几幅作品的构图和色彩有什么特点?
4、如果你来画，还可以画些什么内容?
学生讨论回答，教师归纳并板书：
动物（在干什么？）
森林王国 神秘、欢乐、有趣
森林（树、花、草、洞、石）
六、学生作业，教师个别辅导。
作业要求：
1、内容新颖、有趣。
2、构图饱满，布局合理。
3、色彩鲜艳。
第二课时：
学生活动：35分钟。
一、继续作业，教师指导。
二、作业展评，课堂小结。
记忆画 窗口 总第8课时 电第6课时
教学目标：
1、培养学生留心观察识记周围事物的良好习惯。
2、丰富记忆表象和绘画表现力。
教学重点与难点：
重点：调动学生的形象储备和组织能力，传授物象的表现角度和方法。
难点：从最佳角度表现窗口。
教学准备：
要求学生对自家或别人家的窗口从不同角度进行观察，记下其形状特征和窗子内外可见的景物。
有关窗口的图片资料、音乐。
教学程序：
学生活动：30分钟。
1、组织教学，询问课前观察准备的情况。
2、学生试画。
师不作提示，要学生自己在小张绘画纸上画出自己观察记忆得来的窗口。
3、观察比较，分析《窗口》的表现手法。
(1) 观察比较。
引导学生观察教材中的范品，并与自己所画的《窗口》加以比较，看看表现角度和表现内容、手法有什么不同。充分肯定学生画得与教材不同的合理的地方。
(2)分析归纳。
引导学生分析教材范图的表现角度和手法。
角度：正面、侧面、窗内、窗外。(教师重点分析其特征)
手法：水彩画、蜡笔画、线描。
启发学生向更深处思考：
窗子由几个部分构成?各是什么形状?(语言诱导)
从窗外向内看时，你看见过哪些景物?(语言诱导)
从窗内向外看或从窗子一侧看，有哪些景物?(语言诱导)
如果你对你记忆中的窗内外景物不满意，你打算添画一些别的什么景物?
(3)讲授《窗口》的画法及涂色要求。
画《窗口》可从内、外、侧等不同角度着手。哪个角度最能表现出这个窗口的特征，就从哪个角度去画。
画时先把窗子画在画纸的主体位置上，画大一点，要画出整体形状和主要特征，窗子大形画好后，就大胆添加局部结构和细节并凭记忆和联想添画窗口景物。景物要为主体服务，不可喧宾夺主。
《窗口》的颜色可凭记忆涂出，也可凭想象另涂。
4、放音乐，学生练习。
学生用大作业纸再次作画，将原小作业纸上合理的部分照画过来，其余按老师的指点改进表现手法。(但保留第一次作业，以待前后比较)。
作业要求：
(1)能表现出窗口的特征。
(2)主体突出，构图合理。
教师巡视指导。
5、对比评议学生作业。
(1)要学生将自己两次的作业加以对照，看看有什么不同的感觉。
(2)教师挑选有代表性的作业，将前后两次作业优劣对比鲜明的当堂讲评。
6、课堂总结。
7、布置课后工作。
将两次作业署名，放在―起交上来。
记忆画 我的家 总第9-10课时 电第7课时
教学目标：
1、通过教学，引导学生记忆画出自己的家，教育学生热爱生活，热爱家庭，感受生活的美好。 •
2、提高学生的观察、记忆能力和绘画表现能力。
教学重点与难点：
重点：指导分析“家”的特点，家具形状的特点和细节描绘。
难点：家具(物)、家人的特征表现和关系表现(构图)。
教学准备：音乐。
教学程序：
第一课时：
学生活动：30分钟。
1、组织教学。检查学生课堂常规和学具准备。
2、导入新课。
①放通俗歌曲《我想有个家》的录音后，板书课题：记忆画 我的家。
②设问：为什么要想有个家呢?学生发言后教师小结。 (乐趣、温暖、祥和、安宁和关怀)
3、引导记忆。
①设问：你的家是什么样子的?喜欢自己的家吗?为什么?
②小结：家由两部分组成――物(房子、家具等)和人(父母、家人等)。不论自己的家是什么样子都应该喜欢，热爱自己的家和家人。在家里，大家都应该尊敬家人，听长辈的话，做个乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的言行都是不应该的。
4、新课传授。
设问：怎样画出自己的家呢? ‘
创作指导：
①充分熟悉了解自己家的陈设特点和家庭成员的形象特征。陈设上是朴素的、艺术化的，还是富裕豪华的。家人的形象是严肃的、慈祥的还是潇洒的。应从发式、脸型、穿戴和爱好上加以把握。
②如果要同时画家具陈设和家人。应该选取平常家里人最爱进行的活动，如会餐、看电视、做美食等，先画出人的面貌活动，后画(添加)家具陈设，可以相互遮挡映衬。
③如只画家里的家具陈设，应选取最能表现自己家气氛特点的一个房间或一角，主次有别，恰当地安排好家具、陈设间的构图位置关系。
示范：教师在黑板上画出一些“我的家”的构图关系示意图。
5、观摩教材上的学生作品。
①五位同学分别用不同的表现方式(彩水笔、染色、平涂、钢笔线描等)画出了自己幸福美好的家。有的在吃饭，有的在谈论衣服，有的干自己的事情。
②从画上完全可以看得出有的是艺术之家、音乐之家，有的是书香之家、普通之家，各具特征。
③家具陈设和家庭成员在画面上相辅相成，有前后有变化，构图丰富充实，体现着家的富裕和温馨。不失为优秀的记忆画。6、学生作业，教师个别提示指导。用设问“你们能画出自己家的特点和气氛吗?”布置作业。
7、放音乐，学生开始作业，教师指导。
第二课时：
一、 继续作业，教师指导。
二、 教学评价，课堂小结。
剪贴彩旗 总第11课时 电第8课时
教学目标：
鼓励学生发挥丰富的想象，努力完成作业。提高学生动手能力和审美情趣。
教学重点与难点：
重点：掌握剪贴彩旗的方法步骤和造型设计与色彩搭配的基本知识。
难点：图形、色彩搭配合适，美观大方。
教学准备：课件：各国旗子图片资料。
教学步骤：
学生活动：30分钟。
一、对比展示，导入新课。
用一排制作漂亮，色彩艳丽的小旗和一排与彩旗交错排列的纸条作对比，吸引学生的注意力，提出问题。教师指第一排问：这是什么?(彩旗)漂亮吗?又指第二排问：这是什么?
(纸条)这就不能算是彩旗吗?
两组对比，优点显示：制作好的彩旗色彩艳丽、漂亮，外部形状有变化，图形美观，上部整齐好张挂。
三、 鼓励尝试，提出要求。既然彩旗这么漂亮，我们也来做几面。
制作步骤如下：
1、想象彩旗制作效果。
要求图形整体，动植物图案均可。
2、动手绘制图形并剪下。
3、处理好彩纸下部形状。(彩纸本身长度不变)
4、将图形贴在适当部位。
注意，教师逐步示范，重点示范处理外形和彩纸贴的位置。
三、学生作业，教师指导。针对情况随时给予各种指导、帮助或肯定、纠正。
四、展评作业，肯定收获。待学生中有50％的人有一面彩旗时，教师可开始收集张挂，给予展示，并采用互评、自评和师评等方式评价作业，鼓励学生的制作热情和增强审美情趣。
四、 小结课情，布置下节课学具准备，下课。
弧形拼图板 总第12课时 电第9课时
教学目标：
1、通过本课教学，提高学生动手技能，促进学生指肌的灵活性，培养学生耐心细致的工作作风。
2、通过拼贴活动，发展学生的求异思维，提高学生的联想能力。
教学重点与难点
重点：拼图构思设计。
难点：怎样拼贴出新颖生动、有创意的图形。
教学准备：视频展示台。
教学过程（）：
学生活动：30分钟。
一、组织教学，检查学具。
二、导入新课。
1、教师出示一个圆形(背面有弧形拼图)，让学生认认这个形状。
2、教师出示一张范画。(图1)
3、让学生猜猜这幅范画是怎样从圆形中变出来的?
(学生讨论，请一位同学发言)
4、教师揭示谜底，把出示的圆形转过来，让学生看到一块弧形拼图板，告诉学生，这条金鱼就是从这里变出来的。
5、板书课题：弧形拼图板。
三、讲授新课。
1、让学生从作业袋中拿出拼图板，看看有几种形状，一共有多少块?让你剪怎样剪得快?有什么便捷的方法?剪得什么样子会好看?什么样子就不好看?
2、教师介绍：
一种对折剪(先直线后弧线)的方法，同时刀法流畅，动作迅速地剪下拼图板，告诉学生要剪得齐整、流畅，不能丢失等。
3、翻开书请学生欣赏教材中展示的范图和学生作品，然后请一个同学上台来在视频展示台上拼图，同学们评论其图形的优缺点，教师此时提出我们在拼图时要抓住所拼物体且有弧线的这一特点，进行构思设计。大家想想哪些物体我们可以赋予它们弧线特征呢?
(学生发言)
比如说：鹅，教师随即利用剪下的弧形进行拼摆(图2)，还比如说运动中的人(图3)。
教师再展示一些范图，让学生欣赏、讨论、评价，告诉学生拼摆的图形可以是动物、人物、植物，也可以是一条花边等，只要美观，与别人不同就行。
4、再分别请两个学生上台拼图，教师要重点讲评拼图中的特别之处。同时教师可以灵活地移动上台学生所拼图形的某个部分，使之产生另一种形象，这样更能达到启发学生求异的效果。
5、分发底纸。
6、讲述作业要求：先剪再拼后贴，所剪下的弧形不需要全用上，拼要反复比较，选择一个最满意的贴。贴时要耐心细致，胶水揩匀，注意画面整洁，也可给作业命名。
四、学生作业，教师巡视指导，播放轻松愉快的音乐。
1、发现拼得巧的同学立即表扬，提醒同学之间不要雷同，反对模仿教材、教师的范作。
2、对个别差生进行必要指点。
五、 展示作业，课堂小结。
剪贴村庄 总第13-14课时 电第10课时
教学目标：
1、掌握剪贴画的方法步骤。
2、了解农村房屋结构特点，并能抓住主要特征进行合理的形色构图。
教学重点难点：
重点：明确作业要求，按正确的方法选材、剪贴。
难点：怎样抓住乡村房屋的特点进行形色组合。
教学准备：课件：城乡房屋图片。
教学过程（）：
第一课时：
学生活动：30分钟。
一、观察比较，启发分析。
学生观察城乡房屋建筑图片，在对比分析中寻找农村房屋群的整体特色和房屋本身的结构特色。
农村房屋以平房为主，兼有吊楼茅舍，结构形状各异，正侧不一。排列栉比鳞次，疏密开合，层叠相映，间有曲径小道，树木花草。色彩有红瓦白墙，红砖碧瓦，粉壁黄顶等。
二、讲述示范操作方法和步骤。
1、选材构思
可叫学生与同桌一起挑选自己带来的旧画报、色纸。分析哪些色块适合剪贴作品的哪些部分，两人共同确定一个画面。
2、选材剪切
剪切：按从大色块到小色块顺序剪切，剪切下的各部分要远比作业纸小。可先剪主要房舍的大致形状。形状力求简洁，尽可能正侧面都有，大小不一。接着剪配件，如次要房屋、景物等。
选材要求：
（1）巧妙地利用图片本身的形状、花纹。
引导学生观察分析课本P7范图：图中的花树利用了画报本身的形状、花纹；烟囱利用了画报图片中的砖瓦纹理；天空的太阳恰是画报中摄下的朝阳。所有这些并非取自同一图片而
是从各个不同图片中选择，再组合、再创造而成。
(2)选材时要考虑色块的黑白对比。
房屋之间、同一房屋的房顶与墙壁、房屋与景物之间的色彩要有较大的区别。
3、拼摆
利用磁性黑板或贴绒板或投影仪边讲边示范。
拼摆法：
先拼摆中景部分、主要房屋、密集区，接着拼摆近景、远景、点缀物。
摆一摆、拼一拼，不断比较、调整，直到画面的形色构图比较合理为止。
注意事项：切忌让学生摆一样粘一样，要求反复调整、整体布局、只摆不粘。
辨误演示：
在磁性黑板或投影仪上故意摆出几种不合理的构图，让学生在辨误过程中掌握形色组合的规律。
错误的例子：
主体不突出(无主体或主体部分太偏)
①构图不合理 房屋完全挤在一处或四处摆满
房屋排列呆板（一种模式的排列方法）
②色彩搭配不当：
主要为无对比变化，色彩太相近。
辨误环节利用活动教具进行操作由于教具不断挪位移动，可在单位时间内迅速变换画面，产生良好的视觉效应。
4、贴
将拼摆成的各部分在边角背面涂少量浆糊依次贴好，贴的秩序可从上到下，也可从左到右。贴好后用一张干净纸盖在面上轻轻抹压一下，再提起底纸抖一抖，看看有否遗漏未粘的地方。
三、布置作业，巡回指导。
学生以两人为单位，与同桌共同完成一幅作品。
作业要求：
1、画面形色安排简洁、合理。
2、操作程序正确。
四、学生作业，教师指导。
第二课时：
学生活动：35分钟。
一、学生继续作业，教师指导。
二、讲评作业
1、选择形色构图合理、新颖的作业讲评。
2、指出学生中带有普遍性的不足之处。
拓印纹样剪贴 总第15课时 电第11课时
教学目标：
1、学习寻找运用生活中、大自然中物体的材质美、肌理美
2、培养学生的动手能力和造型能力。
3、培养学生的创新意识。
教学重点与难点：
重点：指导学生运用拓印纹样剪贴画面形象的方法步骤。
难点：指导学生巧妙地运用拓印纹样的肌理和色彩。
教学准备：布置学生课前拓印生活中、大自然中各种物体的肌理纹样4张，64开纸大小。课件。
教学过程（）：
学生活动：30分钟。
1、检查学生课前准备的拓印纹样。
2、欣赏电脑课件中的图片。
(1)想一想图片有什么特点?分析比较作品与纹样的关系。课本上三幅范图用了哪些拓印纹样?(学生讨论发言)
(2)在剪贴画中，你认为哪些纹样用得好用得巧?(学生讨论发言)
(3)在剪贴画中，你认为哪些色彩搭配得好?(学生讨论发言)
(4)教师总结：
利用拓印纹样剪贴艺术形象是这些图片的特点；运用拓印纹样上的自然花纹和生活中常见物体上的花纹使剪贴画更具有特别的用笔画不出的意味；三幅范图分别用了“卵石路”纹
样、花玻璃纹样、竹筐纹样、树叶纹样、梳子纹样、三夹板木纹、塑料筐纹样。
3、制作方法指导。
(1)教师描述画面内容并板书：
草地上有一棵大树，远处的几棵树看不到树干，比房子还矮，天上有太阳，天气真好。
(2)学生根据上面的内容选择自己手中的拓印纹样剪形。
(3)剪出了形的同学举手，按先后顺序上讲台贴在一张彩色底纸上，组合成一幅风景画。
(4)教师提出修改意见，稍作调整。
(5)学生发言，总结制作方法。
(6)教师总结制作方法并板书：
想(构思)――剪(造型)――贴(成画)
4、作业要求。
巧妙地利用合适的拓印纹样，剪贴组拼成画面。
5、小结。
作业展示，讲评。
对称纹样剪纸 总第16课时 电第12课时
教学目标：
使学生初步掌握对称纹样剪纸的知识和技能，培养学生认真细致的工作习惯，发展审美能力。
教学重点与难点： ，
重点：对称纹样剪纸的折剪要领。
难点：纹样设计新颖，黑白鲜明而有变化。
教学准备：视频展示台
教学过程（）：
学生活动：30分钟。
一、组织教学。
二、提问导入新课。
每当办喜事或过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花。它是什么样子呢?你会剪吗?想不想学?
就学生所答导入课题并板书。
三、新授。
1、教师讲解、演示、操作步骤和方法。
视频展示对称花纹---窗花，非常新颖、美丽，它为节日喜事增添了欢乐气氛。
什么叫对称纹样?(出示范图)相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称纹样。讲解折、画、剪及展开的各步骤。
2、指导学生按步骤进行操作练习。 ．
视频演示制作步骤：
①折。(板书)用正方形的色纸，首先对折。折时要对齐、抹平，成长方形。又对折成正方形，再折成三角形。
②画。(板书)画纹样，剪掉的部分画上了阴影。
③剪。(板书)剪掉阴影部分。
④展开。(板书)展开抹平，最好隔纸压抹。
⑤贴。(板书)在纹样的背面，粘上少量胶水，贴于底纸上，注意位置适当，隔纸轻轻压抹。
3、学生自行设计、制作。鼓励大家创新。4―6个学生一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组同学的剪纸纹样贴在同一张纸上。
四、巡视指导。行间巡视，出示好的作业，指出普遍存在的问题。
五、讲评作业。将每组学生的作业贴在黑板前的纸上，师生讲评表扬鼓励优秀作业的同学，指出应注意的问题。
六、 课堂总结。
折扎昆虫 总第17课时 电第13课时
教学目标：
1、学习折扎昆虫的制作步骤、方法和要求，培养动手制作能力和表现能力。
2、养成耐心细致的好习惯。
教学重点与难点：
重点．：折扎的方法、步骤与要求。
难点：制作精美而有创意。
教学准备：视频展示台。
教学过程（）：
学生活动：30分钟。
1、创设“百花园”情境，导人新课。
教师揭去“百花园”展示板表面的遮盖物让学生观察思考。
作为百花盛开的画面，你们看还缺少点什么?
教师肯定学生的回答，并将事先扎好的蝴蝶、蜻蜓各1只插到泡沫板的花丛中。
语言激发：蝴蝶在花丛中嬉戏，蜻蜓在花枝头飞舞，一群群，一队队。老师插上了一只，其余的都等着我们同学们这节课扎出来。
板书课题：折扎昆虫
2、学生试扎。
本课内容较简单，可首先让学生按教材示意图试扎，培养其识图能力和学习上的主动性。
思考并试折：
(1)书中的扇折是怎样折出来的?
(2)同一形状的纸可以从几种角度进行扇折?
(3)怎样才能将折好的纸扎成昆虫?
3、教师点拨。
根据学生试折中出现的困难和问题，有选择地进行指导，帮助学生完成制作。
指导点：
(1)构思：不同昆虫的翅膀的结构不同，如蝴蝶翅膀一大一小，其它昆虫也要根据翅膀结构确定用纸张数和折向。要巧妙地利用糖纸本身的花纹折成昆虫翅膀的装饰纹(因材施艺)。 ，
(2)折法：扇折即凹凸折叠，可首先将纸对边折几次，然后按照折痕依次一正一反地折叠，折痕之间要均匀、平实，折时须耐心细致，折的角度可从某一边开始，也可从某个角开始。
(视频下重点示范对角折法)
(2) 扎法：蝴蝶翅膀上下合扎，上大下小，扎线居中；蜻蜓翅膀左右合折，折线略偏一端。
引导学生仔细观察教材示意图。
(4)整理：扎好后舒展翅部，用线添触须、头、身、尾等，也可不添。
4、学生完成作业。
学生根据老师的指点继续折扎或重新折扎。
作业要求：
(1)折扎方法正确。
(2)操作耐心细致。
教师继续全面指导。
5、作业展评，课堂总结。
(1)学生把扎好的昆虫送上讲台，用大头针钉在“百花园”泡沫板上，学生自评，师生互评，表扬奖励优秀作业的作者。
(2)教师出示自己扎好的“花朵”、“手风琴”等扎物，启发学生课后用扇折法创造新的形象。
会走动的小人 总第18课时 电第14课时
教学目标：
1、通过教学，使学生认识到美在生活中处处存在。
2、使学生学会制作方法，学习一些有关人物造型的知识，训练学生的动手能力，培养学生的创新意识和想象力。
3、培养学生认真细致的学习态度，和对生活的热爱。
教学重点：
会走动的“小人”的制作过程和基本方法。
教学难点：
设计制作出各具特色、花样百出的“小人”。
教学准备：课件。
教学过程（）：
学生活动：30分钟。
一、组织教学。
二、欣赏导入。
1、课件展示一段课前录制好的，学生用做好的作品游戏的场面。
2、老师问：同学们看他们玩得多开心呀!同学们想不想自己也能像他们那样开开心心地玩一玩呢?可是我们怎样才能做出那样的“小人”呢?那么我们今天就来学习《会走动的小人》。(板书)
三、传授新知。
1、了解制作材料。
我们制作“小人”的材料是剪刀、白纸和彩色水笔。(展示给学生看)
2、讲述“小人”的制作过程。
①设计“小人”的形象。
A、请小朋友说说自己喜欢的形象。
B、请几个小朋友上台来用简笔画的形式画一画，其他同学在下面试一试。
C、展示一些设计较好的作品。
②以七品芝麻官为例，教师示范。
A、先画出人物轮廓：头、身、手、手指插入孔。强调：手指插入孔的大小要和自己的`手指一样大，手指插入孔的边缘宽度要适中。
课件展示三种手指插入孔边缘宽度不同的“小人”形象，(太宽、太窄、适中)让学生分析哪种最好，为什么?
B、上色。
C、裁剪，完成作品。(强调制作要细心)
1、作业要求：动手制作一个有趣的色彩鲜艳的“小人”形象，可以分成小组制作一组人物形象如：课本剧的形象等。
2、教师行间辅导。
五、展评作业。
1、先让学生表演一下，再自己评，然后让大家一起评。
2、小结：同学们通过今天的学习，不但训练了自己的动手能力还做出了很好玩的玩具，真有意思。
制作小挂袋 总第19课时 电第15课时
教学目标：
通过教学，使学生掌握小挂袋的制作方法和步骤，培养学生耐心、细致的好习惯，提高学生的审美能力和形象思维能力。
教学重点与难点：
重点：小挂袋的制作方法、步骤和技能。
难点：制作精致美观，装饰手法得当。
教学准备：视频展示台。
教学过程（）：
学生活动：30分钟。
1、组织教学，检查学生学习用具。
2、欣赏导入新课。
出示布制小挂袋，学生欣赏后说一说它们的作用。(装饰、盛物)
同学们，你们喜不喜欢这种小挂袋?(喜欢)
那么，今天我们就一起来学习“制作小挂袋”。(板书课题)
3、讲授新课。
①分析小挂袋的制作示意图，(视频演示)分清折线……、剪线―，粘贴部位。
②教师边讲边示范。
③装饰纹样。人物、动物、植物等都可作为装饰纹样的设计内容。
④装饰方法。学生谈谈自己将用些什么手法来装饰，教师加以肯定后进行示范，然后出示一些范作供学生欣赏，师生共同讨论列出装饰手法：如绘画、撕贴、剪贴等方法。
4、学生作业。
①作业要求：运用折、剪、粘贴的方法制作一个小挂袋，并采用绘画或剪贴的方法来装饰小挂袋。
②学生作业，教师行间辅导，及时展示好的作业。
③作业讲评，可自评、互评、师评交错进行。
④学生欣赏教材中的范作，鼓励学生课后进行尝试。
5、课堂总结，下课。
制作动物头饰 总第20课时 电第16课时
教学目标：
1、进一步深化学生对动物形象特征的理解和认识。
2、掌握动物头饰的制作方法及步骤，提高学生的动手制作能力，培养学生的想象力、创造力。
3、渗透保护动物的教育，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学重点：动物头饰的制作方法步骤。
教学难点：把握动物的形象特征，突出头饰的主体形象。
教学准备：课件：动物图片
教学过程（）：
学生活动：30分钟。
一、组织教学。
二、导入新课。
小朋友，“六•一”儿童节马上就要到了，你们心里高不高兴?在这快乐的日子里，你们肯定会庆祝自己的节日，你们想看看别人是怎样度过的吗?瞧(课件演示)，老师带来了几个朋友，他们正过着快乐的“六•一”，你发现他们与平时有什么不同?(生答：头饰)头饰是人们在庆祝节日或表演时戴在头上的装饰物，头饰有很多种，今天，我们学习制作动物头饰。
三、新授。
1、传观各种头饰。
小朋友，老师给你们带来了几个头饰，请小朋友快速传下去看看，边看边想，它是什么样子的，用什么方法制作的?
生答后，师小结：这些动物头饰主要是动物的头像，也有动物全身形象的，用剪贴或绘制方法做的。
2、启发学生记忆，想出熟悉的动物形象。
小朋友，你准备做一个什么动物头饰呢?能不能说出来?选3个学生上台试画，其余学生思考，答问。画完后，师生评价，指出好与不够好的地方。
3、演示课件欣赏动物图片，分析其形象特征。
老师这里还有很多动物图片，仔细观察，它们头是什么样的，有什么特点?
4、制作步骤。
①画：将自己喜欢的动物形象画在硬卡纸上，然后涂上自己喜欢的颜色。
②剪：沿着边线将动物的外形剪下来。
③装头圈：将硬纸条用双面胶或订书钉固定在动物形象后部。想想，装头圈时要注意什么?
A、头圈大小是否合适。
B、位置稍偏下方。
5、成品欣赏。
6、学生总结上述步骤，教师板书。
四、学生作业，教师指导。
小朋友，你们会不会做了呢?请小朋友用绘制或剪贴法制作一个动物头饰，要注意动物的形象特征，头圈大小，位置适宜。
学生作业，教师指导，及时发现和解决问题。
五、游戏，作业展示。
现在，我们越来越重视环境保护，动物们也过上了幸福快乐的生活，它们在大森林里举行隆重的动物狂欢节，特地邀请我们小朋友一起参加。小朋友，你们想不想参加呢?首先，请小朋友戴上头饰，模仿动物的动作或声音，或表演舞蹈等。让我们尽情地跳起来!
六、课堂小结。
今天，小朋友制作出一个个漂亮可爱的动物头饰，大家做得很好，玩得很开心，老师也希望小朋友在今后能更大胆地发挥自己的想象力和创造力，使我们生活更美。同时，动物们
也想告诉你们，它们可是你们的朋友，可要记得保护它们噢。
纸盒剪拼汽车 总第21课时 电第17课时
教学目标：
1、通过本课教学，掌握用废旧纸盒制作汽车模型的方法，提高动手能力。
2、通过本课教学，培养学生的想象能力和创造精神。
3、通过本课教学，培养学生勤于观察和热爱生活的情感。
教学重点：
纸盒剪拼汽车的制作步骤和装饰方法。
教学难点：
能做出与众不同的纸盒汽车。
教学准备：课件：几款汽车的图片。
教学过程（）：
学生活动：30分钟。
一、欣赏导入。
1、出示废旧纸盒，问学生这些平时总会被丢弃的纸盒还有什么用?
2、展示一件纸盒汽车范品，引导学生欣赏，激起学生创作热情。
二、引导学生掌握汽车特征。
1、了解汽车形状特征：
(1)提问：你见过什么样的汽车?它们的样子相同吗?(生答)
(2)出示一幅小汽车的侧面剪影图，引导学生观察、分析，并请学生上台用教师带来的纸盒组拼出小汽车大致形状。其余学生自己试拼，教师巡视，再请学生上台展示用不同方法组拼的汽车。
（3）出示一幅货车的侧面剪影图，问：这是什么车?你能用纸盒拼出来吗?请一名学生上台试拼，其余学生自己试拼，教师巡视，并请学生上台展示不同的组拼效果。
2、引导学生观察汽车细节特征：
(1)展示刚才的半成品，问：纸盒汽车做完了吗?还缺什么?
(2)出示汽车模型，引导学生仔细观察汽车的细部结构。提问，如有几个窗子，几扇门，在车头能看见什么部件?
(三)指导作业。
1、示范制作步骤和方法。
(1)组拼。
(2)剪切，挖洞。(如门、窗等部位)
挖洞的方法有两种：
①先钻个眼，再剪。
②对折剪个小口，再展开剪。
(3)粘接：用双面胶。
(4)装饰：用纸盒碎片或彩色纸粘贴装饰。
2、启发学生的求异思维。
(1)课件演示几款有个性、形状特别的车型的图片，引导学生讨论和欣赏。
(2)提问：你想做辆什么样的汽车，有什么功能?
四、学生作业，教师巡回指导。
五、作业展评，课堂总结。
1、展示优秀作业，引导学生采用自评、互评、师评等方式评价优秀作业，启发说出好的理由。
2、小结，下课。
画汽车和正面和侧面 总第22课时 电第18课时
教学目标：
通过本课的教学，使学生较好地掌握各种形的比较、分辨和组合方式，学会更细致地观察和体验周围的事物。
教学重点和难点：
重点：用流畅、准确的线条画出汽车各部件的形状，并能合理地进行组合。
难点：外形画得准确，局部刻画细致。
教学准备：课件：玩具汽车，各种款式的汽车图片。
教学过程（）：
学生活动：30分钟。
一、拼摆游戏导入。
1、认识基本形(出示模板)：方形、圆形、梯形、三角形。
2、模板拼摆：
请两名学生上台用模板拼摆汽车。揭示并板书课题：画汽车的正面和侧面。
1、归纳汽车正面、侧面的结构特征：由基本形组成。
组合结构：教师徒手示范画出长方形的车身和圆形的车轮。提醒学生注意车轮总是落在水平线上的，且不能脱离车身。
2、课件演示观摩汽车模型(玩具)和汽车图片。
①观察比较正、侧面车身和车轮有何不同。
②观察不同汽车的正侧面的形状特点。
③观察汽车的细节：车门、车窗、车灯、雨刷、反光镜、车牌、轮胎花纹等等。
3、概括画法步骤。
①用流畅准确的线条将汽车的外形结构画下。
②画面组织：注意构图的饱满变化和上下、前后、左右的组织，可以有遮挡关系。
③添画细节：根据自己的观察，仔细添画。
三、学生练习，教师行间辅导。
1、观摩教材中的学生作品。
2、可以对照汽车玩具、教材中的图片或挂图直接写生。
3、作业要求：线条流畅，结构准确，细节添画细致。
四、作业展评。小结、下课。
想象画 未来的儿童宫 总第23-24课时 电第19课时
教学目标：
1、通过启发学生联想，想象，指导学生描绘出一座造型奇特，色彩艳丽的儿童宫，培养学生的形象思维能力及造型能力。
2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。
教学重点：
初步了解儿童宫的用途，掌握绘制的基本方法。
教学难点：
启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的儿童宫。
教学准备：课件。
教学过程（）：
第一课时：
学生活动：30分钟。
一、分析建筑结构，导入课题：
课件展示儿童宫的建筑模型。
1、引导观察儿童宫由门、窗、房顶、房间几部分构成。
2、这是一种形式的儿童宫，今天，老师和同学们一起设计未来儿童宫。
板书课题：未来的儿童宫
二、讲授新课
1、演示课件欣赏几座未来的儿童宫。
（1）图一：
①这座儿童宫整体形状像什么?(火箭)
引导学生设计整体形状奇特的儿童宫。
②同学们准备怎样设计?(学生谈设计构思)
(2)图二：
①儿童宫内有小朋友喜爱的游乐场所。
②引导观察儿童宫由基本形构成。
③指导学生用基本形的拼块拼出一座儿童宫。
④展示学生中二张有特色的拼图，加以分析总结。
2、阅读教材。
(1)引导学生观察范图及儿童宫的基本形组合例图，并加以比较。启发学生在基本形的基础上大胆想象，添画。
3、老师示范绘画步骤。
(1)勾描。(用黄色彩笔芯)
(2)添画，上色。(边提问启发，边示范并指导绘画技法)
①问：首先添画什么形状的门窗?
②半圆形的房顶经过添加可以变成什么形?
(引导学生突破基本形)
③添画花纹。(指导色彩)
④周围还可添画什么景物?
三、学生作业，老师指导。(放音乐)
第二课时：
学生活动：35分钟。
一、学生继续作业，教师指导。
巡视指导，有针对性地选择几位学生上台，师生共同作画。作画时就台下学生作业存在的问题，及时指出，并示范讲解。
二、教学评价，课堂总结。
想象画 机器人 总第25-26课时 电第20课时
教学目标：
初步认识和了解机器人的作用和外形结构，运用基本形和常用色大胆画出想象中的机器人工作的情景，培养学生善于想象、勇于探索科学奥秘的精神，提高绘画表现能力。
教学重点和难点：
重点：通过对机器人图片和玩具的观察认识，启发学生想象，设计出不同用途的机器人。
难点：对机器人的动作及局部细节的描绘。
教学准备：课件、机器人玩具(模型)，历届优秀学生作业
教学过程（）：
学生活动：30分钟。
一、教师讲机器人的故事导入课题。
二、图片欣赏，分析机器人的外形特征。
课件演示机器人图片，学生欣赏并分析它的外形特征。教师进行归纳并板书：由基本形组成。
三、观察玩具机器人，进一步分析机器人的特征。
1、让学生拿出带来的玩具机器人，观察它的外形特征，并请几名有代表性的学生上台介绍自己机器人的外形特点。
2、引导学生观察机器人的零件或局部。
3、学生展开讨论：机器人与人类的区别。
四、启发想象，发散思维。
讨论：机器人有什么用途?你想象中的机器人是什么样子?
五、欣赏范画。
逐幅欣赏教材中的范画。
第一幅：“吃武器的机器人
第二幅：“机器人班长”。
第三幅：“机器人保姆”。
第四幅：“机器人消防员”。
它能帮助人类做什么事情?
了解这几幅范画中机器人的用途，分析它们的外形特征，注意它们的局部细节描绘。
六、提出作业要求，学生作业，教师行间指导。
1、欣赏历届学生的优秀作业，提供创作素材。
2、鼓励有创新的设想。
第二课时：
学生活动：35分钟。
一、学生继续作业，教师指导。
二、作业展评，课堂小结，下课。
想象画 太空飞行器 总第27课时 电第21课时
教学目标：
1、根据想象，从整体入手，运用基本形的组合、添加法设计出造型新颖、色彩丰富的飞行器。
2、培养学生形象思维和小组合作，自主创作的能力，增强学生对色彩的感受力和表现力。
3、鼓励学生从小热爱科学。
教学重点及难点：
1、重点：用媒体引导学生观察、分析太空飞行器的基本结构，掌握设计方法、步骤，把握设计的整体要求。
2、难点：太空飞行器主体、部件的设计。
3、难点处理方法：
太空飞行器设计步骤：
(1)勾基本形：借助课件分析飞行物主体构造特点，并用基本形拼摆飞行器的大体结构。
(2)添加细节：分析飞行器细节添加的内容，并示范添加方法。
(3)范作展示色彩配置产生的效果。
教学准备：课件。
教学过程（）：
学生活动：30分钟。
一、新课导入。
演示课件欣赏太空群星，引出课题：画太空飞行器(板书)。
二、欣赏分析。
了解太空飞行器的特点、作用。
三、太空飞行器的设计方法。
1、设计飞行器的整体形状。
(1)首先欣赏一组飞行器的图片，引导学生观察分析飞行器基本形状。
(2)教师归纳飞行器的整体形状特点：由基本形组成。
(3)学生上台用基本形拼摆飞行器，同时小组进行集体拼摆游戏。
2、添加飞行器的局部功能装置。
(1)学生讨论添加的飞行器的主要飞行装置。
(2)教师示范添加方法。
(3)课件演示添加的内容和方法。
3、飞行器着色。
(1)课件演示给飞行器着色。
(2)有色与无色进行对比。
4、学生作业，教师行间个别指导。
(1)布置作业要求：集体创作设计飞行器，进行小组竞赛，并设有创作奖。
(2)作业前灵感激发：欣赏历届优秀作业，电脑欣赏太空星体，鼓励添加太空星体或其他物体。
(3)教师行间进行个别指导。
六、课堂总结
1、作业展评：粘贴各小组集体创作画“太空飞行器”，逐张欣赏、评析。
2、给优秀作业颁奖。
3、鼓励学生热爱科学，勇于探索，攀登科学高峰。
颗粒碎屑粘贴画 总第28课时
教学目标：
通过教学，指导学生学习粘贴画的制作方法，培养学生手、眼、脑的灵活性、协调性，提高他们感受美、创造美的能力。
教学重点和难点：
重点：粘贴画的制作步骤、方法和要领。
难点：方法运用得当，画面构图饱满，形象生动新颖。
教学准备：细砂，胶水，底纸，棉签。
教学步骤：
学生活动：30分钟。
一、欣赏、出示课题。
1、出示四幅分别是动物、植物，风景、人物的范画。让学生欣赏并上台用手触摸，思考这些画是用什么材料“画”的，初步了解粘贴画的特殊美感和质感及制作材料。
2、出示课题：这就是我们要学习的一种新的作画方法。(板书：颗粒碎屑粘贴画)
二、教师示范传授粘贴画的制作方法。
1、构思(板书)
①构思内容。指导学生看范图，内容可以是简单的人物、动物、植物、风景等。
②启发学生说说自己打算画什么。
2、勾描图形。将构思的形象勾画出来，要简洁鲜明。
3、涂胶。(板书)
①教师演示用棉签蘸胶水均匀地揩涂在图形上。
②注意，边线要整齐。
4、撒洒。(板书)
①教师演示：右手的五指抓些细砂均匀地撒在涂有胶水的部位，力求厚薄均匀。
②指名学生上台演示，集体评议。
③撒洒完后，用废纸覆盖在画面上，用手压抹一番，使细砂粘牢。随后抖掉余沙并加以整理。
5．着色。(板书)
待干后，可在图形的空白处点缀着色。
三、学生练习，教师巡回指导。
作业要求：大胆构思，细心制作。
四、作业展评，课堂小结。
1、观摩作业，集体评议。
2、教师小结。
手捏陶娃 总第29-30课时
教学目标：
进一步学习运用泥塑的基本方法和技能捏塑小泥人，提高学生的动手造型能力，发展创造力。
教学重点：
捏塑小泥人的基本方法和步骤。
教学难点：
人物神情生动，各部分装饰巧妙而别具一格。
教学准备：
数件造型生动的陶娃作品，示范用的熟泥，学生用熟泥人手一份(由教师分发)，垫布。
教学程序：
第一课时：
学生活动：20分钟。
一、欣赏作品，引入课题。
1、出示陶娃作品，师生共同欣赏。
2、出示课题：手捏陶娃(板书)
二、观察分析人物形体结构。
学生讨论，教师归纳：人由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。
三、指导学生学习制作方法和步骤。
1、教师示范。
(1)团搓黏土或橡皮泥。
(2)整体捏塑脖子与头。
(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏，也可分开捏。
(4)把头与躯体黏接起来形成大体造型。
(5)黏接上肢部分，添加、刻划、装饰各部位。
四、课堂练习
1、出示造型生动的陶娃作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生动，各部分装饰巧妙的泥人作品。
2、提出作业要求：捏一个小泥人，要求捏出人物的动作和神情。
3、学生开始练习。
第二课时：
一、学生继续练习，教师指导。
二、教学评价，课堂总结。
观摩优秀泥塑作品，师生共同评议。
记忆画 踢足球 总第31-32课时 电第22课时
教学目标：
了解足球的有关知识，引导学生记忆画出踢足球的精彩场面，培养学生的有意记忆能力和绘画表现能力，同时教育学生热爱体育活动，锻炼好身体。
教学重点与难点：
重点：踢球场面的记忆引导，踢球姿势、动态的形象分析和把握。
难点：球员动作、表情的刻画以及运动场面(画面)的布局。
教学准备：足球赛的影象资料。
教学过程（）：
第一课时：
学生活动：30分钟。
一、谈话导入。
1、提问：
①你喜欢足球吗?
②你踢过足球吗?
③你看过足球吗?
2、介绍有关足球的知识：球队的人数，球场的要求，比赛的规则等。
板书课题：记忆画 踢足球
二、新授。
1、观看足球赛的影象资料。
在观看时引导学生注意观察球员的动作。
2、摹仿表演。
请几个学生上台表演铲球、带球过人、传球、射门等动作。引导学生观察每个动作躯体与四肢的变化。
3、观摩教材中的图片。
请两个学生选择图片中的球员动作在黑板上简单地画下来。针对学生的问题和困难，教师示范用线，用概括的方法画各种踢球动作，然后再补充添画。学生尝试用这种方法在小纸上画一个踢球动作。
4、观摩教材中的学生作品。
着重欣赏作品中人物的姿态、表情刻画，以及画面的安排、布局。
三、练习，教师巡视辅导。
作业要求：构图布局合理，人物形象生动，表现踢球的场面。
第二课时：
学生活动：35分钟。
一、学生继续作业，教师指导。
二、教学评价，课堂小结。
优秀作业讲评，鼓励学生多参加体育活动，锻炼身体。
篇11：浙美版第四册美术教案
浙美版第四册美术教案
1．春天来了 课前准备 （学生）油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种 （教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等 教学过程 1.组织教学。 检查、了解学生的课前准备情况，让学生安静下来，集中注意力。 2.感受与想象。 （1）听：乐曲《春天在哪里》。提问：听懂了吗？你知道这首歌主要歌唱了什么？你喜欢春天吗？为什么？出示课题：《春天来啦》。 （2）忆：春天给大自然带来了什么变化？谈谈你印象中的春天。如：天――蓝蓝的；水――凉凉的；风――轻悄悄的；草――嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；花――粉粉的、粉 黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽…… （3）看：MTV《春天在哪里》。提问：你看到了什么？与你记忆中的是否一样？ （4）想：你还看到过哪些春天的景象？引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。 （5）看：教师课前收集的各种春天的图片。让学生进一步感受春天的美和色彩。 3.思考与表现。 （1）春天有哪些主要色彩？（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。） 先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。 （2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。 （3）尝试表现：按自己的意愿画出春天的色彩。 （4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。 如：用哪些主要颜色来表现春天？用什么材料？用什么方法？你能创造新的方法吗？ 4.作业要求。 选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。 5.学生作业，教师巡视辅导。 辅导要点：（1）色彩整体倾向；（2）表现方法。 6.作业展示，互评小结。 （1）展示学生作业，把学生的作业组合成一大幅春天美景。 （2）请学生选出最美的部分 ，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让学生互评，教师小结。 7.课后延伸。 （1）提问：你还能用其他方法表现春天吗？ （2）请学生到大自然里欣赏美丽的春天。 2. 处处有鲜花 课前准备 （学生）观察花的构造、形态和色泽，收集自己喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具材料 （教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜料和工具 教学过程 1.组织教学，谈话导入。 （1）检查课前准备，安定情绪。 （2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。 （3）“有鲜花的装扮，春天多美呀！有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不仅花圃里有，公园里有，大自然里也有……我们生活中处处有鲜花。”――揭题：《处处有鲜花》。 2.欣赏与感悟。 （1）播放课件，显示画面――优雅的客厅，窗明几净。 继续播放课件，显示画面――在前一画面的基础上，在茶几上多了一盆花。 提问：看懂了吗？哪一个画面更温馨？为什么？ 小结：鲜花给我们的生活带来了美。 （2）提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见到的？它有什么特点？ 学生分小组探讨、思考。播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。 小结：鲜花给大自然带来了神奇的变化――不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。 3.思考与表现。 （1）观察鲜花。 教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。 提问：与你记忆中的花是否一样？ 引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。 （2）尝试表现。依据自己的观察画出鲜花。 （3）归纳画法。 先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。 （4）欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的），分析其工具、材料与表现方法的不同，打开学生的创作思路。如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽；摄影图片中的花真实、鲜艳；彩笔线描的花优雅；“没骨”法表现的花雍容华美等等。 4.作业与辅导。 （1）作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的.鲜花。 （2）教师提示学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力和想象力。 5.评价与拓展。 （1）把学生作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。老师给入选作品的作者颁奖――每人一朵鲜花。 （2）鼓励学生课后自己栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。 3、彩蝶飞飞 课前准备 （学生）32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、废纸盒、剪刀 （教师）各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片、课件 教学过程 1.组织教学。 检查课前准备，安定情绪。 2.营造情境。 （1）课件演示蝴蝶在花丛中飞舞、蝴蝶群大规模迁徙以及各种蝴蝶图片等，动静结合营造蝴蝶王国情境，让学生具体感知蝴蝶的美丽（灵动之美、形状之美、色彩之美）。 （2）“蝴蝶飞呀飞，飞到我们课堂里来了。看一看，老师这里有几只蝴蝶，好看吗？”（教师演示纸蝴蝶。） （3）揭题――今天我们就来学习制作纸蝴蝶。 3.做一做――尝试制作蝴蝶。 （1）将学生分成若干组，每组分发一只纸蝴蝶，让学生自己观察、思考制作方法。 （2）归纳小结：根据蝴蝶形状的对称特征，折剪蝴蝶图形：①将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线，注意别忘记画上触角（蝴蝶的身体中线须与纸折叠成的中线重叠）；②沿轮廓线剪下。 （3）欣赏各种蝴蝶图片，分析蝴蝶花纹造型特征：①蝴蝶花纹：可用小圆点、瓜子形、曲线、短线等图形装饰纸蝴蝶，花纹、颜色两边须一致。②鼓励学生想出各种方法装饰蝴蝶。如：绘画形式、剪贴形式、复印形式…… 4.玩一玩――让纸蝴蝶飞起来。 （1）纸蝴蝶为什么会飞呢？（仔细观察纸蝴蝶。）由于两边剪了两个小洞，手指套入小洞一紧一松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有趣！ （2）指导学生用剪刀头剪两个小洞，大小以自己手指刚好能伸进为宜。 5.作业与辅导。 （1）作业要求：制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，给蝴蝶取个好听的名字。 （2）辅导要点：要求学生充分利用纸张大小，尽可能地把纸蝴蝶制作得大一些；对画得快的学生可要求正反两面都配上图案；要求学生将剪下的废纸装入废纸盒中，保持桌面整洁。 6.评价与延伸。 （1）让学生拿着纸蝴蝶玩耍，比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，“飞”得最灵活。 （2）要求学生课后去大自然中或网上寻觅蝴蝶，了解蝴蝶知识，制作蝴蝶标本等 。 4.剪花边 课前准备 （学生）彩纸和剪刀、收集的花边图样 （教师）多种花边图案纹样和单独纹样、课件 教学过程 1.组织教学，欣赏激趣。 （1）检查课前准备，稳定学生情绪。 （2）欣赏漂亮的纸蝴蝶，展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样，感受形式美、节奏美，激发学生学画花边的兴趣。 2.联系生活，感知文化。 （1）提问：在日常生活中你见到过哪些花边图案？装饰在哪些地方？ （2）在学生回答和展示自己课前收集的花边图案的基础上，播放课件，展示各个历史时期有代表性的花边，使学生充分感知花边文化的源远流长以及花边在日常生活中的广泛应用。 3.寻找规律，引导探索。 （1）提问：欣赏了这么多的花边图案，你能说说花边的排列组合有什么规律吗？ 引导学生找出每条花边的单独纹样，课件演示上下（纵向）、左右（横向）的基本排列组合方式。 （2）提问：谁能变动一下连续排列的规律，又变出一条美观的花边？ 引导学生把横向的花边变成纵向的花边，纵向的则变成横向的。 （3）提问：这些花边的排列组合是否正确？如果不正确，请动脑筋、想办法，再组成漂亮的花边？ 课件展示排列组合有错误的花边，让学生辨析。引导学生掌握花边图案的构成知识，扩展学生的思维。 从学生的排列组合中，教师及时作归纳，引出花边构成的基本规律。师生共同配合教学，既活跃了课堂气氛，学生又容易理解和接受。 4.尝试实践，锻炼技能。 （1）提问：经过讨论，我们懂得了花边的排列组合规律。掌握这些规律，我们就可以剪出各种各样美丽的花边了。现在请同学们想一想，剪一条花边我们要分几步才能完成？ （2）引导学生尝试，从尝试中归纳出：折、画（单独纹样）、剪等基本步骤。从连接失败的作品中找出失败的原因：要注意花边左右或上下的连接点不能剪断。 5.作业辅导，完善实践。 （1）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。 （2）辅导要点：折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接点是否会剪断。 6.展示评优，课后延伸。 （1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。 （2）小结：我们可以用花边来美化我们的生活。 （3）延伸：除了用剪的方法之外，我们还可以用哪些方法来绘制花边？ （提示：可以手绘，还可用印模印，用复写纸画……） 5、印印画画 课前准备 （学生）树叶、水粉颜料、笔、擦手用的小毛巾 （教师）各种树叶、拓印的范作、工具材料、课件 教学过程 1.回忆激趣。 （1）让学生回忆第3册的《指印的联想》一课，课件展示相应的作业，激发学生拓印的欲望。 （2）揭题――今天我们学习用一种新的材料来印印画画。 2.尝试探趣。 （1）学生分组活动。让学生用树叶蘸上自己喜欢的颜色，在篇12：小学英语第四册第25课教案
小学英语第四册第25课教案教学目的与要求：一、能听懂会说本课会话部分内容。二、四会掌握词句 can, spell和 Can you spell your name?三、培养学生团结友爱的思想品质。教学重点：一、单词 can, spell和句子 Can you spell your name?二、对话部分。教学难点 ：Lets be friends.的发音。教具：录音机、玩具小狗、手偶小象、一些名字卡片等。板书设计 ：教学步骤 ：一、复习（一）问候 Hello, boys and girls!How are you? Lets sing the song:“Hello! how are you?”（二）自由会话1．请一位学生介绍自己。2．用 Whats your name? How old are you?等句式编对话。3．随着歌曲 Hello! Whats your name?的音乐传玩具，音乐一停，接到玩具的学生站起来，说出自己的姓名回答歌曲的问话。（三）找一个学生拍球，全体学生数数，从1～25，引出新课。二、呈现新内容（一）老师说 Today, were going to learn a new lesson――Lesson 25.边说边在黑板上画画，并说Whats this? Can you guess?边画边让学生猜。Ss: Oh, its a cat.T: Is it lovely? Whats its name?Ss: Mimi.T: How old is it?边画边与学生对话。Ss: One, three, five. Its five.（二）再画一幅画。教师边说边画Ss: Oh, its a tree.教师准备在树上画个东西，让学生猜要画什么。然后还可问它叫什么，几岁等等。教师说 Look at the tall tree. Whats in the tree? Guess,please.学生看出是个鸟便说Its a bird.（三）教师复述本课会话。T: Mimi says“Can you spell your name?”让学生先说明中文意思后跟读。教师再问全班学生：Can you spell its name?T: Polly answers“Sure. P-O-double L-Y, Polly.”先让学生了解意思后，再复读double．告诉学生There two same letters here, so we can say“double”.如 class,C-L-A double S, class.三、操练与练习（一）依次出示卡片，练习double一词。老师画一幅外国女孩图T: I have a friend. Whats her name?S: Betty.T: Can you spell her name?S: B-E-double T-Y, Betty.依次出示Tommy, Gerry, Molly等图片，学生说对了，老师及时鼓励说 Good! Very good! Wonderful! Excellent!或Clap your hands! Stamp your feet! Say“Great”!等鼓励词语。（二）听两遍录音介绍Lets be friends.（让我们做朋友吧），然后操练两遍。（三）先听录音跟读模仿，然后师生对话，全班分成六大组对话，学生两人各扮演Mimi和Polly并戴头饰进行情景会话。四、巩固（一）教师出示木偶 Mr Elephant，利用本课Learn to say部分与学生对话：Today, we have a new friend in our class. Hes Mr Elepant. Look! Hes coming.教师用手舞动木偶，同时变声说话Hello! Boys and girls. How are you? Whats your name, please? Can you spell your name? How old are you? Lets be friends, OK?（二）出示写有[k$n]卡片并扮作 Mr Elephant说：Who can pronounce the word“can”?学生读音标，并试着书写can 单词。接着出示卡片bag, dad, hand, map, fat,做替换练习，让学生说出其共同音。同样出示[spel]让学生读音标之后拼写spell单词，并替换练习sell, shell, bell, tell, well,让学生说出这些词所含的[e]音。（三）听音乐传toy, dog,音乐一停，持dog的起立回答全班同学的问题。如：Whats your name? Can you spell your name?等等。（四）教师用耳语告诉学生学鸭子、猪的叫声。T: Whats this?Ss: Its a duck/a pig. Its name is Molly/Piggy.等。同样也可让学生做猴子顽皮的动作，让学生猜名字，并拼写名字。（五）书写练习1．让学生边拼读边书写单词can,spell,再写句子Can you spell your name?然后让学生在练习本上抄写一遍。2．做练习册上练习，并一起核对一下答案。3．布置作业 1）听录音读对话。2）做课堂练习册中抄写四会单词及句式。 评析：一、本课突出听说对话，并能模拟情景表演出来，达到运用英语进行交际的目的。二、教师是以娴熟的简笔画和动情的'语言介绍和呈现新的会话内容。黑板上图文并茂，增强了趣味性和感染力。执教者边画边让学生猜她要画什么，让学生在视、听中展开想象力，积极思维。例如，教师边画一只猫，尚未画完时，问： Whats this? Can you guess?学生回答：Is it a dog? Is it a rabbit? Is it a cat?教师肯定地说：Yes. Its a cat. Whats its name?学生会说：Mimi．教师要在一棵树上画个东西，让学生猜要画什么。学生会猜Is it a banana?/a bird?教师问其名字时，如果学生答不上来，教师便告诉学生Its name is Polly.教师继续把重点句型展示出来，Can you spell its name?学生答不出来，教师应告诉学生P-O-double L-Y, Polly的拼法。为强化此句型，教师发问 Can you spell your name?让每个学生都会回答出自己的名字并拼读出来。碰上名字中有相同的字母，教师要引导学生在拼读时要用 double一词，例如 Betty, Tommy等。此后，教师再自己扮演Mimi和Polly，把两只动物的对话完整展现出来。生动形象的图画和有声有色的表演，使学生沉浸在美的欣赏和享受之中，从而展开想象，激发了强烈的求知欲，使学生全身心的投入到语言的学习和实践之中，达到了最佳的教学效果。三、教师还注意教学规律和教学方法。教学单词can，又出示卡片bag, dad, map, fat等引导学生多举例词。教spell时，出示卡片sell, bell, tell, shell,教导学生注意总结拼读规律，巧记单词。指导了学习方法，让学生学到了活的知识。
篇13：人美版第四册美术教案上
人美版第四册美术教案（上）
全册教学进度 周次 内 容 第一周 《添画》 第二周 《绘画游戏》 第三周 《纸盒变家具》 第四周 《和妈妈在一起》 第五周 《茂密的花》 第六周 《吊饰》 第七周 《节节虫》《出壳了》 第八周 《头饰设计》 第九周 《艺术作品中的动物》 第十周 《我的收藏卡》 第十一周 《假如我是巨人》 第十二周 《拓印树叶真有趣》 第十三周 《做笔筒》 第十四周 《画夜景》《画影子》 第十五周 《认识身边的树》 第十六周 《绘画中的节日》 第十七周 《我喜欢的鸟》 第十八周 测评 第十九周 第二十周 第1课 添画 一、教材分析 本课属于“造型.表现”系列，通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。通过本课的教学，培养学生的想像力和创新能力，训练和提高学生动手制作(剪、画、贴)能力，掌握图片的基本方法。 二、教学目标 1、了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰的添加。 2、 通过本课教学，培养学生想象力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。 三、重点难点 重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。 难点：使内容与环境尽可能统一。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养学生积极动手参与，享受劳动所带来的乐趣。 六、材料准备 风景图片一张(可以使用旧挂历)、剪子、胶水、彩色笔。 七、教学过程 1、提示学生集中注意力，准备好学习用具。 2、组织学生欣赏图片，分小组交流。 了解图片内容，为添画做铺垫。 (介绍、分析、欣赏图片内容) 3、教师讲解，出示课题----添画 4、出示图片，组织同学分析画面情境，讨论问题： (1) 如果以这幅画为背景添画，你认为可以添加什么内容？说一说理由。 (2) 你认为根据画面情境添画，应该注意什么？ 5、播放教学课件，根据图片内容选择适当内容进行添加。 学习如何使添画内容与图片情境相统一，解决教学重点。 6、看教材第2页、第3页，分析书中作品： (1) 你喜欢哪一幅作品？为什么？ (2) 说一说制作方法。 7、组织师生共同演示：在前一张展示图片中完成添画内容。 8、作业： 要求：根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的统一。 老师辅导要点： (1) 能否巧妙图片。 (2) 图片内容与添加内容是否统一。 (3) 添画构图是否美观。 (4) 注意近大远小的关系。 9、组织展示、讲评作业。 布置、展示作品。 10、通过本课教学你学到了什么，还有什么问题需要解决？ 课后记 如果让学生把自己的图片交换给别人制作添画，更能反映他们每个人的应变能力，也许作业效果会更好，更能激发孩子们的兴趣。 第2课 绘画游戏 一、教材分析 设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。 通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。 二、教学目标 1、了解本课综合游戏的基本方法；会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。 2、激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。 三、重点难点 重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养学生的创新精神和对生活的热情。 六、材料准备 图画纸、水彩笔、黑色水笔。 七、教学过程 1、组织教学 提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。 2、讲授新课 （1）画线游戏。 规则：请你在一张纸上随意画一条线，要连贯画满画面。（可以闭上眼睛画。） （2）请你看看这幅画好看吗？说说理由。 学生活动，相互观看、分析。 （3）教师利用学生作业演示。（实物投影） 利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象，学生观察了解绘画方法。 （4）想象练习利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状，奖形状上下左右翻转让学生联想像什么。 （5）看书第4页、第5页，讨论： ① 欣赏米罗的作品（色彩、线条、构图）都表现了什么？ ② 线的排列，哪张疏密关系处理得好？ ③ 你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙？ 学生分组讨论：分别讨论三个问题，组内进行交流，小组代表进行典型发言，其他成员补充。 3、完成作业 （1）作业要求： ① 在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。 ② 利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。 分析作业要求，准备作业用具，选择作业形式，学生完成作业，在完成作业中发现问题，解决问题。 （2）教师辅导要点： ① 随意形的疏密关系。 ② 添加内容是否生动。 ③ 调整画面的整体感觉。 4、作业展示 学生自评、互评结合。 按照作业要求评价作业。 分析创新表现内容。 5、小结：通过本课学习你学到了什么？ 课后记 孩子们习惯了具象的绘画，现在随意画线条反而不知所措了。但随着课程的深入，孩子们的想像力被调动起来，几乎每一副作品上都有他们先前不曾发现的绘画乐趣。 第3课 纸盒变家具 一、教材分析 本课属于“设计.应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。 日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习，促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。 将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。 二、教学目标 通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。 进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。 三、重点难点 重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养学生相互合作的精神。 六、材料准备 学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。 七、教学过程 1、小组研究：展示家具图片 （1） 请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃…… （2） 你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？ （3） 继续欣赏不同造型的`同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？ 2、探究纸盒家具 （1） 请大家猜猜这里有什么？（学生猜）快快打开看看！（哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……） （2） 现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？ 分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子。） （3） 分组介绍，总结制作方法。 课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。 3、分小组研究创作 （1） 请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。 （2） 小组研究讨论：分别说说家具各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具？展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗？ （3） 学生讨论交流。 （4） 你认为制作纸盒家具都应该注意什么？ （5） 欣赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制作方法。 4、古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。 （1）现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？ 用途功能多，造型简洁、色彩多样。 （2）文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不同年代、国家家具的风格。 （3）提出作业要求：各小组制作出一套造型新颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”中。 5、学生制作 6、展评 全班家居展览会，互动交流，为最好的作品投票不，评选出集体奖和家具设计奖。 7、拓展 （1） 这些家具是用什么材料制作的？ （2） 用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品？（纸盒动物、飞盘、指偶） （3） 请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。 八、教学后记 课后记： 在欣赏了一些造型特别的家具后，学生的设计制作家具的积极性被迅速调动了起来，篇14：人美版第四册美术教案下
人美版第四册美术教案（下）
第12课 假如我是巨人 一、教材分析 本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。 小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。 二、教学目标 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 三、重点难点 重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 难点：画面的布局与形象的对比。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。 六、材料准备 1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。 2 资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。 七、教学过程 1、激趣 同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？ 2、欣赏 卡通片《小人国》片断。 引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。 3、想象 （1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。 板书课题：假如我是巨人 （2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。 （3）小组讨论： 把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。 4、欣赏学生作品 分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。 5、学生作业 作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。 6、展示评价 自评：向同学们介绍自己的作品。 互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。 课后记 也许有的学生画的不是很好，但他们结合画面讲的故事却很生动。他们在绘画中找到了乐趣。 第13课 拓印树叶真有趣 一、教材分析 树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。由于全国各地自然气候条件不同，因此树叶的形态各异，色彩丰富，脉络清晰。树叶按叶形分主要有以下几种：卵形、心形、掌形、扇形、针形、披针形、带形等。 以树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然的美，养成热爱大自然的情感。同时使学生的审美能力、想像力、动手能力都得到有效提高。 本课旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。 二、教学目标 通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想；用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。 三、重点难点 重点：不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。 难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养他们热爱大自然的情感。 六、材料准备 收集各种树叶、绘画彩笔、纸、蜡笔等。 七、教学过程 1、问题导入 （出示一片拓印的树叶） 设问：瞧，我给你们带来了什么？ 一片树叶，不过好像不是画的。 2、探讨交流 你观察能力真强！这片树叶真的不是画的。可是，它是用什么方法表现的呢？ 回忆：我们曾经学过拓印的方法，还拓印过身边的痕迹呢。 谁还记得拓印的方法？ （教师根据学生回忆简单演示，主要是帮助同学直观地回忆起拓印的要点） 3、感知启示 哈哈，一片脉络清晰的叶子拓好了！ 同学们都喜欢玩脑筋急转变的游戏吧？就是突破正常的、固定的思路去思考。那么我考考大家：从这一片叶子的形状，你都能想象到哪些东西？ 学生想象： 一只手； 倒过来像一棵树； 如果有两个叶柄就像一只蝴蝶了； 对折一下好像一只振翅高飞的大雁可天鹅…… 真棒啊，一片树叶你们都能想像到这么多东西，要是几片不同大小种类的树叶组织在一起，你们想到的东西一定更有趣！ 4、欣赏 欣赏书中学生作品或身边学生作品，谈谈你的设想。 5、设计制作 （1） 可以想好拓印，也可以边拓印边根据效果修改设计。 （2） 拓印时不一定将树叶用胶固定，那样比较费时间，容易令学生丧失兴趣。只需用手指将覆盖在上面拓印的纸按牢即可。 （3） 一片叶子可以根据情况变换地点反复适用。 6、装饰美化 欣赏并演示，注意装饰要点： 不一定装饰的多就美，保持尽可能多的脉络纹理，使之更具有天然味道。 及时发现创意好的作品展示给大家，将会起到带动一片的作用。 7、评价交流 组织交流： 勇于展现自己的创作成果并讲述画面情境。 给大家讲讲自己最满意的设计。 谈谈你发现的`最有趣的设计。 8、课后拓展 欣赏实行拓印版画，进一步启发思维，构建新的知识链。 课后记 有耐心的学生将自己手中的各种树叶反复组合推敲，组成的画面既生动又富有想象力。也有的学生组合的画面很好，但拓印的效果不好，这根工具的质量和涂色的技巧有关。 第14课 做笔筒 一、教材分析 在我国古代的文房四宝DD笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用。许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品。它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。 本课学生的笔筒作品，大多彩塑料瓶设计和制作的。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。 本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。 二、教学目标 和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。利用塑料瓶做笔筒，提醒师生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。 三、重点难点 重点：用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。 难点：装饰设计的美感与创新。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。 六、材料准备 塑料瓶、彩色纸、双面胶、剪子、即时贴。 七、教学过程 1、组织教学 2、导入新课（游戏导入） 猜一猜这里面藏着一件什么宝物？ 3、讲授新课 （1）出示课题：做笔筒 请把你们带来的笔筒举起来给大家看一看。可以看出生活中的笔筒种类很多，各有各的特点。你最想要了解生活中笔筒的什么特征？ （2）分析研究。（图片和课件同时出现） ①分成四个小组研究生活中的笔筒都有哪些特点？（结合图片和自己带来的笔筒进行研究） 第一组研究笔筒的外形。 第二组研究笔筒的内部构造。 第三组研究笔筒的颜色、图案。 第四组研究笔筒的用途。 ②研究用废旧材料制作出来的笔筒。 A 看一看桌上摆放的这些笔筒是用什么做的？ B 想一想用废旧材料制作出来的笔筒有什么好处？ C 小组研究一下用废旧材料制作的笔筒有什么特点？怎么做的？最后每组挑选一个你们认为最有特点、最有新意的笔筒介绍给大家。 D 拿出一个大个的笔筒，让学生进行研究：想一想怎么使剪刀、胶棒、尺子和各种不同类型的笔，摆放在里面不会很乱，拿起来还很方便？ ③拿出自己带来的废旧材料，想一想用你手中的这个废旧材料能做成什么样子的笔筒？ 4、布置作业 （1）可以做一个很有特点的笔筒，也可以做一个实用性很强的笔筒。 （2）可以几个人合作完成，也可以自己独立完成。 5、展示作品 介绍一下你的作品或你们的作品。 6、拓展 （1）了解一些古代笔筒的文化。 通过课件演示出了解古代的笔筒或通过学生课下查找的资料来了解笔筒的文化。 （2）想一想用废旧材料还能做成什么来美化、装饰我们的生活？ 课后记 孩子们对笔筒也有丰富的历史感到很吃惊，对我国古代的不同材质、不同造型的笔筒赞叹不已。 第15课 画夜景 一、教材分析 不论是在城市还是在乡村，皎洁的星光、五彩斑斓的灯泡、千变万化的焰火，使我们的夜晚变得更加美丽、迷人。本教材以此为描绘对象，启发学生回忆夜晚的万家灯火披上了美丽的霞衣，感受现实生活的美好。引导学生学会观察生活，善于表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。 本课是以“夜色”为主的创作画。此课的教学意图是，促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征，体会美的景象，培养学生的记忆力、想像力、创造力的造型表现能力，培养热爱生活的情感。 教学中可以通过看有关录像或图片，引起他们美好的回忆，强调色彩在美化生活中所起的重要作用，培养学生对色彩的敏锐感觉，提高学生的色彩表现能力。 本课教材可先用绘画、剪贴等多种形式来完成作业。通过学生动手的过程，培养脑、眼、手的协调能力和篇15：美术教案－第11课 《星座的联想》
美术教案－第11课 《星座的联想》
课题：第11课 《星座的联想》
年级：四年级（上）
课时：1课时
执教：江头三小――汪永培
教学目标：
1、认知目标：通过欣赏、观察、讨论，感受太空的奥妙，了解星座形成的有关知识和命名规则。认识自己的星座图。
2、情感目标：通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，培养学生的想象力和创造力。
3、操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。
教学重点：根据星座进行想象并画出各种图型。
教学难点：有关星座意境的想象和创造。
教学准备：星座的'图片，课件、实物展台等。
学具准备：彩笔、颜料等。
教学过程（）：
一、 创设情景，激趣导入：
1、出示课件，展示宇宙星空的动画和图片，在宁静幽雅的音乐中将学生的思维、想象引到太空。
2、闭上眼睛，展开想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么？有什么样的景色？（……）
3、渗透星座的知识：天上的星星会按时间顺序出现。如果把同时期出现、比较亮的星星群连在一起，就形成了不同的星座。人们还根据它们不同的形状，命名成了不同名称的星座。今天我们要来根据自己的星座进行联想和想象，把自己的星座图画出来。（板书：《星座的联想》）
二、欣赏课本的图片：
1、欣赏：（了解星座的形成和命名规则）
⑴太熊星座。⑵天龙星座。⑶天蝎星座。⑷处女星座。⑸水瓶星座。
2、拓展：
⑴你知道太空还有哪些星座吗？（白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、双鱼座、天瓶座……）
⑵你想知道自己属于哪个星座吗？说说你是属于哪个星座的。
03/21 - 04/19 白羊座 04/20 - 05/20金牛座 05/21 - 06/21 双牛座
06/22 - 07/22 巨蟹座 07/23 - 08/22 狮子座 08/23 - 09/22处女座
09/23 - 10/23 天秤座 10/24 - 11/21天蝎座 11/22 - 12/21 射手座
12/22 - 01/19 魔羯座 01/20 - 02/18水瓶座 02/19 - 03/20双子座
三、欣赏老师准备的图片：
欣赏老师课前准备的作品，（利用实物展台或课件，逐图播放，欣赏不同星座的图片，启迪学生的思维和创造力，了解它们的表现形式，从中受到启发？为自己的作业收集素材，寻找灵感。）
四、小组讨论：
在小组中，谈谈自己属于什么星座，准备怎么画，小组成员达成共识，确定自己的创作意图和主题，并根据自己的实际情况，采用适合自己的表现手法的工具和材料进行创作。
五、学生独立作业，师巡视指导：
教师在辅导中注意以下几件事：1、不同的星座应画出不同的造型，构图要饱满，适当添画周围的环境。2、上色时应细致周到，教师也可在黑板上提供一些小图案让学生参考资料。3、可以根据自己的实际情况，选择确实可行的材料进行制作。
六、学生作品的交流展示。
1、四人小组进行交流并互相点评，选出自己喜欢的作品。
2、画面是否有创意。
3、构图是否完整，色彩是否协调。
七、合作学习
将小组交流后，选择出来的较好的作品，集体拼合成一幅大的星座图，引导学生欣赏评价。
八、课后拓展
用泥塑、彩纸折叠等其他材料制作星座图。表现立体的星座图。篇16：美术教案－第11课 花头花叶纹样
美术教案－第11课 花头花叶纹样
教学目标
1、能够运用对称和均衡的设计原理制作花头花叶纹样。
2、能够用拼贴、绘画或者剪纸等手法来制作，并有所创新。
3、能够用自己设计的花头花叶纹样的作品来美化生活，培养高尚的生活情操和热爱大自然的情感。
教学重点
能够用拼贴、绘画或者剪纸等手法来制作，并有所创新。
教学难点
能够用自己设计的花头花叶纹样的作品来美化生活，培养高尚的生活情操和热爱大自然的情感。
课前准备
1、真的花头花叶实物和图片资料。
2、带有花头花叶纹样的生活用品艺术品实物图片。
3、用于演示对称纹样的剪纸。
教学过程（）
一、导入
首先放风景录象（有花头花叶的特写镜头），配合很柔美的音乐，展示大自然的美。让学生置身其中的感受。
能用诗一样的'言语说出来，表明学生已经进行了想象，在他们的脑袋里已经有了形象的创造。是一种美的享受。
其次，很自然的引出花叶。欣赏学生带来的花和叶资料。让学生介绍自己收集的花叶美在那里，还可以问问其他同学在他的花叶里还发现了什么美的地方？
“世界不是没有美，而是没有发现美的眼睛。”同学们都有一双“发现美的眼睛”。
二、新课
欣赏（幻灯展示）
1、欣赏一些用真花叶拼成的图案，其中对称的一幅，均衡的一幅，让学生分析和比较制作的方法。
2、欣赏一幅花叶纹样，可以在学生衣服或者帽子上找，然后让学生来欣赏。
问：你还在哪里看到过类似这样的花叶？如果有可以拿出来向大家介绍，你觉得这样的花叶又有什么不同的美？
3、欣赏一些民族的和具有地方特点的花叶纹样让学生欣赏。
4、欣赏一些学生的作品，分析各种各样的制作方法。充分欣赏后，告诉学生：像这样进行艺术加工的花叶，我们给他起个新的名字，就叫花叶纹样。
三、设计制作花叶纹样
1、学生用各种方法来设计纹样。可以剪纸、绘画，也可以粘贴。
2、用纹样来装饰自己身边的事物，例如制作书签；装饰瓶子；在衣服上印染花叶纹样。
四、展览和评价
要注重学生自身的发展，要适当的鼓励。让学生体验到成功感，还要找到发展的空间。
篇17：一年级美术下册第18课钓鱼教案
课 题
第16课：钓鱼
学情分析
钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。教材分析
本节课是”设计,应用”领域中的内容，旨在引导学生感受艺术于生活的关系，学习设计制作的基本方法，在游戏中体验成功的快乐，以及美术学习活动的乐趣，培养学生的创新意识。教学目标
1、对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。 2、感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。 3、培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。 4、培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。课时安排
2课时课 题
第16课：钓鱼
教学时间一(3)、一(4)、6/9-6/12
教学目标1、对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。2、感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。3、培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。4、培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。
教学重点
教学难点1、认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。2、制作、装饰的方法。
教学准备各种废旧材料以及制作工具、课件。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图体验钓鱼请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼。体验钓鱼带来的乐趣。充分地激发他们的学习兴趣，让孩子们自然地进入学习状态。探索做鱼1、想做好鱼，必须得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。用课件展示，引导学生观察用不同材料做成的鱼。问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做？”2、讨论自己带来的废旧材料可以怎样充分利用做成鱼。讨论。可以合作，也可独立完成。在个别学生制作遇到困难时，可以同桌帮助解决。感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。鱼杆创新教师举起自已做的鱼杆对学生说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆？” 小组讨论可以利用什么材料怎样做鱼竿。钓鱼竞赛“钓鱼比赛开始了！” 请学生们围着一个个用自己的凳子拼摆成的“鱼池”，分小组进行钓鱼比赛。在竞赛中感受成功带来的喜悦。课堂总结 今天小朋友们发挥了自己的聪明才智，利用身边的废旧材料制作成了鱼，老师希望你们今后能多动脑、多动手，制作出更多漂亮的东西来。培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。
板书
16、钓鱼
鱼
鱼竿教学后记本课我设计了钓鱼竞赛的游戏，是以激发学生学习为目的，这一基本理念使学生在愉快的钓鱼活动中，充分体验钓鱼的乐趣。学生们主动地投入尝试做鱼过程中，因为他们很想钓起自己亲手制作的鱼，所以他们在探索做鱼时大胆创作自己的“新”与“奇”的作品，收到良好的教学效果。
篇18：小学二年级美术第四册全册教案
人教版小学二年级美术第四册全册教案
教版小学二年级美术第四册全册教案 目录： 第1课 纸片插接 第2课 点、线、面 第3课 重叠的形状 第4课 鲜艳的包装纸 第5课 五味瓶 第6课 得奖了 第7课 孔雀翩翩 第8课 叶子上的小“血管” 第9课 漂亮的花边 第10课 奇妙的脚印 第11课 蔬果变变 第12课 小鸟的家 第13课 故事画 第14课 我们班级的标志 第15课 变了样 第16课 我心中的老师 第17课 会爬的玩具 第18课 电脑美术 第19课 娃娃家 第20课 认识图形标志 各课教学设计： 课题：1纸片插接 教学目的： 1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。 2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。 教学重点：插接图形的造型设计。 教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状） 教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学过程： 一、授课 1、制作方法对比导入――点出课题 师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法――插接（纸片插接）。 2、欣赏、对比，发现新的纸工技法 欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。） 请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处） 这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。） 3、观察范作： 师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 4、教师边示范制作，边讲解： 刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容――纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。 （1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） （2）剪。 （3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4）插接。 提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。 5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。 6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。 二、布置作业： 1、学生可自行分组制作。 2、要求色彩搭配合理，插接牢固。 3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。 三、评价、作品展示、比一比： 选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。 四、教师小结 今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。 课题：2《点、线、面》 课型：综合课 课时：1课时 教学目的： 1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 2.学习用点、线、面进行排列造型。 教学过程 一. 导入 1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！ 3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。 4. 设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。 二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样？ 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件 直观地了解点、线、面的知识。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。 引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。 引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！ 设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来 根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。 三. 布置作业实践活动的细则，说明评价方法。 1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。 2.各类废弃物品。 3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛. 四. 作业评价 引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。 说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。 作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。 五. 拓展 1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家―──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》 2.日常用品A.《时钟》B. 《自行车》C. 《雨伞》D. 《建筑物》扩展学生的视野。 3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。 营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。 课题：3重叠的形状 课时：一课时 课型：欣赏、造型、表现、评述 教学目标： 1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。 2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。 3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。 教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。 教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。 教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。 学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水 教学过程： 一、组织教学 二、观察导入 1、重叠的概念： 师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？ 生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点 2、观察自然现象 师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠 师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。 3、导入课题：《重叠的'形状》 三、新课教授（发展阶段） 1、知识窗： 一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。 一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。 2、学生活动： 活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象） 活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。 3、欣赏课本范图（加深重叠的印象） 城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品 4、重叠形状的制作 a、选择造型：动物、植物或人物 b、选择重叠的方式：上下或前后 c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象 四.学生实践创作(探索阶段) 1.完成重叠形状的设计和制作 2.鼓励学生大胆创作 五.作品展示 1.分小组展示自己的作品 2.欣赏他人的作品，并评述 六．收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。 七.归纳拓展 1.生：谈感受 2.师：小结 3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用 第五课《五味瓶》 学习领域属于设计*应用。一课时。 一、教学目标： 1、 认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。 2、 能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。 3、 审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。 4、 品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。 5、 情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。 二、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。 三、教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。 四、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥…… 五、教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐…… 六、设计思路： 本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；篇19：第九册美术教案第1课 悠悠北山街
第九册美术教案第1课 悠悠北山街
第九册美术教案第1课 悠悠北山街 课前预备 （学生）课前式访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。 探访传统历史建筑文化记载表： （教师）有贺北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。 教学过程 1.导课，出示课题。 （1）对北山街风光的认识和感受。 课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。 （2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光绣丽的街道。 （3）板书课题：悠悠北山街。 2.对北山街的文化背景感受。 （1）小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。 （2）小结：北山街，是一座中胡近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。 3.对北山街的历史文化建筑探访。 （1）趣味导入。 教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。 （2）教师提出探究问题。 杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？ （3）探究活动。 先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。 （4）激发写生创作兴趣。 现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有贺后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。 4.写生创作指导。 （1）对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。 （2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的`作品，启发学生进行创作构思。 （3）欣赏儿童优绣作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。 结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。 （4）作业设计：用速写与摄影的表现手法，创作题为《值得珍藏的建筑》的作品，全班可装订成《悠悠北山街》的图册，并配上文字简述。学生创作用越可事前打孔以便用线装订。 5.学生独立创作，教师设计封面、目录。 6.展示作品，创作点篇20：小学美术五年级上册教案 第1课 万绿丛中一点红
人教版小学美术五年级上册教案 第1课 万绿丛中一点红
第1课 万绿丛中一点红 领域：造型・表现 课时：2课时 教学目标： 1、认识色彩的对比，使学生能运用对比色来装点自己的生活。 2、以线条、色块、拼贴等形式，用对比色搭配的规律进行涂色练习。 3、培养审美情趣，激发学生运用丰富的色彩去表现美、创造美的热情。 教学重点： 掌握色彩对比中的强烈对比、柔和对比。 教学难点： 开拓学生思维，根据自己的体验，用抽象或具象形式表现自己的.色彩感受。 课前准备： 学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？ 教学用具： 教师：色相环、水粉颜料、图片等。 学生：水彩颜料,纸。 教学思路： 本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。 教学过程： 1、欣赏： （1）出示课题――“万绿丛中一点红”。 （2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同. 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了. （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践： （1）用对比色组织一幅画面。 （2）学生作业，教师巡回指导。 4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。★新概念英语第四册第44课:Patterns of culture
★新概念英语第四册第25课:Non-auditory effects of noise
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