【导语】下面是小编整理的美术第3册教案第六单元（共13篇），欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：美术第3册教案第六单元
美术第3册教案（第六单元）
13.指印的联想 一、教学目标： 1.观察手指纹路的形状与大小，初步了解自然世界各种各样的纹理。 2.能利用手指头压印出各式各样不同的图形，并且在图形上做各种创意的联想，设计、组织画面。 3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，理解绘画形式的多样性。 4、利用渗透的方式进行生命教育。 二、教学重点、难点： 重点：体验手指纹理的印制、联想和添画的乐趣。 难点：指印的联想和画面的组织。 三、课前准备： （学生）签字笔、彩色水笔、油画棒、彩色铅笔（可自由选择） （教师）红、黑、蓝等各色印泥（颜色越多越好）、范例、浅色卡纸（32开）干净的抹布（在印完之后擦掉手上的印泥） 四、教学过程： 1．导入： 猜谜：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。会写字来会画画，我们做事全靠它。你们能猜猜它是谁吗？（手） （1）小朋友们都有一双手，请小朋友们举起手仔细观察一下自己的手，说说看，你看到了什么？ 生答（纹理） （2）老师今天遇到了一个难题，想请小朋友帮帮忙，出出主意。事情是这样的，昨天我叫一个小朋友回家去画画，可是他非常粗心，拿白纸的时候，手上沾了印泥，于是在白纸上留下了几个手印，把纸弄脏了。（教师出示一张印有3个印泥指印的白纸）所以老师想问问小朋友们怎么处理这张纸呢？不过，老师现在突然想到了一个好办法。既然这张纸已经弄脏了，不如乘机给它装饰一下，老师能够把它们变成三只可爱的小动物。你们相信吗？ （学生表示疑惑） ①教师在投影仪下示范，学生观看。（表现出极大兴趣） ②． 教师：你们看这个有趣吗？学生： ③ 教师：你们想试试吗？学生： 2、传授新课： （1）尝试印指印 师：通过刚才的观察，做指印画第一步要干什么？ 生：印指印。 请三位学生在投影仪上试印指印，然后讨论评出最佳印法。 师小结：印指印的方法： ①沾过颜料的手指先在调色盘按压，用力合适。 ②．手指接触纸面完整，印的时候不要移动。 ③有指侧印、指尖、小指、中指、拇指印。（老师边讲边示范） 全体学生尝试印指印（要求指印完整清晰，要讲清印完以后要擦干净手。 ） (2)联想添画 师：有了指印，要想变成美丽的指印画，还要干什么？ 生：添加 课件展示指印画的添加方法（线条简洁，抓住特征），范作欣赏。 师：比一比在五分钟内，哪些同学添加的指印画又快又生动。 把添画作业放到投影仪上展示并进行讲评。 进行小结：印一个清晰完整的'指印要求用力合适，手指接触纸面完整，印的时候手指不能移动。 (3)创作提高 ①．师：我们已经学会了在指印上添画变成漂亮的图案。那你们有没有想过，把很多个指印组合起来，变成一幅作品呢？ 思考：利用多个指印可以组合成什么图案？ 生：花、蜈蚣、火车、小鸡……（课件出示范作） ②．布置创作作业。 要求：多个指印组合添加成有一定内容，构图合理，生动有趣。 欣赏范画（拓展思路）。 4：学生作业 要求： ①要求用多个指印组合添画形成有一定内容情节，画的内容要与众不同。 ②印的时候要注意卫生。 5、作业展示 请画好的小朋友把画贴到黑板上。 小结 小朋友画的太美了，我真的为我们的小手感到自豪，我们的小手为我们做太多的事，为我们带来太多美好的事情，请同学们想像一下，如果你失去了双手你会怎么样？ 生答… 14.刮出来的画 一、教学目标： 1.初步学习单色和彩色底版制作的方法，以及学习运用不同的材料进行刮画的方法。 2.尝试运用不同纸材、涂色工具创造不同的底版及体会不同材料刮画的技巧。 3.培养学生大胆细心的创作习惯，学习勇于创新的精神。 二、教学重点难点 重点：能用线描形式进行刮画，描画美丽的图案。 难点：学习掌握运用不同的刮器，不同力度，产生不同效果的方法。 三、课前准备 （学生）蜡笔、油画棒等涂色工具、各种刮画工具 （教师）范作、课件、常规及特殊的刮画工具 四、教学过程 一、复习巩固 小朋友们，你们会使用油画棒涂色吗?（会）挑一种你最喜欢的颜色,画在小长方形中,看谁画得又快又好。师小结:刚才小朋友们采用的涂色方法是平涂,使用的油画棒是我们画画时常用的工具。其实只要动动脑筋,在绘画工具、方法上可以不断想出新的方法来创作。 二、引入课题 这儿有两幅画，给你的感觉有什么不同？生说。师小结:这是一种有非常特殊效果的画,今天我们来学学这种画法，出示课题:刮出来的画。 三、欣赏感受、尝试练习1、刮画作品非常漂亮，一起来欣赏一下。师生共同欣赏。这种画法很有趣，有谁以前试过？请一位小朋友来当小老师，其它小朋友认真观察，给这位小老师打分？请一学生在实物投影仪上演示操作，以一朵花为例，在原来的色块上涂上黑色，选择一样刮画工具刮出花形。你发现露出什么颜色来？为什么?师补充操作，也可以刮出块面。 2、像这样刮画你们会吗？来试一试。拿出一支比刚才颜色深的油画棒涂在小长方形上，试一试自己带来的刮画工具(筷子、圆珠笔、勺子、尺等)，哪一种用起来比较方便?效果好？ 3、反馈 四、色彩指导、制作探究 1、比较:为什么第一盆花只有一种颜色，第二盆花有多种颜色？ 学生回答，教师小结，像我们刚才只涂一种底色就是单色刮画，也可以涂很多种底色，就是多色刮画 板书：单色刮画 多色刮画 2、不管是单色刮画， 还是多色刮画，制作顺序其实是一样的，谁来说一说？生说。师小结:先涂浅色，再涂深色，把第一层色完全盖住，最后拿稍尖的物体刮去深色，就露出了浅色的线条。板书：浅色――深色――刮画 3、欣赏作品，认一认，抢答，是单色刮画还是多色刮画 五、作业要求： 自由创作，大胆尝试。 创作要求： 1.大胆想象,画面内容要丰富. 2.涂色时颜色要均匀且厚，可单色，可多色。 3.尝试运用不同的工具(尺、硬币、牙签、钥匙等)进行刮画. 4.给你的刮画取个好听的名字 六、学生创作，教师巡视辅导，播放《铃儿响叮当》伴奏乐曲 涂在小长方形的外延，这样可节约时间 七、作业展示、讲评 一、二组是喜羊羊小队，三、四组是美羊羊小队，看哪个小队做得又快又好，学生评价、教师评价，奖励喜羊羊贴纸篇2：美术第3册教案第九单元
美术第3册教案（第九单元）
21.地下的故事 一、教学目标 1.通过教学，能创作有关地下的事物的想象画。 2.培养学生的构图能力、空间概念和想象能力。 3.培养学生勤于观察、善于思考、乐于创造的习惯。 二、 教学重点、难点 重点：培养学生简单的构图能力和想象创造能力，画出有简单故事情节的内容。 难点：地上的故事学生经常画，但对于地下，学生缺少感性的经验与认识。因此，对于地下空间感的合理表现和生动有趣的故事情节的创造，会有一定的难度。 三、课前准备 (学生) 蜡笔、彩色水笔、画纸等常规用具 (教师) 教学课件、范作 四、教学过程 1.谈话引入 “今天老师要带大家乘上通往地下迷宫的地铁，去游览一下地下的风光。” （1）用课件或教师讲述等形式向学生介绍地下的情景，并引出课题。 （2）课件或故事里可以出现一些如植物的根、住在地下的动物的'家、小动物、地下矿藏、地下隧道、溶洞、人类的地下建筑以及神怪等内容。通过教师的描述或课件的展示，猜一猜那是什么。激起兴趣，引起联想。 （教学建议：可以模拟一些从地下发出的声音或观看有关地下的影片。） 2.启发想象。 创设情境，以个别交流或小组交流的形式引导学生继续参与故事的创编，想想在地下旅行过程中接下来发生的故事和看到的景象。 3.构图练习。 （1）出示教材中的4幅构图，说说这几幅画中哪幅画较好地表现出了地下的故事。为什么？ （2）教师小结：地下的故事应该主要表现地表以下的内容，但也要表现小部分地上的景物，以区分地上和地下。 （3）欣赏教材中的绘画作品，进行简单的构图分析和表现内容的讲述。（4）思考：地下的生物是怎么进出的？地下建筑是横向发展还是向地下纵深发展的？ 4.创编故事。 （1）把创编的故事中的主要人物、景物和事物写下来，把路线标出来。（2）创作一些活动的有简单故事情节的人物或动物。 （3）表现地下的泥土、沙石等。 （4）表现地上的景物、地下的入口处和忙碌的生命。 5.展示评价。 （1）展示自己的作品。 （2）欣赏、关注他人的作品。 6.课后研究。 （1）哪些动物是生活在地下的？ （2）地球的内部世界是怎样的？ （教学建议：本课也可以采用4人小组形式，以“地下探险活动”为主题进行集体创作。） 22.下雪天 一、教学目标 1、通过引导，使其了解雪花的基本形状和剪法。 2、通过多媒体观察，提高观察能力动手制作能力。 3、让学生热爱冬天热爱雪花。 二、教学重点、难点： 重点：使学生了解并能够学会剪雪花。 难点：让学生可以自己变化剪雪花的方式。 三、课前准备 教师：多媒体课件，剪刀，白纸 学生：剪刀，白纸 四、教学过程： 1.情境导入，激发兴趣 （1） 播放一段音频和视频，让学生体会感受 师：我们先来听一段声音，啊~风呼呼的刮着。你们感觉到了什么？ 生：很冷。 师：可是米奇和布鲁托一点也不感觉到冷，他们玩的可高兴了。瞧。谁来说说米奇和布鲁托为什么这么高兴啊？（播视频） 生：因为下雪了。 （2） 交流欣赏，加强体验,揭题：《下雪天》. 师：哇，原来是下雪了,那同学们就跟着老师一起来欣赏一下美丽的雪景。（欣赏雪景的图片）雪花纷纷扬扬的飘落下来，整个大地都笼罩在白茫茫的大雪中，好像铺了一层白地毯。揭示课题：下雪天 （3）研究雪花造型及表现雪花 师：这些美丽的雪景都是由一朵朵美丽的小雪花组成的，大部分小朋友可能都没能看清过小雪花的样子，没关系，老师这里有几张显微镜下的小雪花，大家一起来看一下。（欣赏显微镜下的雪花） 师：晶莹剔透的小雪花真漂亮，可是这么美丽的雪花，太阳一出来，它就要融化掉了，那么我们怎样才能留住这些小雪花呢？（如果在美术课的时候我们可以用什么方法） 生： 用画一画，剪一剪的方式。 师：恩，那么谁愿意来画一画呢？其他的小朋友在自己的纸上画。（拿出小朋友画的和雪花对比） 师：老师这边也带来了几片雪花，你能看看和你们画的一样吗？ 生：不一样 ，花纹不一样。形状不一样。 师：恩，同学们都发现了啊！~那么我们再来看看这些雪花他们有哪些地方是一样的？ 生：都有六个角，并且六个角上的形状花纹都是一样的 师：同学们观察的都很仔细，那我们就用剪的方式把这些美丽的小雪花留住。 2.尝试探索 师：那同学们动手尝试着剪一朵美丽的雪花（正方形---对折变三角形---三角形继续对折----这里有一个中心点，沿着这个点 把角对折，注意2个对折的角高度大小要相同。） 把画错的、剪失败的雪花拿上来分析错误 师：通过折――画――剪三个步骤， 3、突破难点，雪花造型 PPT很多雪花不同的造型 （多片雪花） 师：谁来说说看这些雪花有哪里是不一样的？ 生：角上形状的花纹都是不一样的。 提取一个角上的雪花花纹，只要学会了画这个花纹，我们的雪花也就制作成功了，你会画么，你还能画出什么样的图形？ 4、学生创作 剪个有创意的雪花 5、展示点评 将白色雪花贴在窗上 点评：说说你最喜欢的雪花是哪一片，为什么？ 6、小结 今天，我们看到了显微镜下晶莹剔透的小雪花，欣赏了许多不同造型的小雪花，还集体创作了一幅美丽的雪景，在下一节课中，请同学们准备好纸、笔，用画的方式把美丽的下雪天留住。篇3：美术第3册教案第三单元
美术第3册教案（第三单元）
6.我的老师 一、教学目标 1.初步认识人物的五官和表情特征。 2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。 3.培养学生爱老师、敬老师的情感。 二、教学重点、难点。 重点：表现人物的五官和气质。 难点：创作出富有感情的作品。 三、课前准备 （学生）美术课的常规工具 （教师）范作、有关人物形象的图片等 四、教学过程： 1、组织教学。 2、导入新课： 教：我们每天都在学校学习、活动，和老师在一起，你能说说你最喜欢哪位老师呢？ 学生回答，教师小结。 教：喜欢什么地方？谁还能愿意说一说？ 教：你们这么喜欢自己的老师，也了解了自己的老师，今天我们就一起来画一画自己心中的老师。 出示课件：出示课题：我的老师 3讲授新课： 请学生一起来说一说班里任课老师有什么特征？ 学生回答，教师回答。 同学们果然都很喜欢自己的老师，也特别想画好心中的老师，现在让我们先看看其他小朋友的画。 学生欣赏，教师讲解。 （1）喜欢这些画吗？那让你来画，你想画那位老师呢？你想怎么画？喜欢把老师画成什么样子呢？我们一起看，所有老师的表情是什么样子？（微笑）为什么呢？生答。 小结：因为每个老师都热爱你们，热爱生活，所以笑对人生，，我们老师也希望你们每个人也能天天有张笑脸，开开心心地过好每一天。 （2）每个同学都有了自己想画的老师，请把你心中的老师画出来吧！ 4、学生作画，巡回辅导。 5、展评作业，教师引导。 你画的真棒，你是怎么想的？为什么把他画成这样？你们可以把自己的画送给你心目中的老师，相信他们一定会很开心的。 6、课后延伸，小结 想不想欣赏艺术大师们的人物画？ 请学生欣赏艺术大师的画。 7.爸爸妈妈真忙 一、教学目标： 1.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆，学画简单的人物动态和场景。 2.通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。 3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱父母的情感。 二、 教学重点、难点： 重点：学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。 难点：描绘出人物动态的主要特征。 三、课前准备 (学生) 观察父母外形的特征（重点观察父母在工作、生活中忙碌的情景）、有关父母的照片、常用的绘画工具。 （教师）美术工具一套、范作、课件、数码照相机、带有表演镜子的教室（如形体教室） 四、教学过程： 1.演演、看看、猜猜、说说，趣味导课。 （1）出示课题：《爸爸妈妈》。 （2）复习有关人物特征的旧知识：请一位学生上台介绍自己父母的容貌特征，说说自己的模样什么地方像爸爸妈妈，并简单表演父母最有代表性的神情及有趣的样子。 （3）教师出示课件“我的父母相册”，展示学生课前收集的一些父母照片，让学生猜猜他们分别是谁的父母。 （4）学生各自说说自己喜爱父母的原因。 2.出示课题，情景表演,观察感受。 （1）出示补充课题：《爸爸妈妈真忙》。请学生介绍父母忙碌的生活。提出问题：父母忙碌时是怎样的？ （2）请学生回忆自己父母忙碌的样子，并表演一下。 （3）学生分成4人小组，互相表演，并猜猜各自父母的职业，说说自己喜爱父母的原因，夸夸自己的父母。 3.探究学习。 （1）学生出示自己所拍的父母工作或生活时的照片。 学生说说父母忙碌时有哪些特征。小组讨论如何表现父母忙碌时的情景。 教师可出示课件启发学生观察不同职业的服饰、工作环境、人物动态特征来进行人物动态造型。 （2）让学生通过欣赏继续探讨表现主题的造型方法。 ①欣赏大师表现人物忙碌的作品，进一步启发学生，开拓视野。 ②让学生欣赏各种表现手法的儿童绘画作品，启发学生用线描、油画棒等方法自由表现主题。 4.自由创作表现。 自由选择绘画方法进行创作。教师辅导时应特别注意单亲家庭孩子的创作情感。 5.评价交流，增进感情。 作品展示交流，自评、互评、总评相结合。鼓励学生将画送给父母。 8.快乐的假日 一、教学目标 1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高学生对假日生活的感性认识。 2.学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。 3.通过引导学生对假日的回忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。 二、教学重点、难点。 重点：尝试用不同形式来表现假日生活的快乐。 难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。 三、课前准备 （学生）彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等 （教师）课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等 四、教学过程 1.组织纪律。 稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。 2.感知引趣。 (1) 了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的.有关假日生活的图片资料。教师展示课前收集的一些假日画面或活动的录像资料等。师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。 （2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，利用课件由远及近地展示人物肢体动作与面部表情的特写镜头，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。 （3）让学生走到讲台上用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐，并让其他学生在黑板上把相应的动作与表情画下来。师生共同点评，解决人物动作与表情的表现难点。 3.欣赏激趣。 （1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这一名画。 让学生谈谈对此幅画的感受：阳光灿烂、休闲…… （2）欣赏学生的假日图片：阳光、快乐、活泼、欢笑…… （3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，鼓励学生表演作品中的人物神情，体会怎样才能更好地抓住并表现人物在眼睛、嘴巴、肢体语言等方面的主要特征，明晰夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。 4.尝试探趣。 （1）作业要求：表现自己真实感受到的快乐假日。 （2）把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。 5.评价延趣。 （1）即时用实物投影仪或数码相机、摄像机把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。 （2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。 （3）课后请学生再次搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。篇4：美术第3册教案第七单元
美术第3册教案（第七单元）
15.闪光的星星 一、教学目标： 1.根据视觉暂留原理制作表现闪光的星星的玩具。 2.培养学生的动手能力和创造能力。 3.通过动手制作玩具，培养学生对美术设计的兴趣。 二、教学重点、难点： 重点：根据视觉暂留原理，设计制作简单的玩具。 难点：发挥想象，能巧妙地运用视觉暂留原理制作一个别致的玩具。 三、课前准备 (学生) 卡纸(或相应的厚纸、信封)、彩纸、胶水(或双面胶)、小棒(或铅笔) (教师) 范作 四、教学过程 1.创设情境。 （1）请学生演唱歌曲《小星星》，同时老师演示范作。 （2）学生讨论：为什么这个玩具转起来后，星星会发光？ （3）老师作补充性小结后，解释视觉暂留原理。 （4）导入新课，提出本课要求是根据视觉暂留原理制作一个与别人不同的玩具。 2.分层探究。 （1）组织学生看书讨论“闪光的星星”的制作方法。 （2）讨论后归纳： ①一张对折的纸，一边画上星星，一边画上光芒。(提示：光芒画在星星的外圈。) ②在小棒上贴上双面胶或涂上胶水，把它固定在纸中间，同时把纸的另一边也粘贴好。(注意：胶水别太多，避免溢出弄脏小棒。) ③轻轻转动，星星就会发光啦! 3.赏析解疑。 （1）结合教科书的内容，说一说下面这些闪光的星星该如何设计。 （2）让学生找一找红框框和蓝框框中有联系的图案，想象一下转起来的效果。 （3）讨论、归纳。 4.尝试创作。 学习建议：根据视觉暂留原理制作一个“闪光的星星”玩具，鼓励基础较好的学生用“闪光的星星”这种玩具的制作原理做一个与别人不同的玩具。 5.展评作品。 学生边唱边玩，展示作品，体验成功的喜悦。 6.拓展。 回家后请教家人生活中以视觉暂留为基本原理的应用实例(如电影等)，也可以再制作一个别的类型的玩具。 16.转啊转，纸陀螺 一、教学目标： 1.启发学生运用多种材料，学习设计制作纸陀螺及能进行简单的装饰。 2.培养学生的创新意识和解决问题的能力。 3.通过使用自己制作的.纸陀螺的活动，培养对美术设计制作的兴趣 二、教学重点、难点： 重点：巧妙选用各种材料制作有创意的纸陀螺。 难点：制作时，陀螺面与陀螺轴的连接。 三、课前准备： (学生) 卡纸(或相应的厚纸)、彩纸（或相应的材料）、双面胶、纸杯、瓶盖、小棒(铅笔或筷子)等必要的工具 (教师) 课件、陀螺 四、教学过程： 1、动画引入，激起学习兴趣 （1）小朋友，熊伯伯 的“陀螺收藏室”今天开放啦，为了庆祝，他给我们带来一件精美的小礼物，我们一起打开来看看吧。（播放课件） （2）在这份礼物（动画片《陀螺战士》）里面都看到哪些陀螺？现在我们就跟着小动物去熊伯伯的“陀螺收藏室”瞧瞧吧！ 2、欣赏古今陀螺 （1）熊伯伯介绍陀螺，讲解陀螺的历史演变故事。 熊伯伯的陀螺收藏品真是多啊，可是熊伯伯却有个遗憾……到底是什么呢？请听： 我想把我的收藏室变的更大大，想收集更多，更有创意，现代或者未来的陀螺，小朋友，你们愿意参加我的收藏行动吗？ 3、揭示课题《转啊转，纸陀螺》 太好了，我们就一起加入熊伯伯收藏行动吧！ 4、新课教学 （1）教师玩陀螺 看了熊伯伯这么多美丽的陀螺，老师现在也忍不住想做做，玩玩了 （教师现场利用废旧品，边讲解边做陀螺） 你们瞧，简单的陀螺就做好了，我们来看看它能不能转起来，为什么转的这么慢这么不平稳呀？谁来当当老师，帮帮我！ 小结：小棒要在陀螺旋转面的中心位置，而且洞不能太大 那么静态的与动态的陀螺有哪里不一样呢？ (2)观察比较： A 欣赏静态的陀螺，观察其外观，旋转面的颜色 B 欣赏动态的陀螺，启发、引导学生对陀螺的外观、旋转速度、平稳性、旋转面的色彩变化等进行观察和研究。 (3)现在请小组讨论讨论，说说你们小组准备做怎样的陀螺，怎么做。 学生反馈，师播放课件 ① 剪旋转面 ② 装饰陀螺 ③ 在中心点上固定小棒 5、欣赏同龄人作品（播放课件） 6、作品创作 作业要求： (1)从陀螺的外形、图案、色彩、牢固度、转动时又快又稳等几方面思考 (2)小组自由选择材料制作陀螺 指导要求： 1、教师及时发现、鼓励学生在材料使用、造型、颜色匹配等方面的新创意。 2、学生创作，老师巡回指导。老师表扬并展示构思好、有创意的作业，鼓励学生尝试用剪贴的方法，用双面胶、纸杯等不同的工具材料进行表现，并针对性地指导 3、小组为自己的陀螺取个名 7、展示评价 (1)学生向熊伯伯介绍自己的作品。 真能干，把你设计的陀螺取个名字告诉熊伯伯，说说你是用哪些材料做的？ (2)欣赏同伴的作品，学习评价。 陀螺真多，你们猜猜看，熊伯伯会喜欢哪个陀螺？为什么会喜欢？ （3）学生和小熊一起玩陀螺游戏，在音乐声中结束活动。 8、延伸活动 出示几个用纸杯等不同的工具、材料制作的陀螺并演示，让学生自己去探索用多种材料制作，用多种形式、多种装饰美化陀螺的方法。篇5：美术第3册教案第四单元
美术第3册教案（第四单元）
9.泥 娃 娃 一、教学目标 1.观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。 2.提高学生的审美能力，培养学生的泥塑能力。 3.培养学生热爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。 二、教学重点、难点。 重点：通过欣赏及探究学习，培养学生学习民间泥塑的兴趣和喜爱优秀民间艺术的情感，学会制作一个泥娃娃。 难点：掌握泥塑的各种具体制作方法。 三、课前准备 (学生) 收集各种泥娃娃的图片，准备常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等多种辅助材料 （教师）收集各种泥娃娃实物或图片、民间泥娃娃制作方法等动画、课件资料，准备泥塑工具一套、各种辅助材料及陶土 四、教学过程 1.探究式导课。 （1）教师出示一块陶土，让学生直观感受陶土。 教：老师手上有一块陶土，现在老师就请几个小朋友摸摸看，说一下感受？ 生：软软的 （2）教师出示一个泥娃娃，提出问题：一块陶土怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？ 教：那这样一块软软的陶土怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？以4人一组为单位讨论一下。 2.小组合作，探究问题，形成初步结论。 （1）分组讨论：陶土如何变成一个泥娃娃？ （2）学生得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。 （3）欣赏民间泥塑制作过程（图片或课件），肯定学生的讨论结果，引导学生学习民间艺人制作泥娃娃的方法，开拓思维。 教：对，可以用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。那现在跟着老师来欣赏一下民间泥塑制作过程的图片，仔细观察制作方法和步骤。 （4）再分组讨论：怎么样的泥娃娃才是最可爱的？ 教：看了这么多图片，我们知道了制作一个泥娃娃的方法和步骤了，那请小朋友们开动脑筋想一下，怎么样的泥娃娃是最可爱的，我们怎么做可以把他变的更美更可爱呢？可以回忆一下刚才我们欣赏的那些图片。 生：外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等 （5）形成初步结论：如外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。 （6）教师归纳。 教：同学们都很聪明，都观察出来外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的泥娃娃更加的.可爱生动。 3.欣赏感受，深入探究。 （1）交流欣赏师生收集的泥娃娃实物、图片或课件，开拓学生的思维。 （2）让学生说说各自的感受及方法。 （3）出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等辅助工具，进一步启发学生的思维。 教：可是这样的泥娃娃似乎还不够美丽和可爱，同学们看一下老师手中的这些材料，又可以运用到哪呢？ 生：泥娃娃上 教：对，你们看，小豆子、小珠子、纽扣可以做泥娃娃的眼睛，花边、丝带、花粘纸可以做泥娃娃的衣服、头发等等。只要我们合理利用这些材料，相信同学们能做出更加美丽、可爱的泥娃娃。 现在老师宣布，要举办一个“泥娃娃的世界”展卖会。学生分小组，自由创作自己心中可爱的泥娃娃。等会制作完成后，可以上台陈列自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。 4.创设情境，激发学生创作。 （1）创设情境：如出示展示台，举办“泥娃娃的世界”展卖会。 （2）学生分小组，自由创作自己心中可爱的泥娃娃。教师个别辅导。 （3）学生上台陈列自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。 5.游戏、评价、交流，传递友谊。 （1）展示交流，互相评价。 （2）鼓励学生进行自由的交换。 （3）鼓励学生互相赠送作品给好朋友。 6.拓展学习，激发持久学习的兴趣。 观看用泥塑方法制作的动画片片段：如《小鸡快跑》等，进一步拓展学生的视野，思考陶土还可以用来做什么，培养学生对泥塑的兴趣。 10.壶的聚会 一、教学目标： 1、通过欣赏古今中外各式各样的壶，提高学生对壶文化的感性认识。 2、学习运用夸张、变形的方法来表现壶，尝试用各种工具、材料来制作，丰富视觉、触觉和审美经验。 3、通过引导学生对壶的观察、回忆与想象，使他们充分感受壶的造型之美，促进他们对壶文化的热爱之情。 二、教学重点、难点： 重点：尝试用立体形式来表现壶的各种形态。 难点：对壶的主要外形特征的把握及装饰表现 三、课前准备 （学生）陶泥、彩泥、牙签、小刀等 （教师）课件、有关各种壶造型的图片资料、陶泥、彩泥、牙签、小刀等 四、教学过程 1、组织纪律。 安定情绪，检查学生课前准备情况。 2、欣赏激趣。 （1）欣赏壶的图片资料：动画播放古今中外的壶，充分感受壶文化。 （2）让学生谈谈对壶的感受：精致、灵秀、神奇、富有想象力…… （3）揭示课题：《壶的聚会》。 3、感知引趣。 （1）进一步了解壶文化，让学生展示课前收集的壶的相关图片资料等。 （2）引导观察壶的构造特征，课件由远及近展示壶的特写镜头，充分感知壶的囗、颈、肩、腹、足、底、盖、纽、嘴、把等的主要特征。 4、尝试探趣。 （1）学生试制一把壶。 （2）学生相互评说与小结：设计一把壶，哪几个构件是必不可少的。 （3）学生欣赏书上壶的作品，把它们与自己试制的作品进行对照。分析如何表现壶的主要特征，如何运用夸张造型、想象装饰等来美化壶。 5、完善固趣。 （1）作业要求：设计一把造型别致的壶。 （2）依据心中所构思的壶的形象进行大胆自由的造型表现。教师巡视时给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，给以及时的点拨、启发，帮助解决。 6、评价延趣。 （1）用数码相机或摄像机把学生的作品摄录，并展示于大屏幕上，让学生即刻获得成就感。让学生自评、互评，相互取长补短，进一步活跃学生的思维。 （2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在的问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价点主要放在造型是否别致、想象是否奇特、色彩表现是否生动等方面。 （3）课后请学生搜寻并选择有关各种壶的图片资料以及各种可以表现壶的材料等。篇6：第3册第一单元识字学词学句教案
第3册第一单元识字学词学句教案
教学重点：
1、学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。
2、学习12个词语和12个句子。理解词语和句子。能用所学过的生字组词并造句。
教学难点：
掌握这些生字并且运用。
教学过程：
一、游戏导入
1、谁记得我们学过的这些字？老师出示卡片。基本字：白、华、风、容、同、士、 皮，还有一些偏旁，木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读？
2、下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？
3、（请学生上前面把组好的字帖在黑板上。）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。）
二、按要求自学本课生字
1、我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。
2、自己读书，画出本课的生字。观察这些生字的字形，看看这些生字有什么特点，你是如何记住这些生字的？
三、分小组学习生字
1、4人分一组，在小组学习中，组长先请大家读生字，读正确后，分析字形。一人说，大家听，一会儿，大家推荐说的.好的同学向大家汇报。看清这个字的特点，想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词？还可以造怎样的句子？
2、小组学习中，组词时可以查一。
四、小组汇报结果
1、检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。
汇报的形式如下：
（1）可以编顺口溜记晴、情。
小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。
（2）同样的方法记住抱着的抱、雹子的雹；复习跑步的跑；扩展生字火炮的炮、水泡的泡。
有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗？
（3）剩下的认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露可以用形声字的方法记。
如认是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是认识的认。
伙左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是伙伴的伙。
其它的字也这样学，如果有其它的方法，可以让学生自己比较一下，哪种更加简单、易学。
（3）利这个字可以用熟字加偏旁的方法记。
左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上刂旁就是胜利的利。
2、汇报后，大家评论一下，哪一种方法是最好的。
3、老师小结，教给大家一首儿歌：
偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。
五、复习巩固生字
做一个摘苹果的游戏。
同学们，你们刚才学得那么认真，老师想把丰收的果实送给你们，不过要经过自己劳动才能得到。
老师将写满生字的苹果树（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就作为奖品发给学生。
六、认识趣、迎、喂、赛、预、畅六个生字
七、学习词、句子
1、生字我们都认识了，它们都能组成哪些词？又能组成哪些句子呢？请你读一读书，看看有什么不懂的词或者句子？
2、学生提出问题后，老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答，特别难的可以采用小组讨论的形式学习。
（1）如：正点就是正和好，没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到，会晚一点。正点的反义词是什么？（晚点）
（2）舒畅，在这个句子中可不可以换一个词，也表示这个意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高兴，舒心）
3、今后你遇到不明白的词或句子应如何处理？让学生总结出几种办法，可以在今后的学习中应用。如，换个词、、问家长、问同学.
八、朗读句子
1、问题都解决了，自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。
2、自由读指名读小组读齐读
九、小结
我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型？形声字组词句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多，可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。
篇7：小学二年级第3册美术教学设计
小学二年级第3册美术教学设计
第1课 云儿朵朵
教学目标：
1.通过观察，让同学初步感知自然景观中云的不同变化，了解有关云的知识。
2.引导同学大胆地对天空中的云朵进行丰富的联想，培养同学的形象思维能力和想象力。
3.初步尝试用不同的表示方法来创作画面，表达内心所感所想的云朵变化。通过引导同学对云朵的观察、回忆、考虑、想象与讨论，使同学感受云朵的美，进一步培养同学对自然景观的热爱之情。
教学重点：
观察天空中云朵的变化，对云朵进行大胆地联想和表示。
教学难点：
学习运用不同材质、不同画法来创作想象中的云朵。
课前准备
(同学) 油画棒、彩色水笔、水粉颜料、画纸等常规用具和资料，4—6人的小组并选好小组长
(教师) 课件《云的图片》、相关云的知识、绘画用具等
教学过程
1.创设情境，谈谈感受。
(1) 请同学先说说印象中的云朵是什么样子、什么颜色的和有关云的一些知识。教师让同学结合自身的生活实际，说说对云朵的感受。
(2) 教师问同学：你平时把云朵画成什么样子？（请同学上台演示）他人画的云朵与你的有什么不同？让同学进行比较，谈谈感受。
(3) 再次提问：想不想看看在大气层中云朵的样子？这和我们平时看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？
2.引导欣赏，全新体验。
(1) 出示课件，欣赏图片。结合书本中的作品和教师提供的范作，同学欣赏。
①看看一天当中云发生了哪些变化。（提示：从颜色、形状上观察。）
②看看在狂风吹动的时候，云朵发生了哪些变化。
③再看看下雨前，云朵的颜色有哪些变化。
（2）提问：你还能说出云朵的其他变化吗？让同学讨论交流，说说感受，教师小结。
（3）揭示课题：《云儿朵朵》。
3.传授方法，激发创意。
（1）提问：请看看书中的几幅同学作业，你能说说是怎么画出来的吗？用了什么方法和资料？除了这些方法，还有其他的方法吗？
（2）同学上台讲述、演示方法，教师协助补充辅导。（提示：可以用油画棒来画云朵，也可以用水粉颜料来画云朵。可以改变云朵的颜色和形状。）
（3）提问：怎样对所画的云朵造型进行联想和表示呢？（提示：通过对形的想象，抓住事物特征，运用添加、概括、夸张等手法进行表示。）
（4）提问：怎样使云朵变得更可爱，使画面变得更有趣呢？（提示：可以编一个小故事，表达一个主题内容等。）
4.安排作业，表示感受。
（1）提出作业的主题：有趣的云儿朵朵。
（2）出示课件并提供创作的建议：画出自身对云朵的想象和感受，要有创意，造型要与众不同；可以互相讨论画法。
（3）同学创作，教师巡视指导。
5.展示作品，学习评价。
（1）小组内展示作业，互评作业。
（2）选出有个性、有创意的`作业，全班展示评价，教师小结。
（提供评价建议：①作品是否表示自身的感受；②作品构思是否有创意；③作品中的云朵在造型、色彩上的表示是否有趣等。）
6.提供课题，研究拓展。
同学课外的研究思路：在什么样的天气变化下，天上的云朵会变得更神奇、更美丽？
教学小结
第2课 好大的向日葵
教学目标：
1.认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。
2.培养同学的观察力、想象力，并能进行艺术再发明。
3.激发同学热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。
教学重点：
抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。
教学难点：
能根据向日葵的特征进行艺术再发明。
课前准备：
（同学）彩色水笔、蜡笔等常规工具，观察向日葵实物（事先可由家长或老师组织观察）
（教师）图片、范作（可以带1-2个实物来教室）等
教学过程
1.出示图片，认识结构。
（1）教师出示向日葵，并结合图片，让同学把观察到的形象描述出来（以个别、小组和全班的形式来述说）。
（2）让同学说说自身的感受。
（3）教师小结，肯定同学的观察能力。
2.欣赏范作，一起评价。
（1）教师出示向日葵，并结合范作以和书本中凡高和伍必端的作品，提出诸如：看了这些画有什么感受；你最喜欢哪幅画，请讲出原因；假如你是画家，你准备怎么画向日葵等问题。
（2）师生一起结合图片与作品谈谈美术创作与实际的区别。
3.创作作品，提供建议。
（1）提出主题：好大的向日葵。
（2）创作建议：要求突出向日葵的特点，并结合图片、范作等对向日葵进行适当的想象，合理地发明出新形象；表达自身的观察感受，可以运用拟人、夸张、想象等方法进行创作。
（3）同学创作，教师指导（可在相似色知识、涂色、运笔等方面做些指导）。
4.小结评价，拓展主题。
（1）自评、小组评、集体评和教师评相结合（着重对同学的观察力、想象力等方面进行评价）。
（2）要求同学课后回家仔细观察并比较向日葵与其他花卉的区别，同时比较自身的作品与实物向日葵的异同点。
（3）编一个有关向日葵的故事。
（4）有兴趣的同学可以研究向日葵的生长过程。
（5）研究有关相似色的物品、景物的色彩变化等，并可进行有关实践。
教学小结
第3课 奇妙的数字
教学目标：
1.把认识的26个字母变成具体的形象。
2.加深同学对字母的想象，进行添画练习。
3.使同学养成联想的好习惯，善于发现并表示生活中的美
教学重点：对字母造型和添画练习。
教学难点：将字母进行巧妙的联想。
课前准备
（同学）常规的工具、各种彩纸或橡皮泥等手工资料
（教师）录像、音乐、范作、实物等，编写字母小故事
教学过程
1.唱字母歌曲（导入）。
（1）欣赏字母歌曲，以此导入。
（2）同学同唱字母歌。
（3）出示课题：《奇妙的字母》。
2.编有趣的故事（展开）。
（1）请同学用自身喜欢的方式（独立考虑或小组讨论等形式），用一两分钟的时间编一个字母小故事。
（2）同学交流自身编写的字母故事。
3.欣赏字母作品（深入）。
（1）出示实物（或课件）：①出示精致的小工艺椅子和两只小手表等实物，让同学分别猜猜包括哪些字母；②提问：假如让你画或拼贴，你准备怎么做？
（2）欣赏字母作品（分别出示同学和教师范作）。
（3）播放录像或课件：欣赏由字母组合而成的东西，请同学说说它们由哪些字母组成，有什么特别之处；假如让他们来画或拼贴，准备怎么做等。
4.做心中作品（实践）。
（1）同学创作，用绘画或拼贴的形式均可。根据字母的外形特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。
（2）同学作业，教师巡回指导（在设计方面做重点的指导）。
5.想象评价创作（联想）。
（1）评价：同学自评、互评和教师点评。
（2）延伸：把编好的字母进行剪拼，编写字母故事，寻找有关字母的来历、典故、诗歌、音乐等。
教学小结
第4课 多姿多彩的课程表
教学目标：
1.通过对课程表的研究与制作，使同学初步了解和掌握图表设计的一般规律，提高动手能力。
2.对课程表的图表设计进行适当的夸张与装饰，进一步丰富同学的想象力和发明力，提高同学的审美能力、图形的设计与应用能力。
3.体验手绘图表的乐趣，培养同学对课程表和图表设计的喜爱之情。
教学重点：对图表设计的意义、功能的初步了解，体会图像表达的乐趣，培养和发展同学的观察、想象和表达能力。
教学难点：让同学在好胜心驱使下，进行笼统思维向形象思维的转换，完成文字向图表转换，启发同学思维，抓住事物关键，举一反三地发明出多种不同的图表构思、设计方法和制作方法。
课前准备：
（同学）课程表、学习用具
（教师）各种图表的图片资料、各种课程表
教学过程：
1.谈话引入。
（1）说一说：课程表的重要作用。
（2）比一比：谁的课程表最漂亮。
（3）小结：每位同学的课程表都不一样，都有各自的特点，各有各的美。
（4）揭示课题：《多姿多彩的课程表》。
2.展开。
（1）看一看：请观看黑板上的图片，仔细对照文字填写的课程表与用图形表示的课程表，分析一下哪一幅作品好。为什么？
（2）议一议：今天我们要用图表形式来制作课程表，首先要解决怎样用图表表达文字的问题。大家先讨论一下美术课程可以用哪些图表来表示。
（3）试一试：同学尝试用各种图表来表示美术课程（如彩色水笔、三原色、调色盘等）。
（4）评一评：接着让同学展示自身的作品，并尽量在众多的作品中选择出自身喜欢的图表。然后，举一反三设计出其他课程的图表。
（5）学一学：书本上的图表是怎么设计出来的？有什么值得学习的地方？
（6）议一议：一张完整的课程表还必需包括哪几局部？（如表格、时间、课序、花纹图案……）
3.制作表示。
同学大胆制作表示，教师巡视指导。
4.评价与小结。
（1）玩一玩：评价自身的作品。
（2）评一评：谁做的作品最简洁、生动、富有创意、容易识别。
（3）延伸：课后寻找其他的图表资料，开阔同学的眼界。
教学小结
篇8： 第六单元作文 教案
第六单元作文 教案
月光下的遐想
举头望明月，李白写下了千古传诵的《静夜思》，苏轼吟出了“明月几时有”那一轮明月，勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想！就让那洒进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由地飞翔吧。以“月光下的遐想”为题写一篇作文，最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。
写作方法讲解
本单元写作意在培养学生的联想和想象能力。那什么是联想和想象呢？所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或联想到另一有关事物的思维活动。美学家朱光潜说得十分明了：“联想就是见到甲而想到乙。”人们在生活中看到北燕想到春天，看到瑞雪想到丰收，说到李白想到杜甫，人们这种思维活动就是联想。所谓想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象，从而建立起新的有价值的东西的心理过程。联想是思维大厦的基础，而想象是在联想基础上的升华。文章插上联想和想象的双翼，就会在艺术天空自由翱翔。因此本单元教学重点就是培养学生在写作中恰当地运用联想和想象的能力。
在作文中，联想是一种最基本的能力，然而又是一种重要的能力，起着不可忽视的作用。秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能很畅通了。”联想很像串联的灯，电通灯亮，一亮一串，形成一条链。譬如刘禹锡有一首咏叹“乌衣巷”的怀古诗：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”作者由乌衣巷联想到豪贵的王谢家族早已凋零败落，联想到沧海桑田变幻无常的社会人生。我们可由此联想到“乌衣巷在何人住?回首令人忆谢家”。再联想到谢家诸多风流子弟：谢尚、谢安、谢灵运、谢I等，又由此联想到谢家才女谢道韫。据说有一次吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪。这么大的雪南国还是少见的。孩子们都瞪大眼睛向外看，谢安趁机问：“你们看这雪花像什么?”侄儿谢朗说：“撒盐空中差可拟。”侄女谢道韫则说：“未若柳絮因风起。”谢道韫确实表现了深刻独到的联想能力。沉甸甸的盐粒与轻飘飘的雪花除了颜色相似外，再无共同之处。而“柳絮因风起”，则描绘出雪花轻柔飞旋之状，传出雪花空灵迷离之神，且不着痕迹地将寒冷化为温煦，从色、形、神等方面作了联想。怪不得谢安向侄女点头叫好：“好一个柳絮因风起!”看来，联想人皆有之，但深度、广度、强度、层次都不同。
现代散文作家朱自清笔下的《梅雨潭》也可谓是内容精美，联想丰富。虽为文字表达，却如有声有色的立体风景。对瀑流的描写处处用联想，当看到一带白而发亮的水当中有了裂痕，立刻联想到“被扯成大小几绺”，“不复完整的布”，使瀑流的形象无比鲜明；当看到瀑流冲下溅起的水花，又立即联想到“白梅”“杨梅”，使水花更形象化。由此可见，联想真像一把神奇的钥匙，它能打开记忆的宝库，让生活中的珍珠到文章中去发光添彩。
再来看本单元的写作题目《月光下的遐想》，这是一个偏正短语，中心词是“遐想”指悠远的思索与想象，月光及月光下的景物是进行“遐想”的源头，对月光下的景物的描写是本文必不可少的部分。写作时宜由眼前的月光或月光下的某一景物入手，展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。不少学生抓住了中心词“遐想”，展开了想象，但忽略了联想的基点“月光”或“月光下的景物”。又有的学生通篇对月光和月光下的景物进行了描写和渲染，虽然语言优美，但都未能扣准题意，是不可取的。
那么如何围绕中心展开联想和想象呢？
（一）要找准联想的基点，即触发联想的物件及其寓意。
苏叔阳的一首抒情诗的意境是：雨伞给了别人创造一片干净的天地而不惜淋湿了自己。如果以《雨伞的联想》为题写一篇散文，就应以“雨伞给了别人创造一片干净的天地而不惜淋湿了自己”这一特征作为联想的基点。如果不找准联想事物寓意的榫接点，很可能作文会出偏差。有的可能会写与雨伞有关的故事：快下雨了，爸爸、妈妈亲自给我送来了雨伞；同学或朋友甘冒雨淋之苦让雨伞给自己。有的会直接用拟人之法描写雨伞被人用时为人遮风挡雨，不被人用时则闲置一旁，任其发霉破烂。诸如此类，从表面上看似乎也是在联想，究其实却与文题要求相去甚远。因为写成
故事一类的不仅文体与要求相悖，中心也成了反映父母之爱或学友之情，与所供材料题旨不合；而写成童话一类的，文体不符自不待言，其所反映的中心则只能与人才的际遇有涉，自然不可能与作文要求印合。因此，联想是以客观事物间固有的联系为基础的，它不是胡思乱想，它要从一定事物出发，并沿一定方向进行。
当然，从不同的角度认识事物，可产生不同的联想点，关键是不能脱离中心。《月光下的遐想》可以尝试从以下几方面寻找联想的基点：
① 月光
② 月光下的景物
③ 月的阴晴圆缺
④ 与月亮有关的名篇、诗句
⑤ 与月亮有关的神话传说
（二）在写景中展开联想和想象，增强文章的美感。
不管选择怎样的联想点，对月光下的景物的描写还是必不可少的。毕竟，月光及月光下的景物是进行“遐想”的源头。
描写月光及月光下的景物必须准确地抓住事物的特征，也就是说，必须抓住所写景物的表层特征和本质特征，才能使景物显得真切，生动，别具一格，增强文章的魅力。我们对景物的描写是为“遐想”服务的，需要强调的是，要准确把握什么是联想，这有两个要素：1、“有联系”；2、“另一个”。如果两个事物之间没有明显的联系，那么这种联想是牵强附会的，给人矫揉造作之感。例如：从“绿”联想到黑板，虽然东拉西绕也能找到二者之间的联系，但已难以给人深刻的启迪和美的享受。联想物与本体必须是两个事物，不能是同一事物，否则，也不是成功的联想。由眼前之景联想、延伸，将写景与联想恰到好处地结合起来，这也是本单元写作中的难点。
（三）展开联想和想象时，必须使自己的思维尽可能新颖和广阔，不能只停留在狭小的空间和肤浅的层面。
“遐想”不同于“启示”和“思考”，它可比联想更为悠远，但不同于幻想。在思考之余，更应注重思路的历程和情感的脉络，思维可更广泛和广远。遐想的空间要由生动形象的生活构成，避免思考与说理过多，内容太抽象，往往会弱化文章的情感力量。写作时要注意描写、叙述、抒情等多种表达方式的综合运用。当然，“一切景语皆情语”，描写景物、叙忆事件中应注重寓情其间，或为抒情张本。
作文离不开联想和想象，但要掌握好“合理”二字，这要求联想和想象是要建立在丰富积累的基础上的。所以，我们必须重视积累，积累生活，积累情感，积累认识，积累语言，这样，联想和想象的翅膀才能飞得高，飞得远，才能写出动人的文章。
●题目
正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑；生活中的一次挫折，学习上的一个感悟；天边的一片云彩，黎明的一道曙光。回忆往事，会让生命感动，让生活精彩。
请以“美好的回忆”为题，写一篇记叙文。
●思路导引
以“美好的回忆”为题，题目虽定，但范围广泛，比较好写，但应注意以下几点：
一要抓住关键词“回忆”和“美好”。写作范围是往事，是回忆，事件的性质是“美好”的，有意义的，因为事件的美好而难忘。既是回忆，可采用倒叙手法，同时灵活运用顺叙、插叙手法，不可偏离题意，写成其它文体。二要展开联想，丰富想象。展开丰富的想象可以使文章内容充实富于文采。三要生动形象，文采飞扬。生动形象有文采来自文化底蕴，来自知识，来自视野，来自善于联想，来自巧于借鉴，来自精选的材料，来自深刻的思考，来自句式的选择，来自修辞的运用。四要别具一格，创新求异。构思往“独”里想一想，力图吃“独食”，立意要深要新，要准确地把握。
●题目
走进眼镜店，有色眼镜，琳琅满目：浓墨、墨绿、浅橙、深棕。选一架？戴上浓墨，黑云压
顶；佩上墨绿，置身莽林；架上浅橙，风扬沙尘；扣上深棕，满眼咖啡。摘下来，哦，原来晴空万里，世界是这样本色。对于这些有色眼镜，你有怎样的想法呢？请以“有色眼镜”为话题，写一篇文章。
●思路导引
本题文体上不加限制，旨在引导学生善观察、重发现，善联想、重思考，可根据自己的生活经历和体验加以选择素材。围绕“有色眼镜”这一生活用品，可对各色眼镜展开描写，写出在生活中的点缀作用，抒发自己的感想；也可先抓住有色眼镜的特点写起，展开联想，思考不同的人喜欢戴什么色彩的眼镜？戴上它，给眼前的原色着上了色彩，不同的色彩有着怎样的寓意？生活的原色与着上色彩后哪个更精彩？从而获得对生活的某种启示；还可对与有色眼镜间的故事展开叙述。有色眼镜本只是身外装饰之物，可只要与一定的对象联系，似乎就有了是非、褒贬的色彩。大胆运用你那清澈透亮的.双眼，去发现人情百态，感悟一下有色眼镜的世界。
●题目
一条弧线画在了黑板上，可以把它想象成雨后悬挂的彩虹，丢一块石头入湖心形成的抛物线，一座石拱桥，海湾的波浪。
请你把一条弧线的想象物作为描写对象，写一篇富于想象力的文章。
●思路导引
这是一个表现范围宽泛，人人都会大有施展余地的题目。首先，你要明确要写作的对象，写作对象的确立来自与“弧线”相关或相似物件的联想，联想要打开思路，对象可以是静止的，也可以是运行中的，只要把握其“弧线”特征即可，如雨后的彩虹、少弦的弓、卫星的运行轨迹等。接下来就可围绕你选定的对象展开进一步的想象，或写事、或抒情、或议论，把你独特的视角写出来。
●题目
春雨绵绵，万物生长；夏雨瓢泼，洗涤大地；秋雨潇潇，笼罩四野。俗语说得好“春雨贵如油”，李商隐笔下“巴山夜雨涨秋池”，杜牧眼中“多少楼台烟雨中”。在雨的陪伴下，你曾有过怎样的经历和回忆呢？请你在“雨中”展开联想，写一篇不少于600字的文章。
●思路导引
在雨的面前，有人欣喜，有人哀愁，心情不同的人看到雨的感受也不同。在“雨”这个催化剂的作用下，把你的思维展开，大胆地进行联想和想象。
1、可抓住联想点雨出发，先描写雨中的景物，由此联想到与之相关的人或事。这样的材料应是较多的，可尝试围绕文题，脑海中多方设问并找到答案，缩小写作范围、打开写作思路。
2、采用以“小”见“大”写法，从小角度、小题材开掘出深广的思想内容，从细小的场景中揭示出社会的本质意义，以丰富文章的主题和内涵。
●题目
大千世界，精彩纷呈：美丽多姿的自然景观，丰富多彩的人文景观，日新月异的科学技术，雄伟壮观的城市建设，幽静秀美的田园风光，还有你的朋友、同学在事业上、学业上取得了优秀成果，你的家庭出现了可喜的变化，你自己得到了长足的进步。这一切，都值得你用优美的文字去赞美，用美好的心灵去欣赏。“世界上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”请以“学会欣赏”为话题，写一篇不少于600字的文章。
●思路导引
生活中存在美的事物，要靠你静心去发现。
1、可结合个人经历，讲述自己认为美的某件事；
2、可用抒情散文的方式，抒发自己对美的认识和感受；
3、可展开丰富的联想和想象，以童话或改变视角的方式，以他人的立场讲述对“美”的理解与感悟；
4、可尝试反向思维法，透过“不美”的事物与“美”的事物形成鲜明的对比，从而写出对美的向往和追求。
文章中的“美”是你发现的，所以要写出自己的真情实感，有分析、有独到的见解。
篇9：第5册 第六单元习作指导
第5册 第六单元习作指导 -介绍自己去过的地方
――读读， 想想，有什么发现？
⑸教师小结：要想把自己去过的地方介绍的吸引人，就要学着我们学过的课文那样，用上合适的好词，好句，还要把自己的意思说清楚。学会使用比喻、拟人等修辞手法，把句子写生动、写有趣；注意写出自己的联想和想象来。
设计意图：引导学生从范文中学习写作方法，读中学写，立竿见影 。学生能够快速积累语言，活化写作技巧，感悟写作方法。学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。
3、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
请大家拿起笔来，介绍一处自己去过的地方。把看到的景物的颜色、样子、动态写出来，别忘了刚才我们发现的如何吸引人的好方法，相信你们写的一定比说的好！自己给自己的习作写一个美丽的题目，使人看了也想去。不会的字可以用拼音代替。
（学生习作，教师巡视指导。）
三、后作文：快乐体验更新颖
1、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
⑴、写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。（人人发言，互评互议，师指导。）
⑵共评共议，评优秀习作。
①、小组长以自己的.特色介绍：（例如：词语用得最精妙的、介绍得最精彩的、图文结合得最好的等等。）
②、评出小组内写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。各小组汇报情况。（让全班学生受到新的启发，获得美的感受）
其他小组可以发表不同的看法，评一评。
设计意图：
培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
2、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
⑴老师这里有一篇习作，大家一起来看一看。
①、投影仪出示习作。针对这篇习作，大家先读一读，你看这篇习作好不好？好在哪，不好又在哪，能提出修改建议吗？（简单提示修改标准）
②、学生发表建议，师边根据发言修改。、一起读一读，瞧，经过大家的共同努力，一篇优秀习作又诞生了，你们小组内还有要修改的习作吗？那就根据习作要求一起动动脑筋吧！
⑵、小组互相评一评、改一改，自己也来当小编辑。再读一读、改一改自己的习作。
⑶、工整地誊写本子上 。放在展示板上展示，一起欣赏。
3、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生
⑴评出“最佳开头”、“最佳结尾”、“最佳句子”、“最佳段落”、“最佳小作家”、“最佳小编辑”等等。
⑵获得最佳的作文，入选班级优秀本网。或给报刊社投稿。
设计意图：以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，人人发言，互评互议，培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
4、变格创新，自由表达：映日荷花别样红
用学会的方法，夸夸家乡的一处景物。以《夸夸家乡的――》为题目，创新行文：二月春风似剪刀，再写一篇
篇10：第3册第一单元 识字学词学句一5
第3册第一单元 识字学词学句（一）5
第一课时
教学目标
1、 助拼音学习13个生字， 认识另外3个生字。
2、通过儿歌学会10组反义词，能在具体语言环境中理解反义词。
教学重点、难点
1、读准13个生字，记住字形，理解意思。
2、学会10组反义词。
教学过程
一、游戏导入
1、同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师带你们一起做一个有趣的游戏。老师请两个同学上来，一个男生，一个女生，大家从头上开始观察一下，看一看在他们身上有多少对反义词？（教师先示范）
2、谁能用一句话说一说？
xxx的头发长，zzz的头发短。
xxx的脑袋大，zzz的脑袋小。
xxx走路慢，zzz走路快。
xxx上学晚，zzz上学早。……
板书：长――短、大――小、快――慢、早――晚、好――坏
3、请大家观察每组词有什么特点？（是反义词）对，今天我们就学习反义词，请大家打开书。
二、自己学习儿歌，了解本课反义词
1、自己小声读儿歌，要求读音正确，再画一画本课有多少组反义词？
2、老师用抽卡片的方法，指名读生字（检查自学情况）
3、用不同的形式读这些反义词（如：男女生分别读），熟悉本课的反义词。
三、同桌学习生字，重点读准字音，分析字形
1、同桌互相读一读生字。看谁读得又对又快。
2、说一说自己如何记忆字形？
3、把你们认为好的方法记下来，一会儿汇报。
四、汇报
请同学做小老师为大家讲解你们是如何记住这些字的？
1、先说说左右结构的字如何记
（1）“短”：可用熟字换一部分记。如：把“知识”的“知”右半部分换成豆角的豆。板书：换一部分
（2）“冷”：左边的两点水表示的是寒冷的冬天，冷得都冻冰了。右半部分是令，这是形声字，组合起来就是冷。
（3）“暖”：太阳出来暖洋洋，所以是“日”字旁，“爪”字头代表的是手，用这只手把朋友(特别是遇到困难的朋友)搂过来，朋友会感到心里暖烘烘的`。这才是真正的朋友。
（4）“慢”：竖心旁，心里想太阳出来的真慢，上面的日，代表太阳，下面的扁四是太阳4点钟升起，每一天都是这样，又一天来了。老师可以边讲边板书。
（5）“浅”：三点水，右边可以数笔顺来记。
（6）“恨”：与狠一起来记，换偏旁的方法。
2、上下结构的字用什么方法记？
（1）“紧”：可以用换偏旁的办法。“紧”字是上下结构，上面是“坚定”的“坚”的一部分，下面换成“关系”的“系”把上面的撇去掉就是“紧张”的“紧”。
（2）“容”：丰收了，人们把谷子收到屋子里。“易”：太阳出来那么慢，真不容易。下面是勿，不的意思。
（3）“黑”：笔顺很容易写错，可以做一个笔顺课件。 还可以用“里”来记。把“里”字的横去掉，变成两点。
3、其它生字的记忆方法
（
篇11：第3册第五单元 识字学词学句二5
第3册第五单元 识字学词学句（二）5
教学目标1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教学重点
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教学难点
1、学会本课的14个生字和12个词语。
2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教具准备
生字词卡片，拼音卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
教学目标
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生认字能力。
教学重点
1、学会本课的'14个生字。
2、培养学生认字能力。
教学难点
1、正确区分字形、字音相近的字。
2、正确理解字的意思。
教学过程
一、导入新课。
同学们，在我们的学习中经常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相近。
今天我们就来学习几组既同音又近形的字，借助汉字构成规律学习生字。
二、学习新课。
3 学习生字
老师板书生字，指名由学生读。
看哪个同学读得准，如果读错了，其他同学纠正，达成共识后，教师写上音节。
3 学生观察田字格中的生字。想一想用什么办法记住字形。
3 学生自己观察字形。用自己喜欢的方法记住这些字的字形。
②小组讨论。
③指名回答你用什么方法记住这些字形。
翅膀：翅，可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。
蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。
峰：与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。
铺：“金”字旁。
蒲公英：蒲与铺为形声字。
沙：利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字
纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。
祥：偏旁加熟字记忆。
详：偏旁加熟字记忆。
2）巩固字形。出示生字词卡片，学生读。
蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥
详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩
2、写。
3 仔细观察生字在书中田字格的位置。
②看老师怎样写，记住笔顺。
③在书上描一描，不能看一笔写一笔，要一气呵成。
翅：“支”的最后一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。
膀：左边窄，右边宽。
傍：左右要紧凑。左右一样高。
蜜：三部分一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。
蜂：“虫”字旁细长，右边比左边宽高。
峰：“山”的第二笔是竖提。右边宽，丰的竖压田字格虚线。
铺：左右一样高，右边宽，左边窄。
蒲：“草”字头横要长，与下边的字同宽。
英：上下部分要紧凑，第二横要比第一横长。一撇要冒出头。
沙：右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。
纱：左右两部分要紧凑些。
窗：宝盖头要宽，盖住下边的部分。
祥：左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。
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篇12：第3册第一单元 识字学词学句一5
第3册第一单元 识字学词学句（一）5
第一课时
教学目标
1、 助拼音学习13个生字， 认识另外3个生字。
2、通过儿歌学会10组反义词，能在具体语言环境中理解反义词。
教学重点、难点
1、读准13个生字，记住字形，理解意思。
2、学会10组反义词。
教学过程
一、游戏导入
1、同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师带你们一起做一个有趣的游戏。老师请两个同学上来，一个男生，一个女生，大家从头上开始观察一下，看一看在他们身上有多少对反义词？（教师先示范）
2、谁能用一句话说一说？
xxx的头发长，zzz的头发短。
xxx的脑袋大，zzz的脑袋小。
xxx走路慢，zzz走路快。
xxx上学晚，zzz上学早。……
板书：长――短、大――小、快――慢、早――晚、好――坏
3、请大家观察每组词有什么特点？（是反义词）对，今天我们就学习反义词，请大家打开书。
二、自己学习儿歌，了解本课反义词
1、自己小声读儿歌，要求读音正确，再画一画本课有多少组反义词？
2、老师用抽卡片的方法，指名读生字（检查自学情况）
3、用不同的形式读这些反义词（如：男女生分别读），熟悉本课的反义词。
三、同桌学习生字，重点读准字音，分析字形
1、同桌互相读一读生字。看谁读得又对又快。
2、说一说自己如何记忆字形？
3、把你们认为好的方法记下来，一会儿汇报。
四、汇报
请同学做小老师为大家讲解你们是如何记住这些字的？
1、先说说左右结构的字如何记
（1）“短”：可用熟字换一部分记。如：把“知识”的“知”右半部分换成豆角的豆。板书：换一部分
（2）“冷”：左边的两点水表示的是寒冷的'冬天，冷得都冻冰了。右半部分是令，这是形声字，组合起来就是冷。
（3）“暖”：太阳出来暖洋洋，所以是“日”字旁，“爪”字头代表的是手，用这只手把朋友(特别是遇到困难的朋友)搂过来，朋友会感到心里暖烘烘的。这才是真正的朋友。
（4）“慢”：竖心旁，心里想太阳出来的真慢，上面的日，代表太阳，下面的扁四是太阳4点钟升起，每一天都是这样，又一天来了。老师可以边讲边板书。
（5）“浅”：三点水，右边可以数笔顺来记。
（6）“恨”：与狠一起来记，换偏旁的方法。
2、上下结构的字用什么方法记？
（1）“紧”：可以用换偏旁的办法。“紧”字是上下结构，上面是“坚定”的“坚”的一部分，下面换成“关系”的“系”把上面的撇去掉就是“紧张”的“紧”。
（2）“容”：丰收了，人们把谷子收到屋子里。“易”：太阳出来那么慢，真不容易。下面是勿，不的意思。
（3）“黑”：笔顺很容易写错，可以做一个笔顺课件。 还可以用“里”来记。把“里”字的横去掉，变成两点。
3、其它生字的记忆方法
（1）“简”：用形声字的方法记忆。“单”：可以数笔画记忆，是多音字，姓 shàn
（2）“反”：独体字，可以用数笔划的方法记忆。
五、复习
这些字大家都认识了吗？下面我们做个游戏看一看是不是真的全都掌握了。
1、做开火车的游戏。按照小组或座位快速地念出一个个亮出的字。这是第一轮的比赛。第二轮，请一人亮出生字后，下一个同学要快速地说出它的反义词。看谁反映最快。
2、学习“困、复、杂”三个生字。
3、大家生字掌握的确实很好后，自己再来读一读文。看一看还有什么问题？有问题的还可以互相解答。（留一点时间，解决学生中的问题）
六、知识的扩展
1、分组练习反义词。
2、两人一组对反义词。
3、师生对反义词。
4、在生活中，还有哪些反义词会经常遇到或者经常使用。
5、小组议论，把你们认为的反义词积累在预习本上，不会写的字可以用拼音。
附：板书设计
反义词 ―― 一一意思相反的词
单音节词 ―― 单音节词 双音节词 ―― 双音节词
du3n m4n r$ng y@ k)n n2n
长 ― 短、 快 ― 慢 容 易 ―― 困 难
篇13：第3册第一单元识字学词学句一1
第3册第一单元识字学词学句（一）1
第一课时
教学重点
1、学习13个生字词，认读8个词语。
2、了解北京有名的建筑物。
教学难点
了解北京的部分建筑物。
教学过程
（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子
1、以图入手，激发兴趣
同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。
2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。
天安门――是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。
故宫――旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。
天坛――明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
颐和园――明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。
人民大会堂――是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。
首都国际机场――是国内最大的机场。
国家图书馆――它是一座综合性的图书馆，是国家总书记库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。
中华世纪坛――坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。
3、借助图片，认读8个词语。
天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛
4、结合图片理解词语
你们知道这些建筑是什么时候建的吗？
5、自由发言。
6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。
7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。
8、出示句子：北京是闻名世界的古都。
9、领读句子，指名读，齐读。
10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？
11、学生自由发言。
12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。
13、你们还知道哪些现代建筑吗？
14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。
15、出示句子：北京也是一座现代化城市。
16、领读句子，自读句子，指读句子。
17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？
老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。
（二）学习13个生字
1、借助拼音，自己读记13个生字。
2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。
（1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？ （都是左右结构的字。）
（2）再看看你们还有什么新的.发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）
（3）其它的字属于什么结构呢？
A．上下结构：安、宫、堂、华
B．独体字：首、世
C．包围结构：图
3、学习6个左右结构的字
（1）4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？
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（2）小组代表发言。
A．学生甲：我们组这样记左右结构的字，“故”――故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。
B．学生乙：“坛”――天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C．学生丙：“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”。
D．依此类推：“际、场、代”
E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）
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