【导语】下面小编为大家带来不高兴的树不发芽（共8篇），希望能帮助大家!
篇1：不高兴发芽的树作文
不高兴发芽的树作文
春天，许多树都发芽了，只有一棵树不高兴发芽，旁边的树喊道：“喂，你睡着了吗?怎么还没发芽?”
“不要你管，我不高兴发芽!”
“为什么呢?”旁边的树问。
它说：“记得我去年有多绿呀!小鸟在我的身上垒窝，卖冰棍的老奶奶在我树荫下卖冰棍，小孩的风筝线断了，我还帮他缠住了风筝，可是没有一个人谢谢我。哼!发芽有什么好，我才不高兴发芽呢!”
不高兴发芽的树假装睡着了，白天睡，晚上也睡，就是不发芽。去年的小鸟飞来了，见它没有发芽，就把家搬到别的树上。卖冰棍的老奶奶也把车子推到别的树下。天上的`风筝真多呀!飞得好好的，没有一只往这棵树上飞过。
一天，环卫工人从这里路过，看见了不高兴发芽的树，他说：“这棵树不会发芽，看来是枯死了，明天来挖掉它。”不高兴发芽的树吓傻了，呆呆地盯着旁边的树一个劲儿问：“怎么办?怎么办?”现在它多想发芽呀!可自己能一下子长出那么多小芽吗?它急得浑身发热，迷迷糊糊的。
早晨，不高兴发芽的树全身长满了小嫩芽，也许是昨天晚上太着急，嫩芽全给热了出来。环卫工人扛着铁铲来了，走来走去，怎么也找不到那棵不发芽的树。他奇怪地搔搔头，只好走了。
篇2：语言：不高兴发芽的树(教案)
语言：不高兴发芽的树(教案)
语言：不高兴发芽的树 活动目标： 1、认真聆听故事，通过对比情境，知道树枝发芽才会成为一棵让人喜爱的绿树。 2、能在集体面前用较完整的语言大胆表达自己的想法，发展语言表达能力。 3、感受故事中的意蕴，形成开朗乐观的态度。 重点：理解故事内容 难点：领会故事中的意蕴。 活动准备： 1、知识经验准备：幼儿在散步过程中已经观察过发芽的小树。 2、物质准备；图片，故事磁带。 活动过程： 一、不发芽的小树。 师出示挂图：1、看看哪些树发芽了，长叶子了？ 2、哪些不发芽、没长叶子？（只有一棵小树没有发芽、长叶子） 3、教师：春天到了，其他小树都发芽了，为什么那棵小树不发芽呢？请小朋友猜一猜。 3、你喜欢哪一类树，为什么？（鼓励幼儿大胆完整地表达自己的想法。） 二、结合挂图，分段讲述《不高兴的小树》。 1、师：让我们来听一个故事《不高兴发芽的树》，想一想这棵小树为什么不高兴发芽？ 2、教师结合挂图，讲述故事。 （1）、师：去年，小鸟为什么在上面做窝？老奶奶为什么在树阴下买冰棍？风筝的线为什么会缠在树上？（小鸟喜欢绿树，所以在上面做窝安家；树阴凉快，所以老奶奶在下面买冰棍。风筝喜欢绿树，所以飞过绿树的上面。） 提问：还可以在树下做什么呢？（引导幼儿大胆想象，拓展思维） （2）、师：小树不高兴发芽的时候，小鸟住到哪里去了？老奶奶还到树下来买冰棍吗？风筝还喜欢住这儿吗？（小树不发芽，不长叶了，大家都不喜欢它，都不来了。） 三、着急的小树。 过渡语：小树不发芽了，你喜欢吗？环卫工人会怎样呢？ 1、师：环卫工人为什么要挖掉不高兴发芽的树？（因为不高兴发芽的树不发芽，别人以为它已经枯死了） 2、师：不高兴发芽的树听了环卫工人的.话怎么样了？（吓傻了，急得浑身发热，急得发出了嫩芽） 3、师：不高兴发芽的树最后发芽了吗？环卫工人为什么搔搔头皮走了呢？（找不到不发芽的树，以为自己昨天看错了） 3、师：人们为什么不喜欢不发芽的树？为什么喜欢发芽的树？（树不发芽就没有叶子，没有树阴，大家就不喜欢；树枝发了芽，就会长出叶子，变成一棵绿绿的树，大家都喜欢绿树） 四、完整倾听故事《不高兴发芽的树》 教师结合故事小结，帮助幼儿丰富词汇，形成活泼开朗的性格。 延伸： 1、鼓励把这个故事讲给喜欢小树的朋友听。 2、利用饭前等餐等时间鼓励个别幼儿在集体面前大胆讲述故事。篇3： 中班主题活动不高兴的树不发芽教案
中班主题活动不高兴的树不发芽教案
活动说明：
枯树不会发芽，惹人讨厌;绽发芽、苞、叶子的绿树，生机勃勃，人人喜爱。故事运用树木的这一现象以及人们对此的心理感受，既揭示了树木生长的自然规律，也暗示了拥有积极情感的重要。
活动目标：
1、通过对比情景，知道树枝发芽才会成为一棵喜爱的绿树。
2、感受故事中的确社会性意蕴，形成开朗乐观的态度。
3、知道春天是万物生长的季节。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、挂图第8号。
2、故事磁带。
3、音乐《嫩芽长出来》
活动过程：
1、组织活动
――幼儿随音乐《嫩芽长出来》翩翩起舞
2.智力活动
1)不发芽的小树
――出示挂图。看看哪些发芽、长叶子了，哪些不发芽、没长叶子。(只有一棵小树没有发芽、长叶子)
――你喜欢发芽、长叶子的树，还是不发芽、不长叶子的树?(喜欢有嫩芽和绿叶的小树)
2)不高兴的小树。
――我们来听一听故事《不高兴发芽的树》，想一想这棵小树为什么不高兴发芽。
――教师结合挂图，讲述故事。
――去年，小鸟为什么在上面做窝?老奶奶为什么在树阴下卖冰棍?风筝的线为什么会缠在树上?
――引导幼儿认识绿树的可爱。小鸟喜欢绿树，所以在上面做窝安家;树阴下凉快，所以老奶奶在下面卖冰棍。风筝喜欢绿树，所以飞过绿树的上面。
――小树不高兴发芽的时候，小鸟住在哪里去了?老奶奶还到树下来卖冰棍吗?风筝还喜欢往这儿飞吗?(小树不发芽、不长树叶，大家都不喜欢它，都不来了)
3)着急的小树。
――倾听故事录音。
――环卫工人为什么要挖掉不高兴发芽的树?(因为不高兴发芽的.树不发芽，别人以为它已经枯死了)
――不高兴发芽的树听了环卫工人的话怎么样了?(吓傻了，急得浑身发热，急得发出了嫩芽)
――不高兴发芽的树最后发芽了吗?环卫工人为什么搔搔头皮走了?(找不到不发芽的树，以为自己昨天看错了)
――人们为什么不喜欢不发芽的树?为什么喜欢发芽的树?(树不发芽就没有叶子，没有树阴，大家就不喜欢;树枝发了芽，就会长出叶子，变成一棵绿绿的树，大家都喜欢绿树)
3、能力运用
――幼儿阅读幼儿活动材料第二册P20―P22。
篇4：中班健康活动教案《不高兴的树不发芽》
中班健康活动教案《不高兴的树不发芽》
活动说明
枯树不会发芽，惹人讨厌；绽发芽、苞、叶子的绿树，生机勃勃，人人喜爱。故事运用树木的这一现象以及人们对此的心理感受，既揭示了树木生长的自然规律，也暗示了拥有积极情感的重要。
活动目标
1、通过对比情景，知道树枝发芽才会成为一棵喜爱的绿树。
2、感受故事中的'确社会性意蕴，形成开朗乐观的态度。
3、知道春天是万物生长的季节。
活动准备
1、挂图第8号。
2、故事磁带。
3、音乐《嫩芽长出来》
活动过程
1、组织活动
——幼儿随音乐《嫩芽长出来》翩翩起舞
2．智力活动
1）不发芽的小树
——出示挂图。看看哪些发芽、长叶子了，哪些不发芽、没长叶子。（只有一棵小树没有发芽、长叶子）
——你喜欢发芽、长叶子的树，还是不发芽、不长叶子的树？（喜欢有嫩芽和绿叶的小树）
2）不高兴的小树。
——我们来听一听故事《不高兴发芽的树》，想一想这棵小树为什么不高兴发芽。
——教师结合挂图，讲述故事。
——去年，小鸟为什么在上面做窝？老奶奶为什么在树阴下卖冰棍？风筝的线为什么会缠在树上？
——引导幼儿认识绿树的可爱。小鸟喜欢绿树，所以在上面做窝安家；树阴下凉快，所以老奶奶在下面卖冰棍。风筝喜欢绿树，所以飞过绿树的上面。
——小树不高兴发芽的时候，小鸟住在哪里去了？老奶奶还到树下来卖冰棍吗？风筝还喜欢往这儿飞吗？（小树不发芽、不长树叶，大家都不喜欢它，都不来了）
3）着急的小树。
——倾听故事录音。
——环卫工人为什么要挖掉不高兴发芽的树？（因为不高兴发芽的树不发芽，别人以为它已经枯死了）
——不高兴发芽的树听了环卫工人的话怎么样了？（吓傻了，急得浑身发热，急得发出了嫩芽）
——不高兴发芽的树最后发芽了吗？环卫工人为什么搔搔头皮走了？（找不到不发芽的树，以为自己昨天看错了）
——人们为什么不喜欢不发芽的树？为什么喜欢发芽的树？（树不发芽就没有叶子，没有树阴，大家就不喜欢；树枝发了芽，就会长出叶子，变成一棵绿绿的树，大家都喜欢绿树）
3、能力运用
——幼儿阅读幼儿活动材料第二册P20—P22。
篇5：不高兴发芽的树中班语言教案
设计意图：
枯树不会发芽，惹人讨厌；绽放嫩芽、叶子的绿树，生机勃勃，人人喜爱。故事运用树木的这一现象以及人们对树的心理感受，揭示了树木生长的自然规律，也暗示了拥有积极情感的重要。
活动目标：
1、通过对比情境，知道树枝发芽才会成为一棵让人喜爱的绿树。
2、感受故事中的社会性意蕴，知道要做一个对别人有用的人。
活动准备：
对比性图片2张；故事插图一套；录音机、磁带。
活动过程：
一、对比讲述。
出示两幅对比性图片，提问：
1、师：你们看看这两棵树有什么不一样呀？
2、师：那你喜欢哪棵树呢？为什么？
3、师：让我们一起来听一个故事《不高兴发芽的树》，想一想这棵小树为什么不高兴发芽？
二、教师分段讲述故事，理解故事内容。
（一）讲述故事第一部分，提问：
1、师：去年，小鸟为什么在树上垒窝呢？（因为小鸟喜欢绿树，所以在上面做窝安家 ）
2、师：老奶奶为什么在树阴下卖冰棍？（ 树阴凉快，所以老奶奶在下面买冰棍）
3、师：那风筝的线为什么会缠在树上？ （因为风筝喜欢绿树，所以飞过绿树的上面）（引导幼儿认识绿树的可爱。小鸟喜欢绿树，所以在上面做窝按家；树阴下凉快，老奶奶在树阴下卖冰棍。）
4、师：这棵树啊不高兴发芽，会发生什么事呢？我们一起来听听看，会发生什么事。
（二）讲述故事第二部分，提问：
1、师：小树不高兴发芽的时候，小鸟住到什么地方去了？
2、师：老奶奶还会到树下去卖冰棍吗？
3、师：风筝还喜欢住在这儿吗？
4、师：小树不发芽，不长叶了，大家都不喜欢它，所以都不来了。
5、师：这棵小树还是不高兴发芽，接下来会发生什么事啊？我们一起来听听看。
（三）讲述故事第三部分，提问：
1、师：环卫工人为什么要挖掉不高兴发芽的树呢？ （因为不高兴发芽的树不发芽，环卫工人以为它已经枯死了，所以要挖掉它。）
2、师：不高兴发芽的树听了环卫工人的话怎么样了呢？ （它吓傻了，急得浑身发热）
3、师：这可怎么办呢？你能帮小树想想办法吗？（幼儿自由想象，帮小树想办法）
4、师：小朋友们想了这么多办法，我们一起来听听小树自己想了个什么好办法呢？
（四）讲述故事第四部分，提问：
1、师：不高兴发芽的树最后发芽了吗？
2、师：环卫工人为什么搔搔头皮就走了呀？ （因为他找不到不发芽的树，以为自己昨天看错了）
三、教师结合挂图完整讲述故事。
1、师：小树不发芽能不能长出叶子啊？（不能）
2、师：人们为什么不喜欢不发芽的树呢？为什么喜欢发芽的树呢？（树不发芽，就没有叶子，没有树阴，大家就不喜欢，我们都喜欢发芽的树，是不是啊？）
3、师：我们再来完整的听一听这个故事
四、欣赏故事录音一遍。
1、师：如果你是小树，你愿意做发芽的树还是做不发芽的树呢？
2、教师小结：小树每年春天都会发芽，慢慢地长出树叶，夏天来到的时候，人们就可以在大树下乘凉了。这个不喜欢发芽的树在听到环卫工人的话之后，感觉到很害怕，一个晚上的时间就发芽了。发芽了，就会长叶子了，他就又变成了一棵有用的树。所以，我们都要做对别人有用的事情。
3、师：那我们小朋友能做帮别人做些什么事啊？（睡觉的时候互相脱衣服）五、经验迁移，知道要做个有用的人。
设计意图：
你能为别人做些什么事？
通过比较，产生对发芽小树的喜爱。
在分段讲述故事中，体会到小树的心理变化过程。
在完整欣赏中，加深对故事的理解，懂得要做对别人有用的人。
在经验迁移中，体现自己的价值。
活动反思：
整个活动充分发挥了幼儿的主体地位，真正改变了以前的传统教学模式。让幼儿能够积极地参与到活动中来，体现了幼儿学习的主体性，而老师则是很好地成为了幼儿学习中的组织者，支持者，及其引导者。
篇6：中班语言活动不高兴发芽的树教案
中班语言活动不高兴发芽的树教案
设计意图：
枯树不会发芽，惹人讨厌；绽放嫩芽、叶子的绿树，生机勃勃，人人喜爱。故事运用树木的这一现象以及人们对树的心理感受，揭示了树木生长的自然规律，也暗示了拥有积极情感的重要。
活动目标：
1、通过对比情境，知道树枝发芽才会成为一棵让人喜爱的绿树。
2、感受故事中的社会性意蕴，知道要做一个对别人有用的人。
活动准备：
对比性图片2张；故事插图一套；录音机、磁带。
活 动 流 程
一、对比讲述。
出示两幅对比性图片，提问：
1、这两棵树有什么不一样？
2、你喜欢哪棵树？为什么？
二、教师分段讲述故事，理解故事内容。
（一）讲述故事第一部分，提问：
1、去年，小鸟为什么在树上垒窝？
2、老奶奶为什么在树阴下卖冰棍？
3、风筝的线为什么会缠在树上？
（引导幼儿认识绿树的可爱。小鸟喜欢绿树，所以在上面做窝按家；树阴下凉快，老奶奶在树阴下卖冰棍。）
（二）讲述故事第二部分，提问：
1、小树不高兴发芽的时候，小鸟住到什么地方去了？
2、老奶奶还到树下去卖冰棍吗？
3、风筝还喜欢住在这儿吗？
（三）讲述故事第三部分，提问：
1、环卫工人为什么要挖掉不高兴发芽的树呢？
2、不高兴发扬的.树听了环卫工人的话怎么样了呢？
3、这可怎么办呢？你能帮小树想想办法吗？（幼儿自由想象，帮小树想办法）
（四）讲述故事第四部分，提问：
1、不高兴发芽的树最后发芽了吗？
2、环卫工人为什么搔搔头皮走了。
三、教师结合挂图完整讲述故事。
1、人们为什么不喜欢不发芽的树呢？为什么喜欢发芽的树呢？（树不发芽，就没有叶子，没有树阴，大家就不喜欢。）
2、小树不发芽能不能长出叶子呢？（不能）
四、欣赏故事录音一遍。
1、如果你是小树，你愿意做发芽的树还是做不发芽的树？
2、教师小结：小树每年春天都会发芽，慢慢地长成大大的树叶，夏天来到的时候，人们就可以在大大的树叶形成的树阴下乘凉，很高兴。人们看到了漂亮的树、有用的树，就会很爱惜他；没有用的树立在道路的边上，人就会感觉到很难看。不喜欢发芽的树在听到环卫工人的话之后，感觉到很害怕，一个晚上的时间就发芽了。发芽了，就会长叶子了，他就又变成了一棵有用的树。所以，不管是人类，还是动物、植物或其他的各种事物，都要做对别人有用的事情。
五、经验迁移，知道要做个有用的人。
设 计 意 图
你能为别人做些什么事？
通过比较，产生对发芽小树的喜爱。
在分段讲述故事中，体会到小树的心理变化过程。
在完整欣赏中，加深对故事的理解，懂得要做对别人有用的人。
在经验迁移中，体现自己的价值。
篇7：不，我不高兴
忍字心头一把刀。最近，我的心里就有这样一把刀，隐隐地不痛快。
出差归来，搭乘机场巴士。巴士从首都机场三号航站楼开过来，司机以“门坏了，打不开”为由，拒绝了我把行李放进行李箱的请求，无奈之下我只能忍着腰疼把行李搬上车。终点到了，我无意中发现，司机在驾驶位上按下按钮，行李箱的门竟毫无障碍地自动打开了，人们取走行李，大巴扬长而去。
事后思量，我当时就该拨打投诉电话。或者，机动车不能“带病”上路，在机场时我就应该坚持要求把行李放进行李箱，接下来可能发生的情景不外是：司机妥协了，打开行李箱;司机不妥协，我也不让步，车上的乘客着急了。我相信，较真的行为会告诉司机及旁观者：有人盯着呢，做人要诚实。可当时我又如何断定司机在说谎呢?
日常生活里，碰到大奸大恶之人的机会不多，遇见的通常是那位司机这样的人。而看不见最终结果的小恶小坏，往往会酿出恶果。20世纪60年代，一场对一个纳粹军官的审判，让一位政治思想家提出了“平庸之恶”的概念。谁该对600万犹太人的生命负责?不仅仅是希特勒，还有每一个未曾制止或参与了纳粹暴行的普通德国人，也许他仅仅只看着别人或只是执行了驱赶犹太人的命令，但这就是犯罪链上的一环。不限制或直接参与显而易见的恶行，就是“平庸之恶”。抵制或拒绝它，是件知易行难的事。对秉承“退一步海阔天空”处事原则的中国人，尤其困难。我们遇事，第一选择往往是能忍则忍，息事宁人。可刀在心上，结果人人不痛快，个个被压抑。早在1984年，就有人发问：“中国人，你为什么不生气?”这展示了某些人的种种自私懦弱之相，如今在我们身边，依然不时闪现。
好在与30年前相比，越来越多的中国人开始“生气”了。比如一位叫何奎的旅客，因火车票在车上不慎遗失，被工作人员拦在了出站口。出示身份证、购票短信，展示邮件，一切信息皆能证明他是购票乘车，但他仍被要求全额补票，理由是铁路部门有规定。何奎在补票出站后，咽不下这口窝囊气，一纸诉状把铁路部门告上法庭，赢回了自己的补票票款。
何奎选择“不忍”，购票实名制和网络支付为他提供了足够的证据，利用法律，他成功讨回公道。何奎代表“沉默的大多数”，向有关部门的不合理规定喊出“我不高兴!”即便有关部门依然“嘴硬”不认错，但这声警示，他们定然不敢充耳不闻。
历史的进程，有时候就是因小人物的“不高兴”而改变。“她静静地坐在那儿，然后世界就为之改变。”1955年12月，一位黑人妇女厌烦了每天遭受不公平待遇，在美国蒙哥马利市的公交车上拒绝为白人男子让座，而她也因此被逮捕。几天后，这位裁缝女工拒绝缴纳罚款，在法庭上公开批判种族隔离制度。数千名黑人站出来声援这位叫罗萨・帕克斯的女人，大家自发地拒乘公共汽车，直至一年后，美国最高法院裁定公共汽车上的种族隔离违宪。
帕克斯不是一个人在战斗。在我们身边，挑战不公的人并不孤单。对包月流量月底清零的做法，手机上网用户意见很大，多人多次将运营商告上法庭。官司虽然输了，但运营商也不敢再胡抡“国际惯例”大棒，在推广4G业务时，对流量采取了要么季度清零、要么年底清零的变通做法。
当小人物“讨厌屈服”时，要求解决问题的诉求，往往就是推动文明发展、社会进步的驱动力。在完善法治建设的过程中，当更多的人有勇气大声说出“我不高兴”时，或许，一个时代会由此开启。
篇8：树发芽了作文
早上，我和爷爷出来做早操，看见嫩嫩的叶子，这是桃花，那是梨花。爷爷说“小声一点，不要把在睡觉的人吵醒，不然他们会生气的”。我听了爷爷的话，不好意思地低下了头，做完操我们回家了。
第二天，我又来做早操，想不到一夜之间桃树和梨树的叶子长出了许多。春天一切都变了，百花齐放，鸟语花香，万物都苏醒了。爷爷身体越来越棒。我渐渐长高了。春天给我们带来了无限的生机，我喜欢春天！
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