【导语】以下是小编帮大家整理的关于中考一模后数学如何进行复习（共9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：关于中考一模后数学如何进行复习
1.重视课本:中考命题仍然以考查基础知识、基本技能为主，大部分基础题是课本上的原题或改编，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般是教材中题目的引申、变形或组合，在复习时必须深钻教材，把书中的内容进行归纳整理，明确初中代数、几何的知识体系及二者之间内在联系，使之形成自己的知识结构，做到举一反三。一味地搞题海战术，整天埋头做大量练习题，其效果并不佳。
2.熟读考试说明：考试说明是中考的命题大纲，同学们要认真阅读理解，要对今年中考的大约130个知识点逐一分析，明确每个知识点考查的能力层面。即：(1)了解；(2)理解；(3)掌握；(4)灵活运用。这样训练时才能做到有的放矢，针对性强，同时对中考的12个题型要做到明确其难易系数，主要书写步骤要求以及各题型涉及到的主要知识点，尤其要认真理解体会诸如：全等、相似、三角函数等知识点是如何在综合题中灵活应用的。
3.填选空题强化训练
试题中选择题，填空题共计60分，所含的知识点相当多，同学们一定要强化训练，训练时要注意：(1)限定一定时间：训练速度和准确性；(2)认真反思：明确错的题错在哪里，是审题不细，还是计算不准，是概念不清，还是方法不当；(3)归纳整理：对错题最好是分类整理到错题本上，并循环巩固，(4)对基础题中利用图像解决实际问题的类型题和多解问题以及综合性较强的单解题要有针对性的训练和归纳。
细化采分规范书写
中等题是对基本方法、基本技能的考查，难度适中。在这部分习题的训练时应特别注意过好审题关、表达关和书写关，尤其是中考使用答题卡，这就要求考生要保证在中考答题中卷面要规范、整洁。为了保证中考试题能够“正确、迅速、整洁”地完成。所以平时不要忘记规范书写的训练，做到“小题大做”，书写过程不要扣分，在平时训练中要抓细节。如：化简求值题要做到先化简再准确代入特殊角三角函数值；作图题要看清要求，用直尺规范画图；要掌握圆中常用辅助线的使用，圆中定理使用的基本格式，统计初步的问题解答要有算式，每问必答，要规范补图，作答时要体现统计的思想；方程和不等式的应用题要注意分式方程要验根、不等式组中是否取等号要通过认真审题作取舍等等。
综合题要重分类
中考试题中的27题、28题是对解决综合问题能力的考查。这两道综合题要做到“大题小做”，做到会把大题分解成若干小题，步步为营，各个击破，决不要放弃。
27题应是以函数为主的综合题。此题的难点是第三问中开放或探究问题的解决。解决此类问题要注重运用待定系数法及数形结合的思想方法。同时要善于分解，并懂得如何解决如：(1)面积问题：用三角形面积加减解决。(2)边、角问题：相似或三角解决。(3)相似问题：按角分类，边成比例或三角解决。(4)等腰三角形：按边分类，勾股、全等、相似解决。(5)直角问题：按角分类，全等、相似或三角解决。(6)平行四边形问题：按性质分类，待定系数法解决。(7)菱形、矩形、正方形，三角、全等、相似解决。(8)与圆相关问题：相似和三角解决等等。
28题应是以几何为主的综合。此题解决的难点是如何运用已有的知识解决图形变换中量的计算问题。突破此难点应注重分类：(1)按角度旋转可分为：含有特殊角、倍角、补角、余角(2)按几何图形可分为特殊三角形；如：等边三角形、等腰三角形、直角三角形、等腰直角三角形；特殊四边形；组合图形。(3)注重全等、相似、三角函数、方程等知识的灵活运用。(4)要掌握图形中线段长的计算方法：勾股、相似、三角、方程等。(5)要熟练掌握几何中的基本图形。(6)注重此题二个问之间的内在联系，尤其应明确二问之间是“串联”还是“并联”。
[关于中考一模后数学如何进行复习]
篇2：如何进行新课程中考数学复习
如何进行新课程中考数学复习
池江中学 王春莲六月份的中考牵系着我们在座的每一位数学教师,如何有效地进行中考数学复习？下面我就结合这次下南昌开中考研讨会获取的一些信息谈谈我个人的一些想法，希望能起到抛砖引玉之功效。
一、理清“中考到底考什么”
制订复习策略前，首先得想清楚“中考到底考什么？”学业考试命题指导项目研究组明确规定数学学科学业考试的命题应当地遵循以下基本原则：（1）考察内容要依据《标准》，体现基础性。（2）试题素材，求解方式等要体现公平性。（3）试题背景要符合学生的现实。所以，我们首先要读懂《课标》，理解《课标》，其次要认真钻研教材，旧教材的知识体系与要求在许多教师（从教多年的教师）的脑中已根深蒂固，所以我们在钻研教材的同时，一定要新旧教材对比，对比时，要特别留意两个问题：（1）新教材新增了什么内容？怎样复习？（2）同一专题新教材在要求上是否发生变化？复习时应如何处理？我想这两个问题大概也是一线老师最关注的问题，对于这两个问题，待会我再谈谈我个人的看法，现在我们还是来说说制订复习策略前还需做些什么，我认为还有一点，那就是看懂《中考说明》，课标――教材――中考说明，三维一体，我们才能理清“中考到底考什么？”
二、中考复习策略
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这是《课标》的基本理念。
（一）选好题，用好题
选好题、用好题是教师内功之一，是复习取胜的法宝。
~选题要思考：
有什么用？――认清功能；（2）用来干什么？（3）是否适合学生的水平？――从实际出发
~用题有讲究：
（1） 何时用？（2）怎样用――单独用，还是组合用？直接用，还是改编用？――部分学生用，还是全体学生用？（3）如何组织？――有效地用？要从整体上考虑
~讲评有方法
（1） 先做后评；（2）实行三讲：讲思想方法，讲解题策略，讲问题本质；（3）讲一题，带一串，可延伸。（4）进行反思总结。
目标：懂一题；懂一类；悟其妙。
（二）从解题策略上下功夫，解题策略知多少？
（1）弄清问题：条件目标是什么？涉及到哪部分知识、思想方法、有哪些方法可供选择？
（2）从目标出发：盯住目标；假定目标已经达到。倒着干；
（3）实时监控――慎始慎终，步步有据
（4）不断丰富对未知的认识
（5）自我提问：如还有其他情况吗？是否考虑周全？
例 如图，P（x,y）是以坐标原点为圆心，5为半径的圆周上的点，若x,y都是整数，则这样的点共有
A 4个 B 8个 C 12个 D 16个
（6）从已知出发
例 （省B卷）写出一个－10到－9之间的无理数：（ ）
（7）退：从最简单情况考虑；
（8）分：把复杂问题分解为几个较简单问题；
（9）你是否见过类似的问题？
（10）从多个角度进行思考
例 （江西）在方格纸上有一个¬¬¬△ABC，它的顶点位置如图所示，则这个三角形是（ ）三角形。
（11）换一个角度思考；变换一种形式¬¬¬
（12）区分情况，分别讨论
（13）从错误中摄取有益成分
（14）一次尽可能猎取更多信息
（15）增加体验。
（三）以慢胜快――闲出智慧
（四）暴露思维过程
例 如图，圆的半径等于正¬¬¬△ABC的高，该圆在沿底边AB滚动，切点为T，圆交AC、BC于M、N，问对于所有可能的圆的位置而言，∠C的度数是否会发生变化？如不发生变化，试求出它的值。
启示：（1）变化思路，（2）不怕失败，屡战屡败――屡败屡战 （3）策略产生新思路――策略指导我解题， （4）由猜想――引理――到证明。（5）反思促进建构，――反思促进发展 （6）探索需要时间，探索体验宝贵，探索需要信心，探索培养信心，探索培养能力，探索培养意志。（7） 建立已知与未知的联系―― 建立与简单情况的联系， 建立与特殊情况的联系。
在中考复习时，我把整个复习过程分为三个阶段：
第一阶段：夯实基础，培养兴趣。
第一阶段复习是大面积提高数学成绩的关键时期，应按初中数学知识体系，把初中的全部内容归纳成：数与式、方程与不等式、函数及其图象、三角形与四边形、锐角三角函数及其应用、圆、视图和投影、图形的变换、统计与概率等。此阶段以基础题型的复习和基本数学思想、数学方法等的训练为主，同时穿插少量的综合复习，把发展学生思维能力作为培养能力的核心，要尽量避免复习课的单调呆板，应各种题型、各种知识点间及各种数学方法，常有穿插，融合，利用实际问题、探索性问题、开放性问题等激发学生学习的主动性，培养学生的学习兴趣，增强学生学习的内驱力，提高复习效率。
例如：《圆》的复习课的第一课时我是这样设计的：先通过找圆心的活动，复习课本《圆》的第一单元大部分知识点，这比单调地问学生概念、定理的内容效果要好得多，同时又培养了学生思维的发散性和创新精神。找圆心：问题1：（展示圆形纸片）你能找到这个圆的圆心吗？并说明你的根据。
方法：将圆形纸片沿两个不同方向对折两次，折痕的交点是圆心。
问题2：（在黑板上画一个圆）你能找到这个圆的圆心吗？并说明你的根据。
问题3：判 断：如AB∥CD，AB＝CD，则AC、BD的交点O就是圆心（ ）
接着设计了三道典型例题，同时每道例题后面安排了一道类似试题供学生课堂练习。
例1：由于过渡采伐森林和破坏植被，使我国某些地区多次受到沙尘暴的侵袭，近日A市气象局测得沙尘暴中心在A市正东方向400km的B处，正在向西北方向转移（如图所示），距沙尘暴中心300km的范围内将受其影响，问A市是否会受到这次沙尘暴的影响？
例1是在具体问题中考查圆的定义及点与圆的位置关系，所以教师在平时教学中应培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
练习1：如图，某船由西向东航行，在A处望见海岛C在北偏东60°，前进6海里到B点，测得该岛在北偏东30¬¬¬¬¬¬°，已知在该岛周围3海里内有暗礁，问：船继续向东航行，有无触礁危险？请说明理由。
例2：“圆材埋壁”是我国古代著名数学著作《九章算术》中的一个问题，“今有圆材，埋在壁中，不知大小，以锯锯之，深一寸，锯道长一尺，问径几何？”此问题的实质就是解决下面的问题：如图，CD为⊙O的直径，弦AB⊥CD于点E，CE＝1。AB＝10，求CD的长，根据题意可得CD的长为（ ）。例2是利用垂径定理及勾股定理相结合来解决圆中问题的常见题型。
练习2：在直径为650L的圆柱形油槽内装入一些油后，截面如图所示，如油面宽AB＝600L，求油的最大深度。
例3：已知：如图，AB是⊙O的一条弦，点C为AB的中点，CD是⊙O 的直径，过C点的直线L交AB所在直线于点E ，交⊙O于点F。
（1）你能判定图中∠CFB与∠FDC的数量关系吗？试写出你的结论。
（2）将直线L绕C点旋转（与CD不重合），在旋转过程中，E点、F点的位置也随之变化，请你在图2的两个备用图中分别画出L在不同位置时，使（1）的结论仍然成立的图形，标上相应字母，并选其中一个图形给予证明。
例3是应用定理“直径所对的圆周角是直角”和垂径定理的推论来解决圆中问题的一道开放性探索题。
练习3：如图，四边形ABCD内接于半圆O，AB是直径，连接AC，
（1）请你添加一个条件，使图中的四边形ABCD成为等腰梯形，这个条件是――（注：不作辅助线，只需填一个条件即可）请说明理由。 （2）如果∠CAB＝30°，那么AB和CD存在什么数量关系？
最后设计几道适当的练习题，供课外练习及拓展。
1、如图1：A、B、C是⊙O上的三点，若∠AOC＝40°，则∠ABC的度数是（ ）
A、10° B、20° C、40° D、80°
2、如图2：已知AD是△ABC的外接圆的直径，AD＝13M，CosB＝5／13，则AC的长等于（ ）
A、5M B、6M C、10M D、12M
3、如图，已知⊙O的半径为5，弦AB＝8，P是弦AB上任意一点，则OP的取值范围是（ ）
4、如图，A、B、C、D四点在⊙O上，点E在BC的延长线上，若∠BOA＝100°，则∠ACE＝（ ）
5、已知⊙O的半径为12M，弦AB＝16M，（1）求圆心到弦AB的距离，（2）如果AB的两个端点在圆周上滑动，那么弦AB中点形成什么样的图形。
选做题：如图，点P是圆上的一个动点，弦AB＝PC，PC是∠APB的平分线，∠BAC＝30°，你知道当∠PAC等于多少度时，四边形PACB有最大面积？最大面积是多少？
第二阶段：丰富题型，训练思维。
在完成第一阶段复习的基础上，认真分析近两年全国各省市的中考题，尤其是课改实验区的中考题，提取信息把握命题的动向，对各种题型进行分析，归纳，同时思考应对策略和解题方法，然后对学生进行专题训练，各个突破，让学生的数学思维得到系统的训练，使复习达到事半功倍的效果。
第三阶段：综合模拟，提高应考素质。这一轮主要是做中考模拟题，首先教师一定要认真选好模拟卷和根据学情出好模拟题，同时模拟训练时，还要训练学生合理分配考试时间和考试时的心态调整的方法，提高应考素质。教师需用敏锐的眼睛去发现问题，并及时分析原因所在、及时解决问题。，离中考还有四、五天时时教师应对学生进行一些适应性的训练，做些难度不大的题目，同时对学生进行心理辅导，让学生在愉快的氛围中，轻松地做题，增强自信心。
三、热点问题
1、新增内容怎样复习？
对于新增内容，教师一定要认真钻研教材，把准教材要求，中考命题时，难度一般不大，主要注重基础知识与基本数学思想方法的考查，不要随意拔高要求。
（Ⅰ）中考如何考视图与投影：A、正确认识基本几何体：直棱柱、圆柱、圆锥、球。既能够根据基本几何体（包括实物原形）判断和绘制主视图、左视图、俯视图，也能够根据主视图、左视图、俯视图描述基本几何体。B、能比较清晰地反映视点、视角和盲区。C、了解生活中中心投影和平行投影的实例、能对两者进行区分及其它们简单的应用。该内容在中考中所占比值不大，但此内容的实际背景较为丰富，旨在考查应用能力。实验区中考以填空题、选择题的形式考查此内容的省市较多。例如在复习视图时，应以常见的几种简单几何体及其组合的视图为主，不要求学生画复杂几何体的视图，会简单物体与其三种视图之间的互化即可。
例1：1、小亮观察下边的两个物体，得到俯视图是（ ）
2、圆柱与球的组合体如图所示，则它的三视图是（ ）
3、如图，水杯的俯视图是（ ）
在复习投影时，应着重复习中心投影和平行投影的区别及应用投影的性质解决生活中的简单问题。
例1：如图，晚上，小亮在广场上乘凉，图中线段AB表示站立在广场上的小亮，线段PO表示直立在广场上的灯杆，点P表示照明灯。
（1）请你在图中画出小亮在照明灯P照射下的影子。（2）如果灯杆高PO＝12m，小亮的身高AB＝1.6m,小亮与灯杆的距离BO＝13m,请求出小亮影子的长度.
本题特点:照明灯,属于中心投影现象.解题思路:(1)依据中心投影的性质,便可画出小亮的影子(2)用相似形知识求影长.
例2:一叶障目指的是一种( )现象
A、盲区减小 B 盲区增大 C 视点与树叶的距离越小，看到的部分越多
D、 视点与树叶的距离越大，看到的部分越少
（Ⅱ）中考如何考图形与变换
了解现实生活中的镜面对称现象，能找出常见的轴对称图形并指出对称轴，掌握对称图形具有的基本性质，并利用轴对称进行图案设计。能够按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形。知道等腰三角形、矩形、菱形、等腰梯形、正多边形、圆的轴对称性质及其相关性质。
了解现实生活中的平移现象和实例，理解平移的基本性质：对应点连线平行且相等。能按要求作出简单平面图形平移后的图形，并利用平移进行图案设计。
了解现实生活中的旋转现象和实例，了解平行四边形和圆是中心对称图形。理解旋转的基本性质；对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等。能按照要求作出简单平面图形旋转后的图形，并利用旋转进行图案设计。
例1（05山西）小强站在镜前，从镜子中看到镜子对面上挂着的电子表，其读数如图所示，则电子表的实际时刻是（ ），此题考查现实生活中的镜面对称现象，
例2．如图所示，求圆被一条折线所分成的两部分面积之差。（网格由边长为1的正方形构成）
考查内容：综合运用圆的轴对称性和中心对称性。
例3(江西)如下图所示,按下列方法将数轴的正半轴绕在一个圆上(该圆周长为3个单位长,且在圆周的三等分点处分别标上了数字0、1、2)上：先让原点与圆周上0所对应的点重合，再将正半轴按顺时针方向绕在该圆周上，使数轴上1、2、3、4、…所对应的点分别与圆周上1、2、0、1、…所对应的点重合。这样，正半轴上的整数就与圆周上的数字建立了一种对应关系。
（1）圆周上数字a与数轴上的数5对应，则a=（ ）；
（2） 数轴上的一个整数点刚刚绕过圆周n圈（n为正整数）后，并落在圆周上数字1所对应的位置，这个整数是（用含n的代数式表示）。
（Ⅲ）中考如何考概率
了解概率的意义，会运用列表法或树状图算简单事件发生的概率，能解决一些实际问题。理解大量重复实验中的频率与事件发生的概率之间的关系。
例1如图是由一转盘和箭头组成的装置，装置A上的数字分别是7、5、4，装置B上的数字分别是1、8、6，这两个装置除了表面数字外其它构造完全一样。现在你和另外一个人同时用力转动箭头，如果我们规定箭头停留在较大数字的一方胜出，那么你会选择哪一个装置呢？说说你的理由。
考查会运用列表法或树状图计算简单事件发生的概率，能解决一些实际问题。
例2、一只不透明的布袋中有三种小球（除颜色以外没有任何区别），分别是2个红球，3个白球和5个黑球，每次只摸出一只球，观察后均放回搅匀，在连续9次摸出的都是黑球的情况下，第10次摸出红球的概率是（ ）
例3、一个密闭不透明的盒子里有若干个白球，在不允许将球倒出来的情况下，为估计白球的个数，小刚向其中放入8个黑球，摇匀后从中随机摸出一个球记下颜色，再把它放回盒中，不断重复，共摸球400次，其中88次摸到黑球，估计盒中大约有白球（ ）
A 、28个 B、30个 C、36个 D、42个
（Ⅳ）中考如何考“课题学习”
主要以三种形式出现在考题中：
(1)把它当成一个知识点；
(2)展现一个学习过程；
(3)把核心方法渗透在实际应用题中；
去年是以第3种形式出现，分值为9分。
1、同一专题要求上发生变化的应如何处理？
对于同一专题要求上发生变化的，应严格按新教材的要求，对于已经删减的内容不要盲目去补充。
（Ⅰ）统计初步：对统计知识的考查已由简单的.概念了解考查逐步走向利用所学知识解决实际生活中的问题能力的考查。并注意考查学生“用样本估计总体”的统计思想以及获取信息、处理信息的能力。
例1、不通过计算，比较下图中甲、乙两组数据的标准差（ ）。
点评：考察学生是否能够真正理解标准差的概念和意义，而不是能否准确记忆公式本身。
例2、记者从教育部获悉，今年全国普通高校招生报名人数总计723万，除少部分各省中专、中职、中技考试的考生外，参加统考的考生中有文史类、理工类、文理综合类，下面的统计图（图15）反映了今年全国普通高校招生报名人数的部分情况，请认真阅读图表，解答下列问题：
（1）请将该统计图补充完整；
（2）请你写出从图中获得的三个以上的信息；
（3）记者随机采访一名考生，采访到哪一类考生的可能性较大？
考查内容：对图表绘制过程的理解、阅读图表并提取有用信息的技能。
（Ⅱ）推理能力的考查：①纯逻辑推理的技巧和难度在降低；删去了大量繁难的几何证明题，淡化几何证明的技巧，降低了论证过程形式化的要求和证明的难度。②动态地思考问题；试题将以往的论证转向发现、猜测和探究。推理包括演绎推理、合情推量，新教材在削弱演绎推理的同时，加强了合情推量；
例1、如图所示，用同样规格的黑、白两色正方形瓷砖铺设矩形地面，如下图所示：第n个图形中需用黑色瓷砖（ ）块。（用含n的代数式表示）
说明：本题是一个探索规律的问题，其所考查的正是基于归纳方法的合情推理活动能力。
例2、（本题有3小题，第（1）小题为必答题，满分5分；第（2）、（3）小题为选答题，其中第（2）小题满分3分，第（3）小题满分6分，请从中任选1小题作答，如两面三刀题都答，以第（2）小题评分。）
在△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，直线MN经过点C，且AD⊥MN于D，BE⊥MN于E。
（1）当直线MN绕点C旋转到图1的位置时，求证：①△ADC≌△CEB；②DE=AD+BE；
（2）当直线MN绕点C旋转到图2的位置时，求证：DE=AD－BE；
（3）当直线MN绕点C旋转到图3的位置时，试问DE、AD、BE具有怎样的等量关系？请写出这个等量关系，并加以说明。
注意：第（2）（3）小题你选答的第几小题。
本题通过直线的MN的旋转构造问题，蕴含了对观察、动手操作、猜测、合理推断、合理推理论证等数学活动的考查。而试题的3个小题表现出对试题的求解要求层次分明――其区别的实质在于对问题情境中“明确待证命题”和“确定证明思路”的要求不同。同时，将第①题作为必答题，第②、③题作为选答题，既明确了基本要求，又使学习水平层次不同的学生在考试中都有发挥的机会和余地，从而通过对不同层次的学生采用不同的试题，体现尊重学生的数学学习水平差异，表现出评价的公平性。在操作层面体现了“让不同的人学不同的数学”这一基本数学理念。
（Ⅲ）专题圆。新课标在计算和论证上与旧教材比较难度有所下降，在内容上删减的有：
①和圆有关的比例线段；②正多边形和圆；③概念：弦切角、切线长、公切线长；④定理：弦切角定理、切线长定理、切割线定理、相交弦定理。
许多老师心中总感觉不踏实，再加上市场上个别教辅书引用了一些不合新要求的旧题。我就曾在一本教辅书（封面上还特别注明新课标版）上看过这样一道题。
（．河南）如图，∠BAC=90°，AB=AC，直线L与以AB为直径的圆相切于B，点E是圆上异于A、B的任意一点，直线AE与L相交于点D。
（1）如果AD=10，BD=6，求DE的长；
（3） 连结CE，过E作CG的垂线交直线AB于点F，当点E在什么位置时，相应的F位于线段AB上、位于BA的延长线上（写出结果，不要求证明）？
无论点E如何变化，总有BD＝ BF，请你就上述三种情况任选一种说明理由。
很显然，此题运用切割线定理和弦切角定理，比不用这两个定理来解思路要简捷许多，而且学生也更容易想到解题方法，如果这样，今年的中考就不会出此类题。
还有一类题，因为一些教师受老教材知识体系的影响，看到切线、割线就马上会联想到切割线定理，就以为只有用切割线定理来解是最简便的，其实并非如此，
例如：
（04、广东）如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，BE平分∠ABC交AC于点E，点D在AB上，DE⊥ EB
（1）求证：AC是△ BDE的外接圆的切线；
（2） 若AD＝ 6，AE＝ 6√2，求BC的长。
从此题看，如果补充了弦切角定理及切割线定理，第（2）问的解答确实是简单些，但是这种解法还是受到老教材用切割线定理的思路影响。实际上第（2）问的解答大多数学生会采用下面解法：设⊙O的半经为x根据勾股定理得AE +OE=AO 即（6
解得x=3
这样很快就求出了⊙O的半经，问题便迎刃而解，学生也很容易想到此种方法。如果教师对新教材理解不透、要求把握不准，那么教师碰到前两类题越多，心里就越觉得没底，于是，今天补一点，明天补一点，总觉得把删减内容全补完后心里才塌实，事实上，这种做法和想法都是错误的，这样做只会加重学生的学习负担，对中考没任何作用。中考命题依据的是新课标、新教材，命题时在解题方法上，对没学删减内容的和学了删减内容的学生是一视同仁的，不会让学了删减内容的同学占到便宜，老师们是否还记得的中考，那时也是第一次删除了射影定理，在中考时，学了射影定理的同学并未占到好处，今天 同样如此。所以老师们一定要吃准课标，钻透教材 ，在解题时不要受老教材知识体系的影响，对市场上的教辅书要科学对待，合理选题。
篇3：中考一模作文题目及
距离，并不遥远，只要你往前一步;机会，并不遥远，只要你勇敢往前……
记得刚开学的时候，每次看到的都是我一个人孤单的背影……
来到这个陌生的学校，陌生的班级，面对陌生的同学，本应高兴和激动，却不知怎的，心里平添了一份恐惧和担忧。因为通过这些天，我发现，我融入不到这些陌生的同学中去。
我毕竟是转来的，在小学认识的同学一个都没有，所以我形成了下课就往外跑的习惯，我去找我的小学死党，听她说她班有好多在小学的同学，我很伤心，又很气愤——别的班就那么多小学同学，我班就我一个人!
爸爸给我说，要多与新同学交往，不要总是去找那些老同学，在初中还是和同班同学接触多!其实我，又何尝不想多与现在的同学交往，建立真挚的友谊，成为朋友呢?只是我感觉，我们之间的距离太遥远，我不知该如何与他们沟通，仿佛我们根本就是两个世界的人。后来，我干脆连原来的同学也不怎么来往了，我不能因为我交不到新朋友，而占用他们结交新友的时间……所以那段时间，我一个人看书，上体育课时，一个人静静地坐在那儿，看着他们有说有笑，放学回家，还是一个人，总感觉那路是那么漫长……那一段时间，是最难熬的时候……
终于，我熬不住了，一个人的学习生活实在太枯燥，连商量题，都没得人找。我决定主动跨越那距离，抛弃那自我主义，与同学沟通、交流。我首先想到的，就是月考。在小学的时候，我的成绩就还行，所以身边的朋友也不少，毕竟大多数人还是比较愿意和学习好的同学交往吧。我下定决心要好好考，每天不断地努力，终于，月考第一名，有的'同学向我祝贺，我便与他们聊了几句，许多同学与我成为了朋友，可还是有一部分同学没有太多的交集，不过，我想印象应该不是很差吧，以后慢慢来……
一个月过去了，我结交了很多朋友，期中考试悄悄地靠近了我们，可在此之前，我们还要去一个地方，红沙沟。听到这个消息，我很高兴，因为我知道这是个结交朋友的好机会，当我听到我要和***她们一个宿舍时，我更是开心，我知道她们都学习很好，我很早就想和她们成为朋友了，只是没什么机会，现在好了，我拥有和她们交往的机会和时间了……
在红沙沟的一周很快就过去了，在这一周里，我们一起吃零食，一起唱歌，一起聊天，一起讨论问题……我突然发现，她们离我并不那么遥远，她们很平易近人，之间也很平等，学习很好，也很团结，突然发现有朋友，真好!
回到学校，我们开始了我们的学习生活，我也融入到了这个班级，还拥有许多要好的朋友……发现，这个学校，这个班级，这些同学，不再那么陌生，和他们共同学习，真好!
距离，并不遥远，只要你往前一步;机会，并不遥远，只要你勇敢往前……
我望着我的朋友们，笑了，那个孤单的背影，不见了……
篇4：上海中考一模
浦东区 ：1月12-13日
虹口区 ：1月5-6日
宝山区 ：1月5-6日
杨浦区：1月9日
静安区：1月10-12日
嘉定区：1月10/11日
徐汇区：1月10日
松江区：1月10-11日
黄浦区：1月11-12日
长宁区：1月10-12日
金山区：1月10-12日
普陀区：12月27-28日
闵行区 ：1月10-12日
奉贤区 ：12月29-30日
崇明区：1月12日
一模重要在哪里
一模最重要的一个地方，在于它打响了广大考生实战的第一枪，这场考试过后，考生们都能大致清楚自己在全区的一个排名，找到自己的定位，对于5月的报考志愿有着重要的指导作用。另一方面，四校和八大的预录取会在年后大约2月陆续拉开序幕，这些学校会在“二模”考试前提前签约一部分学生，二模开考时大部分学校预录取名额都已经确定了，所以一个过硬的“一模”成绩便成了名校预录取的敲门砖。“一模”的重要性自然也就不言而喻了。
一模难度如何
一模开始时，基本所有学校都已经讲完了课程内容，一摸考查范围涵盖了中考考纲的所有内容，不会超纲，但是在难度上会略高于中考难度，尤其体现在压轴题上，一些学生初次接触仿真高考难度又高于高考的考试，可能会表现不适应，不能发挥出真实水平，小编建议考生在一模前先做几套题练手，毕竟一模很重要啊!
一模如何准备
一模的准备不是仅仅做几套模拟题就可以的，要有系统的备考，俗话说，临阵磨枪，不快也光，一模前的备考黄金一个月，到底要如何规划，小编都已经为你准备好啦!
1.整合知识，注意查漏补缺
一模开始时，课程已经全部讲完，各大初中陆续都将开启第一轮复习。一模考试的内容也将涵盖初中所有内容，根据往年经验来看，会偏重初三上学期的内容。很多学生在考前也都开始做各种模拟题，小编建议考生，做模拟题不仅仅只是练习一模的感觉，更重要的是通过模拟题查找自己的漏洞及时填补。系统梳理各项知识，打通各个知识点知识体系之间的联系。根据版块来查缺补漏，特别是二次函数和相似三角形。通过有目标、有针对的复习与巩固，才能在有限定的时间内更好的提高自己。
2.模块复习，不放过任何知识点
除了查漏补缺，还需要对知识按照模块进行一次系统的梳理。考生不能只重视知识局部的记忆，缺乏专题性。我们要把每一科的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索。在这个阶段的复习中切忌急躁、浮躁，要知道只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在“一模”取得好成绩。
3.真题训练，尽早适应节奏
一模的节奏难度和平时考试都有较大的差别，考虑到一模的重要性，考前练兵是必不可少的，这一环节和上面两点可以结合进行，模拟练习的同时查漏补缺，梳理知识点，时间有限，不提倡题海战术，可以将历年一模试卷提前做一遍，看一下自己哪一块错误最多，进行专项复习。这样才能更加具有针对性，最大化利用好考前这黄金一月。
一模注意事项
一模考试因为和平时有所不同，所以一些考试注意事项还是要提醒考生首先不要在难题上花费太多时间，一模有一定难度，很多考生觉得这也不是压轴题，平时这个位置的题目我可以做出来，怎么在这次就做不出来了呢，导致在一个题目上花费过多时间。一模因为初次模拟考试，难度又相对较大，出现不会的题目很正常，考生一定要把握好时间，不要在同一题目上浪费时间，甚至影响考试心情，那就得不偿失了。
一模家长做什么
家长能做的，主要就是两点：一是物质上的，二是精神上的。物质上大家都懂，心理上是最难解决的，为了减轻孩子的心理负担，很多家长都不停地向孩子强调：“你不用紧张，放心大胆地去考，能考多少是多少，只要你努力了，考啥样算啥样。”
其实，这些行为潜意识里都在加重学生的心理负担。总的来说，考生心理都比较细腻，这时候翻来覆去地安慰，等于是在告诉孩子，我很在乎这场考试，你一定要考好。
篇5：中考如何进行高效复习
一、重视学生心理辅导
九年级大部分学生升学欲望强烈，但由于自身学习水平低，父母的期望值过高，导致他们大多数都承受着很大的心理压力，尤其是中等层次的学生。因此教师要多设身处地地为学生着想，关心他们的心理活动及心理健康，精心准备能够为他们减压的话语，有意识地与他们接触，把关爱融入交流之中。这些行为看似简单，却收效显著。其实很多学生渴望与任课教师交流沟通，得到老师的信任赞许。有些教师虽然课上得很好，学生成绩却不是很理想，主要的原因是他们缺乏与学生的交流与沟通，这种缺失正好阻滞了学生对该学科的学习积极性和主观能动性，无形中也影响了他们的学习兴趣和求知欲。因此考前重视学生的心理辅导是非常重要的，适时适度地做好学生的心理疏导工作，尤其是中等或以下层次的学生让他们学会放下包袱，轻装上阵，为备考打下一个良好的心理基础。
二、分阶段复习，注重过程的高效性
1.读透教材，梳理整合
第一轮的复习时间一般为一个月，按教材的单元进行，复习内容要做到细致全面，复习时可用整理、分类、比较、类比、分析、综合、归纳等各种方法把表面杂乱无章的知识按一定的规律连成线，织成网，形成有序的知识体系，将前后内容融会贯通，注意知识的迁移和重组、交叉和拓展，注意知识与生活、生产的紧密联系，结合考点、热点、重点展开。例如：环保低碳生活是全人类共同倡导的，因此环保低碳方面的考题每年必出复习时应注意有关大气污染、化肥、农药、温室效应、白色污染等内容的连贯性、系统性，抓住污染途径、防治措施等考点，以大气的污染和防治为重点。同时切实做好查漏补缺、不重不漏的地毯式扫描，以不变应万变。
2.有的放矢，稳扎稳打
第二轮复习，应针对近几年中考的热点、重点问题进行复习。复习时把同类型的题放在一起反复练习，通过观察、比较、分析掌握相关题型。例如：推断题在近几年的化学中考中出现频繁，可对这类计算题开展专题训练。如以碳为主线的推断有：碳完全燃烧生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体;碳不完全燃烧生成常见的还原性气体，该还原性气体在高炉炼铁时发挥它的还原性，得到黑色常见金属，同时得到一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，该气体在高温条件下又能和某种常见黑色非金属单质反应得到一种生活中常见的有毒气体。类似的例子举不胜举。教师通过精心点拨、有意识的暗示、启发、引导，将解题思路与技巧融入其中，无形中给学生传授了一种有效的解题方法。
3.模拟训练，实战演习
在复习中，很多学生因盲目选择资料而陷入题海之中，对此笔者建议学生前期复习时应研究本省市近几年的中考原题，有针对性地进行练习。后期专项题型练习和模拟训练相结合，在题型、题量、做题速度等方面做好适应性训练。专项练习要注重提高解题速度和准确率，模拟训练要选择本省各市近几年的中考原题，在审题、规范答题、自我检查到时间分配上注意自我调控。把平时当考时，考时当平时，高标准严要求，通过严格训练，提升学生的应试素质。
三、重视复习技巧，注重分层指导
1.强化基础，注重“双基”
化学涉及的概念多、考点多，且易混淆，因此应加强学生记忆的方法与技巧，引导学生记忆的同时去理解，理解的同时去记忆。每节课的前10分钟，由教师提问，然后让学生反复背诵，例如：质量守恒定律、物理性质包括哪些、化学性质包括哪些、化学中常见的三大还原剂、化学中常见的三种离子的颜色、三种燃烧时发出蓝色火焰的气体、浓硫酸的三大特性及用途、常见的元素符号等。教师有意识、有针对性地轮流循环提问，文字性的知识让学生背出来，涉及化学式或化学方程式的让学生写出来。
2.精讲多练，注重质量
在中考备战过程中，需要教师对习题进行精挑细选，把一些典型的、有代表性的题选出来，认真细致地剖析，讲透彻，做到抛砖引玉、触类旁通、举一反三。
3.强化训练，探寻规律
在全面复习基础知识、系统归纳的基础上，学会从解题中总结出一些基本的规律，这样在学习中可以节约大量的时间，达到事半功倍的效果。解题能力的高低，不仅在于能否正确解答问题，还在于解题方法是否简捷、思路是否清晰、步骤是否流畅。
中考压力不亚于高考，教师压力大，学生压力更大。只要把握住笔者谈到的这三点，并能有机结合，适时巧妙地应用，就一定会取得理想的成绩。
篇6：九科名师指导中考“一模”复习要点
九科名师指导中考“一模”复习要点
中考一模即将举行，如何进行中考复习，本报约请一些中学的名师撰稿，帮助同学们提高学习效率。
总思路突出有效性与针对性
白下区教师进修学校校长丁玉祥
1、要认真研究中考说明，明确中考命题的着力点。一是中考贴近生活、贴近时代、贴近考生实际；二是中考强调通性通法，淡化技巧，力避题海；三是中考注重基本知识与技能考查；四是精选“适当体现地方特色”的新材料作为教学和训练的载体，以新载体落实考点，着重新情境、新背景中运用已有知识解决新问题的能力考查。
2、要增强作业训练的计划性和针对性。自己课外复习时，要结合教师的建议，选择课外题或课外书不是越多越好，而是针对自己薄弱点进行针对性训练，通过训练发现问题，及时弥补不足。
3、要扎实落实解题规范训练，培养好的答题规范和习惯。中考中经常因为有些学生解题过程不规范，如计算题缺少必要的公式，单位书写错误导致无谓失分。要力争通过扎实的基本功拿到应拿的分数。而解题方法的训练要注意五个方面：一是注意书写格式，要按步骤完成试题，不要跳步骤直接写答案。二是审清题意，挖掘题目中的隐含条件，必要时列出要点，画图帮助分析题意；三是注意表述要严谨、规范、流畅、精练、有条理，少走弯路，尽量使用简便方法；四是每解完一道题，都要回过头检查一遍，看一看有无错漏，有无经验教训值得总结；五是注意开展一些限时训练，通过限定时间的解题训练，可以提高解题的速度和稳定性。
4、要精选精练习题，精讲精练。宁愿课堂多听课，少在课外做废题。复习中训练习题要精选，突出典型性、通用性，能举一反三，不做重复训练。家长也要督促孩子建立错题档案，错题收集，注意定期进行错题重做。一轮复习中，要重视每次错题的反思，同时要重视错题练习的二次矫正，便于教学中的`查漏补缺，真正做到相同题目不错两次。学生在解题中常犯的“五错”有：看错、想错、算错、写错、抄错，具体表现在：一是读题粗心，审题不清，限制条件没弄清，隐性条件没找出，重要信息没提取，关键词没看准。二是书面表达不规范，答题不规范，用口语代替书面语，用汉语思维进行英语表达。三是步骤看不完整，没有按学科特点规范答题，没有按题目要求答题。四是答题不简洁，句子过长让人有嗦之感，还会造成错误几率增多。
5、要善于纠正错误，学会解题后的反思。一是重视基础知识。领悟解题中所涉及的知识点，并使知识结构化、系统化、网络化。二是注意题后小结。注意总结解题中的思维障碍在哪里，思维的闪光点在哪里，思考解题中易混易错的地方，思考有没有别的解题方法和求解途径。三是注重习题变式。复习中能改变原题的结构、条件或其他方面，使一题变一串，防止定势思维的负效应；回忆同类题，进行对比，找出解答这类题的技巧和方法。
6、要慎选同步复习参考用书。没有经过精心选择的复习资料，不但不能提高复习效率，反而会降低效率，甚至是出现负增长。中考复习一般一门学科配置1-2本综合性复习用书就足够了，要保证弄懂做透每一本参考书上的配套习题，力争会一题，能解决一类问题。
7、掌握复习的实用技巧，恰当处理好“四个关系”。一是审题和解题，克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中隐含条件，达到启发解题思路。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词和关键量才能从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。二是“会做”与“得分”，将你的解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现的“会而不对”“对而不全”的情况。只有重视解题过程的严密推理和精确计算，“会做”的题才能“得分”。三是求快与求准，在题量大、时间紧的情况下，“准”字尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。适当地慢一点，准一点，可多得一点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。四是难题与易题，做中考试题要按先易后难，先简后繁的顺序作答，要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”。把会做的题目先做完，再去攻不会做的题，这样既能得分，又能产生心理上的胜利效果，平静下来再做难题可能就迎刃而解了。
总之，正确的复习方向，扎实的复习过程，良好的应考心态，就能够保证中考备考的圆满成功。
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篇7：怎么复习中考数学
代数：先把教材过遍“筛子” 。考生首先要把教材过一遍“筛子”，对自己掌握的知识点进行查缺补漏。按照中考分值比例，简单题占70%，任何学生都不要在此丢分。考生复习时对一些常规问题、常见问题、常用数据、常用解法都要熟练掌握。
初中数学知识点较广，题型比较灵活，考生复习要多注意和实际生活相联系。比如收取水电费、计算打折价钱等，都可以用方程的运用、函数的运用方式出题。总复习如果深陷题海，将耗费时间，对一些适应面不大、局限性大的“特技、绝招”，考生最好少涉猎。尤其是在考试答题的时候，考生尽量不要“冒险”用技巧解题。抓住重点、复习热点，是考生在近期复习时应该做到的。几年来，一元二次方程、函数一直是中考重点，尤其是函数的应用每年都是热点题型，考生要重点复习这部分内容。此外，“开放型、探索型、阅读理解型”等题型也时有出现，考生对此要尽可能熟悉。对于成绩中等的考生，现阶段要紧抓简单题和中等难度的题，争取做到这类题不丢分。在复习进入中途的时候，再循序渐进地找一些有难度的题去做。成绩比较优秀的考生，先检查一下自己在简单和中等难度题上的得分情况，然后冲击一些难度大的题。而且最好多见识一些难题，以免在中考考场上遇到“面生”的题，影响自己的答题情绪。
几何：对于几何的复习，考生要重视对基础知识的理解，尤其是几何教材中的概念、公理、定理要能理解、会运用。从近几年中考命题的趋势看，几何多是以基础题为主，试题源于教材又异于教材，依据教材又高于教材。
综合题的原型基本是教材中的例题或习题，是教材中题目的引申、变形和组合。所以几何复习应以教材为主，集中精力把几何教材中的每一个题目认认真真地做一遍，并进行归纳分析。不要一味搞“题海战术”，整天埋头做大量的课外习题，其效果并不明显。中考几何题除了着重考查基础知识外，还十分重视数学思想方法的考查，如数形结合、方程的思想、分类讨论的思想、转化思想等。在复习时对每一种方法的实质及它所适用的题型，包括解题步骤应掌握。
例如，在证明圆周角定理和弦切角定理时都有分类讨论的思想，它可以在考生的思想中建立全面考虑问题的意识;又如数形结合的思想，近几年中考“压轴题”都与此有关，解这类数学题时有的考生往往要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会把它们相互转化。为了更好地考查学生的创新能力和数学素养，近几年中考逐渐增加了运用数学知识解决实际问题的试题数量和开放探索性试题。考生要关注身边的社会实际、社会热点，复习时有针对性地多做这方面的习题，认认真真地审题，分析每一个条件的作用，动手操作实验。多思、多想、多探索，获得合理性猜想和结论，并进行合理推理。同时，考生对自己在几何学科中薄弱的地方要强化复习训练。例如，计算的准确性、多解问题、答题时间的合理安排、解题的规范化、综合解决问题的能力。
[怎么复习中考数学]
篇8：中考数学如何复习
第一，要重视数学概念的复习。
概念是数学的基础，复习概念不仅要知其然，还要知其所以然。数学中考中会涉及到很多知识点，许多同学只注重记，而忽视了对其背景的理解，对于每个知识点，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。
第二，要注意课内重视听讲，课后及时归纳整理。
上复习课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。课后要认真独立完成作业，勤于思考。在课后要及时对做过的试卷和练习进行归纳和整理，对于一些易错题，可备一本错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
第三，要适当多做题，养成良好的解题习惯，提高解题能力。
要想考好数学，多做题目是难免的。刚开始要从基础题入手，反复练习打好基础，再找一些提高题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。平时要总结各种常见题的基本解题思路，如：图形运动类、图形变换类、归纳探索类、分类讨论类等。了解、熟悉、掌握这些题型的特点、规律、基本解题思路，通过一定数量题的练习，然后，再总结，再训练就可提高解题能力。
第四，考试时需要掌握一些技巧。
当试卷发下来后，应先大致看一下题量，分配好时间，解题时若一道题用时太多还未找到思路，可暂时放过去，将会做的做完，回头再仔细考虑。对于有若干问的解答题，在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论，即使前面的问题没有解答出来，只要说清这个条件的出处，也是可以运用的。另外，考试时要冷静，如遇到不会的题目，不妨用一用自我安慰的心理，可以使心情平静，从而发挥出自己的最好水平，当然，安慰归安慰，对于那些一下子做不出的题目，还是要努力思考，尽量能做出多少就做多少，一定的步骤也是有分的。
复习小技巧
一、地毯式扫荡
先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。
二、融会贯通
找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思考，多尝试。
三、知识的运用
做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。
四、查漏补缺
通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。
五、“翻饼烙饼”。
复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。
六、基础，还是基础。
复习时所做的事很多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。
篇9：浅谈中考数学复习
有些教师认为,初三复习内容太多,必须使用讲授法时学生灌输知识,提问、讨论、谈话、阅读等促使师生互动和生生互动的教学方法都成了多余.有些老师认为复习课的时间紧,节奏紧张,难以发挥典型习题的辐射功能.笔者则认为:在初三数学复习阶段,教师创造各种机会让学生学以致用,同样也能激发他们的数学学习兴趣和数学应用热情.
作 者：夏责军 作者单位：江苏省仪征市新城中学 刊 名：教育界 英文刊名：JIAOYUJIE 年，卷(期)：20xx “”(7) 分类号： 关键词：激发学习激情 学生为主体 典型习题的辐射
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