【导语】以下是小编精心整理的浅谈家庭对幼儿科学认读的正确指导（共8篇），供大家阅读参考。
篇1：浅谈家庭对幼儿科学认读的正确指导
当今社会是一个人才济济、竞争激烈的社会，很多家长都希望自己的孩子能出人头地，成龙成凤，早日成为国家栋梁之才。因此，他们从小就很注重家庭早期教育，一个劲地教孩子读书认字，上学习班，占用了孩子们很多的休息时间。通过调查，我们不难发现，许多家长在指导幼儿认读汉字时，出现了一些误区。比如他们每天让孩子看着枯燥的文字进行反复地认读，极大地降低了孩子的学习兴趣，还有的家长指导时没有耐心，一旦孩子回答不上来，他们就严厉地批评，让孩子把认读当成了一种负担。甚至有很多家长常常把自己的孩子与同龄人做比较，觉得自己的孩子不如别的孩子认识的字多，会说的儿歌、故事也很少，经常会埋怨自己的孩子笨。
家长们望子成才的心情我们可以理解，但是如果教育方法不当，会导致孩子们产生厌倦学习，不爱上学的心理，甚至影响其今后的发展。所以认读活动一定要有科学的符合幼儿心理特点的识字方法。所谓科学认读，是指一种以书面语言学习为核心的教育活动或教育模式。幼儿期的主要目的在于通过科学的手段和方法，帮助儿童养成阅读的兴趣和习惯，为全语言学习打好基础。科学认读的中心词是“科学”，即以生理学、心理学、脑科学及汉字本身科学性为理论依据，遵循幼儿认知特点和身心发展规律，使幼儿在宽松、和谐、愉悦的生态化的学习环境中自然而然地学会认读汉字。
那么作为家长应该从哪些方面对幼儿进行科学认读指导呢？我想可以从以下几个方面去着手。
一、 创设环境，提高浓郁的认读兴趣
《纲要》中指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，科学认读活动一定要在积极、学习化的生态环境下进行，让环境成为不说话的影响者，真正发挥教育功能。这里的环境我们分为两种来说。
首先，要给孩子们创设一个富有支持、鼓励的心理环境。家长们要以自身饱满的精神状态，给予幼儿正面的、积极的情绪影响。因为家长的情绪、语言、行为直接影响幼儿的情绪心态，如果家长对科学认读表现出很大的兴趣，就会带动幼儿参与的兴致，使教学过程更加活泼，教育目的更易于达成。比如家长可以尝试改变一下说话的方式。不用“学习”这两个字而用孩子们喜欢听的话。如：“我们一起来玩字宝宝游戏吧！他们都想你了……”让孩子们感到学习就是“玩”，没有压力。在科学认读指导中，家长可采用言语激励（“你真能干”、“你能棒”）、动作激励（伸出大拇指、一个满意的微笑）、物质激励（一本书、一个小星星）等方法，充分激发幼儿认读活动的积极性，让孩子在“我很棒”的心态中愉快学习，得到健康的发展。
其次要给孩子们创设一个舒适的，有浓郁书香味的阅读环境。家长可以在家里为孩子开辟一处科学认读、阅读的小天地，有专门的小书柜，提供图文并茂的绘本故事，墙面上还可以挂上几幅认字挂图，让幼儿多看、多听，随机进行科学认读教育。同时家长还可以时常选择一些优美的儿歌、散文，故事在家里放给幼儿听，增强幼儿对阅读的兴趣。另外，家长可以给家里的物品贴上和它相对应的字卡、字条、儿歌等。这样，平时多引导他们去观察，时间长了，孩子们便逐渐记住了与事物相对应的汉字。
二、寓教于乐，开展趣味的认读游戏
我国古代教育家十分提倡通过游戏教学来提高儿童学习的有效性。教育家程颐曾说：“教人未见意趣，必不乐学”。儿童喜欢游戏是他们的天性，朱熹更主张：在“咏歌舞蹈”的游戏活动中，增强儿童学习的自觉性。因此作为家长要抓住这个特点让孩子采取玩乐的形式认读，()他们不但不会觉得累，而且学习的积极性也特别高，在不知不觉中就把字认识了。
孩子们玩乐的形式有很多。有动态的（拍拍手、唱唱歌、跳跳舞等），都可以让幼儿在轻轻松松中认识汉字。例如音乐游戏“找朋友”，家长人手一张食物字宝宝（骨头、鱼、草），幼儿拿着一张动物字宝宝（狗），在歌声中跑到小动物最爱吃的食物面前，然后再换张动物卡片，继续游戏。游戏也有相对静态的，家长和孩子围坐在一起认读的。 如游戏“什么不见了”，家长先出示若干张字卡后，然后藏掉一张，请幼儿说出哪张字宝宝不见了。・・・・・・・・・ 根据汉字的特点，家长可以灵活地设计游戏。对于有些比划简单的.字可以让幼儿用肢体动 作表现出来，如大，小，人等。家长还可以扮演魔术师，在字根上添画一笔，变成了各种各样的字。如“日”添画一笔，可以变成“田”、“电”、“旧”、“目”……孩子如果愿意的话，也可以让他们进行添画创造，极大地调动了他们认读汉字的积极性。对于一些比较难的汉字，家长可以用语言进行形象的描述。如“唱”，表示有三张嘴巴张得大大的，其中有两张嘴巴牙齿都露了出来。又如“串”，把中间的一竖当做小棍子，上下两口是两块肉，这样孩子们就能很快把字刻在心里了，比反复认读的效果好得多。
三、走向社会，拓展广阔的认读空间
《纲要》指出要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。因此，我们的教育不能只局限于家里，作为家长要多带孩子到周围去走一走，看一看，认认路牌，读读店名。还可以带孩子去附近的超市商场看看，认认标签，读读海报，特别是一些食品和物品的包装袋，上面有鲜艳的文字，家长可以适时地引导幼儿认读。家长还可以做个有心人，回家后和孩子一起把包装袋上的字宝宝剪下来，收集在一起。久而久之，幼儿就会在不经意间学会了识字。要是有机会下馆子吃饭,这也是个很好的学习机会,让孩子看看菜单,帮忙点菜。利用节假日，家长还可以带孩子出去旅游，逛逛公园，认认动物、植物的名称，说说自己的见闻。外出时，家长要善于把握孩子们感兴趣的话题，以次来引导他们认识更多的汉字。如孩子去动物园参观，对动物很感兴趣。这时，你就可以从网上或书上多查询一些这方面的知识，介绍更多的动物书本给他们，孩子们在主动学习过程中习得了汉字。这些看似“无为”的作为，却有着很大的作用。如果抓住这每一次的教育契机引导幼儿识认其中的汉字，那将是一笔巨大的教育资源。
四、亲子共读，营造良好的认读氛围
幼儿对父母天生就有一种依赖感，他们最喜欢和父母一起讲故事，而且讲过的故事百听不厌。如果父母长期不能满足孩子的需要，以各种理由拒绝他们，孩子们就会有一种失落感，久而久之，就会对学习失去兴趣。如果父母对孩子的学习表示出极大的兴趣，听他们讲述或和他们一起学习，孩子们就会被父母学习的氛围所感染，跟着大人一起学习。因此，利用孩子的这种特点，我建议家长和孩子一起阅读，一方面慢慢地养成了爱图书的好习惯，另一方面，孩子们也自然地习得许多汉字。当然我这里所指的一起阅读，并不是家长陪同孩子，监督孩子学习，而是真正地参与到孩子的阅读中来，和孩子一起从头学起。
不如选一个天气晴朗的假日，和你的孩子坐在户外草坪上一起念儿歌、讲故事，即使是阴雨天气也不会有影响，在家里放一段轻音乐，大家坐在沙发上，一起和字宝宝做游戏……
我想，只要我们家长用心利用环境，充分利用各种感官，游戏的方法对幼儿进行科学认读的指导，就会让我们的孩子在不知不觉中喜爱汉字，亲近汉字，了解汉字，并产生主动学习的强烈欲望。让我们的孩子一起享受科学认读所带来的快乐吧！
篇2：初探幼儿科学认读的教学方法论文
初探幼儿科学认读的教学方法论文
幼儿期是成长的重要时期，是幼儿学习能力发展的关键期。由于幼儿的年龄特点、身心需要，表现出了积极的求知欲望和独特的认知方法。特别是幼儿在语言方面是敏感期，对于汉字的象形特点感兴趣，乐意把事物与文字相互联系，大胆地去表达。幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，而对幼儿进行早期的科学认读，让幼儿在不知不觉中，自然而然地把图像、声音、语义、符号整合在一起，从而认识汉字。促进了幼儿思维的发展，增强了兴趣，培养了能力，幼儿能积极地参与认读活动，在活动中提高了幼儿的注意力、观察力、想象力，是一种早期的、全面的启蒙教育。我在促进幼儿科学认读的实践活动中，以引导者、合作者、支持者的身份，与幼儿一起愉快、主动地进行认读。在不断地探索和实践中，寻找激发幼儿认读兴趣的有效方法，培养幼儿良好的学习习惯，发展幼儿的语言能力，体现幼儿科学认读的作用。现谈谈我在实施科学认读实践活动中的教学方法。
一、游戏教学法
“游戏是幼儿园的基本活动。”幼儿喜欢游戏，以游戏的形式与进行认读活动中，能激发幼儿活动的兴趣，满足幼儿身心需要。在汉字游戏中自然、科学的认读。通过玩游戏，让幼儿对汉字从无意注意逐步转向有意注意。幼儿对情感的依赖性比较强，情感单一、纯真，如果将汉字拟人化，赋予汉字以生命，并在游戏中反复出现，幼儿就会对汉字产生亲切感，而不会感到学习汉字是个负担。在家园合作的亲子游戏中，我以让幼儿来巩固、复习所学的文字的游戏形式。请爸爸、妈妈与幼儿玩起了“给字宝宝找照片”的游戏。每位幼儿一个字宝宝，请幼儿认一认后，到爸爸、妈妈的身上找照片，看谁能又快又好的找到。游戏中，爸爸、妈妈与幼儿亲切的`交流，认真地把照片和字宝宝配对，产生了良好的亲子共读氛围。丰富的亲子游戏，教会了家长们引导幼儿科学认读的方法，提高了幼儿的认读水平。在认读活动中，我以幼儿的兴趣、需要、能力、发展水平，针对教育形式、教育过程的发展变化。精心设计了符合幼儿身心发展规律和学习特点的认读游戏。从幼儿的身体动作的游戏、生活游戏、动物游戏、智力游戏、问答游戏、猜谜游戏等等形式多样的游戏中，让幼儿产生了认读的兴趣，愉快地参与游戏，主动地进行认读，自然地发展了幼儿的语言表达能力，产生了思维的火花。幼儿在文字游戏中不仅得到了身心的愉悦，而且得到了早期科学的语言启蒙教育。
二、探究教学法
探索教学法是以探索操作和探究活动为主的教学方法又称发现法。是指在教师的指导下，提出活动内容和提供一定的材料，引导儿童自己分析、综合、抽象和概括，得出原理。遵循《纲要》的精神：“提供丰富的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。我们以提供多种多样的材料为前提，让幼儿去选择、去使用材料，在不断的动手操作中进行认读活动。
首先，准备了丰富的汉字卡片、实物图片，让幼儿在动手操作中理解汉字形、音、义三者的联系，如：在认识苹果时，让幼儿摸一摸、尝一尝、看一看，使幼儿知道了苹果的特征，然后再让孩子认识“苹果”的字宝宝，使孩子看到实物“苹果”脑海里就联想起“苹果”二字。在认读动物名称的活动中，幼儿拿着“小兔、小猫、小狗”的图片，认真地去找它们的汉字宝宝，在一次次反复的练习中，幼儿能大胆地认读动物的名称。并乐意用动作模仿小动物，幼儿积极地动手动脑。
其次，在科学认读的综合活动中，运用汉字材料进行各种复杂的操作。让幼儿在许多的汉字卡片中积极思考，与同伴进行小组讨论、探索，相互认读学习过的汉字。开展了字宝宝接龙活动、字宝宝配对、寻找同类的字宝宝等。如：让幼儿能很快地分别找出“动物”“水果”“我家的人”的字宝宝，幼儿在不断的思维训练中，提高了科学认读的水平。最后，在日常活动中，自然地渗透科学认读教育，使幼儿能随时随地地去认读，例如：在吃饭前，让孩子们去找一下今天的食谱上的字宝宝“西红柿、青菜、红萝卜、鸡肉”等，孩子们兴趣提高了，并能积极愉快的进餐了。可见，在认读活动中，采用探索活动法能激发幼儿参与认读的愿望，主动参加到知识形成的过程中。在幼儿大胆地探索中，提高了智慧潜力，使外部动机向内部动机转移，学会自己探究，体验发现的快乐。
三、实践教学法
实践活动法是指儿童参加社会实践，并在实践活动中发现问题、解决问题。哲学观指出：事物只有在不断地探索、实践中才能积累升华成一定的理论，实践和理论是相互联系、相互转化的，“实践出真知”。丰富多彩的实践活动，使幼儿能积极参与尝试、体验，发现科学认读活动的乐趣，这适合幼儿的身心需要，提高了幼儿参与社会实践的能力。
四、情境教学法
情境教学法是指在教育活动过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象为主体的生动具体的场景，引起儿童的情感体验，从而帮助儿童理解教材，并使学生的心理机能得到发展的方法。在我们的生活中，汉字是不可缺少的一部分。孩子们来到人世不久，就应当接触它、熟悉它。而良好的识字环境是幼儿识字的基础。如：在布置主题墙饰等。
五、直观感知的教学法
以直观感知为主的教学方法是指教师通过对实物或直观教具的演示，组织教学性的活动，使学生形成正确的认识，培养幼儿的观察能力。在科学认读活动中，我把实物、教具展示给幼儿看，让幼儿在多媒体教学手段的引导下，观察图上的内容，老师加以讲解，使幼儿能表达自己的想法。直观感知教学法从幼儿年龄特点和实际需要出发，提高了幼儿认读活动的观察力、思维力、想象力、发展了幼儿积极向上的情感。
六、语言传递为主的教学法
以语言传递为主的教学方法是指以教师和儿童的口头语言活动以及儿童独立认读简单的语言文字为主的教学方法。
《纲要》说“幼儿与成人、同伴间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径”。在活动中，我采用了讲述简单的图片内容和发生的生活故事，来与幼儿相互交谈，让幼儿在已有的知识、经验的引导下，通过思考去认识植物、动物、昆虫、身体各部位的名称，理解文字的结构、含义。发展幼儿的语言表达能力。
可见，同伴间的围绕共同的文字卡片，一起来互相认认、读读。能够使幼儿集思广益、互相启发、加深理解、提高幼儿对认读方法的认识，激发幼儿学习的热情，提高幼儿认读的水平，发展语言能力。综上所述，在科学认读活动中采用有效的教学方法，使内容更有趣，符合幼儿的“最近发展区”。教学的过程动静结合、师生互动，培养了幼儿美好的情感。有效的教学方法提高了3――6岁的幼儿认读的兴趣、认读水平、语言能力，发展了幼儿的创造性思维。有效的教学方法促进了幼儿身心全面、和谐、健康发展。
篇3： 幼儿科学活动指导：参观菜场
活动目标：
1、激发幼儿喜爱小动物和探索动物生活的兴趣，培养保护小动物的情感。
2、初步了解小动物的过冬方式，帮助幼儿理解动物和季节的关系。
教案准备：
1、带领幼儿搜集小动物过冬的图片资料
2、小动物过冬课件
教案过程：
1、激发幼儿兴趣,谈话导入课题。
“现在是什么季节？你感觉怎样？”（冬天，天气寒冷）
“看一看，冬天人们是怎样过冬的？”（穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等）
2、引发课题“动物是如何过冬的”
谈话导入：人们有这么多的好办法过冬，那么你们知道小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢？
⑴幼儿根据日常观察进行自由回答，教师不予评论。
师：刚才小朋友说了很多动物过冬的办法，那么究竟小动物们是怎样度过寒冷的冬天呢？老师有一些小动物过冬的图片，我们一起来看一看，小动物是怎样过冬的？
⑵幼儿看图片：
提问讨论：A：图片上有哪些小动物；
B：这些小动物是如何过冬的。
教师重点讲解，小动物过冬的方法有几种：冬眠过冬、换上厚厚的毛过冬、贮食过冬，冬眠过冬的有蛇、乌龟、青蛙、刺猬；换上了厚厚的毛过冬的有兔子、松鼠；贮食过冬的有蚂蚁
C:“你还知道其它动物是怎样过冬的？”（狗熊是冬眠过冬，大雁和候鸟是南飞过冬的等
3、巩固、丰富幼儿对动物过冬的认识
观看动物过冬课件，提问：冬眠过冬的有哪些动物？换上厚厚毛过冬的有哪些动物？ 贮食过冬的有哪些动物？
4、了解动物与季节的关系，知道动物有各种方法过冬，这是保护自己生存的最好方式
“动物们为什么会有各自不同的过冬方法？”（保护自己生存，适应季节的变化）
“假如这些动物不想法过冬，那将会怎样？”（冻死、饿死）
篇4： 幼儿科学活动指导：参观菜场
（一）教案目的：
1、乐意用语言讲述自己看到的蔬菜。
2、能讲述蔬菜的外形特征。
（二）教案准备：
了解附近菜场的作息时间
（三）教案流程：
1、教师提问导入
T：你喜欢吃什么菜？
你还知道哪些品种的菜？
2、参观古松弄菜场。
（1）请幼儿说一说自己认识的菜。（可以从颜色、形状等角度描述）
（2）教师介绍各种菜的名称。
3、教师提问帮助幼儿了解蔬菜的知识。
T：这些蔬菜你们家是怎么烧的？
它是什么味道的？
为什么要吃蔬菜？
你最喜欢吃什么蔬菜？为什么？
4、教师小结
（四）解释与分析：
幼儿平时跟父母去买菜的机会不多，即使会也不能详细了解菜场上品种丰富的蔬菜名称，集体外出参观为幼儿提供了讲述、交流、表达的机会。他们都乐意讲述自己家中常买的菜及自己最喜欢吃的菜，有些幼儿还能讲述摘菜、洗菜、烧菜的一些情节。
篇5： 幼儿科学活动指导：参观菜场
一、活动目标：
1、通过分类，让幼儿进一步掌握动物的不同特征，并理解动物的基本概念。
2、发展幼儿分析、概括的能力。
3、培养幼儿的环保意识及爱护动物的情感。
二、活动准备：
1、多媒体课件、音乐游戏磁带;2、各种动物卡片、挂饰若干;3、动物的家背景图。
三、活动过程：
1、激趣导入 ：
以幼儿喜爱的动画形象狮王辛巴引出课题，设置悬念，激发幼儿的活动兴趣。
2、观看多媒体课件，引导幼儿根据动物的特征尝试分类：
①师：小朋友，如果你是辛巴你会怎样给动物分类，幼儿自由讨论。 ②幼儿分组操作图片，尝试给动物分类。
③各组幼儿相互交流分类的理由，教师引导幼儿比较不同动物的异同。
3、观看多媒体课件，引导幼儿总结概括不同动物的不同特征，并形成概念。
4、幼儿操作动物图片，进行分类调整。
5、引导幼儿根据已往的知识、经验进行交流讨论，进一步丰富幼儿与动物有关的知识，并激发幼儿爱护动物的情感，培养幼儿的环保意识。
①师：除了这些动物，小朋友还认识哪些动物，它们属于哪一类?
②师：动物是我们人类的朋友，我们该如何对待动物?
6、游戏：动物找家：
玩法：设置游戏场景。
第一遍游戏：一名幼儿扮演猎人，其他幼儿挂胸饰扮演各种动物，音乐响起，幼儿随着音乐做相应动物的模仿动作，猎人来时，“动物”赶紧跑回自己的家。
第二遍游戏：幼儿互换胸饰，增设难以归类的动物，增加游戏难度，让幼儿来进行猜测与比赛。
7、知识扩展观看《动物世界》多媒体课件，丰富幼儿有关动物的知识，引发幼儿进一步探索动物奥秘的欲望。
8、结束活动：
教师小结，激发幼儿继续探索动物奥秘的兴趣。
篇6： 幼儿科学活动指导：参观菜场
活动目标：
1.讲讲自己发现的各种洞洞，体验和老师、同伴一起找洞的乐趣。
2.引导孩子观察身边是否有洞洞，以及这些洞洞的用处。
3.初步尝试能够通过合作解决问题。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：
纸、剪刀、皮球
活动过程：
一、说说身体上的洞洞。
1、请幼儿找找我们的身体上，哪里有洞洞呢？
幼儿在自己身上找、也可以在同伴身上找洞洞。鼓励幼儿仔细发现身上的洞洞。
2、说说身上的洞洞的作用。
幼儿大胆回答教师小结：嘴巴用来吃饭、眼睛看东西、鼻孔用来呼吸、耳朵听声音、肛门拉大便等等。
二、讨论如何来保护好我们身上的洞洞。
教师鼓励幼儿大胆说出保护洞洞的方法，引导幼儿学会科学保护身体上洞洞的常识。
小结：身体上的洞洞对我们的生命很重要，因此我们要保护好身体上的洞洞，不能让它受到伤害（如：掏耳朵、戳眼睛、把异物放入洞洞等等都是不科学的）。
三、幼儿体验如何制作出洞洞
（1）出示纸：这是什么？上面有洞洞吗？我可以变出洞洞来。你们能试一试吗？我可以用这个洞洞当望远镜。（彩纸卷起来，变成望远镜，这是一种可以从这边望到那边的洞洞；从这一边穿到那边的洞洞）老师用剪刀剪纸，请小朋友猜猜会剪出什么来。（圆形的洞洞）用湿的手戳出一个洞洞。
四、游戏：
钻洞洞教师和配班老师利用肢体做出不同的洞洞造型，请幼儿一个个的钻过去。洞洞的形状有大到小，有低到高，慢慢训练幼儿掌握钻洞洞的方法。
篇7： 幼儿科学活动指导：参观菜场
【活动目标】
1、知道并能说出电脑的外形特征，锻炼语言表达能力。
2、知道电脑能给人们的生活、学习、工作带来很大的方便。
3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
4、体验解决问题的成就感。
【活动重点难点】
活动重点：能结合生活经验说出电脑的用途。
活动难点：能够合理想象、设计电脑。
【活动准备】
1、教具学具准备：电脑一台。
2、知识经验准备：让幼儿自己尝试操作电脑，感知电脑的各种功能。
【活动过程】
一、引导幼儿观察电脑，说出电脑的外形特征和组成部分，激发幼儿对电脑的兴趣和好奇心。
教师操作电脑，并让幼儿感知电脑能看光碟、听音乐、画画等功能。
二、讨论：电脑能给人们带来哪些方便？爸爸、妈妈用电脑来做什么事情？
分小组讨论：我设计的新型电脑。讨论结束后请各组推选一名幼儿说一说本组的想法。
【活动延伸】
美术活动：让幼儿把自己设计的电脑画出来。
情境延伸：将电脑放置在活动室一角，教幼儿正确操作，让幼儿操作电脑，玩简单的益智游戏。
家庭延伸：家长可利用休息日带幼儿去逛电脑城，增加对电脑的感性认知。
【活动分析】
电脑是与幼儿生活密切相关的物品之一，选择电脑作为主题谈话对象，能够让幼儿有话可说。活动中，幼儿通过倾听别人讲述和自己参与探讨，始终处于兴奋之中，在这样一个开放的全语言讲述的环境中，锻炼了幼儿的表达性口语能力，符合小班幼儿语言教育“在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思”这一目标。
【活动注意】
1、教师注意提醒幼儿使用电脑的正确操作方法。
2、鼓励幼儿合理想象，设计出自己理想中的电脑。
篇8： 幼儿科学活动指导：参观菜场
一、活动目标
1、培养幼儿对色彩的兴趣，充分展示幼儿对色彩的感受。
2、培养幼儿对色彩的观察能力。
二、教案准备
1、环境布置：用色彩鲜艳的气球将活动室装扮起来，在活动室中间用彩纸悬挂许多幼儿能接触到的各色气球。
2、在活动室的空地上铺上大白纸，周围摆放色彩丰富的水彩颜料和各种绘画工具(喷壶、毛笔、纸团、刷子等)。
三、教案过程
一、开始部分：玩气球，引起幼儿的兴趣。
教师：“现在，我们一起去小一班玩一玩，咱们看看小一班的活动室和我们的是不是一样?这么多的气球你们喜不喜欢?你们去玩玩吧。”(幼儿自由、兴奋的玩气球，激发幼儿参与活动的兴趣。)
四、基本部分：
1、幼儿找喜欢的气球，引起幼儿对色彩的注意。
教师：“这么多大大小小、花花绿绿的气球，你们喜不喜欢?现在你们找一个自己喜欢的气球给小伙伴说一说，给老师说一说。”(幼儿自由找气球，自由讲述，其间教师个别提问：“你找的是什么气球?为什么喜欢这个气球?)
2、集体”气球跳跳跳“，引发幼儿感受色彩的美。
教师：”咱们一起玩《气球跳跳跳》我们边念边围绕气球跑，当念完后拍你喜欢的气球，看谁的气球跳的高。“
幼儿念：”大气球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的气球跳得高“。念完后幼儿去拍气球。教师提问：”刚才，你拍的是哪个气球?“幼儿反复玩2-3遍。
教师提问：”这么多花花绿绿的气球飞起来你看着像什么?“
3、玩颜色，让幼儿充分展示对色彩的感受。
教师：”花花绿绿的气球这么美，谁能想办法把它们画在这张白纸上?
幼儿自由选择绘画工具和自己喜爱的颜色在白纸上玩色。教师对个别幼儿提供帮助。
五、结束部分：幼儿互相欣赏作品。
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