【导语】以下是小编精心整理的幼儿应该如何正确学习五线谱（共10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：幼儿应该如何正确学习五线谱
幼儿学习五线谱的方法
一、学习唱五线谱
1、认识高低音谱号
五线谱中高低音谱号的唱音是不同的，当然首先得分得清，高音谱号还是低音谱号，如下图所示。
2、高音谱号的唱谱口诀
下加一线你唱1，下加一间你唱2，一二三线，3 5 7，四线五线唱2 4，一二三间，4 6 1，到了四间请唱 3，上加一二三线6 1 3，四线五线唱5 7，上加一二三间5 7 2，四间五间唱4 6。
3、低音谱号的唱谱口诀
上加一线还唱1，上加一间就唱 7，一二三线，5 7 2，四线五线唱4 6，一二三间，6 1 3，四间唱5，下加一二三线3 1 6，四线五线唱4 2，下加一二三间4 2 7，四间五间唱5 3。
二、学习看音符拍数
1、认识符头和符尾
五线谱中的节拍表示由符头和符尾来表示，所以先要学会分辨符头和符尾。
2、认识各种音符
全音符唱4拍，二分音符唱两拍，四分音符唱1拍，八分音符为半拍，十六分音符唱1/4拍，三十二分音符唱1/8拍，以此类推，每增加一个符尾拍数是变成原来的1/2。
3、认识附点音符
符点音符是标在音符符头右边的小圆点儿，用以增加音符的拍值。若一个音符的右边带有一个符点，那么表示该音符的拍值在原来的基础上还要再增加1/2拍。
三、学习常用符号
1、认识变音记号
降记号(b)表示将基本音级的音高降低半音，根据该记号所在的线或间而降音。
还原记号(#)表示把已经升高或降低的音还原。
升记号(#)表示将基本音级的音高升高半音，根据该记号所在的线或间而降音。
2、休止符
休止符表示不同长短音的间断符号,根据不同的拍值表示如下图所示。
3、延音线
延音线，可以将两个或两个以上相同音高的音符相连，在钢琴演奏时作为一个音符，它的拍值等于这些音符的拍值总和。当然延音线也可以用向下弯曲的曲线表示。
四、学习音符与钢琴键的对应关系
1、当掌握了常用的音符、节拍及符号判别后，已经能基本唱谱了，则要进一步掌握音符与琴键的对应关系。
2、中央C对应唱音1，即Do，D唱2，即re,以此类推。一般情况下，高音谱号的曲谱用右手弹，大拇指房子下图琴键的C上，每个手指依次摆放;反之低音谱号的曲谱用左手弹。
幼儿学习五线谱的建议
第一种：教条式
楼房识谱法
将高音谱号和低音谱号分管的不同音区形象地比喻为高音楼和低音楼，将其中的五根线与线之间的四个间比喻成不同的楼层，然后让小小音符们来爬楼房。爬到一个楼层或者是房间小小音符们来爬楼房，爬到一个楼层的时候就唱歌：“do,do,do”、“re,re,re,”。幼儿一边做游戏，一边唱歌，就将一个音阶内的音都学会了。
身体音高对应法
高音谱号与低音谱号所对应的音阶，有上行和下行。孩子在音与音高的关系及音高的概念上很容易混淆和不理解。为此，设计一个利用身体位置的高低，让幼儿掌握音阶上行和下行的方法。即在学习上行音阶时，将“do”的位置放在脚上，并随着一个八度音阶的上行逐渐上移，让孩子利用对身体高度的认知，感知音在五线谱上的高度。下行时则从头顶开始，逐渐下移，来感知音高逐渐降低。这样做可以让幼儿将音符与钢琴上的键盘位置对应，学习起来比较容易。
音阶推移法
在掌握了音阶的高低位置后，我将认识音符和整个八度音阶联系起来。让幼儿学习唱的时候，进行自我推算和学习，对于一些空间知觉特别差、认谱能力弱的幼儿，这是一个补救的好办法。
行动学习法
学习的最大兴趣与成功的关键莫过于自身的参与。因此，我将五线谱制成一个大的地图，贴在运动场地上，利用户外活动时带领幼儿去跳、走。通过边唱边跳，让幼儿参与到认识音符的活动中来，起到良好的作用。幼儿参与的积极性很高，认识的主动性也明显提高。
反复运用巩固法
在新认识一个音符之后，需要一个反复巩固、加深印像的过程。我们需要选择几首含有该音符的乐曲，让幼儿来弹奏，在弹奏曲子的同时认知该音符在五线谱中的位置。一般在几首曲子弹熟练以后，该音符就能被幼儿牢牢地掌握了。
第二种：儿歌
孩子的小手就是认识五线谱的最好工具——轻便并且随身携带：开始学时可以边念儿歌边在自己手指上比划，要不了多久就熟了!
下加一线敲敲门do do do (哆哆哆)下加一间打招呼re re re (来来来)第一线上小猫叫mi mi mi (咪咪咪)第一间里放沙发fa fa fa(发发发)第二线上把话说sol sol sol (说说说)第二间里把手拉la la la (拉拉拉)第三线呀笑嘻嘻si si sI(嘻嘻嘻)第三间里歌儿多do do do (哆哆哆)
让孩子伸出左手张开〔将手心对着自己横摆〕，把五根手指当成五条线，手指间的缝当成间，用右手不断变换地指着“线”、“间”，口唱相应的唱名。这样孩子随时随地都可以练习五线谱，慢慢地就记住音符的位置了，五线谱儿歌。
五线谱快速记忆法
第一种方法是按照调号之间的音程关系来记忆。
升种调：C、G、D、A、E、B、#F、#C八个调，采取纯五度记忆法，即每多一个升记号，其调增加纯五度。如C调无升记号，增加一个升记号(C--G)，就到了G调(1个升记号)，G调增加一个升记号，就是D调(二个升记号)，以此类推……
降种调：F、bB、bE、bA、bD、bG、bC七个调，则采取纯四度记忆法，即每多一个降记号，其调增加纯四度。推算方法同上。
第二种方法是按照某个升降记号的位置来记忆。
升号调：升记号在谱表上排列的顺序从左到右依次是“4152637”，从G调开始，把每个调最后一个升记号的音高升高半个音，就成了这些升记号代表的调号。例如，两个升记号是什么调?看它末尾的升记号是#1，升高半个音就知道它是D调。
降号调：看它倒数第二个降记号是什么音，就是什么调。例如五个降记号什么调，倒数第二个降记号为b2，它就是降D调。当然，前提是你得记住降记号的排列顺序是“7362514”。
篇2：儿童应该如何学习五线谱
第一种：教条式
楼房识谱法
将高音谱号和低音谱号分管的不同音区形象地比喻为高音楼和低音楼，将其中的五根线与线之间的四个间比喻成不同的楼层，然后让小小音符们来爬楼房。爬到一个楼层或者是房间小小音符们来爬楼房，爬到一个楼层的时候就唱歌：“do,do,do”、“re,re,re,”。幼儿一边做游戏，一边唱歌，就将一个音阶内的音都学会了。
身体音高对应法
高音谱号与低音谱号所对应的音阶，有上行和下行。孩子在音与音高的关系及音高的概念上很容易混淆和不理解。为此，我设计了一个利用身体位置的高低，让幼儿掌握音阶上行和下行的方法。即在学习上行音阶时，将“do”的位置放在脚上，并随着一个八度音阶的上行逐渐上移，让孩子利用对身体高度的认知，感知音在五线谱上的高度。下行时则从头顶开始，逐渐下移，来感知音高逐渐降低。这样做可以让幼儿将音符与钢琴上的键盘位置对应，学习起来比较容易。
音阶推移法
在掌握了音阶的高低位置后，我将认识音符和整个八度音阶联系起来。让幼儿学习唱的时候，进行自我推算和学习，对于一些空间知觉特别差、认谱能力弱的幼儿，这是一个补救的好办法。
行动学习法
学习的最大兴趣与成功的关键莫过于自身的参与。因此，我将五线谱制成一个大的地图，贴在运动场地上，利用户外活动时带领幼儿去跳、走。通过边唱边跳，让幼儿参与到认识音符的活动中来，起到良好的作用。幼儿参与的积极性很高，认识的主动性也明显提高。
反复运用巩固法
在新认识一个音符之后，需要一个反复巩固、加深印像的过程。我们需要选择几首含有该音符的乐曲，让幼儿来弹奏，在弹奏曲子的同时认知该音符在五线谱中的位置。一般在几首曲子弹熟练以后，该音符就能被幼儿牢牢地掌握了。
第二种：儿歌
孩子的小手就是认识五线谱的最好工具——轻便并且随身携带：开始学时可以边念儿歌边在自己手指上比划，要不了多久就熟了!
下加一线敲敲门 do do do (哆哆哆)
下加一间打招呼 re re re (来来来)
第一线上小猫叫 mi mi mi (咪咪咪)
第一间里放沙发 fa fa fa (发发发)
第二线上把话说 sol sol sol (说说说)
第二间里把手拉 la la la (拉拉拉)
第三线呀笑嘻嘻 si si sI (嘻嘻嘻)
第三间里歌儿多 do do do (哆哆哆)
让孩子 伸出左手张开〔将手心对着自己横摆〕，把五根手指当成五条线，手指间的缝当成间，用右手不断变换地指着“线”、“间”，口唱相应的唱名。这样孩子随时随地都可以练习五线谱，慢慢地就记住音符的位置了。
篇3：儿童应该如何学习五线谱
首先，五线谱是由三个主要的部分组成的:音符、谱号、谱表。
第一节 谱表
现在我们首先来介绍一下谱表：
用来记写音符高低的表格，就叫做“谱表”。
五线谱，顾名思义是由五条线组成的。的确，是由五条平行的“横线”和四条平行的“间”组成的。这就是五线谱的谱表。它们的顺序是由下往上数的。
最下面第一条线叫做“第一线”，往上数第二条线叫“第二线”，再往上数是“第三线”、“第四线”，最上面一条线是“第五线”。
由于音符非常多，所以“线”与线之间的缝隙也绝对不能浪费的，也就是“线”与“线”之间的地方叫做“间”。这些间也是自下往上数的。同“线”一样。最下面的一间叫做“第一间”。往上数是第二间、第三间、第四间。
每一条线和每一个间都代表着一个音的高度。
然而这五条“线”和四个“间”还不够表达我们的情感心声，如果还有更高的音或者更低的音出现怎么办呢?于是就产生了更多的“线”和“间”。
这些临时多出来的“线”和“间”叫做“上加线”和“下加线”。
上面多出来的线叫做“上加线”，上面多出来的“间”叫做“上加间”。
下面多出来的“线”和“间”叫做“下加线”和“下加间”。
这些“线”和“间”向上下两边呈放射形。
“上加线”和“上加间”是自下而上，往上数的，分别叫做“上加一间”、“上加一线”、“上加二间”、“上加二线”、“上加三间”、“上加三线”...以此类推。
在五条线下面加出的线是从上面向下数的(与上加线相反)。
分别称作“下加第一间”、“下加第一线”、“下加第二间”、“下加第二线”„„也是以此类推。(如下图)
这里面有一个需要注意的有两点：
1、“上加线”和“下加线”根据音符只需要画一条短线，不需要很长。够表示音符就可以了。(如下图)
2、在表示“上加间”和“下加间”的时候，不需要再把这个音符上面或下面的线画出来了。(如下图)
第二节 谱号
在五线谱上确定音高的位置---也就是音名位置的符号叫做谱号。
谱号就象男女有别一样，在五线谱上看上去是相同的音，由于谱号的不同而代表着不同的音高，这些谱号分别有高音谱号，低音谱号。在五线谱上标有高音谱号的叫高音谱表，标有低音谱号的是低音谱表，同样，标有C谱号的就是C谱表，亦叫中音谱表，或叫次中音谱表(后面要详谈)。
一般用高音谱表的乐器大部分是属于高音乐器，象小提琴、二胡、高胡、长笛、小号、双簧管、笛子等等，还有包括人声的男女高音声部，通常高音谱表用得较为普遍，除了特殊乐器声部以外，大部分用高音谱表来标写。使用低音谱表的一般是一些低音乐器和人声的低音声部，比如象大提琴，大管、大号、低音黑管等等。而C谱表则多用于中音提琴等等...
第一节：高音谱号 (G谱号)
画这个谱号是从第二间开始的。从第二线开始向上紧靠着第三线顺时针往下画半个园，再紧贴着第一线画一个大于起口的圆形，然后，躲开这个圆形的开始的缺口，向上、向右、冲出第五线再向左，逆时针画一个小圆，回来，在第四线上定义。然后，从中间下来，穿过第三线、第二线，再穿过第一线，伸出尾巴来后，再左转，顺时针画半个小小的圆，结束时涂上一个小黑点点。这样，一个高音谱号就可以大功告成了。看起来复杂，实际画起来你会发现并不是很困难的。
第二节：低音谱号 (F谱号)
低音谱号就要容易得多了，您画这个谱号时要记住;要从第四线上画起。先画一个小小的圆点，然后紧贴第五线，顺时针画半个圆，穿过第四线向左一撇，直到第二线止住。再在第三间和第四间里各点一个小小的圆点。
注：在画谱号的时候，一定注意要画在每一行线谱的最左边。每一行都要画。不能遗漏。 什么是音符呢?用一句简单的话来说那就是：在乐谱表上表示正在进行的音的长短(也叫“音值”)的符号，叫作“音符”。
第一节 音名
我们每个人都有一个名字便于称呼。在乐音这个大家庭里，每一个音(也是音级)，也都有它独立的名子。也就是“音名”。在认识音符之前我们要先知道它们的名字---音名(唱名)。
其中最主要的有7个基本音，分别由七个英文字母来表示，
称为：
C D E F G A B
sei di yi aifu ji ei bi
它们分别还有小名(唱名---视谱时所唱出的名叫“唱名”)
C D E F G A B
(汉语译音) 斗 瑞 咪 发 搜 拉 希
(汉语拼音) Do Ruai Mi Fa Sol La Xi
(简谱) 1 2 3 4 5 6 7
在乐音的“家族”中有几十个高低不同的音，但是最基本只有这七个音，其它高、低音的音名都是在这个基础上变化出来的。
这七个音在钢琴上都是穿着雪白的衣服(白键子)。现在我们把这七个基本音的音名、唱名、译音、简谱记法全部在钢琴上做个对照。
这七个音在钢琴上都是穿着雪白的衣服(白键子)。现在我们把这七个基本音的音名、唱名、译音、简谱记法全部在钢琴上做个对照。
第二节 音名的分组
乐音的大家族里有几十个高低不同的音，但是它们并不混乱，而是井然有序的，人们都分别给他们排了队、分了组。(学音乐，上多尔音乐学院，关注微信doerart，还有老师免费教课!)这样我们就不难辨认他们了。它们分组的原则是以实际音高来区分的。
“中央C”是主角，为什么叫它中央C呢?因为它是钢琴上距离钥匙孔最近的一个音。
中央C的唱名也叫(DO)。
从这个音一直到往右弹到B(Xi)，这是一组。
这一组叫做“小字一组”。
再往右，也是从C(DO)开始再到B(Xi)这又是一组。
这一组叫“小字二组”。
总之是七个音一组，依次往右排，分别叫“小字三组”、“小字四组”、“小字五组”等。
从中央C(DO)左边的一组音(也是7个音)叫做“小字组”，然后，再往左，同样是7个音一组，依次叫做“大字组”、“大字一组”。
这里有一点请注意： 在书写的时候“小字组”用英文小写字母并在它的右上角用阿拉伯数字标明它所属的组名比如：
“小字一组”的(Do)---d1
“小字三组”的(Sol)---g3
“大字组”用大写同样在它的右上角标明它所属的组数。比如：
“大字二组”的(La)---A2
“大字一组”的(Mi)---E1
“大字组”和“小字组”因为本身不带数，所以字母后面不用带数字。
下面请看看五线谱在钢琴的键盘上相应的位置：
第三节 认识音符
我们各自都长得不一样， 音符们也各有不同。但是它们大部分基本上都是由三个部分组成的 。即“符头”、 “符干”、 “符尾”。
前面我们已经知道这些音符的名字了，现在让我们看一看在五线谱中，这些音符各自的位置在哪里。
不同的音符代表不同的长度。音符有以下几种： 全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符、六十四分音符。
注释：以下所讲的“时值”就是“音长”。
( 一) 全音符
这个空心的白色音符叫“全音符”。它是音符家族的老大哥，其他音符的时值都比它短，而且要以它为准。依次分为两半。
( 二) 二分音符
这个长着身子(学名叫符干)的白色音符叫“二分音符”。它只有全音符的一半长，(它等于全音符1/2的时值)
( 三) 四分音符
这个黑脸的音符叫“四分音符”。它比二分音符又小一半。(它等于全音符1/4的时值)
( 四)八分音符
这个黑脸的音符长出了尾巴，它叫“八分音符”它比四分音符还小一半。(它等于全音符1/8的时值)
( 五)十六分音符
这个黑脸的音符长着两条尾巴，它叫“十六分音符”。它比八分音符还要小一半。(它等于全音符1/16的时值)
( 六)三十二分音符 这个有着三个尾巴的音符叫“三十二分音符”。它比十六分音符又少一半。(它等于全音符1/32的时值)
( 七)六十四分音符
长着四个尾巴的黑色音符名叫“六十四分音符”。它是“三十二分音符”的一半。(它等于全音符1/64的时值)
☆ 现在总的列出一张表，看一看音符这个大家庭直系的关系。
第四节 音符的正确写法
1、首先在画符头的时候应该注意要呈椭圆形。要左低右高，不管是空心的符头还是实心的符头都要这样画。(千万不要画一个大圆圈或者大圆点呆头呆脑的立在那里。)
另外左高右低也同样是错误的。
2、我们知道音符是由符头、符干、符尾三个部分组成的。在记谱的时候一般的规则是以五线谱的第三线为准。在第三线以上的音符，在记谱的时候，符干要朝下，也就是说符头在上，符干朝下。在三线以下的音在记谱的时候符干要朝上，符头在下。而在第三线上的音符，符干可以自由，朝上朝下都可以，根据前后的音自由处理。
3、还要注意一点：符干朝上的时候，符干要画在符头的右边，符干朝下时，符干要画在符头的左边，一定不能画错。
4、音符的长短：在标画音符的时候，要注意符干不能太长，也不能太短，一般是以一个八度为准。比如Do到高一个八度的Do，或者是到低一个八度Do的地方。
第五节 符点音符
在音符这个大家族里，还有一些旁系亲属。例如符点音符。它只是一个圆圆的小点点，附属在音符后面的，所以叫“符点”。而带附点的音符呢，就叫“符点音符”。
符点的主要作用是让乐谱更为简化，让大家读谱时更加方便。
请不要小看这个小小的圆点，它的音值有它前面那个一本正经的音符一半的长短。不管它前面的那个音符有多大，这个小小的符点都具有同样的作用，它很历害的。
比如：前面的是个四分音符。当这个四分音符唱一拍时，那么这个带了符点的四分符点音符就要唱一拍半。如果前面是个全音符。当这个全音符唱四拍的时候，这个全符点音符就要唱六拍，以此类推。
另外在写符点音符时，标画符点请注意几个问题：
1、符点一定要画在音符的后面，也就是音符的右边，千万不能画在音符的其它地方。
2、符点要靠近符头。
3、符点音符的符头如果在间里，符点也要画在间里;符点音符的符头在线上，符点要画在音符右上方的间里。
第六节 复符点音符
复符点音符一般来说用的不是很多。
如果由于乐曲的需要，所唱音的音值比符点音符还要长怎么办呢?这时候复符点就派上用场了。那么怎么表示呢?
很简单，就是在符点的后面再带上一个小兵，也就是在符点后面再加上一个符点，这种记法称为复符点。
标有复符点的这个音符也就叫复符点音符。这种复符点的算法是这样的：前面一个圆点是表示增加了音符一半的时值，而第二个符点(也就是后面一个圆点)则表示它要增加前一个符点一半的时值。这样两个圆点加起来的总时值，是音符原有时值的四分之三。
篇4：五线谱如何学习
方法一：将高音谱号和低音谱号分管的不同音区形象地比喻为高音楼和低音楼，将其中的五根线与线之间的四个间比喻成不同的楼层，然后让小小音符们来爬楼房。
方法二：高音谱号与低音谱号所对应的音阶，有上行和下行。孩子在音与音高的关系及音高的概念上很容易混淆和不理解。为此，利用身体位置的高低，让幼儿掌握音阶上行和下行的方法。即在学习上行音阶时，将“do”的位置放在脚上，并随着一个八度音阶的上行逐渐上移，让孩子利用对身体高度的认知，感知音在五线谱上的高度。下行时则从头顶开始，逐渐下移，来感知音高逐渐降低。这样做可以让幼儿将音符与钢琴上的键盘位置对应，学习起来比较容易。
方法三：在掌握了音阶的高低位置后，将认识音符和整个八度音阶联系起来。引导幼儿学习唱的时候，进行自我推算和学习。
方法四：在新认识一个音符之后，需要一个反复巩固、加深印像的过程。我们需要选择几首含有该音符的乐曲，让幼儿来弹奏，在弹奏曲子的同时认知该音符在五线谱中的位置。一般在几首曲子弹熟练以后，该音符就能被幼儿牢牢地掌握了。
方法五：学习的最大兴趣与成功的关键莫过于自身的参与。因此，利用我园的音乐创设环境，比如活动室、睡眠室、操场、园内公共设施等的音乐元素的设计，例如户外活动时带领幼儿去跳、走。通过边唱边跳，让幼儿参与到认识音符的活动中来，起到良好的作用。幼儿参与的积极性很高，认识的主动性也明显提高。
篇5：五线谱如何学习
线和间
线很好理解，就是五线谱的五条线，中间的间隔，便是四个间。线和间的距离，决定着音和音的关系。相邻的两条线上的音之间、相邻的两个间上的音之间，相邻的线与间之间的音的关系，五线谱上音与音之间的基本关系就是这三种。
Step到Skip
把音符想象成一个活泼的小朋友在玩跳格子游戏，如从“Do”到“Re”，就是从这格跳到相邻的一格，这就是Step。在五线谱上就是从间到相邻的线，或从线到相邻的间。从“DO”到“Mi”，就是越过一格，在五线谱上是从间到相邻的间，或是从线到相邻的线。
上和下
“五线谱就像楼梯，向上高，向下低。”这是一首为初学五线谱的孩子创作的儿歌，它能够让小朋友直观的把上下位置，在脑海中演换出不同的音符。
高和低
主要是分清高音谱号和低音谱号，五线谱中，不用音级的固定高度根据所用的谱号来决定。谱号常用的是两种，高音谱号，又称G谱号，低音谱号又称F谱号。高音谱号和低音谱号共同拥有中央“C”，高音谱号由此往上，低音谱号由此往下。
轻松学习五线谱方法
一、复习认识音符
师：逐一出示音符卡片提问：它叫什么音符?唱几拍?
幼：全音符， 唱四拍， 一拍、两拍、三拍、四拍
二分音符， 唱2拍， 一拍、两拍
四分音符， 唱1拍 一拍
八分音符， 唱半拍 半拍
幼儿说出音符名称后，再用手拍出相应的拍数。
二、音符做客(先认高音谱表)
师：音符宝宝今天要去看望他们的好朋友七个小矮人。他们来到五线谱大 楼里，分头去找七个兄弟玩，到谁的家就边敲门边唱他的唱名，是几分音符就唱几拍，小矮人呀一听到唱几拍就知道是哪个音符宝宝到自己家做客了!
篇6：怎么学习五线谱
怎么学习五线谱
1.
五线谱：五线谱就是记载音符的五条平行横线。间是五线谱的五条线组成的，从下到上看。
2.
连谱号：音乐作品上的五线谱，一般用连谱号连结起来。
3.
连谱号：由起线(连结数行五线谱的垂直线)和括线(连结数行五线谱的括弧)组成。
4.
括线：花的和直的两种。
音符：记录不同长短的音进行的符号。
休止符：记录不同长短的音的间断的符号。
音值：较大音值和最近较小的音值比例是2比1。
1全音符=(二分音符)，1二分音符=2(四分音符);全休止符等于两个二分休止符等。
拍号：音乐进行中，乐音会以一定的力度強弱反复进行，如常见的华尔兹舞曲是以“澎-恰-恰”(強-弱-弱)的三拍子形式进行。
6.
(1)：二拍子： 二拍子系统为(強-弱)、強-弱的力度形态进行，如下:
例如2/4代表一个小节有2拍，用4分音符当一拍;4/4代表一个小节有4拍，用4分音符当一拍。
7.
(2). 三拍子： 三拍子系统为強-弱-弱的力度形态进行，常见的三拍子拍号如下:
例：3/4代表一个小节有3拍，用4分音符当一拍;3/8代表一个小节有3拍，用8分音符当一拍;6/8代表一个小节有6拍，用8分音符当一拍;9/8代表一个小节有9拍，用8分音符当一拍。
(3). 后拍子： 后拍子系统是前二者的综合运用，常见的有5拍和7拍两种。
谱号：五线谱上音的位置愈高，音愈高，反之音的位置愈低，音愈低，但五线谱上要确定音的高低，必须用谱号标明。这种谱号记在五线谱的某一条线上，便使这条线具有了固定的音级名称和高度，同时也确定了其他各线上或间内的音级名称和高度。
通常用的谱号有三种：
G谱号:表示小字一组的g，记在五线谱的第二线上，叫高音谱号;另外有记在第一线上的，叫古法国式高音谱号。
F谱号; 表示小字组的f，记在五线谱的第四线上，叫低音谱号;另外还有记在第五线上的，叫倍低音谱号。
C谱号: 表示小字一组的c，可记在五线谱的任何一线上。
目前C谱号有C三线谱号(中音谱号)为中音提琴所用，有时也长号所用。C四线谱号(次中音谱号)为大提琴、大管和长号所用。其他C谱号一般较少应用。
符点：是记在音符符头右边的小圆点儿，用以增长音符的时值。如果一个音符的右边带有一个符点，那么就表示此音符的时值在原来的基础上还要再增加1/2;如果是带有两个符点的音符，则表示此音符的时值在原来的基础上还要再增加3/4。例如：
同样，符点一样适用于休止符，它所表示的意义和用在音符后面时是一样的。
延长号： 延长号的形状是在一个半圆形的中间加上一个圆点，在单声部音乐中，它写在音符或休止符的上面，表示按作品的风格、演奏者的意图可以自由的增长音符或休止符的时值。在多声部音乐中，延长号也可以记在音符或休止符的下面。此外，延长号还可以记在小节线上，表示小节间片刻的休止。当延长号记在双纵线小节线上时，代表音乐的结束或告一段落。
延音线：是一条向上或向下弯曲的弧线.
作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连，在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。在单声部音乐中，连线永远写在和符干相反的方向。
双声部音乐，则高声部的连线朝上弯，低声部的连线朝下弯。如果多于两个声部，连线则分别记在两边。
变音记号是用来表示升高或降低基本音级的记号，一共有五种：
1.升记号(#)：表示将基本音级的音高升高半音;
2.降记号(b)：表示将基本音级的音高降低半音;
3.重升记号(※)：表示将基本音级的音高升高两个半音(一个全音);
4.重降记号(bb)：表示将基本音级的音高降低两个半音(一个全音);
5.还原记号：表示把已经升高或降低的音还原。
钢琴五线谱与键盘的对应关系如下图所示:
篇7：如何快速学习五线谱
线和间
线很好理解，就是五线谱的五条线，中间的间隔，便是四个间。线和间的距离，决定着音和音的关系。相邻的两条线上的音之间、相邻的两个间上的音之间，相邻的线与间之间的音的关系，五线谱上音与音之间的基本关系就是这三种。
Step到Skip
把音符想象成一个活泼的小朋友在玩跳格子游戏，如从“Do”到“Re”，就是从这格跳到相邻的一格，这就是Step。在五线谱上就是从间到相邻的线，或从线到相邻的间。从“DO”到“Mi”，就是越过一格，在五线谱上是从间到相邻的间，或是从线到相邻的线。
上和下
“五线谱就像楼梯，向上高，向下低。”这是一首为初学五线谱的孩子创作的儿歌，它能够让小朋友直观的把上下位置，在脑海中演换出不同的音符。
高和低
主要是分清高音谱号和低音谱号，五线谱中，不用音级的固定高度根据所用的谱号来决定。谱号常用的是两种，高音谱号，又称G谱号，低音谱号又称F谱号。高音谱号和低音谱号共同拥有中央“C”，高音谱号由此往上，低音谱号由此往下。
篇8：如何快速学习五线谱
1 背口诀
钢琴学习的最基本要求是熟读五线谱，在五线谱中,高音谱表的5条线是自下而上的排列的,最下面的是第一线,一次类推往上是第二 第三 第四 和第五线,我们要背的就是这些线上的音
高音谱表一线mi 二线sol三弦si 四线re 五线fa
低音谱表中五条线的顺序是自上而下的排列
低音谱表一线la 二线fa 三弦re 四线si五线sol
一定要根据键盘来背这些线上的音,高音谱表上的一线mi是在中央C右侧的那个MI,低音谱表上的一线la 是在中央C左侧的那个la ,然后按照线的顺序高音谱表上线上的音依次向右侧排列,低音谱表上线上的音依次向左侧排列
2 看音的进行方向和音之间的距离
在五线谱上,音越来越往高走,在琴键上就会越来越往右侧走,反之,则往左侧走
这就是五线谱上音的走向和键盘上音的走向的关系
五线谱上音与音之间的距离,我们只要知道几个基本距离就好了
在五线谱中,相邻的两个线上音之间的关系是隔一个音的关系;相邻的两个间(就是线与线之间的空格)上的音之间的关系是隔一个音的关系;相邻的线与间之间的音的关系是挨着的关系.
五线谱上音与音之间的基本关系就是这三种,那么,其它的距离关系都可以通过音与音之间所隔的线和间来间接推算出来.比如,高音谱表上三线si,那么有一个音在在五线上方的间里,那么这个音我可以用几种方法可以找到,第一种就是背线上的音,高音谱表五线fa ,那这个音比fa又高一个,则这个音就是sol;第二中方法,就是通过三线si来计算,这两个音之间隔了两条线.那么线和线之间的音是隔一个音的关系,那么最上面的线就和si 是隔一个音再隔一个音的关系,则比最高的线再高一个音就应该是sal .
练习时要注意看到五线谱上音向上走,手就向右侧移动,五线谱上音向下走,手就向左侧移动;音和音之间的距离是挨着,手指就挨着用;音与音之间是隔着的关系,手指也就隔着用,除非是琶音,要按照琶音的指法来安排.
3 要上下两行对着一起看
要两行一起,上下对着看五线谱,比如上面一行有一个单音,下面一行有一个和弦,那么就将这几个音一起看,同时反应手指在键盘上的位置/.然后,再横向的看下一组音,同样是上下对着看
这样,就可以看到两个声部之间的交*点和配合了(就是对位),也可以看到两个声部的走向,也可以缩小注意力集中的范围,做到100%正确
4正确的思维方法
先看(上下对着看第一个音)---à分析 用哪个手弹奏 用哪个手指弹奏 弹奏哪个音 弹奏几拍 节奏是什么样的 两个手之间的节奏是怎么配合的(也就是对位) 用什么弹奏方法来弹奏等等 ---à分析好后,用相应的手指弹奏下去,弹奏这个音的同时,眼睛再用同样的方法继续看下一个音,再分析 ,再弹奏
篇9：学生应该如何正确学习礼仪
培养学生礼仪的方法
教师率先垂范
《荀子·修身》中说“礼者、所以正身也;师者，所以正礼也。无礼何以正身?无师，吾安知礼之为是也?”可见“知礼”之源在于教师，教师自身修养如何将决定他自己的一切言行。教师只有先懂了礼才能够先正自己的身，正了身的老师才可能对学生进行礼仪、礼貌方面的教育。很难想象一个不跟科任打任何招呼就“闯进”课堂拿东西、听课时在下面随意交谈的老师能在礼仪方面对学生起到表率作用。如果所有教师对自己和身边同事人的不礼貌、不文明的行为、做法都习以为常，不思改进，又怎能为学生树立起一个个崇尚礼貌、礼仪，不断提高自我修养的可亲、可爱教师形象呢?没有教师在礼仪方面的率先垂范，学生的礼仪教育便成了无水之源，无根之树，根本无从谈起!
因此教师必须自觉提高对礼仪知识的认知并努力提高自身的礼仪素养，才能在平日里的一言一行中将礼仪知识、礼貌行为于无声中传递给学生，对学生起到潜移默化地教育作用。方能如同《尚书·学记》中所说的“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”
创新教育方法
礼仪的学科特点决定了教学必须让学生在充分理解、熟记礼仪内容的基础上，结合实际运用好它，因此在实际教学过程中，要将各种教学法结合起来，灵活运用，以期确保高水准的教学质量。对此，笔者认为结合小学生的不同年龄阶段，可以分别采用3种不同的教育方法。
(1)儿歌记忆法。此法主要适合于小学低部的礼仪教学。可以将跟小学生日常生活关系密切的学习礼仪、校园礼仪、卫生礼仪等编成儿童喜闻乐见又朗朗上口的三至五字儿歌让学生进行吟诵、唱读。比如学习礼仪方面笔者就为学生编了：上课前，准学具;上课上，认真听，耳目口配合好，做个聪明好小孩!而在校园礼仪方面则编了：小学生，有礼貌;遇同学，问声早;见师长，问声好……这种儿歌内容浅显易懂，形式活泼、灵动，很容易被学生记住。
(2)案例分析法。此法主要适合于小学中部的礼仪教学。可以选择日常生活中较为典型的、具有讨论、研究价值的案例让学生进行案例分析、讨论。每个案例呈现之后，可先让学生分小组讨论后再进行全班讨论、总结。教师的指导重点应始终放在引导学生寻找正确的礼仪、礼貌方法之上，整个过程教师只起穿针引线的作用，不将自己的观点强加给学生，也不要对结果或争论下结论。而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华，从而有效地达到教学目的。
(3)情景体验法。此法主要适合于小学高部的礼仪教学。可根据授课内容要求，设定区别于常规课堂形式模拟某种特定情景，让学生在实际情景或场景中扮演一定的角色。因为该方法让学生有了身临其境的表演、体验机会，从而对相关礼仪知识与技巧的掌握会更加深入、牢靠。而且此教学法有很强的趣味性、可视性，往往能够吸引每位学生积极融入教学情景之中。
实施这种教学法，首先教师应先进行相关理论知识的讲解;其次再设计一个情景：如介绍朋友、接待客人、观看演出等，安排学生以小组为单位进行练习，自己设计台词、活动内容，演示合乎礼仪规范的活动;再次组织学生观看同学的表演，一起找出其不足之处;最后老师再结合礼仪知识对学生的意见进行最后整合。这种教学方法既充分调动了学生的创造性和内在积极性，又活跃了课堂气氛，从而使教学更生动直观，更容易取得预期效果。
设立评比机制
文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这种良好习惯的养成需要有一个极其细化的量化标准来对学生的表现进行持之以恒的评比，使得好的礼仪习惯能够得到及时的表扬与肯定，而坏的行为习惯也能够得到及时的提醒与矫正。对此可以开展人人争当“文明礼仪小标兵”的活动。把文明礼仪常规要求制作成竞赛表(贴在布告栏上)，表的内容分为学习礼仪、校园礼仪、卫生礼仪3大方面，在3大方面下面再细列出相关内容，哪位学生在那一小方面达标就将她的名字写在小红花上，贴到那一栏里。每个月点评一次，谁的名字贴满了所有栏目谁就是那个月的“文明礼仪小标兵”。因为有了细微的量化标准，学生之间可以对照着标准相互评价，而且评比的方法公开、透明，所以很容易形成了一种你追我赶，唯恐落后的学习氛围。
开设礼仪课程
人有礼则安，无礼则危。既然礼关乎学生的身家性命，影响着他们一辈子的生活质量，我们就必须尽早开设礼仪课，将礼仪教育纳入教学体系，注重培养学生的礼仪意识和交际技巧，指导学生掌握基本的礼仪修养知识和应用方法，从而更好地引导学生学会如何接人待物，如果与他人和睦相处。
礼仪教育对于每个人来说都很重要，对于身心正处于发展、发育中的学生来说更是如此。在目前社会道德严重滑坡、学生不同程度地存在一定暴力倾向的情况下，我们有必要尽快完善自身的礼仪、礼貌行为，然后尽早对学生进行礼仪教育。否则十年、二十年后我们的生活与意识会更加混乱不堪，甚至出现一个暴力的时代。惟有现在就想方设法教授给我们的孩子最好的一种生存方式——崇尚礼仪、讲求内在道德修养“行修言道”，我们才能重建起美好的精神家园、理顺人与人、人与社会、人与自然、人与大千世界的所有关系。
小学生基本行为的培养
1、礼仪规范:
懂得基本的交际礼仪,懂得对父母,长辈,教练,师长的礼仪,懂得同伴之间的基本礼仪,学会跆拳道的“以礼始，以礼终”精神。
2、自制能力:
强调个人的自我控制能力,做到认真聆听别人的谈话,能全神贯注的学习知识,可以控制自己的身体和头脑.自制也基本属于“礼仪”的范畴。
3、学习能力:
7-9周岁的孩子处在头脑发育期,适当的对其进行脑部训练有助于其成长。具体训练中采用教练员口述和演示动作,孩子们模拟和重复动作.做到手脚头脑协调,学会控制自己的身体,做到理解和初步掌握分析以及判断的方法。
4、群体交际:
现在的孩子大多是独生子女,由于过多的独处会让孩子有少许的自闭或者性格过于内向的现象.群体训练中让孩子们2-3人一组,结伴进行训练,每堂课必须认识一个新的同学,而且和其组成一队一起完成当天的课程.课程期间安排2-3分钟的时间让孩子们进行交流,了解对方.加强孩子们的语言沟通能力,促进其的群体适应能力。
5、个人生活：
学会自己穿衣服，自己叠衣服，懂得不给家长添麻烦，学会自理自己的生活。
大学生应该知道的礼仪
一、仪表
1、整齐洁净
仪容的整洁是一个人仪容美的最基本条件。试想一个蓬头垢面的人，尽管五官很美，但外观上给人的感觉也是不堪入目的。
2、适度化妆
如今，一些合资、外资企业要求员工画淡妆。所谓淡扫蛾眉淡点唇。因此，除了整洁还要注意适度化妆。在社交当中，美貌是一张很好的“通行证”。人们对美好的东西总是欣赏的、赞美的。俗话说：“三分容貌七分打扮”。随着人们生活水平的不断提高，物质条件不断改善，容貌化妆已越来越被人们所重视。
3、发型美观
发型是构成仪容美的重要内容。能给人一种整洁、庄重、洒脱、文雅、活泼的感觉。保持头发的清洁和健康。中国人一般认为头发健康的标准就是具有光泽、发色乌黑、清洁滋润、无头皮屑。
二、服饰
莎士比亚说过，“服饰往往可以表现人格”。整洁端庄、雅致和谐的服饰可以表现人的自尊。穿着时应注意TPO原则(TIME、PLACE、ACCASION)。在不同的时间、地点、场合，穿着符合身份的得体服装，是社交活动中着装的基本原则。着装得体，能显示出特有的品味和风格，产生特殊魅力。
在喜庆的场合选择色彩鲜艳明快的服装以增加喜庆气氛;在悲伤的场合穿的肃穆一些;在庄重的场合穿正装，女子可穿各式套装、礼服、旗袍等，男士穿西服，着装还要看对象，不能脱离自身的高矮胖瘦肤色等条件，一般胖人穿竖条纹而不穿横条衣服，瘦且高的人穿上横格衣服就比较美观。
得体的着装会帮助人遮饰人体的缺陷，起到“扬美”与“遮丑”的作用。常言道：金无足赤，人无完人。人的身体不可能十全十美，但若能“扬美”“遮丑”，装扮后立觉风采照人，绰约动人。
三、仪态
仪态是指人在行为中的姿势和风度，姿势是指身体呈现的样子;风度是指气质方面的表露。在人际交往中，人们的感情流露和交流往往借助于人体的各种姿态，这就是人们常说的“体态语言”，它作为一种无声的“语言”，在生活中被广泛地运用。通过一个人的常态的仪态，可以了解其个人的素质和感情。此外，一个人的仪态还直接展示着他的气质与风度。而一个人的仪态美，主要是一种外在美，它以高雅的气质、迷人的风度为具体表现形式。它既建立在一个人的内在美，即心灵美的基础上，又准确的将其表现出来。
1、站姿
在人际交往中，站立姿势乃是任何一个人的全部仪态的根本之点。如果站立姿势不够标准，一个人的其他姿势便根本谈不上优美而典雅。
“站如松”是说人的站立姿势要像松树一样端直挺拔。这是一种静态美，是培养优美的仪态的起点，是发展不同质感动态美的起点和基础。正确健美的站姿会给人以挺拔笔直、舒展大方、精力充沛、积极向上的印象。
在日常生活的某些场合，常常有人站着时手足无措，双手不知放在何处才好。站姿可以随着场合进行调整。同别人站着交谈时，如果空着手，可双手在体后交叉，右手放在左手上。若你身上背着背包，可利用背包摆出优雅的站姿。向长辈、朋友、同事问候或做介绍时，不论握手或鞠躬，双足应当并立，相距约10厘米左右，膝盖要挺直。等车或等人时，两足的位置可一前一后，保持45度角，肌肉放松而自然，并保持身体的挺直。
2、坐姿
一般来说，在正式社交场合，要求男性两腿之间可有一拳的距离，女性两腿并拢无空隙。两腿自然弯曲，两脚平落地面，不宜前伸。在日常交往场合，男性可以跷腿，但不可跷得过高或抖动，女性大腿并拢，小腿交叉，但不宜向前伸直。
为使你的坐姿更加正确优美，应该注意：入座要轻柔和缓，起立要端庄稳重，不可弄得座椅乱响，就坐时不可以扭扭歪歪，两腿过于叉开，不可以高跷起二郎腿，若跷腿时悬空的脚尖应向下，切忌脚尖朝天。坐下后不要随意挪动椅子，腿脚不停地抖动。
女士着裙装入座时，应用手将裙装稍稍拢一下，不要坐下后再站起来整理衣服。正式场合与人会面时，10分钟左右不可松懈，不可以一开始就靠在椅背上。就座时，一般至少坐满椅子的三分之二，不可坐满椅子，也不要坐在椅子边上过分前倾;沙发椅的座位深广，坐下来时不要太靠里面。
3、行姿
对行姿的要求虽不一定非要作到古人所要求的“行如风”，至少也要作到不慌不忙，稳重大方。当然，不同情况对行姿的要求是不同的。一般来说，标准的行走姿势，要以端正的站立姿态为基础。
走路时姿势美不美，是由步度和步位决定的。步度是指行走时两腿之间的距离。频度一般标准是一脚踩出落地后，脚跟离未踩出一脚脚尖的距离恰好等于自己的脚长。身高超过1.75米以上的人的步度约是一脚半长。步位是指你的脚下落到地上时的位置。走路时最好的步位是：两只脚所踩的是一条直线而不是两条平行线。
走路用腰力，在有韵律感。如果走路时腰部松懈，就会有吃重的感觉，不美观;如果拖着脚走路，更显得没有朝气，十分难看。优雅的步姿有几名口决：“以胸领动肩轴摆，提髋提膝小腿迈，跟落掌接趾推送，双眼平视背放松。”走路的美感产生于下肢的频繁运动与上体稳定之间所形成的对比和谐，以及身体的平衡对称。要做到出步和落地时脚尖都正对前方，抬头挺胸，迈步向前。
4、表情神态
人类是生物界的宠儿，人类的表情变化多端，不可胜数。罗兰就曾感慨道：面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的要复杂到千百倍的语言。尽管如此，表情却大多具有共性，它超越了地域文化的界限，成为一种人类的世界性“语言”，民族性、地域性差异较少。这与举止有着很大的不同，表情在世界上几乎可以通用，而举止则作不到这一点。
表情礼仪主要探讨的是目光、笑容两方面的问题。其总的要求是，要理解表情，把握表情，在交往场合努力使自己的表情热情、友好、轻松、自然。
01、目光
眼睛是心灵之窗，它能如实地反映出人的喜怒哀乐。有的人在与陌生人交往时，不知把目光怎样安置，不敢对视或死盯住对方，这都是不礼貌的。良好的交际目光应是坦然、亲切、和蔼、有神的。做到这一点的要领是：放松精神，把自己的目光放虚一些，不要聚焦在对方脸上的某个部位，而是好像在用自己的目光笼罩在对面的整个人。
目光是富有表现力的一种“体态语”，适当的运用能给交往带来好的作用，否则会带来不必要的误解。那类斜视、瞟视、瞥视的眼神少用为好。泰戈尔曾说过，一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无穷无尽的。
与他人接触时，应注意目光的注视范围。目光注视区分为：公务注视区(额中至双眼部)、社交注视区(双眼至下颌)、亲密注视区(双眼至前胸)、侧扫式(亲密关系或非常厌恶关系)。注视区的选择视场合而定。
02、笑容
笑容，指的是人的含笑的面容，亦指人在含笑时的神情。有时，人们也称之为笑貌或笑脸。满面笑容的核心之点，就在于笑。所谓笑，即人的面部呈现出愉快、欢乐的神情。由此可见，笑以愉快、欢乐为首要特征。因此，最为正常的笑容，便被人们叫做欢笑。
微笑是社交场合中，最富有吸引力、最有价值的面部表情。客观存在表现着人际关系中友善、诚信、谦恭、和蔼融洽等最为美好的感情因素。
在各种场合恰当地运用微笑，可以起到传递情感、沟通心灵、征服对方的积极心理效应。微笑是自信的象征，是礼貌的表示，是心理健康的标志。微笑是盛开在人们脸上的一朵鲜花，与人初次见面，给对方一个亲切的微笑，在一瞬间就拉近了双方的心理距离，消除了双方的拘束感。
“礼”是一种道德规范，尊重。“仪”就是恰到好处地向别人表示尊重的形式。没有良好的礼仪，其余的一切成就都会被人看成骄傲、自负、无用和愚蠢。其实，小编认为，学习礼仪最主要的好处就是让别人和你相处的时候觉得舒服。
篇10：高中应该怎么正确学习物理化学
高中物理的学习方法
很多刚入高中的同学，学习物理的时候感觉很不适应，因为高中物理与初中相比，内容更加丰富，难度也随之加大，对能力要求也会更高，需要同学们的灵活性。很多高中同学在学习物体运动和力学感觉很简单，当学到万有引力运动，机械问题，还有什么曲线运动的时候，开始感觉力不从心，物理成绩滑落到低谷，慢慢的厌倦物理，甚至提到物理就会感觉到头疼，从而会使自己生疏了物理!所以我们要积极的改变对物理的学习态度和学习方法，让自己尽可能的适应高中物理。以下就怎样学好高中物理谈几点意见和建议。
一、应降低起点，从头开始
我们要转变概念，不要认为初中物理好，高中物理就一定会好。初中物理的知识比较肤浅，只要动动脑筋就能学会，在加上通过大量的练习，反复强化训练，对物理的熟练程度也会提升，物理成绩也会稳步提高。可以这么说分数高并不代表学得好。要想学好高中物理，就需要同学们对物理产生浓厚的兴趣，加上好的学习方法，这两个条件缺一不可。所以我们要转化观念，踏实的学习，稳中求进!
二、对物理产生浓厚的兴趣
兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。
在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到实际中去，使我们明确：原来物理与我们联系这样密切，这样有用。
可以大大地激发学习物理的兴趣。从老师角度：应通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观实验，组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关;结合教材内容，向学生介绍物理发展史和进展情况以及在现代化建设中的广泛应用，使学生看到物理的用处，明确今天的学习是为了明天的应用;根据教材内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探索物理世界的奥妙的故事;根据教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性强的问题等等。老师从这些方面下功夫，也可以使学生被动地对物理产生兴趣，激发学生学习物理的激情。
三、提高学习效率
学习期间，在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：
课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。
听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。
特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。
作好笔记。笔记不是记录而是将上述听课中的重点，难点等作出简单扼要的记录，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。以便复习，消化。
要认真审题，理解物理情境、物理过程，注重分析问题的思路和解决问题的方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高迁移知识和解决问题的能力。
四、做好复习和总结工作
做好及时的复习。上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不只是一遍遍地看书和笔记，而最好是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容，例如：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开书和笔记本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来了，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。
做好章节复习。学习一章后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好章节总节。
做好章节总结。章节总结内容应包括以下部分。 本章的知识网络。 主要内容，定理、定律、公式、解题的基本思路和方法、常规典型题型、物理模型等。自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章觉得最有价值的思路方法或例题，以及还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
做好全面复习。为了防止前面所学知识的遗忘，每隔一段时间，最好不要超过十天，将前面学过的所有知识复习一篇，可以通过看书、看笔记、做题、反思等方式。
五、正确处理好练习题。
有不少同学把提物理成绩的希望寄托在大量做题上，搞题海战术。这是不妥当的，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高、目的要达到。做题的目的在于检查学过的知识，方法是否掌握得很好。
如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，主要针对的知识点，选用哪些物理规律，是否还有别的解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。
当然没有一定量(老师布置的作业量)的练习就不能形成技能，也是不行的。另外，就是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是学好物理的重要方面。
六、还要重视观察和实验
物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。总之，只要我们虚心好学，积极主动，踏实认真，在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究，讲求科学的学习方法，多联系生活、生产实际，注重知识的应用，是一定能够学好高中物理的。
高中化学的学习方法
化学是以实验为主，虽然很有魅力，但是不少同学感觉高中化学特别难。因为化学知识点琐碎，还学要记忆大量的知识点，所以我们要找到化学正确的学习方法，从而得到创新!
一、培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法
我们在化学实验中，培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条件之一。
那么怎样去观察实验呢?首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣中，要明确“观察什么”、“为什么观察”，在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。观察一般应遵循“反应前——反应中——反应后”的顺序进行，例如，在试管中加热碱式碳酸铜，观察目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质;观察内容和方法是：
(1)反应前：碱式碳酸铜是绿色粉末状固体;
(2)反应中：条件是加热，变化过程中的现象是绿色粉末逐渐变黑，试管壁逐渐有水雾形成，澄清石灰水逐渐变浑浊;
(3)反应后：试管里的绿色粉末全部变黑，试管壁有水滴生成，澄清石灰水全部浑浊。经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质黑色氧化铜、水和二氧化碳。最后与前面三个实验现象比较、概括出“变化时生成了其他物质，这种变化叫化学变化”的概念。
二、积极动手实验
积极动手实验这也是教学大纲明确规定的、同学们必须形成的一种能力。俗话说：“不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，我们要在老师的安排下积极动手实验，或者认真观察老师的实验过程，努力达到各次实验的目的。
三、记忆
与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是由于：
(1)化学本身有着独特“语言系统”——化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆;
(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。怎样去记呢?首先要“因地制宜”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆;其次，元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆;此外，要不断寻找适合自己特点的记忆方式，这样才能达到“花时少，效果好”的目的。
四、多分析、思考
要善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想“为什么”想“怎么办”?碰到疑难，不是知难而退，而是深钻细研，直到豁然开朗;对似是而非的问题，不是朦胧而过，而是深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，只有“会想”，才能“想会”了。
五、多做练习
保证做一定的课内练习和课外练习题，它是应用所学知识的一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固知识、掌握知识，并能检验出自己学习中的某些不足，使自己取得更好成绩。
高中化学的学习建议
计算、记忆能力要均衡
首先，不管怎么说，整体来看高考题真的不难。偶尔的确会有几道偏难怪，但所有人都答一张卷，你不会别人也抓瞎，那些分送给出题人就好，在能做到基础扎实可靠、答题行云流水之前不必过分纠结它们。
不难体现在什么地方?中庸。化学要求很多方面的能力：碎片化知识的记忆，数字运算，描述性回答(比如问你重结晶的步骤，然后一个大横线，这种题在近年命题中有上升趋势)，通过已知信息推断分析等等。
但这些方面的能力要求并不高，论知识内容的丰富度、碎片度，化学远小于生物，论计算量和分析难度，化学也低于物理和数学。
因此，只要你能力比较均衡，化学题就不会成为最大的阻碍。相反，如果你在某一个方面能力很差，考察这方面能力的化学题就会让你很头疼。能力均衡很关键，但并不是我们们主要想说的。
建立知识网络
今天着重针对的是知识的记忆与运用方面。很多人都会说，明明有很认真的在背知识点，但是考试就是感觉缺弦了一样，怎么都用不上。
其实化学虽然知识点很多，但一定不要死记硬背，要着重理解，方能更好的使用。所以今天想分享的方法其实是一种思维的方法。
高中化学知识并不是零散的点，而是一张互相交织的知识网，有机、无机、元素、电化学等等互相之间都可以建立起联系。一旦这张网建立起来了，你的记忆将会无比顺畅。
重点：具体知识点&题型
1.做实验题最好的方法就是真实地做一次实验。
实验题中有很多难以记忆的实验方法、步骤类填空题，非常讨厌。举几个例子，分液时候怎么放气?配制溶液怎么操作?对于那些没有上手操作过的同学来说，这种题真的是很难记。
死记硬背总归是不太可靠的。实验题考查的另外一个能力是分析能力。举个例子，经常有题目让你填某个瓶/管内的试剂。一般来说这些试剂主要就是除杂用的，这时候你就要分析具体除的是什么杂?有的题目要求除空气中的CO2和H2O，那就是碱石灰。
有的题目要求测量某种液相反应出来的气体体积，这时候就需要浓硫酸除水蒸气。分析是做这种题的核心能力。
还有一个方法就是站在实验设计者的角度想一想问题。如果你是实验设计者，你为什么要这么设计?如果你是实验设计者，你会担心哪个地方有误差?你会怎么防止这些误差?做完题之后，就算你全对了也要分析思考一下整个实验，这就是所谓的“多想”
2.推断题有机和无机推断合到一起写
先说有机，很多同学认为有机推断难度在无机之下。毕竟高中一共也没学几个有机物(相比竞赛)，而且提示性词语太明显。做推断题最重要的就是对突破口的把握。突破口一般是反应条件，对某种物质的性质描述等。
提到重要的工业原料基本就是乙烯，看到可以电离就是酸。此外，有机的反应条件对反应的提示尤其明显，因为某种反应条件一般对应着某种单一的反应，看到浓硫酸加热就想醇的脱水或者酯化;看到NaOH加热，就想卤代烃的水解和消去;看到Cu，O2就是催化氧化;如果是信息题很多会给反应条件，到题目里找那个反应条件基本就能确定反应物的种类。有了突破口之后一切就都好办了。
无机也是一样。多读题干，挖掘出给的所有信息，然后去找突破口。高中常见的化合物一共就那么些，还有很多颜色、性质的提示。而且一旦你找出来一个化合物基本你就能知道整个反应图是关于什么的了。比如说你推断出某种物质是Fe，然后整个图都是互相转化，那基本大多数物质都是铁化合物了。So Easy。
3.离子共存、离子排序
离子共存其实挺好办的，沉淀、气体、双水解、弱电解质、配合物、氧化还原、有没有颜色、pH，这几个筛一圈基本就选得出来了，如果不熟练只能说明题刷的不够(没办法这块就是多刷刷题就熟了)，这块真的挺简单的……
离子共存简单，但是离子排序是个大问题，可以说是整个高中最不好理解的知识点之一。大家一定要利用好三个守恒，这三个守恒练明白了几乎可以解决所有离子浓度排序的问题。还有就是大家一定要模糊地有一个大概浓度的概念。
什么意思?假设有0.1mol/L的氨水，pH大概是11，现在让你给溶液中粒子排序，你首先大概要想一想每个物质的浓度。NH3·H2O弱电解质，所以浓度略小于0.1，pH为11，所以OH-是0.001，两者差了100倍，再利用电荷守恒就能写出NH3·H2O>OH->NH4+>H+。为什么要建立起一个大概浓度的概念呢?因为当有一些校不准的顺序时，你可以通过这个大致判断。
4.摩尔、化学计量、理想气体方程等
这块其实是高中化学一个小难点，最好的方法是...刷题。这块内容有一个做题的技巧，建议对于每一道你认为有价值的题(包括但不限于错题)，认真研读解析，如果错了一定要不看解析再算一遍，确保自己掌握了这种做题方法。千万千万不要看完答案觉得自己下次做没问题然后跳过，下次继续掉到坑里...
再说一下计算。计算这个东西感觉技巧成分很大，但是真的只能靠自己的能力。我们的计算也是从非常烂刷题刷到合格的，大家去刷刷刷吧。还是一样，对有价值的题重点研究、重做，如果你认为真的很好还可以抄到错题本上，过一阵子再做，你未必能做对。
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