下面小编给大家整理的学习困难的孩子应该怎么办，本文共7篇，欢迎阅读与借鉴!
篇1：孩子学习困难怎么办
1、体会孩子的内心
当孩子在学习上遇到挫折时，我们不妨换位思考，站在孩子的角度去体会孩子内心的感受，他们需要我们做些什么。有时孩子会因为一些小小的挫折而失去信心，害怕学习，我们可以用爱去告诉孩子我们可以帮助他们渡过难关。切忌不要在家里营造严厉的气氛，因为越严厉，越不适宜大闹思考，如果大脑处于恐惧和惊慌之中，就不可能出现积极思考的状态。
2、和孩子诚恳地沟通
责骂和惩罚都不能解决孩子学习的问题，最基本的还是要回归到“沟通”上来。家长应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，向孩子传达在学习上遇到困难或挫折是难免的。家长还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。在谈心中了解孩子的情况，看看孩子在学习上是不是已经尽全力了?看看孩子是不是没信心，觉得自己再怎么努力都学不好?最后，再来问问孩子需不需要爸妈给予什么帮助?
3、多方面了解问题所在
如果孩子自己找不到学不好的原因，家长就要从孩子的老师、同学或朋友方面去了解孩子学习上的问题所在。问问老师，孩子上课有没用心，作业认不认真，有没按时完成任务?了解看看孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极的影响?再从孩子的特长和兴趣出发，安排一些课外活动或体育竞赛，让孩子恢复自信，培养成功感和积极性。
4、不要急，一步步慢慢来
家长还可以针对孩子的学习情况与老师协商帮助策略，比如针对孩子的学习实际请课任老师设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会，当天的事当天做”。对于学习有困难的孩子，我们要有更大的耐心，不要因为孩子一时的怠慢、松散就紧张得天天催、时时逼，我们不妨放慢脚步，适当给孩子一些时间去适应。循序渐进、慢慢引导。逼得太紧，会让孩子感到紧张和不安，甚至不知所措，从而对学校产生恐惧感。体谅孩子的“慢”，适当地时候，陪着他们一起慢。
5、给自己提出5点要求
① 当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。
② 让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。
③ 教育孩子正确对待失败，告诉他是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。
④ 以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，爸妈都一样爱他。
⑤ 鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。
篇2：孩子学习困难怎么办
①对儿童要有深入的了解：不只是了解孩子的表面情况，而且要了解孩子的气质特点，人格发展特点，心理状态等等。比如孩子是好动，还是好静;孩子是做事持久，还是做事有头无尾;考虑问题是全面还是丢三拉四;孩子的注意力，记忆力，意志品质，用脑习惯，智力水平及理想和志向是什么?父母目前的教育方法是否得当，孩子能否接受。这是改善儿童学习困难的第一步。另外还可以带儿童到心理卫生诊所咨询、测查、接受指导。
②客观评价儿童的学习能力：首先对孩子的学习成绩进行分析，弄清哪门功课、哪些内容有困难，然后去心理卫生咨询门诊进行学习能力、智力水平、注意力、社会适应能力和行为问题的测查，给孩子的学习能力作一评价。其中患儿的智力与学习能力并非完全一致，所以对孩子的学习能力要综合评价。将患儿是因为精神发育迟滞，特殊学习技能发育障碍(如特殊诵读困难)，情绪障碍，行为问题和其他心境障碍所致学习困难区分清楚。
③开展特殊教育：如果发现儿童有精神发育迟滞及学习能力低下应采取特殊教育，如果孩子为严重的精神发育迟滞，应送患儿去弱智学校。如果是属于边缘性智力的儿童则可以采取特殊的教学方法：如因材施教，兴趣教学，以勤补拙等方法，使其跟上其他儿童的学习速度。
④重视非智力因素的开发及培养：大多数学习困难儿童都表现出学习动机不明确，因而在调动孩子学习主动性的同时，要培养孩子的独立性和良好的适应能力，使患儿意志坚强，能够不断地克服学习中的困难。使患儿具有乐于学习，善于学习，有恒心，有耐心，有毅力的学习精神。
⑤重视学习能力的培养：在目前很多学校只是重视具体知识的学习，而往往忽略了学习能力的培养。一些从小背了许多唐诗和认了许多字的儿童上学后学习并不好，由于这些儿童养成了死记硬背的习惯，使他们接受新鲜事物慢，学习不灵活。在刚开始学习时，由于已经积累了一些知识，认为学习并不困难，因而对学习缺乏必要的心理准备，随着所学课程的加深，遇到自己不会时就容易急躁，很容易产生厌学情绪。所以在教学中，还应让孩子不单单死记硬背，而且还要使孩子学会联想、对比、融会贯通地学知识，会动脑筋，勤动脑筋。另外，还要注意培养孩子良好的注意品质，使其能够专心学习，发展孩子创造性思维及广泛的兴趣和好奇心。
⑥建立良好的亲子关系和师生关系：要改善患儿的学习困难，就必须创造一个良好的、和谐的学习气氛，特别要注意孩子的心理特点，因材施教，不断地鼓励孩子，创造民主型的家庭模式，激励他们的学习热情。
篇3：孩子学习困难怎么办
1)基本能力的训练：着重训练青少年的注意力、知觉—动作能力、记忆能力、心理语言能力、听觉分辨能力等。也就是说训练的重点是学习的基本心理过程和能力，不是课业。如对青少年分辨几何图形的能力进行训练，以便迁移到文字符号的分辨。
2)技能训练：是根据所学课业的内容进行训练，训练青少年理解和掌握课业内容，具体的学习方法，解决问题的思路和学习策略的培养。
3)综合训练：是上述两种能力的综合。学习困难的原因常常是综合性的，既有教师教学问题，又有基本心理能力的缺陷问题，综合性训练是一种兼容并举的方式。不仅要分析青少年的作业、任务，而且要进行青少年本人的分析，即评定和测试其各项心理能力，分析其优势和劣势所在，并根据心理能力的缺陷与长处来寻找其课业困难所在，通过训练其心理能力的弱项来改进基本能力，在此基础上引进切合实际的学习技能，使青少年学习能力得到改进，做到因材施教。
篇4：如何帮助学习困难的孩子
帮助学习困难学生方法
第一，对不同智力水平的学生采用不同的教育方法。孔子从学生智力水平的客观实际出发，把学生大致分为“上智”、“中人”、“下愚”三类。孔子弟子中，既有“闻一知十”的颜回，又有“闻一知二”的子贡，智力水平参差不齐。智力较低甚至于“下愚”的学生，只能教给他们与智力水平相符的知识，否则，“欲速则不达。”
第二，针对学生的个性特点进行教育。孔子认为，学生的个性特点千差万别，因此教学的方法应有所不同，教学的内容应各有侧重，不能千篇 一律。由于子路“好勇过我”，遇事鲁莽，故孔子就给他泼点冷水，告诫他凡事要谨慎考虑，多听他人的意见再行动;由于冉有胆小怕事，遇事退缩无主见，故孔子就给他加油打气，鼓励他更加果敢大胆地行动。
第三，根据学生的年龄特征、兴趣爱好进行教育。孔门弟子年龄参差不齐，有与孔子年龄相仿的，如秦商、子路;有与孔子差一代的，如颜回、子贡;也有差别特大的，如子张、子骄。不同年龄的学生有不同的需要，应区别对待。所谓“知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静”。弟子中，颜回好仁，子路好勇，子贡好商，冉求好政。孔子根据其不同的兴趣爱好分别设立德行、言语、政事、文学四科，使其特长都得到充分发挥。正如朱熹所言：“孔子教人，各因其材。”
我们也要“以人为本”，充分了解每个学生，依据学生的知识能力水平、个性特点以及兴趣爱好的不同，因材施教。并且建立分层评价体系，努力让每个学生都能够“跳一跳能够到”。
第四，教师还要对后进生给予更多的人文关怀。放下老师的架子，与学生进行心与心的交流，真正成为学生的良师益友。少批评，多表扬。善于发现后进生的闪光点，不失时机的表扬他们。学会放大其优点，缩小其缺点，让他们重燃自信的火花。彻底把“要我学”变为“我要学”。
帮助孩子克服学习困难方法
1.给孩子的学习注入动力。
在充分了解孩子学习现状的基础上，和孩子一起讨论，帮助孩子正确认识自我，发现自己的优点和长处，扬长避短，制定恰当的学习目标(包括短期目标和长期目标)，使孩子尽快体验到学习成功的成就感，逐步建立 自信心和学习兴趣;
2.适时调控孩子的学习过程。
在孩子胆怯和退缩时多给些鞭策和激励，在孩子有所进步时多给些肯定和鼓励，在他们消沉时多给些关爱和耐心。
3.重点培养孩子的学习责任心。
马卡连柯曾经说过，“没有责任心就不会有真正的工作”。学习活动也需要有责任心。国内外的研究都表明，学习责任心和学习成绩之间存在显著的正相关。因此，在平时的生活中要从点滴事情做起，培养孩子对学习活动的责任心，让孩子明白学习不是 父母的事情而是自己的事情。家长可以利用孩子的学习内容，将学习的内容和孩子的生活结合起来(比如，学习“重量”，就要把重量的概念和在市场上购买东西、查看买到的东西是否缺斤短两等联系起来)，让孩子切实认识到学习对于自己的意义，这样就能逐步树立学习的责任心。
帮助孩子摆脱学习困难建议
建议一：让孩子明白掌握正确的学习方法的重要性
父母要指导孩子掌握科学的学习方法，首先就应该告诉他们正确、高效的学习方法对学习的重要意义。高效的学习方法就像一把锋利的斧子，能帮助孩子又快又好地在相同的时间内 学习到更多的知识。如果没有掌握正确的学习方法，纵然有满腔的学习热情、十足的自觉主 动的学习精神，也只会蛮学苦学，陷入题海战术，难以取得很好的成绩。
建议二：指导孩子根据具体情况选择学习方法
每个孩子的具体学习情况不一样，因此父母需要指导孩子根据自身的特点来选择最适合 自己的学习方法。如果孩子非常讨厌学习，学习时注意力不集中，父母可以鼓励孩子使用多 重感官来学习，集中他们学习的注意力，提高学习自主性。
多重感官是指：孩子在动手实践时，充分调动他们全身感官的参与，学习的效果将会更好 。多感官学习法要求父母要在学习的过程中帮助孩子调动各种感官，如触觉、听觉、视觉、嗅觉、味觉等，让孩子的各种感官充分活跃起来。
建议三：让孩子学会正确的预习方法
正确的预习方法可以帮助孩子在课前做好充分的准备，以便在课堂学习时能很好地抓住重 点、难点知识，使课堂学习更有效率。因此，父母应该指导孩子掌握正确的预习方法。
建议四：教会孩子正确的听课方法
一个孩子是否掌握了正确的听课方法与他们的学习成绩直接相关。如果孩子不懂得正确 的听课方法，那么他们就难以在课堂上学习到最主要的知识，自然难以取得良好的成绩。相 反，如果孩子掌握了正确的听课方法，学起来就会非常轻松。
篇5：6岁孩子学习困难怎么办
1、解决用繁杂的书本知识，首次应用一套学具完成儿童的各方面训练。
2、真正的寓教于乐，科学濡染，把各方面灌输每个环节。
3、动手动脑，把当今的先进幼教理论，理念实施与操作当中，掩饰显现于过程。
4、家长应当有意识地设计一些活动来培养孩子的注意广度。比如：“猜物游戏，先在孩子面前摆放上汽车、小球、铅笔等多种物品，让孩子观察几秒种，然后让他闭上眼睛，趁机悄悄拿走几样物品，然后让他说出哪些东西不见了。这个游戏要求孩子在观察时，能快速地注意到几个物品，从而锻炼了孩子的注意广度。有助于提高孩子的注意力。
5、在孩子面前，不要给了孩子物质上的满足，孩子就应该满足，其并不是这样的，上初二的孩子正处在青春期，他们现阶段更需要家长的理解和帮助，更需要家长的沟通与交流，更需要鼓励和表扬，让孩子真正相信自己的能力，让孩子更加自信!
篇6：6岁孩子学习困难怎么办
1.注意力不集中
注意力不集中是训练中最常见的主诉。几乎每位家长第一句话便是孩子注意力不集中。注意力不集中，可能是对学习缺乏动机或兴趣所致，但确实有相当一部分儿童由于神经生理不佳，而缺乏集中注意的能力。
注意力不集中的儿童普遍存在以下特点：
(1)注意力持续时间短，转移较快;
(2)在督促陪伴下，注意力集中时间可延长;
(3)多伴有急躁、缺少耐心;(4)多数儿童在操作性工作中注意力明显优于在听课、阅读、书写等活动中。研究表明，这一问题与电视的影响不无关系。从小与电视为伴的儿童，发展出一种在短时间内接受大量信息的能力，同时也造成对刺激的依赖。在单调的，频率较慢的刺激下，便无法集中注意。
此外，注意力不集中与儿童缺少主动探索的机会有关。从小在父母指导下、陪伴下长大的儿童，独自思考的时间被侵占了，乐趣被剥夺了，长大之后，自然不会有独自思考的能力和习惯，部分儿童独处时会出现不安全感、被遗弃感。
2.拖拉
拖拉是又一个常见的问题。拖拉可以是避免压力的一种心理防御，拖拉也可以是儿童逃避更多任务的一种策略。注意力不集中，缺乏组织能力和计划能力也可以造成拖拉。然而，在拖拉的儿童中，最主要的，也是最值得注意的问题是自主感的丧失。许多儿童只是站在自己生活的边缘，而不是投入其中。感觉统合训练中常常看到的是一个急切的、十分投入的母亲和一个淡漠的、旁观的孩子。父母干涉过多，父母混淆与孩子之间的自我界线，是造成孩子自主感丧失的主要原因。反过来，一个缺少自主感的孩子的种种表现又会进一步强化父母的干涉，如此恶性循环。
3.缺乏合作能力
合作不仅意味着与别人共同完成某项活动，也意味着与环境之间的和谐互动。一个缺乏合作能力的人不仅人际关系不佳，而且由于不能跟随环境的变化步调有效地调节自己，因而学习、生活中无法有效利用团体和环境的资源，易受挫折。由于自身和环境常常不能协调，因此情绪上也表现出不稳定、不愉快。要有良好的合作能力必须具备某些基本的能力，如理解并服从指令、要求和规则的能力;理解来自环境的各种非语言信息的能力;自我监控能力和自我约束力等等。
造成儿童缺乏合作能力的原因很多。其中最主要的原因是缺少同伴群体的合作经验。上述各种基本能力唯有在同伴群体的合作中，方能有效发展起来。成人与儿童的合作和儿童间的合作有着本质区别，前者无法代替后者。儿童间以非语言交流为主，而成人与儿童间以语言交流为主;儿童间以行为来让彼此明白规则，而成人以语言来阐明规则;儿童间以结果来调节成员的行为，成人则以说教为调节。同伴群体的合作有利于儿童主动从环境中获取信息，自觉调控自身行为;儿童间的平等地位和简单“无情”的奖惩方式，更容易使儿童“明白”遵守规则，公平竞争和自我约束的必要性。
4.自信不足
爱是自信的保证，这是一个颠覆不破的真理。沉浸于父母、祖父母无限情爱中的儿童，怎么还会自信不足呢?感觉统合理论指出，感觉统合失调的儿童，由于能力不足，常常遭受挫折和失败，久而久之，在儿童的内心中逐渐形成不良的自我形态，导致自卑。能力是儿童自信的根基。导致儿童自信不足的，一方面是感觉统合失调，而更根本的原因是过多帮助。观察一下尚未丧失自主感的儿童，当他18个月开始自己吃饭时，他对母亲的喂饭是何等不耐烦;一个开始学习表达思想的儿童，当父母替他说出尚未组织好的下文时，是何等的沮丧。“过多帮助”不是儿童所需要的，而是我们成人表达爱的需要，方便的需要，安全感的需要。来!有了自信心，孩子才能够更好的为自己打气、加油、努力学习。
篇7：学习困难的孩子应该怎么办
孩子学习困难父母的做法
首先，在胎教中，现在很多母亲还在给胎儿听胎教磁带。现已发现有些幼儿由于听觉刺激不适当，反而造成失聪。胎儿应该有一个安静的生长环境，不应该受到无端的打扰。在母体中，胎儿要听到羊水的声音、心跳的声音，音乐穿过羊水再传到胎儿的耳朵里，胎儿能够感受到的很可能就是噪音了。这种孩子长大以后很可能就会显得比较烦躁。音乐要听，但是不应该直接放在孕妇的腹部，而是孕妇自己听，心情愉快之后，供氧的能力就增强，就会有益于胎儿生长。
其次，与出生方式有关。出生时窒息或难产等会影响婴儿大脑皮层的功能发育。
再次，与没有经过爬行训练有关。现在2/3的城市儿童缺乏爬行训练，过早地使用学步车。婴幼儿在爬行的时候，会努力抬头，四肢、手眼的协调能力得到训练。没有爬行经历的孩子，长大以后手可能会不听指挥，注意力不集中，写作业时过慢。
另外，现在有些家长有意识地让几岁的孩子背诗词、字典、地图等，有专家认为，孩子3岁之前，不应该进行这些机械记忆训练。儿童的大脑容量是有限的，3岁之前，应该着重发展孩子的适应能力、语言能力、想象力等，而不是机械记忆。
因此，为避免孩子出现感觉统合失调的问题，对于儿童的早期教育，应着重从几个方面进行：1.一岁以内，进行大肌肉训练，主要是抬头、爬、抓、旋转、翻、坐等，锻炼大脑对四肢的指挥能力。2.进行小肌肉的精细动作的训练，如抓、握、抠等。3.进行语言系统的训练。4.进行社会适应能力的训练，要经常和孩子聊天，带着孩子到朋友家做客，让孩子有适应陌生环境的机会。5.进行感觉训练，要经常抚摸孩子，和孩子有身体的接触，让孩子感受到与人接近的安全感
帮助学习困难的孩子的注意事项
1.给学习障碍孩子创造更为宽松的学习环境，不宜刻板的要求孩子优秀的学习成绩，减轻孩子对成绩的心理负担，不给孩子学习过大精神压力，放松心情，提高学习效率。
2.对学习障碍的孩子因材施教。满足学习障碍的孩子也需要表现、需要被关注的心理特征，细心地观察孩子的优秀特质、让孩子多参加有兴趣的活动，寻找孩子的特长所在，那怕与学习无关的，创造更多体验的机会，让孩子通过体验自己感兴趣的事来获得成功的喜悦过程。
3.满足学习障碍的孩子期待关注的心理需要，在现有的应试教育背景下，学习障碍孩子因为学习成绩不好缺乏自信，这些孩子在一定程度上更需要老师与家长肯定，积极的关注，能帮助孩子悦纳自己、发展自己。
4.给予学习障碍的孩子积极的暗示，用间接的方式暗示孩子正发生积极的改变，强化孩子的努力及良好的学习习惯，那怕是一点的进步也要及时给予积极的鼓励，促使孩子学习行为朝着积极的方向发展。
5.学习障碍的患儿不同程度存在感觉统合失调症状，即大的运动动作不协调，如跳绳不连贯，小的精细动作如：写字不端正等，这些是中枢神经系统发育不完善的表现，平时除学习外，每天给予一定的户外活动时间。
6.孩子是家长的希望和未来，每个家庭都对孩子的学习寄予厚望，当孩子不适应学校的教学，出现学习成绩的波动，和各种行为问题时，老师的教育态度和孩子的学习成绩左右着家长的情绪，家长出现焦虑、烦躁的情绪直接影响孩子的学习态度。
给父母面对学习困难孩子的建议
(1)面对现实，克服侥幸心理：父母要对儿童的生长发育了如指掌，如果发现孩子动作或语言比同龄儿童迟，要立即去医院检查。精神发育迟滞的诊断，的确令患儿的父母难以接受，但也应当清楚地认识到疾病是客观存在的。比较理智的方法就是正视观实，尽早发现问题，早期干预，早期治疗。越是早期干预，患儿的可塑性越大，否则将会失去时机。
(2)客观评价患儿的智力水平，制定有效治疗措施：如能找到精神发育迟滞的病因，可以对因治疗。边缘性和轻度精神发育迟滞患儿应积极进行早期治疗，早期教育，以勤补拙，这样可以克服孩子脑子笨的情况，而进入正常人的行列。对于中度精神发育迟滞儿童，应以训练其生活技能，以掌握生存技能为主。对这类儿童，父母的期望值不能过高，否则会一事无成。对于重度精神发育迟滞儿童主要以康复训练为主，使患儿在别人的帮助下生活能够自理。
(3)进行必要的心理学知识的学习：熟悉不同年龄阶段儿童的心理特点，客观地了解自己的孩子，对孩子的智力结构、先天优势及不足要有正确的评价，还应了解孩子的个性和发展趋势。要认识到孩子不是缩小了的成人，也不是父母的再版，孩子是一个独立的个体，有他自己的特性。孩子出现了学习困难后，应找心理医生，对孩子的智力结构、记忆能力、语言能力、计算能力、推理能力、想象力、注意力、个性倾向、社会适应能力，做科学地、客观地评价，根据评价的结果进行有目的的培养，并且可以通过特殊教育训练来纠正孩子的智力缺陷和其他方面的不足，或通过一些非智力因素的训练，如进行学习动机的培育，可以使学习困难儿童在学习过程中弥补自己智力上的缺陷，纠正不良个性，使孩子的学习成绩得以提高。
(4)采用药物治疗：一些患儿学习困难是由于代谢营养或感染中毒等生物因素所致，所以应采用药物治疗。
①对因治疗：常采用抗感染药物、解毒剂及补充必要的营养等方法;
②促进脑细胞代谢治疗：常可应用多种氨基酸、脑复康、脑氨肽。Y-氨醋酸、叶酸等口服药物进行治疗，或肌肉注射乙酸谷酰胺、静脉滴入脑活素等治疗方法;
③对症治疗：精神发育迟滞儿童往往伴有精神运动性兴奋，易冲动，攻击性及自伤行为，可采用适量的抗兴奋药，如卡马西平等，对伴有癫痫的患儿可以进行抗癫痫治疗。
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