【导语】下面是小编为大家收集的如何对幼儿进行养成教育（共8篇），仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：如何对幼儿进行品德教育？
如何对幼儿进行品德教育？
孩子呱呱坠地时，给父母带来欢乐，期望。许多年轻的父母一定会想到给他充足 的营养，给他丰富的知识，开发他的智力……但对如何培养孩子的道德品质却考虑不 多。其实，培养孩子的道德品质是极为重要的. 贝多芬曾告诫后人：“把’德性’教给你的孩子。……使人幸福的是德性而非金钱。”幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。”前苏联教育家马卡连柯说：“正确，合理和适合标准的教育儿童，比做再教育工作容易得多。”因此，以共产主义道德去教育儿童，使他们从小沿着无产阶级要求健康成长。
一、幼儿品德教育的内容
（一）萌发幼儿对祖国的爱
对祖国的.爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨 大推动力，从我国的科学家、数学家李四光，华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力量。
对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，要从身边做起。苏霍林基要求他的学生，首先要爱妈妈，他说:如果一个孩子连他妈妈也不爱，他还会爱别人，爱家乡，爱祖国吗？自己的妈妈，容易懂，容易做，而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础。“
因此，家长要教育幼儿努力给母亲、父亲、祖父、祖母带来欢乐，为他们分担忧愁和不幸，关心、体贴、照顾大人病痛，有好吃的东西要先让父母和亲人吃。还可通过游览，参观，旅行使孩子领受到祖国山山水水，江海，河川的美丽风光，知道祖国领土的辽阔，物资的丰富，悠久的文化，这些都能对幼儿进行爱的熏陶，萌发他们对祖国的爱。
我们还可以采用生动活泼，形式的教育活动。如：节日、故事、绘画、过生日等，使孩子感到做中国儿童的幸福，知道自己今日幸福是*老一辈革命家，英雄，科学家奋斗，牺牲而换来的。
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对幼儿进行情感教育
情感教育是教育研究的热点问题.对幼儿进行情感教育非常必要.文章从四个部分阐述了情感教育的.起因、解决的思路、应该采取的措施及其重要性.
作 者：张会敏 作者单位：河北唐县县直幼儿园,河北,唐县,072350 刊 名：魅力中国 英文刊名：CHARMING CHINA 年，卷(期)： ”“(18) 分类号：G619 关键词：情感教育 幼儿 措施篇3：如何对幼儿进行感恩教育
如何对幼儿进行感恩教育
【摘要】感恩是人的最基本的品德，也是中华民族的优良传统美德。感恩是主体的一种对有利于自身生存和发展的因素表示友好及回报的过程，感恩教育是对受教育者实施的一种识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。当今社会，很多孩子不去感恩也不懂的去感恩，他们只知道受惠，不知道感恩；只知道索取，不知道奉献；只知道攀比，不知道回报；只知道被爱，不知道责任。对幼儿实施感恩教育应成为素质教育的主要内容之一，更是情感教育的一个切入点。家长应给幼儿理智的爱，以亲情教育幼儿学会感恩；教师应注重情感因素对幼儿的影响，对幼儿实施感恩教育。而当前的教育现状令人担忧，中国教育总是把成绩排到第一位，过分强调成绩的重要性从而忽略了学生的品德教育。品德是一个人在工作和生活中最重要的素质，懂得感恩、懂得知恩图报是为人的基本素质。而幼儿期是形成良好情感的重要时期，所以品德教育应该从娃娃抓起，开展感恩教育不仅有利于幼儿身心健康，对幼儿理解他人、帮助他人、奉献爱心等行为都有积极的影响。对幼儿进行感恩教育能培养幼儿与人为善、助人为乐的品德。本文就对幼儿开展的感恩教育进行了深刻的探讨研究。
关键词：感恩；感恩教育；幼儿感恩教育
前言
感恩是中华民族的传统美德，自古就有”谁言寸草心，报得三春晖“、”羊羔跪乳，乌鸦反哺“的优良品德。传统美德的弘扬和发展影响着一代又一代的中国人。然而，目前的教育现状是所有人不愿看到的，很多孩子不懂的去感恩，他们不知道感谢自然的滋养之恩，不知道感谢父母的养育之恩，不知道感谢老师的教育之恩，不知道感谢祖国对自己培育之恩。因此，对幼儿开展感恩教育研究，已成为德育工作者面临的重大挑战。
一、感恩教育的概念
感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育就是爱的教育，人要是常常心怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、乐于助人的美德，而且能够促进其完善健康的人格，对其成人以后走向社会，建立和谐融洽的人际关系具有重要的推动作用。感恩教育需要我们大人有意识地去完成。在现实生活中，如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现在孩子面前从而达到教育孩子的目的，那么孩子也就无法深切的感受到社会和人们对他的关爱。让孩子学会感恩，其实就是让他学会尊重他人，对他人的帮助要常怀有感激之心。当孩子感谢他人的善行时，所达到的效果就是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。感恩教育不仅是对个体实施的一种以情动情的情感教育、以德报德的道德教育、以人性唤起人性的人性教育，而对整个社会的一种共生共存的教育，有助于促进社会良好风气的形成。
二、对幼儿进行感恩教育的重要性
学会感恩对于幼儿来说尤其重要。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校和社会的教育，让孩子学会知恩和感恩。
（一）对幼儿实施感恩教育有利于幼儿的健康的发展
幼儿具有较强的可塑性，容易受到各方面因素的影响，因此对于幼儿来说要及早施教，尤其是在幼儿道德品质的培养方面，更要做到”谨注错， 慎习俗“,所以说，其养成良好的道德品质需要成人全面、及时的引导。幼儿的感恩意识的获得同样也不是一个自发的过程， 5到6 岁是儿童道德品质养成的最关键的时期， 同时，这个时期也是儿童自我中心思维占强势地位的时期， 因此，这个时期儿童难以从他人的角度思考问题。这就需要成人要一方面抓住关键期及时进行感恩教育， 以增强感恩教育的效果；另一方面， 我们还需要在儿童心性未定之前实施感恩教育， 以防止不良影响的侵入， 这样可以保证幼儿健康的发展。这样看来，如果不注重对幼儿实施感恩教育， 幼儿就可能很大一方面的受到利己主义思想的影响， 以至于表现出自私自利的性格特点， 并一直延续到其成人以后，从而不利于其人格的完善。
（二）对幼儿实施感恩教育有利于保证感恩教育的效果
从人格心理学的角度来说，人在 6 岁之前就已经奠定了人格基础，后期的教育与塑造只能在这个基础之上起作用，所以说，6岁之前是感恩教育实施的最有效的时期，是幼儿的感恩教育效果最突出的时期[6].感恩意识的获得也不是一蹴而就的， 他是一个缓慢的形成过程，如果一个人在幼年的时候没有种下善的种子， 那么在他成年之后你就不应该奢求他成为一个乐于助人、施恩不图报的人。目前， 在对感恩教育的研究中，研究者已经基本达成了共识，即实施感恩教育要从幼儿抓起。幼儿阶段的感恩教育是后期感恩教育的基础，也是起着至关重要作用的桥梁，如果基础不牢固，后期的教育工作也不会有太明显的效果。正如贺拉斯・曼所说”凡是任何事物生长的地方， 一个塑造者胜过一千个再造者。“
（三）对幼儿实施感恩教育有利于解决当前的社会问题
目前，很多孩子都是独生子女，这样就很容易成为家庭三代的核心，成为家庭的”小皇帝“,从而养成骄蛮任性的性格[7].甚至，一些刁蛮的孩子甚至学会了用各种手段来要挟自己的家人和朋友，来达到自己的目的。这种现象的发生不仅导致了幼儿之间频繁发生冲突， 而且还会引发幼儿家长之间产生各种矛盾，这使得人与人之间的感情变淡。当前青少年犯罪率呈现上升的趋势， 各种自杀事件也是层出不穷，于是，社会中不断出现有关儿童自私自利的责难。当人们发现这些社会问题的时候，往往都会把原因归结于教育的缺席，矛头直接指向了幼儿时期的教育，幼儿时期的教育对其以后的发展有着至关重要的影响。笔者认为，感恩教育就是一种很好的解决策略。如果我们从幼儿时期就注重培养幼儿的感恩意识和感恩行为， 无论对幼儿及其家庭还是对整个社会， 都会有积极作用的。
三、幼儿感恩行为的培养策略
感恩教育应该以活动为载体，让幼儿从活动中体验到感恩并回归到现实生活中，()从小事做起，点点滴滴的积累，在生活中实践感恩、体会感恩的意义。这就要求在对幼儿的教育的过程中要做到”以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵“,让幼儿在不知不觉的情境中受到感恩教育，促使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报到生活中。幼儿感恩行为的培养策略分为以下三个方面：
（一）家长是感恩教育的榜样
成年人在幼儿的心目中有很高的威信，父母的一言一行都潜移默化的影响着幼儿。俗话说得好，”言传不如身教“,所以要让幼儿从小就学会孝敬父母、尊敬师长、团结同学，父母首先必须是一个懂得感恩的人。作为父母，要学会感谢孩子所带给我们的欢乐，感谢朋友和社会给予给我们的信任和帮助。在幼儿时期，他的思维方式是以具体形象的思维为主，所以父母在对幼儿进行感恩教育时应该以具体形象的生活事件来激发幼儿的感恩情感，如通过阅读图画故事书中的感恩故事、参加感恩亲子活动、参观孤儿院或敬老院等活动。这会给幼儿一种行为上的暗示，让幼儿意识到原来生活中有这么多值得感谢的人，这无形中就培养了他们的感恩意识。同时，父母自身也要孝敬父母，不断地加强自身的道德修养，用自己的感恩行为来影响幼儿的思想和行为。由此，父母在教育幼儿如何感恩的时候，自己一定要以身作则言行一致。
1.家长要根据幼儿的年龄特点做好感恩表率
幼儿正处于自我中心阶段，表现出 ”小气“”霸道“等不好的现象是很正常的，身为家长要充分了解幼儿的这一年龄特征，允许孩子表现出这种与感恩行为相违背的行为，避免在发展过程中幼儿产生强烈的逆反心理。同时，家长还要善于抓住幼儿日常生活过程中，从而在引导过程中培养感恩意识。在生活中，父母要积极做好感恩的表率工作。当幼儿在家庭生活中帮助了父母时，父母要具有敏锐的观察力，并及时感谢幼儿的这种施恩行为，使其在过程中体会到施恩的快乐。父母是幼儿施恩的榜样，这样的示范工作能够促使幼儿更加自觉地去知恩、报恩与施恩。
2.家长要帮助幼儿把握好感恩的度
知恩报恩是中华民族的优良传统，但是在过去，感恩意识的扩大化曾引发中国特有的道德悲情。这种严重扭曲、超出个人能力与承受范围的知恩报恩不仅不会促进和谐社会的形成，反而会在一定程度上破坏人与人之间的平等交往。因此，父母在教育子女如何感恩的时候，一定要让幼儿明确的是”何为恩“、”何谓感恩“[20].感恩是表达对他人施恩的一种感激之情，而不是一味的满足对他人的物质需要。同样的，报恩和施恩是一种自觉自愿的行为，而不是物质行为上的交换。同时，感恩意识不应该成为心理负担。作为家长应当意识到，感恩教育是一种补偿式教育，它是针对现实社会中感恩意识缺乏的现象而提倡出来的一种行为，所以说，感恩教育不应该过度的扩展，以免对幼儿的健康成长造成不利影响。
3.家长要注重培养幼儿的感恩意识与感恩行为
感恩教育不只是在口头上说说，不需要做表面文章，而是应该落实到幼儿的实际生活中去。感恩教育应该与幼儿其他各方面的发展相结合从而得到全面发展，即在促进其人格健康发展的同时，还应该注意其知识经验的增长和认知与行为能力的提高。
（二）幼儿园是感恩教育的重要场所
对于孩子们来说，实践活动是他们最好的老师，所以说，光靠讲课是不够的，教师要组织各种各样的活动让幼儿积极参与，使他们在活动中得到体验感恩、感悟感恩，同时在活动中学会去感恩[22].教师是幼儿的第二父母，教师的一言一行对幼儿的健康成长都会产生很大的影响，在教学中，教师可选取丰富多样的教材和多样化的教学策略来培养幼儿的感恩意识。教师在充分运用资源的同时，要把握日常生活中生成的课程，运用教育智慧为幼儿创造一个感恩的生活环境和学习氛围。
1.教师树立学习的榜样
要想幼儿学会感恩，教师首先要有一颗感恩的心。幼儿园教师承担着繁重的教学工作任务，在幼儿园里，教师的一言一行都是幼儿学习的榜样，是幼儿心目中的英雄，也是时刻模仿的.对象[23].所以教师应该怀着一颗感恩的心对待周围的一切，耐心的回答幼儿提出的各种问题，面对孩子脸上要微笑。教师的这种虔诚的感恩态度，必然会影响幼儿健康人格的养成。
2.教师要鼓励幼儿的善行
在幼儿园，教师要在平时的教学中，从最简单的方面引导幼儿知道如何去感恩。对幼儿来说，我们要让他们知道，什么时候该说什么样的礼貌用语，比如，”谢谢“、”对不起“的使用情景。同时，我们要根据情况适时引导他们学会如何去感恩。在一天的幼儿园教育中，教师始终应该是一个参与者、观察者和发现者，只要看到幼儿有一点善意的行为或举动，教师应该马上给予表扬和鼓励[24].
3.教师要用现实生活中的例子去教育幼儿
汶川的大地震后，好多的家庭失去了亲人，好多的孩子成了孤儿。让幼儿们观看汶川地震的报道，鼓励他们积极地帮助那些小朋友，通过这个现实生活的例子对幼儿进行感恩教育。这样一来，不仅使幼儿懂得一些有关地震的知识，了解地震发生后的逃生知识，更重要的是，让幼儿在付出中感受到施恩的快乐，让他们感受到自己今天的幸福生活来之不易，从而感恩已有的生活。
（三）家长、幼儿园、社会三方合作
教育工作是一项系统的工程，幼儿园、家庭和社会相互合作才能呈现最好的效果。家长是孩子的第一任老师，家长的教育观点和行为直接影响着孩子的健康成长。所以，作为父母无论工作有多忙、多累，都不要忘了假期带上孩子去看望双方的老人。家长、幼儿园和社会的精诚合作才能保证感恩教育工作顺利进行。三方的合作可使家长能准确的根据幼儿的实际情况制定教育策略，这样看来，家长、幼儿园和社会的三方合作，做到三位一体，相互渗透、相互交流，使幼儿在和谐的社会环境中更好地健康成长。
通过对幼儿感恩教育的研究，培养了幼儿与人为善、助人为乐的品德，促进幼儿的感恩之心的养成，并激发儿童的民族自尊心与社会责任感，为幼儿的健康成长奠定基础。进一步培养幼儿健全心理和良好品德习惯，促进幼儿亲社会行为的养成。建立和谐、稳定的社会环境，让幼儿继续传承中华民族的传统美德，去创造我们民族伟大传奇。同时，幼儿感恩教育不是一蹴而就的，不是通过一件事情或时一节课就能产生很好效果的行为，相反，它需要的是长时间的潜移默化的影响过程，也就是说，幼儿感恩教育需要学校、家庭、社会各方面的努力和配合。从这个意义上来说，我们还有很长的路要走。
篇4：谈如何对幼儿进行品德教育
谈如何对幼儿进行品德教育
内容摘要：在物质文明高度发展的今天，家长往往会重视幼儿的智力的开发而忽略了对孩子品德的教育，使得一些聪明的孩子入学以后的发展并不理想，所以作为一名幼儿园老师应充分利用多方位的资源、运用各种途径加强对幼儿的品德教育。本文从三个方面谈了对幼儿进行品德教育的方法，并把各种方法运用到幼儿的日常生活和各项活动当中，使幼儿养成热爱劳动、热爱家人、尊老爱幼、诚实、有礼貌等等优良品德，为幼儿以后品德的发展打下良好的基础。
关键词:品德教育、日常生活、示范作用、家园互动桥正文：
许多聪明的孩子入学以后的发展并不理想，甚至一些关键年龄阶段、关键问题上出了差错，走上歧途。所以使孩子具有良好的品德，对家庭社会及个人都是非常有益的。幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠定时期。这一时期对幼儿进行德育教育是一个最佳时期，我们要利用多方位的资源，注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿的道德认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。如何做好德育这项工作呢?
一、将德育渗透于日常生活之中
1、利用节日活动，进行德育教育如”三o八“节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬阿姨的情感。节日当天，小朋友亲手为妈妈进行打扮,还用语言表达了对妈妈的祝福和热爱之情。使幼儿懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理。 ”十o一“ 国庆节来临，我们结合亲子活动，设计”制作五星红旗“的主题活动。通过对国旗的制作过程 ，知道了国旗对于我们的意义使幼儿萌发了爱国旗、爱祖国的情感。
2、在一日活动中对幼儿进行德育教育。比如，幼儿在课间玩玩具时，为争夺玩具发生争吵，这时教师就根据情况适时进行团结礼貌的教育，主动认错的教育，互相谦让的教育，讲文明的教育;在睡眠、进餐时，根据孩子的具体表现，教育孩子睡觉时不影响别人、睡姿要正确、进餐时不讲话、不剩饭菜、饭后漱口、便后洗手的良好生活习惯;针对家长反映的孩子买零食情况，教育孩子不乱花钱、吃零食对身体不好的教育。当发现幼儿有拔小草或揪小花的行为时，要对孩子进行爱护花草树木、保护环境、热爱大自然的教育。
3、在室内教育活动中对幼儿进行德育教育例如利用 讲《小猪变干净了》的'故事，并结合教唱《小朋友爱清洁》的儿歌，来教育幼儿爱清洁 、讲卫生，知道为什么饭前便后要洗手;并运用了有关礼貌教育的诗歌《请、对不起、谢谢》和故事《讲礼貌的小白兔》来对幼儿进行教育，使孩子们都能较好地使用”再见“、”对不起“、”没关系“、”谢谢“等用语，并把它们运用于家庭和幼儿园生活中。根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。如：我在班里，组织了”我很能干“的劳动活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理;开展”争当环保小卫士“，另外，因为幼儿劳动意识还不强我班进行了值日生安排，轮到哪一组的幼儿值日的时候，他们就会主动的帮助老师干一些力所能及的事情，如：帮助老师扫地、收拾玩具图书、叠被子等等，培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感。 教师们还利用活动室的区角，建立了 ”娃娃家“、”阅览室“、”我是小小音乐家“等活动角，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《小鸭上来了》中的小鸭子不小心掉到了一个坑里，很多小动物帮小鸭从坑里出来，反映了乐于助人的典型。孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。我们每周都有一个教育主题，且将科学、体育、语言等各门学科有机结合起来，紧紧围绕主题精心选择教材，认真确定教学目标，使德育教育渗透在各门学科之中。像《伟大的祖国》、《让我帮助你》、《我爱我的老师》、《做个诚实的孩子》等主题都是进行德育教育的好内容。
二、教师要注重示范性教育影响
我认为作为一名幼儿教师，对孩子进行道德教育，教师起着至关重要的作用，首先教师应该成为幼儿的一面镜子，向幼儿灌输任何东西，自己都先做出好的榜样，严格要求自己，作孩子的表率，努力培养孩子好的品德，就会为他们美好的前程创造条件。让自己的一举一动对幼儿产生潜移默化的作用。由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。
三、建立家园互动桥，让家长用真爱去感染孩子
家庭是幼儿的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，大家都认可一句话：”最了解孩子的莫过于父母“。所以，作为孩子的父母，要身正，注意自己的一言一行，或许我们的一句话、一个手势、甚至一个眼神就会影响甚至改变他们的一生。特别是家庭成员间在生活中应相互尊重、相互谦让，与邻里、同事友好相处，关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，在生活中无形的为孩子做出榜样。有的家长脾气急躁，只要孩子犯错了，不管什么原因，先劈头盖脸的责骂一顿，或者是暴打一通。这样家庭的孩子很容易丧失自信，不愿意去改正错误。而有的家长却”性情温和“，无论孩子犯了什么样的错误，他都会”耐心细致“的说教，哪怕是同样的错误短期内重复发生了若干次。这样家庭里的孩子很容易形成错误的道德判断，认为无论做什么事情，只要是爸爸妈妈说教过了那么事情就此完结了。所以父母应从家庭实际出发，根据孩子身心发育的特点和品德形成的规律，从日常生活中的小事抓起，对孩子进行生动的渗透性的道德启蒙教育。
篇5：怎样对幼儿进行品德教育
许多聪明的孩子入学以后的发展并不理想，甚至一些关键年龄阶段、关键问题上出了差错，走上歧途。所以使孩子具有良好的品德，对家庭社会及个人都是非常有益的。幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠定时期。这一时期对幼儿进行德育教育是一个最佳时期，我们要利用多方位的资源，注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿的道德认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。如何做好德育这项工作呢?
一、渗透日常生活
1、利用节日活动，进行德育教育如”三o八“节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬阿姨的情感。节日当天，小朋友亲手为妈妈进行打扮,还用语言表达了对妈妈的祝福和热爱之情。使幼儿懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理。 ”十o一“ 国庆节来临，我们结合亲子活动，设计”制作五星红旗“的主题活动。通过对国旗的制作过程 ，知道了国旗对于我们的意义使幼儿萌发了爱国旗、爱祖国的情感。
2、在一日活动中对幼儿进行德育教育。
比如，幼儿在课间玩玩具时，为争夺玩具发生争吵，这时教师就根据情况适时进行团结礼貌的教育，主动认错的教育，互相谦让的教育，讲文明的教育;在睡眠、进餐时，根据孩子的具体表现，教育孩子睡觉时不影响别人、睡姿要正确、进餐时不讲话、不剩饭菜、饭后漱口、便后洗手的良好生活习惯;针对家长反映的孩子买零食情况，教育孩子不乱花钱、吃零食对身体不好的教育。当发现幼儿有拔小草或揪小花的行为时，要对孩子进行爱护花草树木、保护环境、热爱大自然的教育。
3、在室内教育活动中对幼儿进行德育教育例如利用 讲《小猪变干净了》的故事，并结合教唱《小朋友爱清洁》的儿歌，来教育幼儿爱清洁 、讲卫生，知道为什么饭前便后要洗手;并运用了有关礼貌教育的诗歌《请、对不起、谢谢》和故事《讲礼貌的小白兔》来对幼儿进行教育，使孩子们都能较好地使用”再见“、”对不起“、”没关系“、”谢谢“等用语，并把它们运用于家庭和幼儿园生活中。根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。如：我在班里，组织了”我很能干“的劳动活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理;开展”争当环保小卫士“，另外，因为幼儿劳动意识还不强我班进行了值日生安排，轮到哪一组的幼儿值日的时候，他们就会主动的帮助老师干一些力所能及的事情，如：帮助老师扫地、收拾玩具图书、叠被子等等，培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感。 教师们还利用活动室的区角，建立了 ”娃娃家“、”阅览室“、”我是小小音乐家“等活动角，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《小鸭上来了》中的小鸭子不小心掉到了一个坑里，很多小动物帮小鸭从坑里出来，反映了乐于助人的典型。孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。我们每周都有一个教育主题，且将科学、体育、语言等各门学科有机结合起来，紧紧围绕主题精心选择教材，认真确定教学目标，使德育教育渗透在各门学科之中。像《伟大的祖国》、《让我帮助你》、《我爱我的老师》、《做个诚实的孩子》等主题都是进行德育教育的好内容。
二、教师的示范教育
对孩子进行道德教育，教师起着至关重要的作用，首先教师应该成为幼儿的一面镜子，向幼儿灌输任何东西，自己都先做出好的榜样，严格要求自己，作孩子的表率，努力培养孩子好的品德，就会为他们美好的前程创造条件。让自己的一举一动对幼儿产生潜移默化的作用。由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。
三、建立家园互动桥
父母是孩子的第一任老师，大家都认可一句话：”最了解孩子的莫过于父母“。所以，作为孩子的父母，要身正，注意自己的一言一行，或许我们的一句话、一个手势、甚至一个眼神就会影响甚至改变他们的一生。特别是家庭成员间在生活中应相互尊重、相互谦让，与邻里、同事友好相处，关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，在生活中无形的为孩子做出榜样。有的家长脾气急躁，只要孩子犯错了，不管什么原因，先劈头盖脸的责骂一顿，或者是暴打一通。这样家庭的孩子很容易丧失自信，不愿意去改正错误。而有的家长却”性情温和“，无论孩子犯了什么样的错误，他都会”耐心细致"的说教，哪怕是同样的错误短期内重复发生了若干次。这样家庭里的孩子很容易形成错误的道德判断，认为无论做什么事情，只要是爸爸妈妈说教过了那么事情就此完结了。所以父母应从家庭实际出发，根据孩子身心发育的特点和品德形成的规律，从日常生活中的小事抓起，对孩子进行生动的渗透性的道德启蒙教育。
幼儿期不仅是开发智力、发展能力的重要时期，同时也是幼儿良好品德形成的关键时期。作为幼教工作者，必须明确幼儿园品德教育目标，以德育为主线，带动其它各项活动的顺利开展。
篇6：怎样对幼儿进行品德教育
一、 教师以身作则，让幼儿在模仿中进步。
好模仿是幼儿的天性，总喜欢模仿别人的行为和动作，但他们因为年龄尚小，是非判断能力还比较弱，无论别人的行为是好是坏，他们都会模仿学习，而老师在他们心目中的地位最高，是他们崇拜的偶像，是模仿的主要对象，因此，我们教师在与幼儿相处时，随时都要注意自己的言行举止，要为幼儿树立起学习的榜样，让他们在良好的模仿内容中逐渐养成良好的思想品德和行为习惯。比如：我们在教育幼儿吃饭不挑食时，自己必须要做到不挑食，还要告诉幼儿各种菜肴的营养和对身体的重要性，切不可当着幼儿的面把自己不喜欢的菜扔在垃圾桶里;我们在教育幼儿对人要有礼貌、说话要讲文明时，自己在与同事、幼儿及家长相处、交流之际一定要做到讲文明、有礼貌，切不可说脏话、流话，或做出不文雅的动作来;我们在教育幼儿要学会关爱他人时，自己要从热爱幼儿、关心同事做起，切不可对幼儿冷若冰霜，对同事漠不关心……。总之，我们每一个幼儿教师都要充分意识到自己的行为表现在幼儿德育工作中的重要性，要加强自身修养，做到以身作则，树立起幼儿学习的榜样，这样才有利于幼儿的模仿学习，有利于幼儿良好思想品德和行为习惯的形成。
二、多表扬少批评，让幼儿在开心中进步。
想得到老师的喜欢和表扬是每个幼儿的心愿，当他们得到表扬和夸奖时，心情会感到轻松愉快，并会继续努力表现出好的思想行为，当他们受到老师的批评和训斥时，则会表现出了羞愧或反感，胆小的会改正，但更多的是屡教不改，甚至是变本加厉，因此，我们在对幼儿进行教育时，要尽量多用表扬少用批评，要留心观察每一个幼儿在一日活动中的行为表现，经常把那些有好行为好习惯的幼儿或有进步的幼儿提出来进行表扬和鼓励，这样不仅会增强那些受到表扬的幼儿的自信心和荣誉感，在今后会继续表现出良好的思想品德和行为习惯，其他幼儿看到同伴得到表扬，也会向他们学习，积极做出好的行为表现，以求得到老师的表扬和夸奖。在这种相互学习、争先恐后的激励机制中，具有好行为和好习惯的幼儿会越来越多，我们的德育教育就会收到良好的效果。比如：这个学期我到大(6)班代保育工作时，贺敏然等几个幼儿特别爱帮老师收拾餐具、打扫卫生，我就抓住这个机会当着全班小朋友的面表扬他们的好行为，结果后来有许多小朋友在吃晚午餐后都争先恐后地帮着老师收餐具、擦桌子、叠凳子，甚至拖地、扫地，看他们那一个个热爱劳动的身影真是可爱极了，虽然他们因年龄太小，打扫得不太干净，但我也表扬了他们那种热爱劳动、乐于做事的好思想、好行为，并趁机教会了他们收拾碗筷、桌椅、扫地拖地的正确方法。
三、学规范、明是非，在知识中进步。
为了增强德育工作效果，我们应该多开展一些德育主题教育，比如：“乖娃娃”、“礼仪之星”、“好孩子”、“感恩教育”、“爱家乡教育”等，通过这些主题教育，让幼儿从中明白哪些是好行为好习惯，该学，该做，哪些是坏行为坏习惯，不能学，也不能做，如何做能够成为一个“好孩子”、“乖娃娃、”“礼仪之星”等，使他们真正懂得行为规范、能够辨别是非，并朝着好的方向发展。
四、家园一致，让幼儿在同心中进步。
培养孩子的行为习惯，家庭的教育和影响不容忽视，试想：如果一个家长满口脏话、动手就打人，那他的孩子怎么可能做到文明礼貌的去对待别人呢?要培养幼儿园良好的行为习惯还必须要家园双方的共同努力，无论是幼儿园还是家庭，都要给幼儿一个正确的发展导向，家长也要以身作则，成为孩子成长的表率。
篇7：怎样对幼儿进行品德教育
(一)萌发幼儿对祖国的爱
对祖国的爱是人类的美德，中华民族的光荣传统和宝贵遗产，也是人们成才的巨大摧动力，从我国的科学家李四光、数学家华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力量。家长通过游览、参观、旅行等活动使孩子领略到祖国领土的辽阔、资源的丰富、文化的悠久，这些都能对幼儿进行爱的熏陶，萌发他们对祖国的爱。
(二)使孩子养成讲文明、讲礼貌的好习惯
文明礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。“美德出良才”，良好的文明素质不仅是一个人事业成功的基石，而且也是人生幸福的重要支柱。现代文明教育的一项重要内容，就是关于“怎样做人“的教育。对孩子来说，做人教育可以从礼貌教育入手，让孩子学会做人，做现代文明人，是父母对孩子真正的爱，也是对孩子一生的负责。
(三)培养孩子养成诚实的良好品质
教育孩子诚实待人、老实处事的品德。自己的过错，并要勇于承认错误。要使孩子切实做到这些，最主要的是家长教育的态度。如果对孩子的过错一味指责，是很难培养孩子这一品质的。家长发现孩子说谎时，应分析说谎的原因，有针对性的解决。如孩子要买玩具小汽车，遭到家长拒绝，结果孩子背着家长拿了邻居家的。若是家长不分青红皂白批评孩子，是解决不了问题的。培养诚实品德，还要鼓励孩子讲真话，当孩子告诉你犯了错误时，家长要心平气和地听下去，并帮助正确处理这些错误和过失。家长应成为孩子的榜样。这种潜移默化的培养会使孩子形成根深蒂固的影响，家长不可掉以轻心，要处处以身作则。
(四)培养幼儿勤劳、俭朴的品质
勤俭节约是我们中华民族的优良传统和品德。在家庭早期教育中，教育幼儿继承和发扬这一优良传统和美德，也是我们对孩子思想品德教育的一项重要内容。因此，在物质生活比较充裕的今天，父母也不能忽视对孩子勤俭节约的教育，节约永远都是一种美德。从点点滴滴的小事入手，逐步培养孩子节俭的习惯，培养孩子节俭的品质，不能只讲理论，特别是对年幼的孩子，更重要的是从日常小事入手，经常不断地要求，不能放松。只要持之以恒，时间久了，孩子就会养成良好的节俭习惯。
教育孩子继承艰苦朴素的优良传统时，家长自身的表率作用是至关重要。家庭是孩子成长的摇篮，家长们的言谈举止、行为作风，时刻都影响着孩子的情感陶冶、性格塑造和道德品质的发展。最好的教育不是长篇大论的说教，而是用自己的作风，用自己对待工作、人生的态度教育孩子。教育是在每一件琐事上，在你的每一举动上，每一句话上，这一切都可以教育你的孩子。对孩子成长起着决定性的走用。因此，作为家长要具有良好的道德、文化个性修养。要具备健全的意志品质、和谐的人际关系。
(五)培养幼儿大方、好客的品质
目前，随着独生子女的增多，孩子独居独食多。培养孩子大方、与人友好相处十分重要，要求他们事事处处不能只顾自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戏规则。通过多种活动，培养孩子吃苦耐劳、团结合作的精神。
(六)培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格
勇敢是指人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的，必须从小开始培养。要教育孩子敢于在陌生的集体面前说话、表演;鼓励孩子参加力所能及的各类游戏活动，培养他们的自信心;要求孩子能克服各种困难，坚持完成任务，勇于承认自己的过失和错误。
日常生活中，家长要注意运用正确的教育方法，经常鼓励、支持孩子参加各种有益的活动，例如：故事大王比赛、运动会、演讲等。培养孩子的勇敢品质。家长要教给孩子相应的知识和技能，并讲解有关知识，让孩子产生足够的自信心。
篇8：怎样对幼儿进行品德教育
1.游戏法
幼儿的全部生活内容只有一项：游戏。他们甚至把洗澡、吃饭、睡觉等都归入游戏王国中。他们通过游戏认识世界，认识生活准则，形成道德规范。
所以家长应和孩子一起玩，并利用游戏对孩子进行道德教育。
游戏内容要健康、有趣、有吸引力。游戏中的主人翁应是好人，即正直的人，善良的人，助人为乐的人。如果游戏中有坏人，
最后一定要让这些坏人受到处罚。
例如，“医生看病”游戏，“医生”一定要是个关心病人，时时为病人着想，医术高明的好医生。“警察抓坏蛋”游戏，一定要“民警叔叔”获胜。“妈妈和孩子”游戏，应让“孩子”在“妈妈”面前说实话，不撒谎……。
2.榜样示范法
幼儿喜欢模仿，父母的一言一行都会被孩子所仿效。所以，父母必须以身作则，做孩子的楷模。夫妇间的矛盾不应在孩子面前暴露。父母不在孩子面前随便议论别人。涉及一些是非问题，要认真给孩子讲清道理，让他明白对在哪里，错在哪里，不要含糊其辞。父母说话要算数。
3.自我管理法
从孩子能独立行走的那一天起，凡孩子自己能做的事，鼓励他自己去做，并且让孩子觉得做这些事是光荣的、有趣的。要以“力所能及”为原则，“养成习惯”为目标。如果孩子做得不好，不要责骂，而要告诉他如何做才能更好。
4.行为约束法
要从小约束孩子的行为。如父母在家学习或休息时，孩子不要吵闹，在公共场合不要随地大小便或乱扔东西，如果孩子随便扔废纸，家长不要代捡而要鼓励孩子自己拾起来丢进垃圾箱。这样慢慢地使幼儿养成良好的行为习惯。时时提醒孩子，不要因为他的某些行为损害别人。
5.自编故事法
幼儿爱听故事，如能针对幼儿的某些不良行为自编故事讲给他们听会收到良好的效果。如有的孩子经常把馒头、油条扔掉，经过多次批评仍然改不了，这时不妨编一个故事。如《簸箕里的哭泣》，这个故事的大意是被扔在簸箕里的馒头、油条向他的主人哭诉自己的出生是多么的艰难：先由农民伯伯把麦种种在地里，然后施肥除草。麦粒成熟后，经过割麦扬场、去皮，再经电磨磨成粉。最后将面粉加工，制作成馒头、油条等。它们多么希望被人珍惜啊，可是现在却只能在垃圾堆里哭泣。通过这个小故事，让孩子懂得爱惜粮食，并改掉浪费的坏习惯。
自编故事要注意：①有针对性;②有情趣，并具有感情色彩;③与一定的行为训练相结合。
6.故意忽略法
所谓“故意忽略法”就是当孩子做出父母不希望的事情时，父母不用责怪、批评去强化孩子的这一行为，而是用忽略法去淡化它。具体作法有：看别处，与别人说话;打呵欠，表示无兴趣;走开，不听;做其它事，不用目光接触;不给以回答。总之，不去注视你不喜欢的行为。如妈妈去幼儿园接孩子。妈妈要儿子穿上大衣，儿子不但不穿，还说：“你是猪!”如果妈妈阻止他：“不许这么说!”那么孩子会“猪!猪!猪”地接着骂。这时，如果你装作没听见或干脆走开，孩子的行为得不到强化，自然也就不会再骂下去。
7.暗示法
暗示法可分为语言暗示、榜样暗示、情境暗示、艺术暗示等。其中运用量广泛的是语言暗示。如父母带孩子去串门，会这样暗示孩子：“你见到李叔叔应该怎么说?”孩子就会说：“李叔叔好。”这就是语言暗示。这种暗示运用得很普遍。
8.反射情感法
反射情感法，就是你将幼儿的感受用你的话向他表示，像镜子一样将他的感受反射回去。如你3岁的孩子哭着跑来告状，说小明打了他。你同情地说：“喔，小明打了你。”把他的感受反射回去，从而平息他的情绪。再如孩子听了大灰狼的故事，晚上可能会突然从自己房里跑出来说：“屋里有狼。”你可以说：“喔，是白天讲的故事中的大灰狼吓坏了你。”把他向你表明的感受反射回去。这样很快就能平息他的情绪。
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