【导语】下面是小编帮大家整理的英语复习反思4（共13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：英语复习材料 4
英语复习材料 （4）
真题示例
1月***真题
说明：根据下列中文信息拟一封询价信和一封报价信。
询价信(letter 1)
1．发信人：Mr. David Johnson
2．收信人：Mr. Peter Kevil
3．发信日期：11月29日
4．内容：Mr. David Johnson欲购买Mr. Peter Kevil 所在的HP公司生产的激光打印机(jet printer)，写信了解有关价格以及售后服务的状况。
报价信(letter 2)
1．发信人：Mr. Peter Kevil
2．收信人： Mr. David Johnson
3．发信日期：月6日
4．内容：Mr. Peter Kevil非常感谢Mr. David Johnson对他们公司生产的激光打印机(jet printer)感兴趣，随信附上目录以及价目表，并告知HP公司为客户提供优良的.服务。不仅如此，如果购买的数量较大，还可以享受折扣。
参考范文
Letter 1:
November 29,
Dear Mr. Peter Kevil:
We are interested in the Jet printer produced in your company. Would you please quote us your lowest price and state your after-sale service？
We look forward to your earliest reply.
Truly yours
David Johnson
Letter 2:
December 6, 2004
Dear Mr. David Johnson:
We appreciate your inquiry of November 29 and thank you for your interest in our Jet printer. Enclosed are catalogue and price list covering our products. We assure you that HP will offer excellent after-sale service to the customers. What’s more, if you place a large order, you will enjoy some discounts.
Thank again for your inquiry and we are looking forward to your order.
Truly yours,
Peter Kevil
2) 抱怨信(Letters of Complaint)
抱怨信的目的是为了获取更好的服务，对已出现的问题求得尽快的、妥善的解决。它通常是买方由于对买到的货物不满或者是顾客对提供的服务不满而书写。
书写抱怨信函时，一般开门见山，列举事实以表示有何不满，以及为什么不满，最后提出解决的方法。内容应明确、清楚、有理，语气要简洁、坚决。避免使用愤怒和使对方过于难堪的措辞（除非你所抱怨的问题反复发生，且多次投诉而毫无结果）。
抱怨信常用语：
Beginning:
I regret to tell you that……
I am very sorry to remind you that ……
I’m writing to complain of bad quality of……
I’m writing to complain of the poor service of……
Closing:
I choose to complain to you because I’m sure you will be able to have the problem solved.
Hoping that the matter will be dealt with as soon as possible.
I’m looking forward to receiving your early reply.
I’m sorry to give you the trouble, but I’m sure you will be kind enough to put the wrongs right.
篇2：英语复习反思
月考结束了，结果让我们大吃一惊。试卷考查的是刚刚复习过的内容，而且绝大部分是同步上的原题，但学生的成绩差的无法提及，到底是什么原因让学生的成绩如此的差呢？是老师讲解的不够透彻，还是学生根本没有用心去复习？就我个人而言，我觉得已经尽力了，但是结果却如此，也许是讲解的方法不对，可是要怎样才能达到事半功倍的效果呢？怎样让学生在复习过程中变被动为主动呢？我曾思考过，也尝试过，结果却并不理想。
这次月考不仅仅是给学生也是给老师一个警告，在以后的复习中一定要及时改进复习方法，及时发现问题并解决问题，随时随地观察学情，确保以后的复习顺利有效。
篇3：英语复习反思
在英语中，“提建议”的表达方式有很多种。在复习阶段，学生将举行总结了六种：
1、“Why don’t you…？”稍含责备
该矩形表示“建议做某事”，相当于“Why not + 动词原形”，常用于间接地提出建议，暗含不同意对方而略有责备对方之意，意为“你为什么不…”。
2、委婉建议用“Shall we…？”
该句型主要用于第一人称单、复数，表示提出建议，征求对方意见，后接动词原形，意为“要不要我们….？我们…好吗 ？”语气比较委婉。
3、当面建议用“Let’s…..？”
表示建议做某事，意为“咱们….吧。”
4、问对方是否介意用“Would you mind….？”
Would you mind…？后接动名词短语，其否定形式是Would you mind not doing sth 。回答带有mind的问句时应该注意：表示“介意、在乎”时用“yes”；表示“不介意、不在乎”时用no ，意思是允许对方做某事。
5、征求意见“What、How about….？”
该句型用于提出建议、征询意见等。意为“……怎么样？……好吗？”后跟名词或动名词。
6、劝告性建议用“You’d better….”
该句型意为“最好….”，had better后接动词原形，是一种婉转的建议，常含劝告的语气。值得注意的是，其否定形式是had better not to do sth .
篇4：英语复习反思
(一)单项选择(Multiple Choice)
单项选择选择题减少了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。单项选择题从以下几个方面检测考生的英语水平：①基础语法知识；②语法知识的运用能力；③词组的搭配和习惯用法；④对词义的正确理解。近年来，单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成了考查的重点。历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。就语法与词汇的范围来说，有极强的典型性和代表性。
(二)完形填空(Cloze)
完形填空题与生活较贴近。完形填空以故事性较强的记叙文或说明文为载体，以词义考查为主线，强调词汇在句子或篇章中各种语义性的应用，考查综合运用能力(词汇运用、词义辩异、语境推断、阅读理解、逻辑分析和写作中的前后照应、篇章布局能力等)
在复习备考中应抓住语法语境、词汇语境、逻辑语境、信息语境是命题的切入点。在解题过程中大体可以分四步进行：①通读全文(skimming)，了解大意；②抓住首句、尾句和主题句，预测和推断本文的主旨；③先填简单题，边做边推断；④填完后再通读全文，从整体上检查结构、语义和逻辑是否一致。
(三)阅读理解(Reading Comprehension)
今年阅读理解题比较容易。英语新课程标准对高三学生的英语课外阅读量作明确规定：八级课外累计阅读量为36万个单词。因此，阅读测试在高考中占了最大比重。近年来，高考阅读理解的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸，甚至英文网页，即题材丰富，体裁多样，来源广泛。阅读理解主要考查内容为：①理解主旨要义；②理解文中具体信息；③根据上下文推测生词的词义；④作出简单判断和推理；⑤理解文章的基本结构；⑥理解作者的意图和态度。
在常规教学及复习备考中，我们应始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，教师应加强阅读技巧的指导，即辨认特定细节题，确定事实或情节题，归纳文章主题或论点题，为文章添加标题题，根据上下文确定生词或词组的意思题、根据所给信息推理判断题、预测下文题、识辨作者情感态度题等，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力，这是一条标本兼治、提高理解能力的有效办法。
(四)书面表达(Writing)
今年书面表达题，难度适中，是一种指导性的写作，试题提供一定的情景内容，学生容易适应。平常我们比较重视这方面的练习。谨记：多背，多仿写，多运用，多成句。
篇5：英语复习反思
月考结束了，成绩也出来了，只是学生的表现不如想象中的好，都是一些同步练习中做过的基础题，一部分程度好的学生基本不会出错，可是，平时表现还可以的学生也没能做好。主要是在单词方面掌握不牢固，个别字母出现偏差，还有就是卷面和书写没有达到最好的水平。
针对本次月考出现的问题，在以后的复习中，要继续加强对单词的检查落实，保证一些基础题做过就不要再出错，在讲评练习的时候加入做题技巧的点拨，还有与之联系的一些知识点，继续加强对书写质量的要求，争取在中考时在卷面分上少失分。
总之，在以后的教学中，总结好的经验，提高学生的各项能力，加强自身的修养。
篇6：英语复习反思
英语复习反思精选例文
本周的教学内容是Lesson17－19，教学重点是Lesson17、Lesson18中四个季节的天气情况以及不同季节穿不同的服装、在冬季你喜欢做的事情。根据教学的重点内容进行创造性的说练训练，巧妙的使学生重组新旧知识，丰富语言的输出，从而达到真正灵活运用语言的目的，我在教学中是这样实施的――
一、以旧引新，重组新旧知识。
学生在以前已学过天气情况的单词和服装单词，通过复习天气单词，引出季节单词，进而引出什么季节穿甚么衣服，不但让学生知道了什么季节是什么天气，而且能够让学生整合新旧知识，形成新的.知识体系。
二、创设情景，灵活运用语言。
Lesson17是一篇叙述性短文，学生学习起来非常枯燥，为了给学生创造说的情景，我首先给学生提供四幅图，分别是春、夏、秋、冬；其次我和学生一起讨论四幅季节图，例如：Whatseasonisit？How’stheweatherin____?Whatdoyouwearin____?Whatdoyouliketodoin____?最后让学生根据自己的同伴编一段对话。
通过此项活动，学生不但了解了不同季节的天气情况以及穿什么样的衣服，而且极大的调动了学生的积极性以及说得的欲望。
纵观本周的教学，大多数学生能够准确地说出各个季节天气情况以及穿地服装，但个别学生在写rainboots时出现错误，分不清季节的天气情况，在今后的教学中应加强个别指导和集体的训练。
篇7：英语复习反思
英语复习反思
本周的教学内容是Lesson20－22，教学重点是堆雪人的过程和你最喜欢的季节及其原因，为了能够使枯燥的内容变为学生乐学、爱学的`内容，我在教学中主要采取以下措施来激发学生的兴趣：
一、从学生感兴趣的话题入手，激发学生的兴趣。
学生已经在Lesson17课中学习了四个季节单词、天气情况及相应的着装，通过复习一年中有几个季节（How many seasons are there in a year？）What’s your favourite season？（你最喜欢的季节是什么？）Why？（为什么？）What do you like to do in_____?进而引入你在冬季喜欢做什么？学生回答问题特别踊跃，而且极大地激发了学生说的欲望。
二、通过简笔画的教学，激起学生说的欲望与思维。
通过复习，学生说出了自己在冬天喜欢做的事情，有的同学说滑雪、滑冰，大多数学生喜欢堆雪人，顺势我引出“make a snow man.”“How to make？”从而激活了学生的思维，为了能够使学生思维有头绪，我通过画雪人，激发学生说的欲望，如下：
12345
而且通过简笔画，学生能够学生能够非常有条理的说出堆雪人的过程，最后让学生写出这一过程。
纵观本周的教学，学生在课堂上回答问题积极性特别高，而且大多数学生能够说出堆雪人的过程，并且能够把打乱顺序的堆雪人过程排列正确，但还有个别学生说不好，今后应加强练习。
篇8：《复习4》教案设计
《复习4》教案设计
一、教学目标：
1、复习声母、韵母、整体认读音节；
2、通过多种形式，使学生更熟练、准确地拼读音节。
二、教学重点：复习声母，拼读音节。
三、课前准备：声母练习题、拼音条、物品、幻灯、青蛙（组织教学用）
四、教学过程：
课间：《半半歌》、《落叶》、《大小多少》、《门》、《小猫拉车》、《过山车》
（一）课前热身（3m）（10:20-）
1、师：今天爸爸妈妈从百忙之中抽出时间来看我们小朋友上课，开不开心呀？让我们一起用热烈的掌声欢迎我们的爸爸妈妈！
上课之前，我们一起来做拼音操热热身吧！
出示：
点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：
b p m f……
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：
a o e……
站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表：
zhi chi shi ri……
（二）复习声母（我会连）（8m）
1、师：刚刚同学们很熟练地背出了23个声母。这23个声母很团结，它们在一起排列起来能排成一个图形，现在请同学们翻到语文书第40页，试着连一连，已经连好的小朋友坐端正。
（投影练习）
2、师：这个小朋友连对了没有？（出示幻灯片）
3、声母填空题练习
师：在课本上连对了，那离开课本能不能写出来呢？现在请同学们拿出老师在课间发的练习题，用声母把空格补充完整。
4、（投影练习）齐读。
（三）复习韵母、整体认读音节（4m）
师：声母能熟练地背出来，韵母可以吗？我们一起开火车来背一背吧。
师：韵母能背得那么熟练，整体认读音节肯定也可以。我们也开火车来背一背吧。
（四）认识动物，拼读音节（读读连连）（10m）
1、拼读音节
师：你发现这是什么了吗？（海豚）
师：海豚是一种非常有灵性的动物，相信大部分孩子都很喜欢。接下来，老师要为大家介绍更多的动物朋友，不过，它们给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出它们的名字，它们才会和你们见面、做朋友。
（出示幻灯片）待会拼读的小朋友如果读对了，请你跟他读，如果读错了，请你举手教他读。
2、连线
师：请同学们翻到语文书第40页，看图用尺子连线，连好的小朋友坐端正。
（投影评议）
3、写出喜欢的动物名字。
师：除了刚才的动物外，你还喜欢哪些小动物？
师：怎么拼出这些动物的音节？
师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你拿出刚刚的练习纸，把它的名字写在词语格里，看谁写得又快又好。
4、指名介绍自己喜欢的小动物。
师相机拿学生的拼音条上来。
师：请你来拼一拼你喜欢的动物，你能说一说为什么喜欢它吗？
5、看图说话。
师：除了这些动物，老师这里还有很多有趣的动物。谁能看图说一句话？
一种动物能说，两种动物在一起能说吗？
（五）课间休息（3m）（10:45―）
师：上了大半节课，小朋友们肯定有点累了。我们来玩玩拼音游戏吧。
请同学们看大屏幕，自己拼读音节，然后做出相应的动作。注意，不要把音节读出声。
出示gǔ zhǎng jǔ shǒu chàng gē yóu yǒng wēi xiào
（幻灯“你真棒” ）
（六）拼读互动（读读画画）（10m）
1、自己读
师：上周，当老师宣布秋游的消息时，小朋友们也是像刚才玩游戏那样高兴。是呀，马上要秋游了，你想带些什么呢？请你看大屏幕，自己拼一拼这些音节。
2、指名读
师：请同学们看老师手上的拼音条，如果你能读得又快又准，那么老实就把这张拼音条送给你。
如果同学读对了，请你跟他读，如果读错了，请你举手教他读。
（师出示拼音条，并递给读对的孩子）
3、互动读
师：刚刚你们读的.物品，老师请我们的爸爸妈妈带来了，请回头看。现在，请拿着拼音条的孩子快速地到阿姨叔叔面前找出对应的物品。
请同学门一起大声地读出来。
4、下面，请同学们用铅笔把你要带的东西涂出来。
5、我们这次不拼读，直接把词语读出来。（例：手绢 手绢）
（七）课堂小结，作业布置（1m）
今天，我们一起复习了声母、韵母和整体认读音节，认识了许多可爱的动物朋友和家中的生活物品。小朋友今天的表现很棒，这和你们的努力是分不开的。同时，我们也要感谢我们的爸爸妈妈。现在，请同学们转过身，一起对我们的爸爸妈妈说“谢谢爸爸妈妈！”
（幻灯：家庭作业：1、熟读 “复习四”；2、完成练习册的“复习”。）
篇9：《复习4》教案设计
《复习4》教案设计
教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写，小学语文第一册《复习4》教学设计。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的.道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写，小学一年级语文教案《小学语文第一册《复习4》教学设计》。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：
（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
篇10：高二英语复习教案（4）（SB2-units7-8）
一、单元考点提示
1.词汇
settle, struggle, freeze, exploit, refer, block, average, be famous for, a great deal of, make use of, clear up, from time to time, tell the difference between, tell…from…,generally speaking, sound/look strange, the second largest, struggle against, all the year around, refer to, live on, settle down, breath, injure, lay, wound, safety, wherever, quantity, ought to, take it easy, first aid, muth-to-mouth, deal with, running water, out of one’s reach, hold up, throw up, stay still, give first aid, lie on one’s back, out of reach, get sb. to do sth., by mistake, pay attention to, leave her where she is.
2.句型
(1)You mean it looks strange!
(2)I’ll tell you something that does sound strange.
(3)The population of Canada is…
(4)As in China,the weather is different from area to area.
(5)I think she must be injured.
(6)Leave her where she is.
(7)Repeat this as often as necessary.
(8)Don’t reach sideways while standing on a ladder.
(9)If anyone in the country knew first aid, many lives would be saved.
3.语法
(1)学习主谓一致的用法
(2)复习情态动词must和should的用法，学习ought to的用法
4.交际英语
(1)A lof of people can’t tell the difference between…
(2)Are there many differences?
(3)What do you mean by…
(4)I’m sorry, I don’t quite follow you.
(5)Do you use American or British spelling?
(6)American spellings are used more and more in Canada now.
(7)We must carry her to the side of the road.
(8)You should/ shouldn’t
(9)I ought to go home.
(10)Don’t try to get up.
二、考点精析与拓展
1.drop用法归纳
drop可用作名词“滴”；用作不及物动词“掉下，滴下”；用作及物动词“使掉（滴）下”。如：
a drop of blood一滴血；drop by rop/in drops一滴一滴地；drop from the tree从树上掉下来；drop to the ground 落在地上；drop the letter into the mailbox把信投进信箱；drop a handkerchief/stone掉下手帕/石头
习语：drop in 顺便拜访；drop in on sb.顺便走访某人；drop in at his school顺便拜访他的学校。
[应用]完成句子
①我看见一个苹果从树上掉下来。
I saw an apple______ _______ the tree.
②他们这样做是搬起石头咂自己的脚。
In doing so they are lifting a rock to _______ ________on their
feet.
③你路过的话，千万要来。
Do _______ _______ if you happen to be passing.
Key:
①drop,from ②drop, it ③drop, in
2.average短语归纳
average 可用作名词，表示“平均数，一般水平”，也可作形容词，表示“平均的”。如：
the average of the pay平均工资；above/below the average平均以上/以下；
the average age of the girls姑娘的平均年龄；
the average temperature平均气温；
on(an,the)average平均起来
[应用]完成句子
①这个厂的工人平均每月收入700元。
_________ _________，one worker in this factory gets 700 yuan
every month.
②他的功课一般以上。
He is_________ _________ in his lessons.
Key: ①On, average ②above, average
3.reach sth./reach for sth.
(1)reach sth.表示“够得着某物”，reach是及物动词。如：reach the top of the shelf够得着架子顶部；reach the apple on the tree够得着树上的苹果。
(2)reach for sth.表示“伸手（脚）去够某物”，其中的reach是不及物动词。亦可替换成reach out for sth.或reach out one’s hand(foot)for sth.，意义相同。
(3)reach还可用作不及物动词表示“延伸”。如：The woods reach as far as the river.树林子延伸到河边。
(4)短语：reach an agreement达成协议；
beyond/out of one’s reach够不着，力所不及；
out of the reach of sb.某人够不着；
within one’s reach够得着，力所能及。
[应用]完成句子
①他伸手去够树枝，但是够不着。
He ______ ______ the stick but could not_______it.
②你最好把吃的东西放在小孩够得着的地方。
You’d better have the food _______the boy’s ________.
Key:①reached, for, reach
②within, reach
4.表示态度、语气的短语归纳
generally speaking一般说来；strictly speaking严格说来；honestly speaking诚实地说来；personally speaking就我个人而言；exactly speaking准确地说来。to tell you the truth说实话；to be honest老实说；believe it or not信不信由你；judging from his appearance从他的相貌来说
[应用]完成句子
①严格说来，加拿大英语和美国英语并不完全一样。
_______ ________,Canadian English is not just the same as
American English.
②老实说我不赞同你的想法。
_______ _______ ________,I can’t agree to your idea.
③一般地说，青年人喜欢流行音乐。
___________,young people enjoy pop music.
Key:①Strictly,speaking
②To,be,honest
③Generally, speaking
5.如何表示“不同，区别”
1)tell the difference between A and B.说出A和B的区别；辨别A和B
2)tell A from B.区别、辨别A和B
3)What’s the difference between A and B?A和B什么不同？
4)There be some differences between A and B.A和B 之间有不同之处。
5)A be different from B.A和B不同
6)make sb./sth.different from使某人/物不同于……
7)do sth. differently from…做起某事与……不同
8)make no difference无关紧要
[应用]完成句子
①我几乎讲不出这两个单词之间的区别。
I can hardly_____the difference________ these two words.
②绵羊和山羊有什么不同？
________ ________ ________between a sheep and a goat?
③哪一边赢对我都不重要。
It _______ ________ ________ to me which side may win.
④你确实很富，但这并不能使你不同于别人。
You are rich indeed, but that doesn’t _________ __________ __________ ________ __________.
⑤事实和他所说的大不一样。
The fact _______quite________ _________ what he said.
⑥你能分辩出她和她的姐姐吗？
Can you _________ her________her sister?
Key:①tell, between
②What’s,the,difference
③makes,no, difference
④make, you,different,from,others
⑤is,different,from
⑥tell,from
6.现在分词、过去分词用作状语
现在分词作状语，主句的主语是分词动作的执行者，它可以表示原因、时间、条件、方式和伴随等；而过去分词作状语，主句的主语是分词所表示动作的承受者。用作状语的分词一般可改换成状语从句。例如：
①Being too old, he couldn’t walk that far.
(原因状语，替换：Because he was too old…)
②Working in the factory, we learned a lot from the workers.
(时间状语，替换：When we worked in…)
③Standing on the building,you can see the whole city.
(条件状语，替换：If you stand…)
④Many trees had been blown down by the high winds, blocking
roads, paths and railway lines.
许多树被狂风刮倒，把大小道路、铁路线阻塞了。
(结果状语，替换:…and blocked roads…)
⑤One woman was lying in bed,listening to the rushing winds.
一个女人躺在床上，静听着疾驰而过的大风。
(结果状语，替换：…and she was listening…)
⑥Children usually count the numbers using their fingers.
(方式状语，替换：…by using…)
⑦Helped by my friends, I smoothed away all the difficulties.
(原因状语，替换：As I was helped by…)
⑧Given enough time we can improve our work.
(条件状语，替换：If we are given…)
⑨The professor came into the classroom, followed by his assistants.
(伴随状语，替换：…and he was followed by…)
注意：A.分词短语用作状语时，其逻辑主语必须与句子的主语保持一致。如：
误：Seen from the space, I find the earth blue.
正：Seen from the space,the earth looks blue.
正：Seeing from the space, I find the earth blue.
B.表示时间关系的分词短语可由while,when引出。如：
While reading the book,he nodded from time to time.
Be careful when riding a bike in the street.
C.当分词的逻辑主语与主句的主语不同时，可使用独立主格结构。如：
Weather permitting,we’ll go out for a walk.
(替换：If weather permits…)
With his work done,he went to play sports.
(替换：When his work was done…)
[应用]选择正确答案
①__________a reply,he decided to write again.(MET’92)
A.Not receiving B.Receiving not
C.Not having received D.Having not received
②The secretary worked late into the night,________a long speech for the president.(MET’91)
A.to prepare B.preparing C.prepared D.was preparing③________more attention, the trees could have grown better.
(MET’90)
A.Given B.To given C.Giving D.Having given
④__________in thought,he almost ran into the car in front of him.(NMET’96)
A.Losing B.Having lost C.Lost D.To lose
Key:①C ②B ③A ④C
7.ordinary, common
二者都有“普通的，平常的”的意思，但侧重点不同。ordinary侧重表示“外表平凡，平平常常”；而common指“普遍存在，经常碰到”。对比：
in ordinary dress穿着平常的衣服；
in an ordinary way以通常的方式；
an ordinary – looking man相貌平常的人；
an ordinary event平常的一件事；
common excuse常用的借口；
common knowledge常识；common people普通人，老百姓；
have a bathroom in common合用洗澡间。
[应用]完成句子
①那是一首普通的舞曲。
It was a piece of______dance music.
②这种天气在南方是很常见的。
This sort of weather is quite _________in the south.
③这弟兄两个没有什么共同之处。
These two brothers have nothing ________ _________.
Key:①ordinary ②common ③in common
8.freeze,freezing,frozen
freeze是动词“结冰，凝固”；freezing可用作名词“冰点”，用作形容词“冰冷的”，用作副词“极冷地”；frozen既是freeze的过去分词形式，也可用作形容词，表示“冷冻的”。对比：
Water freezes below freezing. 冰点以下时水结冰。
It was freezing cold that morning.那天早晨非常地冷。
The roads are frozen in places.路上多处结冰。
[应用]英译汉
①above/over freezing
②freezing weather
③be frozen to death
④give sb. a freezing cold
⑤freezing machine
⑥frozen meat
⑦I’m frozen,so I can’t write
⑧I’m freezing,so I’ve to put on a heavy coat.
Key:
①零度以上 ②很冷的天气
③被冻死 ④冷冷地看某人一眼
⑤制冷机 ⑥冻肉
⑦我冻坏了，不能写东西了。⑧我觉得冷极了，我得穿件厚大衣。
9.refer to, refer…to
1）refer 可用作及物动词，用于refer… to,表示“将……提交给”。如：
refer this problem to the school把这个问题提交学校；
refer the matter to the United Nations.将这件事情提交联合国
2)refer表示“谈到，涉及；查阅，参考，指”时是不及物动词，需用refer to结构。如：
The book which you referred to is not in the library.
你所指的那本书不在图书馆。
His report refers to the situation in the Middle East.
他的报告谈到中东的形势。
短语：refer to the map/one’s notes/the dictionary
查阅地图/参考笔记/查字典
注意：look up word in the dictionary 查字典
对比：refer to 指语言、内容与某人（物）有关；而point to表示用手指向某人（物）。如：
I didn’t know whom she was referring to.
我不知道她指的是谁。
She pointed to the map and explained to the students.
她指着地图给学生做出解释。
[应用]完成句子
①我在加拿大时，一位朋友经常提起白求恩大夫。
A friend of mine often ______ _______ Dr.Bethune when I was in
Canada.
②两国把这件事提交给了联合国。
The two countries. _______the matter _______the United Nations.
Key:①referred,to ②referred,to
10.clear
(1)用作形容词，表示“清楚的，明白的”。如：
in a clear voice以清楚的声音；
be clear about sth.对……清楚，明白；
be clear to sb.对某人来说很清楚；
make one’s meaning clear 说明自己的意思；
注意两个句型：A：make it clear that…声明，说明；B.It’s (was)clear that…很明显（清楚）……。
（2）用作动词，表示“清除，清理，使干净”。如：
clear one’s room/a table/a street/the desk
整理房间/收拾桌子/清扫大街/整理书桌；
clear away the dishes/waste把餐碟收走/把垃圾清除
（3）clear up 的三个意义：
A.表示“清理，收拾，解决”。如：
The dustmen were busy clearing up the snow on the road.
清洁工正在清除路上的积雪。
This book has cleared up many problems for me.
这本书给我解决了许多难题。
B．表示“（天气）转晴”。如：
It’s snowing now, but I think it will clear up soon.
现在正在下雨，但是我想天气很快会晴的。
C．表示“露出喜悦的心情”。如：
Her face cleared up as she read the letter.
她看信的时候面露喜色。
［应用］完成句子
①她对下一步干什么十分清楚。
She is _________ _________what to do next.
②很清楚敌人是不会放弃他们的计划的。
________ _______ _______that the enemy wouldn’t give up their
plan.
③他明确表示他要离职。
He _________ _________ ________that he would leave office.
④在离开办公室以前，请把你的桌子整理一下。
_________ ________your desk before you leave the office.
Key:①clear,about ②It, is, clear
③make , it clear ④Clear,up
11.on+身体部位
lay the person on one’s back让这个人仰卧着；
lie on one’s back/stomach/side仰卧/趴着/侧着身躺着；
sleep on one’s side 侧身睡；
stand on one foot 一条脚站着；
stand on one’s head倒立
[应用]完成句子
①她趴在床上，哭个不停。
She ______ _______ ______ ______in the bed,crying all the while
②你想倒立几个小时是很不容易的。
It’s difficult for you to _____ ______ ______ ______ for several hours.
Key:①lay, on, her, stomach
②stand,on, your,head
12.deal with,do with
1)二者都可表示“对付，应付，处理，安排”，但deal是不及物动词，可与how连用；而do是及物动词，只与what连用表示上述意义，不能单独使用。对比：We don’t know what to do with the waste materials./We don’t know how to deal with the waste materials.
我们不知道怎样处理这此废料。
What’s the best way of dealing with thieves?
对付小偷最好的办法是什么？
（此句中的deal with不可替换成do with）
2)deal with还可表示“论述，涉及到；与……相处”等意义，而do with 无此用法。如：
The books dealing with Asian problems sell well in colleges.
论述亚洲问题的书在大学里很畅销。
That man is easy to deal with.这个人容易相处。
[应用]完成句子
①你是怎么处理这类事情的？
_________did you deal with matters of this sort?
What did you ________ _________matters of this sort?
②我们要处理的棘手事太多了。
There are too many difficulties for us to _________ ______.
Key:①How/ do,with ②deal, with
13.still
1) 用作形容词，意为“静止的，不动的，平静的”。
如：keep(stay) still保持不动；lie(stand)still躺着（站着）不
动；a still lake/evening平静的湖/寂静的夜晚。
2)用作副词，表示“还，仍旧”，可以修饰形容词、副词比较组。如：
be still busy仍然很忙;win still greater success取得更大成功。
3)辨析still,quiet,silent;still侧重“一动不动”，quiet指“安静”，无动作，无声音，无骚乱，其反义词是noisy（吵闹的、喧哗的）；silent指不出声，不说话。对比：sit still坐着不动；Be quiet,and the class will begin.请安静，马上就要开始上课了。
Hearing the answer,be was silent for a minute or more.听了回答之后，他沉默了一两分钟。
[应用]完成句子
①他个子高，他哥哥更高。
He is tall,but his brother is _________ _________.
②我已经考虑了几个小时，但仍然不能决定。
I have been thinking for hours, but I ______can’t decide.
Key:①still, talker ②still
14.hurt,wound
二者都有“受伤”之意，但含义有所不同。
Wound指外伤，如枪伤、刀伤、剑伤等，尤指战争、战斗中受伤。而hurt既指肉体上的也指精神上的伤害，含强烈疼痛意味。如：
be badly wounded in the battle 战斗中受重伤；
wound sb.to death 使某人受伤致死；
hurt one’s back摔伤了后背；hurt one’s feeling伤害某人的感情；be hurt by his words被他的话所伤害。
注意：A.wound可用作名词：
have a wound in the chest胸部受伤；
receive a serious wound受重伤；the wounded伤员。
B.hurt还可用作不及物动词，表示“疼痛难受”对比：
The girl fell off her bike. She hurt one of her legs hurts.
姑娘从自行车上掉下来，有一条腿疼得厉害。
[应用]完成句子
①这位战士头部受了伤.
The soldier ______ ______ _____in his head./The soldier ______
_______in the head./The soldier head ______ ______.
②他们说我的那些话使我很伤心。
I was rather__________by what they said about me.
③我右腿疼。
My right foot ________.
④他的伤似乎是很重。
It seemed that he _________badly_________.
Key:①received,a, would/was, wounded/was wounded
②hurt ③hurts ④was, hurt/wounded
15.happen句型归纳
(1)happen to do sth.(主语常为“人”)，意为“碰巧。恰好”。to 后可用不定式的一般式to do,完成式to have done进行式to be doing如：
You happened to be out when I came to your house.
我到你家时，你正好出去了。
She happened to have just finished reading the book.
碰巧她刚刚读完那本书。
The two salesmen happened to be quarrelling when the manager entered.
经理进去时两个售货员碰巧在吵架。
(2)It(so)happen that…“（如此）碰巧，恰好”。如：
It happens that he is a teacher of English.
恰好他是位英语老师。
It so happened that he was going that way too.
如此碰巧的是他也往那边走。
注意：句型1）和2）可互换，如：
I happened to have no money with me./It happened that I had no money with me.
我碰巧身上没带钱。
(3)happen to sb./sth. “某人/物出事，发生了……情况”。
如：What has happened to your hand?你的手怎么了？
Be careful not to let anything happen to that child.
小心别让那个孩子出任何事。
[应用]选择正确答案
①-We haven’t heard from Jane for a long time.(MET’91)
-What do you suppose __________to her?
A.was happening B.to happen
C.has happened D.having happened
②They happened to _______for Tianjin when we got there.(MET’)
A.leave B.have left C.leaving D.had left
③If anything __________you,let me know.
A.is happened to B.is happening
C.happens on D.happens to
Key:①C ②B ③D
16.几个易混的否定形式的情态动词
①mustn’t/must not表示禁止，意为“不准，不能”。如:
We mustn’t waste time when we are young.
年轻时我们决不能浪费时间。
②needn’t/need not表示没必要，意为“不必”，相当于don ’t have
to如：
You needn’t worry about your son’s health. He is well looked
after.
你不必担心孩子的健康，他被照顾得很好。
It’s early;you don’t have to hurry,还早，你不必匆忙。
③can’t/can not表示否定猜测“不可能，不会”或表示能力上达不
到。如：
He can’t be in the library.
他不可能在图书室里。
She can’t swim,can she?
她不会游泳，是吗？
④may not表示否定猜测“可能不，或许不”。如：
He may not be at home at this time of the day.
这个时候他有可能不在家。
[应用]选择正确答案
①You_______return the book now. You can keep it till next
week if you like.(MET‘88)
A.can’t B.mustn’t
C.needn’t D.may not
②A computer ______think for itself;it must be told what to do.
(MET’91)
A.can’t B.couldn’t
C.may not D.might not
③Johnny,you _________play with the knife;you _______hurt
yourself.(MET’96)
A.won’t ,can’t B.mustn’t,may
C.shouldn’t, must D.can’t,shouldn’t
Key:①C ②A ③B
17.breathe,breath
1)breathe是动词，可及物也可不及物。如：
breathe hard 费力地呼吸；
breathe into one’s mouth向某人嘴里吹气；
breathe dust/fresh air吸进灰尘/呼吸新鲜空气；
start one’s breathing让某人呼吸起来。
2）breath是名词。如：
take a deep breath深吸一口气；
take breath喘口气；休息一下；
hold one’s breath屏住气；
lose one’s breath喘不过气来；
out of breath 上气不接下气，气喘吁吁；
注意：out of sight 看不见；out of order出故障；out of question没问题；out of control失去控制；out of danger脱离危险；out of work失业
18.mistake短语归纳
1)用作名词：by mistake由于差错；make mistakes 出错；make no mistake没出错；correct one’s mistake改正错误；recognize one’s mistake承认错误；make mistake about sb./sth.误会（解）某人/事
2)用作动词：mistake one’s meaning误解某人的意思；mistake sb./sth.for错当成，误以为是……；be mistaken 弄错，错误的。
二、精典名题导解
题1 （上海 ）
Time will _________ whether I made the right choice or not.
A.seee B.say C.know D.tell
分析：D。tell意为“辨别”。
题2 （NMET ）
They ___________the train until it disappeared in the distance
A.saw B.watched C.noticed D.observed
分析：B。题干中until it disappeared in the distance 表明“他们在注视着火车，直到它在视野中消失。”see(be able to use your eyes to look at things and know what they are);watch (look at and pay attention to something that is happening;);notice(see,hear,or feel something);observe(see and notice sth.)从上面内容可知答案为B。
题3 （上海 1994）
Either you or the headmaster__________the prizes to these gifted students at the meeting.
A.is handing out B.are to hand out
C.are handing out D.is to hand out
分析：D。句中表按预定的计划做某事，而hand out 不是表示“出发、动身”等意的瞬间动词，因此不能用现在进行时表示将来时，不能选A或C。另外either…or + 主语 + v.结构中的动词单复数形式应与靠近的主语一致。
题4 （上海 ）
It is hard for me to imagine what I would be doing today if I __________in love,at the age of seven,with the Melinda Cox Library in my hometown.
A.wouldn’t have fallen B.had not fallen
C.should fall D.were to fall
分析：B。虚拟语气。
题5 （MET 1992）
We _________last night,but we went to the concert instead.
A.must have studied B.might sutdy
C.should have studied D.would study
分析：C。从but一词表示转折来看，前句应与后句相反，所以前句应为“过去本应做的事，而未做。”
题6 （NMET 1995）
It’s nearly seven o’clock.Jack ___________be here at any moment.
A.must B.meed C.should D.can
分析：C。题干中有be expected to，或具有一种对现在的推测意味，可用should.
题7 （NMET 1994）
I told Sally how to get there,but perhaps I________for her.
A.had to write it out B.must have written it out
C.should have written it out D.ought to write it out
分析：C。此题表示“过去本应该做而未做”。
题8 （NMET 1998）
-When can I come for the photos? I need them tomorrow afternoon.
-They ________be ready by 12:00.
A.can B.should C.might D.need
分析：B。此题表示对未来情况的推测意味。
篇11：考前英语复习反思
考试是了解学生一阶段的学习情况和老师的教学情况。考前的复习时间是短暂的，怎样在短时期内取得最佳效果，是我们老师所要思考的。以下是本人考前英语复习的点滴反思。
一、考前教师要让学生根据自身实际情况制定指标，做到心中有目标，学习有动力，这是应考的必要条件。
二、复习前，老师要把本阶段的教学内容作一梳理，看看学生哪些知识已经掌握，哪些还欠缺，复习中可有的放矢地帮助学生搞懂没掌握的内容。
三、高年级试题涉及面较大，考前教师除了帮学生复习本单元的内容外，还应化一节课的时间把整个小学阶段的各种时态，句型及知识点温习一下，做到有备无患。
四、复习中不宜给学生做大量的题目，练习要有针对性，做到少而精。
五、复习中教师要重点抓学习困难生，只有消灭不及格，消灭六、七十分，才能提高班级整体水平。
六、考前搞突击是不行的，教学质量还得*教师平时抓，不管试卷出得难、易，只有做到以不变应万变，才能从容的面对各类考试。
篇12： 英语复习教学反思
传统的英语复习课教学一般通过学生的朗读，教师的讲解和大量的笔头练习对已学的课文内容进行简单的重复，被学生形容为“炒冷饭”。笔者在新课改理念的指导下，通过信息技术与英语学科的整合，让学生感受山水之美、体会英语学习之乐，让英语复习课也焕发出新的活力：
在网络教学环境中，围绕“假期”这个中心话题，通过完成“寻找导游”这个任务，激发学生学习兴趣，让这些好奇、好动、注意力不集中却渴望得到老师关注并乐于尝试新事物的七年级孩子主动地用所学语言去做事情，并在这过程中发展语言能力。做到“为用而学，在用中学，学了就用”，培养自主学习能力。
通过网络技术手段给学生提供丰富的学习资源和学习渠道，拓展学生的学习空间。如让学生在浏览相关网页后，为我校的外教推荐在温州最好的旅游目的地等。使得复习课不再只是对已知内容的机械重复，而是在原有基础上的提高与拓展，并使学生在感受家乡美丽山水的过程中进一步增强祖国意识。
全体学生全程参与，积极运用信息技术为英语学习服务。学生在课前上网找资料做课件，描述自己最喜爱的假期；在课堂上集中展示，填写Word文档并上传；在课后以小组为单位制作旅游小册子并发表在教师的博客上等。使班级中不同层面的学生都能在学习的过程中获得一定的英语语言素养和信息素养，体会到学习的快乐。
本节课的的教学内容是《新目标英语》七年级下第十单元：Where did you go on vacation?复习课，主要谈论假期的去向、活动内容及感受，同时巩固动词过去式的变化。
反思与分析
看着学生怀着好奇，带着的兴趣置身于这个不同于以往的教学环境中，引导着学生以饱满的情绪感受祖国山水之美，体会着全新学习方式带给他们的快乐，笔者只想说：“这样的尝试，值！”而这节课带来启示则在于：要利用信息技术上一节课并不难，更重要的是如何根据学科特点，有效地利用信息技术为英语教学服务。与传统的英语复习课相比，新课改理念下的初中英语课堂教学应体现：
1．围绕话题，展示自我。
传统的英语复习课教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，使学生对于复习课产生一定的厌烦情绪，达不到良好的复习效果。而这节课以信息技术与学科整合为载体，以话题为主线，以任务为中心，以竞赛为手段，让学生围绕“寻找导游”这个中心话题，通过贯穿全课的竞赛和形式各异的活动，有效地突破了以往复习课一本书、一支笔、一份练习的局限，给学生更大的自主空间和更多展示自我的机会，让他们在探索中求知，在欢乐中成长。
2．主动参与，学以致用。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同的形式接触语言,亲身感受和直接体验语言、运用语言。传统的课堂教学置学生于被动接受的地位，不利于学生主体精神的发挥和搜集处理信息能力的养成。而这节课则需要全体学生的全程投入，主动运用信息技术手段帮助自己完成不同学习任务，促进英语语言运用能力和信息素养的共同提高。在课前，学生需要根据老师提供的与学习主题相关的网址、资料收集方式，上网查阅下载有关的资料并制作Myfavoritevacation的课件；在课堂中，学生需要通过浏览同伴的课件，填写报告并上传；在课后，学生还需要以小组为单位制作旅游小册子，并发表在教师的博客上进行集中展示和评比等，真正做到主动参与，学以致用，
3．拓展空间，共同提高。
以往的英语复习课都是让学生围绕有限的教学材料进行单一的学习，而网络资源的丰富性及网络技术的先进性使每个学生都能在教师的引导下自由选择各自需要的信息，使得英语学习内容不再局限于课本，使得有限的教材扩展到了无限的网络信息时空，英语教学内容拓宽了、变活了，学生也有了一个更大的舞台。结合网络资源和自己的旅游经历制作课件、综合运用所学知识为我校的外教推荐旅游目的地等活动使学生学会利用网络拓展学习空间，通过活动提高综合运用能力。
网络环境下的教学活动是一种信息技术与传统课堂教学整合产生的新的现代课堂教学形式，这一形式在英语课堂教学中的运用不但有助于提高课堂教学的效率，更能促进教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的改变。尽管这节课所反映出的问题还需要笔者在以后的教学中进行不断地反思与改进，笔者始终都相信：舞台有多大，学生就能表现得有多精彩！只要我们老师勇敢地迈出尝试的步伐，我们收获的将不仅仅是惊喜。
篇13： 英语复习教学反思
根据备课组老师任教初三的体会和学校学生的实际情况，在这里归纳几点初三英语复习工作中可能会遇到的、需要解决的问题及复习思考，与各位老师探讨。
一、课堂教学中存在的问题。
1、初三英语课堂上教师的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在英语课堂教学中，缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重教师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂容量偏小，内容单一；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生英语学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。
1、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
4、基于以上情况，我们认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们教师可以从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。
三、复习中应注意的几个原则：
一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。另外，教师应对“盐城市中考考试说明”给予足够的重视，从中领会命题思路，掌握复习重点。
二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。
三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。
四、复习提示和建议。
在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。最后给大家提几条建议：
（一）、立足基础。
复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他词类时要多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。句法复习时要多注重并列句、复合句，特别是平时上课时容易出错的内容。
（二）、查缺补漏。
复习时要强调针对性和有效性。建议学生不要搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。
（三）、注重复习技巧。
现在复习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。
复习时应该把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。
（四）、对不同学生进行必要的分类指导和心理辅导。
一个班级，总是存在着学生的差异。在中考复习中，用一个标准来要求所有学生，是不太妥当的。对优生而言，严格要求，加大难度；对中等生、一般学生而言，要求他们巩固所学，力求进步；对后进生而言，应耐着性子，加大情感投入，让他们体会到老师们的良苦用心，尽可能搞好学习。
（五）、研究中考命题的改革趋势。
教师要研究中考命题的改革趋势，这可以避免我们作出无谓的牺牲。现在有相当数量的中考试题在设计上有联系学生生活，选材丰富、新颖有趣、图文并茂、语境多样、时代感强、注意调动学生的多种思维能力，体现了人性化、个性化的特点，突出了学生的主体参与。为此，我们要及时了解中考信息，了解中考的命题原则及考查范围，这样才能更有效地搞好中考复习。
总之，中考英语复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。
虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们教师需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
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