【导语】以下是小编整理的第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果（共7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果
第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果
第17课 毛泽东思想
三维目标
【知识与能力】
识记：毛泽东关于中国新民主主义革命、社会主义革命和建设的重要理论成果及论述。
理解：毛泽东思想的产生是近代中国历史发展的必然；实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的精髓；毛泽东思想是中华民族的宝贵财富，是夺取中国革命胜利的理论武器，是社会主义中国立国建国的思想政治基础，是建设有中国特色社会主义理论的思想渊源和理论先导，是马克思主义发展史上承上启下、继往开来的重要阶段。
运用：探究毛泽东思想对中国革命和建设产生的影响；探究毛泽东思想在建设中国特色社会主义中的现实作用。
【过程与方法】 运用情景再现、问题探究，培养学生分析理解能力。
【情感态度价值观】 毛泽东思想是马克思主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。
【教学重点】毛泽东思想的形成经过；毛泽东思想的内容。
【教学难点】毛泽东思想的科学内涵；毛泽东思想的深远影响。
【教学方法】讲解法、讨论法
【教具准备】制作课件
【课时安排】1课时【教学过程】十月革命的炮声震惊了古老的中国，不久，在世界东方的中国，又出现了一个响彻世界的名字：毛泽东，并形成了具有中国特色的科学指导思想，即毛泽东思想。大家对毛泽东了解比较多，那知道毛泽东思想是什么吗？毛泽东思想是怎样诞生与发展的吗？产生了怎样的影响呢？带着这些疑惑，我们来学习第二课《毛泽东思想》。毛泽东思想的科学含义科学含义： 毛泽东思想是以毛泽东为主要代表的中国共产党人，在领导中国革命和建设的实践中，努力推进马克思主义的中国化，形成的具有中国特色的科学指导思想。毛泽东思想是中国化的马克思主义，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。一、毛泽东思想的产生1、产生的条件：a、阶级基础：辛亥革命后，特别是第一次世界大战期间，中国社会新生的生产力迅速增长，工人阶级的队伍进一步壮大，工人运动不断发展；b、实践基础：以毛泽东为代表的中国共产党领导的人民革命实践；c、思想条件：新文化运动后期开始，特别是五四运动后，马克思主义在中国的广泛传播，并同中国工人运动相结合；d、国际条件：十月社会主义革命的胜利，显示了马克思主义的威力，马克思主义通过苏维埃俄国传到了中国。e、现实需求：当时中国是半殖民地半封建社会，与俄国的国情不完全相同，在学习俄国的时候，但更需要寻找适合中国实际状况的革命道路和革命方略，并作出科学的理论概括。2、毛泽东思想的产生a、从中国共产党成立到国共合作的大革命时期（1921-1927）—发端阶段写了《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》等文章。意义：从理论上解决了中国革命的领导者、同盟军、革命对象等问题。b、大革命失败后，国共十年对峙时期 （1927-1937）——初步形成阶段大革命失败的惨痛教训：要坚持党的领导，进行武装斗争。行动：进行俄国式的以城市为中心的武装斗争：南昌起义、秋收起义、广州起义。结果：起义一再失败。启示：不能照搬照抄俄国模式，走适合自己的路。为此，毛泽东以马克思主义基本原理为指导，创造性地提出了符合中国国情的道路，提出“以农村包围城市，最后夺取全国的政权”的革命道路和“工农武装割据”思想：即在坚持共产党领导前提下，把土地革命、根据地建设和武装斗争结合起来。写了《中国的红色政权为什么能够存在》、《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》等文章。意义：打破了俄国革命模式，创造性地解决了中国革命的道路问题，是马列主义普遍原理同中国革命具体实践相结合的创举，也是毛思初步形成的主要标志，为中国革命指明了方向。二、毛泽东思想的形成抗战时期 （1937-1945）——正式形成阶段写了《论持久战》、《新民主主义论》《论联合政府》等文章。毛泽东作出了中国革命分民主主义和社会主义两步走的战略部署，创造性地提出了新民主主义革命的概念，他在政治、军事、经济和思想文化上等方面形成了比较完整的思想体系。1945年中共“七大”正式确认毛泽东思想为党的指导思想。三、毛泽东思想的发展1、解放战争时期：a、七届二中全会报告意义：报告解决了中国由新民主主义革命向社会主义革命转变的重大问题。b、写了《论人民民主专政》意义：文章提出人民民主专政思想，丰富和发展了马克思主义的国家学说，为人民政协制定共同纲领提供了指导，为即将成立的新中国作了政治理论准备。2、过渡时期：中华人民共和国成立后，毛泽东从理论和实践上解决了中国建设社会主义制度问题。3、社会主义建设时期：写了《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾问题》等重要报告意义：丰富了马克思主义关于社会主义发展的理论。毛泽东提出了一系列富有中国特色社会主义建设方针，科学阐明了社会主义社会的矛盾问题。这些重大理论成果，标志着毛泽东思想发展到新的高度。4、毛泽东思想的其它方面毛泽东思想在各个时期的军队建设和军事战略、思想政治和文化工作、国际战略和外交政策、党的建设和统一战线等方面，也有独创性的理论丰富和发展了马克思主义。四、毛泽东思想的特点1、毛泽东思想是马克思列宁主义同中国实际相结合的产物，具有鲜明的中国特色。2、毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。3、毛泽东思想的精髓是实事求是、群众路线、独立自主。五、毛泽东思想的影响1、是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义，是中国共产党的指导思想，是中华民族的宝贵精神财富。2、是夺取中国革命胜利的理论武器，是社会主义中国立国建国的思想政治基础，是建设中国特色的社会主义理论的渊源和理论先导。3、毛泽东思想将继续对中国共产党和中华民族发挥巨大和长远的指导作用【作业布置】1.简述毛泽东思想产生的背景2.毛泽东思想的主要内容有哪些？【板书设计】一、毛泽东思想的产生1、产生的条件2、毛泽东思想的产生二、毛泽东思想的形成三、毛泽东思想的发展1、解放战争时期2、过渡时期3、社会主义建设时期4、毛泽东思想的其它方面四、毛泽东思想的特点五、毛泽东思想的影响
篇2：四、20世纪以来中国重大思想理论成果
（一）了解三民主义和新三民主义的主要内容，认识它们分别在推动辛亥革命和国民大革命中所起的作用。1、三民主义： （1）内容：①民族主义：“驱除靼虏，恢复中华”，即推翻清王朝的反动统治，争取实现民族的独立自主②民权主义：“创立民国”，即推翻君主专制政体，建立资产阶级民主共和国（核心）③民生主义：“平均地权”，即核定全国地价，现有地价归原主所有，涨价归公（2）评价：①积极性：三民主义在辛亥革命时期发挥了巨大的作用，成为鼓舞人民群众进行革命斗争的理论旗帜，建立起中国历史上第一个资产阶级共和国政府。②局限性：a、没有明确提出反对帝国主义的要求，b、没有彻底的土地革命纲领2、新三民主义：
三民主义
新三民主义
民族主义突出反满，斗争矛头指向清政府一是突出了反对帝国主义的内容二是国内各民族一律平等，反对民族压迫
民权主义
抽象的“自由、平等、博爱”主张普遍平等的民权
民生主义
平均地权平均地权，节制资本。实行“耕者有其田”，谋求改善农民和工人的生活作用：孙中山的新三民主义同中国共产党在民主革命阶段的纲领是基本一致的，因而成为第一次国共合作的政治基础，推动了国民革命运动的发展。（二）了解毛泽东思想在工农武装割据、新民主主义和社会主义理论方面的主要内容，认识毛泽东思想对近现代中国社会的深远影响。1、毛泽东思想的形成与发展
阶段
时期
著作
标志
萌芽
国民革命时期《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》
形成
井冈山时期《中国的红色政权为什么能够存在》《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》农村包围城市、武装夺取政权道路的提出，标志毛泽东思想的形成
成熟
延安
时期《中国革命和中国共产党》《新民主主义论》对新民主主义革命理论的完整阐述，标志着毛泽东思想的成熟
新发展
新中国成立后《论人民民主专政》、《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》▲1945年中共七大正式确认毛泽东思想为中国共产党的指导思想；2、毛泽东思想的精髓：实事求是3、深远影响：①指导了中国人民取得了新民主主义革命的伟大胜利，建立了中华人民共和国；②是马列主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃，是中国共产党的指导思想。（三）概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
1、形成与发展： ①形成：1978年《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话是开辟建设中国特色社会主义新道路的宣言书，也是邓小平理论开始形成的标志。②成熟：以1992年邓小平南方谈话和中共十四大为标志，邓小平理论形成了一个完整的体系。③确立为党的指导思想：中国xx大 2、精髓：解放思想，实事求是3、核心内容：“什么是社会主义，怎样建设社会主义”4、历史意义①指导了改革开放和社会主义现代化建设②是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的第二次历史性飞跃（四）概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。1、精髓：实事求是，与时俱进2、基本内容：中国共产党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求；始终代表中国先进文化的前进方向；始终代表中国最广大人民的根本利益。3、确立为党的指导思想：xx年中共xx大，确立邓小平理论为党的指导思想并写进党章4、历史意义（1）“三个代表”重要思想进一步回答了中国在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，“建设一个什么样的党和怎样建设党”的重大问题。（2）它同马列主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的第三次历史性飞跃
篇3：20世纪中国哲学研究的新成果
20世纪中国哲学研究的新成果
20世纪是中国社会大变革的`时代,也是中国哲学大发展的时代.中国传统哲学最终摆脱它的古典形态,经过创造性的转化,迈向了近代化、现代化的进程.西方哲学诸多流派竞相涌入,经过冲突、交融、选择、淘汰,有的已在中国这块肥田沃土上开花、结实.
作 者：赵炜 作者单位：北京大学法学博士 刊 名：聊城大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF LIAOCHENG UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： “”(5) 分类号：B2 关键词：篇4：20世纪70年代以来中国育龄妇女递进生育史研究
20世纪70年代以来中国育龄妇女递进生育史研究
文章以全国人口普查原始数据为基础,通过建立分孩次递进生育模型,重构20世纪70年代以来中国育龄妇女递进生育水平和生育模式连续变化的`历史过程,分析中国生育转变的基本特点,以期为深入研究中国生育问题和规律奠定基础.
作 者：王广州 Wang Guangzhou 作者单位：中国人口与发展研究中心 刊 名：中国人口科学 PKU CSSCI英文刊名：CHINESE JOURNAL OF POPULATION SCIENCE 年，卷(期)： “”(5) 分类号：C92 关键词：总和递进生育率 递进生育模式 生育史篇5：“中国—西方”的话语牢狱——对20世纪90年代以来几个“跨国交往”的
“中国—西方”的话语牢狱——对20世纪90年代以来几个“跨国交往文本”的考察
内容提要本论文是对潜藏在人们的语言意识中的“中国—西方”二元对立模式的一次清理。
论文首先探讨的是，为什么在20世纪90年代以来，“中国—西方”成为人们的“中心焦虑”？无论是“后殖民理论”、“国学热”，还是《北京人在纽约》、《曼哈顿的中国女人》的背后，支配性的框架都是“中国—西方”框架。这反映了中国在90年代陷入了“身份认同”的危机，从而急欲在与西方的比照中确认自身。但同时，对“民族认同”的强调从客观上遮蔽了90年代剧烈的阶级分化现实。
论文既而考察了“中国—西方”作为一套知识被生产的过程，并通过分析《扶桑》、《K》、《苍河白日梦》三部重写历史的文本，揭示了这一模型是如何作用于文本的。比如，尽管力图用“爱情”、“性解放”、“人性”等普世话语进行伪装，《扶桑》、《K》这两部小说仍然暴露出了自己的殖民主义立场。论文还对“跨国交往”文本中普遍存在的“中国丈夫—妻子的外国情人—中国妻子”三角模式进行了分析，通过与没有“西方人”介入的“三角模式”的比较发现，前一种“三角模式”中的“中国丈夫”处于被压抑、被剥夺了话语权的地位，这正是“中国—西方”模式作用于小说的深层结构的结果。
论文还考察了在“全球化”背景下一批描写与外国人的现实交往的小说。在这些小说中，代表“中国—西方”模式的平衡状态的“革命话语”被置于供人表演和调笑的无害地位。这些力图营造出“全球居民”幻觉的'小说仍然不可避免地落入了“中国—西方”模式所设定的等级秩序中。
论文认为，要冲决“中国—西方”的话语牢狱，必须依赖于强有力的“中国叙事人”的诞生。
关键词：中国—西方 身份认同 后殖民 三角模式 全球化 中国叙事人
目 录
第一章 “中国—西方”作为一个话题在20世纪90年代以来的展开 1
1、寻找“民族认同”的理论 1
2、跨国写作的操作策略 4
3、另一种震惊体验 5
第二章 “中国—西方”的知识生产及应用形式 8
1、一套关于“中国—西方”的知识的生产 8
2、东方猎奇式写作 10
3、“三角模式”的比较分析 13
第三章 “全球化”写作还是“后殖民”写作？ 16
1、 “革命”话语的位置 16
2、“全球居民”的幻像 18
3、“中国叙事人” 21
后 记 24
第一章
“中国—西方”作为一个话题在20世纪90年代以来的展开
对于许多当代文学研究者来说，将20世纪90年代以来的文学史当作一个相对独立的板块来讨论似乎顺理成章。1989年的震荡性政治事件与随后而来的世界“冷战”秩序的崩解使人们认识世界的方式发生了很大的转变。90年代，很多事情开始变得不同。这是一个“众声喧哗”的时代，每一个人都在说，但每一个人的意见都变得不再重要。对话已不可能，更不可能达成普遍的共识，讨论变成了季羡林所说的“议论” 。 愈益精良的科层制使知识分子在各自的专业领域里自我隔绝，孤军奋战。
尽管共识难以达成，但某种公共性的讨论平台仍然存在。在回望过去，我们发现“中国—西方”框架在90年代以来人们的言说方式中得到强有力的展开。尽管这个框架一直是在中国讨论问题的“前文本”，但我要强调的是在90年代以来，它成了人们长期关注的“中心焦虑”。 如果说在80年代，我们关心的是如何“建设中国
篇6：被消费的普罗米修斯--20世纪中国启蒙的思想札记
被消费的普罗米修斯--关于20世纪中国启蒙的思想札记
几代最优秀的民族知识分子,前仆后继,上下求索,杀生取义,舍身成仁,都是为了履行“盗火者”神圣的使命.他们相信,这就是人类历史上“最后的斗争”.然而,回首往事,-个世纪“为真理而斗争”的全部收获,却是如此微茫难求.中国现代启蒙主义的命运,与拜伦在诗中所写的`普罗米修斯是如此的相似,尽管尚不能断言这个理性之神是否已经死灭,但它在现代百年中国之历尽磨难,却是一个不争的事实.
作 者：刘士林 作者单位： 刊 名：社会科学论坛 英文刊名：TRIBUNE OF SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)： “”(8) 分类号：B81 关键词：篇7：七年级下思想品德课 第六单元《自强不息》练习题
七年级下思想品德课 第六单元《自强不息》练习题
一、精挑细选
1、“自然界没有不凋谢的花，人世间没有无曲折的路”，七年级（下）思想品德课 第六单元 《自强不息》 练习题_政治试题。这句话说的道理是：
А、人们对自然的、对人世的哀叹В、人生难免有挫折С、人生没有顺利和成功
2、去年12月在印度洋发生特大海啸，给印度、印尼、泰国、斯里兰卡等国的人民生命财产造成了重大的损失。海啸不仅夺走了16万多人的生命，同时也给这些地区的人民群众带来了焦虑紧张和在心灵上的巨大创伤。造成受灾地区群众这种挫折的因素是：
А、自然原因 В、社会原因 С、个人原因
3、“挫折孕育着成功”，这是因为：
①挫折能够增长人的聪明才智 ②挫折可以激发进取精神③挫折可以磨练人的意志④挫折回给人们带来烦恼与痛苦
А、①②③ В、①②④ С、②③④
4、有两个学生在高考中双双落榜，都非常难过。其中甲几天后就振奋精神，重新开始复习功课，以饱满的精神重整旗鼓，准备第二两再考。而乙却一直情绪低落，唉声叹气，愁眉苦脸。组织者个事例说明了：
А、当挫折和逆境出现时，不同的人回采取不同的态度
В、产生各种挫折的原因是不同的
С、甲没有感到受挫折，乙感到了挫折的打击
5、上题中甲几天后就能振奋精神是因为他：
①有强壮的身体 ②能冷静对待挫折 ③善于自我调节情绪 ④得到了别人的帮助
А、①② В、②③ С、③④
6、意志坚强的表现有：
①坚持不懈、持之以恒 ② 不怕困难、不怕挫折③ 自制力强 、处事果断 ④、 激情饱满、心地善良
А、①②③ В、②③④ С、①②④
7、做事“雷声大、雨点小，虎头蛇尾”。这种现象地出现，是因为：
А、缺乏良好地情绪 В、缺乏坚强地意志 С、不善于拒绝不良地诱惑
8、坚强的意志总是：
А、在学习地过程中培养起来的
В、在困难地磨砺中培养起来的
С、在社会生活中自然而然形成的
9、奥斯特洛夫斯基为了不虚度自己的年华，为了给下一代留下宝贵的精神财富，忍受着病痛的折磨，以超常人的努力，终于完成了《钢铁斯怎么样炼成的》这部闻名世界的长篇小说。奥斯特洛夫斯基之所以能获得成功，靠得是
А、有渊博的知识
В、强壮的身体
С、坚强的意志
10、俗话说“善始容易，善终难”。毛主席也说过，一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。这说明做任何事情都要有
А、有明确的目标和计划
В、坚持不懈、持之以恒的意志
С、丰富的文化知识和众多朋友的帮助
11、在我们需要集中精力努力学习的时候，往往会遇到许多的诱惑，如网络游戏，电视节目，精彩的比赛等，都可能分散你的注意力。这时就需要你
А、有较强的自我控制能力
В、有明确的学习目的
С、有战胜挫折的经验
12、下列对自立的含义理解错误的有
А、它意味着能够独立自主地合理安排自己地生活
В、相信自能够依靠自己的力量创造生活
С、能够自理自己的生活就是自立
13、晓琳是个独生女，爷爷奶奶疼爱有加，对她百依百顺，爸爸妈妈把她视为掌上明珠。晓琳从小到进入初中，虽然已经13岁，从来都是衣来伸手、饭来张口，上学要爷爷或父母接送，做作业要父母陪伴，家务事什么也没干过，当然也不会干。甚至连穿衣服也要妈妈帮忙。以上情况说明晓琳还是个
А、缺乏自立精神和自立能力的人
В、很有性格又很会享受的人的人
С、 很幸福的人
14、自立并不是余生俱来的，它需要在长期的生活众自觉的又意识的培养，政治试题《七年级（下）思想品德课 第六单元 《自强不息》 练习题_政治试题》。因此我们要学会自立，就必须
①要克服依赖心理 ②要相信自己有能力处理好四方脸和学习中的事③学会管理和安排好自己的生活个学习④要完全拒绝他人的帮助
А、①②③ В、②③④ С、②③④
15、苏明娟，一个在“希望工程”的帮助下，顺利读完了小学、中学，于2002年秋成为一名大学生。在入学两个月后她就宣布：请求中止“希望工程”对自己的`资助。她说：“
因为我已经事一名大学生了，完全可以凭自己的能力去完成学业”。这个事例说明了苏明娟同学是个
А、具有自立自强优秀品质的人
В、是个大傻瓜，不懂享受的人
С、不怕挫折的人
16、自强精神的培养，需要
①、树立远大的志向 ②、坚强的意志、百折不饶的精神 ③、良好的天赋、优越舒适的环境 ④、自立、自爱、自信
А、①②③ В、②③④ С、①②④
二、学用结合
1、说说你最难忘的一次挫折（起因、当时你的感受、你是怎么样面对那一次挫折的）。
2、美国有一位作家说：“人生不幸之事犹如一把刀，它既可以为我们所用，也可以把我们割伤，这要看我们究竟抓住了刀刃呢，还是抓住了刀柄”。你觉得这句话有道理吗？为什么？
3、挫折是普遍存在的，人们随时都可能会遇到大小、轻重不同的挫折。面对挫折，不同人会采取哪两种不同的态度？这两种不同态度的具体表现有那些？当你自己遇到挫折时，你将采取何种态度取面对？
4、“遇到挫折而请求别人帮助，这是丢脸的事”。这种看法对吗？为什么？
5、有一天，小明正在上学路上，遇到了一位双目失明的老大爷要去附近的一个地方，它就毫不犹豫地把他带去了，而后就赶紧跑步上学，却迟到了2分钟。老师见他迟到，就狠狠地批评说：“上课迟到，违反纪律，罚站在教室后面听课”。小明又没胆量向老师陈述传递的理由，只得在教室后面站了一节课。为这件事，小明心情坏透了，总是一蹶不振，苦闷极了。
阅读上述材料，结合所学知识，回答下列问题：
①这对小明来说是否是一种挫折？为什么？
②假如你就是小明同学，你将怎样消除自己心中的苦闷？
6、“一个人如果不经历困难和挫折，总是一帆风顺，就会如同温室里的花朵，经不住风霜雨雪的摧残，很容易被一时的挫折所压垮，这样的人难于成才，难于有所作为。因此，要成才就必须多受挫折，挫折越多越好，遇到挫折越多，就能越快成才”。里同意这种观点吗？为什么？
7、坚强意志的具体表现又哪些？坚强意志对一个人走向成功有什么意义？
8、初一年5班同学在学了《磨砺意志》这一课后，组织了一次课堂讨论。同学甲所：“磨砺意志是伟人的事，对普通人来说没有必要”。同学乙说：“在碰到困难和挫折时，需要用坚强的意志去克服，而在平时的学习生活中，就不太需要减轻意志了”。同学丙说：“在战争年代，轰轰烈烈的斗争环境能磨炼人的意志，而平凡的生活不能磨炼人的意志”。里同意这些同学的观点吗？为什么？请你谈谈自己的看法。
9、认真观察右图，谈谈你的感想
10、作为一个中学生，要怎么样做才能不断增强自己的意志力？
11、对一个中学生来说，为什么要培养自立自强的品质？如何在生活实践中学会自立，培养自强精神？
13、英国有一位名叫约翰克里西的作家，他年轻时和勤奋，得到的却是接二连三的沉重打击－－－－743封退稿信。可是，挫折末年了他的意志。他说：“不错，我正在承受人们不敢相信的大量失败的考验。如果我就此罢休，所右的退稿信都变得毫无意义。但是我一旦获得成功，每一封的退稿信的价值全部都要重新计算”。挫折之后终于迎来了一次又一次成功。直到逝世，他一生共出版了564本书。这一事例对于我们培养自强精神有什么启示？
三、实践与探究
材料：台湾十大杰出青年谢坤山
谢坤山，出生在台湾省屏东市一个贫寒之家。全家人靠父亲走村串乡但货郎维生。因此，他12岁小学一毕业就不得不辍学进了工厂，以赚钱帮补家用。16岁时，因一场意外工伤事故，强烈的高压电流把他烧成一个“碳人”，虽然在母爱的保佑下捡回了一条生命，却从此失去了双臂，左腿，后来又失去了右眼。面对巨大的不幸，他从精神到肉体都没有垮掉。他说：“我不想我失去了什么，我只想我还拥有什么”。生性乐观的他从最简单的独立进食、饮水。如厕、洗澡做起，克服了常人难于想象的困难，说道生活自理。然后他拿起笔－－应该是用嘴咬住笔－－学写字、学画画。当他第一次独用下巴、嘴巴和残存的只有十公分的右臂削好一枝铅笔时，他高兴地勉励自己：“谢坤山，你今天不仅削出了意志铅笔，也罢自己将来的路削出来了”！当他终于能咬稳笔把字写得又小又工整时，他大声地告诉自己；“原来世界上嘴棘手的事，都不是用手完成的！”经过十多年艰苦卓绝的努力，如今，他应付日常生活轻松自如，他的绘画作品得到了广泛的认同和好评，多次获奖，多次举办个人画展。2002年硬“咬”出了一部十余万字的自传《我是谢坤山》！这本书一出版，就引起轰动并立即成为畅销书。在香港被特别行政区政府推荐为“十大好书”之一。美国的《读者文摘》即将用19种语言向全世界隆重推出其挑战生命极限的传奇故事。
阅读了谢坤山自强不息的事迹你有何感想？请结合第六单元所学的知识写一篇读后感（250—300字）
文档为doc格式
