下面小编给大家带来小学音乐教学方法从哪里来，本文共17篇，希望能帮助到大家!
篇1：小学音乐教学方法从哪里来
小学音乐教学方法从哪里来
教学，本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的 ；而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法。因 为它是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的 考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢？我根据自己20多年来的教学实践，找到了10种小学音乐教学方法 的“来路”，写在下面，以抛砖引玉，愿能给同行们一点启发。
一、从学生游戏中来
作为一名有心的教师，我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”。做“找领袖” 等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做！”这是小学生游戏中喜闻乐见的一 种方法。这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。我就将此运 用到音乐教学之中来。如：教学生记常见附
（附图 {图}）
是八分休止符）。这些口诀，学生喜欢念，一会儿就记住了，而且不再遗忘。
二、从学生的爱好中来
小学生的爱好是很多的，例如，他们爱念儿歌。他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中长大 。于是，我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难记的音乐概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知
（附图 {图}）
三、从学生的生活中来
小学生的生活与青年人、成年人都不同，只要我们留心观察，捕捉特征，是能将其运用到小学音乐教学中 来的。例如：我教学生记住切分
（附图 {图}）
就会高兴地说：“好爸爸来了！”而且这种节奏型再也不会念错。
四、从学生的“已知”中来
教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来。我在 教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱 歌词。他们爱画画，也爱认画，我就“以画代词”。《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗 衣，我也来。哎luō＠①哎luō＠①哎luō＠①哎……。”我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白 云彩，然后画一个笑容可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”。一年级的小学生 看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。
五、从学生的思维特点中来
小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的 抽象思维。例如：我教学生唱好顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的`声音 是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。
又如：我教学生唱《春天》这首歌，为了让学生体会春天的美景，我除了用图画来引导以外，还让学生闭 上眼睛，回忆自己的春天的公园里看到的景象。我把这种方法叫作“过电影”。同学们闭上眼睛时，头脑里展 开了丰富的联想，睁开眼睛后就有了生动的体味，再唱感情就不同了。
六、从生产劳动中来
小学生虽然不直接参加生产劳动，但他们往往很喜欢观察大人们进行生产劳动，并能记住一些劳动场景。 我就巧妙地运用这一点，教学生学习音乐。例如：我教学生视唱
（附图 {图}）
七、从另一事物中迁移过来
“迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法。也能解 决许多难题。例如，我教学生视唱、合唱时，学生往往唱不准，高。怎么办？我就先教学生吹口琴、吹笛。口 琴、竖笛有它固定的指法。这指法，看得见，摸得着，吹出音来竖听得清。吹准，比唱准易。于是我就让学生 先吹，后唱。这种方法在合唱教学中尤其见效。先合奏，后合唱，两个乃至三个、四个声部往往只需两、三遍 就合上去了，这真是“以琴代声，方法巧妙”。
八、从教学难点中来
在小学音乐教学难点中，运用“重复讲解，反复示范”的方法，有时未必能解决问题。而创造一种巧妙的 教学方法往往能使难点迎刃而解。例如：在口琴教学中，学生吹奏一段乐曲，往往需要一会儿吹，一会儿吸。 有时摸准了音位，又搞错了吹吸。怎么办？为了让学生摸准音位，我让学生在口琴上贴上反字的“音位示意图 ”，然后照着镜子吹，“照镜子法”一下子就解决了音位问题。为了解决吹吸问题，我创造了“手势视唱法” ，把右手握拳向前，推当作“吹”，把右手变“鸭嘴形”向后拉当作吸，让学生边打手势边视唱（例
（附图 {图}）
手势唱准了曲谱再上琴吹，这样“化陡坡为缓坡”，一下子解决了这一难点。
九、从教材中挖掘出来
我们的教学方法，千变万化，但一刻也不能脱离《大纲》，一刻也不能脱离教材。许多教学方法，都应从 教材中挖掘出来，教材给我们的教学工作提出了某一新的任务，我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来 。二十多年的小学音乐教学经验告诉我：教材中出现的新问题、难问题，往往是我们创造出一种新的教学方法 的重要前提。
（附图 {图}）
先轻轻地唱，边唱自己声部，边听另一声部，注意把握音高。反复练习几遍以后，三度合唱的音高效果就 记在脑子里了，再唱别的曲子就不难了。
十、从提高教师自身的素质中来
教师自身素质的高低，是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。反之，一个自身素质较差的教师， 就是有了很好的教学方法，也不可能运用自如。
我认识一位中年教师，她为了教学生唱好三部合唱，练就了一手绝招：自弹自唱，能一人同时演唱、演奏 出三个声部来，口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。三个声部同时出自 一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。它说明了：合唱并不难，一人能 做到，多人更能做到。所以她的合唱教学一直在当地名列前茅。
小学音乐教学方法还有很多很多，无穷无尽。可以说：教学难点有多少，学生生活有多少，教学方法就应 有多少。要想创造出更多更好的教学方法来，我们当老师的就要做到以下四条：
1.热爱小学音乐教育事业。因为，只有真正热爱它，才能为它呕心沥血，开动脑筋，创造出更多更好的教 学方法来。
2.学习运用创造性的思维方法。要有“浮想联篇”的功夫，做到多思考，多创造，要学习出新、出奇、出 绝招。
3.牢记“留心处处皆学问”这一真理。要细心观察事物，尤其是观察学生的学习生活，学习从学生身上找 出解决难题的方法来。
4.不断学习音乐理论，不断提高自己弹、唱、跳、谱（谱曲）、编（编舞）的技能技巧，因为“熟能”才 能“生巧”。
以上这些，仅供小学音乐教育同行们参考。希望能通过我的“抛砖”，能引出更多的“玉”来，让我们小 学音乐教学法这块百花园能开放出更多更好更美的鲜花来！
字库未存字注释：
＠①原字：口左加罗
篇2：小学音乐教学方法从哪里来
小学音乐教学方法从哪里来
教学，本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的 ；而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法。因 为它是要因人、因地、因时、因条件而异的.，从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的 考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。
那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢？我根据自己20多年来的教学实践，找到了10种小学音乐教学方法 的“来路”，写在下面，以抛砖引玉，愿能给同行们一点启发。
一、从学生游戏中来
作为一名有心的教师，我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”。做“找领袖” 等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做！”这是小学生游戏中喜闻乐见的一 种方法。这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。我就将此运 用到音乐教学之中来。如：教学生记常见附
（附图 {图}）
是八分休止符）。这些口诀，学生喜欢念，一会儿就记住了，而且不再遗忘。
二、从学生的爱好中来
小学生的爱好是很多的，例如，他们爱念儿歌。他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中长大 。于是，我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难记的音乐概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知
（附图 {图}）
三、从学生的生活中来
小学生的生活与青年人、成年人都不同，只要我们留心观察，捕捉特征，是能将其运用到小学音乐教学中 来的。例如：我教学生记住切分
（附图 {图}）
就会高兴地说：“好爸爸来了！”而且这种节奏型再也不会念错。
四、从学生的“已知”中来
教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来。我在 教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱 歌词。他们爱画画，也爱认画，我就“以画代词”。《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗 衣，我也来。哎luō＠①哎luō＠①哎luō＠①哎……。”我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白 云彩，然后画一个笑容可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”。一年级的小学生 看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。
五、从学生的思维特点中来
小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的 抽象思维。例如：我教学生唱好顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音 是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。
又如：我教学生唱《春天》这首歌，为了让学生体会春天的美景，我除了用图画来引导以外，还让学生闭 上眼睛，回忆自己的春天的公园里看到的景象。我把这种方法叫作“过电影”。同学们闭上眼睛时，头脑里展 开了丰富的联想，睁开眼睛后就有了生动的体味，再唱感情就不同了。
六、从生产劳动中来
[1] [2] [3]
篇3：雨从哪里来
大班科学活动： 青山区实验科技幼儿园 陈琪 一、 活动设计意图： 一次，我带着孩子们在户外活动，突然，天空乌云密布，雷声隆隆，天空下起了雨。有的孩子则特别兴奋，高声叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子闷闷不乐，眼睛望着天空，露出百思而不得其解的表情，这时一个孩子提出了一个问题：“天空为什么会下雨呢？”孩子们的回答真是千奇百怪，带着这个问题，我设计了这次的活动，引导幼儿了解雨的形成的过程，活动中力求变枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动实验、大胆推测、迁移的学习，从而自己得出结论。 二、 活动目标： 1、 幼儿通过观看知识小故事，来认识雨。 2、 幼儿通过动手做实验，了解雨的形成原因。 3、 幼儿具有一定的观察能力和语言表达能力。 4、 体验探究的乐趣。 三、 活动准备： 1、 雨的形成的课件：小水滴旅行记，雷声和雨声的录音，知识小故事：雨天的光盘 2、 实验器材：酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、夹子、水 3、 电脑、电视机 四、 活动步骤： （一）请幼儿听声音，引出活动内容： 师：今天，陈老师想请小朋友们听一段很奇妙的声音，是什么声音呢？我们一起来听听吧！ 幼儿：打雷的声音，下雨的声音 （二）请幼儿观看知识小故事》雨天》认识雨，通过看知识小故事，幼儿自己能说出： 1、 下雨时的天空是什么样的？ 2、 雨是什么样子的？ 3、 小朋友的心情是怎样的，农民伯伯的心情是怎样的？ （三）引导幼儿了解雨的形成原因 1、请幼儿自由说出雨是怎么形成的？（老天爷伤心的哭了；是天上的玉帝让下雨的；打雷了，就会下雨了……） 2、教师介绍实验器材，幼儿操作，教师辅导 1） 让幼儿先将试管里的水加热，看看有什么现象？ 幼儿1：有气泡 幼儿2：有气从试管口冒出来。 幼儿3：有水蒸气 幼儿4：有响声 …… 2） 请幼儿将玻璃片放在试管口的上方，说说你又发现了什么？ 幼儿1：玻璃片上有水 幼儿2：玻璃片上有气 （过了几分钟） 幼儿3：我发现玻璃片上有水珠 幼儿4：我发现玻璃片上的水珠掉下来了 （很多小朋友都发现了这个现象） 3） 实验完成，请幼儿通过刚才的实验，再来说一说：雨的怎样形成的？ 幼儿：水加热以后，形成了水蒸气，水蒸气渐渐多了，他们抱在一起，当遇到冷空气，形成了小水珠，当他们快托不住的时候，小水珠就落下来，这就是雨。（幼儿自己总结） 4） 幼儿观看雨的形成的课件：小水滴旅行记，更深一步了解雨的形成的原因。 （四）请幼儿说说自己喜不喜欢雨天，为什么？下雨时的心情又是怎样的？ 五、 活动延伸： 六、 活动反思： 通过这次的活动，满足了孩子们的求知欲，培养了孩子们动手操作的能力，让孩子学会寻找问题，根据问题的难易程度来寻找答案，不怕困难。希望孩子们能在今后的活动中有更突出的表现。
篇4：勇气从哪里来
勇气从哪里来
文/周 恒
《勇气》一文描写的是二战期间诺曼底登陆前夜，一位美国伞兵在一家法国人帮助下脱离险境的故事，属小说体裁。这篇小说故事情节曲折生动，人物性格含蓄深刻，叙述视角巧妙独特。作者以双线发展与并结的精巧构思，使整个故事气氛紧张，情节跌宕，大环境的点画与小环境的勾勒，衬托出了一个含蓄而清晰的人物性格。读罢令人回味无穷，顿生对文中人物勇气的敬佩和作者写作技艺的叹服。
-ツ敲矗《勇气》一文使我们在看到美国伞兵和法国妇女及其丈夫的勇气之余，很自然地会使我们产生这样的探讨兴趣：他们--不同国籍的人，法国人和美国人；不同地域的人，欧洲人和美洲人；不同处境的人，被统治者与解救者--的勇气，是怎样产生的呢?
一、勇气来自真诚的信任
笔者对美国伞兵的勇气因智慧而产生（教参如是说）的说法有颇多微词。试想，在当时空投未达目的地的条件下，在不知道红房子的主人是亲德的还是亲盟的情况下，抱着“总得碰碰运气”（课文原文）的心理去寻求保护，这怎么能算智（聪明）呢?充其量只能算为保护自己的冒险罢了（当然，作为一个身负重任的战斗员，本能地保护自己并不是什么可耻的，更不要说冒险了）。如果要说智，要么他伪装成法国人，并随着农家主人的态度而变换语言，或者在法国夫妇不知情的情况下自己隐藏起来而不被德国人发现等，这才是智，但他没有这样做，他只凭“温习着的寥寥几句”“专为应付紧急情况而学的法语”（课文原文，引文下同），很幸运地得到了法国妇女及其丈夫的'帮助，准确地说这只是他的幸运。那么再往深处想，幸运又来自何方?是他从法国妇女的长像“并不漂亮，不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定”中得到的直觉--感觉她值得信赖；是相信--相信被占领区的法国夫妇是憎恶法西斯统治的，相信法国妇女会深明大义，不会狭隘地短见地认为因自己的到来才使之家破人亡。正因此，才使美国伞兵产生了再回原处的第二次勇气。这虽然有我们常说的“最危险的地方最安全”或“灯影底下最黑”的聪明因素，但也不能算是真正意义上的机智，因为真正的机智必须表现在神不知鬼不觉之中，而美国伞兵呢?“他只是又押了一注”而已--是对法国妇女的信赖，他这一注赌赢了。
文章说“智胜他们的美国青年的勇气”里的“智胜”，我认为应是美国青年能够信任法国妇女。而德国士兵呢？他们是不会相信法国夫妇的，更不会相信法国妇女在丈夫被杀之后还敢窝藏“敌人”。这才是美国青年的智，这才是美国伞兵的聪明，这也正从反面反衬了德国士兵的愚蠢：他们总是过分相信杀戮是武威的。
二、勇气来自坚定的信仰
从法国夫妇的角度分析，笔者认为，他们的勇气来自他们坚定的信仰--他们信仰正义终究会战胜邪恶，光明最终会战胜黑暗，和平终究会代替战争，民主最终会取代独裁。
二战中法国反动政府投降后，人民仍在不屈地战斗，以戴高乐将军为首的法国地下抵抗运动从未间断过对德国法西斯的斗争，这是法国人民的精神支柱，是他们摆脱德国法西斯统治的光明与希望。推而远之，在法国历史上，不乏坚信光明战胜黑暗、民主取代独裁的志士仁人。
同盟国结成以后，美国代表的是正义的一方，不管美国伞兵为谁而战，他代表的都是正义的战争。正义代表着进步，正义战胜邪恶是历史的必然，在一个文明程度较高的法国，在一个民主意识已深入人心的法兰西民族，在一个产生过罗伯斯庇尔、《马赛曲》、巴黎公社与《国际歌》的国度，人民应该有这个传统信仰。
基于这个信仰，当美国伞兵请求帮助时，法国妇女说：“哦，当然啦。”
基于这个信仰，做丈夫的说：“赶快，你得赶快。”“他迅速地把这个美国人推进壁炉旁的一个大碗橱里”，并且“砰”的一声关上橱门。
我们也许会感到法国农民的隐藏手段太不高明，但我们可以从夫妇二人干脆响亮的回答和迅速麻利的动作中体会到他们为正义而不顾生死的勇气与果敢。事实证明，他们为自己的信仰付出了惨重的代价，但正是这血的代价更加坚定了她的信仰，“她没有向丈夫的尸体看上一眼”，就第二次“哦，当然啦，快”地又一次答应了美国伞兵的请求，并毫不迟疑地又把他送回壁炉边的碗橱里，并且一藏就是三天。
令人感动的是，法国妇女语言的“快”、动作的“毫不迟疑”与她死去的丈夫第一次的言语动作惊人地相似，用我们传统的说法来讲，这是否可称作继承丈夫的遗志（共同的信仰），完成未竟的事业呢？
是信仰，使法国夫妇产生了勇气；是信仰使法国妇女在丈夫被残暴地杀害之后增强了勇气。
篇5： 你从哪里来
你从哪里来
夜深人静 寂寞难耐时
小编总是独自思考
“我从哪里来“这个深奥的人生问题
这个深奥的问题 小编也问过母上大人
可能手机屏幕前的你也问过
然后收到的回应缙娴囊恢?
“捡来的~~~”
简直天下孩子一个样呀 [捂脸]
but
不久前小编看了wuli薛薛和小鹿的
《我去上学啦第2季》某期心理课堂上
老师给大家普及了“我从哪里来”这个问题
作为一枚好奇宝宝的小编
决定回家再次和母上大人探讨一下这个问题
最后到了这一重要时刻了
我：“妈，你生我的时候咋生出来的呀？”
母上大人：“就那么生出来的”
我：“有多疼呀？”
母上大人：“个性疼呀，就从开始疼一向到好几个小时才生你，开始医生说才开了两指，不到时候呢，开到四指宽才能进产房，然后就在外面疼着~~~”
母上大人是笑着和我讨论这个问题的
我明白“个性疼”这三个字根本不足以描述那种疼痛
但是我无从想象那种疼痛
就像视频中老师说的
那种疼痛，只有感受过的人才明白
我们的.母亲，总是很含蓄
不愿意告诉我们是怎样来的这个世界的
女孩子们可能以后也会经历当母亲这个过程
能够体会母亲的这种爱
而男孩子呢
可能一辈子都无从体会母亲的这种爱
是多么的深沉
常人能够承受45单位的痛楚
而母亲 能够承受85单位
我们人生的第一束光
是母亲忍痛开启的苍穹
母 爱
是一切力量的源头
多谢妈妈
那么疼 也要把我 带到这个世界
那么
关于母亲，你有什么想和小编分享的吗？
欢迎后台留言
篇6：GRE335高分从哪里来
GRE335高分从哪里来?学霸分享日常备考小技巧
复习要以知识点考点为主导
在备考中，考生常会选择按照时间来进行复习计划的安排，开展复习工作也是围绕时间表进行。特别是有些考生每天的复习完全跟着时间表走，说好几小时就几小时，时间到了也不管是不是还没学完，书看一半练习没做完就准备拖到明天再说。这样的做法效率是非常低的。GRE备考应该围绕题型和知识点来进行复习。每天需要学哪几个知识点，每个科目要掌握哪个题型的解题思路和方法都事先分配好，按照这样的方法，才能更加完整系统地从整体上打好基础。
严格遵循既定的复习计划
备考自然是需要复习计划的，每天看什么，什么时间看，看多久都需要安排规划好。许多考生三分钟热度，制定了一个不错的复习计划然后照做了几天就坚持不下去了，之后各种摸鱼划水，三天打鱼两天晒网。如果自己制定的计划都坚持不下去，最后只会害了自己。严格遵守复习计划坚持学习，才能收获到努力的成果。
考前留出时间调整状态
考前最后3天应该以调整状态为主。GRE备考不易，一路学来相信大家在收获了大量知识经验的同时身心状态也变得非常疲惫。这样的状态直接去考试很难发挥好。因此，参加考试前至少要留出3天左右的时间用来调整状态。这就好比古代大战之前都会讲究养精蓄锐再开战，GRE考试之前也应该如此安排。
GRE高分来自多方面的准备，不仅是复习资料的选择和计划制定，如何在备考中注意好各类细节同样重要。小编希望本文提到的这些备考小技巧能够为大家所用，帮助各位同学做好复习工作，为冲刺高分打好基础。
每日GRE词汇精选
1.contrite /k?n’tra?t/ adj. 悔悟了的;后悔的;悔罪的
con=together; tri=摩擦;全部摩擦，身心全部受到摩擦的，即“后悔的，悔恨交加的”。
2.incongruous /?n’kɑ?ɡru?s/ adj. 不协调的, 不和谐的, 不一致的, 不相称的
in=not;congruous 一致的，和谐的，全等的(congruent triangle 全等三角形)。
congruent 中，con=together，gru-=摩擦，完全摩擦的。可以联想：用大石头铺路肯定不成，之后磨碎成细小的石子，才能很好地与路基切合，才能铺成平面。
3.odious /‘od??s/ adj. 讨厌的;可憎的
词根odi=hate，恨。
4.impassive /?m’p?s?v/ adj. 无动于衷的, 无表情的
im=not;passi=feeling(passionate 热情的，激情的)，没有感觉的，即“无动于衷的”。
5.licentious /la?’s?n??s/ adj. 放荡的,淫乱的
licen=allow，允许;-ous，允许做很多事的，即“放荡的，放肆的”。
6.prescience /‘pr????ns/ n. 预知;先见
pre=在……之前，sci=know(同根词 science 科学);在……之前就知道的，即“预知，先见”。
7.reproach /r?’prot?/ n. 责备;耻辱 vt. 责备;申斥
re=against;proach-源自reach，表示接近。因此这个词表示，不去接近(接近的反面)，即“责备，耻辱”。
8.entrenched /?n?tr ?nt?t/ adj. 根深蒂固的;牢固的;固守的
源自动词 entrench v. 围以壕沟，保卫，使处于牢固地位。解释：en=in 在……里面;trench=cut;因此这个词表示，切下去(挖壕沟)然后处于其中。
9.miser /‘ma?z?/ n. 吝啬鬼;守财奴
词根miser，可怜的，可悲的。词源同misanthrope n. 不愿与人来往者;厌恶人类的人。
10.encumber /?n’k?mb?/ vt. 阻塞;妨害;拖累
en=使动;cumb=lie down，barrier，躺着的东西，障碍。因此这个词表示，使有障碍，即“阻碍，妨害”。
cumb-同根词：succumb 屈服，死(suc=under;cumb=lie down;躺下去，引申为死亡，屈服)
每日GRE词汇精选
1.articulate /ɑr’t?kjulet/ adj. 表达能力强的;清楚的, 发音清晰的 v. 清楚地表达
词根art=skill; -ate为动词或形容词后缀;因此这个词的根本含义是“有技巧地表达”，理解为“清楚地表达”，或“清楚的”。
2.ubiquitous /ju’b?kw?t?s/ adj. <正>普遍存在的;无处不在的
ubiq=everywhere; 名词 ubiquity 到处存在，普遍适用。
3.philanthropic /?f?l?n’θrɑp?k/ adj. 博爱的,慈善的
词根phil=love;词根anthrop=human being，因此这个词的根本含义是“热爱人类的”，即“博爱的，慈善的”。
4.augment /?ɡ’m?nt/ vt. 增加, 提高, 扩大 n. 增加, 提高, 扩大
aug=increase.同源词 auction 拍卖。
5.qualify /‘kwɑl?fa?/ vt. 限定, 修饰 vt. & vi. (使)具有资格, (使)合格
源自quality。需要注意的是，qualify 还有“限定，修饰”的意思。其实可以通过“使合格”引申而来：使合格，也就是使具有某种资质，引申为“限定”(没资质不能做)。
6.nebulous /‘n?bj?l?s/ adj. 云雾状的,星云的;朦胧的,模糊的
词根nebul=cloud;-ous为形容词后缀。同根词 nebulize vt.使成雾状。
7.detrimental /?d?tr?’m?ntl/ adj. 有害的, 不利的
de=向下;tri=摩擦，因此这个词的根本含义是：由于摩擦而变坏，引申为“有害的，不利的”。
8.refute /ri’fj?t/ vt. 驳斥, 驳倒
re=against; fut=fus=flow,流动。流到对立面，即“驳斥”。形容词 refutable 可驳倒的。
9.derive /d?’ra?v/ vt. & vi. 从……得到;源于
de=向下，riv=river，沿着河流缓缓向下，即“源于，从……得到”。
10.exacerbate /?ɡ’z?s?bet/ vt. 使恶化;使加重
词缀ex=out;acerb=acid，酸的。使变酸，引申为“恶化，加重”。
每日GRE词汇精选
1.convoluted /‘kɑnv?lut?d/ adj. 盘绕的,卷曲的
con=together;volu=roll，卷，滚。因此这个词的根本含义是“全部缠绕在一起”，即“盘绕的，卷曲的”。
2.jingoism /‘d???ɡo?z?m/ n. 侵略主义;沙文主义;武力外交政策
这个词表示“极端爱国主义，沙文主义”，来自19世纪克里米亚战争后英国与俄国国际关系紧张时候的一首流行歌曲，其中一段歌词为：we don’t want to fight, but by Jingo! If we do, we’ve got the ships, we’ve got the men, we’ve got the money,too. 大意“我们不想打仗，但是上帝啊，如果你想打，我们奉陪到底”，由此创造出jingoism，同义词 chauvinism 沙文主义，盲目的爱国主义(这个词来自法国小说人名Nicholas Chauvin，拿破仑时期的一个士兵，在拿破仑滑铁卢兵败后念念不忘拿破仑的伟大和所向披靡的辉煌，因此产生该词。)
3.buttress /‘b?tr?s/ n. 扶壁;拱壁;支撑物 vt. 以扶壁支撑;支持
单词butt 表示“烟头，支墩;碰撞，链接”，ess通常为阴性后缀，这里为名词后缀。因此这个词的根本含义就是“起到支撑作用的东西”。
4.dishearten /d?s?hɑrtn/ vt. 使失去勇气,使失去信心
dis=not, away; heart 心;因此表示“失去勇气，失去信心”。
5.lionize /‘la??na?z/ vt. 把……奉为名人;游览名胜
lion 狮子，引申词义大人物，名人。
6.furtive /'f??t?v/ adj. 鬼鬼祟祟的，秘密的
furt=to steal 偷。副词furtively 偷偷地，暗中地。
7.viable /?va??b?l/ adj. 能养活的;能生育的;可行的
via=viv=live，活着。同源词 vivid.
8.dupe /dup/ n. 上当者;易受骗的人 vt. 欺骗;愚弄
du=二，双;用两种方法做事，引申义“欺骗，愚弄”，名词“上当者，易受骗的人”。
9.exemplar /?ɡ’z?mplɑr/ n. 模型, 模范
同example. ex=向外;am=take，拿到外面给被人看，被别人参考的，即“模型，模范”。
10.vitriolic /?v?tr?’ɑl?k/ adj. 硫酸的;尖刻的,辛辣的
词根vitri=glass，玻璃(同源词 vitreous 玻璃的;玻璃状的;玻璃似的);来自拉丁语的“镜子 vitrum”，后用来指硫化铁，蓝矾。该物质加热后分离出硫酸，因此引申为“尖酸的，尖刻的”。
篇7：春天从哪里来征文
春天从哪里来征文
冬天的积雪覆盖了大地，好似是一层厚厚的棉被，把世界包裹了起来。
不禁想起雪莱所说：“哦！北风！冬天来了，春天还会远吗？”
凛冽的寒风终于在无数的期待中不甘地弱了下来，只有冬天残存的意识还在催眠着大地，但是扒开积雪，已经能看到顽草的嫩芽了，好奇宝宝似的只探出个小脑袋。好像有什么声音？对了，那是小溪破茧而出的乐声，那是灰熊惊天动地的哈欠声，还有积雪反抗阳光的滋啦声。
春天苏醒了。
火红的歌谣，从柳絮中轻轻绽开，扑入沃野的身影，复苏了春天畅笑的眼睛。心中迸射出的朝气，一丝一缕都在向外扩散，埋入大地的深根，在春天松软的土壤里，生出勃勃生机，自由舞蹈。
晚上，有春雨沙沙沙地下，我心里就想象着春雨滋润过的树木、绿叶是何等的清亮，花儿是何等的风情万种。平时被冷落的树木成了我首先关注的对象，站在树下，看着粗壮的`枝干，就会想到蓝天之下大写意似的绿叶更绿了，像经历了风雨之后的青春少女一样内涵更丰富了，风姿更绰约了。
清晨，我被窗外一种仿佛是从遥远的童年传来的鸟声惊醒。被这久违的声音吸引着，贪睡的我披衣起床，打开门窗，就看见楼下那几棵树上多了一群小鸟，它们在绿叶间、枝条上穿梭跳跃，不停地鸣叫，叫声并不怎么动听，“叽叽叽”的，像竹筷在碗上的敲击声，但是叫得真诚，像是呼朋引伴，又像是在赞美使它们重返家园的春天。
我在树下伫立良久，思绪万千。我钟情于这都市中盆景式的春天，我更加看到了我心中那片春天……
心中的春天，纷纷露出的和煦，深情地浸遍大地，使心和根有了一种崭新的力量，也在三月的氛围中间，孕育生长。
篇8：我从哪里来教案
我从哪里来教案
活动设计说明：
“我从哪里来？”对孩子来说一直很神秘、也很惊奇。在幼儿回家询问家长时，敏感的话题常常让父母感到尴尬并回避，有的含糊不清，有的措辞闪烁，甚至拿“街上捡来的”可笑答案搪塞孩子。
记得我去年怀孕时，班上的孩子很好奇，“怎么孙老师的肚子变大了呀？”有些幼儿问我：“是不是里面有个小宝宝？”，接着又有孩子问我：“孙老师，你的宝宝怎么出来呢？”，我笑着反问：“你就是这样在妈妈肚子里长大的，那你们怎么出来的呢？”当时孩子们的答案真是千奇百怪，并且还掺杂了自己丰富的想象，有的告诉我：“是妈妈在医院吃药，医生用手术刀把我从妈妈肚子里生出来的”；有的说：“我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的”；有的说：“我是男宝宝不是妈妈生的，是爸爸生的，男人就生男宝宝，女人就生女宝宝”；有的说：“我是从妈妈嘴巴里出来的”……听了他们的一翻话后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此大班综合活动“我从哪里来？”就这样生成。
在设计教案时，我牢记幼儿性教育的主旨：允许孩子发问，鼓励孩子发问。在第一活动环节中，首先以多媒体形式展示胎儿如何形成的过程，故事中涉及到的名词均使用学名，保证其科学性。在第二活动环节中，鼓励幼儿大胆想像，用动作表现出自己在妈妈肚子里的生活。第三活动环节，让幼儿亲身做妈妈，充分体会做妈妈怀孕时的艰辛和困难，从而激发幼儿爱妈妈、爱家庭的美好情感。
活动目标：
1、初步了解胎儿在母体中的情况及人的生长过程，能完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
2、鼓励幼儿大胆想象，并用动作表现出自己在妈妈肚子里的快乐生活，丰富幼儿想像力。
3、激发幼儿爱妈妈的情感。
活动重点：了解自己的生长过程
活动准备：关于小宝宝孕育生长过程的课件，录象，电脑，大屏幕，每人一个大布口袋（大约8斤重，可以绑在腰际）。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：“今天老师请来一位客人，你们看是谁？”（电视上出现一位孕妇，讲述自己肚子里的宝宝。）
“你们想不想知道自己在妈妈肚子里是什么样子呢？”
二、观看宝宝孕育生长过程的课件，初步了解胎儿的生长过程。
观看课件，话音1：“爸爸的种子叫精子，像小蝌蚪一样游呀游，去寻找妈妈的种子―卵子。有一粒种子游得最快，它见到妈妈的种子后迅速地钻了进去，与妈妈的种子结合在一起，变成一个小圆球―胚胎，胚胎不再让其他小蝌蚪进门了，它慢慢地滚到妈妈肚子里的小床上安了家。”
话音2：“妈妈变得爱吃东西了，她把大量丰富的营养不断地送给胚胎，胚胎越长越大，慢慢地长出了小脑袋、小手、小脚，这时候它的名字叫胎儿。”
话音3：“小胎儿整天在妈妈的肚子里睡大觉，有时会醒来，伸伸腰，踢踢腿，还会变换一个姿势，到了十个月的时候，他不想在妈妈肚子里了，他想出来看看这个世界，看看他的爸爸妈妈。”
话音4：“小婴儿就出来了，你看他多可爱啊！”
教师：“刚才电视里讲了什么故事？你看后有什么感觉呢？我们到底是从哪儿来的呢？”鼓励幼儿大胆表述自己观察的结果。
三、用动作表现自己在妈妈肚子里做胎儿时的生活。
教师：“我们在妈妈肚子里时像什么？我们来当一次妈
妈肚子里的'宝宝吧，学一学，动一动。”鼓励幼儿和教师一起做动作，教师话音：“肚子里的宝宝像个小豆豆，紧紧抱成一团，一动也不能动。慢慢长大些，我要当个拳击手，左边两下嘿嘿，右边两下嘿嘿。我还要学踢足球，左脚两下，右脚两下。我还会生气、皱皱眉、撅起小嘴巴，妈妈妈妈我要出去，外面的世界好精彩呀，出来出来我终于出来了，Ye~~！”
教师：“小宝宝出生了以后就会慢慢地长大可以坐―爬―走―跑，我们再来学一学感受下小宝宝逐渐长大的过程。”鼓励幼儿大胆表演。
四、游戏体验，“我来做妈妈”，感受妈妈的辛苦。
1、体验游戏。
教师：“小朋友现在都知道我们的生命来之不易，爸爸妈妈为我们很辛苦，付出了很多，特别是妈妈，她在孕育我们时的辛苦，没有办法用话来说。今天，就让我们当一次怀着宝宝的妈妈。请每个小朋友系上大口袋，就把它当作是肚子里的宝宝，一起跟老师来做一些动作，注意做动作时还要保护好你的宝宝。”幼儿系好大口袋，跟着老师一起做动作。（小心走路、弯腰捡东西、抬腿上楼梯、弯腰系鞋带等等）
2、幼儿谈谈做妈妈的感受。
教师：“小朋友做妈妈的感觉怎么样？”（幼儿讨论）
“我们刚才仅仅做了5分钟妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟呢？在这十个月中，妈妈会呕吐、感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。可妈妈再苦、再累，她也不怕，因为有了你，妈妈就是最幸福的人！”
“妈妈从怀你们到生你们，一直到把你们养这么大，付出了很多心血，也很辛苦，你们应该如何关心妈妈呢？”（幼儿自由讨论并回答）“我们小朋友确实长大了，懂事了，真的很不错！今天回家就请你大声地把心里话对妈妈讲出来吧！”
篇9：雨从哪里来教案
活动名称：
雨从哪里来
教学目标：
1、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣，了解“蒸发”、“雨是怎么形成的”等科学现象。
2、培养幼儿大胆的表达、操作及幼儿细致观察的能力。
3、了解雨与人们的关系。
教学准备：
磁带、玻璃杯、玻璃片、酒精灯、烧杯、火柴等实验用具等，投影机、课件《小雨点旅行记》。
教学过程：
一、听，什么声音？（下雨啦）
二、讨论：雨的种类及好处与危害
“今天我们的话题就来讨论雨。”
提问：
1、 你们看见过什么样的雨？（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷震雨）
2、下雨有什么好处？又有什么坏处？
（好处：下雨可以净化空气、可以灌溉庄稼、花草树木、）
（坏处：如果雨下大了会造成灾害）
3、天上为什么会下雨？雨是怎样形成的？（引导幼儿充分想象和猜测，激发幼儿探索的自然现象的兴趣）
三、实验：雨的形成
教师操作： ·在点燃的酒精灯上，把烧杯中的水加热并仔细观察烧杯中的水，请幼儿说说发现了什么？
教师小结：水热了就会有蒸汽，许多水蒸汽向上跑的现象叫蒸发。
启发引导幼儿说说在哪里看见过水“蒸发”的现象？
幼儿观察：热水倒在杯子里，用玻璃片盖在茶杯上会发现什么？
观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。
启发幼儿思考：玻璃片上为什么会有水珠？
教师总结：水遇热--- 形成水蒸气--
---水蒸气升上天-----遇冷----形成细小的云滴----小云滴相互碰撞凝结成大水滴-----当空气再也托不住它时，就从云中落到地面，就形成了我们看见的雨
四、观看课件《小水滴去旅行》
引导幼儿说说雨的形成。
课程结束。
篇10：水从哪里来教案
一、活动设计意图：
水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不一定有深刻的认识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严重威胁周边水域的用水安全，教育幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应该从我做起珍惜水资源，从小树立保护环境的意识。
陈鹤琴先生曾说过：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭或幼稚园单方面能胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭密切合作，紧紧依靠家长的力量，亲子参与环保，以家庭带动社区，使环保活动在家庭和社区间互动起来。
二、活动目标：
1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。
2、通过观察显微镜下面的水，了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
3、通过体验活动让幼儿知道要保护水资源；家、园、社区携手环保。
三、活动准备：
多媒体课件；通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法；家长配合采集水样；显微镜若干
四、活动过程：
（一）、组织谈话，揭示活动
1、师提问：我们喝的水从哪里来的？
幼儿两人互相讨论，集体交流
2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从江河中、湖水中来……
3、谈话：这些江水、湖水、雨水可以直接喝吗？我们今天来进行观察和学习。
（二）、观察实践，开展活动
1、出示湖水样本，供幼儿在显微镜下观察
指出：水中含有的一些微生物和细菌，对我们人体有害，不能直接饮用，得经过过滤。
2、师谈话：我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”
3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料，组织幼儿观看
4、师幼交流：通过影片的观看，你知道江河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢？
幼儿讲述刚才获取的间接经验。
5、师小结：自来水厂的叔叔、阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得干净，再传输到地下水管中，水龙头就和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用这些干净的水了。
6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。
（三）、互动体验、深入活动
1、师谈话：我们附近的太湖，远近闻名，让我们去看看。多媒体播放太湖美丽风景。
幼儿交流：景色美、湖水蓝、闪闪的……
2、出示太湖水水样，幼儿体验：看一看、闻一闻、蘸一蘸，说一说
交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色
3、提问：这样的水我们能喝吗？
4、师讲述：以前的太湖风景秀丽，鱼虾成群，现在的太湖受到污染，经常大规模爆发蓝藻，严重影响了人们的用水安全。
5、多媒体播放：夏季太湖水爆发，无锡地区缺水的各种情景，没有洗澡水、喝的水靠外地输送……
6、师幼互动讨论：让太湖水变干净，我们小朋友能做什么？让爸爸、妈妈和身边的人做些什么？
7、师总结：节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞……人人都应该为保护水资源做出努力。
四、家园倡议、延伸活动
幼儿回家和父母共同起草保护水资源倡议书，教师修改后张贴在幼儿园、社区公告栏里。
篇11：成功的从哪里来
跟对方向，找对方法。成功既靠先天基础，也靠后天修炼。成功的从哪里来呢？看看以下的！
一、从好身体来
健康是福。有了健康的身体才有奋斗成功的本钱。要有健康身体，除了要注重饮食与运动外，还要正常的生活习惯。现在有很多朋友，日夜都颠倒过来了，这样哪会健康。另外，心理的健康也很重要。心理状况不好，也会影响健康，要及时调整。想健康，不能光靠医药，还要多参加有益的活动，运动啊。健康人多美丽，到处受欢迎。身心健康，就能顺利工作生活，迎着阳光，灿烂美好，安康愉快，无病无痛，命好福运大。还用说吗?
二、从好心眼来
人存好心，善良为本。慈善胸怀.厚德宽人。让人感受到你的存在,这世界充满阳光，好人多好报，今日不报，自有机会报。适当的关心别人，适时的对困难人给予协助，社会温暖，人心温暖，得道多助，路自宽行。这样的人，命运当然会好。当然，并不是要求你滥用好心肠。对待恶人恶事，那就要区别对待了啊。
三、从好观念来
观念带来决定，决定影响行为，行为就有结果。人生在世，创造生存条件，努力学习生存本领，为自己活，活的像模像样。有条件时，也帮助他人。凭着正确的生活观点，靠诚实营造幸福，经过不断努力，必然会有好结果。好命，就是这样来的。但是，如果出发点错了，行为必错，结果必错。例如一心只想不劳而获，即使一时得逞，却不宁多灾。这样的人，也不会是好命。
四、从好脾气来
坏脾气，破坏人际关系，影响健康，生气将会污染生命。脾气太坏的人，命运之神不会照顾你的。所以，要争气不生气，不伤元气，成得大气。遇事冷静，思成而行，少走弯路，增大成功的几率。运气好，命里几多福!
五、从好表情来
人说，出门看天色，入门看脸色，当你烦恼、愤怒、痛苦的时候，你那一副难看的嘴脸，任何人都不想见。你就是凭借某种力量要人家服你，那可也是口服心不服啊。人若要想有好的表情，假装装不来。所谓相由心生，尊敬别人，微笑总会给你带来好运的。
六、从好言语来
好话一句三冬暖，恶言半句六月寒。与人为善，和颜悦色、和气生财，好运常在。敬人者人恒敬之。而抱怨无法解决问题.恶语更伤人,所谓病从口入、祸从口出。人际关系受到影响，是非只为多开口，烦恼皆因强出头。有的时候，只因为那一言半句，从此改变了你的命运啊。谨慎言语，必有好运。
七、从好行为来
正确的人生观点，指导正确的人生行为。检点自己的行为,让自己具备被爱的条件,懂得惜福与造福,多做好事，所谓舍得，才有获得.把方便让与暂时困难的人，做了好事，并不一定会马上得到回报。但是，养成好的行为，不但快乐了自己，也利于身心健康，还为你的后人树立了德善爱仁的榜样，荫及子孙。每一种有意义的事，都会有好结果，只要努力经营，将必改变你的命运啊。
八、从好关系来
人在社会，在互动中求得生存、发展，无论从求学、求职、求进、图通达，还是从家事、政事、财事、谋圆满，无不需要借助各种关系支持、指导、帮扶。单打独拼事难成，万事开头难，难在起步。这是非常浅显的道理啊。好关系，靠好心德培植，情感投资只讲真诚。你的亲人、朋友、配偶，甚至你的好老板都可能帮你改变命运，当然也需要你会把握、珍惜这些关系。有时候，可以说，关系决定命运!
篇12：科学教案我从哪里来
科学教案我从哪里来
中班科学教案：我从哪里来
活动目标：
1.初步了解妈妈怀孕的过程和感受。
2.体验妈妈怀孕的辛苦，萌发更爱妈妈的情感。
活动准备：
1.幼儿向妈妈了解怀孕时的'过程和感受，收集一些胎儿在妈妈肚子里的书籍、资料。
2.妈妈怀孕时的ppt。
活动过程：
一、导入活动
1.欣赏妈妈怀孕时的ppt
2.说一说妈妈怀孕时是怎样的。
二、了解生长过程
1.了解宝宝在妈妈肚子里生长的过程（宝宝在妈妈的肚子里通过脐带进行呼吸并吸收营养逐渐长大，9个月后，宝宝就出生了。）
2.小结：我们都是从妈妈的肚子里生出来的，在妈妈肚子里住了9个月，并且慢慢长大。
三、 模仿体验
1.幼儿在自己的衣服里面塞上枕头，步行、爬楼梯、奔跑等。
2.小结：我们在妈妈肚子里的时候，妈妈很辛苦，现在我们长大了，懂得了要更爱妈妈。
拓展延伸：
宝宝会在妈妈肚子里做些什么事情呢？幼儿在纸上画下来，并说一说。
活动建议：
1.家园互动，和家长进行沟通，让孩子了解妈妈怀孕的过程和感受。
2.可以借鉴“长高”的诗歌，让幼儿更好地了解妈妈、爸爸把我们带大很艰辛。
3.在语言区里提供有关书籍，了解妈妈的生育过程和宝宝的生长过程。
篇13：《蝴蝶从哪里来》教案
《蝴蝶从哪里来》教案
目标：了解、探索蝴蝶的演变过程，尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。
准备：蝴蝶演变的挂图，蝴蝶标本。
过程：
一、以帮助毛毛虫找妈妈的'口吻引入。
二、讨论：
1、毛毛虫的妈妈是谁?长什么样?
2、你们知道哪儿可以找到毛毛虫的妈妈?
三、编故事《好饿好饿的毛毛虫》，从故事中让孩子了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
1、老师讲述故事，幼儿边欣赏挂图边安静的倾听。
2、提问：毛毛虫是怎么样变成蝴蝶的?
3、小结毛毛虫演变的过程：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶。
四、讨论：你们还知道还有哪些动物宝宝和他们的妈妈长的不一样?
(比如：蝌蚪，蚕，蛆……)
五、户外观察活动：带孩子到户外的草丛和树叶下观察，看能否找到毛毛虫或蛹
篇14：冬天从哪里来？作文
冬天从哪里来？作文
冬天从哪里来？
冬天从暖气里跑出来。
冬天从哪里来？
冬天从洁白的雪花里飞出来。
冬天从哪里来？
冬天从我的`棉袄里跳出来。
冬天从哪里来？
冬天从雪人的笑声中传出来。
篇15：你从哪里来诗歌
山月曾是你的心事
丢落在人间的
那一抹芳菲
只需渐渐的陶醉
六
那样的小村庄
安静的没有波澜
麦田把芳香都给你了
而我也不知道，你
篇16：你从哪里来诗歌
二
山风给我一个笑脸
深深的月圆
星月有个故事
梦已经装满
所有的事情都有春天的脚步
悄悄的问你，你从哪里来？
三
有人说，温柔的故事
因为有个温柔的你
温柔的心和温柔的`夜色
有梦为上的地方啊
芳草依然继续
雪山和草原都在
一一梦语
四
海何曾是风的家
浪，奔腾向沙滩
当初有刻字为证
月色温柔
五
篇17：好员工从哪里来？
在与很多企业管理者接触时，我常听到同样的声音，“为什么我公司没有好员工呢”？“为什么我公司就招不到好员工”？二十一世纪什么最重要？人才！企业的成长离不开人，好的员工是优秀团队的基石，相信很多企业老总都会为此为困扰，
反过来， 我们不妨思考一下，为什么企业里没有优秀的人才呢？原因有很多，但是我们剖析一下会发现，管理体系和培训体系健全的企业相对好员工要多一些，为什么会这样？原因很简单，没有规矩不成方圆，人是需要不断激励和学习的，这是一个成长的过程，因而，公司拥有好员工的前提一就是公司要有一个完善的管理体系，在这里强调的管理体系主要指的是人力资源管理，以人为本，这个“本”不是指资本，而是对员工的基础准则，通过激励培养和引导归感的员工，才是经得起检验的优秀员工。主要体现在两个方面，一是对入职员工的管理，每个公司都有自己的企业文化，它必须是占有主导地位，一般来说，任何企业都有三种文化意识存在。一种是个人文化，是员工与生俱来的性格和习惯，二是行业文化，是本行业的基本文化，如行业共识，业务处理方式等，三是公司文化，是本公司内形成的独有的价值观和遵循愿景。成功的企业总是能把三种文化融为一体，把个人文化发挥最大化的同时，学习好行业文化，增强员工本企业文化的归属感，因此，在公司录取人才时，就应该建立测试标准：如评估新员工的工作方式、价值观及兴趣等，要找到与公司文化相近的人，不要求招到最优秀的人才，因为优秀的人永远都有机会在等，他随时都会离开，当你公司的文化达不到能驾驭优秀的人才时，企业一定要找合适的人才，合适的人才才会与公司共同成长。人性化管理的前提指是在尊重公司文化的前提下，激励和创新。如阿里巴巴认为第一个十年，是创始人时代，而第二个十年，将是合伙人的时代。为了给更多优秀人才“腾出空间和位置”，因此2009年阿里巴巴“十八罗汉”集体辞去创始人职位重新竞聘，以合伙人的身份与集团一起“重新创业”，
另一个就是对‘问题员工“的管理，每个企业都有都有不同程度的“问题员工”，管理者不管是采用“淘汰出局”，“委曲求全”或是“网开一面”，这些都不是理想而有效的管理方法，对“问题员工”处理不好，不要说没有好员工，只怕还会激化矛盾，甚至让整个销售团队变得“内讧”四起而最终一盘散沙，恐怕连公司的良性发展都难以为继。人本管理的要义就是通过别人的工作来达成自己与组织的目标。因此，管理制度要有应对方案，对员工进行动态管理，个人职业规划指导，针对员工存在的不同“问题”，深入挖掘，探其实质，找到“问题”的症结和关键需求,，“问题”员工才能真的不会成为难以解决的“问题”。当然如果“问题员工”确实一无长处，那就可以让他把问题带出企业。
前提二就是公司要有建全的培训机制。每位员工都是需要激励的，管理大师德鲁克认为：“组织就是由平凡的人，共同创造伟业的地方”。好员工是公司培养出来的，并不是与生俱来的。有一则来源世界经理人网站的数据：中国经理人要成为全球经理人最欠缺的是：缺乏自信11.09%、不敢为人先23.50%、不善于交流15.08%、未能有效培训下属50.33%。三星创业以来，领导者一直花80%的时间来吸引人才和培养人才，所以，三星培育出三个全球500强公司。
从目前看，人力培训是我们的薄弱环节，大多数的公司把培训作为一种形而上学的东西，好看却不中用，热闹却没有实效。当然有的公司在培训方式也是与时俱进的，只是这个学习力的出发点是受社会环境的影响，如有的公司做员工的拓展训练，就是做几个团队游戏，培养协作精神，却把野外旅游当作重点；有的公司提倡娱乐化培训，想让员工在快乐中学会工作，看起来是热热闹闹，让员工在纸上写理想，画目标，用图片和舞蹈形式进行培训；有的公司迷信于“专家”，培训时正襟而坐，听国内的一些知名度极高的“大师”封闭型讲市场技巧和绩效公式。每年的培训费用十几万元，除了挂在墙上的形象宣传图片外，能给公司实际产生的经济效果却甚微。与三星相比，都是公司，为什么培训的差别咋就这么大咧？
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