下面是小编为大家整理的绍兴县孙端镇中心小学《练习十一》教学设计 (人教新课标一年级上册)，本文共15篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：绍兴县孙端镇中心小学《练习十一》教学设计 (人教新课标一年级上册)
赵月萍
一、设计思想
《数学课程标准》指出，在数学的教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。
针对《数学课程标准》提出的小学数学生活化要求，数学学习不仅要使学生理解、掌握数学知识，培养数学能力，而且要让学生了解数学知识的来源和用途。所以，本课的设计，能让学生在一定的含有数学问题的实际学习活动中，培养应用数学的能力。
二、 教材分析
1、能熟练地口算20以内的加减法；经历与他人交流各自算法的过程；能结合生活实际，解决简单问题。
2、本内容在教科书第73-74页。在新授课连加和连减课后，紧接着安排了相关的联系，目的在于巩固前面所理解的连加、连减的意义和计算方法。教材在练习十一中只安排了看图理解连加、连减算式的意义并填数的习题，没有让学生自己看图写连加、连减算式的要求。第一题是由一步加法计算向两步加法计算过度的题目，目的是让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加的计算顺序，从而更好地感受连加计算的形成过程。第七题既是连加计算，又要利用填未知加数的思路填出恰当的数，一些学生可能感到困难。
3、通过本课的练习，可以让学生更好、更熟练地掌握10以内数的加、减法以及连加、连减的意义和计算方法。
三、学情分析
1、学生已经学完了10以内的连加、连减的计算，对连加、连减的意义和计算方法已经有了初步的认识和掌握。
2、在应用数学方面，可能会有一些障碍。
3、让学生更直观地感受连加、连减计算的形成过程，让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。教学时除用好这些材料外，还要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，并引导学生从以下几方面去切实感受学数学、用数学的乐趣。
四、教学目标
1、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减。
2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
4、 在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养探索精神。
五、重点、难点
重点：进一步熟练计算10以内的连加、连减。
难点：一次性准确口算出两步计算结果。
六、教学策略与手段
1、借助实际生活中熟悉的事物理解数学。提供大量丰富的素材，创设让学生观察操作的机会。
2、提供数学交流的环境。培养合作意识。有意识地为学生创设良好的数学交流情境，培养学生从多角度欣赏他人的良好心态。
3、 重视解决实际问题能力的培养。给学生大量主动探索、体验、领悟与创
造学习的时间与空间。
4、引导学生感受数学学习成功的乐趣。学生完成某一学习任务或运用所学
数学知识解决某一实际问题后，教师应满腔热情地给予肯定和鼓励，让他们获得学习成功的体验，从中感受到成功后的快乐。
七、课前准备
教学挂图，口算卡片，自制数学乐园门票（教材练习十一的习题4和习题8）
八、教学过程
（一）创设情境
1、师：双休日的时候，小朋友们最想去哪里玩啊？
学生：自由回答
师：加加、减减很喜欢去数学乐园游玩，小朋友们想不想跟着他们一起去玩啊？
生：好。
（出示数学乐园图）这个数学乐园和别的公园可不一样，买了门票之后还不能进去。要想进去可得先填门票上的密码，你们瞧：教师出示第四题和第八题。小朋友们会填吗？
学生说：会。
下面请小朋友把它认真地抄一遍，抄在日字格上。
学生写，教师巡视。
教师小结：小朋友的密码都写对了，我们就可以到数学乐园玩了。
(二)出示跳绳图
师：恩，很好。每个小朋友都能出色地完成这个任务，现在，你们就跟着加加、减减一起去游乐园看看吧。
师：你们看到了么，在乐园门口有一队小朋友在跳绳，我们去看看好么？
生：好啊 好啊。
师：大家一起来 看看，说说你们在这里看到了什么？
仔细观察挂图，说说图意。（引导学生从跳绳的和围观的、男同学和女同学的角度来说）
根据图意列几道算式（学生回答，老师板书出示）
2+3 5+4 2+3+4
口算，并说说前两个算式和第三个算式之间的联系，再有序地说出2+3+4=？的计算过程。
【设计意图：将数学与生活情境联系紧密联系，让学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感；让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，比较异同，掌握两步计算的计算顺序，从而更好地感受两步计算的形成过程。】
（三）出示燕子图
师：小朋友们玩得真开心啊，你们开心吗？
生：开心
师：你们看，这些到南方过冬的小燕子们也停下了脚步，来凑热闹了。
（教师出示燕子图）
看图说几句话（组内讨论，说出数学问题）
列式计算
同桌说说计算过程
班级交流，归纳提出数学问题和解决方法（有连加或者连减的算式出现，都应该加以肯定）
小燕子要离开了，你们有什么想跟小燕子说的么？
（学生可以自由发挥，自由说）
（四）出示习题3
加加和减减又继续领着小朋友往前走了，啊！前面出现了一座荷叶桥，真漂亮！小朋友们你们看：教师出示第三题：小朋友们能过这桥吗？（学生会说，能）比一比，看谁能又快又安全地过桥。
（出示乐园里面的一座荷叶桥，每片荷叶上有一道算式。）
3+4+1= 7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 4+3+2=
按顺序说说计算过程
任选一题说说计算过程
（可以同桌先讨论下，然后再告诉大家你是怎么算出来的）
【设计意图：低年级的学生好胜心强，通过谁先过桥的比赛活动可以激发学生的竞争意识，能进一步巩固所学的知识。】
（五）出示猪八戒吃西瓜图
师：终于过了独木桥，我们到前面的凉亭来休息一下吧
生：好
师：前面的空地上刚好有猪八戒在表演，我们一起去看看吧！
（出示猪八戒吃西瓜的挂图）
1、 请学生来说说图画的意思，猪八戒是怎么吃西瓜的？
2、 你能给它编一个小故事吗？一分钟思考，学生自由说。
3、 你能列一个算式吗？指名回答
4、 交流，说说你是怎么计算的？
【设计意图：这里借助了学生们熟悉的人物，使学生提高了学习的兴趣，提高了学习的效率。】
（六）出示习题8
今天，我们小朋友玩得开心吗？数学乐园的主人看到我们那么多小朋友来，他也很开心，他想送我们小朋友一些气球。（课件出示）
不过，你要答对题目，才能得到礼物哦！
8－5－3 9－5－4 5－2－1
10－2－7 10－6－2 8－0－6
（1）指生计算。
（2）选择其中一题说说计算过程。
【设计意图：把这些算式放到气球上面，让小朋友们算，不仅要算对答案，还要能说出计算过程。这样才能把漂亮的大气球送给小朋友。通过这样的比赛激发学生的竞争意识，能进一步巩固所学知识。】
（七）出示汽车图
师：我们要回家了，大家排好队去停车场乘车。
观察图，说说图意。（同桌互说，教师指名回答。可能有连加、连减两种）
列式计算。（指名板演，其余的做在口算纸上。）
汇报、交流计算方法。
（八）出示习题7
在停车场，大家看到了一张很特别的路牌，那是一趟去植物园的车，如果想要去植物园游玩的话可以乘这几路的车子。可是路牌上没有明确写明这是几路车，只是说这几路车的路牌上的三个数字加起来刚好是9，想要乘对车就要先算出这是几路车。
1
2 3
现在想不出的话，大家也可以在回家的路上好好想想，在家里好好想想，想出来了，那下次就可以乘车去植物园游玩了。
（九）小结
师：今天，我们跟着加加、减减一起去数学乐园玩了，不仅玩得开心，还学到了很多的知识。只要我们肯动脑，就没有什么可以难倒我们的。
九、板书设计
连加连减练习
2＋3 3＋4＋2=9 10－3－1=6
5＋4 7 7
2＋3＋4
十、作业设计
1、.看图列式计算．
=
2. △＋○＋□＝6
○＋□＝5 △＝（ ）
△＋○＝3 ○＝（ ）
□＋△＝4 □＝（ ）
3、
= =
4、判断。
（1）4+3+2=7 （ ）
（2）4-3-1=1 （ ）
（3）8+2+0=10 （ ）
（4）10-5-4=9 （ ）
5、过几天，我们要准备去郊游，下面都是同学们喜欢的食物。
食品 火腿肠 果冻 面包 可乐 QQ糖 薯片
单价 2元 4元 1元 3元 1元 5元
(1)你要选择几种食品，算一算需要多少钱？用我们今天学的知识来解决。（连加。自己把算式写在作业纸上。再全班交流）
(2)如果，妈妈给你10元，你想买什么？还剩多少钱？（连减。4人小组讨论，并把算式记下来）
十一、镇街交流意见
十二、教师使用体会
问题研讨
一、如何让学生知识更好地与现实生活相结合？
《小学数学课程标准》提出小学数学生活化要求，数学学习不仅要理解、掌握数学知识，培养数学能力，而且要让学生了解数学知识的来源和用途。因此，在教学设计时，我们就要更多地考虑如何将生活和数学紧密地结合，借助实际生活中熟悉的事物，提供大量的素材，让数学生活化，让生活数学化，使学生能更易于接受，更喜欢。
二、如何让练习课的课堂丰富多彩？
一直以来，数学练习课是枯燥乏味的，除了练习还是练习，长此以往，学生也产生了一种学习疲劳。很多学生一碰到练习课就会埋头苦练。因此，我们要改变练习课的学习方式，根据学生的不同心理，通过各种活动，充分调动学生的积极性，让学生享受到练习课的乐趣。同时也要给学生提供大量主动探索、体验、领悟和创造学习的时间和空间。
参考资料
《新课程、新教学、新备课》，浙江大学出版社版，第212页
《数学课程标准》，北京师范大学出版社版
《数学教师教学用书》人民教育出版社版，第109页
篇2：安昌镇中心小学《练习十二》教学设计 (人教新课标一年级上册)
章婵娟 3
一、设计思想
在一年级数学教学中，数字之间的加减，相对比较枯燥。加减混合运算式题含义的理解是一个难点。学生一般很难理解各数之间的联系，常需要有跟实际相联系的事物或有自身的体会才能帮助理解。在教学过程中，教师要从具体的情景出发，然后变抽象为形象，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。因此，在教学中我们可以运用情景教学和学生的体验教学。
二、教材分析
1、根据《课程标准》的要求，通过本课的教学练习，应使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意识。
2、这部分的教学内容主要由加减混合的巩固计算和解决实际问题两部分组成。
3、本课教学内容不仅巩固了连加、连减和加减混合的计算方法，还可以促进连加、连减、加减混合计算之间联系的认识，提高学生对这部分知识的掌握水平。
三、学情分析
在学习了10以内连加连减、加减混合算式的意义和计算方法后安排这节课，学生基本上掌握了这三种算式题的意义和计算方法，但对于具体情境中的数学问题理解起来尚有困难。所以可以通过创设情境，组织多种游戏活动，让学生能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
四、教学目标
1、知识与技能：能正确地、比较熟练地口算10以内的连加连减、加减混合运算题。
2、数学思考：通过练习，使学生经历运用数字、符号、图形描述现实世界的过程，初步学会从定量化的角度思考问题。
3、解决问题：在教师的指导下，学生能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步感知连加连减、加减混合运算与日常生活的联系。
4、情感与态度：让学生形成良好的学习习惯，并进行交通安全和爱护人民币的教育。
五、教学重点、难点
重点：比较熟练地口算加减混合运算。
难点：在日常生活中发现并解决问题。
六、教学策略与手段
本课教学采用情景式教学，并让学生通过亲身体验从而掌握解题的方法。
七、课前准备
1、学生的学习准备：以四人小组为单位，带好八个1角的硬币和一个五角的硬币，以及四张两角的纸钞。
2、教师的教学准备：制作第1、2、5题的情景图，小黑板。
八、教学过程
（一）基础练习（回顾内容）
1、口算（小黑板出示，先算算下面各题，然后说说计算的顺序）
3+1-2= 6-1+2= 6+3-5= 10-3+2=
7+2-1= 8-3+4= 5+3-2= 3+3-0=
10-2+1= 10-3+2= 8+2-3= 5+1-1=
3+2-5= 8-1+4= 9-3+2= 10-7+2=
4+4-1= 4+5-5= 2+3-2= 10-5+3=
计算后先让学生说一说计算5+3-2和10-5+3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3-2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5+3的计算中第二步是哪两个数相减。
（二）情景引入
上节课，小朋友们跟着老师一起学习了加减混合运算，大家都学得非常好。为了奖励大家，老师决定带小朋友们一起去见一见森林里的四位口算冠军（小狗、小猫、小羊、小猪）。不过，这一路上可不轻松，我们只有把挡在半路上的难题都解决了，才能见到这四位冠军。
（三）教学习题
1、解答第5题（上车题）
瞧，接我们的车来了，我们准备上车吧（把事先制作好的77页第五题的上车图贴在黑板上）。）上车前，我们得帮司机叔叔把车上的人算清楚了司机叔叔才好开车。
（1）学生先各自看图思考一下。
（2）这车上的人下下上上的，你们看明白了吗？谁愿意来模仿一下这上车下车的情景，让司机叔叔看得再明白些？
（3）请学生上来表演一下这上车跟下车，同时也能方便学生理解这上车下车的人数变化。
（4）既然看明白了上车和下车的人，那谁能来说一说现在车上到底有多少人呢？（交流解法和算法，并要求学生能够按“本来……又……再……”的顺序说一说）。
（5）学生根据演示，列出算式（4+3+2=）
（6）同时对学生进行交通安全和做文明乘客的思想教育。
2、解答第1题
恭喜大家都答对了，司机叔叔已经开车了。我们现在正在往森林的路上，哎呀，前面怎么有几只小鸭子把我们的路给挡住了。看来，我们还得帮他们解决了问题，小鸭子们才肯离开（出示准备好的第1题的图片）。
（1）请学生先各自看一下图，理解一下图意。
（2）小朋友们看懂了吗？你能把看到的数学问题讲给大家听听吗？（请学生说一说图意，全班交流一下算法，请学生用上“本来……又……后来……”的顺序说）。
（3）学生根据演示，列出算式（6+3-4=）
（4）交流计算过程：为什么先要 “6+3”呢？（因为有3只小鸭子赶过来，和原来的6只合起来就有9只了。）为什么又要“-4”呢？（因为有4只小鸭子回家了）
3、解答第5题（下车题）
小朋友们真聪明，一下子就帮小鸭子们问题给解决了。我们现在已经进入森林了，看，四位口算冠军早已在前面等我们了。下了车，我们还是得帮助我们的司机叔叔，现在车上还有几个乘客呢？（出示准备好的挂图）同前面的上车题，还是先表演，用上先……再……的顺序说一说
学生根据演示，列出算式（6-2+3=），然后交流计算过程。同时对学生进行交通安全和做文明乘客的思想教育。
4、解答第2题
终于帮司机叔叔解决完问题了，我们的四位冠军都等急了，他们都要请我们小朋友去他们家做客呢，连钥匙都已经拿在手上了。不过他们也想考考我们小朋友，看我们小朋友能不能根据他们手中的钥匙，猜出他们分别住那一间房子（出示准备好的挂图）
（1）学生独立思考。
（2）哪位小朋友来说一说应该怎么算出他们的房子各是几号？
（3）请学生回答解法，说明先算……再算……。
（4）学生完成课本上对应的练习。
5、解答第3、4、6题
我们一年级的小朋友真是太聪明了，一下子就找到了这四位冠军的家。大家知道这四位啊，都是口算的冠军，所以今天呀，他们也想来请我们小朋友一起比一比，看谁能跟他们，也能成为今天的口算冠军。接下来，就请小朋友们完成课本上的第3、4、6题，看看今天我们的口算冠军是谁。
（1）学生独立完成习题
（2）开小火车对答案，并用上“先算……再算……”的顺序说一说自己的解题答案。
【设计意图：运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，对激发学生学习数学的积极性、提高解决实际问题的能力有切实的帮助。】
6、游戏：接力赛（第7题）
在教室左右两边的地板上，画上第7题的图样，然后进行小组之间的接力赛。哪一小组的队员最先全部通过，哪一组就为胜利组。
（以游戏为载体进行教学，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而使学生在轻松快乐的氛围中深化感知。地板上的图画事先准备好。）
（四）开放题
请学生拿出从家里带来的硬币。
1、四人小组讨论：要拿出八角钱，有几种方法？
2、全班交流到底有几种方法。
（五）总结
今天我们见到了四位口算冠军，同时通过这一节课的学习，小朋友们的加减混合运算比上节课熟练了，希望在课外也能多加练习，并能在今后的比赛中更多一些像今天这样的口算小冠军。
九、板书设计
加减混合的练习
挂 图 区 4+3+2=
6+3-4=
6-2+3=
十、作业设计
课堂作业本36页
十一、镇街交流意见
十二、教师使用体会
问题研讨
1、游戏教学中，老师如何把握课堂的纪律性
2、让我们的数学如何生活化
参考资料
著作类
李国娟：《小学数学体验学习研究》，西冷印社出版社 第120页
寿多涓：《新课程 新教学 新备课》，浙江大学出版社 第222页
篇3：绍兴县实验小学《练习十五》教学设计 (人教新课标一年级上册)
教研组
一、 设计思想
《数学课程标准》中强调，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示等，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。对于本课时的教学，由于内容简单、要求低，完成教学任务的难度不大，更应创设一些有利于学生主动学习的空间，激发学生对数学的兴趣。本课是练习课，设计以多种形式的活动为载体，要让学生感受到生活中处处有数学。
二、教材分析
本课时教学内容在教科书第89-90页，该课时练习设计体现了一定的弹性，给学生提供了一定的独立思考和合作交流的空间。练习的内容、形式丰富多彩，有算式间的大小比较，数与式之间的大小比较，也有估算的内容。第5题是为了巩固数序，从中体现算法多样化的思想。最后通过数学游戏，激发学生学习兴趣，提高学生口算加减法的能力。
三、学情分析
学生通过前一课时的学习，初步掌握了10加几和相应的减法的口算方法，已经能比较正确地口算该类加减法。通过本课时的练习，学生的口算能力、观察能力、思维能力以及学习数学的兴趣都会得到相应的提高。
四、 教学目标
1、知识与技能：巩固10加几和相应的减法的口算方法，通过练习，提高口算能力。
2．数学思考： 通过练习，巩固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。
3、解决问题：通过对“袋鼠跳远图”的教学，培养学生发现问题、用多种方法解决问题的能力，提高学生“用数学”的意识。
4、情感与态度：通过“看谁涂得好”的教学，培养学生认真、细致的良好的学习习惯，让学生体验学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。
五、重点难点
1、重点：巩固10加几和相应的减法的口算方法。
2、难点：通过练习，巩固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。
六、教学策略与手段
本课时是练习课，在教学内容的选择上应紧紧抓住“10加几和相应的减法”这一知识点，力求提高口算速度和估算能力，进一步促进相关知识的巩固。在练习的形式上，应借助多种形式的活动和游戏，以此为载体，让学生感受生活中的数学，激发学习数学的内驱力。同时，在教学中，要培养学生认真细致、团结协作和善于探究的良好的学习习惯。
七、课前准备
1、学生的学习准备：10加几和相应的减法的口算能力
2、教师的教学准备：小黑板
3、教学用具的准备：实物投影
八、教学过程
（一）导入揭题
小朋友，今天我们继续学习10加几和相应的减法，相信小朋友通过这节课的练习，一定会提高自己的口算能力。
（二）巩固练习
1、 数一数，从1数到20，再从20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。
2、游戏。
（1）教师介绍游戏规则：一个人心里先想好一个数，然后让其他四个小朋友猜，根据其他小朋友猜的情况，这个人进行说明。
如：教师心里先想好一个数12，让学生猜，如果学生说10，教师要说“小了”，如果学生说16，教师要说“大了”，这样让学生慢慢猜到。
（2）可以首先师生之间进行游戏。
（3）小朋友之间游戏。
3、说说数的组成。
（1）1个十和9个一组成的数是 （ ）。
（2）6个一和1个十组成的数是 （ ）。
（3）13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（4）19的个位上的数字是（ ），十位上的数字是（ ）。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（ ）。
4、口算。
10+6 13-3 14-10 4+10 10+9 16-10 1+10 18-8
17-7 14-10 9+10 10+5 8+2+3 9+1+4 7+3-8 18-10-4
11-1-5 17-7+6
【设计意图：本课时是练习课。以多种形式的活动、游戏为载体，注重情感与态度，让学生在玩中学、玩中思、玩中乐，组织有效的数学学习活动，让每一个学生都动起来，感受生活中的数学，激发学数学的求知欲。】
（三）综合练习
1、指导第3题。看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。
2、指导第4题。
（1）看图写数。
（2）你是怎么知道贝壳的个数的。
（3）说说这三个数是由几个十和几个一组成的。
3、写算式比赛。
（1）教师出示图画。
（2）同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？同桌讨论。
（3）指名回答，教师板书。
（4）这两个加法算式表示什么意思？这两个减法算式表示什么意思？
4、完成第2题。
（1）教师出示10+3○10，让学生说说填写什么符号？
（2）问：你怎么说的这么快？有什么秘诀吗？
（3）介绍经验：不用算，10加上3，肯定比10大。
（4）根据这个经验，请学生回答其他题目，看谁回答的又快又好？
（5）让学生根据这条经验，完成书上的题目。
5、“袋鼠跳远图”。
（1）观察9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）
（2）提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？11＋4＝15
（3）教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？
6、 游戏“看谁涂得好”。（可采用竞赛的方式进行）
要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）
【设计意图：通过多种形式的练习，引导分析、感知加减法之间的联系，逐步提高学生练习的思维深度，促进学生对相关计算方法的理解与巩固。并注重培养学生团结协作，乐于探究的良好学习习惯，合作、竞争、有趣的氛围弥散于整个课堂，活动中学生享受获胜成功的快乐，体验失败受挫的遗憾。】
（四）学习评价。
为自己打 。
1、出示评分表，请学生为自己本节课的表现打分。
（1）这节课我巩固了10加几和相应的减法的口算方法，算得更快了。
（2）通过练习，我能用多种方法计算。
（3）我做题目更仔细了。
（4）我喜欢学数学。
2、交流。
【设计意图：通过自我评价，以累计得到的五角星数量作为评价学生自己学习优劣的标准，使学生充分体验到竞争的乐趣，并查漏补缺，了解自己的学习情况，为后面的学习打下基础。】
九、板书设计
10加几和相应的减法的练习
10+3=13 13-10=3
3+10=13 13-3=10
贴图
十、作业设计：课堂作业本
十一、镇街交流意见
十二、教师使用体会
【问题研讨】学生在快速计算时容易出现这样的情况：13+1=23 16-1=6。究其原因，是因为在快速计算时，学生心里紧张，注意力分散，容易把题目看错。因此教师要引导学生养成仔细看题的习惯。
【参考资料】《新课程教案.学案》P158
篇4：钱清镇中心小学《练习九》教学设计 (人教新课标一年级上册)
朱国娣
一、设计思想
练习课要注重方式，要创设情景，激发学习的兴趣，在课堂教学中，要把学生的需要、发展放在第一位，努力营造宽松、自由的学习氛围。在课堂中，允许学生自由发言，提出与老师不一样的方法，允许学生进行自由讨论，把课堂作为心灵交汇、知识碰撞的场所。让学生在已有经验和知识的基础上，主动学习、自觉学习，让他们在合作中成功，在讨论中明理，促进学生全面而有个性的发展。
二、教材分析
“练习九”是学生学习了10的初步认识和10的加减法之后的练习课，主要是巩固前面所学知识。
第一题让学生在数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比写在直尺上更抽象，其目的是帮助学生进一步帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。
第二题反映的是火箭发射前倒计时数数的情景，本题联系实际，一方面帮助学生巩固倒着数10以内数的数法；另一方面反映了数数在生活中的应用，体现了数学与现代化建设的联系，同时还可以起到对学生进行爱科学的教育的作用。
第三题是一组专门巩固10的组成的填空题，练习时注意，让学生说出自己想的过程，以此为后面的学习填未知加数做基础。
第五题是一道有多种选择的开放题，练习时让学生自己作出选择，允许学生有不同的选择。
第八题是一组比多少的问题。
第九题是一道填写“＜”、“＞”、“＝”的填空题，这是第一次出现算式和数比较大小的 练习题。
第十题是一道体现统计思想的填空题，练习时一要注意让学生先准确地数出两种不同颜色三角形的个数，再填数，以此让学生经历统计数据的过程；二是注意统计表下面的算式有四种不同的填法，练习时让学生自己去探索，发现多种填法。
第十一题是一道让学生对照图在实际情景中找“7+3=10”的原型的练习题，通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。
三、学情分析
“练习九”对于学生来说，已经有了一定的基础，在学习时较容易掌握。但练习课经常给人枯燥乏味的感觉，所以在设计时，应尽量采用形象的情景，丰富的练习形式，培养学生数学学习的积极性。
四、教学目标
知识与技能：通过练习，使学生进一步掌握有关10的加减法，会熟练地计算。
数学思考：在丰富的练习形式中，培养学生的数感、计算能力，发展他们的数学应用能力。
解决问题：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。培养学生的观察、思维及合作能力。
情感和态度：通过创设情境解决问题，使学生积极参与数学学习活动，增强对数学的好奇性与求知欲，使学生学得扎实又轻松，充分体验到成功的快乐。
五、重点难点
重点：进一步掌握10的加减法计算方法。
难点：根据图意，选择正确的解题思路。
六、教学策略与手段
这是一节计算内容的练习课，可采用比赛等多种形式反复练习，而不是枯燥、单一的操练，应体现趣味性、针对性、综合性，要对学生具有吸引力，符合学生的心理活动。既重视计算方法的正确、熟练，又注重运用计算解决简单的生活实际问题能力的培养，让不同的学生有不同的发展。
七、课前准备
教师制作好多媒体课件、实物投影仪（展示学生的作业情况）、每人一份有关练习用的作业纸。
八、教学过程
（一）启发谈话
同学们，我们这几天学了有关得数是10的加减法，大家学得很不错，特别是班中出现了好几位计算大王，每次作业都得满分，真是不容易，他们有自己的秘诀，你们猜猜看，这秘诀到底是什么？
根据学生的回答，教师抓重点
认真计算；
2、看清数字和运算符号 ；
3、有检查的好习惯：查数字是否抄错，查运算符号是否看错。
对呀，这些就是他们的秘诀，现在就送给我们中的每一位同学，只要拥有了它，你也一定行。
【设计意图：创设情境，让学生在活动中深深感到学习态度的重要性，既达到了育人的目的，又从课始就激发了学生学习的积极性。】
基本练习
我的反应最快！（拍手游戏）
同学们，今天我们看看哪位小朋友10的组成和分解掌握得最好， 我们来做个拍手游戏好吗？
师：我拍3。 生：我拍7。 我们一起组成10。
师：我拍1。 生：我拍9。 我们一起组成10。
师：我拍2。 生：我拍8。 我们一起组成10。
……
速度要越来越快，让学生能够脱口而出。
【设计意图：创设游戏情景，让学生在活动中复习了10的组成和分解，既达到了本课练习辅垫的目的，又从课开始就激发了学生的学习积极性。】
2、学生互动练习。（两人一组，一个出题，一个说结果）
8+2= 4+6= 10-8= 10-5=
3+6= 3+7= 4+6= 10-6=
10-（ ）=7 （ ）-3=7 5+（ ）=10
3、小组对抗练习。（比速度，比正确，看哪组得胜）
10-2= 3+7= 7+2= 10-6=
8-7= 10-9= 10+0= 10-5=
（ ）+7=10 9-（ ）=1 （ ）-9=1
【设计意图：把数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在生生互动和组组互动的过程中，达到熟练计算有关10的加减法，真正体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。】
发展练习
转盘游戏
用小圆内的10减大圆内的每一个数相减，很快说出答案。
（课件展示：旋转的转盘，按键后可停止）
2、看图计算。（课件演示）
（1）看图提出用加法计算的问题。
（2）看图提出用减法计算的问题。
6+4= 10-6=
4+6= 10-4=
3、插花游戏。
给每个花瓶插上两朵花，使这两朵花上的数相加的和等于花瓶上的数。（课件演示，根据学生的回答，进行课件演示。）
【设计意图：通过创设形式多样的趣味性练习，让学生在玩中学，学中玩，使学生玩得有意义，学得有趣味，让学生体验学习数学的成功感，进一步激发学生的学习积极性。】
综合练习
摆小棒：第一行摆7个三角形。
第二行摆10个圆。
（学生在桌面上摆，同桌两人说说两行的关系。）
比 少（ ）。
比 多（ ）。
2、比大小。
3+6 9 2+4 7 7+3 9
10-4 8 9-3 5 9+0 9
练习时让学生口算出左边算式的得数，再同右边的数比较大小，要让学生明确这样比较不是直接用数和数比大小，而用算式的得数和数比较大小。
3、数图形
同桌比一比，看谁的算式多？说说算式表示的意思。
【设计意图：通过学生合作互动学习，同桌互相交流，让学生积极投入到学习中去，而不满足于填出一个算式。】
4、综合运用
（1）图中哪些可以用7+3=10来表示。
（2）教室里或家里的哪些物品可以用（ ）+（ ）=10来表示。
【设计意图：通过对知识综合运用，让学生养成敢想，敢说，敢问的学习习惯，学会自主思考，合作学习的学习方法，培养自编应用题的能力。】
（五）归纳小结
1、学了这堂课，你有什么收获？
2、你觉得生活中我们还有哪些地方可以用到有关10的加减法？
【设计意图：把课内知识向课外延伸，让学生在“生活”中去找数学问题，渗透着数学来自于生活，学数学的最终目的是解决生活中的实际问题，提高学数学的兴趣。】
九、板书设计
10
十、作业设计
1、画一画，算一算。
2+（ ）=10 （ ）+5=10 （ ）+4=10
2、在圆圈里填上+或-。
9 1=10 6 4=2
8 2=10 7 3=4
9 1=8 5 3=8
3、看谁算得又对又快。
10-5= 8+2= 5+3=
7-4= 6+1= 7+2=
10-2= 7+3= 2+7=
4、看图列式计算
十一、镇街交流意见
十二、教师使用体会
问题研讨:
1、 如何上出练习课的精彩？
2、 许多练习课常常用一个情景贯穿起来，是否有必要？
参考资料：
《 义务教育课程标准实验教材同步练习》 浙江教育出版社 29页
寿多涓主编 《新课程 新教学 新备课 小学数学》 浙江大学出版社 195页
篇5：绍兴县小学数学上册备课（列方程解决问题练习十一）教学设计 (人教新课标五年级上册)
编写者单位: 绍兴县孙端镇中心小学 编写者姓名：鲁明娣 编号:
教学内容 列方程解决问题练习十一
教材分析 本课练习包括判断方程，能列出方程以及用图画表达数量关系的实际问题的练习，能判断方程的解和解方程的联系，以及用文字表达的实际问题，其意在帮助学生巩固方程的概念，学会解方程，并养成检验的习惯。用图画表达数量关系对学生逐步习惯于根据数量之间的相等关系列方程有帮助，解决实际问题富有知识性，增加了题目的可读性和趣味性。
学情分析 到目前为止，学生学习了用字母的式子表示数量及数量关系，要求学生掌握方程的意义并能熟练地判断出方程。根据天平平衡的原理学会解方程，并能检验方程的解。在例3和例4中要求学生会找数量关系，并能根据数量关系列方程解应用题。
教学目标 1、 逐步习惯根据数量关系列方程
2、 会列方程解决问题，提高解决问题的能力
3、 培养学生学习方程的兴趣，提高解决问题的能力
教学重点 培养良好的书写习惯，培养自觉检验的习惯
教学难点 能根据题意找数量关系并列出方程
教学准备 课件
教学过程 修 改 意 见
一、 复习
1、复习学过的知识（学生回答）2、什么叫方程？什么叫方程的解？
生：含有未知数的等式叫做方程
生：使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解
3、请你判断哪些是方程？
(1)a＋24=73 (2)4x＜36+17
(3)72=x+16 (4)x+85
(5)25÷y=0.6 (6)2x+3y=9
生：(1) (3) (5) (6)是方程(2) 、(4)不是
师：你为什么说这三个是方程？而且（6） 也是方程？
生：因为它含有未知数而且是等式所以叫做方程
（6）也是方程只不过它含有两个未知数
4、我们班学生在作业中有这样解方程的，你认为这样做行吗？如果不行帮他找出来
x+32=76 x-3.2=6.5
解： x=76-32 解： x-3.2=6.5-3.2
x=44 x=3.3
x ÷8 =0.4 3x=18
解：x ÷8×8=0.4×8 解3x-3=18-3
x =3.2 x=15
生：四题都错
生：第一、二、四题两边没有同时，第三题等号没对齐
生……
5、你认为在解方程过程中，应注意些什么？
生：等号对齐
生：两边必须要同时加、减或乘、除以相同的数（0除外），要根据天平平衡原理
生：要验算，或口头验算，保证解的正确性
二、巩固练习
出示：x+0.3=1.8 x-6=7.6 0.2x=6 x÷1.1=3
请四位学生板演，并写出检验过程并校对
三、变式性练习
师：看来同学们对解方程有了很好的认识。
你能根据数量关系列出方程，并求出方程的解吗
出示：课本第63页第6题
四、应用性练习
闯关游戏
1、 在□里填上适当的数，使每个方程的解都是 x =5
□+x=13 x-□=2.3 □× x=7 x ÷ □=5
生：我是这样想的，我可以把x =5代入到上面的算式，然后把□当成x算，这样就能解答出来了。
2、学校食堂共有大米 a 千克，平均每天吃 b 千克，已经吃了 c 天，下面字母表示什么意思？
(1) b×c (2)a ÷b
(3)a- b×c (4)a÷b-c
根据学生的回答教师板书
3、小红心里想一个数，这个数乘以2，减去6，再加5，得57，这个数是多少？
小组讨论，说说你是怎样解答的？
解：设这个数为x，
2 x-6+5=57
师：这个方程怎样解
4、一次数学竞赛有10道题，评分规定答对一题得10分，错一题倒扣2分，小明回答了10题，结果只得了 76分，问，他答对了几题
五、全课小结：
师：这节课你有什么收获？
请同学们思考生活中哪些问题可以运用解方程
的知识帮助我们解决问题，把你想到的和同伴一起分享
六、板书设计
含有未知数的等式叫做方程
b×c （ 吃了多少千克？）
a ÷b （一共可以吃多少天？）
a- b×c (还剩多少千克？)
a÷b-c （还能吃多少天？）
篇6：齐贤镇中心小学《加减混合运算》教学设计 (人教新课标一年级上册)
蒋海燕
一、设计思想
利用连加、连减的计算经验直接尝试计算加减混合试题。通过学习经验的迁移让学生大胆尝试计算。隐退教师角色，促使引导学生自己来尝试，自己来讨论，使学生的主体性得到很好的发挥。重视开展讨论交流活动，充分开展学生的差异资源。发挥优生的作用，开展互帮互学，使每一位学生都参与其中，使每一位学生在数学学习上都能得到不同的发展。
二、教材分析
（一）课标解读
学习数学是为了使学生提出问题、解决问题，培养学生用数学的思想解决问题的能力。通过数学学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面得到发展。因此教材结合计算的教学，安排应用数学解决问题，初步形成应用数学的意识，体验解决问题策略的多样性。
（二）内容分析
“加减混合”在教科书75页。它安排在“连加连减”之后，与之采用了同样的编排方式，目的是使学生能联系连加连减的方法，来学习加减混合计算。教材安排的生动的插图，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步，逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算能力。
三、学情分析
在上节课中,学生已经学习了连加连减的算式意义和计算方法,对于需要两步才能计算出结果的算式,基本上已经掌握要先计算第一步的得数,再用第一步的得数作加数或被减数,进行第二步计算。本节课的加减混合，也需要进行两步计算.有了前一节的基础,就能使学生更好地进行本课知识的学习。但还是不能忽视加减混合计算的另一个难点-----由于前后两例题计算步骤所采用的计算方法不一致，使计算过程不能顺利进行，因此，教学时非常有必要创设具体的情境帮助学生理解第一步计算和第二步计算的意义。
四、教学目标
1、知识与技能：通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、数学思考：培养学生观察、比较和抽象概括的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
3、解决问题：能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、情感与态度：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。
五、重点难点
教学重点是掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。教学难点是记忆第一步的计算得数。教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。
六、教学策略与手段：
1、利用连加、连减的计算经验直接尝试计算加减混合试题。通过学习经验的迁移让学生大胆尝试计算。
2、隐退教师角色，促使引导学生自己来尝试，自己来讨论，使学生的主体性得到很好的发挥。
3、重视开展讨论交流活动，充分开展学生的差异资源。发挥优生的作用，开展湖互帮互学，使每一位学生都参与其中，使每一位学生在数学学习上都能得到不同的发展。
七、课前准备
1、学生的学习准备：回忆连加、连减的计算过程。
2、教师的教学准备：课件准备
3、教学环境的设计与布置：在操场上画好游戏的图形。
4、教学用具的设计和准备：课件准备
八、教学过程：
（一）创设情境
1、复习准备
看算式编故事,然后说说计算的顺序。
3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =
师：小朋友看着这两个算式你能编一个小故事吗？可以说说你身边的事。（请学生自由说，如：森林里3只小鹿在找食物，没过多久跑来了4只，后来又跑来了2只，现在一共有几只小鹿？）让学生说说计算的顺序先算什么，再算什么，然后让学生说说在7 - 3 - 2 =的计算中第二步是哪两个数相减。
【设计意图：通过学生自己看题说故事来进一步加强学生对算式意义的理解，把抽象与具体相结合，便于学生理解，与实际接轨。同时还让学生说计算的步骤这样有利于新知的学习。】
2、激情设疑。
电脑出示森林与湖水,天鹅们快乐嬉戏。
瞧！这里都有些什么？
根据学生对画面的描述，对学生进行热爱大自然、保护环境的教育。
（二）探究新知
1、引入新知。
师：为迎接我们的到来，小天鹅们跳起了天鹅舞。
(1)教师电脑演示：4只天鹅在湖面上，又飞来了3只天鹅。）看到这一情景你能提出一个数学问题吗？
生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。
师：要算湖里有几只天鹅怎样列式？教师根据回答板书：4 + 3
(2)教师操作屏幕，上面出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
师:湖里的2只天鹅洗完了澡拍着翅膀飞走了,现在还有几只天鹅?接着我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4 + 3的后面写上-2,把算式写完整并读算式。
⑶观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。）
⑷引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合。）学生齐读课题。
2、 类比探究算法。
⑴谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4+3－2所表示的意义。（指名说）
(2)那么4+3－2该怎么计算呢？
①学生讨论。
②学生汇报。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式中4+3－2中标明计算顺序。
③教师小结。（板书得数“5”。）
【设计意图：通过讨论让学生自己根据已有的知识，找到新知识的切入口，有效突破新知的重点。】
2、 学习例2。
师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化。（电脑演示修改后的例2：湖中5只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。）你能把图意说给大家听吗？
⑴学生说图意。
⑵你能提出什么问题？
⑶谁来列式？（学生回答，教师板书。）
⑷试着计算5－2+3。
⑸交流汇报计算过程。
生：先算5－2。根据学生说的教师在屏幕上闪动
师：为什么先算5－2？
生：因为图画上是5只天鹅先飞走2只，只有用减法先算出5只天鹅飞走2只湖里还剩几只后，才能算出飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅？
师：算第二步时是哪两个数相加？
生：是5减2的得数3与3相加。（教师配合学生的回答在算式中的前面一个方框里写上2，并在屏幕上闪动
2、 师生共同小结：加减混合计算顺序。（从左到右）
【设计意图：教学时扶放结合，观察概括加减混合的计算方法，培养了学生的观察概括能力和解决实际问题的能力。】
（三）反馈练习
1、乘汽车（电脑演示：车上有6位乘客，到了车站后走下了2个，但又上了3个。）。
⑴说图意。
⑵提数学问题。
⑶列式计算。
2、引导学生摆小棒先在桌上摆上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。让学生根据小棒摆的过程把算式7-+（）=（）填写完整。并让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。
3、室外游戏。
⑴教师事先在操场上画好图。
⑵带领学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。
5+3 -2 +4 -5 +3
8-6 +4 +2 -3 +5
7+2 -3 -4 +5 +3
1+4 -5 +7 +2 -5
8-1 -3 +6 -7 +3
2+6 -6 +5 +3 -8
[这样有助学生在活动中实际感受连加连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。]
4、回教室，继续练习。
⑴出示：“做一做”。
⑵学生列式计算。
（四）课堂总结
引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。
九、知识结构或板书设计
加减混合运算
4 + 3－2 = 5 5－2 + 3 = 6
7 3
十、作业设计
《数学课堂作业》35页
十一、镇街交流意见
十二、教师使用体会
[问题研讨]
1、 怎样才能让这节课中的各个环节更有趣味性，更能让数学走进生活，融于生活？
不为学而学，只为用而学。
[参考资料]
《教师数学教学用书》，人民教育出出版社版，第111至113页。
《新课标教学大讲义》辽宁师范大学出版，第117页。
篇7：雨点儿教学设计 (人教新课标一年级上册)
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时： 2课时
4、学生课前准备：
（1）初读课文。
（2）自学生字。
二、教学课题
1、认识本课12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。
3、通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
三、教材分析
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。
教学重点、难点：
1、认字和练习朗读。
2、要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：
教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。
学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。
四、教学方法：
通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）
2、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）
3、同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。板书：12. 雨点儿：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读--指读--全班读）
二、初读课文
1、过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！
2、提出自学要求：自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
3、生按要求自由读课文。
三、学习生字
1、（课件出示）
shǔ qīng piāo luò bàn kōng huí dá yún cai dì fang
数 不 清 飘 落 半 空 回 答 云 彩 地 方
（1）、生自由读（注意“彩、方”在这里读轻声）
（2）、指名领读--齐读
2、出示生字：点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方 （以开火车的形式读。）
3、你有什么方法记住这些字吗？（生交流识记方法，师相机指导）
4、给生字宝宝找朋友，并练习说话。
5、巩固生字：小朋友们真棒，在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的11个生字。现在，我们再和它们打个招呼吧。开火车检查认读情况。（带拼音读、去掉拼音读）
6、把这些生字放回课文，你们还能认识它们吗？那就赶快把课文再大声地读一读吧。
四、指导写字
我们学完了生字，读了课文，现在我们要准备写字了。大家有没有信心把字写好？老师相信，听得认真，观察得仔细的小朋友一定能把字写好！
（1）观察字的笔顺。
（2）观察生字在田字格中的位置。
（3）师范写，生描红，并临写。
第二课时
一、导入
1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
2、课件动态出示课题：雨点儿
3、齐读，再读。
二、复习生字，学习第一自然段
1、认读生字：数、清、飘、落、彩
2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？（课件出示，指名读-师点拨再读-齐读）
3、zhidao.baidu.com/question/254330202.html你看，下雨了，快数数，有多少雨点儿啊？（预设：生会说雨点儿多的数不清）
4、这些数不清的雨点从哪里飘落下来？
5、还有什么东西会从什么地方飘落下来？（句子训练：_______从________飘落下来。）
6、雨点儿可爱吗？再来读一读。
三、学习对话（2-4自然段）
1、课件展示下雨的场景：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！
百度图片www.jpkjz.com/kejian/softdown.asp?softid=314872
2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）
3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。（生边听边在课文中分别用“----”和“~~~”画出小雨点儿与大雨点儿说的话）
4、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）小雨点儿是怎么回答的？（我要到有花有草的地方。）
5、体会“你呢？
这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）
6、大雨点儿想到哪里去？一起说。 指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
① 老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
② 男、女生分角色读。
③ 老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）
7、为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿要去无花无草的地方？
8、播放歌曲《小雨沙沙》
百度视频v.youku.com/v_show/id_XMzE4NDk4NDQ4.html
9、如果你是雨点儿，你会做什么？
10、多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。
四、学习第五自然段
1、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？（看动画）百度搜索www.jpkjz.com/kejian/softdown.asp?softid=314872
2、学生观察后，说变化。书上怎么写的呢？找到读一读。
3、有花有草的地方花更红草更绿了，无花无草的地方花儿红草儿绿了，这都是谁的功劳？如果你是这些花儿草儿，你会对小雨点儿和大雨点儿说什么？
4、听了这些话，大雨点儿和小雨点儿的心情怎样？它们听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。
五、总结课文，齐读课文。
板书设计：
12.雨点儿
小雨点儿 大雨点儿
有花有草 无花无草
花更红草更绿 长出红花绿草
六、教学反思：
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我在教学《雨点儿》这课时，采用了自主、合作的学习方法，通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：1、俗话说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。” 我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。” 在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。2、设计开放性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。在本课教学中，我问：“如果你是雨点儿，你会做什么？”，在品读课文时，我又问：“如果你是花草，你会对雨点儿说什么？”一连串开放性的问题，学生们在学习课文中，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。
[雨点儿教学设计 (人教新课标一年级上册)]
篇8：jqx教学设计 (人教新课标一年级上册)
一、创设情景，复习导入
1、小朋友们，今天我们到拼音王国去旅行，你们喜欢吗？在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，你还记得他们的名字吗？瞧，他们来了，跟他们打招呼吧？
2、学生自由读，指名读，齐读。
二、学习声母jqx
今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？
1、引导学习声母j
（1）出示图片，图上画着什么？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（学生试读，老师范读，指名读，齐读）
（2）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的形状？引导学生编顺口溜或儿歌。
（3）看看书中的拼音格，你认为j怎么写？（老师范写，学生抄写，老师巡视，交流反馈）
（4）小结：我们共同认识了一位新伙伴，我们不仅会读、会认，还会写。
2、小组合作探究学习声母qx，教师相机指导。
3、小结：我们的小朋友真聪明，真能干，自己又教了两个新伙伴，我们一起来再跟着三个新伙伴打招呼。
4、课间休息:小朋友们起立，我们和jqx一起做一个游戏。
叽叽叽，叽叽叽
一二三四五六七
七只小鸡笑嘻嘻
七六五四三二一
三、教学jqx与ü的相拼
1、师：同学们和jqx玩得这么开心,小ü也想参加你们的游戏,大家愿意吗?
师：可是，jqx不太愿意，他们喜欢和有礼貌的小朋友在一起玩，小ü太骄傲了。见到大y姐姐，眼睛直往上瞧，还是大y姐姐帮助它摘掉骄傲的帽子呢！
2、师：怎么办呢？同学们快给小ü想个办法呀！
指名说
3、小ü真是个知错就改的孩子，看他自己摘下了帽子。小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。
4、我们和小ü一起做游戏吧！
（我的朋友在哪里）
如：一同学举起ju的卡片问：“我的朋友在哪里？”同学们拿出j与ü的卡片举起说：“你的朋友在这里。”
（找朋友的游戏）指名同学戴上jqxüu的头饰，让jqx分别找ü做朋友,组成音节,让学生拼读。
五、课堂小结：
今天我们去拼音王国玩得可真开心，交了3个新朋友jqx，并且知道了jqx与ü相拼时，ü的帽子去掉后还读ü。同学们学习的真棒！
[jqx教学设计 (人教新课标一年级上册)]
篇9：（练习十七）教学设计 (人教新课标五年级上册)
绍兴县小学数学第九册备课
编写者单位: 绍兴县陶堰镇彩虹庄小学 编写者姓名：吴绍明 编号:
教学内容 练习十七
教材分析 这是一堂练习课，是学生在学习完梯形的面积计算公式后，为了加深学生对梯形面积计算公式的运用和理解而安排的。
第1、3题是应用梯形面积计算公式求面积。第1题需要先测量计算所需条件的长度，再计算；第3题要选择条件进行计算，有些是间接条件要转化为直接条件（我安排在了上堂课练习）。通过练习可以加深学生对梯形面积计算公式的理解和记忆。
第2、4、5、6题都是应用梯形面积计算公式解决实际问题。第2题，飞机模型的机翼是两个完全相同的梯形。求机翼的面积，可以先求出一个梯形的面积，再乘2；也可以根据梯形面积公式的推导经验，设想把两个梯形拼成一个底长100mm＋48mm，高250mm的平行四边形，求出它的面积。第4题，注意让学生观察图示找到计算所需条件。花坛的三面围篱笆，形成一个直角梯形。20m就是它的高，用46m-20m可以得到梯形上底与下底的和。第5题，要结合示意图先让学生理解水渠的横截面。水渠的渠口宽、渠底宽和渠深分别是梯形的上底、下底和高，再计算出梯形的面积。第6题，可结合教材中的图使学生理解圆木堆的横截面可以看作一个梯形，梯形的上底长相当于顶层的根数，梯形的下底长相当于底层的根数，梯形的高相当于圆木的层数。所以可以借助梯形面积计算公式计算出圆木的总根数。第8*题是选作题。首先要考虑如何剪去一个最大的平行四边形。应该是以梯形上底长度为底长的平行四边形。
学情分析 学生在学习了梯形的面积计算公式后，已经初步能够利用计算公式求梯形的面积，但理解和掌握只是比较浅的。我们在教学时，要重点引导学生去找去梯形的上底、下底、高相对应的数值，这样学生才能利用公式求面积。在教学内容的安排上，应该先安排些简单的运用，然后再逐渐加深，使学生逐渐掌握，然后也可以安排适当的深化。
教学目标 1、 加深学生对梯形面积计算公式的理解和记忆。
2、 使学生能够利用梯形的面积计算公式解决生活的一些实际问题。
3、发展学生的测量和计算相结合的能力。
教学重点 加深学生对梯形面积计算公式的理解和记忆。
教学难点 利用梯形的面积计算公式解决生活的一些实际问题。
教学准备 事先在小黑板设计好深化题
教学过程 修 改 意 见
一、复习导入。
1、同学们！上堂课我们通过拼摆和割补的方法推导出了梯形的面积公式。（教师板书）
梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2
为什么这里要“÷2”？（板书：在÷2下面做标记）
梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2
2、交流反馈昨天布置的练习十七的第三题。
通过昨天的学习，大家都知道了梯形面积的计算公式，那我们今天就利用这一计算公式来解决一些实际问题。
二、量一量，算一算。
1、自己想办法求出这两个梯形的面积。
（1）、你有什么办法求出这两个梯形的面积？
（2）学生测量并计算。
（3）交流、反馈。
2、交流上堂课布置的第7题。
三、找一找，算一算。
1、科技小组制作飞机模型，机翼的平面图是由两个完全相同的梯形组成的。（如下图），它的面积是多少？
（1）学生计算，教师巡回指导。请一学生板演。
（2）交流反馈让学生说说：我是怎么想的，怎么计算的？
2、一条新挖的水渠，横截面是梯形，渠口宽2.8m，渠底宽1.4m，渠深1.2m，它的横截面的面积是多少？
（1）教师结合横截面的示意图，向学生解释渠口、渠底、渠深的概念。引导出：水渠的渠口宽、渠底宽和渠深分别是梯形的上底、下底和高
（2）学生计算。
（3）交流反馈。
3、靠墙边围成一个花坛，围花坛的篱笆长46m,求这个花坛的面积。
（1）教师引导：这个花坛是实际上是一个梯形，要我们求它的面积，那我们必须知道它的什么？（上底、下底和高）现在什么告诉我们了？（高）那我们能找出的它的上底和下底之和吗？
（2）小组合作谈论合作，做题目。
（3）交流反馈。
四、考一考，比一比。
在刚才的计算中，同学们显示出了出色的分析和计算能力，下面老师要考考大家，我们以“前后左右四人”为一小组，进行比赛，看哪一小组最出色！
1、我们经常见到的圆木、钢管等堆成像下图的形状，通常用下面的方法求总根数：
（顶层根数+底层根数）×层数÷2
你能算出图中圆木的总根数吗？（第6题）
（1）学生小组合作解答。
（2）请先解答成功的小组汇报交流。
2、你能算出1+2+3+4+……+100=（ ）吗？
（1）学生小组合作解答。
（2）请先解答成功的小组汇报交流。（这里要让学生重点讲讲思维过程，也就是如何把这转化为梯形的计算方式）
3、在先面的梯形中，剪去一个最大的平行四边行，剩下的面积是多少？有几种方法？（第8题）
（1）学生小组合作动手操作，教师巡回听取意见。
（2）交流反馈，教师小结。
方法一 梯形的面积－剪去的平行四边形的面积
（2＋3.5）×1.8÷2－2×1.8＝1.35 (cm2)
方法二 用梯形的下底长减去梯形的上底长得到剩下三角形的底长，乘梯形的高, 再除以2,得到剩下的三角形的面积。
(3.5－2)×1.8÷2 = 1.35(cm2)
五、布置作业
课堂作业本一页
板书设计：
梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2
篇10：绍兴县小学数学上册备课一（练习十六）教学设计 (人教新课标五年级上册)
编写者单位: 兰亭镇中心小学 编写者姓名：屠燕凤 编号:2
教学内容 练习十六
教材分析 练习的编排减少了直接用公式计算的习题，安排了较多的应用问题、变式题、用间接条件求面积及画一画、分一分的操作性习题，并安排了一定数量的思考题。
学情分析 是在学生已经掌握了三角形面积的计算公式上学习的。
教学目标 1、进一步理解和掌握三角形面积的计算公式。
2、能够利用三角形面积的计算公式解决生活中的相关问题，提高学生运用知识解决问题的能力。
教学重点 理解和掌握三角形的面积计算公式。
教学难点 利用三角形面积的计算公式解决生活中的相关问题，提高学生运用知识分析和解决实际问题的能力。
教学准备 教师：练习题投影片。
学生：练习本。
教学过程 修 改 意 见
一、导入新课。
上节课我们学习了三角形面积的计算公式，谁能说说这个计算公式是怎样的？三角形的面积跟平行四边形的面积有什么关系？
二、基础训练
1、 教师：下面请同学翻到练习十六第2题。
（1） 教师组织学生先小组讨论，再进行计算。（教师巡视）
（2） 指定学生口头回答。
（3） 教师：刚才这个同学是先找出三角形的高，再量出高和底的长度进行计算的，那么同学们观察一下，用哪条边作底计算面积最方便？引导学生思考三角形有三条边，选择哪条边做底画高再计算是最方便的。组织学生分小组合作探究。
2、 根据学生的回答小结：直角三角形以两条直角边为底和高计算最方便；钝角三角形一般以最长的边做底，这样高就在三角形内。
3、 让学生做练习十六4---5题。（教师巡视，给个别学生做指导。）
（1） 指定学生回答问题。
（2） 组织全班进行订正。
三、巩固练习，小结。
1、 让学生完成其他练习题。指定学生回答，并集体订正。
2、 小结直角三角形面积的特殊求法，以及求钝角三角形面积时底和高的选择应注意的问题。
篇11：《加减混合》教学设计 (人教新课标一年级上册)
教学内容：人教版小学数学一年级上册第75页。
教学目标：
1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重难点：
1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。
教学准备：多媒体课件、算式卡片、圆片
教学过程：
一、复习
口算
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=
师出示卡片，指名回答
提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？
（都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。）
[设计意图：通过连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。]
二、创设情境，导入新课
过渡语：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？（生思考后回答：还剩7个）
师：同学们说得真好，为了奖励大家，老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）
[设计意图：采用讲故事导入，让学生从故事里初步感知数学的存在。]
三、探究新知
1、学习例1
⑴课件展示画面，说明画面的意思（从左往右看）。
让学生认真观看图画。
师：看完图画，你知道了什么？
根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”
生：现在有多少只？
师出示内容，再让学生齐读。
师：能不能根据上面的内容，列一道算式？
生汇报：4+3-2
师：请说说4、3、2各表示什么意思？
生：……
⑵学习4+3-2的计算顺序
4 + 3－2=5
引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。
[设计意图：通过学生的表述图意，既培养了学生的语言表达能力又加强了学生对加减混合算式的含义的理解。在新知识的建够过程中，通过说一说、想一想、议一议、比一比的方法，让学生真正明白意思弄懂算法，做到知识间的迁移。反复让学生说出你看到了什么，能不能用一句话说出来，让学生真正弄懂加减混合的含义；结合已有知识经验让学生想、议该怎么算，在学生懂得算法的基础之上进行新旧知识的对比，有效的教会学生进行知识的整合，学会举一反三的学习方法。]
2、学习例2
出示挂图
①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。
②师根据学生回答，出示内容：
湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？
③列算式
4-2+3
说说4、3、2各表示什么意思？
④学习4-2+3的计算顺序
[设计意图：在学懂例1的基础上，放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。]
3、比较归纳，总结算法
师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。
生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）
师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法）
[设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方法。]
四、巩固练习
1、完成第75页“做一做”的练习。（同桌合作交流）
（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。
（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。
2、做书上第76页的第1题。
用模具演示，让学生自己列式计算。
3、做书上第 76 页的第 2 题。
帮小猪找家。
4、找朋友
一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。
[设计意图：采用做游戏活动，让学生在玩中感受数学的存在，并从中学会运用已学知识去解决问题，巩固新知。]
六、总结
师：通过这节课的学习，你知道了什么？
生：加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。
篇12：《认识钟表》 教学设计(人教新课标一年级上册)
南丹县第一小学 罗祖秋
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小培养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。同时激发学生的兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验。
教学重难点：认识钟面及整时。
教具准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学过程：
一、课前谈话：
师：同学们，喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：那么，喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？
你最喜欢谁？为什么？
生1：我喜欢美洋洋，因为它可爱。
生2：我喜欢灰太狼，因为他永不放弃。
生3：我喜欢喜洋洋，因为它机智勇敢。
师：愿我们在以后的生活中像美洋洋那样可爱、美丽，在学习中像喜洋洋那样聪明、机智、善于动脑。这节课让我们看看谁更像喜洋洋拥有一个智慧的头脑，像灰太狼永不放弃。好！上课！（师生问好）
二、创设情境，谜语导入。
（一）师:同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，请你们猜猜它是谁？师说谜语:(有个好朋友……)
师：谁猜到了？（生可能说：闹钟）
1、师：闹钟的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？（想）好，我们一起来欣赏。（课件出示形形色色不同的钟表）
2、师：像这样挂在墙上的钟叫挂钟，像这样的叫电子表。
3、师：要想和这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来（认识钟表）（板书）请大家齐读课题。
二、探究新知
(一)联系生活，感知钟表面结构
1、师：请仔细观察，看看钟面上都有什么？
(1)仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，它们有什么特点。（学生可能会说分针长，时针短）
师明确：分针不仅长而且细，时针不仅短而且粗，我们就说（分针细长，时针粗短），谁能像老师这样说？
（2）钟面上还有什么？（有12个数）一起按顺序数一数这些数字朋友。12个数字把钟面平均分成了12个大格。
2、师：刚才我们认识了钟面，请指着钟表学具和同桌说说:哪根针是分针，哪根针是时针？有什么区别？开始吧。
3、介绍顺时针
师：分针、时针都是顺着箭头方向不停地旋转。把它称为顺时针转动。
（二）教学整时
师过度：同学们，你们认识时间吗？（生：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认时间。
1、（课件出示84页情景图）观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。
师：你从哪看出是7点？7点是口头语，正确的书面语是7时，谁会说7时？ （指名学生说）
师：谁能说说7时的时候时针和分针分别指着几？（生答：……）
师：你真是个爱观察的好孩子。
师说明：分针指向12，时针指向7就是7时。谁能像老师这样说。（指名学生说）
2、板书7时，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0，7时也可以写作7:00。
3、请同学们再用刚才的方法，说一说下面3个钟面上的时间。
生说时间（……）
师引导说：8时时针和分针分别指向几？3时时针和分针分别指向几？6时时针和分针分别指向几？
师说明：这些时间都叫整时。（板书整时，请跟老师读“整时”）整时的时候，时针和分针有什么特点？你发现了什么？【分针指向（ ），时针指向几，就是（ ）时】
师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。谁能像老师这样说。（指名小组说）
师：分针指向12，时针指向几就是几时。这就是认识钟面整时的方法。
三、实践应用，巩固新知
（一）、学习拨钟表
师：现在我们来比一比，看看谁是拨钟小能手。
1、师：请同学们分小组按我说的时间在钟表上拨出来
（1）第一组请拨3时。
（2）第二组请拨6时。
（3）第三组请拨8时。
（4）第四组请拨9时。
过渡：刚才同学们把时间拔得又快又准，真是太棒了！
2、介绍“快几时了”、“几时过一点儿”
师：懒洋洋也和我们一起拨时间了，大家看看它拨得对不对？（不对）它又拨了一次（不对）为什么?在大家的帮助下懒洋洋再拨了一次，这次对了吗？
教师明确：像这样分针快指向12，时针指向8，我们把它叫做快8时了，请同学们读“快8时了”；像这样分针超过12一点儿，时针指向8，我们把它叫做8时过一点儿，请同学们读“8时过一点儿”。
3、老师又给你们带来一位好朋友--小明,你们欢迎他吗? 请同学们打开书本P85页，让我们走进小明的生活,看一看他的一天什么时间在做什么? （注重培养学生的表达能力，学会说“小明几时在做什么”小明几时在做什么。）
4、请你快速写出图上的时间。（生在书上写,师巡视指导2种写法，每组选代表展示书写时间）
（1）汇报出示:（先出示电子表表示法，再出示中文表示法，两种方法都可以）
（2）特殊钟面12时，6时。
提问：12时为什么只有一根针，是表坏了吗？（时针和分针都指向12，重合在一起，就只能看到一根指针）
师：6时钟面的时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。
（4）小明9时在做什么?9时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转两圈，有上午的9时，经过中午、下午，又有了晚上的9时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午，下午、晚上等表示时间词语。）
过度：相信同学们也和小明一样会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。在刚才的学习中，你觉得自己表现得怎么样啊？
师：那就表扬自己一下吧。
（三）第三关：找朋友。（出示课件）
师：今天同学们表现得真不错，老师为你们自豪，在老师心中你们永远是最棒的！接下来我们就要将今天学到的知识去闯关了，有没有信心？
1、第一关：找朋友，连一连。
2、第二关：说出此时钟面上的时间，再说说过1小时是几时？
3、第三关：找规律
四、统计夺红旗结果
五、总结
同学们，这节课你学的快乐吗?你学到了什么知识？（引导总结本课知识点）
篇13：雨点儿 教案教学设计(人教新课标一年级上册)
尊敬的各位领导、老师：
今天我说课的内容是人教版小学语文第一册第五单元的一篇课文《雨点儿》。下面我将从教学理念、教材及学情、教学目标及重难点、教法学法和教学过程，板书设计，教学反思这八个方面进行说课。
一、说设计理念：
根据学生的年龄特点，在教学中我创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
二、说教材及学情
教材分析：《雨点儿》是一篇科学童话，课文采用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花儿更红了，草儿更绿了。让学生懂得雨水与植物的生长有着密切的关系。我们的世界因为有了水，而更美好。
学情分析：一年级的孩子年龄比较小，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》的精神，我紧扣教材特点，切合学生实际的，本次教学设计，我主要是针对第二课时进行。为此，我按知识、能力、情感三条线，确立了以下教学目标：
(一)知识目标
理解重点词语，读懂课文。
(二)能力目标
学生能正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标
让学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。我们的世界因为有了水，而更加美好。
四、教学重点及难点
正确流利的朗读课文是本课的教学重点。通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系是本课的教学难点。
五、说教法与学法
叶圣陶先生指出，“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导”。本课我采用情境法、发现法、质疑法、朗读法，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探求新知，理解课文内容，让学生举一反三，形成能力。例如：为突破本课的教学难点，在教学2-4自然段时，我采用质疑法和讨论法, 鼓励学生大胆质疑。大雨点是怎么问小雨点的，小雨点是怎么回答的，大雨点又要去哪?并通过学生之间的交流、小组讨论，朗读感悟等方式，让学生初步明白了雨水和植物生长的关系。
六、说教学流程
根据我的教学理念和教学目标及重难点，我设计了以下的教学流程。
（一）、谜语激趣，导入新课
为充分激起学生阅读探究的兴趣，我首先引用 了一个谜语“千条线，万条线，落到水里看不见”，让学生猜谜底，引出课题“雨点儿”。相机解释“雨点儿”是儿化音，进行指导朗读。然后通过“接雨点”复习巩固生字。
（二）、初读课文，整体感知
明确朗读的要求，对一年级的学生来说，十分必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯，于是，在导入新课后，我让学生配着优美的轻音乐有感情的范读全文。并提了朗读要求：读准字音，读通句子。
（三）、分段学习，朗读感悟
1、学习第一自然段
首先创设情景，并讲解雨点儿是云妈妈的孩子，接着抛出疑问，云妈妈有多少雨点儿娃娃呢？请大家快数数，学生们看到这么多的雨点肯定会说不知道，或者数不清，随即请同学朗读课文第一段。我就相机讲解重点词语“数不清”，紧随着对学生进行语言文字训练，说说我们的生活当中还有那些东西也数不清。再读第一段说说这么多的雨点儿都是怎么下来的 ？学生读完句子肯定会说是“飘落下来的”为了让学生更好的理解飘落一词，我通过现场演示两滴“雨点”，让学生从发现中感受飘落的意思，即慢慢的，轻轻的。之后，我再次进行语言基础训练，并且练习句子 “ 从 。”最后对学生指导朗读，并进行朗读提示：把飘落读得慢一点，就能看到雨点儿们在飘哟！
2、学习二、三、四自然段
这几段主要是大小雨点之间的对话，我首先质疑故设悬念：“嘘！竖起你们的小耳朵仔细听听，雨点们在说悄悄话呢，想听听它们在说些什么吗？”通过好奇心次激发学生求知求解的欲望，让学生自由朗读课文，并感悟大小雨点之间的对话。读完后我马上鼓励学生大胆质疑。大雨点是怎么问小雨点的？小雨点要去哪呢？小雨点又是怎么问大雨点的呢？大雨点又是怎么回答的。然后我通过指名读，指导读，全班分角色读，个人分角色朗读等方式对学生进行朗读训练。学生读的同时加深对课文内容的感受、体验和理解，进而取代了教师繁锁的讲解分析。
3、学习第五自然段
童年时期是培养、发展想象力的最佳时期，《语文课程标准》指出，“在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能”。爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”为此，我积极挖掘教材，确立第5自然段为发展学生想象力的重点段。教学时，我让学生想象：“大雨点儿和小雨点分别去了自己想去的地方，过了不久那儿的大地发生了神奇的变化，想知道是什么吗？”在学生想象的基础上，用课件再现雨前到雨后的美景。（相机板书花红草绿的插图）这样让学生在情景中加深理解雨水和植物之间的关系。然后让学生再读课文，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。
4、想象延伸，揭示主题
当学生读完后我不失时机的再次发展学生思维，问“如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么？”。最后我让学生品读全文，回归整体。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄和升华。最后，我对全文进行概括总结：今天我们学习了《雨点儿》这一课，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。雨点儿真是可爱极了，它给大地穿上了漂亮的衣裳；但在老师的眼里，你们才是最可爱的，因为有了你们，有了你们那美好的向往和心愿，世界将变的更美，人间将变的更美（借雨点激励学生奋发向上）。
5、指导书写
我首先进行范写，让学生自己观察并发现要注意的地方，因为学生自主的探知比教师的讲解更有说服力。
七、说板书设计
本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。
八、课后反思
[雨点儿 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]
篇14：雨点儿 教案教学设计(人教新课标一年级上册)
〖教学目标〗
1、复习巩固11个生字；会写1个字。
2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。
〖教学重点〗
1、在田字格中写好“方”字。
2、正确流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
〖教学难点〗
1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系 。
2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。教学方法：通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
教学过程： 一、引入
今天这节课我们继续学习第12课，指名读课题，读准儿化音。
二、复习
上节课我们认识了这课书里的11个汉字，现在老师要考考你们还记得它们吗？
1、依次出示词语：
⑴ 数不清
指名读；数不清是什么意思？ 想想什么可以说是数不清的？
⑵ 飘落
指名读；飘落什么样，用你的动作演示一下。
⑶ 云彩
指名读；
⑷ 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
把这三个词放到句子中朗读句子。
⑸ 半空 回答 地方
指名朗读
三、初读
1、读课文，要把字音读准确，句子都通顺，读完后标出这篇课文有几个自然段。
四、细读
1、出示图片，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。问：你看到了什么？
2、指导读句子，读清楚雨点多，雨点是从哪儿来的，怎么落下来的。
3、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。
⑴ 小雨点儿要去哪儿？谁能读清楚。
有花有草的地方什么样，我们一起去看看，出示图片。
小雨点儿，你们为什么要到有花有草的地方？
⑵ 大雨点要去哪儿？
没有花没有草的地方什么样，你们见过吗？出示图片。
看到这样的景象，你有什么感受？
大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方？
⑶ 分角色读大雨点儿和小雨点儿说的话。
同桌练读；指名读；男女生对读。
4、在大雨点儿和小雨点儿的合作下，大地发生了神奇的变化，让我们快来看看吧！出示课件。
⑴ 眼前的景色你喜欢吗？
⑵ 出示最后一个自然段，你想怎么读这段话，自己试着读读。
⑶ 指导朗读这段话。
5、这一切都是谁的功劳？你们喜欢雨点儿吗？
6、如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么？
7、雨点儿听了你们的话，高兴极了，让我们带着这样的心情再来读读课文吧！
五、课中操
六、指导书写“方”
1、笔顺。
2、要想把这个字写漂亮要注意什么？
3、师范写。
4、生写。
七、小结
【板书设计】
12 雨点儿
小雨点图 花更红草更绿
大雨点图 长出红的花绿的草
[雨点儿 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]
篇15：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)
教学目标
1、 认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重难点
1、正确的认读本课的认读字。练习朗读。
2、了解诗句和画的关系。
课时安排：1课时
教学过程
一、情景导入
同学们，从开学到现在我们学过不少儿歌；让我们一起来背诵其中一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，它的谜底是什么？（手）
今天我们要学习一首谜语诗，诗的题目是《画》（出示课题）
二、初步感知，认读生字
1、为了学好这首诗，老师送给大家一幅画：（出图）
请同学们按照从远到近的观察方法，说说这幅画都画了哪些景物。
（小组交流）汇报：山、水、花、鸟（出图片）
2、这幅山水画美，这首诗写得也很美。要想读好这首诗就要先过生字宝宝关：
这11位调皮的生字宝宝就藏在诗句中，你们有信心把它们找出来吗？（打开书把字圈出来，读给小伙伴听）
3、现在老师把生字宝宝带到黑板上，谁愿意把你认识的生字宝宝介绍给大家？抽生打乱顺序读。
全班齐读。（先按顺序指着让学生读一遍，再打乱顺序读一遍）
4、我的发现：学习新偏旁
大家好厉害呦！我在听小朋友们读生字的时候，发现了这些生字的一些秘密。想不想听听是什么秘密？（想）老师发现啊，这些生字中有两个左右结构的字。一个是听，一个是惊。（板书：惊。听）我想小朋友们一定有自己的发现。下面请大家好好看看这些生字，等会儿也谈谈“我的发现”！
我发现三个上下结构的字：色 声 春
（1）“无 人 来”三个字是独体体字。
（2） “远 近 还”三个字长得一样。哪儿一样？都有走之，齐读3遍。
5、认识竖心旁
（1）师指着惊字的竖心旁，问：谁认识这个偏旁？（是竖心旁）齐读3遍
为什么叫竖心旁呢？原来心是横着的（板书心）当偏旁的时候，我们就把它给竖起来了，所以就叫竖心旁。再跟老师说一遍--竖心旁！
（2）所以，带竖心旁的字都和我们的心情有关。谁能用这个“惊”组一个词？
6、小结：朋友们真会学习，小眼睛真厉害。发现了这么多的知识。现在，这些生字小调皮该离开了。哼，他们想考倒我们一（2）班的小朋友，没门！！！
三、感悟朗读
1、刚才同学们学习了生字还认识了两个新偏旁，现在我们过了生字宝宝关，可以开始读一读了！（出示古诗）
在朗读方面谁来给大家提提要求（声音洪亮，读准字音，不加减字……）大家按要求试着读一读（散读）
谁来给大家读一读（指读、展示读）评一评
2、我们看到了一座座青山连绵起伏，却听不到清清的溪水哗哗的流淌声，春天已经过去，这里的春花却还在开放。当我靠近可爱的小鸟，它也没有因为惊恐而飞走，这些都是为什么呢？（因为这是一幅画。它们都在画中）
3、我们学习了这首谜语诗，学会了十一个生字认识了两个新偏旁，还进行了朗读，你们收获了这么多知识，多棒呀！（自定夸奖方式）
四、写字
最后我们再写几个字，请大家打开书60页
生观察字形、占格、笔顺。
师范写、生仿写、展示。
五、作业
1、熟读古诗，把谜语讲给爸爸妈妈听。
2、搜集谜语诗和小伙伴一起猜一猜。
2 四季
教学目标：
1．认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间：2课时
第一课时
一、欣赏四季风光，初步感知四季特点（赏景识字）
1、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？
2、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？
3、播放四季风光片。（小朋友可真会欣赏！）
4、交流：
第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。）第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。
5、揭示课题，组织学生齐读课题：
今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。 板书：四季
二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）
1、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。
2、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
3、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。
春天：
⑴ 请你读一读。 读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？
⑵ 刚长出的小草又嫩又好看， 小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？
夏天：
⑴ 请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特点？
⑵ 谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？
⑶ 这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？
秋天：
⑴ 指名读。他读出了秋天的什么特点？
⑵ 谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。
冬天：
⑴ 谁来读一读这个短语？
⑵ 大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？
4、自由读课文，圈出生字娃娃。
5、与同桌交流已经认识的生字娃娃。
6、再读课文，想一想：哪个季节的景色留下最深的印象？
7、读正确短语，并在交流中认读部分生字：“是、叶、圆、雪、肚、”。学生评读是否读出四季不同景物的特点。
三、再读课文，品读四季不同特点（品景识字）
1、选择一个喜欢的季节自由读。
2、指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你的喜欢的季节的特点。
3、选择性读句，读出四季不同的特点。认读“对、说、就”3个生字。
4、重点品读春天的诗句：
⑴ 读出春天的特点。
⑵ 说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？
⑶ 欣赏春天的美景。
⑷ 我当小诗人，创编写春的诗句。交流。（ ）红红，他对（ ）说：“我是春天。”
5、四人小组合作朗读《四季》。
四、游戏中巩固识字悟规律（游戏识字）
1、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。
2、 这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包围三种结构来分类本课的生字。）
⑴ 摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服？
⑵ 打汽球。巩固难字“就”。
第二课时
一、创设情境，复习生字新词
1、贴绿叶（把新词写在绿叶上）──认读新词：
叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子
2、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？
3、认读新偏旁“月、雨、口、禾”。巩固带这四个偏旁的生字。
二、自主学习夏天、秋天、冬天的诗句
1、谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。
2、除去春天，其它的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要求：
⑴ 要读出季节的特点。
⑵ 想一想，为什么它们说自己就是那个季节。
⑶ 像课文那样，根据自己的生活发现也编一句话。
3、交流：
秋天：课文是怎么样写出秋天的特点的？谁来读一读这句话。其他小朋友评一评。
还有谁来当一当谷穗弯弯？指名读。
你还从哪儿发现秋天已经来到我们和身边？
谁能用代表秋天的事物来像课文那样编一句诗句。
背诵课文读一读写秋的句子。
想一想秋天的景物特点。
创编诗句。
夏天：喜欢夏天的同学朗读诗句。其他同学评读。指名读。
读出夏天荷叶圆圆的特创编写夏的诗句。
冬天：读出雪人的顽皮、不怕冷有精神。
联系生活，丰富冬天的事物特征积累。 创编。
4、四人小组合作创编一首新的四季。小组交流──小组展示──学生评议再交流。
5、背诵课文。
三、指导书写
1、出示生字“七、儿、无”。这三个别生字里的哪此笔画我们学过？它们有一个相同的笔画叫什么？示范竖弯钩的写法。
2、仔细看竖弯钩在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写比较好看。
3、出示“九”字，“九”字也有一个没有学过的笔画，你们能猜出它的名字吗？
（指导观察生字，练习书写。）
4、回忆学过的笔画，猜想竖弯钩的名称，练习书写竖弯钩。
5、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置，练习书写。
6、学习新笔画：横折弯钩，练习书写生字“九”。 采用学生观察发现生字笔画共性，老师范写与学生书写评价相结合的方法，使学生在积极的心态下主动地投入学习。
五、课后题库
1、我会说：
尖尖 圆圆 飞飞
2、我来当小诗人：
（ ）红红，他对（ ）说：“我是春天。”
（ ），他对（ ）说：“我是夏天。”
（ ），（ ）说：“我是秋天。”
（ ），（ ）说：“我是冬天。”
板书设计：
春天 草芽尖尖
四季 夏天 荷叶圆圆
秋天 谷穗弯弯
冬天 雪人大肚子一挺
课文3 小小竹排画中游
学习目标：
1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
课时安排：2课时
第一课时
一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。
1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）
3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。
各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。
5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。
6．出示词卡（江南江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。
7．再读景点介绍。
8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！
二、乘竹排，畅游江南美景。
1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）
2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）
导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！
3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。
4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？
5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。
6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）
字条：小竹排，顺水流．鸟儿唱，鱼儿游
两岸树木密．禾苗绿油油
三、创造性朗读：我也试着做导游。
小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？
第二课时
一、复习巩固：
1．开火车检查词语：
师：呜…… 生：开火车啦！师：火车开到江南去。
师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！
2．…下面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。
请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）
二、书写生字。
小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排……，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）
1．先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？
（1） 字写在中间。
（2） 写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？
2．出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。
*请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？
（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）
横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？
结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写， 生书空。
（2）引导：这三个字有什么相同的地方？*都有三个“口”。
*中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？白、目、申……
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。
3．小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。
4．那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）
板书设计：田字格里范写生字。
课文4 哪座房子最漂亮
学习目标：
1．认识12个生字，会写4个字。认识“、”两个笔画和“广、”两个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感受农村的变化及小学生喜悦的心情。
教学重难点：
1、掌握本课生字。
2、通过学习课文，体会农村发生的变化及小学生喜悦的心情。
课时安排：2课时
第一课时
一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a、 带拼音指名读，开火车读。
b、去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
第一句
1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
1）生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置，
2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。
3）师生想象朗读。
第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
第二课时
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）
3、比比谁背的最好。
三、巩固识字。
1、做“摘苹果”的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）
交流：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。
3、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。
4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）
我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
四、词语积累。
1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
五、拓展活动。
谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、“夸校园”比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）
板书设计：
课文5 爷爷和小树
教学目标：
1、识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
教学重难点
1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。
课时安排：2课时
一、导入
1、同学们，你们喜欢小树吗？（板书小树）今天，老师给你们带来了一首关于小树的童谣，想读吗？
2、出示童谣。
师：请小朋友们借助上面的拼音读一读。齐读。
3、谁能说说小树可以帮助我们做什么？
师：是啊，小树对我们的帮助可真大啊。有一位爷爷也像你们一样喜欢小树。今天，我们就来学习爷爷和小树之间的故事。（板书：爷爷和）
4、读课题
师：小朋友们，你们发现了吗？爷爷这两个音节词有什么不同吗？没有声调的，我们叫它轻声--音节。谁能把这个轻声音节词读一读呢？（指名读，范读，齐读）
5、记忆“爷”字的字型。
师：谁还记得我们学过的哪个字与“爷”字长得很想呢？（爸字）
出示“爸”字与“爷”字进行比较：谁来说说它们什么地方相同，什么地方不同呢？
师：让我们再来读读课题，牢牢地把“爷”字记在脑海里吧！（齐读课题）
二、初读课文。
1、课题质疑
读了课题，你们有什么想问的吗？想知道他们之间发生了什么有趣的故事，就一起来读读课文吧！
2、请小朋友们一自己喜欢的方式读课文，注意要把生字条的字音读准。可是，如果遇到不懂的字我们该怎么办呢？
生：请拼音宝宝帮忙，向同桌请教，向老师请教。
3、学生自由读课文，老师巡查。
4、指名读课文。（随机出示两个轻声音节“暖和、衣裳”指导读准字音。）
5、齐读课文。师：下面，我们一起把课文读一读，好吗？注意要把“暖和”和“衣裳”这两个轻声音节读准噢。
三、认识自然段。
1、投影出示课文。师：我们这篇课文有三个地方很特别，都是另起一行空出两个字的位置再写，是不是？（是）象这样另起一行空两个字的位置再写的就是自然段。
2、我们这篇课文一共有几个自然段呢？（3个）
3、下面让我们用数字1、2、3给这三个自然段排排对吧。（边指课文边说：“这是第一个另起一行空两个格的地方，这也是这篇课文的第一个自然段，老师在我字的前面标上1，那谁来说说，2和3该标在哪？”）
四、学习课文一、二自然段。
1、谁愿意给大家读一读第一自然段？（指名读）
2、学习“棵”字
这一句中有一个生字宝宝，（出示生字卡片“棵”）谁会读？（指名读，齐读）谁来说说你是怎么记住它的？学生汇报识字方法。
3、老师也编了一句儿歌来记住它，想听吗？树上结果“棵、棵、棵”（齐读）
4、再读第一自然段。
老师现在把“棵”字送回第一自然段中，谁还会读？（指名读，齐读）
5、过渡：寒冷的冬天到了。北风呼呼地刮着，小朋友们都穿上了厚厚的衣裳，小树的叶子落光了，光着身子站在寒风中的小树会说些什么？
是啊，站在寒风中的小树多可怜呀。是谁帮助了这可怜的小树呢？赶快读课文的第二自然段，找找答案吧，
5、学生自由读第二自然段。
是谁帮助了可怜的小树呢？
6、指名回答。随机出示第一幅图和第二自然段。
小树穿上了什么样的衣裳？（暖和的衣裳）谁愿意暖暖地把这句话读一读？
7、评读。（谁能说说他读得怎样？你认为该怎么读，你来试试好吗？谁能比他读得更好或你读得老师心里暖洋洋的，我们也一起象他这样读好吗？）
这句话中有好几个生字宝宝，老师把它们请了出来，你们还认得它们吗？
8、学习生字“到，给，穿，暖”
①读生字（指名拼读，比赛读，男女生读，齐读，去掉拼音开火车读）
②记字型：谁能挑一个你喜欢的字宝宝说说你是怎么把它记下来的？
用加一加的方法记“给”字；用换一换的方法记住“到”字；
给“穿”字说词，表演动作，说说你今天穿了什么？
给“暖”字组词。提醒记住“日”字旁：冬天，太阳出来了，我们身上就会觉得--暖暖的，所以“暖”字是“日”字旁。
9、再读句子。
老师把这些生字宝宝送会课文中，你还会读吗？
10、指名读句子。
暖和的衣裳指的是什么？（稻草）
11、练习：你还知道暖和的什么？
小树穿上暖和的衣裳就--不冷了
12、认识“冷”字
读字音，说说你是怎么记住它的，给“冷”字找反义词。
穿上暖和的衣裳，小树就不冷了，它的心情怎样？（很高兴）
谁能高高兴兴地把这句话读一读？（指名读，挑战读，齐读）
小树穿上暖和的衣裳后就不冷了，它会对爷爷说些什么？
谢谢您，爷爷。（真是棵有礼貌的小树，我们接受了别人的帮助，就应该对别人说声谢谢。）
五、学写“不”字
①、看课本，观察“不”字四笔在田字格中的位置。
②、说发现
③、范写“不”字
④、学生书空，描红，正确书写。
今天，我们学习了课文的一、二自然段，知道在寒冷的冬天，爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，到了夏天，小树会为爷爷做什么呢？我们下节课再学习。
第二课时
一、谈话导入
昨天我们学习了哪一课？今天我们继续学习第五课《爷爷和小树》这篇课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5．爷爷和小树）指名读课题。指出“爷爷”的读音（板书：yēye）
全班齐读课题。
二、复习生字
1、点击课件，出现带拼音的生字，开火车读，看谁读得又快又准。
2．去掉声调帽子，复习生字。
三、学习课文第三自然段。
小朋友们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，到了夏天，小树会为爷爷做什么呢？请小朋友们打开书轻声读一读自然段。
1、寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，小树在爷爷的帮助下，长出茂盛的叶子。（画夏天的树）
2、出示课文插图二。请同学们仔细观察这幅图，看看图上画了什么？图上的人在做什么？
指名交流。
3、请同学们在课文中找一找，哪个自然段写了这幅图。
4、指导读。读完这段，你知道了什么?绿色的小伞指的是什么呢？哪个是表示动作的词？做一做动作。哪一个词是表示颜色的词？你还能用绿色说个词吗？
5、爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热）引导学生想象，爷爷现在会说些什么？
6、出示填空练习。
四、小结
人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！
五、积累
出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？
六、写字
1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）
2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。
3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）
4、学生练写。
语文园地二
教学目的：
1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。
2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。
教学重难点：
鼻音和边音的正确发音，区别形近字。
教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。
教学课时：2课时
第一课时
一、创设情境，
1、复习声母：z zh c ch s sh n l
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出来。
生：z zh c ch s sh
师：这几个声母的发音有什么不同？
生：前面的“z、c、s”发音不要翘舌，后面的“zh、ch、sh”发音要翘舌。
师：n l 这两声母的发音又什么不同呢？
生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。
师：同学们，你们真棒，读得真准。
2、激情谈话，引入新课。
小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。
3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。
4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。
师；你们认为哪组的贴得又快又好？
生：我觉得4组贴的很好，每个字都贴得很整齐。
生：认为8组的贴得很好，因为他们没有一个生字贴错，而且又很美观。
生；我认为6组的贴得很漂亮。
生：我觉得自己这组也贴得很好，没有一贴错，也很漂亮，我们组应该是第一名。
师；同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。
师：你能说说是用什么方法分出来的吗？
生：我们是把发音相同的字找出来，再来贴。
生：我们这组是先找平舌音的字，再找翘舌音的字。
生：我们是找一字贴一个字。
师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。
5、完成课文《我会连》，老师评议。
二、完成《读读比比》。
1、出示生字卡片，学生读一读。
师：你们看老师手上拿着什么呀？
生：桃子。
师；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、区别音、形、义。
（1）四人小组合作比较。
师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？
师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。
生：我来先来说，“了、子”的读音不一样，一个读le,一个读zi；它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”，“子”可以组成“儿子、果子”等。
师：说得很好。还有哪个组再来说说。
生：“田、苗”的读音不同；它们的字形也不同，“苗”比“田”多一个“草字头”；它们的意思也不一样，“田”可以组成“水田、田地、田土”，“苗”可以组成“禾苗、树苗”。
……
师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、完成《我会找》。
1、激情谈话。
师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？
生：图画面上有两个小朋友手里拿着小篮子在拾苹果。
生：我还发现了每个苹果上有生字。
生：我还发现小朋友的篮子上有两个不同的偏旁，一是“三点水”，另一个是“走之底”。
生：我还发现小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三点水”的生字。
师：真棒！你们观察的仔细！
师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。
2、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。
师：请你们看看哪组贴得最好？
生：我觉得3组贴得最好。
生：我认为10组贴得最好。
生；我觉得每个组都贴的都好。
生：我认为10组贴的最好。没有一个贴错的，还都贴在花瓣上。
生：我觉得10组应该得第一。
师：老师也认为10组应该是第一。因为他们把生字都贴在花瓣上，而且贴得很整齐。给10组加上两朵红花，其他每组加上一多红花。
师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。
生：江河、过河、远近。
生：游过、河流、送水、漂亮。
生：我有一件漂亮的衣服。
生：走过。我轻轻地走过了小桥。
生：我家门前有一条小河。
师：你们说得真好，越来越棒！
四、扩展练习。
1、用下的词组成句子。
（1 ）下雨了同学们打着雨伞
（2）小河小马想过
（3）漂亮我一件有的衣服
2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。
天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平
四、我会读
第二课时
一、完成《我会读》
1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？
2、出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3、同桌互听互考，纠正字音。
4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)
5、开火车读，男女生赛读。
二、完成《读读说说》
1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同桌练说，再指名说。（指导用准量词）
5、出示___________有____________________，练说。
三、完成《读读背背》
1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？
2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。
3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)
4、四人一组互读互评。
5、指名读，师生评议。
6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
7、看插图练习背诵。
8、表演。(可配上音乐)
十、作业设计
扩展练习：河上有______________。
公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有有______________，还有什么______________。
______________有______________，有______________，还有______________。
口语交际我们的画
教学目标
1、能清楚说出自己所作的画的内容和作画时的想法。
2、能针对别人的画，发表自己的看法。
3、初步养成说话大方、听话认真的习惯。
4、能用文明礼貌用语进行交流。
教学重难点
指导学生清楚地表述自己的意思，能够有一定顺序介绍自己的作品，主动与别人交流自己的看法。
交际准备：课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
课时安排：1课时
教程：
1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)
2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。
3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)
4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)
5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。
6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。
7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。)
8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈
[画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]
★《11-20各数的认识》单元教学设计 (人教新课标一年级上册)
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