下面是小编为大家整理的材料力学孙训芳课件，本文共11篇，以供大家参考借鉴!
篇1：材料力学孙训芳课件
材料力学孙训芳课件
一、课程基本信息
课程名称 （中文） | 材料力学 | ||
课程名称 （英文） | Mechanics of Materials | 课程类型 | 专业课 |
学 分 | 2 | 总学时 | 64 |
适用对象 | 土木工程专业大二 | ||
考核方式 | 闭卷笔试+平时成绩（平时：30%，考试：70%） | ||
先修课程 | 高等数学、工程数学、理论力学 |
二、课程简介
材料力学课程是一门用以培养学生在工程检验与设计中有关力学方面设计与计算能力的技术基础课，本课程主要研究工程结构中构件的承载能力问题。通过材料力学的学习，能够对构件的强度、刚度和稳定性问题具有明确的基本概念，必要的基础知识，比较熟练的计算能力，一定的分析能力和初步的实践能力。
材料力学课程是高等工科院校中土木工程专业一门主干专业课程。在教学过程中要综合运用先修课程中所学到的有关知识与技能，结合各种实践教学环节，进行土木工程毕业生所需的基本训练，为学生进一步学习有关后续专业课程和有目的从事工程检验与设计工作打下基础。因此材料力学课程在土木工程专业的教学计划中占有重要的地位和作用。
三、课程目标
材料力学是由基础理论课过度到专业课程的技术基础课。通过该课程的学习，要求学生对杆件的强度、刚度和稳定性问题具有明确的基本概念、必要的基础知识、比较熟练的计算能力、一定的分析能力和初步的实验能力。
四、教学内容及要求
第一章绪论及基本概念（2课时）
内容：材料力学的任务和研究对象；变形固体的基本假设；内力、截面法；应力的概念；线应变和剪应变；杆件变形的基本形式。
重点讲解：内力、应力和应变的概念和胡克定律。介绍本课程重点内容及学习方法。
第二章轴向拉伸与压缩（6课时）
内容：轴向拉伸和压缩的基本概念和实例；截面法、轴力和轴力图；直杆横截面和斜截面上的应力，最大剪切应力；低碳钢和铸铁的拉伸试验及拉伸时材料的力学性质；低碳钢和铸铁的压缩试验及压缩时材料的力学性质；许用应力，强度条件；圣维南原理；轴向拉伸和压缩时的变形；应变能、比能；应力集中的'概念。
重点讲解轴向拉（压）杆内力、应力以及强度计算的概念，截面法在求解拉（压）杆内力中的具体应用。详细介绍材料在拉伸与压缩时的力学性能。重点讲解轴向拉（压）杆的应变和变形计算公式。对拉压应变能作一般性介绍。对斜截面上的应力、应力集中的概念及连接部分的强度计算作一般性介绍。
第三章 扭转（6课时）
内容：扭转的概念和实例；扭矩和扭矩图；薄壁圆筒扭转时的应力和变形；纯剪切、剪切虎克定律、剪应力互等定理；圆轴扭转时的应力和变形；强度和刚度条件；扭转时的弹性应变能；非圆截面扭转的概念。
重点讲解圆轴扭转时的应力和变形计算，强度和刚度条件。对非圆截面轴扭转及薄壁杆扭转作简单介绍。
第四章 弯曲应力（10课时）
内容：对称弯曲的概念和实例；梁的计算简图、剪力、弯矩及其方程；剪力图和弯矩图；弯矩、剪力和分布载荷集度的关系及其应用。纯弯曲时的正应力公式；弯曲正应力的强度计算；矩形截面梁和工字形截面梁的剪应力；弯曲剪应力的强度计算；提高弯曲强度的措施；弯曲中心的概念。
重点讲解梁的内力及其计算方法，剪力图和弯矩图的画法。介绍平面弯曲概念，剪力、弯矩方程的写法。利用弯矩、剪力与分布荷载集度间的关系画弯矩图作为难点仔细讲解，反复训练。梁在纯弯曲时的正应力计算，梁的强度校核。介绍梁横截面上的切应力，合理截面问题。一般介绍截面核心的概念。
第五章 梁弯曲时的位移（6课时）
内容；梁的挠曲线及其近似微分方程；用积分法求梁的挠度和转角；根据叠加法求梁的挠度和转角；梁的刚度校核；提高弯曲刚度的措施；梁弯曲时的变形能。
重点讲解梁的挠度和转角，梁的挠曲线近似微分方程。详细介绍用积分法、叠加法求梁的挠度和转角，梁的刚度校核，简单超静定梁计算。一般介绍提高弯曲刚度的措施。
第六章 简单的超静定问题（6课时）
内容：静不定结构的概念和实例；静不定结构的特点；力法解静不定结构；拉压扭转静不定问题。
重点讲解用力法分析静不定问题。其它问题简单介绍。
第七章 应力状态与强度理论（8课时）
内容：应力状态、主应力和主平面的概念；平面应力状态下的应力分析－解析法和图解法；三向应力状态基本概念；平面应力状态下的应变分析；广义虎克定律；强度理论的概念；材料破坏形式；四种常用强度理论、莫尔强度理论。
重点讲解应力状态的概念，主应力和主平面。较详细介绍平面应力状态下的应力分析，三向应力圆，最大剪应力，广义胡克定律。一般介绍平面应力状态下的应变分析，形状改变比能的概念。重点讲解强度理论的概念，详细介绍最大拉应力理论，最大拉应变理论，最大剪应力理论，形状改变比能理论。一般介绍相当应力的概念、其它强度理论及强度理论的适用范围。
第八章 组合变形及连接部分的计算（8课时）
内容：组合变形的概念和实例；斜弯曲时的应力和强度计算；拉伸(压缩)与弯曲组合时的应力和强度计算；扭转与弯曲组合时的应力和强度计算。
重点讲解弯扭组合时的强度计算问题。
第九章 压杆稳定（6课时）
内容：弹性平衡稳定性的概念；细长压杆临界力的欧拉公式；杆端不同约束的影响、长度系数；压杆的柔度；欧拉公式的适用范围；经验公式、临界应力总图；压杆的稳定计算；提高压杆稳定性的措施。
重点讲解压杆稳定性（stability）概念，压杆临界力（critical load）的计算公式-----欧拉公式，压杆稳定性校核。较详细介绍压杆柔度的概念，欧拉公式适用的范围，临界应力总图。定性介绍提高压杆稳定性的措施。
课程要求
a. 对材料力学的基本概念和基本分析方法有正确认识。
b. 具有将杆件、零构件简化为力学简图的初步能力，能分析杆件的内力，并作出相应的内力图。（特别是剪力图和弯矩图。）
c. 能分析杆件的应力、变形，进行强度和刚度计算。
d. 熟练掌握简单超静定问题的求解方法。
e. 对应力状态理论和强度理论有明确认识，并能进行组合变形下杆件的强度计算。
f. 能分析简单压杆的临界荷载，并进行稳定性校核等计算。
g. 对常用材料的基本力学性质及其测试方法有初步认识，对电测应力有初步了解。
五、课时分配表
序号 | 课题名称 | 课时分配 | 小计 | ||
理论 | 实践 | 其他 | |||
1 | 第一章 绪论及基本概念 | 2 | 2 | ||
2 | 第二章 轴向拉伸和压缩 | 4 | 2 | 2 | 6 |
3 | 第三章 扭转 | 4 | 2 | 6 | |
4 | 第四章 弯曲应力 | 6 | 2 | 4 | 12 |
5 | 第五章 梁弯曲时的位移 | 4 | 2 | 6 | |
6 | 第六章 简单的超静定问题 | 4 | 2 | 6 | |
7 | 第七章 应力状态和强度理论 | 4 | 2 | 4 | 8 |
8 | 第八章 组合变形及连接部分的计算 | 6 | 2 | 8 | |
9 | 第九章 压杆稳定 | 4 | 2 | 6 | |
总课时 | 38 | 6 | 20 | 64 |
（说明：实践指材料力学试验）
六、教材及参考书
教材：
1．《材料力学》（高等教育出版社，7月第五版，孙训芳等主编）
参考书：
1.《材料力学》 刘鸿文主编 高等教育出版社第三版，1992
2.《Mechnics of Materials》 S.Timoshemke J.Gere.Van Nostrand Reinhold
Compangy,1978
3.《材料力学》 范钦珊主编 高等教育出版社，
4.《材料力学》 陈塑寰 聂毓琴 孟广伟编著，吉林科学技术出版社,2000
七、教学策略与方法的建议
1． 主要采用多媒体教学。本大纲仅列出达到教学基本要求的课程内容，不限制讲述的体系、方式和方法，列出的内容并非要求都讲，有些内容，可以通过自学达到教学基本要求。
2． CAI软件辅助教学可以节省大量时间，传递更多的信息量，建议广泛使用，建议学校能尽快完善CAI教学设备。
3． 作业是检验学生学习情况的重要教学环节，为了帮助学生掌握课程的基本内容，培养分析、运算的能力，应增加习题量，并适当安排一定数量的习题分析讨论课。
4． 实验是教学的一个主要环节，用于基本实验的时间为6学时，每次实验每小组4－6人，使每个学生均有亲自操作的机会，另外可适当介绍和引入材料力学实验的计算机模拟软件。
修订人 (签字)
审核人 (签字)
批准人（签字）
篇2：岩土塑性力学教学课件
①岩土的抗剪强度和刚度随压应力的增大而增大，其抗剪强度不仅由粘结力产生，而且由内摩擦角产生。②岩土为多相材料，在各相等压作用下，岩土能产生塑性体积变化，称岩土的等压屈服特性。③岩土材料在剪应力作用下可产生塑性体积应变，称岩土的剪胀性。④由于岩体中存在软弱结构面和夹层，而抗拉和抗压强度明显不同，因而具有较强的各向异性性质。
①岩土的抗剪强度和刚度随压应力的增大而增大，其抗剪强度不仅由粘结力产生，而且由内摩擦角产生。②岩土为多相材料，在各相等压作用下，岩土能产生塑性体积变化，称岩土的等压屈服特性。③岩土材料在剪应力作用下可产生塑性体积应变，称岩土的剪胀性。④由于岩体中存在软弱结构面和夹层，而抗拉和抗压强度明显不同，因而具有较强的各向异性性质。
2.1 岩土类材料的特点
岩土类材料是由颗粒材料堆积或胶结而成，属摩擦型材料。摩擦材料的特点是抗剪强度中含有摩擦力项，它的抗剪强度随压应力的增大而增大，因而岩土材料的屈服条件与金属材料明显不同。我们称此为岩土的压硬性，即随压应力的增大岩土的抗剪强度与刚度增大。 岩土为多相材料，岩土颗粒间有孔隙，因而在各向等压作用下，岩土颗粒中的.水、气排出，就能产生塑性体变，出现屈服。而金属材料在
各向等压作用下是不会产生塑性体变的。一般称此为岩土的等压屈服特性。
由于岩土是摩擦材料，岩土的体应变还与剪应力有关，即在剪应力的作用下岩土会产生塑性体变（剪胀或剪缩），一般称为岩土
的剪胀性（含剪缩）。这在力学上表现为球张量与偏张量的交叉作用，即球应力会产生剪变（负值），这也是压硬性的一种表现；反之，剪应力会产生体变。显然，纯塑性金属材料是不具有这一特性的。基于岩土是摩擦材料，因而必须采用摩擦型屈服条件，并考虑体变与剪胀性。现代岩土塑性力学必须反映这些特点，显示出岩土塑性的本色。
5.结论
（1）广义塑性力学消除了经典塑性力学中的传统塑性势假设、正交流动法则假设与不考虑应力主轴旋转的假设，从固体力学原理直接导出了广义塑性位势理论。
（2）广义塑性力学是基于分量塑性势面与分量屈服面的理论，能反映应力路径转折的影响，即应力增量对塑性应变增量的影响。
（3）广义塑性力学中的塑性势面是已知的，因而它不会产生当前非关联流动法则中任意假定塑性势面引起的误差。
（4）广义塑性力学中要求屈服面与塑性势面对应，而不要求相等，避免了采用正交流动法则引起过大剪胀等不合理现象。由于它对屈服面硬化参量的选定有严格的规定，保证了岩土材料在一定应力路径下求解的惟一性。
（5）广义塑性力学中，按土性及其状态不同，体积屈服面可分为压缩型、硬化压缩剪胀型与软化压缩剪胀型三类，并依据试验首次提出了压缩剪胀型土体的体积屈服面，可以科学地考虑土体的压缩与剪胀。剪切屈服面分为方向的剪切屈服面，一般情况下可略去
方向的剪切屈服面而只考虑剪切屈服面。
（6）广义塑性力学采用分量塑性势面与分量屈服面，各屈服面都有各自与塑性势面相应的硬化参量。文中给出了广义塑性力学的硬化定律和应力—应变关系。
（7）在应力增量分解的基础上，建立了考虑应力主轴旋转的广义塑性位势理论，从而可求出应力主轴旋转产生的塑性变形。
（8）通过分析屈服面的物理意义，表明屈服条件是状态参数，它与应力状态、应力历史及材性等状态量有关；同时也是试验参数，只能由试验给出。
（9）广义塑性力学不仅可以作为岩土材料的建模理论，而且还可以应用于诸如极限分析等土力学的诸多领域，具有广阔的应用前景。
篇3：五下第一单元教案 孙丽芳
五下第一单元教案 孙丽芳
Unit 1 This is my day 课时：Lesson One 主备人：孙丽芳 二备人： 时间： 课题：Let’s start Let’s chantA. Let’s learn / play 课型：新授 一、教学目标： 1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。 3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。 4．能够利用网络搜索 查找所需图片 并制作发送卡片 二、教学重点： 掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 三、教学难点：掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。 四、教学准备：钟表 卡片 录音机 五、教学过程： 1．热身（Warm-up） （1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。 （2）Let’s chant 教师放学生用书第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。 2．预习（Preview） 2.游戏：“梦想剧场” 教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。 3．新课呈现（Presentation） （1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。 （2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day. （3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学 生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学 生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。 （5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。 （6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。 （7）学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。 （8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。 4、 Let’s start 教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let’s start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at …. 并填写具体时间。 5．操练 （1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。 （2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30… 6．拓展运用（Consolidation and extension） （1）学生以Let’s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。4． Do a survey. （2） 教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。采访活动四人交替进行。 (2)每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。 6、家庭作业 1. 让学生背诵并抄写本单元的四会单词。 2. 让学生听录音，熟读对话。 六、板书设计： A Let’s learn When do you do…? I usually/ sometimes…at… have English class do morning exercises play sports eat breakfast have dinner 教后反思： Unit 1 This is my day 课时：Lesson two 主备人：孙丽芳 二备人： 时间： 课题：A. Let’s try Let’s talk /find out C Good to know 课型：新授 一、教学目标： 1.能基本听懂Let’s talk的录音，说出汉语意思。 2．熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast /…? I usually …at …” 问答作息时间。 3.能积极参与小记者采访活动，并能对采访结果做简单的反思。 二．教学重点： 能听、说、认读Let’s talk 中的单词和句型。 三．教学难点： 能结合已有的的语言知识在实际情景中自如运用句型：When do you get up/eat breakfast/…?At… 四、教学准备：录音机 相应的'卡片 五、教学过程： （一）热身 1.练习上一课时的 chant 2.看动作猜短语 3、预习（1）Let’s try 教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。 （2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。 （二）新课呈现 1.T:This class well learn Unit 1 Part A Lets talk并板书：Unit 1 Part A Lets talk 2.教师放Lets talk 的录音，学生认真听录音并说一说都听到了哪句话。 3.T:Open your book ,turn to page 5. 指几名学生逐句读Lets talk, 逐句翻译成中文。 与学生一起归结你呢的三种译法并板书： What about you ? How about you? 你呢？ And you ? 4.师领读两遍Lets talk ,然后教师与全体学生分角色对话。 5.Pair work : Practise the dialogue with your neighbour. 指名学生分角色读对话 6.引导学生总结本课以When 引导的问句以及它的简单回答都有什么共同的地方.并板书： When do you + 动词短语 ？ At + 几点钟. Let’s find out 同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。 （三）操练 1..引导学生两两之间利用替换图进行替换练习。学生根据自己的能力任选几组对话都可以。 2.出示小黑板上的练习题，请学生做一做。 选择： a.( )When do you do morming ____ ? A.exercise B.exercises C.exercising b.( )I usually do homework _____ 6:00. A.on B.in C.at c.( )____ do you play sports ? A.What B.Who C.When d.( )I____ watch TV on Sunday. A.am B.do C.usually f.( )I go to work at 6:00____ the morning . A.on B.in C.at （四）拓展运用 小记者采访活动： 让学生仿照Lets find out 制作自己的作息时间表。然后在各小组内请一名小记者采访其他同学的作息时间。采访后请同学思考：How do you make your tible better ? Good to know （五） Good to know 教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。 （六）家庭作业 学生准备口头报告：My Day 六、板书设计： Unit1 Part A Let’s talk When doyou + 动词短语 ？At + 几点钟. What about you ? How about you? 你呢？ And you ? 教后反思： Unit 1 This is my day 课时：Lesson three主备人：孙丽芳 二备人： 时间： 课题： A .Read and write C pronunciation 课型：新授 一、教学目标： 1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。 二、教学重点 重点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 三、教学难点：理解对话含义并能灵活运用于实践. 四、教学准备：. 课件, 卡片, 同步练习册 五、教学过程： （一）热身 （1）教师放A部分Let’s talk的录音，学生跟读并表演对话。 （2）Make a survey 教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。 （二）呈现新知 Read and write （1）游戏：What’s the truth ? 教师板书篇4：-第一学期 孙中芳/学习部 工作总结
-第一学期 孙中芳/学习部 工作总结
现在我已经大三了，有很多干部都退了，我能当上部长自然是件很自豪的事。转眼间我又工作快半年了，确实有些收获。我们部的任务比较烦琐，是一些比较细的活，只要我分配下来，大家都是很积极的在干。其实我不想跟我们部的人只是上下级关系。我喜欢跟他们交朋友，这样他们有什么好的想法都是直接告诉我，我那里做的不好的话他们也可以提，我会尽量让大家满意。朋友归朋友，但正式工作的时候大家还是比较严肃认真的.时间飞快，不知不觉我在学生会已经呆了一年。在学生会的这个舞台，我得到了锻炼。在这一年我收获很多。我从进来学生会之初的幼稚到现在的.相对成熟，以其为人处世，待人接物等，我有了很大进步。 在学生会的这段时间里我也有很多感触：学生会是一个大家庭，我们在一起开心的一起工作，一起学习，在工作学习中我们结识很多志同道合的朋友，在工作学习中我们得到锻炼，无论从个人的毅力，个人的能力多有大的提高。在学生会我们付出了自己的努力，我们不一定努力就有回报，但是努力就一定有收获。 在学生会相处这些时间，学生会就是相亲相爱的一家人，我们真的做到有困难我们大家一起解决，大家一起团结一心共度难关，正因为我们学生会的团结，我们是相亲相爱的一家人，在我们部的所有成员一起努力下，我们在一个又一个的奇迹每次的活动圆满成功无一不是我们大家的辛勤努力。也是我们能力的体现其实这个阶段是锻炼你组织能力的，如果你处理不好与各成员之间的关系的话你就很难开展你们部的工作。这对于我来说也是一个不小的挑战，不过在大家的共同努力下我们部还是出色的完成了本学期的工作。和大家关系搞的还不错。这一学期里，我们也取得了不错的成绩，在各部门积极配合、全力协助下，我们顺利完成了这个学期的任务，我们也会再接再厉，继续努力，共同前进，踏实做事，服务我们整个院。 回顾过去的半年，我院学生会锐意进取，开阔创新，各部门工作各方面都有了较为满意的成绩，在领导的引导和各部门的积极配合下，各项日常工作得益顺利的开展。本学期我们将继续努力，再接再厉，将我院学生会推向新的一层楼。最后，我们把做好一名“合格的干部”放在实践的工作中，用“为他人植树乘凉”的奉献精神传承我们的理想！在下学期中我要用自己的实际行动来表现自己。篇5：内训师培训学员课件
一、培训目的：
培训可以满足企业生产、经营的需求，培训还可以开创企业的未来；培训可以弥补员工的能力差距，培训还可以丰富员工的职业人生，其中关键的因素是内训师的专业能力与技术水平。内训师不仅是企业培训计划的落实者与执行者，内训师更是实施运作培训项目中的决定性因素。为此，对青岛某某有限公司内训师进行专业技能培训的目的就是为了帮助他们能够胜任培训的重任，使之更好地为企业生产、经营、服务活动保驾护航。
二、培训宗旨：
培训项目的主讲教师郑重承诺：培训教学“不剑走偏锋”，参训学员“不打酱油”。培训师不忽悠，不卖弄，不固步自封，不讲定义和概念性东西，以“干货”为主线，以“落地”为渠道，以实用实效为目标。培训过程自始至终做到，剖析问题给对策，传授经验送途径，提供方法见效果，确保参培者学有所得、学有所获、学有所用、用以见效。整个培训项目的教学满意率保证在90%以上，满意率每降低5%，克扣培训总费用的10%。《培训师教学质量问卷调查表》可以使用更严谨、苛刻、全面的问卷调查表或其它形式的评估。
三、培训时间：3天
四、培训内容：
第一部分：课程开发
一、培训课程开发的措施：
1.对课程内容 的要求，
2.对课程效果的要求，
3.对课程策略的要求，
4.对课程宗旨的要求，
5.对课程手段的要求，
6.对课程形式的要求。
二、培训课程开发的手段：
1.做评估的措施，
2.给对策的措施，
3.送途径的措施，
4.见效果的措施，
5.搞服务的措施，
6.跃上楼的措施。
三、培训课程开发的方法：
1.把握 要点的环节，
2.把握要点的方法，
3.提炼精华的环节，
4.提炼精华的方法，
5.改编的要求，
6.改编的方法，
7.搜集的要求，
8.搜集的方法，
9.匹配的要求，
10.匹配的方法，
11.编制的要求，
12.编制的要求。
四、培训课程开发的技巧：
1.寻找 的重点环节，
2.抓住的重点问题，
3.挖掘的重点环节，
4.设计的重要问题，
5.把握的重点环节。
五、课件制作的要求与方法：
1.课件组织要素架构，
2.版板与色彩的搭配，
3.文字与图片的处理，
4.超链接的使用方法，
5.PPT制作的技巧，
6.教案编撰的方法，
7.教材编制的方法。
第二部分：教学教法
一、教学教法运用的手段：
1.把控范围，
2.实施标准，
3.运用方法，
4.关键环节，
5.界定要领，
6.引导方法。
二、教学教法运用的方法：
1.式教法的运用，
2.式教法的运用，
3.式教法的运用，
4.式教法的运用，
5.式教法的'运用，
6.式教法的运用，
7.式教法的运用，
8.式教法的运用。
三、教学教法运用的措施：
1.清晰培训项目的层级，
2.明确参培学员的身份，
3.注重自身形象的方法，
4.把控自身情绪的方法，
5.充分准备教学的内容，
6.规避教学问题的环节。
四、教学教法运用的技巧：
1.的实施方法，
2.的实施方法，
3.的实施方法，
4.的实施方法，
5.的实施方法。
第三部分：语言表达
一、语言表达运用的方法：
1.讲得响——运用的方法，
2.讲得适——运用的方法，
3.讲得明—— 运用的方法，
4.讲得惯——运用的方法，
5.讲得好——运用的方法，
6.讲得巧——运用的方法，
7.讲得实——运用的方法。
二、语言表达运用的技巧：
1.运用的方法，
2.运用的方法，
3.运用的方法，
4.运用的方法，
5.运用的方法，
6.进行课程整体的归纳总结。
篇6：商界木兰孙亚芳：华为走多远，她走多远
，是孙亚芳任华为董事长第十个年头，在岁末任正非的新年贺词中，说到20称，“风华绝代乱世生”。在困难的经济环境下，华为实现了300亿美元的销售额，并挤掉诺基亚西门子和阿尔卡特朗讯成为全球第二大移动电信设备供应商巨头。
华为大踏步突破的背后，一方面是中国3G元年的机遇，华为在WCDMA、CDMA、TD-SCDMA的市场份额分别为第一、第一、第二；另一方面是在海外市场继续征战，在温总理的注视下，孙亚芳和沃达丰CEO签署了战略合作协议，在爱立信与诺西的后院挪威，华为获得了欧洲最大一笔第四代移动网络的合同；更重要的是，华为内部主动变革，分权制衡管理，让一线拥有更多的决策权，“今、明两年市场服务的组织变革，一定会促进我们成为全球最主流的电信解决方案供应商”，
这一切的背后，当家人的远见、魄力和领导力都是最关键的。华为精神领袖任正非和女二号孙亚芳仍然默契作战。十几年来，孙亚芳已经从华为的救火队长、心理医生、形象女士蜕变了成一个国际大企业的女企业领袖。她的言语举止、内心风度都已经脱胎换骨，她“严于律己，不能宽以待人”，是华为真正进步最快的人。
，华为销售额目标要达到360亿美元。在202月巴塞罗那通信展上，华为高层发出了“开启移动宽带的春天”的呼唤。接下来的3G扩容、华为剥离移动终端部门、上海世博会TD-LTE演示网，以及如何攻下北美市场这块最后的堡垒，这些重要课题仍将考验着“左非右芳”。
篇7：内训师土木类试讲课件
下面以《观潮》的新授部分为例进行展示：（第一部分导入和第二部分解决生字词省略。） 3小组合作，感悟壮观
1．合作学习提示：
a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？
b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ c.通过小组合作，你都学懂了些什么？
2．组建合作小组
3．组内合作学习(感悟发现法)
4．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
5．引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子;
b.课件展示描述的情景;
c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);
d.感情朗读。(引导发现法)
4听听读读，发现作者观潮顺序（1）学习潮来前
1、读潮来前江面景物的语句，体会大潮来前江面上平静的美。“横卧”，运用拟人手法，形象生动的写出了潮来前江面上的平静。
2、找出描写观潮人群的词语，及一早到盐官镇看潮，体会观潮人群对大潮急切的期盼。
3、再读第二段，看图想象画面，体会江面的特点及人们此时的心情。 4听听读读，发现作者观潮顺序（2）学习潮来时
1、知潮声：
读写潮声的句子，读一读，说说自己的体会。
从“山崩地裂”一词，你感受到了什么？
人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的喜欢，到“有沸腾起来的”情绪高涨，最后对山崩地裂的惊叹。）
2、知潮情：
读写大潮样子语句，读一读，说说自己的体会。
播放钱塘秋潮教学课件。
读出大潮壮观及喜爱之情。
3、知其序：
作者是按什么顺序写潮声、潮形的？（由远及近）找出空间转换的词语。
4、训练学生说潮声、潮形，变说边谈感受。
要求学根据按板书内容，用上空间转换词语互相说说，边年说潮来时的景象边谈感受。
4听听读读，发现作者观潮顺序（3）学习潮头过后
1、学生自读课文，思考:潮头过后江面的景象是什么样的？你又体会出什么？
2、引导学生通过“霎时”一词体会出江潮变化之快；从“余波还在漫天卷地般的涌来”理解出潮头汹涌，余威犹在；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。
3、有感情的朗读，读出自己的体会。
5总结全文，体会写法
1、回应开头，总结板书：钱塘江大潮为什么自古以来被成为天下奇观？
2、作者怎样将这一天下奇观，展现给我们的？
（作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮，又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮，同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌。）
篇8：内训师土木类试讲课件
第八课 《色彩风景画》教案
教学目标
1.知识与技能目标：让学生初步了解风景画艺术的特点，风景色彩等方面的基础知识，培养学生对风景画的欣赏能力。
2.过程与方法目标：鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏，提高创造力。
3.情感态度和价值观目标：通过对风景画的学习，激发学生热爱艺术的情感，培养学生对美术的兴趣与创作。
教学重点：风景的色彩关系与透视规律。
教学难点：风景创作色彩的表达，透视规律的应用，及情感的体现。
教学方法：讲授法、观察法、演示法、练习法
课型：新授课
课时：第一课时
教具：PPT、水粉工具等
教学过程
一、导入
师：同学们，你们身边有哪些自然风光是你们觉得特别美的，可以用自己的话描绘出来跟老师分享吗？生：咱们池州的九华天池特别美......
师：嗯，老师也觉得特别美，那么大家想用画笔将这些美丽的风景描绘出来吗？生：想！ 师：那么老师就带领大家学习色彩风景的基础及描绘方法。（板书课题）
二、讲授新课
1、 色彩基础知识认识
三原色：红、黄、蓝
三间色：由三原色中某两种原色混合得橙、紫、绿
复色：原色＋间色＝复色间色＋间色＝复色
冷暖色：冷色p暖色是颜色给人的冷暖感觉，是人的心理作用。红色与蓝色是冷暖的两个极端。 （提问：大家找一找这一课里面展示的图片中哪些属于冷色，哪些属于暖色？） 同类色：同种颜色加入白或黑得到深浅不同的颜色。
类似色：在色环上相邻的颜色。
对比色p补色：两种不同的颜色并置在一起就会产生对比。在色环上处于180°的一对对比色称绝对对比色也就是补色。例如：黄与紫、蓝与橙、红与绿。
2、色彩的三要素
明度：是指色彩的'明暗程度，也称深浅度，是表现色彩层次感的基础。
色相：是指色彩的相貌，是区分色彩的主要依据。
纯度：就是色彩的饱和度。
3、色彩在绘画中的运用 （引导学生欣赏教材中莫奈的《草垛系列》油画）
（1）固有色：物体本来固有的颜色，在画面上一般在物体过渡面上。
（2）光源色：可分为自然光和人造光
（3）环境色：指物体周围的颜色，在暗部反映明显
（4）三者相互关系：光源色越强，固有色越弱;环境色越强，光源色越弱;固有色越强，环境色越弱。
4、风景的透视规律：近大远小，近实远虚
5、风景画在现实生活中的作用
问：风景画在现实生活中的作用？
教师总结：多姿多彩的风景无处不见，但是我们要用我们手中的画笔来描绘，记录这美丽的画面，并且赋予他生命的意义，情感的色彩。
给大家展示下风景画创作的步骤图（一边展示一边讲解，引导学生联系实际）
风景画的画法：
① 构图：在整个画面中物体的摆放位置，有中心构图，三角形构图，S形构 图等等。
② 起稿：在构好图的基础上，用熟褐或群青把风景写生的对象的大体位置，比例 勾画出来。
③ 铺大色调；从写生对象的主体开始上色，确定画面的冷暖关系，铺好大
色调。
④塑造；开始对主体进行细致刻画，在对其次体进行刻画。
⑤调整；对画面进行调整。
三、课堂练习
欣赏学生的优秀作品，学习运用俩种方法进行色彩风景画创作。
1、扩画法：通过想象，将风景图片的某一局部扩展，描绘成一幅完整的风景画。可改变原图色彩关系或形式，进行创造性的表现。
2、改画法：以风景图片为素材，经过自己的构思和添加，变成新的画面。
注意事项：（1）构图合理 （2）色彩协调丰富（3）想象力丰富
展示学生的作品，鼓励学生建立美术学习档案袋，充分肯定学生的创作，画的好的及时表扬，画的不好的多加鼓励。
四、课堂小结
本课介绍了色彩风景画的方法与步骤，构图与起稿、铺大色调、深入刻画、调整完成，完成表现一幅完整的色彩风景画。在风景写生的实践过程中，只有通过不断地学习，不断地探索，我们的绘画技能技巧才能得到进一步地提高和升华，才能画出优秀的作品。
大千世界，自然景物蕴藏着无穷无尽的美，通过对自然景物的描绘，不仅可以提高我们的观察力，加深对客观世界的认识，还有助于培养审美能力，激发对生活对自然的热爱之情。
五、作业安排
运用写生法进行色彩风景画创作：课后学生观察生活周围的风景，利用周末闲暇时间进行色彩风景写生。
注意事项：注意安全，注意保护环境，最好可以结伴成群出去写生。
篇9：内训师土木类试讲课件
第三课 《两个外国美术流派》 教案
教学目标
1.知识与技能目标：了解和认识新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解他们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。
2.过程与方法目标：通过对作品的分析比较，达到能对两种绘画风格进行评述，和表达自己见解的目的。
3.情感态度和价值观目标：扩大艺术欣赏的视野，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。
教学重点：新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。
教学难点：自主描述两种艺术风格之间的差异。
教学方法：讲授法、谈话法、观察法、讨论法
课型：新授课
课时：第一课时
教具：PPT
教学过程
一、故事导入
师：同学们你们知道拿破仑吗？生：知道！
师：谁能和老师说下拿破仑的故事呢？生：拿破仑是......
师：同学们说的都不错！那么老师来和大家说一下《拿破仑一世的加冕》的故事 （学生欣赏作品《拿破仑一世的加冕》，结合讲述这幅画的背景故事引导学生观察。) 师（总结）：在这个时代里，艺术观念得以更新改变，风格问题开始出现，沼幸馐兜淖非蟛煌的风格样式。由此在19世纪欧洲出现了各种不同的美术流派。下面老师带领大家了解这个时期的两个流派的基本风格和特点，及其之间的差异。（黑板板书课题）
二、讲授新课
大家欣赏19世纪欧洲的俩幅作品安格尔的《布罗格利公主像》和马奈的《吹笛少年》，仔细观察二者的区别。
提问：你所看到的两幅作品在艺术风格上有何不同？分别给你怎样的感受？（学生回答） 教师归纳：《布罗格利公主像》造型精细，色彩和谐，《吹笛少年》造型具有适度的“写意性”，色彩关系比较响亮。
指出两幅画所代表的画派――新古典主义画派与印象主义画派
1、展示新古典主义达维特作品《拿破仑一世的加冕》《马拉之死》，分析这些作品的特点（引导学生从造型、色彩、构图、主题上去分析）
造型方面：重视素描和轮廓，注重雕塑般的人物形象，其画风庄严、单纯、理性。色彩方面：较为优雅。
构图方面：强调完整性。
主题方面：多选择重大历史或社会题材。
教师引入“新古典主义”的概念――强调古希腊罗马的市民英雄主义，强调客观描写，强调理性和共性。构思明确，宏伟庄严。（黑板板书新古典主义的主要特征）
2、展示印象主义莫奈的作品《日出 印象》《睡莲》，引导学生自己用语言描绘这些作品的特点。
引入“印象主义”的概念――内容贴近现实，倡导自然，力图客观的描绘视觉现实中的片刻，表现纯粹的光的关系。（黑板板书印象主义的主要特征）
三、课堂讨论
出示《贺拉斯兄弟的誓言》、《霍松维勒女伯爵》、《红磨坊街的舞会》、《舞台上的舞女》等作品，引导学生前后四人一组，讨论这些作品分别代表的是什么艺术流派，每幅作品造型、色彩、构图、题材方面的特点。
在学生汇报陈述的基础上进行补充、完善。并请学生说一说，哪个画派给你印象最深？
四、课堂小结
复习和强化本课的知识点（学生集体读诵黑板所写的俩个画派的特点），对学生的表现进行鼓励性的评价。
五、作业安排
布置课外任务：19世纪的欧洲除了今天所学的这俩个画派，还出现了哪些其他的画派？这些画派各自都有什么特点？代表人物和代表作品有哪些？（激发学生在课下进行探讨的热情。）
篇10：内训师土木类试讲课件
第十课 《关注身边的美术遗存》教案
教学目标
1.知识与技能目标：欣赏具有代表性的民间美术遗存，分析他们的艺术价值与历史价值。
2.过程与方法目标：从自身做起，提高保护文化遗存的意识。
3.情感态度和价值观目标：从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵，更加热爱祖国的传统文化。
教学重点：作品的基本知识与艺术特色
教学难点：寻找身边的美术遗存
教学方法：启发法、演示法、观察法、情景创设法
课型：新授课
课时：第一课时
教具：PPT
教学过程
一、情景导入
课件展示图片――宏村古建筑。
师：同学们知道这是在哪里吗？ 生：知道！宏村
师：对了，宏村位于我省（安徽）黄山市黟县，始建于南宋绍熙年间，被誉为“画中的村庄”。同学们，宏村属于美术遗存吗？ 生：属于
师：对了，那么什么是美术遗存呢？ 生：思考，讨论
师：美术遗存就是现存的古代美术作品。之所以称它们为“遗存”，是因为这些作品是“最后的”“不能再生”的。较多的作品至今仍有被破坏的危险，这些散落在民间看似平常的作品对于我们来说，在人文历史与艺术审美方面都有着重大意义。
今天，就让我们一起关注身边的美术遗存。（板书课题）
二、讲授新课
师：观看课件图片，讨论美术遗存有哪些特点（教师引导学生从形式、年代、材质、地区四方面进行归纳）。
欣赏河南石雕柱、北京民居券门砖雕、四川垂花木雕、锻地绣花镜套等
形式：石雕、木雕、砖雕、刺绣、蜡染??
年代：红山文化、汉代、唐代、明代、清代??
材质：木、石、纺织品、砖、瓷??
地区：山西、湖南、北京、安徽??
师总结：美术遗存是具有一定历史和文化价值的美术作品。形式多样、年代久远、材质丰富、地区广泛。（板书形式、年代、材质、地区）
三、巩固拓展
（1） 徽派建筑门楼
师：找一找，徽派建筑门楼上美术遗存的种类。 生：观察、思考 。
篇11：王念孙训释《荀子》的方法及其特点
王念孙训释《荀子》的方法及其特点
清代一大批学者对<荀子>进行了校注,本文选择其中的`王念孙的校注进行分析,专门分析其训释方法,从而管窥王念孙乃至清儒在古籍训释上的方法、特点.
作 者：温美姬 作者单位：上海华东师范大学 刊 名：江西社会科学 PKU CSSCI英文刊名：JIANGXI SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)：2005 “”(4) 分类号：H13 关键词：王念孙 训释 <荀子> 的知识脉络' > 方法
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