以下是小编整理的高二地理产业转移教案设计，本文共15篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：高二地理产业转移教案设计
高二地理产业转移教案设计
一、课标要求
“举例说明产业转移对区域地理环境的影响”，这条标准要求学生能够辩证地看待问题，通过实例分析产业转移对转入区和转出区地理环境有利与不利的影响。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.了解产业转移的概念。
2.理解影响产业转移的因素。
3.能通过案例分析产业转移对区域地理环境的影响。
(二)过程与方法
1.通过图文材料了解什么是产业转移，并通过案例分析使学生能理解影响产业转移的因素。
2.结合案例理解产业转移对转入区和转出区地理环境有利与不利的影响，培养学生综合分析能力。
3.通过读图，学会利用图表分析问题的基本方法。
4.通过小组讨论的形式，学会与他人合作的方式、方法。
(三)情感、态度与价值观
1.通过分析产业转移对转出地和转入地的有利与不利影响，培养学生“一分为二”辩证看问题的能力。
2.通过对身边地理现象的案例分析，培养学生对地理事物的探究意识，感受家乡经济发展的变迁，树立热爱家乡、报效家乡的理想。
三、教学重点、难点
(一)教学重点
1.理解影响产业转移的因素。
2.能分析产业转移对区域地理环境的影响。
(二)教学难点
1.影响产业转移的因素。
2.产业转移对区域发展的影响。
四、教学方法
学案导学法、案例分析法、多媒体辅助教学法。
五、教学过程
导入新课
地理是一门与人类生产活动联系非常紧密的学科。读下面两段材料，你能不能指出它反映的是什么地理现象?产生的原因是什么?对两个区域的地理环境分别有什么影响?
讲授新课
学生：思考问题，小组讨论，展示成果。
教师：及时点评和总结学生的回答。
(1)经济增长速度减缓;市场萎缩;就业压力加大。
(2)从长远来看，这是一种正确的选择，在转型初期确实会遇到很多困难，但这些困难的出现都是暂时的。对于佛山当前来说，陶瓷属于夕阳产业，只有它转走了，才能给朝阳产业腾出发展空间，更有利于经济持续、快速、健康的发展。
(3)有利于经济发展;有利于增加就业机会;有利于产业结构升级。
小结：产业转移会促进区域产业结构调整、促进区域产业分工与合作、改变区域地理环境、改变劳动力就业的空间分布。此外，产业转移的影响我们应该一分为二地看待，迁出地如此，迁入地亦然，关键是如何取其有利，弱化不利。
转承：既然产业转移的影响会有不利的一面，那么蕲春各方应如何面对呢?
六、课外能力拓展
略
高二地理产业转移重要知识点：
1.产业转移的定义是什么?如何分类?
答：产业转移是指企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区。产业转移可分为区域产业转移和国际产业转移。
2.劳动密集型产业的转移规律是什么?
答：劳动力密集型产业呈现出按经济发展水平由高向低逐次转移的规律。
3.为什么东南亚等地区的发展中国家或地区，工业化之初都重点发展劳动力密集型产业? 答：因为工业化初期缺乏资金、技术、管理经验，但劳动力价格较低。
4.影响产业转移的.因素有哪些?
答：劳动力因素;内部交易成本因素;市场因素;其他如国际经济形势的变化，国家政策的调整，原生产地用地紧张、低价昂贵，环境污染严重等。
5.产业转移对区域发展有什么影响?
答：促进区域产业结构调整;促进区域产业分工与合作;改变区域地理环境;改变劳动力就业空间分布。
6.产业转移对产业结构调整有什么影响?
答：对发达国家而言，原主导产业顺利实现向国外转移，可使国内的生产要素集中到新的主导产业，为产业结构顺利调整创造了条件;对发展中国家而言，接受发达国家的产业转移，可以加快本国或地区的经济结构调整，缩短产业升级的时间，从而加快工业化的进程。
7.在产品生产环节的价值链中，各环节有什么差异?
答：从效益高低方面而言，研发、设计环节和品牌、营销环节的附加值最高，效益高;生产加工环节附加值低，效益低。从全球分布而言，研发、设计环节和品牌、营销环节主要分布在发达国家;生产加工环节主要分布在发展中国家。
8.产业转移是如何改变区域地理环境的?
答：一方面，产业转移改变了区域的地理景观;另一方面，产业转移伴随着环境污染的转移和扩散。
篇2：《产业转移》说课稿
《产业转移》说课稿
本节是高中地理必修三的亮点内容，也是探究区际间地理环境对区域经济影响的热点知识。从加强区域联系和区域协调角度，使学生视角从区域内扩大到区际之间，尝试情境教学法值得探讨。
一、教学设计
（一）教材分析
教材以东亚为例，通过我国境外投资设厂三幅示意图说明产业转移的现象和目的，引入产业转移概念，内容简单，易于理解。在东亚选择不同地点，多个案例，通过大量“阅读”、“思考”、“活动”等形式，说明产业转移影响因素及产业转移后对区域经济发展的影响。教材选取内容，地区繁多复杂，资料呈现顺序跳跃，缺乏主线。选取案例远离学生生活范围，不易理解。
教材处理：以武汉为案例，以日本本田汽车工业转移为主线，分析产业转移影响因素。通过本田汽车工业转移后，武汉经济和日本经济发展变化说明产业转移对区域发展影响。
（二）课标解读
课标要求：举例说明产业转移对区域地理环境影响。
课标解读：“产业转移对区域地理环境影响”是要达成的知识目标，“举例”要求采用案例教学的方法。
（三）学情分析
1、学生通过媒体对产业转移知识有感性认识，但缺乏系统性；
2、已具备工业区位因素分析知识，为分析产业转移影响因素打下基础；
3、具有一定自主学习能力，对学习地理有浓厚兴趣。
因此课堂设计：深度解读产业转移的定义，简要分析影响产业转移因素，重点分析产业转移对区域发展影响。渗透区域地理学研究基本方法。使学生切实感受和构建知识规律。
二、教学目标
知识与技能：
1、结合本田产业转移案例，理解产业转移概念，分析影响产业转移因素。
2、通过武汉经济技术开发区和日本发展变化，归纳产业转移对区域发展的影响。
过程与方法：通过小组合作、角色扮演，体验教材内容，感受生活中有用的地理。
情感态度价值观：
1、激发学生探究地理问题兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。
2、通过了解武汉经济技术开发区的发展变化，传承武汉精神、热爱家乡、建设家乡。
三、教学重难点
教学重点：产业转移对区域发展影响。
教学难点：影响产业转移因素之内部交易成本。
四、教学方法
合作探究、角色扮演、情境教学。
五、教学过程
教学过程分为两个环节，产业转移的概念和产业转移影响因素及其对区域发展的影响。
（一）产业转移的概念
观看图片，思考：本田的原产国在哪里？这款汽车又在哪里生产？引导学生了解产业转移是企业由原产地转入其他地区的现象。把抽象知识形象化、具体化。本田原产于日本，现在武汉生产。播放视频，增加兴趣，活跃课堂气氛.归纳产业转移的概念。
产业转移概念：企业将产品生产的部分或全部，由原产地转移到其他地区的现象。通过生产环节价值链对定义进行解读，为分析影响产业转移的因素作铺垫，也为说明产业转移促进区域分工与合作这一重要影响打下基础。
（二）产业转移影响因素及其对区域发展的'影响
本环节分为六个教学步骤
1、承转过渡，引出重点
通过图片[本田的全球之旅]提出问题：本田为何在武汉投资设厂？产业转移后，对日本武汉的发展有什么影响？引出本节课的重难点。
2、呈现案例，创设情境
案例：东风本田汽车有限公司是一家由东风汽车集团股份有限公司与日本本田科研工业株式会社各出资50%共同组建的整车生产经营企业。东风本田汽车有限公司成立于7月16日，注册总资本5.6亿美元。公司现有员工7139人，占地面积181万余平方米，建筑面积66万平方米。公司成立以来，快速发展，经营质量持续看好，本田公司总销量25.5万量，当年实现销售收入400亿元，累计产销与保有用户量双双突破100万，累计纳税250亿，成为湖北省第二大纳税企业。
选取武汉的产业转移，贴近生活实际，不拘泥于教材。引导学生结合熟悉案例，在积极思考与讨论中，加深对理论知识的认识与把握。
3、角色扮演，合作探究
分为迁入地，迁出地两组，六个角色，让学生挑选自己喜爱的角色，分组探究。活动要求：①角色扮演依据材料和课本已学知识，研读、思考、分组讨论。②发言要符合扮演的特定角色。通过角色扮演营造一种仿真的产业转移氛围，使学生能设身处地体验学习内容和学习要求。
4、知识生成——产业转移影响因素
①学生分角色扮演。
本田公司总裁：近段时期本田公司生产成本提高，利润降低的原因：劳动力成本高、国际经济形势变化、用地紧张、地价昂贵、国家政策调整、环境污染。
武汉招商局局长：抓住机遇，宣传本地优势：市场广阔、交通便利、工业基础好、科技发达、劳动力丰富、金融优势。
②教师择其要点板书，发现学生总结时缺少内部交易成本这一因素。
③通过武汉出口加工区材料突破难点。
5、知识生成——产业转移对区域发展影响
产业转移成为带动整个地区经济发展的重要因素，分别从政府、企业与居民角度，从迁出区和迁入区两方面分析产业转移对区域发展的影响。
①政府角度——产业结构
东京都知事：通过日本三次产业结构调整表格说明，日本原主导产业汽车工业部分外迁，使国内生产要素集中到新的主导产业——高科技工业。
武汉市市长：通过产业结构图分析，承接转移，优化产业结构，促进产业升级，加快工业化进程。
通过日本武汉的产业结构变化说明产业转移促进区域产业结构调整。
②企业角度——利润
材料：据了解，本田一向对研发业务十分保守。本田在武汉的工厂，本土化率非常高，在80%以上，零部件并不依赖进口，但核心技术研发中心设立在日本本土。目前市面上除了原装进口的日系车都是国产的，在汽车配件中一二级配件基本是国产的，国产率达90%，但是三级以上电子控制元件、电子控制模块以及自动变速器三大关键零部件上，全球几乎被日本垄断，基本进口，合作厂商生产也由中国制定的，日本只是提供技术以及核心配件。
本田总裁通过企业材料说明，本田的生产线虽外迁，但核心仍在日本。这种日本设计，武汉制造，说明产业转移加强日本与武汉区际联系，促进区域产业分工与合作。
材料：东风公司占有51%的股份，而日本本田占有49%的股份，虽然股份占比基本相同，但是他们进入中国市场卖给中国汽车厂一笔技术转让费和一些重要部件的利润，最终利润分成约为3：7（东风本田一台车净利润70%给日本本田）。
阅读材料，结合微笑曲线，使学生明确武汉所承接产业转移的加工环节，处于价值链的最底端，附加值低，利润低。承接产业转移的同时，应注重提高科技。由武汉制造走向武汉创造。传承武汉精神。
③居民角度——就业与环境
伴随着产业转移，日本失业率上升，武汉就业机会增多。通过图片对比说明产业转移改变劳动力就业的空间分布。
产业转移后，日本环境污染减轻，城市环境改善。武汉经济技术开发区由一个杂草丛生的黄土岗发展成现代化工业制造基地，产业转移改变区域地理景观，加速城市化。通过图片直观反映产业转移改变区域地理环境。
六、教学总结
这节课我对教学结构与突出学生个性发展上，做了有益的探讨与尝试，体现了教师行为的转变。创设情境，让学生主动参与；尝试探讨，让学生探究质疑；适当点拨，让学生开拓创新；归纳体验，让学生把知识纳入系统。通过体验感悟认知，让学生学习方式转变，体现当前新课程改革的要求。
篇3：高二地理教案设计
第四单元城乡建设与生活
4.3商业布局与生活
城市商业网点规划
1.定义：
是指根据城市总体规划和商业发展的内在要求，在充分反映城市商业发展规律的基础上，对城市未来商业网点的商业功能、结构、空间布局和建设规模所做的统筹设计。
2、城市商业网点规划的原则：
(a)以人为本，远近结合，协调发展的原则;
(b)结构调整、布局优化、改造与新建相统筹的原则;
(c)大型商业设施建设与中小商店生存发展相结合的原则;
(d)坚持可持续发展的原则;
(e)规划的调控功能与市场机制的基础作用相结合的原则;
(f)技术进步的原则。
3、城市商业网点规划的主要内容:
3.1城市商业中心的规划布局
(a)名称、区位;
(b)在城市商业中的地位和功能;
(c)消费服务定位、主力业态与特色要求;
(d)总规模和大型零售网点的数量;
(e)业态结构调整的重点。
3.2区域商业中心的规划布局。
3.3社区商业的规划布局
(a)优先发展的零售与服务网点的业态、类型、组织形式、千人拥有的零售与生活服务网点面积;
(b)主要零售与生活服务业网点的商圈半径。
3.4商业街的规划布局
(a)名称、区位(含长度);
(b)商业历史与人文环境特征;
(c)消费服务定位的特点;
(d)主力业态与配套的商业设施;
(e)打造特色商业街品牌的重点。
3.5农产品批发市场的规划布局
(a)相对均衡的布局要求;
(b)主要农产品批发市场名称、区位、规模与辐射半径;
(c)主要农产品批发市场改造的重点;
(d)主要农产品批发市场与城郊农产品流通体系的关联。
3.6生产资料批发市场的规划布局
(a)主要生产资料批发市场对城市优势产业或支柱产业的服务功能;
(b)主要生产资料批发市场相对集中的布局要求和优先发展的地域;
(c)主要生产资料批发市场的经营特色、规模与辐射地区;
(d)主要生产资料批发市场改造的重点。
3.7其他商品交易市场的规划布局
(a)商品交易市场在城市商品流通中的地位与作用;
(b)主要商品交易市场名称、区位、规模与经营特色;
(c)主要商品交易市场改造的重点。
3.8物流基地的规划布局
(a)城市物流基地的分类与统筹建设的原则要求;
(b)主要物流基地的名称、区位、服务特色与设施特点;
(c)主要物流基地之间的互补与配套;
(d)主要物流基地的技术改造与信息系统的整合方向;
(e)城市物流体系与区域性物流体系的关联。
3.9城郊商业的规划布局
(a)重点发展的商业网点;
(b)发展现代流通方式的主要任务;
(c)利用城郊地租优势转移市区商业网点的类型。
3.10其他类型商业网点的规划布局
旧货、汽车交易市场等类型商业网点的规划参照上述要求编制。
4、城市商业网点规划的主管部门：
国家商务部、地方商务主管部门
5、目前国内城市商业网点规划的进展情况
根据国务院商务主管部门的要求，目前已经完成了所有36个大中城市的商业网点规划，249个地级城市已基本编制完成，369个县级市的商业网点规划工作从起，已在全国正式启动。
6、城市商业网点规划的主要专业机构
目前国内经国家商务部推荐的城市商业网点规划的专业机构有4家：中商商业发展规划院、上海同济大学城市规划设计院、中国人民大学商学院、国家发改委咨询中心。
篇4：高二地理教案设计
第二节《可持续发展的基本内涵》教学设计
一、 教材分析: 本节教学内容主要包括“可持续发展——人类的必由之路”和“可持续发展的基本内涵”两部分。概念多、理论性强，知识间联系紧密。在“可持续发展——人类的必由之路”的教学中，要让学生明确可持续发展思想形成的历史背景及其迫切性，用前面学过的知识作铺垫，从人类面临的环境问题(如资源紧缺、环境污染、生态破坏等)入手，让学生直观形象地通过分析数据、案例等，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。通过“阅读”，让学生首先了解《21世纪议程》和《中国21世纪议程》的主要内容，知道可持续发展理论的形成是一个逐步完善的过程，通过学习形成可持续发展的观念和行动。
在“可持续发展的基本内涵”的教学中，要充分运用教材“活动”中的案例，引导学生分析讨论，逐渐递进，由材料理解推出可持续发展的概念、核心思想、追求目标及基本内涵。四个基本内涵可概括为三个方面的发展：生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展，它们之间互相关联而不可分割。最后教师列举各年代“世界环境日”的主题，说明其所体现的可持续发展理论的思想，让学生感受到人类对走可持续发展之路的决心和美好希望。
二、 教学目标:
知识与技能
1.理解可持续发展的概念。
2.联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。
过程与方法
1.通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法。
2.通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。
情感态度与价值观
使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。??
导入新课
三、教学重点难点：可持续发展的概念、内涵，可持续发展是必由之路
四：教学方法:合作探究，讨论。
五课前准备多媒体设备、课件、填充图册等
六课时安排 1课时
七教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
(三)合作探究、精讲点拨。
[探究活动1]读 “可持续发展复合系统示意图”(图2-2-1)，完成下列各题：
(1)填写图中符号代表的地理事物：
A B C D
(2)在可持续发展复合系统中， 是基础， 是条件， 是目的。生态可持续发展强调要与 相协调;经济持续发展强调发展不仅要重视 ，更要追求 ;改变传统的生产方式，积极倡导__________________和______ ___ _______。社会可持续发展强调要以
为目的，创造一个人人享有平等、自由的社会环境。
(3)如果图中经济系统为钢铁生产系统，将各组词组相应的字母填入图中括号内：
①工业产值、利润②工作、技术人员 ③铁矿石、煤炭 ④土地、水、空气 ⑤厂长、经理、车间主任 ⑥钢材 ⑦工业“三废” ⑧生活垃圾
[探究活动2]阅读课本，完成下列要求，理解可持续发展的四个基本原则：
(1)完成知识联系图，理解持续性原则的核心、制约因素、实现的首要条件和目标。
(2)比较发展中国家和发达国家的可持续发展目标及责任，理解阶段性原则。
可持续发展阶段 发展目标 在可持续发展中承担的责任
发展中国家
发达国家
[探究活动3]可持续发展观念是对传统世界观、价值观、道德观的挑战，是人类行为方式的变革，作为既是消费者，又是生产者的公众，必须建立可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。读下面清洁生产产品生命周期示意图，回答下列问题：
(1)说出清洁生产的含义。
(2)为了促进清洁生产的发展，我们应该选购带环境标志的产品。图2-2-2中三图分别是哪个国家的环境标志?查找资料，说说每幅图案的寓意。
(3)某商品带有环境标志，就意味着该商品具有________________________等优点。为什么说倡导选购带环境标志的产品有利于实现可持续发展?请阐述其中的道理。
(四)反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
(五)发导学案、布置预习。
八、板书设计
第二节 可持续发展的内涵
一、可持续发展——人类的必由之路
1.历史背景及必然性
2.行动纲领——《21世纪议程》
九、教学反思
我的疑问 问题解答
篇5：高二地理教案设计
生态环境保护
一、 教材分析与课标解读
《环境保护》共分五个专题，模块的知识结构如下
当前，人类面临的主要环境问题集中表现为“全球性的环境污染”和“大面积的生态破坏”，而这些问题又与人类广泛地、大规模利用资源相关联，因此，资源、生态、环境是当前人类可持续发展所面临的核心问题。
可见，本章“生态环境保护”是本模块重点研究的问题之一。其基本内容如下：
教材特点：(1)知识脉络清晰，层次分明;(2)阅读和活动篇幅较多，说理与实例结合，实践性强。
与本章教材对应的课标有五条，具体内容如下：
课程标准内容 课标含义和要求 教材内容
举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因 “举例说出”是指通过具体的实例，来理解“环境问题”及其“产生原因”，并能在相似的情境中判断环境问题的类型。 第二节《主要生态环境问题》。内容包括：植被破坏、水土流失、土地荒漠化和生物多样性减少等几种主要生态环境问题类型。
以某种生态环境问题为例，描述其形成的一般过程 要求：对某个具体的生态环境问题案例进行分析，理解“生态环境问题形成的过程”及“与周围环境的联系”。 第二节《主要生态环境问题》。重点安排了“水土流失”、“荒漠化”形成过程分析内容，并通过活动的方式进行探究。
举例说明某一区域的生态环境问题对其他区域的影响 要求：从环境的整体性角度，理解生态环境问题对区域发展的影响，这种影响不只局限于本区域，还会波及到相邻甚至更广的地区。
第二节《主要生态环境问题》。(P48)黄土高原植被破坏、水土流失直接导致当地土地资源破坏、土地生产力下降，而且危害中下游河道瘀塞、河床抬高、洪水泛滥;(P50)荒漠化不仅使当地土地退化，还引发沙尘暴灾害。
读图说出我国不同区域的主要生态环境问题 要求：了解生态环境问题的区域性特征，知道我国不同区域的生态环境问题的不同表现，及其与当地自然环境条件的相关性。 第二节《主要生态环境问题》。
(P47、P48地图)显示我国水土流失、荒漠化问题的主要分布地区，作为分析产生生态环境问题的地理背景来了解。
针对某一生态环境问题，说出生态环境保护的主要措施及其作用 要求：针对不同的生态环境问题采取不同的相应措施，通过具体措施的落实，理解这些措施对保护生态环境的实际作用。 第三节《生态环境保护》。措施有“保护植被”(生态农业和工程建设环保评估)和保护生物多样性(建立自然保护区和动植物园区)
说明：
第一，教材的第一节内容《生态系统和生态平衡》，课程标准没有具体要求。编者可能是考虑到生态系统知识作为生态环境问题学习的背景和基础知识，是必需的，加上高一学生还没有系统地学过有关生态系统的知识，放上这部分内容，体现知识的完整性。
第二，在教材编排上，与其他章节不同的地方还表现在：不是一条课标对应一块教材内容，课标与教材的对应性不显明，表现为交叉和综合的特点。如生态环境问题的表现、分布、产生原因、形成过程及对其他区域的影响，整合在某一具体的生态环境问题之下，有机结合、综合阐释。
第三，对“某一区域”、“某一生态环境问题”的选择比较精简，与其他版本教材比较如下：
湘教版 中图版 人教版
第二节《主要生态环境问题》“水土流失”“森林破坏”“荒漠化”“生物多样性减少”产生原因、形成过程及影响
第三节《生态环境保护》 第一节《生态环境问题及其产生原因》“生物物种减少”“森林资源破坏”“湿地减少”。
第二节《荒漠化的产生与防治》包括自然因素、人为因素和防治措施 第一节《森林及其保护》、第二节《草地退化及其防治》、第三节《湿地干涸及其恢复》、第四节《生物多样性保护》
二、教学指导意见说明
第一节 生态系统和生态平衡
了解层次：说明种群、生物群落、生态系统的概念区别;知道生态系统的四个组成部
分;了解生态平衡的含义，描述生态平衡的主要特征。
理解层次：
发展层次：
[说明] 因为没有课标的明示，本节教学要求定位在最基本、最简单层次，只让学生了解有关生态系统的基本概念术语，为后续学习提供便利。教学时，不需要深入展开，更不要拓展深化，系统讲授生态系统的平衡原理。在后续教学中，适当联系生态平衡的概念即可。生态环境问题，从体质上讲，是生态系统的受损或失衡。
第二节 主要生态环境问题
了解层次：说出我国生态环境问题的主要表现及主要分布地区;了解我国森林资源的现状;知道生物多样性减少与人类活动的关系。
理解层次：分析水土流失的自然、人为原因;认识人类活动对土地荒漠化的影响。
发展层次：以土地荒漠化为例，描述其形成的一般过程;以水土流失为例，说明水土流失对当地和邻近地区生态环境的影响。
[说明] 本节是本章的重点内容，教学要求的目标层次很分明。对于生态环境问题主要表现和区域分布、环境问题的现状及生物多样性减少，设定在了解层次。理由是这些都属于“在哪里”“是什么”的地理事实性知识，要求学生了解、知道即可。对于生态环境问题形成原因的分析，属于“为什么”的理解性、综合性知识，要求学生掌握，定位在理解性层次，并根据教材内容，限定对“水土流失”和“土地荒漠化”两类生态环境问题。对于生态环境问题形成的过程、对其他区域的影响等属于“怎么样”的原理性、规律性知识作为发展层次，并要求以荒漠化和水土流失为例。教学时希望能恰当把握。
第三节 生态环境保护
了解层次：了解生态农业概念及相应措施;了解保护生物多样性的基本途径。
理解层次：理解保护植被对防止水土流失和荒漠化的作用。
发展层次：结合实例，分析并提出综合治理某区域生态环境保护措施
[说明] 对生态环境问题的认识和考察,最终目的是要落实保护措施和可持续发展的方向上。本节的教学要求不高，主要是了解保护的措施和实施途径，其中最基本的一条措施就是保护地表植被，尤其是森林，它不仅具有经济价值，还具有重要的生态价值。
对于植被对调整和保护生态环境的作用，没有具体展开，只是提示保护方法和途径。对此可以从生态环境问题产生机理得到启示。老师教学时，从形成的人为原因上加以引导分析。如，水土流失和土地荒漠化现象很大部分是由于人类对土地的粗放经营、迁移农业、过度垦殖等不合理利用引发的，因此保护生态环境的措施，需要针对人类的这些不合理行为，提出建议。
生态环境保护需要各方面的协作和共同努力，因此，发展要求能结合实例提出综合治理的措施，而不是限于空泛的说教。
三、教学建议和案例
1.突出重点。第二节是重点和难点集中的内容。教材没有按标准条款，采用线条式垂直结构，而是采用了块状结构，即用综合的案例剖析的编写方法，以便对某一生态环境问题进行综合分析，获得比较完整的认识。因此教学时，不能平均使用力量，对主要生态环境问题，要足够重视。可以分三个专题展开探究：(1)森林匮乏草场资源退化、生物多样性减少，(2)水土流失，(3)土地荒漠化。
2.采用多种教学手段和方法。学生对目前存在的主要生态环境问题或多或少知道，但不会很具体，尤其对形成机制，因为缺少经验知识，理解上有困难，因此，教学中建议教师采用多种方法，为学生提供相关问题的“背景资料”和“典型情境”。
下面以第二节“主要生态环境问题”的“土地荒漠化”为例。
本目教材除了正文部分外，还按排了三幅地图(图片)、两个活动、一篇阅读。
关于“地图(图片)” 对于“我国土地荒漠化分布”图(P48)需要指导学生阅读：了解我国荒漠化土地的分布地域，概括分布特点：(1)荒漠化是一种比较普遍存在的现象，可联系必修III《荒漠化的危害与治理》，广义的荒漠化还包括：石漠化、盐碱化。(2)集中分布在西北地区。(3)与(P47)“我国各省区水土流失面积”对比，发现两者之间的一些相关性，即水土流失地区，由于土壤侵蚀，出现土地肥力下降的退化现象，如石漠化现象和红色荒漠等。
图片“风沙肆虐”展现荒漠化的典型景观，风沙吞噬土地的景象;图片“沙尘暴”是由荒漠化引发的次生灾害，表现为荒漠化对其他区域环境的影响。两幅图片可以对应起来运用，比较区别：前者是土地侵蚀退化，后者是气象灾害，两者之间存在内在的因果相关性。
关于“活动” P49活动，要求对土地荒漠化形成过程进行因果推理。活动形式可以让学生进行讨论和交流，具体方法可以采用(1)按课本提示编序排列;(2)也可制成图框连接;(3)有可能让学生根据课本提示绘制连环画简图(略)，表达荒漠化形成过程。
P50活动，要求对北京遭遇沙尘暴袭击进行地理条件分析。沙尘暴是沙源环境和气象条件配合作用产生的，本活动要求学生：(1)寻找北京沙尘暴的沙源地;(2)分析北京遭遇沙尘暴的气象条件。对于沙尘暴的危害、利弊不是本活动的主要内容。为了帮助学生分析，可以结合本目的阅读材料。
关于“阅读” P50阅读材料“影响我国西北和华北地区沙尘暴的传输路径”，建议结合上例活动，作为沙尘暴的地理背景知识来了解，教师可以提供“我国沙尘传输路径图”，结合地图，说明北京遭遇沙尘暴的地理因素
篇6：高二地理教案设计
教学目标
一、知识与技能
1.了解区域的含义。
2.学会以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异。
3.以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
4.掌握阅读信息复杂(包括分层设色、等值线等信息)的区域地图的技能。
二、过程与方法
1.使学生学会将地理基础理论应用于实践的学习与研究方法，培养地理学科综合能力。
2.掌握探究性学习的过程与方法。
3.培养学生从时间与空间尺度建立辩证地、动态地、联系地看待和分析问题的地理思维能力。
三、情感态度与价值观
1.培养对地理的兴趣与信心。
2.树立正确的人地观与科学发展观。
教学重点
1.了解区域的含义。
2.以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异。
3.以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
教学难点
1.以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异。
2.以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
教具准备
多媒体课件
课时安排
共3课时
第一课时地理环境差异对区域发展的影响
第二课时案例研究：地理环境与民居
第三课时区域不同发展阶段地理环境的影响
教学过程
第一课时
课前准备
学生搜集一些具有明显地理环境差异的照片、图片，可以是自然环境的差异，也可以是人文环境的差异，便于上课时同学们进行交流和论证自己的观点。
导入新课
师
(教师运用媒体呈现如下具有显著地理特征差异的景观图片创设问题情境)不同地区的地理环境有明显的差异，那么请同学们推测这三幅景观图反映的是我国什么地区的景观，并且人类的活动会有什么差异?下面就请同学们像科学家一样进行问题探究。
课件展示：
(方法引导：科学的探究过程是指类似于科学家进行科学探究过程，具体包括：提出问题、做出假设、寻找证据、证明观点、交流观点、形成新观点、产生新问题。)
师
(提出假设)请同学们独立思考以上问题并提出自己的假设。
生
三幅图大致反映了我国中纬度从西向东的自然景观，人类的农业生产活动会有非常大的差异。
师
(寻找证据)同学们都提出了自己的假设，为了证明自己的看法，同学们能从以上三幅图中寻找到证据吗?
生
从景观图中的生物差异情况来切入，尤其注意植被的差异。
师
(交流观点)同学们分组讨论交流自己的观点，并请代表来表达小组的共同观点。
(学生回答以后教师总结)
师
同学们表达了自己的看法，大家基本的共识是地理环境不仅存在差异，而且不同的地理环境对人类的活动会产生影响，我们也注意到虽然地理环境有差异，但在一定的空间尺度上地理要素表现出内在的协调性，地理环境特征表现为一定程度的一致性，我们把这样的表达一定空间尺度的地球表面的空间单位称为区域。
推进新课
板书：
一、区域
(一)概念：在地理差异的基础上，依据一定方法划分出来的地球表层的空间单位。
师
区域是我们人类活动的基础，也是地理研究的重要内容，区域的主要特征是什么呢?请大家阅读中国气候类型图。思考如下问题：
1.中国气候类型图划分出了几个气候区域?划分的依据是什么?
2.气候区的边界是明显的，还是过渡的?
3.同一气候区内部的气候特征有什么特点?
4.是否可以将下列的一些气候区合并为更高一级的气候区?
(学生讨论回答后教师总结)
师
以上我们讨论了气候区，但是还有各种区域，例如行政区、经济区、居住区等等，在回答上述问题的基础上，我们认识到区域的一些特性，1.区域的内部特性：(1)内部具有某些方面的共性和结构的一致性;(2)内部某些方面有相关性;(3)内部具有共同的职能。?2.区?域具有不同的空间尺度，具有级别。3.区域具有整体性、差异性和开放性。
板书：
(二)特征：
1.具有面积、形状、边界等区位特征。
2.内部性质相对稳定。
3.具有不同的级别。
师
我们认识到每个区域都有特定的地理环境条件，对人类活动产生不同的影响，从而影响到区域发展，下面我们再来对比探究不同区域的地理环境如何对区域发展产生影响。
板书：
二、地理环境差异对区域发展的影响
师
对比区域特征是地理学科非常重要的研究方法，需要注意以下环节：第一，确定对比的区域;第二，明确所对比区域的空间尺度与空间位置;第三，明确所应对比的要素或主要内容;第四，阅读相关区域地图，获取信息，进行全面对比，综合分析。在区域对比中尤其要注意提高阅读区域图的技能水平，以便获取更多的信息，并能进行严密推理，得出科学的结论。
师
请大家阅读课本上图1.1和图1.2两个区域图，对比两个区域的地理环境有何差异?以及地理环境的差异对区域发展的影响有哪些?
(小组讨论)
师
请大家分小组来共同研究，首先确定将对比两个区域的哪些方面?在从两幅区域图上寻找相关信息进行论证，在组内交流，形成观点后，派代表来阐述。
生
略。
师
在区域对比中，阅读区域地图是最重要的地理技能，下面我们先来了解一下，如何阅读区域地图。
师
(教师进行方法引导)阅读区域图的技巧主要有以下一些方面：1.确定区域的位置，可以通过海陆位置、经纬网、标志性地理事物，如城市、河流、湖泊等来确定和描述区域位置;2.判断重要地形特征、河流特征与气候特征。在长江三角洲区域图中，气候特征借助等温线与等降水量线来表达。3.学会如何判断等值线，判断等值线的方法主要是：首先，确定地理数据表达的内涵与主要的数据范围，是气温还是降水量，是否为年均气温还是月均气温，属于何种热量带与干湿区等;其次，判读等值线的空间分布，也就是具体的数量在空间上的变化情况，从而判断影响等值线分布的因素，?第三?，判读等值线的疏密与弯曲的形态，推断影响其形态的因素。4.综合图中信息，描述该区域的地理特征，并从中推导出人类活动与区域发展的情况。
篇7：承接产业转移工作方案
为进一步做好工业和信息化领域承接产业转移工作，根据新乡市人民政府《关于印发新乡市招商引资工作专项方案的通知》（新政文[]19号）精神，特制定本方案。
一、指导思想
认真贯彻全市对外开放会议精神，全面落实市政府对外开放工作部署，围绕主导产业，以完善产业链薄弱环节和弥补产业链重大缺项为重点，跟踪研究行业龙头企业发展方向和对外投资动向，采取小分队招商、网络招商、会议招商、委托招商、以商招商等多种形式，积极主动开展承接产业转移工作，为我市工业经济转型升级，加快转变经济发展方式，实现跨越发展，建设中原经济区强市提供强大工业支撑。
二、目标任务
全市承接产业转移的工作体制、机制进一步健全完善，引进重大项目、重点企业有新的突破，确保完成市政府下达我局引进内资5亿元人民币、外资1000万美元的目标；完成省政府下达我市签约省外产业转移项目45个、引进省外产业转移资金95亿元人民币的目标。
三、重点工作
为确保完成工作目标，重点做好以下工作：
（一）围绕完善产业链薄弱环节及弥补产业链重大缺项，谋划产业转移重点项目
围绕新型电池及新能源汽车和零部件、生物与新医药、现代煤化工、电子信息、制冷、特色装备制造、纺织、食品产业，发展军民融合产业，以局电池及汽车零部件产业推进办公室、生物与煤化工产业推进办公室、制冷与特色装备产业推进办公室、传统产业办公室、科技科、国防工业办公室、规划与投资科为责任单位，对所分管的每个产业逐个梳理，找出薄弱环节和产业链重大缺失项目，绘制产业链图谱，谋划产业转移对外合作重点项目，建立项目库。
根据20和“十二五”产业发展目标，由责任科室按照所分管产业或职能，每个产业至少谋划10个以上对外合作重点项目。
（二）以重点企业为目标，建立产业转移目标客户群。
按照“引进重大项目-形成产业集群-建设产业基地”工作思路，对产业链薄弱环节，以引进先进技术、高端人才、先进管理、知名品牌合作为重点，扩大规模、提升产品工艺技术水平；对产业链重大缺项，以引进投资补项为重点，弥补产业链缺失，逐步使我市重点产业形成结构合理，上下游配套完善的产业集群。
瞄准世界500强、国内500强、知名央企和行业领先企业，每个产业转移对外合作重点项目要确定4个以上重点目标客户，建立重点目标客户群。每个责任科室负责对各自负责的重点目标客户进行跟踪研究，特别是对其对外投资动向要重点研究，发现信息及时对接。
（三）做好重大在谈引进项目跟踪、协调、服务，促使早日签约落地。
1、做好市政府关注的7个重大项目的责任落实
（1）引进广东奥马电器股份有限公司冰箱项目
目标客户：广东奥马电器股份有限公司
责任领导：张如意 责 任 人：曹友仁
（2）北京地铁车辆装备有限公司投资生产基地项目
目标客户：北京地铁车辆装备有限公司（简称京车装备）
责任领导：张如意 责 任 人：曹友仁
（3）引进富士康集团电池生产线项目
目标客户：富士康集团
责任领导：张德予 责任人：李 莉
（4）与中国平煤神马能源化工有限责任公司电池新能源产业合作项目
目标客户：中国平煤神马能源化工集团有限责任公司
责任领导：张德予 责任人：李 莉
（5）引进年产180万吨甲醇深加工一体化项目
目标客户：河南煤业化工集团
责任领导：张广军 责 任 人：谢卫红
（6）北汽**投资公司参与**起重产业整合项目
目标客户：北汽**汽车股份有限公司
责任领导：张德予 责 任 人：朱艳祯
（7）年产6000万只保温瓶胆及3000万只带壳产品配套工程
目标客户：重庆天嘉日用品实业有限公司
责任领导：张如意 责 任 人：吴志勇
2、跟踪项目
（1）年产3亿平方米锂离子电池隔膜材料项目
目标客户：韩国master株式会社
责任领导：张德予 责任人：李 莉
（2）年产2亿安时动力锂离子电池项目
目标客户：台湾必翔公司
责任领导：张德予 责任人：李 莉
（3）建设中原经济区新能源汽车电源动力系统总成及新能源专用车产业化基地项目
目标客户：北京科凌电动车有限公司、(www.fwsIr.com)**合力达电动车有限公司、北京理工大学
责任领导：张德予 责任人：李 莉
（4）汽车尾气净化器产业化项目
目标客户：东风汽车
责任领导：张德予 责任人：李 莉
（5）3C电池项目
目标客户：富士康
责任领导：张德予 责任人：李 莉
（6）60万吨烯烃及其下游产品项目
目标客户：河南煤业化工集团有限责任公司
责任领导：张广军 责 任 人：谢卫红
（7）轨道车辆空调
目标客户：上海加冷松芝汽车空调股份有限公司
责任领导：张如意 责 任 人：曹友仁
项目进展情况、存在问题、下步推进措施，列入月度工作例会汇报内容，由项目责任科室负责人逐月汇报，重大进展及时汇报。
（四）收集整理汇总产业园区主导产业定位、优惠政策，为产业转移项目落地提供指导服务
对我市所有产业园区（产业集聚区）的基本情况、主导产业定位、投资优惠政策等进行收集整理、汇总成册，为产业转移项目落地提供指导活动。该项工作由局规划与投资科负责，5月初完成。
（五）创新形式，开展形式多样的承接产业转移活动
1、开展小分队招商。在深入了解目标客户战略布局调整和投资动向的基础上，由领导和责任科室组成了小分队上门拜访，争取投资我市。每个责任科室对各自重点目标客户的发展动向、对外投资动向每月提供一份动态分析报告。
2、开展网络招商。对谋划的产业转移合作重点项目进行汇总整理，利用市工信局、省工信厅、新乡信息港门户网站等网络媒体予以发布，并根据进展情况及时更新。4月份完成项目谋划，5月上旬汇总整理完毕，5月中旬发布。此项工作由局综合科牵头，责任科室配合。
3、开展委托招商。发挥各类协会（商会）广泛联系企业的优势，每个责任科室，按照分管的产业，每个产业对接1个行业协会（商会），探索委托招商的形式，5月份完成对接方案。
4、开展以商招商。重点关注已在我市投资的外来企业的后续投资动向，每个产业办要确定1-2户重点外来投资企业，进行跟踪，认真研究企业“十二五”期间的发展战略和投资重点，结合我市产业发展规划，帮助企业制定后续产业转移项目单子，积极促成后续转移项目落户我市。5月底前，各责任科室确定所跟踪企业名单，进展情况列入月度工作例会汇报内容。
5、开展会议招商。充分利用省、市组织的各类经贸会、投洽会、交流会客商集中的机会，积极组织相关企业、产业园区参加，寻求合作机会。今年下半年省政府将针对山东、日本、韩国、江苏、东盟、浙江等一系列以招商引资、产业转移为内容的合作交流洽谈会。综合性活动由局统一组织参加，专业性活动由对口责任科室负责组织参加。参会筹备及参会效果列入月度例会汇报内容。
（六）认真开展签约项目落地年活动
1、开展大回访活动。重点对以来，特别是第一、二届中国**产业转移系列对接活动签约的产业转移项目认真开展大回访活动。通过回访每一个签约项目，建立健全承接产业转移项目台帐，做到“底数清，情况明”。按照“谁签约、谁负责、谁跟踪”原则，大回访活动以项目所在地工信部门配合当地县（市、区）政府、园区管委会进行回访。
2、协调解决存在的问题。对大回访中发现的影响签约项目落实的困难和问题，要分门别类，逐项登记造册，各县（市、区）工信部门要明确责任领导，在职责范围内，集中精力，协调解决，并安排专人跟踪办理。对重大项目的重大问题，需市政府领导协调解决的，报市局汇总整理后统一报市政府领导，需要省政府领导协调解决的，经市工信局汇总报省工信厅后统一报省政府领导。
3、做好省工信厅组织的观摩督导活动筹备工作
省工信厅将于6月上旬和12月上旬组织两次签约项目落实情况观摩督导活动。要通过扎扎实实做好大回访活动，集中精力解决好签约项目存在的困难和问题，确保落实年活动不图形式，不走过场，取得实效，为观摩督导活动奠定坚实的基础。我市的观摩督导活动筹备工作，将根据省工信厅的具体工作安排组织实施。
4、做好综合考评工作。对各县（市、区）、产业园区半年、全年签约项目落实年活动进行总结考评，将签约项目“三率”（合同履约率、资金到位率、项目开工率）做为活动工作考核的重要内容。年终，对工作扎实，成效突出，项目落实好的予以表彰，优先推荐省、市表彰活动，对工作不力，措施不具体、企业意见大的县（市、区）、产业园区予以通报批评。
（七）做好对县（市、区）、产业园区承接产业转移的督导工作。
为园满完成省政府下达我市2012年承接产业转移任务目标，根据市政府赋予市工信局负责全市承接产业转移工作职能，做好对各县（市、区）、产业园区承接产业转移工作的督导工作。
1、成立市级承接产业转移工作领导小组。为加强对承接产业转移工作的领导，根据省政府工作安排，成立由主要市领导担任组长、市直和县（市、区）有关部门负责人为成员的`承接产业转移领导小组，负责研究制定全市承接产业转移工作的指导思想、工作思路、工作措施，提出年度工作目标、制定工作方案。领导小组下设办公室，办公室设在市工信局，负责日常工作。
2、目标分解，明确任务。以省政府下达我市2012年新签约省外产业转移项目45个、引进省外产业转移资金95亿元目标为基数，根据市政府下达各县（市、区）、产业园区2012年引进省外产业转移资金目标占全市引进省外资金总目标的比例，确定各县（市、区）、产业园区相应承担的引进省外项目数、资金到位数目标。
3、加强考核，狠抓落实。制定2012年承接产业转移工作考核办法，对各县（市、区）、产业园区2012年承接省外产业转移签约项目目标、承接省外产业转移到位资金目标、合同履约率、省外资金到位率、专项工作评价进行综合考核，年终考核排序前5名的单位及负责人给予通报表扬，并优先推荐参加省、市先进单位和个人的表彰，对工作落后的给予通报批评。
四、保障措施
（一）加强组织领导
继续实行承接产业转移工作局领导负责制度，坚持张树敏局长总负责，钱永恺调研员总牵头，分管副局长具体抓，责任科室负责人抓落实的工作格局。
（二）分解目标、理顺工作体制
按照行业分工和工作职能，明确局冷谷与装备产业推进办公室、医药与煤化工产业推进办公室、电池与汽车零部件产业推进办公室、传统产业办公室、规划投资科、科技科、国防工业办公室等7个业务科室为承担承接产业转移工作责任科室，将市政府下达我局承接产业转移目标分解承担，完成局下达的产业转移重点项目谋划、重点客户目标确定、跟踪项目的推进协调、引进产业转移资金年度目标。同时做好指导县（市、区）、产业园区做好承接产业转移工作。
（三）健全工作推进机制
出台承接产业转移工作考核办法。对市工信局责任科室重点考核“项目谋划完成率、项目签约率、到位资金完成率”指标。并实行月度通报，月度工作例会，季度排序，年终总考核制度。对完成年度目标、年终考核排序前3名的科室负责人，直接评为优秀等次，优先推荐参加省、市先进个人表彰，对未完成年度目标、3项指标完成率均低于50%的科室负责人给予通报批评。对各县（市、区），产业园区重点考核“当年实际签约的省外产业转移项目目标完成率、承接省外产业转移到位资金目标完成率、合同履约率、省外资金到位率、专项工作效果评价”指标。实行季度通报，年终总考核制度。对完成年度目标，排序年终考核前5名的单位及负责人给予通报表扬，优先推荐参加省、市先进单位和先进个人表彰，对于未完成年度目标、考核指标完成率均于50%、专项工作效果评价落后的单位给予通报批评。
篇8：产业转移须有产业梯度
产业转移须有产业梯度
人民币外汇率升值、出口退税下调、加工贸易政策收紧;劳动力成本上升、成品油价格居高不下、煤电油运力紧张……在国内处经济环境变化带来的重重压力之下,我国东部地区一些劳动密集型产业和“出口大户”悄然加快向中国西部地区转移的步伐.
作 者：杨绍福 作者单位： 刊 名：西部大开发 英文刊名：WEST DEVELOPMENT 年，卷(期)： “”(8) 分类号： 关键词：篇9：产业转移的尴尬
产业转移的尴尬
产业转移,是我国纺织行业新一轮产业革命的开始.实行产业转移,不仅可以充分利用跨地区产业链的资源优势,提高生产力,进行产业结构调整和经营方式的`转变,增强企业竞争力,还能使企业朝着创新型、环境友好型、资源节约型产业迈进,为我国从纺织大国向纺织强国迈进奠定坚实基础.
作 者：梁龙 作者单位： 刊 名：中国纺织 英文刊名：CHINA TEXTILE 年，卷(期)：2008 “”(8) 分类号： 关键词：篇10：论珠三角产业转移
论珠三角产业转移
珠三角已走过了工业化的`前、中期阶段.随着该地区人工费、土地使用费的上升,珠三角许多劳动密集型产业的产品的价格竞争优势正在逐步丧失.珠三角必须将这些劳动密集型产业向有承接能力的欠发达地区转移.本文分析了珠三角进行产业转移的有利条件与阻力,并提出了加快珠三角产业转移的几点建议性意见.
作 者：蔡海智 作者单位：中共广东省委党校政治经济学专业硕士研究生 刊 名：岭南学刊 英文刊名：LINGNAN JOURNAL 年，卷(期)： “”(1) 分类号：F127 关键词：珠三角 产业转移 欠发达地区 劳动密集型 资金密集型篇11： 产业转移教学反思
产业转移教学反思
在较为顺利地完成该堂公开课教学后，本人对课堂进行了如下反思：
一、对教学内容的反思。本节学习的《产业转移》，是区域联系的一种具体形式，对区域协调发展具有显著意义。该节内容充分体现了地理学习贴近生活，取材于生活且服务于生活的功能。在施教中，无论是导入素材还是案例导学材料都切合学生的经验范畴，能较顺利引导学生进行思考或总结。探究合作活动作为本堂课的核心，活动主题和思考题具有层层递进的关系，从简单到系统，从原理到实际，起到了逐步启发学生，深入思考的效果。
二、对教学过程的反思。新课标对高中地理课程的要求中强调学生“自主”“合作”“探究”学习。基于这样的理念，本节课设计为由“案例导学”“要点归纳”“探究合作”相串联，在这三个环节中，学生充分发挥主体作用，大胆质疑，积极合作，深入探究。在活动的过程中，探究对象的范围由个别到普遍，学生的思维由浅显到深刻，较好的培养了学生的分析问题的能力和发散性思维。整个课堂设计较顺利完成了学习目标，对影响产业转移的因素进行了逐一重点探究，同时，通过角色扮演，小组互评等方式，学生的学习热情高涨，主动学习意愿强烈，学习情绪也十分愉快。
由于是大班教学，授课对象较多，开展探究活动时，既要进行分组讨论，又不能只停留在形式上，所以分组较多，形成了六大组。同时为了打破分排座位较难交流的限制，要求所有同学都积极参与组内探究，我建议各组同学站起来讨论，并且可在适当范围内下位以达到高效合作。又考虑到组与组之间可能存在层次的差异，所以我鼓励完成本小组学习任务的情况下，可以继续探究其他小组的议题。
小组自评和互评事实上就是学生在探究后对知识进行总结和系统归纳的'过程。由学生来分析，来评价，不仅可反馈其对知识的掌握状况，更重要的是培养了学生多角度，全方位思考问题的习惯，而这在连续的探究活动中新的学习情境里可以马上实现。关于这个环节的设计，我觉得非常有意义。
整个教学过程较紧凑而有序，较充分体现学生主导课堂的新课标理念，把课堂交给学生，达到无预设过程，却实现有预设的学习目标。
三、教学效果的反思。总体而言，课堂进行较为高效。学生课后反馈到，他们不仅深刻理解了影响产业转移的因素，而且认为还掌握了分析类似问题的学习方法。更为重要的是，他们感受到了地理学习的乐趣，和与他人合作的快乐；同时，他们也认识到了探究合作的学习精神的重要性超过学习知识本身。
篇12：关于高中地理产业转移教案
教学目标：
知识目标
1、了解产业转移的定义、分类
2、理解产业转移的影响因素
3、结合实例，了解产业转移对区域发展的影响
过程与方法：
1、学会运用景观图片、表格、文字等资源分析产业转移的影响因素，提高学生
归纳、分析、解决问题的能力。
2、采用分组合作、角色扮演、探究式学习法，多渠道、多角度调动学生学习的积极性，达到最佳的教学效果。
情感、态度与价值观：
1、通过分组合作，角色扮演等方式激发学生学习地理的兴趣和热情，形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。
2、通过乡土地理教学案例的引入激发学生热爱家乡之情
●教学重点
1、产业转移的影响因素
2、产业转移对区域发展的影响
●教学难点
产业转移对区域发展的影响
●学生分析
(1)知识基础：产业转移对城市的学生而言，并不陌生。通过发生在身边的切实的例子，学生能够较容易地理解产业转移的相关内容。在本书第四章还有一节《区域工业化与城市化---以我国珠江三角洲为例》，这一节内容以珠三角工业化与城市化的关系为核心，分析了珠三角的工业化发展阶段，这为产业转移的学习奠定了基础。
(2)学习能力：学生在本节课的学习中，通过对家乡产业转移的分析，得出相应的规律，掌握分析问题的方法。
●设计思想
(1)根据新的课程理念：教师在课堂上要真正地关注学生，促使学生主动地、个性化地学习，提高小组分析探究学习的能动性、有效性，强调学生的主动性和参与性，让学生真正成为课堂的主人，在课堂形式的设计上突出一个“动”。
(2)分析教材的编排体系，根据学生的认知规律，对教材进行设计，引入乡土地
理的案例，让学生通过分析家乡事，身边事，来得出规律和结论。以培养学生
的逻辑思维能力，掌握分析问题的方法，使学生的认识逐步深入、提高，产生飞
跃。
●教学方法 ?分组讨论法、启发式导学法、案例教学法
(1)感性到理性策略：在导入过程中，从感性认识入手，激发理性思考，教学过程中使学生认识逐步提高，产生飞跃。
(2)学生主动性策略：教学中采用多媒体演示—设疑激思—分角色扮演—合作解疑—探究发现—学生交流—师生归纳的方法，有助于调动学生的积极性，增强学生的参与意识。
(3)角色体验策略：创设情景，扮演角色，让学生在角色中获得知识，情感体验
和能力提高。本节课分为以下四组，并扮演一下四个不同角色。
[专家在线组] 剖析产业转移
[市场调研组]影响产业转移的因素有哪些?
[招商投资组]实地考察，该出手时就出手!
[发展评估组]产业转移给我们带来了什么?
●学法指导
(1)知道学生运用新闻短片、图表、地理数据等分析问题，解决问题，学习“生活中的地理。”
(2)指导学生通过分组合作，探究学习获得知识，为学生“终身学习能力”奠定
基础。
●教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入
激情导入
一、产业转移就在我们身边 1、教师创设情境
是个值得庆贺的一年，它是我们伟大的祖国成立60周年。今年，同样对于我们的家乡—苏州工业园区而言，同样是值得庆贺的一年，大家知道为什么吗?我们的家乡苏州工业园区成立15周年。在座的广大同学都是和园区一起成长起来的同龄人，大家想不想了解我们的家乡在这里取得了那些成绩?
【播放新闻短片】：园区15年发展成果。
过渡：园区发展得益于政府的高效管理、人民的辛勤劳动，很大程度上还得益于工业企业的积聚。这些工业企业就在我们身边。
【展示幻灯片】：园区外企(如：三星、诺基亚、松下等企业)
导入“产业转移” 学生集体
回答
? 通过播放家乡苏州工业园区经济发展取得的成就，激发学生热爱家乡之情，为家乡取得的成就感到骄傲和自豪，同时引出课题 2、? 分组安排：
[专家在线组] 剖析产业转移
[市场调研组]影响产业转移的因素有哪些?
[招商投资组]实地考察，该出手时就出手!
[发展评估组]产业转移给我们带来了什么? ?
学生角色体验，每个学生都参与其中，充当核心组成员 为了更好的探讨产业转移，通过角色扮演，使学生在“做中学”。通过体验来获取知识，品尝获取知识过程中成功的喜悦，同时又加深对影响产业转移的因素以及产业转移对区域的影响这两个重要知识的理解。 ? 过渡：产业转移就在我们身边，到底什么是产业转移呢? ? ? 新课教学
分组探究
角色体验
一、影响产业转移的因素
? 1、【提问】 什么是产业转移? 学生阅读课本后，专家组派代表进行回答，剖析产业转移概念 了解产业转移含义 2、案例分析：三家外资企业投资区位比较
【展示幻灯片】 三家外资企业与投资接收地的地理位置
要求学生比较完之后填下表
内容
日资纺织厂
韩资汽车厂
港资服装厂
原料地
日本
加工地
中国北京
市场
高中地理产业转移教案精选范二
教学目标
1.了解产业转移的因素
2.理解产业转移对区域发展的影响
2. 教学重点/难点
教学重难点：
产业转移对区域发展的影响
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程
教学过程设计
读图思考：读图5.7是我国东部沿海地区三家境外投资工厂的原料地、加工地和产品市场示意图。
1.比较三家工厂的原料地、加工地和产品市场的相同点和不同点。点拨：三例的加工地都在我国，a例是典型的两头在外;b例的原料地在国外、产品市场在国内;c例的产品市场在国外、原料地在国内
2.吸引三家境外企业在我国东部沿海地区投资办厂的主要因素分别是什么?点拨：a例是典型的两头在外，主要是为了利用我国廉价的劳动力资源;b例主要是受我国庞大的市场吸引;c例既利用我国的资源优势，又利用我国廉价的劳动力资源优势。
3.三家工厂的区位选择各有什么优点?点拨：在区位选择上，a厂家选择在我国离日本(原料地和市场)比较近的青岛，b厂家选择在对我国汽车市场有很大辐射作用的中心城市——北京(且北京自身市场潜力较大);c厂家选择在有优惠条件的且交通方便的特区城市——深圳。
第一课时
一、产业转移
1.概念：企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区的现象。
2.分类：
区域产业转移和国际产业转移
区域产业转移：国内的产业转移。
国际产业转移：跨国的产业转移。其中东亚是国际产业转移最活跃的区域之一
二、影响产业转移的因素
影响国际产业转移的因素很多，其中，劳动力、内部交易成本、市场是影响国际产业转移的三个重要因素。
1.劳动力因素
劳动力在国际范围的流动性很小。不同国家或地区，劳动力的数量、质量和价格差异较大，使得产品生产的成本差异较大。具有充足、高素质且价格较低廉的劳动力资源的国家或地区，往往成为产业转移的目的地。
在当今世界的产业转移中，很大一部分是为了廉价的劳动力资源，尤其在企业进行产业转移的初期。因此，劳动密集型工业在全世界的产业转移比较典型。
图5.8给出了这类产业随时间推移而在东亚转移的轨迹。
思考
1.图5.8所示的东亚国家或地区，工业化之初都重点发展劳动密集型产业。试解释其原因
点拨：工业化之初，缺乏资金、技术和管理经验，但是劳动力价格较低。
2.从经济发展水平角度解释图5.8所示的产业转移规律。
点拨：劳动密集型产业曾现出按经济发展水平由高向低逐次转移的规律。
3.为什么一个国家或地区会从劳动密集型产业的转移对象国或地区转变成转移国或地区?
点拨：随着经济水平的提高，劳动力价格相应提高，劳动密集型产业又会向劳动力价格较低(经济发展水平较低)的国家或地区转移。
4.目前，我国长江三角洲地区一些劳动密集型产业向中西部地区转移，完全基于劳动力价格因素吗?
点拨：回答是否定的，因为，其一，长江三角洲地区吸引了庞大的打工族(包括农民工);其二，处于政策要求，如纺织工业。
2.内部交易成本因素
⑴概念：企业生产需要与有工业联系的其他企业打交道，还需要与地方服务行业(包括政府)打交道，以及生产组织、职工培训等，都要投入一定的资金。企业的这些投入，统称为内部交易成本。
⑵对企业区位选择的影响及措施
①总原则：企业家总希望在内部交易成本最低的区位投资建厂。
②发达国家社会内部交易成本很高
高中地理产业转移教案精选范三
教学目标
(一)知识与能力目标
1.工业生产的一般过程,以及工业生产各部门之间的联系
2.认识工业在国民经济中的地位和作用,以及与人民生活的关系
3.掌握我国工业发达地带和主要的工业地区
4.我国高新技术产业的发展特点
(二)过程与方法目标
1.能运用资料,说明我国工业发达地带和主要工业地区,工业城市的分布
2.培养学生综合的分析问题、解决问题的能力,会分析工业区的形成和发展条件
(三)情感态度与价值观目标
通过我国工业发展的学习,激发学生的爱国热情
教学重难点
教学重点:运用资料说出我国工业的分布特点。
教学难点:认识我国重要的工业中心和工业基地。
教学过程
【导入】工业
同学们都知道我们苏州的经济发展是在全国名列前茅的,那么苏州的经济到底有多强呢?我们一起来看一些数据(投影展示)
转:通过同学们新闻中的数据可以看到,苏州的经济位列全国第五,单论工业更是仅次于上海,排名全国第二,可以看出我们苏州的经济确实很强,其中,工业的贡献很大,那么今天,我们就一起来认识我国的工业。
【讲授】工业及其重要性
1.自主学习,阅读课文,思考问题:
(1)什么是工业?
(2)工业在我们的生产生活中有什么重要作用?
(3)我国的工业分布情况如何?
带着这几个问题快速浏览课文100-103页。
2.教学引入:以汽车生产为例,了解工业生产的过程。
学生教师共同总结什么是工业。
请同学再举一个工业生产过程的例子。liuxue86.com
3.小组讨论:请同学说出工业产品之间的联系,体会工业产品和我们的生活息息相关。
结合图片,举例说明工业对各行业的重要作用。
教师讲述:目前,我国的工业概况,从工业大国向工业强国的转型过程中。
中国的工业发展迅速,从哪些方面可以看出来呢?展示图片:正在研制生产的国产大飞机C919,视频展示相关新闻视频,让同学有所了解。
设计意图:从学生的身边入手,贴近生活,学生思路易于打开,激发学生的学习兴趣。
【讲授】我国工业的分布
教师幻灯片展示《中国主要工业中心和工业基地》,让学生观察、讨论、归纳主要分布在东部地区,特别是沿海、沿长江分布。我国主要工业中心和工业基地的分布特点,可由学生讨论总结,后由老师做出总结。
师: 通过观察,同学们了解了我国工业分布的特点:东部沿海地区工业中心密集,并集中了主要的工业基地;中部地区工业中心较多;西部地区工业中心较少,分布稀疏。
小试身手:
教师展示《我国各省级行政区域人均工业总产值图》,学生分组探究分析影响工业分布的因素。
思考问题:(1)人均工业总产值最少和最多的省区分别是哪几个?
(2)比较我国人均工业总产值与工业中心的分布,你能得出什么结论?
【讲授】蓬勃发展的高新技术产业
引入:近年来,随着科学技术的发展,高新技术产业作为新兴工业在我国迅速发展起来。高科技产品我们用的很多(主要包括电子产品、通讯产品等)。
猜一猜:展示几组高新技术的图片,分别请同学猜一猜是哪一类高新技术。
设计意图:通过竞猜的方法调动学生的积极性。
【活动】读图分析
(教师)我国的各类高新技术产业正在迅速发展。请同学观察图4.25“中国国家级高新技术产业开发区的分布”,回答:
1.我国高新技术开发区的分布特点。
2.找出我国高新技术中心主要集中的三个地区。
(学生)读图回答分布特点:主要分布在沿海和大中城市。
设计意图:乡土地理是学习地理知识不可缺少的一部分,通过分析高新技术产业分布的因素,灵活运用到自己家乡的高新区发展,让学生充分运用所学知识,应用于实践。理论联系实际,学习对生活有用的地理。
篇13：承接产业转移若干思考建议
承接产业转移若干思考建议
经过多年努力，**已经站在“千亿”门坎前。今年国家批准设立“皖江城市带承接产业转移示范区”，给我省沿江城市带来了难得的历史机遇。随着皖江城市带承接产业转移示范区战略实施，800百里皖江必然形成百舸争流的局面。皖江8城市间，竞相发展，竞争会更加激烈。相对长三角，**位于皖江的末端，地理位置相对偏远，是为不利因素，如果我们在承接
产业转移和城市间的竞争中善于把握时机、发挥优势、准确定位、趋利避害、加倍努力，让产业转移“蛙跳”到**，使**在皖江城市带承接产业转移的大潮中实现末端起跳，追赶跨越马芜铜是完全有可能的。
一、我市在产业转移中的比较优势
城市指标名
**池州铜陵芜湖巢湖宣城马鞍山滁州 市区面积（平方公里）821243235073126213401404 辖县（市）个人83134616
辖区个数31341132
2辐射宽。**是长江流入安徽的第一座城市，位处皖鄂赣三省交界自古有“吴楚分疆第一州”之称。**自古是长江中下游商贸中心城市，曾经百年省会商贾云集，至今区域影响力亦非一般城市能比。仅举社会消费品零售额一例，**市社会消费品零售额为241.76亿元，排沿江城市群第1位，须知**的城镇居民人均可支配收入水平在省内九市中处于第6位，仅比滁州高164元，比宣城高609元，与马鞍山，合肥，铜陵
芜湖相差较大。
指标名称**池州铜陵芜湖巢湖宣城马鞍山滁州合肥
为什么**社会消费品零售额如此之高，足见其对周边的辐射力和影响力。这是吸引产业转移的`一个有利条件。
二、几点思考和建议
1、
争取安徽省将**作为“皖江承接产业转移示范区”先行试点城市。省委、省政府实施“皖江城市带承接产业转
移示范区”战略不可能没有重点，很可能要搞试点。上世纪九十年代安徽省实施“开发皖江，呼应浦东”的先机被芜湖、马鞍山、铜陵夺得，到前几年才把**补上叫做马芜铜宜，但最近又把池、巢、滁、宣加上，还把隔江三百里的合肥老大算上，如此一来**将面临前有标兵，后有追兵的镜地，我市这次一定要争上“首发车”，坐上“头等舱”，积极争取国家和省将**作为“皖江承接产业转移示范区”先行试点城市。2、尽快实施承接产业转移工业园计划。我市经济技术开发区起步早，已经具备相当的基础和建园经验。我市要审时度势，把握时机，果断决策，单独设立或整合原有的城区工业园建立承接产业转移工业园，走新型工业园的路子。吸引和鼓励发达地区的招商引资项目到我市产业转移园区落户，以利于优化产业结构、提升产业层次、增强我市产业竞争力，引进一批发达地区较高水平的转移企业，推进市域内产业合理转移，形成产业集聚，将我市承接产业转移工业园打造成为省级示范性产业转移工业园。
当前要研究的事项主要有：（一）制订科学合理的产业转移规划和实施方案。（二）强化招商引资措施，多方式、多途径推进产业转移。（三）集合各方力量及资源，支持产业转移工业园的建设。（四）设定合理的产业准入门槛。（五）进一步提高管理服务水平。（六）科学合理规范引进方和落户方税收分成。（七）制定产业转移工业园新的运转模式。
3、争取政策配套。政策配套涉及十大类： 包刮建设用地、建设规划、环保审批、财政支持、金融服务、口岸通关、物流仓储、基础设施、产业布局、管理服务等。如建设用地可以采取“征转分离方式，环保审批可以下放部分产业的审批权限给**市，财政支持对同意M入产业转移工业园的原材料、零部件、初初级品不含，增园区企业竞争力，金融服务要保证20**信贷增幅高于全省平均水平。支持**发行城市基础设施建设地方政府债券，口岸通关加速检验检疫通关速度，产业布局上优先考虑国家十大产业振兴规划在**先行先试，帮助**做大做强石油化工、装备制造业、纺织、农副产品深加工以及旅游文化等支柱产业，尤其是要做好石化炼化一体化、汽车零部件深加工、船舶制造、旅游挖掘推介等具体项目。
5、练好内功，夯实基础。一是明确产业转移主攻方向。市委和政府将**的发展定位在长江沿岸重要的重化工基地、安徽沿江地区新兴的现代制造业基地和特色农产品深加工基地、泛长三角地区的文化旅游休闲基地、皖鄂赣三省交界地区主要的商贸物流中心。要围绕产业方向设计规划产业集群，做好科学布局，增强承接产业转移的科学性、合理性和选择性。二是实现无缝对接。承接东部产业转移，要实现观念与东部对接，发展环境与东部对接。瞄准长三角、珠三角等发达区域，发挥比较优势，找准承接产业转移的结合点，增强承接产业转移的有效性。要突出产业招商，围绕上下游产业缝合断层、延长产业链，注意填补产业空白，实现市场资源和产业服务体系的共享。三是苦练内功，大开方便之门。要降低投资成本提高客商回报率，做到招兵一个，引将一群。要探索叩门招商、委托招商等形式，建立完善的招商网络。改善开发区园区基础设施建设和道路、水电、通信等配套设施建设，降低客商的投资成本，提高回报率。加快水运口岸建设改造步伐，努力营造“大通关”环境，改善软件、政策、法制、服务和信用环境等，形成重商、亲商、安商的社会氛围，确保投资者进得来、留得住、发展好。四是招商也择商。注重运用以商引商、中介代理招商、行业主题招商、网上信息招商、投资代建招商、产业链招商以及创投参与、债券发行、上市并购等多种有效手段，形成严密高效的招商网络资源，使园区常年保持足够的项目储备。倡导“择商选资”理念，将资本密集、技术密集、基地型、旗舰型项目作为招商重点，瞄准上市公司和世界500强及其关联项目，引进位居产业核心地位的龙头项目，带动相关配套项目进驻。 五是坚守环保门槛，谢绝污染
。承接东部产业的大转移，不能急功近利，不能照单全收，而要实行“拿来主义”，招商引资要有针对性和有效性，着力提高承接产业转移的质量和水平。坚守环保门槛，对浪费资源、污染严重、破坏生态环境影响长远发展的项目，落后淘汰的生产工艺，要坚决拒之门外，不能违背可持续发展大原则。
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高中产业转移教学设计
高中地理产业转移教学反思
1.在教材的处理上，把握新课标要求，突出影响产业转移的因素及产业转移对区域环境的影响等重点、难点内容，对教材则有选择地进行取舍，并补充了大量生动、实时的案例，以点拨思路，启导分析，给学生留下更多的思考空间，开拓学生思路与视界，激发学生探究兴趣。
2.设置分层次的材料，引发学生质疑和讨论，使不同层次的学生均能参与整个教学过程，并各有收获，取得个性化的发展。
3.通过材料逐层呈现，使学生深入感受经济全球化的冲击与挑战，实现情感、态度、价值观的升华。教学实践表明，这一环节，学生的表述和教师预设出入较大，教师需要不断引导，实施有一定难度。今后应进一步加强培养学生提取信息的能力和准确的表述能力。
篇15：产业转移动因研究论文
产业转移动因研究论文
产业转移是指在市场经济条件下，由于区位优势或者竞争优势条件的变化，驱使产业自发地在国家或者区域之间、以企业为主体的转移活动，是一个具备时间和空间维度的动态过程，通过生产要素的流动从一个区域转移到另一个区域的经济行为和过程。产业转移是一个涉及多主体、多空间、多学科的一个复杂的经济现象，因此产业发生转移的动因也是多方面的。
(一)比较优势促发国际产业转移
赤松要最旱研究产业转移问题，他提出的雁阵模型描述了日本的产业发展路径为进口国内生产(替代进口) 出口扩大生产模式，形象地解释了发展中国家的产业结构变换和产业在国家之间转移的过程，预示了比较优势是国家产业转移的动因;刘易斯研究了20世纪60年代许多发达国家的劳动密集型产业，发现这些国家由于人口增长率的自然下降，出现非熟练劳动力的大量缺口，导致劳动成本提升，劳动密集型产业逐渐丧失了比较优势，因此这些国家不得不将这些产业转移到发展中国家。该理论是建立在要素禀赋理论基础之上的，认为影响产业转移的因素主要是国家间在非熟练劳动力丰裕程度之间的比较优势由于存在比较优势，先发国家应将本国已经处于或者即将出现比较劣势的边际产业转移到后发国家，这对于后发国家来说是具有潜在比较优势的产业，通过产业区域间的空间移动，以规避产业劣势和发展先进产业却认为发达国家为了摆脱重合产业绝对成本的不利地位和实现重合产业的再次增值，将国际产业转移作为产业调整的策略。
(二)产品价值链的深化诱发产业转移
20世纪60年代，弗农认为产品生命周期存在新产品阶段、成熟产品阶段和标准化阶段三个阶段，处于不同阶段的产品特性差别比较大，对不同生产要素的偏向也不同，因此会导致产品生产业务在要素禀赋程度不同的国家或者地区的空间转移。发达国家产业转移就是为了顺应产品生命周期，回避处于不同阶段的产品的生产劣势。伴随着产品内分工的逐渐深入和细化，产业价值链也在不断裂变和细化，产业链中不同技术含量和价值的环节因此能在不同地区或者国家之间拆分，进而引致产业链和供应链的中心区位转移，产业转移的环节越细化，价值区分越精细，最终会导致整条产业链的.企业集群式和组团式转移。
(三)微观主体追求利益最大化的动机诱使产业转移
20世纪70年代，英国经济学家邓宁提出了OLI模型。他认为只有企业同时具备所有权优势、区位优势和内部化优势，才能够进行对外直接投资或者产业转移;跨国公司作为产业转移的主要载体，随着国际分工更加细密，跨国公司顺势把业务不断拆分，在本国范围能达到生产能力极限之后把其中一部分业务转移到其他国家或者区域，于是促发了产业转移;企业的区位行为是企业主体与各类利益相关者就工资、税收、价格、基础设施等关键因素进行谈判的结果。企业作为产业转移的微观主体，以利润最大化的企业在竞争区位和现有区位之间的赢利差额贴现值大于转移的成本时，企业就会迁移到其他地区。
总之，上述学者的研究能为了我们研究产业转移提供更明确的视角和更加全面的观点。
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