下面小编给大家整理的项目绩效工资制的设计与应用，本文共6篇，希望大家喜欢!
篇1：项目绩效工资制的设计与应用
在薪酬设计中，经常会碰见几种薪酬结构：岗位工资制、项目绩效制，年薪制等。其中项目绩效制主要应用于工程和设计类企业。为了激励设计人员或者项目人员的积极性，同时项目制人员的考核更多的是以一个项目完成得节点进行质量、进度等的考核，所以为了与考核相挂钩，这些企业也希望引入项目绩效工资制。
项目绩效工资制主要包括基薪和项目奖金两块。虽然在结构上较为简单。但在具体应用方面却步履维艰。目前国内的设计院或者工程类企业在项目绩效制设计中大概采用如下几种方法：
第一种，针对不同专业的员工在基本薪水方面基本采用同一个标准，主要区别是在项目奖金设置方面，不同专业在同一个项目中所拿奖金根据专业不同会有所区别。比如一个住宅设计项目，建筑设计师会拿项目奖金总额的30%，结构设计师拿项目奖金总额的20%，其它专业的各有规定。这种分配方法简单，大多数国内公司采用这种分配方式，当然分配比例各公司有自己的传统。
第二种，采用项目工时制。基薪也采用同一标准。项目奖金的分配按照公司针对每个任务所确定的工时来核定项目奖金，比如一张空调系统图，规定好需要40个工时，每个工时给设计人员5元钱，一个项目结束后按照所出的图纸对应的工时量，核定最终的项目奖金。当然这种方法需要公司有比较长时间的历史积累，在工时的核定方面有较为成熟的经验。如果公司没有工时积累的经验，也可以采用业内较为成熟的工时数据。每个项目奖金池确定好后，确定某个专业设计人员总的项目工时在所有设计人员工时中的比重，从而得出项目奖金，这种方法有个好处就是避免了对工时进行定价。很多企业在运用项目绩效工资制之初，无法核定好一个工时到底值多少钱。运用比例方法就可以避免给工时定价的问题，当然采用这种方法需要取得公司的共识。
第三种方法，就是针对不同专业的设计人员经过岗位评价后确定不同的基薪标准，在每个项目结束后，按照不同的薪水标准确定不同的奖金系数。确定好系数为1的项目奖金，每个设计人员的项目奖金按照各自的系数乘以此奖金即为此岗位人员应发项目奖金。
上述三种方法中，第一种方法比较简单易行。采用工时的方法虽然较为科学、更能解决员工的内部公平问题，但是需要公司长时间的技术积累，才能建立合适的工时，不过工时的建立有利于公司对外部的合理报价。第三种方法需要对不同专业的员工有个合理的评价，从而确定不同的基薪标准以及项目奖金系数。
[项目绩效工资制的设计与应用]
篇2：项目教学法的应用设计与控制论文
电子商务网页设计课程是中职学校电子商务专业的主干课程，是理论和实践相结合、借助Dreamweaver软件进行商务网页的设计与制作的课程。在以往的教学模式中，该课程大多采用以教师讲授理论知识和案例为中心的教学方式，只针对学生能否掌握软件的基本操作，而忽视了培养学生专业知识的建构，从而造成学生只会按照老师布置的实例操作，联系到具体的电子商务网页制作中就不知道如何操作，不能运用所学的知识。笔者对电子商务网页设计教学中应用项目教学法的实践进行探索，以与同行进行交流。
一、项目教学法简述
目前，在中职课程教学中应用项目教学法逐渐成为职业教育课程教学的主流理念。因此，如何对网页设计课程实施项目教学法改革，首先必须对项目教学法有所认识和理解。
华东师范大学徐国庆教授在《职业教育项目课程开发指南》一书中指出，项目教学法认为职业能力的本质为知识与工作任务的联系，只有在具体工作情景中，引导个体努力建构知识与工作任务的联系，才能有效地培养个体的职业能力。职业教育课程不仅要关注个体获得了哪些知识，更要关注个体以什么结构来获得这些知识。课程结构是影响个体职业能力形成的重要变量。正如萨曲威尔所说：“专家的知识领域越多，组织得越好，越能理解技术体系是如何运作的，那所获得的问题解决能力也越强。”我们的学生不仅要学习知识，更要学习知识结构。因此职业教育课程的开发，针对工作任务分析要突出任务之间的联系，让学生能学习到完整的工作过程。这就需要有一个能给零碎的工作任务提供联结的载体，而这个载体就是项目。
职业教育要成为一种对主体有意义的教育，内在地激发主体对活动的参与，必须使教学变成能产生显性工作成果的活动。脱离任务学习知识和技能，没有明确知识和技能的目的，没有凸显任务对主体的意义，学生只是被要求反复地做，却不知道这样做会产生什么工作结果，很容易导致学生厌学。
因此要在知识与工作任务之间建立联系，并让学生掌握整个工作过程，发展综合职业能力，必须把实践理解为在特定工作情境中进行的活动。只有特定目标引导下的职业活动才具备“联系”建立的功能，因此我们应用项目的结果来激发学生的学习动机，这是项目法设计课程的一条原理。
二、项目教学法在电子商务网页设计课程教学中的应用
通过对项目教学法的认知，笔者在电子商务网页设计课程教学中根据网页设计的课程标准，即网页设计岗位的'工作任务有哪些，然后找寻一个符合企业标准的、能包含所有工作任务的商务网页，并将这个网页设定为整门课程的一个最大项目，设计分阶段项目的教学方式。
设计思想是网页设计这门课程选择一个大型的综合项目，它涵盖了网页课程需要学习的所有工作任务；根据工作任务的界线，把这个项目划分成若干部分（小项目），学生按照工作顺序逐步完成各小项目，最终完成整个项目。图1是分段式项目设计。
电子商务网页设计课程在实施项目教学法后，从本质上改变了课程的教学目的。我们所教的两个班的学生在学习兴趣上，在知识掌握程度上都有了很大的提高，不再只有学习是为了考试获取学分的态度，而是能朝着掌握一门技术方向努力，有着很高的掌握制作网页的学习劲头。在整个教学过程中，学生的自主学习能力、实践能力、创新能力、团队协作能力、分析解决问题的能力都得到了锻炼、培养和提高。实践也表明，项目教学法对从事职业教育的教师们来说只要踏踏实实地去做，就能在教学质量上得到一个质的提高，收获培养出优秀学生的成就感。
篇3：项目教学法的应用设计与控制论文
项目教学法是当前职业教育中为实现“零距离”就业而广泛采用的一种教学方法。通过项目教学法，将实际工作过程引入教学，让学生对将来所从事的工作内容有初步或较为深入的了解，熟悉工作中的基本原理、基本方法，提高学生的主动学习能力。在项目教学法中项目的选择与设计是整个教学方法能否有效实施的关键所在。项目的选择要考虑以下几个方面。
1项目来源于实际——情境设计
使用项目教学法进行教学是为了使学生更贴近实际工作环境，熟悉实际工作流程，掌握实际工作技能，所以教学过程中的教学项目必须来源于实际工程，是实际工作过程的再现，能真实反应实际工作状态。我们在项目设计时应分析实际工作情境，选择的项目在行业内应该具有典型性和代表性，一个完整的工作项目应该包括一系列典型的工作任务。选择项目必须以职业定位为基础进行充分的行业调研，通过对行业生产或服务情况的了解，包括工作岗位、工作环境、工作方法、工作组织形式、工作中使用的工具或设备、工作质量要求、工作职业要求等进行综合分析，明确工作者与工作环境、工作条件、工作者之间的关系，在繁多的工作任务中选出形成该行业职业能力所必须的工作任务，根据不同工作岗位对技术要求作出明确的定位。
2项目应用于教学
实际工程中的完整项目往往比较复杂，不同任务之间关联性很强，如果完全以实际工程作为教学项目，往往会出现项目过大，难度较高，需时较长等问题。而我们教学过程中教学课时有限，学生刚刚展开专业课学习，对专业知识了解还不全面，完全的实际工程项目作为教学项目会出现课时量不够，学生入手困难，出现为难心理等问题。所以我们必须结合实际教学条件和学生学情分析，对实际工程项目进行合理处理，使之成為适合教学的项目。在这个过程中我们要考虑一下几个方面的问题。
（1）时间。教学的开展是具有时限性的，我们必须在规定学时内完成教学任务，这一因素就决定了我们设计的教学项目不能过于庞大，要结合教学课时合理选择适合课堂教学的典型工作项目和任务。
（2）学情分析。我们的教学项目面对的是高职高专二年级第一学期的学生。学生对专业知识的认识才刚刚开始，过于繁杂的实际工程不利于学生的理解和掌握，项目应该选取典型的、相对简单的、独立的实际工程。同时，当前的高职高专学生普遍存在学习主动性差的特点，所以项目选取应分能激发学生的学习兴趣。
（3）便于操作.项目基于教学过程展开，要便于操作。在选择过程中要结合学校实训条件，课程特点，当前先进的教学手段，工程实际工作过程，使项目更吸引学生的关注力，激发学生的学习兴趣，保证项目正常完成。
（4）完整性。实际工程比较庞大，项目选取虽然受到课时等条件的限制，但在选取时仍要保持一个项目的完整性，一个项目能完整的反应一个知识点，这样才有利于学生对实际工程中工作过程的理解和掌握。
3应用实例
根据这样的思路，我在《建筑力学与结构》课程教学过程中的设计了多个教学项目和任务，下面仅介绍板的施工图读识任务。
（1）项目的确定和设计。在混凝土结构部分受弯构件是学习的重点和难点，建筑工程技术专业施工方向学生职业定位施工员，该岗位要求学生必须能够读识各类构件的施工图，并能根据施工图进行施工，所以在该部分设计了板的施工图读识与建模项目。项目设计时，考虑实际工程中的板的配筋结合课堂的课时及学生的可操作性，共设计六个不同的单向板和双向板的平法施工图，板的配筋情况包含受力钢筋、分布钢筋、板面构造钢筋等全部配筋。板不可做的太复杂，太复杂学生无法在有限课时里完成，所以每个项目都是一块单独的板。结合学生的学习现状，在项目设计中不考虑板面开洞等复杂情况。
（2）基本知识准备。首先要让学生对钢筋混凝土板有基本的、必须的了解，所以首先通过2个课时介绍钢筋混凝土板的分类、分类的依据、板中的配筋、每种钢筋的作用及其位置、该钢筋在施工图中的表达方法等知识。
（3）布置项目——板的施工图读识与建模。对学生进行实训分组，分组时让学生自由组合，一般不超过8人，然后教师再进行调整。必须使每组好、中、差的学生搭配合理，培养学生小组协作和团队精神。然后给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面项目任务书发给每个小组。提供参考书目录，包括教材、图集、规范、相关专业网页等。
（4）项目实施。学生解读实训项目，读懂图纸，解决相关构造问题，如锚固长度为多长、保护层厚度如何保证、钢筋位置在哪里。
确定建模材料，墙或梁用什么材料、钢筋用什么材料、如何保证钢筋连接、模型比例确定等。
过程中教师要适时跟进，确定进程，避免项目拖沓。同时解答学生在项目完成过程中的问题。解答问题时，教师以引导为主，比如告诉学生问题可以通过那个资料、那本文献的那部分解决，引导学生去查阅资料，拓宽知识面。
（5）项目展示及评价.项目完成后，各组对其成果进行展示、介绍。教师肯定起成果，指出问题。根据每组的情况，每个同学参与的工作，完成结果的评价。之后，将知识点外延，将模型情况复杂化，扩展知识，引起学生的思考。比如若板是多跨，情况会有什么变化，会有什么不同？不同板型相连会有何不同等。
总之，好的项目不仅体现实际工程过程，还要满足教学过程的要求，在设计过程中，我们必须综合考虑多方面因素，以取得最佳的设计效果。
篇4：项目教学法的应用设计与控制论文
项目教学法是通过“项目工程”，以任务来驱动学生的学习，通过完成项目任务，达到应用原有知识、掌握新知识、提高技能、培养能力的目的。授课教师通过研究本课程的知识结构和体系，精心选取了交通信号灯控制系统项目作为教学载体，这个项目既突出多个新知识点的使用，又包含已学各知识点的渗透，还具有在工程实际中的使用价值和推广价值。整个教学过程包括项目分析、方案设计、指导答疑、项目实施、验收点评等环节，通过以学生为主、教师为辅共同完成项目任务的方式来实现。学生在方案设计和项目实施环节中既会遇到用前期学过的知识就可解决的问题，也一定会遇到必须学习新知识后才能解决的问题，这必将促使学生主动运用旧知识、发现新知识、学习新知识。老师则在指导答疑和验收点评环节讲解关键知识点，帮助学生正确理解新知识，掌握解决问题的方法和技巧。
传统教学方法中，老师起主导作用，学生大多被动接受各项知识。而项目教学法中，学生由被动变主动，他们在独立完成项目的过程中发现知识、学习知识、并将分散的知识点综合起来解决实际问题，老师的作用只是引导和促进，当然，对新知识中的关键点，老师的点拨也是不可缺少的。项目教学法体验的是解决真实（除了最终的负载不是真实的）工程实际问题的真实过程，通过项目实训，学生不仅掌握了知识，学会了如何用这些知识解决实际问题，还有了实战经验，以后学生在工作中就很容易上手。因此，相比传统教学方法，项目教学法对提升学生就业能力有明显的优势。
下面介绍PLC项目教学应用方案——交通信号灯自动控制设计。
【教学目的】在交通信号灯的控制设计中，综合应用已学习知识和新学习的PLC步进顺控指令知识，设计交通信号灯工作过程的控制程序，感受和掌握PLC控制系统步进顺控设计的一般工作流程，掌握状态转移图的画法和梯形图的编程应用及步进顺控指令的编程应用。
【过程与方法】本项目是学习PLC状态元件和步进顺控指令的项目，包括3个子项目。通过教师与学生的互动合作完成各示范子项目的设计和调试；通过教师的点拨、指导答疑和学生的思考设计、现场调试，独立完成各实训子项目的设计和调试。最后汇总完善整个项目的设计和整体调试。让学生感受实际工作中PLC步进顺控设计的一般工作流程，体验解决实际问题的过程，学会用步进顺控指令解决实际问题的方法。倡导学生主动参与学习，发现问题，探索问题，学习与老师同学交流，学会用语言表述问题过程和调试结果，提高综合素质。
【教学重点】学习分析项目，建立控制模型。掌握状态元件的使用以及选择分支、并行分支结构的状态转移图的画法。掌握步进顺控指令的编程应用。
【教学难点与教学时间】各种结构流程的状态转移图的画法以及步进顺控指令的编程应用。教学时间：12课时。
一、项目要求
设计十字路口交通信号灯自动控制系统。信号灯分东西和南北两组，分别有“红”“黄”“绿”三种颜色，其工作状态分白天和黑夜两种方式。白天和黑夜的工作时序图分别如下。
按下启动按钮开始工作，按下停止按钮停止工作。白天/黑夜开关闭合时为黑夜工作状态，断开时为白天工作方式。遇到紧急情况时，东西、南北某一方向可以保持绿灯长亮，另一方向则保持红灯长亮。
二、项目分析
本项目的特点是在时序上有明显的顺序控制，且有东西向、南北向并行结构，还有白天黑夜两种不同的工作方式以及紧急中断情况等，是学习PLC状态元件、步进顺控指令和选择分支、并行分支步进顺控程序设计的综合项目。可分解为3个子项目。子项目1：南北方向的交通信号灯控制：4学时；子项目2：交通灯白天正常工作控制：4学时；子项目3：交通灯白天/黑夜及紧急工作控制：4学时。
三、教学准备
PLC综合试验台；自动控制演示板；微机及通讯线。
四、项目实施
①由于是步进顺控程序设计的第一个入门项目，安排有3个示范引导子项目。由教师和学生采用互动合作的方式共同完成示范子项目的设计和调试，然后由学生独立完成各个实训子项目的设计和调试任务。②新知识的讲解只讲解重要内容，并尽可能采取演示示范的方式进行，注意事项以及一些细节和技巧等内容由学生在项目设计过程中自己去发现和探索，并进行积累。③学生2人一组，相互探讨，共同完成项目设计和调试实训。④项目讲解。分析项目的总体结构和子项目的划分情况；演示讲解必要的基础知识；对实训项目进行指导建议，并和学生互动共同完成示范子项目的设计调试过程。⑤指导答疑。解决学生在各个子项目以及总体汇合设计调试中存在的问题，突破下面的难点：交通信号灯的工作时序问题、几种结构的状态转移图画法。
五、项目验收及评价
①结合学生完成的情况进行点评并给出考核成绩。②展示学生优秀设计方案和程序，激发学生学习热情。③各示范子项目的演示讲解及设计调试见相应教案。
篇5：《拓展与应用》教学设计
《拓展与应用》教学设计
本课是苏教版小学《科学》教材六年级下册第6单元《拓展与应用》中的第1课。本课是通过一些有趣的实验小游戏，让学生运用学习过的知识解释其现象，探究更多的问题。通过这些活动，要让学生明白这就是“拓展”，并自觉培养自己的这种意识，让知识积累得更多，本领锻炼得更过硬。
本课由七个小实验组成，可分二课时完成。根据本课的实际情况，我们对教学内容进行如下安排：
第一课时：首先通过指导学生表演魔术来激发学生的学习兴趣，从而认识魔术并神秘，魔术中蕴含着丰富的科学知识。接着通过观察一个现象，让学生回忆学过的毛细现象来做出解释。然后通过一组实验来回忆大气压力的存在。最后进行一个小游戏，将气氛推向高潮，引入压缩空气。为了让学生更好地拓展知识，课后布置学生收集一些趣味小实验，并于下堂课进行表演，让学生体验成就感。
第二课时：首先让学生表演皮影戏，让学生在活动中提出问题，让他们重复实验，认真观察，仔细回想，大胆解释，找到影子大小的变化规律。接着巧设悬念，出示“烧不死的鱼”，吊足学生胃口，让学生再次体验科学知识的神奇之处。然后学生动手让瓶子吹泡泡，让学生领略热胀冷缩和大气压力的变化莫测的魅力所在。最后让学生亲自上台表演，当一会科技主持人。课后让学生与家长共同完成一个科学小实验，让学习科学不再是儿童的专利，从而激发共同参与学习科学的积极性。
本课的教学目标是：
1、能够做各种科学小实验。
2、能够在实验过程中认真观察实验现象，并运用所学知识大胆解释实验现象。
3、知道毛细现象、大气压力、影子的变化规律、热的传递、压缩空气等科学知识在生活中的应用。
4、对科学产生浓厚的兴趣。
5、增强关注身边的科学的意识。
1）粉笔、黑墨汁、透明水杯；
2）报纸、直尺、吸盘；
3）投影仪、各种形状的动物剪纸；
4）小金鱼、试管、蜡烛、火柴；
5）一次性纸杯、一次性餐盒、剪刀；
6）塑料瓶、吸管、橡皮泥、颜料、玻璃杯、大盘子、热水、冷水。
教学过程：
第一课时
一、魔术：山水画
1、实验激趣：同学们，今天老师教你们表演一个魔术好不好？
评析：魔术是学生非常感兴趣的一个活动项目，通过此活动让学生知道魔术并不神秘，而是蕴含着一定的科学知识，从而激发学生对科学产生浓厚的学习兴趣。
教师演示实验：在白色粉笔一端的中心滴一滴黑墨汁，然后将这一端垂直置放在透明的水杯中，你有什么发现？（注：墨汁的量要多一点，放入的速度要快一点，水杯中的水要少一点）
2、提问：你观察到了什么现象？为什么粉笔会在水面上出现一片“树林”？你能用学过的知识来解释吗？（毛细现象）
3、揭题：其实魔术并不神秘，魔术的秘密蕴含着在一定的科学知识，从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识和科学探究的本领，今天让我们像解开魔术的秘密一样努力去解释更多的现象、探究更多的问题，好吗？这其实就是“拓展”。
二、观察现象并说出其中的道理
1、谈话：你见过类似的现象吗？你能说出其中的道理吗？
2、学生讨论交流汇报。
3、教师小结。
三、实验：快慢二重天
1、提问：先让我们来做一个有趣的实验，在实验中，你有什么有趣的发现？实验：把一张报纸平摊在课桌上，取一把尺一半插在报纸下，另一半暴露在桌沿外，轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？
2、学生实验并交流实验现象。
3、提问：你知道为什么轻而慢向下压尺报纸会向上翘起却完好无损，而重而快击打尺，报纸不会向上翘却被尺打破了呢？
4、小组讨论并交流汇报。
5、小结：我们周围的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力。在地球周围的空气，大约有～3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气。所以人们又把空气的压力叫做大气压力。大气层中的任何物体，都要受到大气的压力。轻而慢向下压尺，报纸能向尺方向慢慢移动并升起，大气压力没有起太大的作用，重而快击打尺，报纸只能向上移动，受到了大气压力的作用，报纸无法向上，被尺打破了。这正如两只大气压力的吸盘吸在一起，如果要把它们分开，移动着分开很容易，垂直拉开却怎么也拉不开一样。
评析：由于大气压力是一种看不见的力，学生在理解上有一定难度，这里借助二只吸盘的移动和拉开就能很好地解决这个难点。
6、你知道生活中哪些现象也与大气压力有关呢？
7、学生分组讨论。
8、小结：同学们，像纸板托杯水、马德堡半球实验、吸盘挂钩、虹吸管、钢笔吸墨水等都是应用了大气压力。
评析：钢笔吸墨水这个应用大气压力的事例有必要在课上点一点，这为最后一个实验“让瓶子吹泡泡”解释现象埋下伏笔。
四、游戏：无轮子的汽车
1、谈话：下面让我们轻松一下，做一个游戏好吗？
2、指导学生制作气垫汽车：剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪一个圆圈，把纸杯插入餐盒上的圆孔，做一个气垫汽车。
3、比赛：让我们来比一比哪一辆汽车开得最快？
评析：游戏是学生非常喜欢的活动，特别是加入了比赛，将学生的兴奋点推向高潮，此时，他们对这种没有轮子却能开动的汽车产生的疑惑，这正是我们所需要的，学生的思维完全被打开的，以前的知识如放电影般的在他们脑海中闪过，去寻找最符合的知识来解释这种现象。
4、提问：你知道汽车为什么能开动吗？
5、学生讨论并交流汇报。
6、小结：同学们，这其实就是一只气垫船，利用压缩空气有弹性工作的。压缩空气在我们生活应用很多，你知道哪些地方应用了压缩空气？
7、学生讨论并交流。
8、小结：是啊，像汽车的轮胎、喷雾器、气垫船、风镐等都是利用了压缩空气的性质工作的。
五、作业
收集一些有趣的小实验，试着做一做，并准备下节课上为大家演示一下，请同学们来解释其中的原理。
评析：课上的时间是有限的，课后的时间是无限的，让下课的铃声不再成为科学课的终点，课后进行科学学习，不仅仅能学到知识，更重要的是一种学习习惯，一种学习方法。
第二课时
一、表演：皮影戏
1、谈话：同学们你们看过皮影戏吗？哪几位同学愿意为大家表演皮影戏？
2、活动：学生让台表演皮影戏。
评析：让学生亲自介入到活动中去，学生的体验更深，也许问题会在学生的活动中产生。让学生自己提出问题，自己去解决问题，这正是我们科学的宗旨。
3、提问：这些动物的剪影为什么不会变形，为什么可以随意地变大变小？（当然，这个问题也可以由学生在表演中提出）
4、学生自由研究并交流汇报。
5、小结：只要改变物体与光源或者物体与影子之间的距离，影子就可以随意地变大变小。
6、谈话：我们生活中观察到的现象，虽然有些非常熟悉，有些充满新奇，但是它们会带给我们似曾相识的感觉，如果是这样的话，我们要做的就是重复实验、认真观察、仔细回想、大胆解释。
二、实验：“热不死的鱼”
1、提问：老师这里有一条金鱼，我把它放入试管，并加热试管，请你预测金鱼会怎么样呢？
2、小组实验：那让我们来试试吧。分组领取材料，进行实验观察。（注意：试管里的水大概三分之二就可以了；要拿着试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧）
3、交流汇报。
4、小结：水是热的不良导体，在上部加热，传到下部的速度很慢很慢，所以上部的水开了，下部的鱼儿游得很欢。液体的传热方式主要是对流，因此加热水必须在下部加热。
5、拓展：如果继续加热下去，你预测金鱼会怎么样呢？
6、谈话：对了，热的`不良导体不是不能传热，只是传热的速度较慢而已，如果继续加热下去，金鱼也会被热死的。
7、出示图：热空调装在房间的上部，冷空调装在房间的下部。看了这张图，你有什么想法？
评析：“热空调装在房间的上部”这其实就是“热不死的鱼”实验的再现，从而再次让学生体验科学知识在生活中的应用，同时也可以结合上一单元进行节约能源的再教育。
三、游戏：让瓶子吹泡泡
1、讲解实验方法：将吸管放入瓶口，用橡皮泥密封；将其他吸管与第一支吸管相接，形成一个长管；用一点色素染一下玻璃杯中的水；将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它探入玻璃杯中；向瓶壁浇热水，吸管有什么现象？再向瓶壁浇冷水，你会发现有什么现象？
2、学生活动并交流汇报实验现象。
3、提问：你知道为什么向瓶壁浇热水，吸管会排出大大的气泡？再向瓶壁浇冷水，染色的水为什么会经吸管吸入瓶中呢？
4、学生讨论并汇报。
5、小结：向瓶壁浇热水，空气受热体积膨胀，从吸管中排出产生大大的气泡，再向瓶壁内浇冷水，空气受冷体积收缩，压力减小，瓶外空气的压力大于瓶内空气的压力，把水经吸管压入瓶中。
四、总结、自由展示
1、总结：在我们的生活、生产中会运用到很多科学知识。无论是外部的形态、内部的构造，还是运动或变化时的工作原理。只要我们留心观察、注意思考，就会发现其中的科学。
2、展示：我们班的同学利用课余时间收集一些有趣的小实验，请他们为大家表演一下。我们一边看，一边要想想其中的原理。
学生活动，解释。
评析：课上提供一个让学生表演的舞台，让学生尝试当教师的机会，不仅锻炼了学生的能力，而且丰富了教学内容，同时也减轻了科学教师的工作量。
五、作业
1、请回家邀请家长一起做一个吹熄蜡烛实验：在蜡烛前面放一个玻璃瓶子，是否能把蜡烛吹灭？如果在蜡烛前面放一个牛奶盒，情况又会怎样？你怎样解释这种现象？
2、搜集一些科学家发明的小故事。
篇6：纺织品设计与应用个人简历
姓名：本网 性别：男年龄：44 身高:174
民族：汉族婚姻状况：已婚工作经验：15年以上
工作性质：全职政治面貌：群众户籍：四川省-内江市-东兴区
最高学历：初中及以下毕业学校：内江市杨家中学目前所在地：广东省-中山市
【求职意向】
向往行业：织造、织带、服装服饰所学专业：纺织品设计与应用
意向工作地区：海外、广东、浙江、江苏、福建获奖证书：暂无
意向职位：技术总监、技术员、技术部经理、织造工程技术员、生产管理期望月薪：面议
到岗时间：随时在职情况：
【工作阅历或社会实践】
1990年~1995年：在四川省内江市水电安装队做水电安装工，这期间学会了水电安装、家电维修、电子维修技术。
1996年~2005年初：这期间在广东省江门市耀华纺织厂、万利达纺织厂、台资裕昌织造企业有限公司、台资圣发织造有限公司，从电工、机修、组长、主管这样一步步做起来的，对车间各工艺操作流程都十分熟悉，对各种电脑提花织带、提花松紧带写花都没有任何问题，对电脑操作、网络管理、局域网管理都很熟练。
2005年初~2006年，在东莞展宏织带有限公司任技术员，负责电脑提花、织带松紧带开发、网站维护、计算机管理、服务器维护。熟悉织带车间从原材料、拉纱、穿纱、调机、打版、整烫、卷带、包装，都了解熟悉。业余最喜爱的是电脑设计、DVD制作、VCD制作、照片MTV制作、卡拉OK制作、平面设计、照片处理等等，愿各地同行和我联系，共同探讨电脑技术，和电脑提花技术,我的联系方式同上
2006年8月~至今，升任东莞展宏织带有限公司生产部经理，负责整个公司生产、ISO9001:2000管理代表、内审员、电脑提花样品设计、网站维护等等
【教育经历】
文化没有，只有小学毕业，但我有一身管理与提花设计的实际经验。
首先，非常感谢您百忙之中抽空阅读我的材料，学习与锻炼也使我能够适应这个飞速发展社会， 多年来所学的能为贵公司效力，为贵公司的事业发展贡献我的才智!希望它不同于您手中雷同的求职材料并且能够有助您在激烈的市场竞争与知识经济的大潮中录求到综合型的'人才!
【技能专长/培训经历】
外语：英语 外语水平：一般
计算机能力：精通
电脑提花设计是非常的专业，会平面设计，电脑维修，网站建设等等
【自我介绍/爱好】
从九零年开始不断打工来磨练自己对社会的认识与胆量，朝着社会对科技不断创新的步伐来提升自己适应能力与水平，本人诚实稳重，乐观向上，做事认真细心，有始有终，适应能力强，勤奋好学，具有团队精神，勇于迎接新挑战、新知识，并且能很好的处理人际关系，相信我的勤奋+努力+经验将是贵司最好的选择。
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