下面是小编帮大家整理的项目教学法在室内设计教学中的应用论文，本文共13篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：项目教学法在室内设计教学中的应用论文
项目教学法在室内设计教学中的应用论文
一、当前室内设计专业教学现状
室内设计专业是一门综合性学科，涵盖了建筑、结构、材料、电气、水暖、通讯、消防、智能等专业，集艺术、自然科学与社会科学为一体，是一门实践性强、多学科渗透、交叉与融合的专业。为满足改革开放后房地产与建筑行业飞速发展的要求，我国各专业院校都陆续开办了室内设计专业课程，然而历史和现实的局限也使这门专业课程的教学出现了各种问题。
1、教学模式陈旧
传统教学模式中“教师讲、学生听”的灌输式教学方法仍然在室内设计专业教育中盛行，教学过程机械、手法单一，枯燥乏味的课堂讲学让学生缺乏学习兴趣。更严重的是这种陈旧的教学模式阻碍了学生学习的积极性与创造性，学生在这种教学模式中被扼杀了想象力和主动学习的热情。
2、理论与实际脱节
课程设置过程中的公共课、专业课和实操课相互独立缺乏有机结合。各学科教育过度关注各自教学的完整和系统，却忽略了整体专业的连续性，实操练习的针对性也未得到有效加强。这种脱节的教育导致学生缺乏对各学科有机融合与对接的能力，不了解各专业课程之间内在的必然联系，在后期的实践环节也无法达到综合运用的目的.。
二、项目教学法在室内设计专业教学中的具体应用
为改变目前室内设计专业教学存在的各种弊病，不少学校引入了项目教学法开展教学改革，校方拟定相对真实的独立项目或仿真项目交由学生全权处理，以这种新型教学模式帮助学生将课堂知识融入实践经验，学会参与和协作，探索与创新。现以广州市政职业学校为例具体说明项目教学法在室内设计专业教学中的具体应用。
1、改革课程设置
广州市政职业学校将原有的教学大纲大胆调整并整合、归纳了相关专业课程，第一学年主要安排公共课与部分专业基础课，使学生了解专业基础的概念知识。第二学年从第一期中间开始到第五学期为理论联系实际教学课程，包括设计、软件与实操课的串联，以项目实践的方式进行。最后一学期则到用人单位开展顶岗实习。
2、实施项目
校方按照先易后难的原则设置了五个实践项目，分为住宅、办公、展示、餐娱、酒店。之所以设置这五种类型的项目，是因为这些项目基本涵盖了目前社会上室内设计专业中最大比重的工程种类，具有最大程度的代表性与普遍性，是学生未来就业时最有可能接触到的工作内容。这五种项目的设置遵循了由浅入深、由简至繁、由小到大的原则，具备较强的针对性与连续性。而在项目具体实施过程中也能更好地发挥学生动手能力强、个性化突出的优势并弥补其基础不足、承受力相对薄弱的缺陷。为强化学生理论联系实际的能力，校方从校企合作单位调用了众多已经完工、正在施工和暂未开工的项目编制教学任务，引导学生实际接触工程内容。校方带领学生深入施工现场开展实地调研，既让学生亲身参与到项目施工过程中，又提高了学生对理论知识的理解程度，更培养了学生的工作责任心，很好地调动了学生自主学习与实践的积极性与主动性。以住宅室内设计项目实施为例，该校在设置好项目任务后，各项目分别设置3-5个方案，学生以3-4人为一组分别实操一种方案。首先各组分别收集目标客户的要求和不同家庭结构与家庭成员的年龄与职业等资料，条件具备的到现场勘测或参观样板间实地体验。其次各组分别设计初步方案，包括室内照明、陈设、装饰、工程施工、材料预算等各环节，完成专业效果图与施工图等的电脑绘制。第三，经教师初步审核，各组与客户进行深入沟通后对初步方案进行修改并持续深化设计图。第四，各组利用CAD法完成平面、立体、剖面、节点等各类设计整体施工图。第五，对最终设计图进行评审，包括学生自我评价、教师评价、使用单位评价。经过一段时间的项目教学法培养后，许多设计项目在省、市各项比赛中取得了良好成绩，师生的辛苦付出得到了较明显的回报。项目教学法培养了学生团结协作的团队合作精神，提高了学生理论联系实际的自主学习能力，学会了深入、系统、全面地分析问题、解决问题的方法，使学生的专业学习和实操训练走上一个新层面。
三、结语
作为对实操性要求较高的室内设计专业的教学，项目教学法是一种较理想的教学手段，各学校应当充分了解这种教学模式，利用项目教学法培养更加符合现代要求的实用型室内设计人才。
篇2：项目教学法在语文教学中应用初探论文
项目教学法在语文教学中应用初探论文
目前，以项目为导向的教学法，正被许多教学专家和教师们认同和接受，是一种行之有效的教学方法。那么，在文化基础课比如语文课能否引入以项目为导向的教学法呢？笔者在相关的教学理论支持下，尝试了这种教学法，本文介绍项目教学法在语文教学实践过程的体验与反思。
一、项目教学法的应用流程设计
项目教学过程一般分为六个步骤：确定项目内容；制定项目目标；设计项目计划；实施项目计划；展示项目成果；评价项目成果。具体实施过程是：教师下达某项任务，同学们分成小组集体制定完成该项目的计划和实施过程。在实施过程中遇到问题和困难时，由教师指点解决，但不包办代替解决。项目完成后，学生自己作出总结，教师对小组成绩予以评价。面对一个学习任务，学生们独立地确定目标要求、制定具体计划、逐步实施并且检查和评价整个过程。完成这样的学习任务，要求学生全身心地投入，不仅要从认知上探求和理解，而且还要从情感上形成价值判断和责任意识。
二、项目教学法在语文教学中的应用
1、项目教学法在语文教学中应用的可行性
随着教学改革的不断深入，中职语文教学呼唤从“语文化”向“专业化”的转变。参照专业课项目教学的做法，将语文课本里贴近专业课的内容设计成若干项目，在教师主导下由学生完成这些项目，收到了预期的教学效果，使得忙于专业训练的学生乐于学习语文，通过项目学习提高了综合素质。语文教学“专业化”的项目教学改革将逐步显现其独特的魅力和深远的`意义。语文课本里那些与专业课内容联系不密切的内容，教师也可以把相关知识点提炼成模拟的项目，同样可以达到预期目的。
2、语文教学中项目教学法的教学设计
以语文课本里应用文广告词的学习为例，这个内容与商贸专业市场营销这门课里的广告策略内容很接近，我们可以把它设计成适当的项目来完成教学。
第一步：确定项目内容。根据将要学习的课文内容和要求，在学生预习的基础上布置项目，让学生为指定产品策划广告方案，以策划书的形式展示结果，包括广告卖点和广告语。
第二步：制定项目目标。根据大纲，由学生自己制定目标，要求是三维目标，即知识、技能、情感。
第三步：设计项目计划。把学生分好小组，每组都有项目负责人，负责人领导讨论设计项目计划，包括怎样查阅资料、怎样调研等具体工作计划。 第四步：实施项目计划。学生分组按计划具体实施方案项目，这一步需要针对学生情况分组来实施项目计划。一个组以3―4名学生为宜，将基础好与基础相对较差的学生组合在一起，以小组为单位制定实施项目活动的计划，包括任务分配以及各项内容需要的时间等。既能保证项目活动按时完成，又有利于学生间互相交流，有助于基础较薄弱的学生提高。
第五步：展示项目成果。各组把自己的项目成果展示出来。
第六步：评价项目成果。在检查评估阶段，小组间互评与教师对学生的评价相结合，对重要知识点、思维方法进行梳理与强调。由于学生的性格、能力、兴趣存在个体差异，因而最后得出的结论及呈现成果的方式也有很大的差别。
三、项目教学法在语文教学过程中的反思与总结
项目教学法的实施是一个系统的工程，与传统教学方式相比，对教学体系、课程设置，教材建设、教师和学生等方面提出了更高的要求，面临许多新的问题与挑战。
首先，项目的选取上要注重实用性和可行性，多找一些学生感兴趣的案例，要针对中职学生的现状。项目如果没有实用性，学生只会为学习而学习，终会失去学习的兴趣；如果项目实施的难度太大，不适合中职学生去做，则会挫伤学生的学习积极性。传统的专业课教学中，强调按知识点展开教学，重点是学习知识和知识的迁移及应用，以知识为本；而以项目为导向的教学法是按工程项目的实际应用展示教学，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程，以能力为本。
其次，要注重培养学生的学习习惯和学习方法，培养学习毅力，提高学习兴趣最为关键。要想方设法增加学生学习的成就感，及时展示项目的阶段成果，多激励表扬，少批评挖苦。教学的评价要体现学习的过程，项目完成过程中的阶段成果应该作为评价的重要依据。
第三，要注意对课程知识点的查漏补缺。因为一个项目不一定能够覆盖课程的所有知识点，对一些有用的知识点需要通过其它的任务或项目加以补充。查漏补缺的方法是根据教学大纲所列的知识点以及当前专业前沿要用到的知识点，选出必须学习的知识点，然后对照项目中用到的知识点，找出需要补充的知识点。
篇3：大学语文教学中项目教学法的应用论文
大学语文教学中项目教学法的应用论文
教育部《大学语文教学大纲》指出：“设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”然而，目前大学语文正日渐走向“边缘化”，当下高职院校大多重功利实用，轻人文素养，严重制约了基础人文学科的发展。在现有教学环境下，高职院校大学语文教学中积极引进项目制教学是一种行之有效的方法。
一、项目制教学势在必行
项目教学，是师生根据教学目标，通过共同实施一个完整的教学项目而进行的教学活动。它的特点是教师通过分析教学内容，分解教学任务，将要讲授的知识蕴含于学生完成的任务之中，学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。分析教材是进行项目制教学的首要内容。教师根据教材、目标和能力培养的'要求确定教学的目标、重难点，再根据学生实际，开发新的教学内容，将教学目标转化成一个或几个学生学习的项目。根据大学语文的特点，项目可分为三类：第一类是单一项目，如识记语音、文字、词语、作家作品等；第二类是梯次项目，如阅读教学中对中心、结构、手法、语言等有序合理解读；第三类是综合项目，如一次作文训练往往涉及到审题、立意、构思、组材、表达等多项项目的综合实施。
二、重视经典和项目制的结合
经典教学始终应该是大学语文的主要内容，中华传统文化经典，一是反映中华民族几千年来的主流价值观念，对培养中华民族传统的文化心理具有重要影响的文章诗词作品。二是这些作品在当今世界文化中是最优秀的，对于中华民族的复兴和和谐世界的建设具有重要的现实指导意义。从经典作品中含英咀华、衔华佩实，是大学语文教学的灵魂所在，作为大学语文教师，必须深刻领悟这一思想。我国文化传统博大精深，比如对儒家文化知识的教授，可以提高学生的历史责任感，有利于学生道德理念，人伦观念的树立。对道家文化知识的教学，有利于提高学生对于人生价值的思考，有利于学生积极人生价值观念的树立，有利于学生从中汲取优秀的人文知识，从而满足现代社会对高素质人才的需求。
三、项目制教学探索
展开项目制教学应先研究教材，对教材中不同选篇，进行不同的组合，形成项目主题，展开系列教学。这样既避免了单篇教学的势单力薄，又引导了学生对同一主题的深入思考。在篇目教授之后，请学生写心得，学生厚积薄发，效果良好。下面以武汉大学出版社版徐绍建主编的《大学语文》为例进行项目主题设计。项目一：文学的趣味。篇目：（1）朱光潜《文学的趣味》。（2）鲁迅《秋夜》。（3）梁实秋《雅舍》。（4）巴金《怀念萧珊》。教学目标：建立文学趣味的基本理论，请学生分析自我的文学趣味。教学方法：比较法教学。《雅舍》特点，平淡自然，朴实显幽默。情趣，人生的豁达。《秋夜》特点，锋利冷峻，锋芒毕露。情趣，象征意味。而《怀念萧珊》为拓展篇目。课后阅读：寻找一篇喜爱的文章。课后练习：写一篇以“文学的趣味”为思考的文学评论或作品赏析。学习交流：交流会，互相阅读，朗诵，讨论。教学心得：这是以现当代散文作品为主体的教学，统一到文学的趣味这一理性思考之下，符合大学语文的培养目标，学生也比较感兴趣。课后，很多学生表达了要拓展自己的阅读面的愿望。所写的文学评论中理性思考多了。散乱的篇目得到了收束，除了发挥文章本身的魅力，又拥有了新的面貌。项目二：楚文化与屈原。篇目：（1）屈原《湘夫人》。（2）王国维《屈子文学之精神》。教学目标：从文学作口中挖掘文化内涵，凭借楚地之地利（学校地处楚文化中心荆州）让学生切身感受古文学的灵动。
教学方法：情境教学。走出教室，在荆州古城旁，屈原雕像下切身感受，然后再回到课堂，静静地聆听了千年前的天籁之音。教学心得：本次教学没有局限于教材篇目，补充了《湘夫人》的姊妹篇《湘君》，并拓展了《九哥》中的其他篇目，激起了学生的阅读兴趣。学生对于自己生活环境的文化有了更深的了解。大语文融入了生活。同时，在高职院校的大学语文课程教授中，更要注重学生课堂讨论小组的划分，这样有利于学生展开具体语文问题的讨论，有利于学生学习语文兴趣的提高，有利于培养学生自学的能力。在项目制教学模式中，通过对语文教学资源的拓展，对教学内容的丰富加深，达到学生语文综合能力提升的目的。
篇4：灯光设计在室内设计中的应用论文
灯光设计在室内设计中的应用论文
摘 要：现如今，灯光的设计在室内装饰中成了不可缺少的一部分，灯光运用得当，就可以让室内的环境变得更有氛围，文章对室内常用的照明层次简单的进行一些介绍，并且对现代灯光设计以及设计的原则进行叙述。
关键词：灯光设计；室内装饰
光可以给人们带来熟悉感、舒适感以及安全感，就像阳光一样，随着季节、时间的不同，阳光给人的感官效果和光影效果都会有很大的不同，因此在室内中，如何让灯光符合室内装饰的气氛是灯光设计中最主要的部分，也是室内设计的灵魂。
1 室内常用的照明层次
根据基本室内装饰，以及客户的意愿，可以通过灯光照明方式，在室内营造出变化莫测大的气氛以及风格不同的氛围。通常情况下光源形式有如下：
1.1 普遍式光源
所谓的普遍式光源通常是指能够在室内提升一定亮度的光源，大部分家庭通常都会在客厅或者住房的棚顶中央布置一盏吸顶灯或者大吊灯作为普遍式光源，这可以给整个空间提升亮度，为日常所需提供一定范围内的照明。
天花板灯：天花板等通常情况下也被称作是背景照明，天花板灯的作用主要是起到烘托背景的目的，灯光能照到的地方和灯光照不到的地方没有显著的差异。
吊灯：对于吊灯来说，对吊灯灯罩的外形的选择是极为重要的，不同的灯罩会使得灯光呈现出风格迥异的灯光照射效果。
朝天灯：朝天灯是较柔和的反射性灯光，当室内的空间较小的时候，朝天灯可以作为整体性光源或者局部性光源起到照明的作用。
1.2 辅助式灯源
辅助式灯源的目的是可以使得室内空间中照明的环境更具层次感。尽管室内空间都会有普遍式照明灯，而且可以通过普遍式照明灯使得室内可以更加的明亮，但是普遍式照明不具有使得室内照明环境具有层次性的特点，所以通常情况下使用壁灯、嵌灯，落地灯都会增强某一居住空间环境得照明，使居住空间环境更加具有层次感，调和室内环境的光照，柔和空间的氛围。比如：有些室内采用上照式的落地灯，这种落地灯通常是让灯光投射到上顶棚，然后在反射到空间当中，这样可以营造出光墙的效果；有些室内采用在墙壁上的图画作品的上方设置内嵌的投射灯，这种投射灯可以使得图画和作品更加具有画面感和立体感，而且更加突出画作美感。
落地灯：一般来讲，落地灯是可移动的灯饰或者灯具，通常的作用是增加或者加强室内的空间的地光灯线所设置的。
壁灯：壁灯的作用通常是可以达到引领视觉效果的作用，所以壁灯的装饰效果是要远远强于照明效果的。
嵌灯：嵌灯的作用通常是用于强调室内某一个角落或者某一个空间区域的效果。
1.3 集中式灯源
一般来说，住宅中书房的房间需要的灯源是集中式的灯源，如果不采用集中式的灯源，而仅仅依靠普通式光源，人的视觉上容易出现疲劳现象，更会有损人的视力，所以采用集中式灯源，比如可移动式的台灯或者桌灯等等。
书桌台灯：书桌台灯是区域型的灯光，而且根据人们的需要从而集中将光线投入到所需的'区域内。
灯罩台灯：灯罩台灯相比于落地灯是在高度上的不同，最大的特点就是在灯罩上，灯罩台灯上的不同的灯罩会对光线的效果产生不同的影响，所以可以根据个人的喜好和个人的爱好以及室内的氛围对灯罩和台灯的照射光源的亮度进行规划和选择。
2 灯光照明的设计原则
2.1 功能性原则
在室内装饰的时候，应该保证在光源照明设计的时候要符合功能性的要求，要根据室内不同的空间和不同的明暗程度以及不同的功能空间采用不同的灯具和不同的设计方式，但是在设计的过程中，适宜的亮度和功能性要求是最为基本的。
2.2 美观性原则
在满足了最为基本的功能性要求的基础上，要对美观性进行加以重视。如今的室内装饰，对美观性都非常重视，更何况再美的装修、在奢华的家具，如果没有美观的灯具加以点缀，那都是徒劳，所以在现代装修中，灯具在室内装修中成为了必不可少的了。
2.3 经济性原则
在满足了基本的功能性和美观性以后，就需要考虑性价比和经济性因素了，灯具的价格并不是评判是否适合住宅装饰的标准，而是应该根据住宅的装饰来进行选择灯具，所以奢华贵重耳朵灯具并不一定适合你，我们应该选好合适的灯具以后进行货比三家，选择性价比较高的灯具。
3 现代室内设计中的灯光设计
在现代的室内装饰中，灯光的作用已经不单单是照明或者照亮的基础功能额，在如今的室内装饰中，灯光的作用更多的是营造室内气氛，融合情绪等作用。
3.1 要对自然光线有所保留
要想住的舒心，仅仅靠灯光的装饰和光线的照射是远远不够的，更需要有自然灯光的照射，所以首先要对住宅房屋的朝向要先有所认知，然后在根据朝向了解到会有多少自然光线投入到室内之中，墙面要尽可能的选用中性的单色调的颜色，而且在装饰的时候为了让整个室内给人的感觉更加的舒服明亮，应该避免采用厚重的不易窗帘，可以采用罗马纱帘或者百叶窗等，可以让室内的环境拥有较高的透光率。
3.2 根据不同的需要选择不同的灯具
人们可以根据不同的喜好和个性，对自己房子室内的风格进行选择，然后根据房子的风格对各个空间和每个角落选用中意的灯具，如果想室内或者房间拥有阳光般的感觉，那么就可以在顶棚上安装一个吊灯或者安装一个吸顶灯，灯光要选择一些柔和的光源，这样就可以让人感受到阳光的温暖了；如果人们对室内的某一个角落特别的喜爱，又很想突出这一块角落，那么就可以采用采用水晶吊灯，光源散射出的光线通过水晶的不断折射与反射形成的光线束可以将空间打造出立体感和层次感，更加将这个空间大大的突出出来。
3.3 通过光源可以改变空间的视野
光源运用得当，可以通过光源来改变空间的视野。当光线从发射点发出的时候，会产生光影的视觉效果。人们可以通过借助于灯光，使室内的空间在视角上来看更加的收窄，那么就可以采用向下投影的灯光进行照射，比如台灯、落地灯，这些灯越低，或者说距离地面越近，则就愈能看出收缩空间的视觉效果；人们也可以借助于灯光，使得室内的空间在视角上来看更加的广阔，就可以采用反射的灯源，这样就可以让灯光在看起来向洗浴一般轻容流淌。
4 结语
不管是什么类型的灯具，放在不用的位置都会产生不一样的效果，所以相关的专家和学者应该不断的探究更为科学、更为合理的灯光设计、光源位置设计等等，这样不但可以给我们的室内空间展示出不同的视觉冲击，更可以节约经济成本。
参考文献
[1] 李海鹏，谈灯光设计中色彩的重要性[J].演艺设备与科技，（01）： 3-5.
[2] 龚苏宁，当代室内灯光设计的发展因素研究[D].东南大学.
篇5：玻璃在室内设计中的应用论文
玻璃在室内设计中的应用论文
随着人们生活水平的提高，对于生活品质的要求就有了更高的要求，更多体现在住宅环境室内设计当中。装饰材料的选择与应用对提升住宅室内环境的品质具有重要的作用。当前，玻璃已经开始应用于室内的环境装饰设计当中，凭借其材质的特性，在很大程度上增强了室内环境的视觉美感。随着室内设计需求的日益增加，玻璃作为装饰材料的工艺需要不断的提升和改善，以促进室内设计装饰的发展进步。
一、常见的装饰玻璃及其特点
玻璃作为装饰材料应用于室内设计到当中，具有很高的实用性和艺术性。玻璃利用其材质的特点，应用相应的工艺，有效发挥其功能。装饰玻璃需要结合相应的载体，例如在门窗上的应用，玻璃需要配合载体的功能，与之紧密结合，才能达到良好的使用效果。随着玻璃在室内装饰设计当中的应用，其种类也在不断的拓展和增加。压花玻璃、磨砂玻璃、彩色玻璃以及镜面玻璃是最为常见的集中装饰玻璃。
1、压花玻璃
压花玻璃是一种透光不透明的玻璃，在玻璃表面进行图案设计并通过相关工艺将其印刻在上面，具有一定的艺术美感。压花玻璃由于特殊的材质结构，当光线通过压花玻璃发生漫反射，在玻璃花纹进行遮挡，可以形成极具视觉美感的光影图案，投射在室内空间当中，极大的增加了室内空间的艺术美感。
2、磨砂玻璃
磨砂玻璃的特点是透光不透明，利用相关工艺对玻璃表面进行磨砂处理。为了增加美感，可以在磨砂处理过程中加入图案设计，具有朦胧的视觉美感。磨砂玻璃由于其透光不透明的特点，在保证室内光线充足的情况下，还能起到隐私保护的功能，多用于卧室的门窗。
3、彩色玻璃
彩色玻璃顾名思义，就是具有多种色彩的玻璃。彩色玻璃的`设计可以根据室内设计的需要进行任意的图案设计和色彩搭配。玻璃材质的选择上不需要明确的要求，通过不同种类、颜色的玻璃的随意搭配，能够达到意想不到的艺术效果，给室内环境带来了别样的艺术美感。彩色玻璃是最具创意的室内装饰设计材料。
4、镜面玻璃
镜面玻璃是室内装饰设计当中最为常见的玻璃材料。镜面玻璃利用全反射的特点，经过合理的设计安排，选择合适的尺寸，在视觉效果上，有效的拓展室内空间，让室内空间变得更为开阔，让室内更加明亮。根据需要，可以适当加入不同的颜色，极大的增加了室内环境的个性化情趣。
二、玻璃在室内设计中的应用设计
1、设计原则
玻璃利用室内空间光影的变换，展现其在室内设计当中的独特魅力。根据室内装饰设计的需要，玻璃的应用与设计要按照一定的原则规律进行。首先是功能性原则，装饰玻璃要参照实际应用的需要进行选择和设计。例如门窗玻璃的设计，就是按照遮挡风雨和采光作为功能性设计，利用玻璃的物理、化学属性的稳定性，作为最佳的材料。玻璃还起到了空间切割的作用，利用其通透性，促进了室内空间内的交流，使室内空间更加有秩序。另外，通过不同玻璃色彩，可以给予人们不同的视觉体验，对室内环境的冷暖色调进行调整，给人们在室内空间当中更为舒适的体验。其次是安全性原则。玻璃装饰材料要具有一定的安全性能，可以采取坚固的玻璃材质，以有效保护空间内的安全。除了材料本身的安全稳定性能之外，合理的应用光线和色彩具有对人的精神层面的保护。因此，玻璃色彩的选择，换言之就是室内玻璃装饰冷暖色调的有效调节，给人的心理和生理以有效的保护。第三是可行性原则。装饰材料的应用是根据实际而进行选取和设计。操作的可行性是装饰玻璃选择的依据之一。一定要选择便于操作且适用于室内环境当中的装饰玻璃材料。为了在室内空间内给人以舒适的感觉，在装饰玻璃选择与设计上要遵循可行性原则，有效保证了空间环境的简洁优雅，真正发挥装饰玻璃材料在室内设计应用当中的功能。
2、空间结构的划分
装饰玻璃在室内设计当中起到了对室内空间结构布局划分的作用。玻璃利用其材质的属性以及对光的折射与发射，极大的提升了室内空间效果，最明显的体验就是光影的分割转换。通过玻璃传播的光线，改变了室内空间本来的结构，重新分割重新布局。在当前的室内设计理念当中，光影因素是应用最多的设计元素，通过光线的引入，经过装饰玻璃的发射，达到装饰的效果，更加简约便捷，营造室内环境良好的氛围，给人以舒适的体验。玻璃作为室内空间的装饰材料，合理的设计安排，形成极佳的光影效果体验，光线通过装饰玻璃，经过折射和反射，在室内空间内留下光影图案，形成极具视觉美感的空间氛围。
3、艺术性设计
装饰玻璃在室内设计当中的应用，通过色彩、光影展示出室内空间的艺术美感。因此，装饰材料给室内设计营造出艺术的氛围。玻璃由于透明的特点，在一定程度上就具有通透的美感，加上对光影的转换与调节，光线通过玻璃形成投影，而投影根据玻璃的材质、色彩、图案的不同而发生了变化，极具艺术美感。玻璃材料具有对室内空间结构的切割作用，所呈现出更有层次感的空间，形成虚实结合、，发挥出光影的作用，室内空间有着立体的艺术美感。在光影的相互依托下，形成特殊的视觉效果，玻璃材料在其中起到了至关重要的作用。装饰材料除了实用性设计之外，其艺术性设计也是十分必要的，完善了玻璃材料在室内装饰设计当中的功能，能够更好的满足人们对于室内环境的要求，在一定程度上提高人们的艺术审美。玻璃材料艺术性设计，为室内空间设计创造了良好的氛围，形成简约却不失美感的室内环境，生活品质也将得到极大的提升。
三、结论
舒适的居住空间在很大程度上代表了人们生活品质的要求，室内装饰设计是创造舒适的居住空间的有效手段。玻璃材料作为室内装饰设计当中得到了广泛的应用，并发挥了极大的实用性和艺术性。在装饰玻璃材料的应用设计当中，结合功能性、安全性以及可行性原则，实现室内空间结构的划分以及室内空间的艺术性设计。随着装饰玻璃材料的不断完善和创新，具有良好的发展前景，极大地推动了室内装饰设计的发展进步。
篇6：项目教学法教学设计
1项目教学法的涵义
行动导向的项目教学法是在20xx年7月，由德国联邦职教院将其引入职业教育当中，并制定了现在在职业教育界备受推崇的“行动为导向的项目教学法”。项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容分解为一个个具体的事件，设计出一个个项目教学方案，围绕着各个设计出来的项目组织并开展教学，使学生直接参与到项目任务全过程的一种教学法。在行动导向的项目教学法中，学习过程是一个每个学生都参与其中的创造性实践活动，它注重的不是项目完成的最终结果，而是项目完成的实践过程。高职高专所强调的职业教育不仅要传授予学生理论知识和实际操作技能，更注重培养学生能为将来服务的职业能力，其中包含接纳新知识的学习、如何自主解决问题以及与他人合作进行项目动作的等方面的能力。
2项目教学法的学习内涵
项目教学法注重让学生们在“学中做”、“做中学”，学生对项目的参与及完成是整个项目教学过程中心环节，它并不只是在课堂教学过程之前或之后所采取的一种辅助或者补充。项目教学法着重“活动与心理发展统一”、在“学中做”、“做中学”，充分发挥学生在创造性学习中的积极作用的观点。
3项目教学法的运用
目前，许多高职院校的英语教学内容由基础模块、职业模块两个部分构成。高职英语基础模块是高职高专各专业学生在低年级阶段必修的基础内容；而职业模块是为适应各专业学生学习相关专业知识需要而要求的限定选修内容，各高职院校根据自身的实际情况进行选择并安排教学。针对此现状，笔者在教学实践中运用项目教学法，优化高职英语的课堂教学，取得了良好的教学效果和教学成果。
3.1教师设定项目任务
设定项目任务是项目教学中的一个重要环节，教师应根据高职各专业学生的培养目标、当前学期的教学计划及教学任务、实践项目的内容、条件等实际情况，以及该专业学生以后可能从事的岗位群等具体情况设计出合理的项目。因此，教师确保设计出与职业相关的，需要运用理论的，解决实际问题的项目任务，并定义学习结果。同时，设计的任务应与实践相关；三是教师应充分考虑并保证完成项目任务所需的场地、技术、时间、分组等情况。
3.2学生制定项目计划
向学生交代清楚项目任务，如高职英语教学中可以让学生制作名片、海报、招聘广告、邀请函、求职信、电子信函和说明书等等。学生获取信息后再经由师生共同讨论修改并最终确定。项目任务明确以后，由学生分组进行前期准备工作。各组学生自行建立项目工作小组，明确小组内各成员的职责，合理安排完成项目任务的时间，初步确定各个工作步骤的总览等。
3.3学生进行项目实施
学生开始以大组或者小组的形式着手工作，学生发挥各自的创造性，本着对该小组负责的原则独自解决问题。此阶段应以之前所制定的任务计划为核心，通过各种渠道收集大量的相关信息并进行调查、实验和研究，对项目任务的执行做出实施决策。在做决策和实施的过程中同步对实施目标与即时所得结果持续的进行比对、探讨并做出相应的调整，经过讨论得出最后的实施方案并最终实施。由于高职学生基础不同，所收集材料内容不同，学生们在这一环节中互相帮忙互相学习，动手的同时也充分开动脑筋，不但学到了教学计划安排中知识内容，而且本身的英语表达能力和英语交际能力也得到了提高，同时也培养了学生的团队合作能力和自我控制能力。
3.4项目评估
（1）成果展示。成果展示是高职学生英语应用能力提高的有效途径。各项目小组的成果由小组的一个或多个代表进行英文演讲展示，演讲展示过程中小组成员可以辅以表演，角色扮演或成果展示等共同完成。展示的场合也可以是多样的，比如可以在本班级成员中展示，在某次庆祝活动上展示，也可以是在父母到场时做汇报展示或者在企业代表面前展现。
（2）检查、评价与讨论。在项目教学法中我们不仅可以检验高职学生的听、说、读、写等能力，还可以检测他们的分析提取信息的能力，决策的能力，心理承受能力和临场应变能力等等。评价可以有组内评价、组间评价、教师评价。评价应按照预先确定的评价标准，由学生和教师共同对项目任务的过程、经历、结果和经验进行讨论评估。讨论其他可能采取的行动、出现的错误和成果等，培养学生对工作方式、结果和经验的评价和自我评价的能力。
3.5迁移
迁移是指将项目结果运用到新的或类似的项目任务中，是项目法教学的一个重要目标，也可以作为一个额外的阶段或紧接项目评估阶段后的一个阶段来实施。学生的迁移能力的成果通常不直接评定，而是到执行新任务时才予以测定。
4项目教学法的优缺点
4.1对学生来说
在项目教学中，项目任务实践的过程是每一个学生自主参与与自我学习创造的实践过程，高职学生在项目任务实践的过程中可以更充分地理解课程所要求的知识和把握课程要求掌握的技能，体验自主学习的艰辛与乐趣，培养和锻炼自身分析问题的能力和解决问题的方法。特别是当本团队所创造出来的作品被展示或表演后，高职学生的表现潜能和表现欲望就最大程度地被激发出来。
通过项目任务实践过程的实际操作,不但可以培养高职学生的团队合作精神，与同学间的沟通协调能力，还可以充分激活高职学生内在的创造潜能和表演欲望，并促使学生在提高自身动手能力和表达自己等方面而继续努力。
4.2对教师来说
项目教学法对教师的工作提出了更高的.要求。要实施项目教学模式，教师需要花大量的时间和精力进行前期的备课工作：了解所教学生的英语学习能力、了解企业条件、选定任务、先行实验等，而这些是以前仅凭一本教材和几本教学参考书就能完成备课任务的前期准备所不能相提并论的，为此，教师得花更多的时间研究分析与本次项目教学任务相关的各项条件与问题。
简言之，项目教学法要求教师转变传统的教学观念，改革创新，调整教学策略，充分体现当前高职高专教育“以能力为本位”的价值取向，提高高职英语课堂的教学质量，培养出更多更能符合社会主义发展需要的人才。
篇7：项目教学法教学设计
一、主要研究点
项目教学理念、小组合作学习、探究学习方法。
二、项目教学设计方案的指导思想和设计理念
本项目《开办我的网上店铺》设计思路以“ 立足网络营销，实施项目教学，提升创业技能 ”
的理念为指导，以网上店铺的开设与运营作为切入点整合《电子商务概论》课程有关教学内容，按照项目导向、任务驱动的思路重构课程内容体系，通过自主开办网上店铺全方位提升学生创业技能。项目实施过程中，采取理论与实践一体化教学，实现教、学、做的有机结合。教师通过案例说明问题，对实际操作进行示范指导，为学生营造学习情境、创造学习条件和激发学习热情，引导学生在实践中感悟、思考和创新，培养创业意识、竞争与合作意识。学生以小组为单位，采取协作学习方式，选择合适的电子商务交易平台，选择熟悉并且感兴趣的商品，结合目前国内外的网络营销环境，进行网上商店的策划、构建及运营，解决在运营过程中遇到的交易信息安全、资金结算、物流配送、网络促销、货源渠道等实际问题，通过对模拟情境的操纵、观察和思考取得学习成果，并在与之相似的真实情境体验中促进知识的广泛迁移，体验学习的成就感。
三、项目书
1．项目名称：《开办我的网上店铺》
2．项目实施的实训条件：安装有电子商务师实验室软件、连接到Internet的网络机房
3．项目实施对象分析
本项目实施对象是商贸类专业中专二年级学生，他们具备一定的商务基础知识，且自主学习能力较强，有一定的探索、创新精神。部分学生有过网上购物的经验，对网上开店有着浓厚的兴趣，学习积极性很高。经过一段时期的学习，学生掌握了一定的电子商务理论基础，对商务师实验室软件的运用也已初步了解，因此组织教学中尽可能发挥学生的这些优势，进一步激发学习积极性，培养创新能力、分析问题和解决问题的能力。
4．项目实施目标：
①学生8-10人为一学习小组，在协作过程中着重培养团队合作能力及个人独立解决问题的能力。
②通过教师的指导，各学习小组讨论交流，合作探究，培养学生的学习能力、分析和解决问题的能力、培养学生从网络资源中搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
③通过对项目的分析，并对任务进行分解，每个学生亲自参与项目实施的全过程，在实践过程中掌握相关知识，形成操作技能，将抽象的理论一步步深化内化，达到“温故而知新”的教学效果。
④本项目从学生的学习兴趣和生活实际出发，项目设计的难度与学生的知识基础和专业技能的发展水平相适应，体现了因材施教、分层教学的思想，让好的学生接受挑战，中等学生有所突破，靠后的学生学到更多的知识。
⑤通过学习小组自评互评，培养学生客观公正的评价他人和自己，取长补短；教师给予确切的评价和鼓励，让学生感受成功的喜悦，进一步激发学生的学习兴趣。
四、项目完成评价书
学生姓名_______________ 评价时间_______________
五、学案设计
（一）学习目标
[知识目标]
1.熟悉网上开店的前期准备工作，掌握店铺开设后的管理、发货与收款流程。
2.网店的定位与管理策略。
3.了解网上开店、商品信息发布和拍卖的有关规则。
篇8：浅议高中体育教学中项目教学法的应用的论文
浅议高中体育教学中项目教学法的应用的论文
在素质教育背景下，高中学校积极开展体育教学活动具有重要意义，有助于提高学生的体育素质，促进学生体育的发展。
项目教学法是较为有效的教学方式，应用于高中体育教学中，使教学活动可以井然有序的进行，能够增强教学效果。本文主要论述了高中体育应用项目教学法的必要性和注意事项，并针对高中篮球教学而提出该教学方法的具体应用。
基于项目教学法的高中体育教学活动，能够充分发挥学生的主体作用，引导学生对体育教学内容进行深入探究，既能增强学生的认知，又能推动高中体育教学的发展进程。所谓项目教学法，是教师在开展教学活动中，将教学问题设置为多个项目，并把项目分下达至学生，使学生通过小组合作等方式对教学项目进行讨论和得出结论。该过程中，学生的探究能力、解决问题能力、创造能力等可以得到有效培养和提升，达到高中体育教学的目的。
一、高中体育应用项目教学法的必要性
项目教学法在高中体育教学中的应用具有必要性：
首先，项目教学法是教学方式的创新，可以给学生以新奇感，对激发学生学习兴趣发挥着积极的作用。在项目教学法指导下，学生可以根据既定项目而进行探究。基于此，学生能够在项目探究中获得快乐和增强认知。如果学生的项目探究活动具有一定成效，能够提升学生学习的自信心，进而对激发学生体育学习兴趣发挥着积极的作用。
其次，基于项目教学法的教学活动中，学生需要通过小组合作等方式而对教学项目进行探究，能够培养和提升高中生的团队意识，对其终身发展有积极的导向作用。
再次，高中生能够在教学活动中积极表现自己，通过与小组成员的交流，表达自己对问题的看法、意见等。传统教学中，教师未能为学生创造表现自我的机会，使学生处于被动地位。在项目教学法的作用下，学生是体育教学活动的主体，能够实现自主探究、传授经验、合作参与等方式而享受学习的快乐。
第四，在项目教学法的导向下，可以为学生指明学习方向，使学生在体育课程学习中一步一个脚印，逐渐提升自我体育素质。在项目教学法的作用下，教师可以为学生创设良好的教学项目，而学生能够对相关项目进行自主探究，不仅使学生明确教学目标，而且提高其学习热情，最大限度增强学生的认知。如此，项目教学法为学生营造更为广阔的探索空间，对激发学生潜力、创造力发挥着积极的`作用。
最后，增强学生的竞争意识，使学生在竞争中得以进步和发展，同时推动教学活动的深入开展。高中体育教学中，有效利用项目教学法，可以增强学生之间的合作探究能力。与此同时，教师为培养和提升学生的综合素质，可以预设比赛项目，既能激发学生的竞争意识，又能使学生在竞争中激发潜力，并协调竞争与合作之间的关系。由此可见，高中体育教学中，应用项目教学法具有必要性。
二、应用项目教学法的注意事项
对于高中体育教师而言，要充分应用项目教学法，必须明确一系列注意事项，以增强项目教学法应用的有效性。
首先，教学活动结束后，进行有效评价。该过程中，充分发挥学生的主体地位和作用，鼓励和引导学生对教学内容进行评述和相互交流，有助于学生在项目教学法导向下进行相互学习和提升自我素质，发挥高中体育教学的有效性。教学活动结束之际，可以采取多种教学评价方式，如教师评价、学生自评等，积极采取学生自评方式而开展评价活动，学生在评价中可以对教学内容有着更为深刻的感知，如若小组内部存在差异，则教师适时指导学生，有助于促进学生之间的交流与学习，实现共同进步的目的。
其次，在项目教学法的作用下，教师应适时给予学生以指导，既能促进项目教学法的有效实施，又能对学生加以正确引导，确保高中体育教学活动有序进行。在教学活动中，项目教学法的有效应用，以学生独立或小组完成项目为主，但所谓的独立，并非教师对学生放任不管，而是在学生疑惑不解或陷入思想困境时，给予学生以点拨，以推动学生对教学项目的深入探究。在学生进行项目研究之前，教师应使学生明确教学任务的目的、步骤等相关信息，使学生探究过程更具目的性。
再次，项目教学法在高中体育教学中的应用，必须有效开展教学经验的总结与交流工作。一方面，师生对体育课堂教学加强思想总结，使学生养成良好体育学习思维，进而强化体育知识理论系统。另一方面，师生对体育课堂教学进行技术总结，使学生能够明确体育活动中的多元化技能，并做到学以致用。
最后，项目教学法的实施是学生自主学习的过程，使学生成为教学活动的主人，因而具有成就感。所以，教学活动中，体育教师应为学生设置难易程度适当的项目，有助于增强学生的自信心，更好推动教学活动实施。
三、高中体育教学的现状
在新课改教学背景下，高中学校更好开展体育教学积极的作用，既能培养和提升学生的体育素质，促进学生更好锻炼身体，又能推动高中体育教学活动的可持续发展。现阶段，通过对高中体育教学现状进行分析可知，总体教学水平相对较低，对体育教学活动深入开展有不良影响。
通过对学情的分析可知，许多学生对体育学科的学习热情不够，积极性不高，且参与意识较为薄弱。首先，就学生身体素质和活动能力而言，其身体素质水平相对良好，且活动能力较强。
其次，就学生体育学习风格而言，大多学生喜欢体育课程的自由自主性，即学生可以不受课堂教学内容的约束，自由快乐的进行学习和玩耍。例如：篮球、足球、羽毛球等球类运动，是绝大多数学生的最爱。在球类运动中，学生不仅能够实现体育锻炼，而且可以学习各项技能，有助于激发学生的体育学习兴趣。最后，就学生的学习能力而言，高中生具有较强的求知欲望和模仿能力，但由于其已有知识经验有限，因而对体育知识内容的了解程度有限。
兴趣是学生最好的教师，对学生进行体育学科兴趣调查具有必要性，有助于为体育教学工作人员提供积极的借鉴。通过相关调查可知，学生学习兴趣的激发，主要来源于教师的教学方法，只有施以有效的教学策略，才能使学生逐渐爱上学习。由此可见，在高中体育教学中，教师有必要选择有效的教学方法，进而深入开展教学活动。
项目教学法在高中体育教学中有一定程度的应用，既增强学生体育锻炼，又对学生开展有效的心理素质训练，是理论教学与实践教学的有机结合，贯穿于体育教学活动的始终。应用项目教学法，能够使教学活动具有明确的目标、内容、思考与实践，环环相扣，巧设悬疑，激发学生的学习兴趣和调动学生的参与积极性。因此，项目教学法在高中体育教学中的应用具有积极作用。
四、项目教学法在高中体育教学中的具体应用
项目教学法在高中体育教学中的应用，能够促进教学活动深入开展，增强教学质量和提升学生的体育能力及综合素质，满足素质教育背景下对高中体育教学的实际要求。在实际教学活动中，教师事先将教学内容分为若干项目，并在教学活动中，将学生分成小组，分别对教学项目问题进行深入探究，既能使学生明确体育教学内容的相关理论，又能激发学生开展体育实践活动的热情，对学生提升自身体育素质发挥着积极的作用。值得注意的是，高中体育教师在利用项目教学法而开展体育教学活动时，应充分发挥学生的主体地位和作用，对学生加以适时引导，并在课堂结束时，对课堂活动进行总结，给学生以充足的想象空间，为下节体育课教学留下悬念，可以增强体育教学活动的质量。
作者在开展体育教学活动时，将项目教学法有效应用于其中，对增强教学效果发挥着积极的作用。所以，根据作者教学实践，以高中篮球教学为例，对项目教学法在高中体育教学活动中的具体应用进行分析。在篮球教学中，主要对学生进行专项基本能力、基本技术、战术、综合能力等方面的培养。
首先，在培养学生的篮球基本能力时，学生应掌握篮球运动中的“传”、“运”、“投”等技能;其次，篮球基本技术教学中，学生必须熟练掌握篮球运动中“传球”、“运球”、“投篮”等技术，为更好进行篮球运动创造有利条件;再次，篮球战术训练中，要求学生之间相互协作;最后，培养学生综合能力时，教师有必要组织学生进行篮球比赛，能够对学生综合素质进行考察。因此，作者认为，将项目教学法应用于高中体育教学中，应从明确项目内容、制定项目实施计划、做出项目决定、执行项目计划、对项目教学法进行检查与评价等方面着手。
(一)明确项目内容
明确项目内容，是项目教学法应用的基础。首先，教师将学生分成若干小组，每组成员以5-6人为宜;其次，教师在布置具体项目之前，对篮球动作技术要领及活动注意事项等问题加以讲述和示范，使学生对教学内容有初步感知。例如：基础技术训练教学中，学生控制篮球时手腕、手指的力道;运球技巧及容易犯规的注意事项问题等。如此，学生在教师的指导下，能够明确教学项目的内容，并产生联想或对项目问题进行思考，为项目教学法的进一步应用奠定坚实基础条件。
(二)制定项目实施计划
在体育教学活动中，为更好开展篮球教学，教师应根据教学内容和学生的实际而制定科学合理的项目计划，确保教学活动的有效实施。一方面，教师针对篮球教学实践细节问题而制定项目任务，并引导学生对项目问题加以探究。例如：在运球过程中，学生应采取的运球技巧和规避的注意事项等内容，有助于在学生项目探究过程中，更好掌握动作要领。另一方面，在项目实施计划制定过程中，注重对学生将理论与实践相结合，不能将项目探究单纯的停留在理论层面，有利于学生更好更快掌握动作要领。
(三)做出项目决定
基于项目教学法的高中体育教学活动中，学生明确教学任务和师生制定项目完成计划的基础之上，应对项目进行进一步的探讨研究。在此过程中，教师应从两方面出发。首先，教师引导学生对项目计划的可行性进行有效分析，广泛征求学生的意见或建议，有助于项目计划的完善。其次，小组成员对项目问题进行探究过程中，教师应对学生讨论中存在的思维偏离问题进行指正，引导学生朝着正确的方向探究。由此可见，教师作出项目决定之时，必须对教学活动中可能存在的情境加以预设，以更好为学生提供指导工作。如学生开展项目探究活动之前，教师应使学生明确项目探究的目的、步骤等内容，对该环节进行预设，可以为学生指明学习的方向。
(四)执行项目计划
执行项目计划是项目教学法应用于高中体育教学中的高潮，决定着项目教学法应用的有效性。首先，学生针对项目内容进行探究时，教师要注重细节问题，对学生的思想行为方式加以正确引导，使学生能够规范的将篮球动作展现。其次，教师应对学生进行巡视，积极发现学生的优点，以激发学生的学习兴趣，增强体验，进而将项目计划得以实施。在篮球教学活动中，动作技巧相对较为复杂，要使学生有效掌握篮球技术，应合理设置项目内容，并对学生加强引导，以逐渐实现基础能力、基本技术、战术、综合能力水平的提升。
(五)对项目教学法进行检查与评价
在体育篮球教学中，要充分发挥项目教学法的积极作用，必须在教学活动时，开展必要的评价活动。首先，在项目教学法的驱动下，学生是课堂教学活动的主体，全员参与教学活动的始终，因而具有成就感。加强对学生知识技能掌握情况，有利于教师对教学活动的反思，进而建立科学合理的篮球教学体系基本框架。其次，为增强学生的自信心，教师应对全体学生进行积极的评价，并结合学生互评、自评等多种评价方式，使项目教学法作用下的高中体育教学散发魅力。
五、结语
将项目教学法应用于高中体育中具有必要性，既是对传统体育教学方式的创新，又能增强高中生的体育锻炼意识和促进高中体育教学活动的深入开展。应用项目教学法，可以充分发挥学生的主体地位与作用，增强高中体育教学效果。对此，体育教师应积极转变教学观念，增强对项目教学法的正确认识，进而将其有效应用于高中体育教学活动中，以提升学生的体育素质和推动高中体育的发展进程。
篇9：项目教学法在PLC教学中的应用论文
项目教学法在PLC教学中的应用论文
论文摘要：在技校PLC教学中运用项目教学法，充分体现了以学生为主体的教学理念，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力，将理论知识运用于实践的能力以及合作能力。
论文关键词：项目教学法 PLC教学 自主学习
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成。项目教学与传统教学相比较有自己的显著特征，具体表现为：
（1）教学内容以工作任务为依托；
（2）教学活动以学生为主体；
（3）学习成果以多样化为特征。在项目教学中，每个学生会给出不同的解决任务的方案与策略，因此，学习成果不是唯一的，而是多样化的。项目教学法具有实践性、明确性、自主性、发展性、综合性、开放性等特点。项目教学的流程如下图所示。笔者现以PLC教学为例，谈谈项目教学法的应用。
项目设计与确立项目教学法成败的关键是能否设计一项合适的教学任务。因此，在选择和设计项目时要充分考虑以下几个方面的问题：
（1）项目活动能否很好地应用学生已有的知识。
（2）项目活动能否引导并帮助学生完成新知识的自主学习。
（3）所选择的项目内容在现阶段教学中能否较好地起到承上启下的作用，充分体现综合性和应用性。
（4）项目活动能否让学生感兴趣并激发学习新知识的兴趣。
（5）所选的项目活动在进行过程中能否有效地促进学生之间的沟通与合作。
（6）能否让学生将所学的知识与现实生活联系起来。在进行“PLC编程应用练习”教学时，考虑到学生对交通灯非常熟悉，笔者将“十字路口交通灯控制系统”列为教学任务。具体的控制要求是：红、绿、黄灯受一个起动开关控制，当起动开关接通时，信号灯系统开始工作，先南北红灯和东西绿灯亮，东西绿灯亮3秒后，开始闪动，周期1秒，闪动5次后熄灭，东西黄灯亮2秒钟，到2秒时，东西黄灯熄灭，东西红灯亮，同时南北红灯熄灭，南北绿灯亮。南北绿灯亮3秒后，闪动5秒后熄灭，南北黄灯亮2秒，然后南北红灯亮，同时东西红灯熄灭，东西绿灯亮，开始第二周期动作。要求学生写出 I/O分配表、I/O接线图、程序并作注释，完成操作。
分组及制定实施计划教学项目确定之后，针对学生情况给学生分组。一个组以三名学生为宜，将基础好、动手能力强的学生与基础相对较差的学生组合在一起。这样，既能保证项目活动按时完成，又有利于学生间互相交流，有助于专业较差学生提高。分组后，学生以小组为单位制定实施项目活动的计划，包括任务分配以及各项内容需要的时间等。在此次项目教学过程中，进行小组人员分工是一个比较好的做法。以往形式上的分组，教师布置的项目活动其实只是使小组中学习较好的学生得到锻炼，基础较差的学生得不到锻炼。而分工后每个学生都有压力，基础较差的学生即使被分配了一些不太难的任务，他们也要自主学习、动脑思考。
学生自主学习在此阶段，需要小组完成编程、写出I/O分配表、设计I/O接线图等几项内容。学生按分工各自进行相应内容的学习和准备。在此过程中，教师要注意观察，鼓励每个学生都积极动脑思考和发言，可以讨论，但不能抄袭。此时，小组中基础较差的.学生在完成任务上有一定的困难，笔者就鼓励他们多请教同组中学习好的学生，同学间相互帮助共同完成项目活动。这样，对基础较差学生来说是一个很好的树立学习信心的过程，对学习好的学生也是一种促进。
项目实施在上一阶段，各小组都能在计划时间内完成项目活动。接下来，要求各小组将编写好的程序由小组每个成员各输入一遍，调试正确后进行接线。然后，小组间互相检查，确认无误后进行加电测试。在巡视、检查过程中，笔者发现学生输入地址分配基本统一，输出地址分配较乱，于是及时加以引导，帮助学生理清思路，并在调整程序过程中与学生讨论定时器的使用、比较指令的应用、步进指令的应用等等，指导他们应用所学知识，发挥主观能动性，正确地编程。之后，笔者又要求学生按照设计要求验证设计是否正确，并指导他们在实验板上接线。接线完毕每组进行检查。在这个过程中，笔者发现有的学生对工作台不熟悉，不知道如何连接输入输出。于是笔者让学生结合理论解决接线问题，加深对理论知识的理解。接线问题基本解决后，让各小组进行通电试验，有的小组一次性成功，有的小组没有按要求实现程序控制，电路没有反应。此时，要求没有成功的小组分析问题出现的原因，小组内进行讨论，检查连线，修改程序。通过努力，他们基本上独立完成了本次项目活动。看着实验板上的交通信号灯有序地闪亮着，学生们高兴地笑了。
评估、总结在项目实施过程中，学生根据实际问题设计出程序，有的用比较指令，有的用定时器、计数器等。设计方法有梯形图经验设计法、顺序控制设计法以及顺序功能图等。笔者适时加以提示，让学生展开讨论，互相帮助来修改自己的设计。最后评价时，笔者充分肯定了学生的成绩，并简要介绍了PLC编程的设计思路、正确的设计方法、连接电路时应注意的事项及PLC的广泛应用等知识，让学生经过自主学习后获得对知识的系统性认识。
诚然，应用项目教学法进行专业课教学的效果十分明显，但在实施过程中也遇到了不少的问题：
（1）要求教师不仅要有较高的理论知识水平，还有较强的实践动手能力。
（2）技校学生素质不一，自学能力差，给自主学习、完成项目任务带来一定的困难。因此，在实施项目教学前，需要在前面几节课提前进行准备或铺垫，在项目教学实施时，也应予以课时的保证，必要时延长授课时间，以保证项目活动的完成，否则将使学生对项目教学失去兴趣，更难以达到有效提高学生实践能力的目的。
（3）项目教学的核心是通过实践最终完成一项任务，因此对实验实训设备提出了较高的要求。学校应在硬件建设方面予以重视，加大投入，努力为师生创造一个良好的实践环境。
参考文献：
[1]张文才.技校在推广“行动导向教学法”过程中存在的问题及对策[J].中国职业技术教育，，（28）.
[2]扬进.中国职业教育教学改革与课程建设――挑战与对策[J].职业技术教育，，（4）.
篇10：浅谈平面设计元素在室内设计中的应用论文
引言
随着当今人们的生活水平不断提高，在能够满足人们基本的衣食住行后，也有了更高的精神追求。针对室内设计来说，当今人们不仅仅关注住宅质量（舒适度、质量性），同时也更加注重审美，更加关注室内装修的美观性。而平面设计元素作为室内设计中的重要组成部分，可以有效提高室内设计质量和审美性，将平面设计元素引入到室内设计当中，能够全面推动室内设计理念的发展，让室内设计更加符合人们的精神需求和审美需求。需要设计人员认识到平面设计元素特点，掌握平面元素在室内设计中的作用，在此基础上展开室内设计工作。
1平面设计元素特点
1.1直观具体、更具细节
当今平面设计更多是以二维平面设计为主，采用点、线、面的平面结构，并生成具体的形象。这样即可在画面上彰显出平面构图缺乏立体性特点，可以说平面设计十分注重主题表达，采用平面图像、构图、颜色突出整个室内的设计思想与情感。观众在进行平面作品欣赏当中，可以受到更加激烈的视觉冲击，这样即可对平面设计形成更加直观的认知。为了能够提高平面设计的表现力，需要设计人员更加关注平面图的细节处理，包括勾画轮廓、选择装饰图形等，要求设计师展开详细对比，对各类平面图进行充分考量，提高平面设计精度。
1.2色彩突出，分辨度高
平面设计中颜色十分重要，采用不同色彩搭配出不同平面效果。需要从以下三点进行重点考量：①从设计主题方面考虑，采用可以表达出主题的颜色；②从色彩搭配和谐与视觉冲击方面考虑，从而达到夺人眼球、引人注目的目标；③在情感表达方面上，通过色彩应用对平面设计情感进行诠释。可见，色彩可以彰显平面设计特性，让整个平面画面变得更有分辨性，也可以营造出不同的画面氛围。
1.3融入情感，提高人文性
平面设计当中普遍带有人文风格，所以在设计当中会投入个人情感，以设计为载体将情感表达出来。除了上述提出的颜色突出情感外，在平面设计当中可以表达情感的元素还有很多。例如可以在设计平面上加入一行诗词、采用装饰品彰显个人情感等。像是鲤鱼代表富贵吉祥、荷花代表美好祝愿等。可见，在平面设计当中元素除了具备自然属性外，还可能带有一定的人文气息和情感色彩。
篇11：浅谈平面设计元素在室内设计中的应用论文
（1）在平面设计元素应用当中，人们往往都十分注重个性化形态，所以个性化已经成为了主流设计方向。而室内设计与平面设计存在着一定的差异，包括风格、方法等。所以要求设计师具有全新的'设计思路，在设计当中可以应用设计元素激发灵感，避免出现固定模式的束缚。（2）早期室内设计更多是以舒适度作为核心，在实际设计当中对审美性关注较少。在新时期下，人们对美的追求越来越高，所以在当今设计人员也将一些美学元素融入室内设计当中。平面设计在美感设计和艺术性中都表现出了极大的优势。通过将室内设计和平面设计巧妙结合，提高室内设计的美感。（3）创意设计已经成为了室内设计中十分受关注的形式，在实际设计当中也融入了超前设计思维，这样即可摆脱了束缚，这样即可将变革、创新等对象设计思想融入其中，这样即可让室内设计更具时代感和新鲜感。由于平面设计外界条件束缚更少，在创新层面上就有很大的优势，因此需要鼓励设计师通过大胆创新实践。
篇12：浅谈平面设计元素在室内设计中的应用论文
3.1在不同空间环境中的应用
（1）固定空间稳定性平面设计元素和可变空间灵活平面设计元素。由于固定空间在构造上存在着不可变性，所以在空间结构上可以调整改善空间环境，并且在手法上具有一定的局限性。应用平面设计元素能解决结构不可变限制因素，这些即可提高空间上的视觉需求。可变空间主要以灵活的设计方式为主，可以对空间进行分割，主要强调功能层面上的可变性。将平面设计元素应用到室内设计中，可以充分发挥设计元素的适应性、灵活性，结合不同功能做出相应的调整，满足可变空间需求。（2）开敞空间当中渗透性平面设计元素和封闭空间当中流动性平面设计元素。在较大的室内空间当中，为了确保功能可以通过平面设计将空间划分，这样不仅能够单独罗列出一个空间，同时也避免出现空间的割裂感，不会影响整个空间的开放性。由于封闭空间的流动性交叉，将平面设计元素加入到封闭环境下，且不破坏内部封闭技能，这样即可打破空间中的沉闷感，提高室内装修的情趣。（3）动态空间方向性平面与静态空间平衡元素。其中，动态空间主要是一种流动性空间形态，从而彰显空间的方向性。平面设计元素除了能够引导视线，还可以让空间指向变得更加明确，通过平面设计加强整体元素的连续感，将空间串联。在静态空间中的平面设计元素不可过于激烈，主要以简洁、雅致的视觉元素营造空间氛围。（4）规则空间多变性与不规则空间延展性平面设计元素。其中，平面设计元素可以采用空间转折、界面凹凸变化从而提高室内空间的视觉效果。（5）虚拟空间限定平面元素设计。虚拟空间主要是指虚实结合，达到周围明亮且透明的空间效果，通过人的想象即可对空间进行划分。平面设计元素可以让多元素相互呼应，让各元素和空间界面呼应加强整体的空间感。
3.2平面设计元素在室内道具中的应用
3.2.1家具
家具设计作为室内设计中十分重要的构成元素，平面设计元素在室内设计当中需要与家具相配合。平面设计元素需要体现在家具上，也可以应用更加多变、多彩的图案来提高家具的视觉效果。通常情况下，平面设计元素更多是用于装饰家具，提高家具的美感和审美性。
3.2.2陈设品
在陈设品中增加平面设计元素，让平面设计元素进行延伸，提高陈设品与室内空间的衬托性，微观与宏观相互呼应。良好的陈设品设计可以有效衬托空间视觉效果。也可以让陈设品转化成空间点缀物，采用空间组合、排列的方法创造出更加立体的视觉空间，这样即可突出平面设计元素的丰富性。
3.3室内环境空间界面与多维度表现
很多平面设计元素都会表现在墙面上，这就要全面考虑各个界面之间的和谐统一，提高室内空间的一体性，抓住设计形态、总体面积、媒介材料间的主次关系，掌握好整个空间、形态上的节奏。在色彩装饰与选择当中，色彩搭配尤为重要，考虑色彩装饰搭配给人营造的空间感以及审美感受。很多室内设计中都会将天棚进行结构化为主，并且都以白色为主，所以其视觉信息在一定程度上受限，但是由于天棚具有高度优势，再加上周边彩灯、主灯的点缀，起到了点缀效果，并且让天棚保留了一体感和完整感。
4结束语
综上所述，随着我国室内设计行业不断发展，当今平面设计元素已经成为了室内设计中不可或缺的一项内容，这就需要掌握平面设计元素要点，抓住实际设计中的要求，对室内空间环境、道具、界面等领域进行综合设计，这样才能够在保证室内设计统一性、整体性的前提下，满足人们的审美需求，提高室内设计质量。
参考文献
[1]冉临春.平面设计元素在室内设计中的应用研究[J].江西建材，（12）：31~32.
篇13：浅谈平面设计元素在室内设计中的应用论文
[3]杨正中.浅析平面设计元素在室内设计中的应用[J].美术教育研究，2014（24）：97~98.
[4]区中杰.浅析平面设计元素在室内设计中的应用[J].江西建材，2014（9）：22~23.
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