下面就是小编给大家分享的浅谈在体育课中普及篮球规则论文，本文共14篇，希望大家喜欢!
篇1：浅谈在体育课中普及篮球规则论文
浅谈在体育课中普及篮球规则论文
摘要：从现有体育课的篮球教学中可以了解教师往往只注重学生的篮球基本知识以及技战术，如三步上篮、体前变向换手运球等，而忽视了篮球规则的重要性。假设一场中学生篮球比赛中，裁判吹了一个犯规，而球员不是很知晓规则，甚至模棱两可，从而有可能导致防守松懈让对方轻易得分。其实真正会打篮球的既懂技战术又了解篮球规则，这样就可以使学生全面而深刻理解篮球运动的内涵，打下较扎实的篮球知识。在此提出以下几点普及篮球规则的方法，供同行参考。
关键词：体育课 普及 篮球规则
一、 教师穿插讲解规则
（一）教师在室外课讲解规则
教师应在一堂篮球教学课中适当地穿插篮球规则知识的讲解，能使学生利于理解并熟记。例本节课教授体前变向换手运球，在授课结束前的一些时间里，教师可以插入相应的规则，如1、“携带球”违例，俗称“翻腕”，就是在运球过程中，运球手翻腕使手掌心超过垂直面；2、“持球移动”违例，又称“走步”，就是运球开始时，在球离手前中枢脚不能抬起，当中枢脚出现不合法移动即为持球移动违例等，这样就可以在学生的大脑里留下深刻的印象。
（二）教师在多媒体教学讲解规则
教师去多媒体教室下载一场国际篮联的比赛，让学生看一场比赛，每一个违例或犯规时可以暂停播放，先由学生提出这个违例或犯规应属于哪种违例或犯规，因为学生中也有略微了解的，然后再由教师答复，并指出这个是什么违例或犯规，哪些动作属于这种违例或犯规，最后由教师再回放一遍并布置这堂课的课后作业，让学生写出这场比赛中没有讲到的违例或犯规之处，此举可以使学生对规则牢记于心。
二、 学生临场体验
由于经过多媒体篮球规则的讲解学生的理论已经有点掌握，但还缺少实践经验，所以教师应组织一场学生篮球比赛，让一部分学生做裁判。俗话说：实践是检验真正的唯一标准，这样可以更好地了解学生的不足之处。在比赛中，可以安排两个体育教师一对一记录两个学生临场执法的违例或犯规，并记录错在哪里，应怎么判罚等，结束后告之学生，度把记录纸让学生拿回去仔细揣摩，此法虽然只教授了少部分学生，但由于抓住学生普遍对篮球爱好及兴趣的特点，可以使那些临场“小裁判”去带动多数学生来了解篮球规则。
三、 安排体育室内课全面细致及补充讲解
上课前教师提出老问题，让学生温故以前教授的知识点，使其有充分的准备来学习这节课的知识，教师讲解时应通俗易懂，能使学生利于理解，一般在专业术语后应加上俗语。
（一）教师解释什么是篮球规则
就是由领导和组织篮球竞赛的权利机构制定并公布的规范性文件，它设定条件，明确职责，授予权利，作出规定，指明罚则，是篮球竞赛的法律，是参加篮球竞赛的人员必须遵守的比赛规定。技术标准和行为规范。 这是书面上的.解释，其实大家都知道，每个游戏都有它的游戏规则，规则是不断的更新和改进的，其目的就是为了更加公平公正，提高比赛的观赏性。
（二）教师讲解违例
什么是违例？违例又分为哪几种？如跳球违例、走步违例、翻腕违例、球过肩违例、球回打后场违例、干扰球违例、3秒违例、5秒违例、8秒违例、24秒违例、罚球违例等。
违例大致可分为（1）普通违例：如带球走步、两次运球、脚踢球或以拳击球。（2）跳球违例、（3）跳球时的违例：除了跳球球员以外的入木可在跳球者触到球之前进入中央跳球区。
24秒钟规则
进攻球队在场上控球时必须在24秒钟内投篮出手。
8秒钟规则
球队从后场控制球开始,必须在8秒钟内使球进入前场(对方的半场。
5秒钟规则
持球后,球员必须在5秒钟之内掷界外球出手.FIBA规则规定罚球也必须在5秒钟内出手。
3秒钟规则
与对方发生身体接触而产生的犯规,比如与裁判发生争执等情况。
队员出界
球员带球或球本身触及界线或蚧线以外区域,即属球出界.在球触线或线外区域之前,球在空中不算出界。
干扰球
投篮的球向篮下落时,双方队员都不得触球.当球在球篮里的时候,防守队员不得触球。
被紧密盯防的选手
被防守队员紧密盯防的球员必须在5秒钟之内传球,运球或投篮,否则其队将失去控球权。
球回后场
球队如已将球从后场移至前场,该球队球员便不能再将球移过中线,运回后场。
（三）教师讲解犯规
犯规有哪几种？如拉人犯规、推人犯规、打手犯规、阻挡犯规、进攻犯规等。
1、队员不准通过伸展臂、肩、髋、膝、脚或弯曲身体成不正常姿势以阻挡、拉、推、撞、绊等动作来阻碍对方行进；也不准使用任何粗野动作。
2、合法防守位置
（1）当达到下述状态时，防守队员就已建立了合法防守位置。
（2）他正面对对手，并且双脚以正常的跨立姿势着地。
（3）队员在场上占据位置时伸展臂或肘是合法的，但是当对方队员试图从他身边通过时，它们必须放下。如果队员不能将臂或肘放下，发生接触就是阻挡或拉人。
3、投篮可用任何方式投篮，但他必须将球在被别的队员触及前从篮圆丰方投入球篮或投篮触及篮圈。发球时在裁判员将球置于他可处理时，要在5秒钟内投球离手；不得做假动作罚球；最多5名队员可以占据被看作是 1米 深的位置。
（四）教师讲解几种特殊的犯规
如双方犯规、违反体育道德犯规、技术犯规等。
1、双方犯规是不管是侵人犯规或是技术犯规都不判给罚球，只给队员登记犯规，不登记全队犯规。如果宣判双方犯规或打架犯规时某队拥有球权，应保留球权，在靠近比赛中断地点的边线掷界外球继续比赛。如果宣判双方犯规或打架犯规时双方球队都未拥有球权，或投篮未成功球在空中，应由任何两个非同队的队员在中圈跳球继续比赛。如果投篮成功，得分有效，在底线掷界外球继续比赛。如果双方犯规是作为裁判员意见不同的结果，不计得分，应由任何两个非同队的队员在中圈跳球继续比赛。
2、违反体育道德犯规是新规则规定裁判员认为队员蓄意地对持球或不持球的列方队员造成侵人犯规为违反体育道德的犯规。当球员犯规严重粗野，又或者球员防守时并非针对篮球而是进攻球员，这很容易导致受伤，球证可判断为违反体育道德犯规。
3、技术犯规是指所有不包括与对方队员接触的队员犯规。队员不得漠视裁判员的劝告或运用不正当的行为。
由学生提出不懂之处，教师一一作出详细解答，经过前面这样全面的了解，就差不多使学生更加理解透彻。
总结：目前，篮球运动是青少年最喜欢的体育项目之一，在每个学校最受学生欢迎和接受的课就是篮球课，因此，各学校对于篮球课也非常重视，但唯独缺少的是篮球规则的普及，如果想要篮球规则也融入进篮球课里去，需要我们体育教师努力进取，不断创新，提高教学质量，如何发挥自身优势，更好地让学生去渗透得规则，是我们每个体育教师都要研究的探索的重要问题。
参考文献
1、曹国义编著，《篮球竞赛规则裁判方法问答》，北京：人民体育出版社，7月
2、周纯阳编著，《篮球选项教学的整体规划和教学策略》，北京：体育教学学报，第132期
篇2：高中体育课篮球教学方法论文
篮球运动是一项综合性运动也是一项集体性运动。参加篮球运动不但能增强学生身体的身体素质，还有利于培养学生坚强、拼搏的品质以及团队协作与随机应变的能力。因此，加强体育篮球课的重视，探索科学教学方法，为学生打造一个iw质量的篮球课堂十分有必要。
一、高中体育篮球教学现状
随着国家大力倡导学生进行体育运动和新课程改革的不断推进，体育运动越来越得到重视。但高中篮球教育仍然存在许多问题。首先，iw中阶段的学生学业紧张，学生家长和学生自身对于体育教育的重视也远远不够。受传统应试教育观念的影响，许多学校一味地追求升学率，并米积极落实相关政策和开展体育活动。其次，专业篮球教学人才的缺乏也是一个问题。另外，一些学校的教学条件落后，不能为学生提供进行篮球锻炼与比赛的场地，严重降低了学生的学习篮球的热情。
二、如何完善篮球教学方法
（一）以学生为本，激发学生学习兴趣
高中篮球教学要从学生的立场和角度出发，了解学生喜欢什么样的课堂，对哪些篮球知识和技术比较感兴趣，想通过什么样的方式进行练习。充分以学生为本，突出学生的主体地位，能让学生在篮球学习中有更大的发挥空间，变得更加自信，在篮球中找到乐趣。例如，可以在课堂上开展篮球体育游戏教学。体育游戏娱乐性强，对设施要求不高，大多数学生愿意参与。通过一些篮球游戏如死球复活、传球接力、一人运两球、投篮比赛等游戏，让学生在游戏中掌握基本技能，扎实基本功，锻炼意志品质，培养团队协作的精神和集体荣誉感。体育游戏教学很好地诊释了寓教于乐这一观念。这避免了基本功学习时的枯燥无味，使学生在轻松愉快的氛围下训练基木功、感受篮球的魅力。在这个过程中篮球教师应该及时给予专业的指导，以宽容的心态面对学生在游戏和训练中出现的错误，避免打消学生学习的积极性。此外，还有培养学生运用战略战术，灵活掌握游戏中出现的各种问题，培养他们随机应变和正确处理问题的能力。
（二）从实际出发，进行科学训练
教师在进行篮球授课的时候，要考虑各班级中学生的实际情况。男生和女生对于篮球的认识不同，学习和训练方法也应该有所区分。因此，从实际出发，制L丁出符合各班级和不同学生的科学训练计划十分有必要。在制定计划前，可以制定相关问卷进行调查，了解不同性别、年级学生对篮球的喜爱程度、掌握程度、乐于接受的学习方法等等。根据不同的情况，对篮球基本功、篮球技能、训练强度、教学方法等进行科学合理的选择。教师在有充分的准备和基本情况的了解后，才能在课堂上合理分配时间，掌握训练强度，评估具体完成情况等。对一些热爱篮球，但身体素质较差的学生，要从心理上开导他们，避免他们因为自卑心理而感到受挫，做到适时适当的开导。但是，计划只是一方面，要想达到科学训练的效果，还需要将计划与实际情况相结合，充分考虑学生课堂上的状态，根据实际情况做出相应的调整，不能盲目的进行训练。在不同的阶段，要进行分阶段训练，对训练强度和运动量做好掌握。不考虑实际的高强度负荷训练，不仅对学生的身体产生影响，还会影响他们课下其他学科学习。长此以往，会使学生丧失对篮球的积极性，失去继续学习的动力，甚至逃避篮球课。
（三）与时俱进，运用现代技术手段教学
在高中体育篮球课中，光有实践性的训练是不够的，还需要对学生进行基本的篮球理论知识的传授。传统的篮球理论课枯燥无味，晦涩难懂，老师在学生面前滔滔不绝的讲授，学生在下面一脸迷茫。大部分学生对这种理论课十分排斥，只愿意参与户外实践课程，大大削弱了学生学习的积极性。但掌握基本的篮球知识是学好篮球的基础，也是解锁高难度技术必须要学习的。现代技术手段的出现，恰恰能有效地解决这一问题。通过多媒体手段播放图文并茂的PPT，讲述篮球的发展历程：展T高难度技术动作的CIF动图，使学生生动直观的了解技术动作：并通过播放一些比赛视频，现场讲解篮球比赛规则，使学生对篮球比赛有了一定了解。例如，在课堂上选取美国的NBA，中国的CBA，CL丁BA等比赛视频，发挥篮球明星的作用，引导学生学习篮球，并通过讲解这些球星的励志故事，培养他们吃苦耐劳、勤奋拼搏、团队协作的精神，引导学生树立正确的价值观。这些现代技术手段的应用，活跃了课堂气氛、生动再现了篮球的竞技魅力，使学生更加有积极性。因此，这就要求老师不仅要掌握篮球的专业技能，还能与时俱进的学习并使用这些现代技术手段。
（四）以赛代练，提供更多实战机会
对于高中体育篮球课来说，掌握理论知识和实践技能是远远不够的，还要使学生能熟练地运用到具体的`实践中去。篮球比赛就起到了这样一个作用，可以是学生在具体的实践中了解比赛规则、检验技能的掌握情况、考验临场发挥与应变能力、积累比赛经验，培养竞争一意识与团队协作能力。篮球比赛的规模可小可大，可以组织班级比赛、年级比赛、不同学校间的比赛。篮球比赛的形式也多种多样，可以为常见的五人篮球，也可以为比较流行的接头三人篮球。在平时的训练中，要有意识的培养学生的正确的意识，发扬“友谊第一，比赛第二”的观念，避免因输球而产生情绪上的问题和更严重的后果。在基本技能上，对学生可能出现的问题进行纠正，避免养成不良的行为习惯和不端的态度。
三、结语
总之，要营造一个高效的体育篮球课堂，必须运用科学合理的教学方法。以学生为主体，以提高学生的身体素质和学习热情为目标，开展篮球教学活动。这也要求体育老师不断加强专业学习，提高自身与时俱进的能力，与学生共同成长和进步。在篮球训练过程中促进学生智力与体力的发育，增强创新能力，养成终身锻炼的观念。
篇3：在体育课中应加强安全教育论文
在体育课中应加强安全教育论文
安全教育是学校健康教育的重要课题，安全、科学地锻炼身体会使学生受益终生。以“健康第一”思想为指导，加强对中小学体育安全教育的研究，创设良好的体育环境，必须引起广大体育教师、学生、家长和学校领导的高度重视。
一、安全意识是基础
在一堂体育课中，学生学到一定的技术技能很重要，能锻炼他们的活动技巧，增加体质，产生良好的运动兴趣，体育课的根本目的就是让学生成为一个体质健康的人。然而，安全比这一目的更重要。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。
如在一场足球比赛中，当在用头顶的一刹那，对方同学的腿也想踢这个球，那么该同学应该立即停止顶球。在这件事中，不仅仅让欲踢球的学生明白这是错误的行为，极其可能发生不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次这样发生，还要特别表扬这位意识到危险而及时停止头顶球的同学。通过一些事件及时教育和随时提醒，使学生在思想上引起重视，才能时时保持清醒的安全意识，不做有危险的事，促使学生形成高度的安全意识，防止安全事故发生。
二、积极预防是根本
体育课的安全引起教师的关注，如果在体育课上发生意外，后果就会不堪设想。为了避免这些不必要的麻烦影响正常的教学秩序，学校领导、体育教师未能采用积极的措施去改善教学策略，而是简单地采取了一些消极措施，如减少危险性的体育项目、减少体育课时、改变教学方法、淡化技术教学等等消极的措施。采用这种方法，只是相对减少了危险发生，但危险机率并没有减少，安全问题无时不在。这种“消极措施”是不可取的，学校应该采取积极的预防，提高安全意识。体育活动的每一个环节都必须考虑周全，并把危险尽可能地想到。例如，每个活动项目都存在着一定的安全隐患，而安全隐患存在的位置也不同，如前滚翻可能是颈部，跳高可能是腰部，而投掷可能是肩部；安全隐患发生的环节也不相同，如有的在开始，有的在运动的完整练习中，也有的在动作的结尾。所以，教师要关注课程中需要学生特别注意安全的每一个环节，并提醒学生引起注意。对一些高危体育项目应特别重视和强调，如游泳、跳箱、跳马、铅球、标枪、足球、篮球，以及一些挑战自我，培养勇敢的攀岩、冲浪等极限运动。对学生课外体育活动，应在班主任和体育老师的指导下，有组织地开展。
三、精心组织是关键
体育活动都需要一个组织者，在体育课上的组织者是老师，在社区的组织者是辅导员，自发的活动也会有一个组织者，所以组织者的安全意识至关重要。体育活动的质量在很大程度上要看组织者的能力，活动组织到位，危险系数就会减小到最低。
1.活动前
活动前应选择合适的场地、安全的器材、合适的服装。体育教师还要认真备课，认真做好活动前的准备。
学生在课外活动、或者课间活动时从没有做热身活动，一开始就进入了高强度的运动，这很容易发生关节损伤事故；也有的学生不注重运动着装，穿着牛仔裤活动，从而使人体活动范围受限；还有的是活动场所不规范，在教室门前踢球，给其他同学的安全带来威胁，这些做法都存在很大的安全隐患。
2.活动中
活动中要有安全措施的落实，教学内容的安排、场地、器材的利用一定要合理。体育教师要做到课前提前沟通，协调好各种环节，处理好班与班、教学内容与场地之间的关系，使两者之间的.课程井然有序，互不干扰。 3.活动后
活动后的安全不可忽视。首先要做好充分的放松工作，按照运动负荷的大小，适当选择放松时间，使肌肉松弛、心率平缓下来。另外还要正确处理活动器材的收回，并保证学生安全离开活动场地。
四、培养能力是目的
1.指导学生活动卫生
体育活动总有一个度，要符合人体的运动规律。比如，活动之前必要须要做活动，活动后不要立即冲凉，饭后半个小时才可以活动，活动中适量饮水，不可暴饮，活动不能超一定的运动负荷，如打篮球不要超过一个小时等等。这些小事往往被学生忽略，所以要注意体育保健、卫生知识，只有这样才会避免由于运动而引起的各种伤害。
2.学生要学会一定的急救措施
第一，作为事发现场的目击者，应该有义务去进行抢救。在确认受伤者意识是否存在的同时，要及时联系身边的同学，报告老师，拨打急救电话，必要时要迅速将受伤者送到校医务室，期间还要采取必要的方式防止伤情的进一步恶化。
第二，作为受伤者本人，如果在第一时间内得不到其他同学的救援，可以临时采取一些应急措施，如包扎、止血等，这些应急措施是每个学生必学的常识。
3.选择和使用场地器材
体育课堂不用不合格的场地器材。在体育课上，教师首先要保证场地器材的安全，每学期初对所有体育场地、器械进行一次彻底的摸底、检查，尤其是对大件体育器械，如足球门、篮球板、篮球架、跳箱、山羊、单双杠等要做重点检查。对于不符合安全标准的，存在安装不当、使用期限已过、老化等存在隐患的，要及时做出修理或做报废处理。
4.加强自我保护意识
体育教师要对学生加强自我保护意识的教育，使学生掌握自我保护的方法非常重要，在紧急关头能转危为安。如身体失去平衡时，应立即向前跨出或向后倒退一大步，以保持身体平衡；另外，应向学生传授保护与帮助的方法，对身体能力弱或者协调性差的学生进行重点保护与帮助。
总之，只要是体育教师、班主任在思想上重视学生的体育活动安全的教育，树立“安全第一”的思想，在教学上认真组织，严格要求，处处关心爱护学生，热爱本职工作，有高度的责任感，时刻注重对学生的安全教育，指导他们科学地锻炼身体，这样就可以减少或避免学生安全事故的发生。
篇4：在体育课中融入心理训练论文
在体育课中融入心理训练论文
内容摘要：
二十一世纪是一个竞争更加激烈的世纪，二十一世纪的教育是人才的教育，素质的教育，也是心理健康的教育，小学生心理素质的好坏越发显得重要，要促进小学生健康的心理素质的形成和发展，有效地对小学生心理素质进行科学的、系统的训练，不断提高小学生的心理素质，从而培养出一代具有自信心、学会与他人交往、具有创新能力、公平竟争、坚强意志品质、思想上进的社会主义现代化建设的优秀人才。
关键词：心理训练 自信心 交往力 创新意识 意志品质 公平竞争
正文：
近年来，随着社会经济的飞速发展和教育改革的不断深入，家长、老师、学校、社会对小学生的学习成绩的要求越来越重视，小学生在承受越来越大的学习压力的情况下产生了许多心理问题。关注小学生的身心健康已成为社会的共识及关注的热点。我作为一名在教育前沿的小学体育教师，亲眼看到和碰到了一些小学生所产生的一些心理问题，这些心理问题往往都是潜在的，容易被老师和家长忽视，如果我们老师和家长没有充分的思想认识和积极的态度，就使得这些心理问题漫漫堆积起来，由小问题变成大问题，由问题较轻变成问题较重，甚至出现不良事件。我利用体育课这一小学生最喜欢上的课，来对他们进行心理素质的训练是最容易被小学生接受的。下面，我结合自己在体育课中的教育教学的实际情况来谈谈如何对小学生进行心理素质的训练。
一、 体育课中融入学生自信心的训练
兴趣、欲望和自信心，是一个人一生中走向成功的至关重要的心理素质，是一个人战胜自我、超越自我，走向成功的基础。课堂是小学生在校学习、生活的主要阵地，它像一个小小的社会，展示着小学生之间林林总总的关系，体育课不同于其它学科，它主要是在户外活动，主要是以身体锻炼为主，它受外界因素干扰教多更能充分表现出小学生的综合素质。
我根据小学生处于心理发展的不成熟期，他们可塑性强，随意性大，正是建立小学生自信心的关键时期。因此，我从一年级新生的第一堂体育课起，就注重训练学生的自信心，激励学生充满自信地面对学习，面对生活，避免陷进自卑心理的泥潭而影响他们的一生。我在上课前到班主任老师处了解班级学生的性格特点，在体育课上充分尊重学生的个性，做到因势利导，让学生在老师的引导下自己愿意去完成老师布置的学习任务，尽量达到自己的学习目标，从而增强他们的自信心。在教学中我经常利用表扬的话语，赞美的目光给学生以鼓励和肯定，来增强小学生的自信心。我利用体育课堂为学生搭建展示自我的舞台，让他们在体育课中锻炼自我，磨练自我。在课堂中我不怕小学生犯错误，允许他们犯错误，让他们认识到错误也是人生的一笔财富。“吃一堑，长一智”，只有犯过错误才能发现错误、避免错误。让学生敢于实践，勇于实践，从而使小学生的自信心不断增强，达到教育的目的。如，我在体育课上，积极要求每个小学生来当体育委员。老师教会全班学生做体育委员的口令、占位和集合队伍的要领。谁来做体育委？首先让学生自己要毛遂自荐，要大胆，要像个指挥官一样站在队伍的前面，整队口令准确、响亮。其次，要有一定的组织能力，把全班的队伍集合起来，整齐划一地站好。通过老师一段时间的训练，形成全班学生人人都来争做体育委员的高潮，一学年下来，班级里的学生每人都能轮到当一周的体育委员，这样就大大地训练了他们的自信心。有些不敢在同学们面前讲话的学生也能来尝试了，他们的胆子大了，说话声音响亮了，在众人面前不害羞了。有些我行我素、不遵守纪律的学生也能上课积极表现，配合老师完成教学任务，来争当体育委员。这样，每位学生都得到战胜自己的惧怕心理，增强自己的自信心的锻炼，体育课变成了学生们展示自信心的乐园。
二、 体育课中融入学生交往力的训练
马克思指出：“一个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”因此，交往是学生健康成长的一个必要的心理素质。所谓“少成若天性，习惯成自然。”小学生正处在心理与行为发展的关键期，他们迫切需要更多的交往，从他人的行为和情感中获得自身的发展。
在我所教的学生中发现有个别学生要么活泼好动，调皮捣蛋，上课没规矩，要么就是沉默寡言，自我封闭，躲到一边自己玩。我注意建立平等温馨的师生关系。因为小学生大多是喜欢你这位老师，他才愿意来学你所教的学科，融洽的师生关系是老师教好课的前提，所以，老师在课堂中要与学生平等相处，积极引导学生建立良好的人际交往素养，积极为每一位学生创造被人信任和受人欢迎的气氛，吸引他们参加各种游戏活动，增加他们与同学友好来往的机会。另外要教育学生懂得容忍同伴微不足道的缺点，容纳同伴的不同见解，有选择地进行交往，在相互的宽容与体谅中学会合作学习，共同进步。比如在体育课中，我总喜欢选则一些两人或多人游戏让学生自己去找伙伴，找自己喜欢的同学一起游戏。谁找不到伙伴，老师就同他一起来游戏，其他小学生看到他同老师一起游戏就会认为老师喜欢他，他就有一种优越感，有些学生就会主动来同他做游戏了，这样，他们在老师的引导下学会了与同学交往。我还注意那些交往能力较弱的学生，积极寻找他们身上的“闪光点”，并且在全班同学面前大加表扬，以此提高他在集体中的地位，从而让他感受到被老师重视、被同学赞赏的滋味，提高他在同学中的交往信心和交往能力，这样，经过老师一段时间的训练，这些学生有了明显的改变。每当老师让学生们自己找伙伴游戏时，他们总能找到自己喜欢的好朋友，开开心心地去游戏。
三、 体育课中融入学生创新意识的训练
在科学史上，无数科学发现的实例表明，偶然启示与科学创新的桥梁，总是由那些善于从偶然中寻求必然的人所搭就，创新一方面要从偶然中寻求必然。具有独特的创新意识，是社会发展对人的要求，是学生更好适应现代社会所需要的心理素质之一。如训练学生的创新能力，需要为学生创造一个独立自主、生动活泼的环境。众所周知，人在懒惰状态下不可能变得精明强干，在无所事事或心存依赖的状态下无法进行创新的。体育又常常与头脑简单四肢发达联系在一起，这就要求我们体育教师改革传统的教学方法，创造条件，让小学生在体育课中善于动脑，积极创新，大胆实践，敢于质疑，相互比较，富于联想等习惯，在分析问题、解决问题的过程中提高自己的能力，发挥自己的创新精神。如，我在教小学二年级的障碍跑这一教学单元中，我为了激发学生的创新意识，我采取了精讲多练的教学方法，把更多的时间留给学生自由地去创新、去探究、去发现。在体育课组织教学中，我把学生分成四个小组，每个小组由小组长带领，给四块小海绵垫。让学生发挥想象来设计跨过障碍物、跳过障碍物、钻过障碍物、爬过障碍物的方法。学生们分四个小组，有的小组把小海绵垫立起来，设计成一座小山，让同学们可以跨过小山；有的小组把小海绵垫平放，设计成一条小河，同学们可以跳过小河；有的小组把小海绵垫搭成一个三角型，设计成山洞，同学们可以钻过山洞；有的小组把小海绵垫平放，设计成被敌人封锁的一片草地，同学们必须匍匐爬过，学生们的设计真是五花八门，各有千秋。老师让每个小组展示自己组通过障碍的方法，同学们在展示过程中吸取其他组的长处，改进自己组的不足，然后继续练习。最后，老师在学生设计的基础上总结出最佳方案，让学生们加强练习，进一步巩固学生的创新成果。老师激励学生你还能设计出不同于他们的过障碍物的方法来吗？于是，学生们又七嘴巴舌开动小脑筋设计起来，他们纷纷展示自己的设计方法，把跨、跳、钻、爬这几个过障碍的动作做得恰到好处。学生们在教师一次次的启发下不知不觉地进行创新的心理训练和刺激，使他们的创新、求知的欲望不断地增强，充分地发挥了学生的自身潜能，从而培养了学生的创新能力。
四、 体育课中融入意志品质的训练
意志品质是未来社会对人才要求的重要心理素质。在社会的激烈竞争中，要想获得最后的胜利，不仅需要发现科学技术为基础，而且要有顽强的意志。人不可能什么都一帆风顺，或多或少都会遇到困难或挫折，如何去面对和克服这些困难，能否承受挫折，同样需要顽强的意志品质。体育课是训练学生意志品质的最佳课堂，我在体育课的.教学中，有意识地设置有一定难度的项目，给学生一定的心理压力来完成任务，使学生在克服困难中锻炼意志。尤其在长跑教学时，学生要克服内心的紧张，身体的极限，信心的不足等因素，还要克服气候环境、外界因素的干扰的影响等，在教师的严格训练和积极鼓励下，学生通过反复实践，体会克服困难的乐趣，逐步形成了在困难面前奋发向上、坚忍不拔、勇敢顽强等心理品质。同时学生在体育课堂中互助交流、积极锻炼、勇敢竞争使学生的心理素质得到相应提高。
社会学理论告诉我们，人们在同一环境下为某一事物相互发生接触，或聚在一起，引起感情情绪的感染，往往是连锁式的，循环式的感染和反应，人们暂时或无意识地抛弃某些规范和控制，产生某种共同的行为。我们认为这种社会的助长作用，既有集体对个体的影响，环境的影响及暗示的作用，也有个体的意志努力。学生是否具有勇敢顽强的意志品质以成为同辈群体评价成员的一种社会准则。当体育活动中出现需要表现勇敢顽强的情境时，学生就会根据这种社会准则，调整和决定自己的行为，以确保和提高自己在同学中的地位。他们往往采取极大的意志努力，克服生理和心理的困难，以取得同伴的赞扬或避免受以同伴的指责和讥笑。在团体情景中进行练习，有助于学生意志品质心理素质的锻炼。为此，在体育课的教学中，老师要求学生在克服各种困难中锻练自己的意志品质，注重学生同辈团体的影响力，有意识地培养学生战胜他人和自己的意志力的心理素质。
五、 体育课中融入学生公平竞争的训练
市场经济的一个重要特点是激烈的竞争性。具有强烈的竞争意识，是现在社会对现代人的要求，是学生适应现代社会所必备的心理素质之一。我们认为竞争机制引入教育改革，就要开展校内、校际之间的竞争，比贡献大小，比人才质量。学校教育要培养出有强烈竞争意识、积极进取精神的人才。对此，学校各方面都发挥着积极的作用，体育课的作用尤为突出。因为，竞争是体育的重要特征之一。在学校体育课中通过练习评比、游戏比赛、技能考核、达标测验等，不同层次、不同水平的竞赛活动形式，为参赛者和观看者提供了很多的情感体验，为培养和强化学生的从事竞争的心理状态创造了大量的机会和良好的条件。同学们进行体力、智力和心理的较量，你追我赶，以期待在竞争中创造优异的成绩，取得胜利。这种敢于拼搏，努力超过别人，正体现着一种竞争精神。体育竞争虽然激烈，但处处体现公正、准确、平等的原则。在国家统一的规则面前人人平等，大家是站在公正平等的起跑线上进行竞争，在这种情境的长期熏陶下，学生通过耳濡目染和亲身体验而产生的公正精神和心理情感，以使他们在将来的工作生活中，尊重客观事实和奉行公正原则。因此，我认为体育竞赛活动是培养学生公平竞争意识的土壤和摇篮。
二十一世纪是一个竞争更加激烈的世纪，二十一世纪的教育是人才的教育，素质的教育，也是心理健康的教育，小学生心理素质的好坏越发显得重要，要促进小学生健康的心理素质的形成和发展，有效地对小学生心理素质的训练不是一朝一夕的事情，而是要常抓不懈的系统工程，让我们在学校，教师、家长和全社会的共同努力下，不断提高小学生的心理素质，从而培养出一代具有自信、能与他人友好交往、有创新意识、能公平竟争、意志品质强、思想上进的社会主义现代化建设的优秀人才。
篇5：初探比赛在体育课中的运用的论文
初探比赛在体育课中的运用的论文
摘要:学生进入高中阶段后,运动能力和技术水平有了较大的提高,能开展一定的体育锻炼和活动。教学中继续采用教师教学生学的形式,既单调又枯燥,容易产生厌恶心理。学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不浓,给体育教学和组织带来了一定的困难。我通过反复思考,决定尝试一种新的教学方法――将比赛运用到课堂教学中去,以此改变学生对体育课教学的态度,激发学生的积极性和求知欲。在一学期的实践过程中,取得了较好的教育教学效果。
关键词:比赛 项目 体育课
一、制定学期教学目标
本学期里我担任高中二年级的体育教学,首先根据教学大纲要求,结合学校体育的场地器材设施因地制宜的制定教学目标。选择了教学大纲中的篮球(半场三人制)、足球(小场地五人制)、排球(六人制)、武术、田径等五个项目作为本学期的主要教学内容和比赛内容。并做好了五个项目的教学计划,把要学习的基本技术和基本知识拟出来,根据课程时间做好上课的规划和安排,并制订了教学小目标,争取达到预期的教育教学效果,完成教学任务。
二、组织报名
每学期的第一节课教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求,并积极宣传。要求学生积极主动参加比赛,每个同学至少要报两个或两个以上的运动项目,由体育委员牵头其他班委干部协助做好报名工作,并根据本班的人数,合理的将男、女生分成几个小组(教师指导分组)。报名完成后由体育教师根据实际情况制定好比赛的赛制。打印出比赛秩序册发到班上由体育委员保存一份教师保存一份备用。
三、教学过程――比赛与教学、练习的结合
体育课以比赛为主线,贯穿整个教学过程。用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性,将学生的技术练习过程转化到比赛中来,用比赛提高学生的运动技术水平,从而提高比赛水平和比赛质量,达到完成教学目的和任务。教师应做好每一堂课的安排和布置。可以根据实际情况安排一个或两个以上的比赛项目,课的内容一般分:新授课、复习课、比赛三个内容或新授课、比赛两个内容。同时把学生分成三个或两个组。即新授课学习小组、复习练习小组(有时候可不安排此内容,根据课的内容决定)、比赛小组。新授课的内容根据计划、目标为比赛服务,复习课内容为技术水平和比赛质量的提高奠定基础,比赛质量的提高则最终完成新授课的教学任务,达到教学目的.。使三者有机地结合起来,充分调动学生的运动积极性。一节课中,首先满足要参加比赛的同学,有比赛的参加到比赛中去,然后是满足新授课学习小组(不参加比赛又报有新授课内容项目的同学),剩下的为复习练习小组。教师做好全课的安排和布置。例如,在一节课中,教学内容为:新授课――排球基本技术(传球、垫球),复习课――田径(蹲距式起跑),比赛――男子足球。教师首先宣布本节课的内容,充分做好准备活动并做好合理的分组――比赛小组(A组对B组,参加人数及负责人员共20人)、复习小组(12人)、新授课学习小组(30人)。
①比赛小组:根据制订好的秩序册安排参加男子足球比赛。比赛办法及规则――5人制小场地比赛,球门高度为2米、宽为5米的小球门。分上下半时,每半时时间为20分钟中间休息3分钟。通常由学生担任裁判执法。规则上,除不发角球,不罚点球,不掷界外球外,其他的按最新足球规则执行。技术上,不得使用危险和高难度的技术动作踢球,提倡在比赛中多运用所学的基本技术、基本战术,以保证比赛安全。双方的队长、体育委员、班长、裁判员同学负责组织和维护纪律,有急事请及时向老师报告。同时,体育委员做好比赛的记录。
②复习练习小组:根据上节课所学的内容自觉地在跑道上练习,按照老师要求把复习小组的同学分成练习的三个小组分别在1、2、3跑道上进行练习,并且每小组选一个技术动作较好地同学做小组长带领本小组练习并作技术指导,做到以优培差。看谁练得最好,哪组的练习最好。要求在重难点上多下工夫,有所提高和进步,为以后的比赛做好充分的准备。教师还安排其中的2名同学负责练习过程中的纪律和组织,并收集练习过程中存在的问题,待老师解决和处理。
在一节课中,要根据项目、学生运动水平不同采用多种方式安排,可以采用先比赛再学习、先学习再比赛、现学习现比赛等多种方法,灵活运用。运用比赛相结合就将课中学生灵活的分成练习不同的小组,有自觉练习的,有在比赛中练习的,有在教师的指导下练习的。使得课堂气氛活跃,让学生自觉融合到体育课中来。学生在教师的统一指挥下做到――比赛为练习,练习提高比赛,使学生掌握基本技术、基本知识和得到锻炼,最终达到完成教育教学任务的目的。
篇6：在体育课中快乐的学习论文
在体育课中快乐的学习论文
素质教育的最高境界，就是要让孩子们在快乐中全面成长。体育课正是学生展示鲜活个性，迅速获取成就感的大好舞台。为此，体育课必须让学生在掌握动作和技能的同时也得到快乐。
然而，学习的快乐也有层次之分。学生对体育课相对宽松的组织和对体育活动本身的原发性快乐是较低层次的；而对体育课形成自觉习惯，主动通过锻炼身体来寻求快乐是较高层次的；只有为促进身心健康，通过意志努力，全面增强体质去从事各种锻炼，甚至形成了以苦为乐的信念，才是体育的最高层次的快乐。因此，体育教师在教学中有一个重要的任务，就是要让学生的快乐不断“晋级”。这就要求教师必须把握好教学双边关系中“导”的作用，在导德、导思、导法、导向之时，不忘了导趣。例如有的同学在体育活动中兴趣单一，发展不够全面，致使体育教师就要向学生展示各种体育运动项目的魅力，启发、吸引学生，让学生在富有情趣的学习过程中，掌握运动技巧，体会运动的快乐，这样才能更全面有效的'训练学生的肌体，增强运动技能的储备，挖掘学生的身心潜能，为终身体育夯实基础。
体育课的快乐，往往因人而异。例如有的孩子喜欢轻松欢快的肌体游戏，体会着与同伴之间的默契配合，斗智斗勇的喜悦；有的学生喜欢竞争激烈的球类比赛，感受着大汗淋漓、精疲力竭之后的欢畅；有的喜欢在个人项目中一显身手，有的则情愿做热心的观众摇旗呐喊，或者甘心鞍前马后地服务。因此，体育课应尊重学生的个性特征，让学生有一定的时间支配权，项目选择权，以利于培养学生的个性，实现自我。事实上，教师不可能保证每一个学生对教学内容都感兴趣，这时，教师切忌过多地使用行政命令，让学生的言行“强行入轨”，而应开动脑筋，寻求教学的契机，兴趣的突破口。
体育教学之快乐，应该是双向的。在让学生快乐学习的过程中，教师也应是快乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热烈而又理智。如果教师的课上得很累，很死板，那么，这样的课绝不能算是好课。
须知，在给学生“松绑”之际，便是自己的教育思想得到自由快乐之时。
篇7：在体育课中渗透德育教育的论文
在体育课中渗透德育教育的论文
小学生很喜欢上体育课，小学体育课不仅仅是体育技能的传递过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育教育对学生的成长具有很重要的意义。如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念，陶冶情操，我认为应该从以下几个方面着手。
一、在课堂常规上对学生进行德育教育
1、在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生在思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，从而改正学生的不良行为习惯。
2、从课堂纪律上对学生进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求学生在上课铃响以后按要求做好课前准备，一年级一开始有部分学生做不到，于是我采取坐姿、站姿等队列队形的练习来培养学生的组织纪律性，通过一段时间的学习，学生在听到铃声响完后能快速的静息、排队，当然教师的监督和及时鼓励也很重要。
3、从排队跑步中对学生进行德育教育，体育课中有跑步的内容，我都要求学生一定按照指定的队形和路线跑步，不插队，不推人，不串道，培养学生跑的能力，也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。
二、在体育游戏中队学生进行德育教育
1、在娱乐中对学生进行德育教育，大家都知道小学生喜欢体育课，小学生很喜欢做游戏，例如：蛙跳。学生模仿蛙跳，即练习了跳跃动作，训练了下肢力量，又增强了学生的模仿能力，让学生们学的开心，玩的开心。
2、在竞争中对学生进行德育教育，小学生更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。例如：学生在做50米迎面接力的游戏时，有些同学跑的快，有些同学跑得慢，或者棒没有交接好掉在地上，结果输掉了，这时就有同学埋怨：“就是你跑的慢，都是你把棒掉了，都是你害我们输掉了，我们不要你参加我们小组了”在这样的埋怨声中，那些跑的慢的，掉了棒的同学就会失去信心，觉得委屈难过，这对他们将来参加任何活动都会产生阴影。这时我作为教师要对那些发出抱怨声的学生给予指正，告诉学生每个人都是不一样的，只要我尽力去做就是最好的。面对别人的不足，我们因该多理解，多包容，多鼓励，帮助他们共同成长，而不是只顾去批评打击。对跑的慢的，掉了棒的学生我要做的是鼓励和继续耐心的教导，帮助学生找出问题的原因，并和学生一起去改善。例如：一年级学习交接棒的练习，我先讲解要领，学生实践练习时分两步，第一步是学生站成两组用走的方式进行交接棒，这样我可以仔细看到每一个学生的交接方式，及时纠正出现错误的学生。第二步才是在跑的状态下交接棒。对于出现掉棒的学生我单独和学生进行原地交接棒的练习，并对学生的进步进行鼓励，最终学生都能掌握交接棒的要领。这样做是为了让学生知道，通过努力，别人能做到的自己也一定行。通过这类游戏培养了学生的集体主义精神。
3、从偶发事件中对学生进行德育教育，学生喜欢体育课，在体育课中难免会出现安全隐患，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。例如：学生在进行接力跑时，有的学生太着急，希望前面的同学起跑能快点，就伸手推前面的同学，结果造成前面的同学摔倒受伤。此时老师应该做的是做好安全教育，把可能出现的安全隐患做认真的讲解，明确走、跑、跳时绝对不能做的事。特别要讲学生违反了要求会造成什么后果。学生的学习不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这个过程中会遇到许多预想不到的问题。有成功就有失败，在这种情况下，我们就需要调整好自己的心态，多学习，多请教，多总结，这样学生在学习成长的同时，我们自己也在成长。
三、结合教学多方面对学生进行德育教育
1、体育教学是在教师组织和纪律约束下进行的活动，不管是集体项目还是个人项目都对学生提出了明确的要求，并且学生必须按照要求去做，对于违反要求的学生要及时进行处理。例如：体育课必须穿适合运动的衣服和鞋，没有按要求着装的.必须更换。一年级在学习立正时，对头，手，腿，脚，眼睛注视的方向都有明确的要求，学生要反复的练习，教师要及时纠正学生错误的地方，刚开始学习时对很多学生都是一个挑战，因为学生的注意力不能集中，所以这个练习是一个长期的过程。学生要做好的是按要求执行，老师要做到的是按要求检查。
2、在体育教学中要进行爱国主义教育，它可以通过典型的事例来进行。如学生在学习短跑时向学生讲述中国运动员刘翔，顽强拼搏为国争光的事，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。
3、在课堂管理细节中对学生进行德育教育。例如：一年级的学生在学习跳短绳时，教师首先要教会学生挽绳，在行走过程中怎么拿好自己的绳，下课后收好自己的绳。发现绳子有损坏的地方应该及时修补。这样，即学会爱惜体育用品，也促使学生提高自理能力。学生在学习踢毽子的时候，要求学生不许乱扔等等，如果发现有不爱护公物的现象，教师要及时制止并进行教育，对那些热心协助老师和爱护公物的学生应进行当众表扬。
总之，作为体育教师要以人为本，不仅要锻炼学生的身体素质，更要关怀学生的心理成长，有目的的渗透德育教育，从而培养学生良好的行为习惯，使学生成长的更健康。未来的路还很长，我也要不断的学习，自我提升，在探索、创新、改革中不断前进。
篇8：比赛在体育课中的运用学科论文
比赛在体育课中的运用学科论文
学生进入高中阶段后，运动能力和技术水平有了较大的提高，能开展一定的体育锻炼和活动。教学中继续采用教师教学生学的形式，既单调又枯燥，容易产生厌恶心理。学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不浓，给体育教学和组织带来了一定的困难。我通过反复思考，决定尝试一种新的教学方法——将比赛运用到课堂教学中去，以此改变学生对体育课教学的态度，激发学生的积极性和求知欲。在一学期的实践过程中，取得了较好的教育教学效果。
一、制定学期教学目标
本学期里我担任高中二年级的体育教学，首先根据教学大纲要求，结合学校体育的场地器材设施因地制宜的制定教学目标。选择了教学大纲中的篮球（半场三人制）、足球（小场地五人制）、排球（六人制）、武术、田径等五个项目作为本学期的主要教学内容和比赛内容。并做好了五个项目的教学计划，把要学习的基本技术和基本知识拟出来，根据课程时间做好上课的规划和安排，并制定了教学小目标。争取达到预期的教育教学效果，完成教学任务。
二、组织报名
每学期的第一节课教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求，并积极宣传。要求学生积极主动参加比赛，每个同学至少要报两个或两个以上的运动项目，由体育委员牵头其他班委干部协助做好报名工作，并根据本班的人数，合理的将男、女生分成几个小组（教师指导分组）。报名完成后由体育教师根据实际情况制定好比赛的赛制。打印出比赛秩序册发到班上由体育委员保存一份教师保存一份备用。
三、教学过程——比赛与教学、练习的结合
体育课以比赛为主线，贯穿整个教学过程。用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性，将学生的技术练习过程转化到比赛中来，用比赛提高学生的运动技术水平，从而提高比赛水平和比赛质量，达到完成教学目的和任务。
教师应做好每一堂课的安排和布置。可以根据实际情况安排一个或两个以上的比赛项目，课的内容一般分：新授课、复习课、比赛三个内容或新授课、比赛两个内容。同时把学生分成三个或两个组。即新授课学习小组、复习练习小组（有时候可不安排此内容，根据课的内容决定）、比赛小组。新授课的内容根据计划、目标为比赛服务，复习课内容为技术水平和比赛质量的提高奠定基础，比赛质量的提高则最终完成新授课的教学任务，达到教学目的。使三者有机的结合起来，充分的调动学生的`运动积极性。一节课中，首先满足要参加比赛的同学，有比赛的参加到比赛中去，然后是满足新授课学习小组（不参加比赛又报有新授课内容项目的同学），剩下的为复习练习小组。教师做好全课的安排和布置。
例如，在一节课中，教学内容为：新授课——排球基本技术（传球、垫球），复习课——田径（蹲踞式起跑），比赛——男子足球。教师首先宣布本节课的内容，充分做好准备活动并做好合理的分组——比赛小组（A组对B组，参加人数及负责 人员共20人）、复习小组（12人）、新授课学习小组（30人）。
1、比赛小组：根据制定好的秩序册安排参加男子足球比赛。比赛办法及规则——5人制小场地比赛，球门高度为2米、宽为5米的小球门。分上下半时，每半时时间为20分钟中间休息3分钟。通常由学生担任裁判执法。规则上，除不发角球，不罚点球，不掷界外球外，其它的安最新足球规则执行。技术上，不得使用危险和高难度的技术动作踢球，提倡在比赛中多运用所学的基本技术、基本战术，以保证比赛安全。双方的队长、体育委员、班长、裁判员同学负责组织和维护纪律，有急事请及时向老师报告。同时，体育委员做好比赛的记录。
2 、复习练习小组：根据上节课所学的内容自觉地在跑道上练习，按照老师要求把复习小组的同学分成练习的三个小组分别在1、2、3跑道上进行练习，并且每小组选一个技术动作较好地同学做小组长带领本小组练习并作技术指导，做到以优培差。看谁练得最好，哪组的练习最好。要求在重难点上多下功夫，有所提高和进步。为以后的比赛做好充分的准备。教师还安排其中的2名同学负责练习过程中的纪律和组织，并收集练习过程中存在的问题，待老师解决和处理。
3、新授课学习小组：学生则在老师的带领下，在田径场地的附近学习排球基本技术——传球、垫球。教师要做到语言简洁，动作准确，讲解示范清楚，然后组织学生进行两人或三人一组的传球练习、垫球练习和传、垫相结合的练习。在练习的过程中，教师纠正学生的错误动作，鼓励学生克服困难，努力完成任务。
由于全班学生活动的范围大，在新授课学生进行练习的时候，教师要抽出时间到其他的两个场地察看，作技术指导并询问负责的同学是否有疑难问题或需要处理的事情。做好全课堂的监控工作。
课后教师小结。多用表扬法总结学生在练习、组织能力、协调能力方面的优点，让学生有成就感和成功感，以激发学生的自觉性和积极性。
在一节课中， 要根据项目、学生运动水平不同采用多种方式安排，可以采用先比赛再学习、先学习再比赛、现学习现比赛等多种方法，灵活运用。运用比赛相结合就将课中学生灵活的分成练习不同的小组，有自觉练习的，有在比赛中练习的，有在教师的指导下练习的。使得课堂气氛活跃，让学生自觉融合到体育课中来。学生在教师的统一指挥下做到——比赛为练习，练习提高比赛，使学生掌握基本技术、基本知识和得到锻炼，最终达到完成教育教学任务的目的。
在一学期的实践过程中，比赛极大的提高了学生的参与积极性，比赛提高了学生的运动水平，锻炼了学生的身体，增强了学生的体育、保健意识，培养了学生的体育兴趣和爱好，发展了学生个性，培养了学生竞争意识、创新、合作和应变能力，以及自立自强、坚毅勇敢顽强拼搏和开拓进取的精神。陶冶了学生的情操。比赛的作用和功能对培养学生良好的思想品德，促进学生的身心健康发展，起到积极的作用。
篇9：游戏在小学体育课中的作用论文
游戏在小学体育课中的作用论文
摘要：
学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。根据新课标的要求、特点和低年级学生的特点，在体育课堂教学中，我采用了形式多样、趣味性较强的游戏教学模式，吸引学生积极参与。
关键词：
儿童化、兴趣化、游戏化、新课标
体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧、技能，而且还能陶冶情操，锻炼意志。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。而小学低年级都是出于6―8岁的少年儿童，他们有其特殊的生理和心理特点。因此，根据新课标的要求、特点和低年级学生的特点，在体育课堂教学中，我采用了形式多样、趣味性较强的游戏教学模式，吸引学生积极参与。
一、新课标下体育与健康课教学内容决定着游戏的作用。
新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再向以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，当然，原则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终生。而把教学内容溶入具有形式多样、趣味性游戏中，更受低年级的学生的喜爱。调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
二、形式多样的游戏，激发学生的学习兴趣。
1、小学生的性格特点，决定着游戏在体育课教学中的激趣作用。
爱玩好动是儿童的天性，在小学时期的学生好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就是要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采用灵活多样的游戏，寓教于玩，增强学生参加体育活动的兴趣。又能在游戏中学到体育教学内容，达到体育教学目的。特别是在课的准备部分，可根据学生神经中枢较易兴奋，较注重集体英雄主义，好胜心强等特点，体育课可进行形式多样的准备运动，如“钓鱼”、游戏“巧过拦截区”、“跳过跑绳”、“鸡毛信”等来体竞赛游戏去调动学生的积极性，如果一堂体育课准备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来了，这堂课就是成功的开始。
进行体育教学，利用儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。
2、小学生的接受能力，决定着游戏在体育课教学中的'激趣作用。
小学生尤其是低年级的小学生理解能力和应用能力都比较差，在教学过程中通过做游戏等趣味性活动来启发学生理解教学内容。做到潜移默化，激发学生的学习兴趣。体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
三、游戏在课堂中的应用。
1、根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏。
兴趣是最好的老师和驱动力，所以在设计时，坚持趣味性原则更重要。设计的活动生活化，有趣味性，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下去。例如玩争凳子游戏时，把它设计成学生喜欢的小兵打仗的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高。
2、在课堂中穿插趣味性游戏。
在体育教学过程中适当穿插一些趣味性游戏，以活跃课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如在准备部分的队列练习时，穿插一些花样等，使枯燥无味、紧张的体育课变得生动、轻松、具有吸引力，提高学生参与体育活动的兴趣。
四、游戏教学能培养学生的德育。
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“打龙尾”游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体胜利争取多打而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。
总之，游戏的形式多样、趣味性强，受低年级的学生的喜爱。而且，还能调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣。所以，在以后的教学中要充分利用好游戏的教学。
参考文献：
1、季浏《体育心理学新编》华东师大出版社
2、李薇《学校体育对青少年学生心理素质教育的研究》论文摘要汇编
篇10：情境教学法在体育课中的运用论文
情境教学法在体育课中的运用论文
情境教学法是指在学习过程中，在教师的引导下利用心理想象和身体运动的形式，把教学内容进行人为的假设和想象，变成形象的有情有景的、有人物活动的特定环境，使学生虽身在课堂，却仿佛入景入情，趣味倍增，加速理解掌握技术。该教学方式一扫“填鸭式”的传统教学模式，将课堂开放到现实的情境中，以专题研究为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性体验学习，使学生通过实践，应用所学理论解决实际问题，逐步养成主动探索的态度和批判、创新的精神。
在当前体育与健康课堂教学中，“情境教学模式”是一种运用广泛、效果显著的教学模式，它能够在新课标以“健康第一”的思想指导下，极大地提高学生参与体育活动的积极性，从而主动地进行体育锻炼。情境教学模式的形式是多种多样的，我在教学实践中尝试的“故事情境教学法”，就是其中的一种。
一、开展教学实践活动实例
在教挺身式跳远这项内容时，我没有采用常规的教学方法，而是使用创设故事情境的方法，巧妙地运用导入。这不仅能引起学生的注意，强化学习动机，而且还能激发学生的学习兴趣，从而使教与学收到事半功倍的效果。
在教学前，我先用两分钟时间给学生讲一个猎人与熊的故事。故事中，猎人在没有熊追的情况下跳不过5米宽的深水沟，而在有熊追时跳过了这条深水沟。学生听后一个个情绪高昂，相互议论，并马上要求在沙坑里量出5米的距离进行试跳，验证一下猎人故事的真实性。然后他们一个个争先恐后地尽自己最大的努力助跑和踏跳，并仔细地察看自己所跳的远度。经过自由发挥的试跳，全班47名男生（高一①、③班男生合为一个教学班共47人）只有一名跳过5米，没越过5米的同学都纷纷跑到我这里来询问。我说:“别急，我先问你们，猎人在没有熊追时跳不过水沟，而在有熊追时却能跳过水沟，为什么?”学生经过思考讨论并一致回答：因为猎人在生死关头发挥了自身最大的能力，所以他跳过了5米。我说:“你们的回答很正确，这节课我们就一起来学习怎样才能发挥自身最大能力的一种跳法――挺身式跳远。现在请跟我学习挺身式跳远的技术(助跑、踏跳、腾空、落地分7个课时教学，也抓住学生这时的学习热情巧妙运用了新颖的教学方法和手段)。”课堂上学生非常认真地跟我学，并且学习的积极性很高，效果很好。
事后的教学实践数据显示，通过7个课时学习，在期末考试检查时实验班有17人越过5米，占全班人数的36%；而对照班采用的是常规教学方法，只有6人越过5米，占全班人数的'11.7%。
二、教学实践体会
体育技巧技能的学习，离不开实践练习，只有通过反复地锻炼、琢磨，才能领会到技术动作的要领，才能掌握完成动作技巧的方法。而以往传统的体育教学模式遵循的是先示范和讲解、后学生练习，注重的是“教法”的运用，忽视了“学法”的研究。单纯的教学让学生学技巧练技能，学生在学习中会感到很乏味没有兴趣。我在教这个内容时换了个角度去思考问题，从研究教法的圈子中跳出来，转而研究学生在学习过程中用什么方法学习更有效。我认为一个学生是否愿意参加并坚持体育学习活动，主要动力源在其内部，学生是学习的主体，教师在教学中就要寻找调动学生学习自觉性和积极性的最佳途径，并创设一定的、有利于发挥学生“主动学习”的教学环境和条件，调动学生内在的潜能，充分发挥他们的主体意识，才能更有效地进行学习。例如激发学生的好奇心，激发学生的求知欲，采取创设情境让学生有参照、比一比、测一测的方法，使学生感到学习内容有新意、有变化、有趣味，愿意去学习，主动去学习，从而使我们的教学更有成效。
三、故事情境导入教学法的设计
相关数据说明了实验班与对照班的教学效果与差异。那么如何设计故事情境导入体育教学法呢?
1、确定体育教学内容，明确课堂学习目标。情境设计的出发点是为了完成教学目标，情境的设计要符合教学目标，并使学生能够完成教学目标，从而掌握技能。因此，我们应该从课堂学习目标出发，确定好体育教学内容，并按照体育教学内容来设计一定的情境，达到预热的效果。
2、搜寻合适的故事情节，找到故事与学习目标的契合点。通过讲故事、提问诱导并伴以形象的语言等方法能把学生引入情境，使学生置身其境，让教学活动从开始到结束都在轻松、欢快的情境中进行。但是，情境教学只是一种手段，而不是目的，情境与教学内容要有机结合，使人感到合情合理，不可牵强附会、矫揉造作。
3、根据教学内容安排恰当的教学过程，落实故事情境中的教学点。教师在设计情境的过程中一定要根据教学内容设计合理的情境，既要考虑到教材本身及教学内容的特点，又要注意引起学生学习的兴趣点，不要让设计出来的情境与教学内容脱节，使人感到生搬硬套。
4、准备好必要的教学场地、器材。在体育教学中，需要教师在备课当中不仅备教材，更需要备学生、备场地、备器材，通过不断地变化教学手段，推陈出新，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学组织形式与手段来吸引学生，使其有身临其境的感觉。体育课场地的设计新颖，教具、学具多样，教学的方法、手段富有变化，会使教学气氛变得轻松愉快。
总之，教师在备课中要积极探索发现新的教学方法和手段，使学生在课堂上始终保持精神振奋、跃跃欲试的状态，有效地诱发学生的体育兴趣，让学生跟你学、跟你做，从而很好地提高教学质量，获得良好的教学效果。
篇11：德育工作在体育课中渗透的研究论文
随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是目前现代生产和生活方式造成体力活动减少，心理压力增大，人类的健康问题日益严重，心理受工作环境与竞争激烈受到很大的冲击。因此国家的发展、国民的健康、社会的进步和个人的幸福都至关重要。特别是当前青少年，他们生活在新时期，长在糖水里，从未受过苦，过惯了衣食无忧的幸福生活，养成了我行我素，看不惯就大打出手，不合心意就大发雷霆心理的不平衡，没有学会和谐相处，心目中没有法规，只要我想做什么就去做什么，独来独往，目中无人，加上现代物质生活的诱惑或多或少给青少年学习与生活带来很多不良的影响。就这些问题在体育课中渗透德育工作改变学生的看法，从身体健康、心理健康、社会适应能力方面能和谐地发展。
提高现代体育与卫生认识
“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”是学校教育教学的宗旨，培养新一代青少年健康体魄是教师的一项神圣义务。使学生在新课程的引导下，激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康，和谐地发展，从而为提高国民的`整体健康水平发挥重要作用。
篇12：德育工作在体育课中渗透的研究论文
1、爱国教育
爱国主义教育是解放以来每一个时期对青少年德育教育工作的重点。国家的富强民族的旺盛，国民的健康是国家的宗旨。我在四年级学生上跨栏课的时候，拿出一张报纸，上面是一个人在奥运会跨栏比赛后的留影。学生就异口同声地说出这个人的名字“刘翔”。我就以他为题，刘翔是中国国家田径队队员，是中国在历届奥运会短跑项目中，中国运动员取得的第一块金牌，他为国人争了光彩赢得了荣誉，他披着五星红旗绕场一周证明了中国人在世界强手面前站上了最高的领奖台。这一节课同学们精神非常集中，兴趣特别大，学习的劲头很足，不管是过边栏还是过全栏同学们始终保持勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，纪律优良体现不服输的良好势头、下课了学生兴趣尤存，收到了良好的教学效果。
2、守法教育
守法，社会才能和谐地发展。公民有公民道德，中小学生有行为规范。由于新课程标准的实施，教学内容与往不同，我在上三、四年级体育课中，有小部分女生认为篮球项目不适宜她们运动就随意离开运动场。就这些问题，我课后找到这几个学生，拿着小学生行为规范，第十三条进行教育。坚持锻炼身体上好体育课，积极参加有益的文体活动，与学生谈心，了解学生为什么逃避不上体育课，原因就是不想参加篮球学习，对篮球学习无兴趣，针对这些问题，我耐心地教育她们要遵守学校上课的纪律，不能够随便离开运动场，不想打篮球可以选择其它项目学习与训练但不能够一走了之。身体是革命的本钱，要经常进行锻炼，才能有充沛的精力进行学习，工作将来为社会作贡献。使她们认识到自己错了，知错能改才是好学生，从此之后这几个同学从未缺过课，且体育成绩不断有进步。
3、诚信教育
理解和体验做人要诚实守信，知道诚实与虚假守信与失信给自己给他人带来的不同影响。记得我在本月份上四年级短跑课五十米跑，在上课中，学生提出与老师一齐跑，输了就做十个俯卧撑，我就答应了学生。当时是五个学生和我跑，起跑后，学生挡住我跑的路线，为了不踩住学生让了一下，结果跑到终点时，的确是自己最慢。学生说要我做俯卧撑，我说你们挡住我跑的路线不算数。学生说我赖帐，我只能诚信于人，照做十个俯卧撑，通过这件事，学生做什么运动都很积极，师生关系也消除了一幅心理障碍，使师生懂得诚信的价值，说到做到，让他们觉得有话可说，有理可讲、有情可诉，从而活跃了课堂，收到良好的教学效果。
4、知礼教育
记得有一节课我在上四年级上立定跳远与篮球课中，有二个男同学因同时争一个篮球而大打出手，课中我找这二位同学谈心，以小学生日常行为规范第四条同学之间友好相处、互相关心、互相帮助、不欺负弱小进行教育，通过教育二个同学都承认自己的错误表示今后不会再犯，然后两位同学互相握手表示道歉，后来这二个同学成为好朋友。礼貌待人。互相关心、互相爱护是中华民族的优良传统与美德，在生活工作中时刻都要体现，如果人人做到这一点，社会就会和谐地发展，人民就会安居乐业。
5、和谐教育
目前全社会各行各业都提倡建设和谐社会，促进人与人之间，行业与行业之间的和谐共处。我在体育课中渗透学生与学生，学生与教师和谐共处，把体育课上得更好、更活。其实在课中教师与学生一齐做准备活动、参与到各项练习中去，融入到各小组的团队学习中去，解决学生学习的难题，与学生团结一致。取得胜利，赢得荣誉，这样师生高兴、气氛和谐，给学生带来运动的乐趣，锻炼到身体健康、心理健康、社会适应等方面要素。这些在体育课中适时运用，就会得到体现。
6、纪律教育
活泼好动是小学生的天性。体育课与文化课的教学有着很大的不同点，人数之多，课堂之大，再加上室外上课学生的注意力难以集中在所难免。没有良好的纪律约束很难上好一节体育课。我在体育课中强调学生“严格要求自己、遵守课堂纪律、发扬团队精神、互相学习、共同进步”。如集队做到快、静、齐；学生讲话时，教师不出声；学生分神时，教师说话大声些；或者点这个学生名字；集中练习时，队伍要整齐，学生不能随意走动，由小组长加以管理，出现学生争吵或打架时，教师立即去给予制止，并进行教育，以情以理晓之于人。分组练习时教师更要眼观六路，进行辅导与巡视，发现问题及时解决或处理好，发现学生走来走去应立即制止，通过一段时间的学习与训练，形成习惯，课堂纪律自然就会好起来。
德育教育在教学过程中无时无刻都会感染到学生只要教师运用得当，形成儿童与小年学生懂得基本待人做事的观念。爱国、守法、诚信、知礼的大道理，学生会得到体现，和谐社会就得到实现。
篇13：在体育课中对学生进行思想品德论文
在体育课中对学生进行思想品德论文
现代社会各种信息大量涌入，增加了学生对事物的鉴别和行为选择上的复杂性，也对学生思想品德教育提出了新的要求。因此，在体育教学中，教师如何把握机会，利用教学的实践活动，结合体育教学方法，以最贴近学生的教学手段，在体育课中进行思想品德的渗透，来弘扬我国的优良传统，营造出一个健康向上的学习环境，使学生茁壮成长。
一、体育教学中的养成教育
当今的学生绝大部分都是独生子女，在家是个小皇帝，刚入学校，既兴奋又天真。而学校正是促进养成教育的阵地。教之道，德为先。在一个人的品德发展上，逐步养成道德习惯是进行道德训练的关键。在体育教学中，我很注重抓养成、促规范，从一点点的小事抓起，通过一系列的模仿和无数次的重复、有意识的练习等实践活动来培养学生，使学生在体育教学中逐步形成日常行为规范。
刚入学的第一节体育课，我就安排队列训练。在练习时，我问学生：你们愿意当解放军吗？学生回答：愿意！然后我再向他们提出要求：眼看前方，小手臂摆起，胸挺起，先左后右，腿抬高。用口令、示范、练习等来集中学生的注意力，培养他们的组织纪律性。
又如，在上跳绳课时，我总是要求学生学生在排队时，绳子拿在左手上，不能边排队，边理绳子。而且到操场上后，必须把绳子放在脚尖上方，不能再碰。开始时，学生总会忘记，甚至有学生拖着绳子走路。这个时候，我就采用重复的、有意识地进行排队练习，直到学生们做到我的要求为止，再进行下一步的学习，从而在练习中培养学生们的自觉服从命令，听指挥的习惯。我还常在练习跳绳时运用分散练习，来培养他们的自主锻炼的习惯。
平时，在不上体育课时，我还要求学生做到听到运动员进行曲时，要按照队列顺序，有精神地进行广播操练习和放学回家，从而让学生逐步认识到，学校的一切活动都需要遵守规则。
二、体育教学中的竞争意识
胜不骄，败不馁，奋发向上，顽强拼搏等绝不是运动员所独有的品质，而是我们每个人都应该具备的。因此，在竞争中发展学生的个性，培养进取的竞争意
识，体育课比其他的学科更具有现实意义。
体育中处处存在着竞争。但竞争总存在着遗憾：胜负。双方的竞争总有成功与失败的存在。例如，体育游戏中的“小鸭夺旗”、“迎面接力跑”、“大渔网”、“端线篮球”等，这些游戏既需要学生的合作，同时又在考验学生的应变、反应能力。但如果游戏只是单纯地比出一个你胜我负，一味地对成功者加以称赞，而对失败者不闻不问或是批评，这样会造成对失败的学生加重心理上的消极态度，或者出现相互指责的现象。
我认为，在体育教学的竞争中，教师首先要正确引导学生，让他们学会相互合作。如“大渔网”游戏。此游戏，是由一个学生做“渔网”开始，但在人数不断增多的情况下，“渔网”就会出现断裂现象。这时，我喜欢让学生停下来，与学生们共同讨论一下是什么原因使“渔网”断开的。这个时候，做“渔网”的学生会说出他们因为要抓的人不一致而产生了断裂现象，也就是说明了他们缺乏的是合作。认识到了自己队存在的缺点之后，在接下来的游戏中，他们就有了分工与合作，很快的就完成了任务。在这个游戏中，学生们都明白了一个道理，如果人不学会合作，就会失去一些胜利的机会。
其次，在竞争中找到自己的不足之处。知己知彼，百战不殆。如在“端线篮球”赛中，我先按学生的整体实力，分成两组，让学生进行分组讨论，要求能分析出对手的实力，且对自己提出要求。在比赛结束后，不管哪队胜，哪队负，我又都要求他们相互总结，并能找出比赛中的不足，最后由我再进行对两对的情况加以表扬和指出不足。虽然这自我剖析可能在某些程度上，学生有些困难，但如果我们经常要求学生这样去做，我相信学生的观察、分析、解决问题的能力肯定会有提高。
最后，从“公平竞争”的角度上来看，我较注重让学生站在同一竞争的平台上，用同一标准，两队相当的实力，让学生在公平的竞争中，激发学生的奋发向上、顽强拼搏等精神。同时也要在竞争中慢慢培养学生的一颗平常心，不管输赢，只要尽力，就可以了。
三、体育教学中的环保意识
随着社会的发展，人们越来越关心身边的环境。在体育课中如何渗透环保意识也是我们体育教师所关心的事。
在平时的体育教学中，我时常利用律动活动，来培养学生的环保意识感。如
律动活动“蝴蝶飞”，我采用情景教育，用优美的音乐，在绿绿的草坪上插入鲜艳的“鲜花”，让学生装扮成蝴蝶，快乐的在美丽的花丛中翩翩起舞，从而在思想上产生一种对美的追求，逐渐在心里上形成要保护环境的意识。
又如，我在体育教学中，常让学生带来喝去可乐、雪碧的瓶，我指导学生，让学生自己动手把它制成简易的保龄球。通过这样的.游戏，使学生既玩的开心，又使学生知道了废气的东西可以再次利用，成为我们生活中的装饰品或是游戏的工具。
四、体育教学中的公民道德意识
在体育教学中，要求我们从基本做起，就是教育学生要上好体育课，做好两操，坚持体育锻炼。只有有了良好的体魄，才能为祖国服务。
而在体育教学中，正是可以培养学生养成服从命令听指挥，遵守游戏规则，规范动作等。如游戏“红、绿灯”。在这游戏中，我把学生分成四组，规范“红、绿灯”的表示动作，要求学生严格执行“红、绿灯”的游戏规则，接下来的时间就由小组长带领，进行游戏。这个游戏既能培养学生过马路要遵守交通规则，又培养服从命令听指挥的良好习惯，同时也锻炼了学生的反应能力。
诚实守信是中华美德，是公民道德规范的基本要求，也是现代社会文明的标志和基石。我们小学生明礼诚信就是要做到：言行文明有礼，待人热情大方，自觉尊老爱幼，守时信约，真诚坦白开朗，杜绝抄袭作弊，反对弄虚作假。
如我们在体育教学中，在观看教学比赛中，教师要教育学生不喝到采，不能有过激的语言去中伤对方。其次，在游戏过程中，要按游戏的规则，不投机取巧，耍小聪明，违反规则获得胜利。在练习过程中，能一丝不苟，保质保量地去完成，不谎报练习的情况等等。
当然，在体育教学中培养公民道德意识时，我们还可以利用各种教学手段，营造各种教学气氛来培养学生的团结友善、勤俭自强等等一系列中华民族的优良品德，以达到教育教学的最佳手段。
五、体育教学中的教师表率
体育教师在课堂上的一举一动，一言一行都纳入了全班学生的视线中，教师的表率也直接影响着学生。因此，我时常以《教师职业道德规范》来严格要求自己，做到言行一致，表里如一。在体育教学课中，我要求自己做到声音响亮，讲解简明生动，示范准确清楚。平等对待每一位学生，加强师生之间的交流，尽可
能的在教学中满足每一位学生的要求。平时努力学习，增加自己的业务水平，积极参于各项进修。
总之，在体育教学中以体育教师特有的人格魅力，尽力做到以“德”育人，用“心”上课，在学生的心目中树立良好的形象，从而在真正意义上把德育教育融入体育教学中，获得最佳的育人效果。
篇14：浅析游戏在体育课教学中的作用论文
浅析游戏在体育课教学中的作用论文
论文关键词：学生 体育 游戏 教学方法 学校教育
现代学生的学习高度紧张,为了帮助学生消除疲劳,教师选择体育游戏进行教学是一种很好的方法。游戏具有独特的寓教于乐的功能,是提高人的素质的有效活动形式。正因为如此,许多教师从趣味性、多样性、实效性出发,安排了一些新颖的体育游戏作为一种教学手段和方法来应用,以激发学生对生活的热爱,满足他们追求知识和学习技能的欲望,促进学生德、智、体、美、劳诸方面的全面发展。
1.体育游戏能发展学生的基本活动能力
身体基本活动能力主要通过走、跑、跳、投、支撑、搬运等基本动作表现出来。教师在体育课教学中结合各种游戏培养学生各种身体活动的能力,可使他们学习和巩固已学会的技能、技巧,达到锻炼身体的目的。如游戏教材中的“十字接力”既可以发展学生的奔跑能力,又可以让学生学习弯道跑和接力跑中传接棒的技术。“通过障碍”游戏则通过跑、跳、钻、运等形式全面发展学生的身体素质,同时能巩固和提高学生的基本活动能力与运动的技能、技巧,使学生在愉快的游戏中自觉地发展基本活动能力。
2.体育游戏能调动学生对体育的兴趣和积极性
兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征,是学生学习知识、技能与技术的动力。学生的学习情绪高涨,就是兴趣与积极性提高的具体反映。
体育游戏要适合学生的生理、心理特点,使学生感到游戏的趣味。耐力跑是令学生头痛的一个项目,我在教学中运用跳长绳比赛、追逐跑、对角线绕场跑、蛇行跑等形式,使耐久跑变得多样化、有情趣,使学生跑的积极性明显提高,成绩显著的进步。
教师要选择适应学生身心发展的游戏,激发学生学习的兴趣,调动学生学习和锻炼的主动性。因此,体育游戏的方法和手段要多样化,教师要处在主导地位,让学生在乐中学、学中乐、乐中练。教师在“动”中教,而学生则在“动”中学。教师要让学生懂得应该怎样学、怎样练,懂得为什么这样学、这样练,使他们获得学习的主动权。
3.体育游戏有助于学生的智力发展
新课标明确规定把受教育者培养成德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。要培养全面发展的.劳动者,教师就必须重视学生智力的发展。现代生理学研究表明,大脑左右两半球功能不同,文化课学习只能发展大脑左半球,而体育锻炼能使两半球均衡发展,对提高大脑思维起着决定作用。心理学研究也表明,智力的发展同样需“训练”。人在“训练”中能加强智力活动,在游戏活动的过程中能发展智力。人进行体育游戏活动,除了要发挥体能外,还需要进行一定的智力活动。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程,它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析综合能力,第一信号和第二信号系统的相互补充和完善,能使机体在游戏过程中达到新的适应、协调和平衡。教师经常改变体育游戏的条件和环境,对于发展学生的智力,发挥游戏参加者的主动性,增进学生的身体健康有积极的意义。
4.体育游戏能培养学生良好的品质
在当前教育教学改革日益深化的情况下,将思想道德品质教育融入学科教学中日益受到普遍关注和重视,体育教学已成为对学生进行思想道德品质教育的阵地。体育与其它学科相比有着独特的优越条件,特别是体育游戏,包含着极其丰富的思想教育内容。教师通过发掘和构思设计,能使学生在体育游戏的过程中改变对待同学的态度,遵守游戏的规则,提高思想道德品质,培养集体主义精神和公平、合理竞争的意识。
5.体育游戏有益于学生身心健康发展
学生在体育课上,大脑皮层活动存在着负诱导的机能状态。单调的练习形式或方法,容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态,机体容易产生疲劳。而游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性,使大脑处于良好的机能状态。大脑处于良好的机能状态时,人最易学会各种运动技能。因此,体育游戏可以起到使学生集中注意力,减少身心疲劳,掌握运动技术,提高兴奋性的积极作用。
高职学生正处于青春后期,生长发育正常,性心理逐渐成熟,此时,我们在体育课上紧密结合体育游戏来发展学生的身体基本活动能力,有助于使学生的关节牢固性和灵活性增强,进而提高学生的生长发育水平。
学生在体育课中最能表现出来的心理特点是:相互竞争、比高低、比距离、比时间等,所以我们可以采用内容丰富多样、形式生动活泼的体育游戏来进行。游戏一般是集体的活动,具有一定的对抗性。因此,游戏可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助、积极进取的精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。同时,游戏能促进学生的思维活动和智力发展,使体育教学这一过程达到最佳心意交流和信息传递,发挥学生的身心潜力,有利于促进学生的生理与心理的协调健康发展。
体育是学校教育的重要组成部分,我们必须重视体育游戏的重要性和教育性,对学生进行思想品德教育,培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。
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