【导语】以下是小编帮大家整理的信息技术教育在素质教育中的重要性论文（共16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：信息技术教育在素质教育中的重要性论文
信息技术教育在素质教育中的重要性论文
摘要：随着素质教育理念的提出，信息技术教育的重要性日益突出。对此，相关教育者应该加强对信息技术教育的重视程度，并采取措施提升教学效果。主要针对“素质教育视角下，信息技术教育的重要性问题”展开分析研究。
关键词：素质教育；信息技术；课堂教学；重要性；教学策略
随着现代信息技术的迅速升级进步，信息技术在初中阶段的教学，受到师生的广泛关注。本文基于信息技术教育的发展现状，与初中教学实例相结合，着重分析了信息技术教育在素质教育方面的作用，并在此基础上提出了有关提高信息技术教学质量的方法，突出素质教育的实践性和个性化发展。
一、初中信息技术在素质教育中的重要作用
1.提升学生兴趣，提倡个性发展
从现阶段的教育形势来看，我国的初中生基本上均处于青春期，他们个性鲜明，容易产生逆反心理。初中时代，学生家长及老师往往会要求自己的子女远离计算机，远离网络游戏，以免染上网瘾，给孩子的未来造成负面影响。然而，过度的控制，往往会激发初中生的反抗情绪，压抑孩子的个性，从而影响他们身心的健康成长。对此，信息技术教育为自控能力差却渴望与计算机近距离接触的学生提供了一个学习的平台，以帮助他们健康、有效地学习信息技术知识，激发学生对信息技术及计算机的兴趣，发扬自己的个性。在教学过程中，教师可以引入一些有趣的小知识来吸引学生。例如，在课上实际设计一些简单的Flash动画，演示网络页面设计等内容。
2.提供实践机会，增强动手能力
初中阶段的学习大多是无趣而死板的，学生只能循规蹈矩地接受教材上的内容，不能满足展示自我、充实自我的需求。信息技术课的存在，让刻板的学习生活多了几分活力。课上，学生可以通过自己的双手，完成一些小设计任务或学习一些操作技术，缓解一下紧张的学习氛围。
3.联系社会实际，顺应时代发展
中学生的家长大多要求自己的子女“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，青少年很少有接触电视新闻、网络媒体的机会。青春期正是一个孩子人生观、世界观和价值观形成的重要阶段，需要吸收大量客观而正面的信息来促进成长。信息技术课程的存在，为学生提供了一个自由接收社会信息的机会，一个充实自我的空间，令他们可以与时代接轨。教师的指导也使学生的信息收集过程得到了有效监督，家长无须担忧自己的.掌上明珠误入歧途。
4.提高主观能动性，做到乐在其中
普遍存在的应试教育，被媒体称作是“填鸭式教育”，中学生整日坐在教室里被动地接受老师传授的知识，疲惫不堪。在此基础上，开设信息技术课无疑是一个活化思想、提高学生积极性的好办法。将传统学习与信息技术相结合，学生不仅可以学到信息技术的相关知识，还可以将学到的知识用于其他学科的学习中。例如，有些学生认为历史是难以理解的，他们就可以利用信息技术课上的自由时间来观看一些有关历史知识的小视频，提高对历史学习的兴趣。
二、提高信息技术教育教学质量的方法
1.设立专用教室，聘用专业教师
结合当前信息技术课程的教学情况，许多初中学校由于硬件设施较差，不具备直接开设信息技术课的基础条件。此外，部分即使开设了信息技术课的学校，也大多没有专业教师任教，不能进行系统的教学。目前，对于大多数学校来说，为信息技术课程设立一个教学设施完善的专用教室及配备一个专业教师，无疑是当务之急，只有解决了开设课程的前提条件和基础问题，教学活动才能有条不紊地展开。
2.监督课堂情况，严控教学大纲
当前，大多已开设信息技术课程的学校，只是将其作为一门“副科”看待。没有位列中考科目的信息技术，得不到重视，这也是一个普遍存在的现象，尤其是在考试前夕，信息技术课名存实亡，往往被各种“主科”占用课堂，课时不能得到有效保障。安排教职工对教学情况进行调查监督，能够有效地保证课堂的正常进行。
3.培养实用技术，提升综合素质
就目前的信息技术课程的开展情况来说，课程内容常把重点放在教授计算机基础知识上，而忽视了实用技术的教学。对于现阶段初中生的水平及使用要求，掌握一些用于文件处理、图片处理的方法，远比记住那些刻板的计算机原理更加有实用价值。课堂上教授学生一些创造性的内容，能够提升学生的自主性、想象力和动手能力，令学生的综合素质得到发展。例如，常用的办公软件Office中的Word、Excel等操作简单但应用广泛的操作技术，可以由教师进行讲解。总之，中学教育身处信息化建设不断进步的时代，使信息化教育势在必行。开展信息技术教育尚在起步阶段，距离普及信息技术课程，仍有一段距离。素质教育是社会对人才需求的间接体现，也能为学生与社会接轨进行充分的准备。在信息化时代发展的影响下，信息技术教育必定会将素质教育建设推上一个新的高度。
作者:钟晓华 单位:福建省龙岩市长汀县教育局
参考文献：
［1］杨晓宏.杨方琦.基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究［J］.中国电化教育，（2）.
［2］陈志海.中学信息技术教学中主体探究模式的运用［J］.当代教研论丛，（11）.
［3］许发友.浅谈如何进行高效的农村中学信息技术教学［J］.课程教育研究，2015（14）.
篇2：信息技术教育的重要性及路径论文
信息技术教育的重要性及路径论文
一、教学方法的精心选择
1．以“任务驱动”贯穿教学过程
“任务驱动法”能使学生明白今天学习了什么，学会了什么，并知道所学知识有哪些用处。教师将学生置身于一个个典型的信息处理“任务”下，引导学生循序渐进地完成这些“任务”，从而使学生形成清晰的思路和知识脉络，培养学生分析问题、解决问题以及处理信息的能力。
2．推行协作学习法
信息技术课本身是技术课，教师可在教学中创设一种以学生为中心的开放、互助、协作式的学习环境，将有效提高教学质量。
二、教学过程的优化
传统的教材缺乏灵活、有趣的教学情境，信息技术教育更不能照本宣科，教师应采取一系列措施来培养和激发学生的.学习积极性。
1．优化导语设计
教师应设计能够激发学生好奇心和兴趣的导语来导入新课，拉近学生同教材之间的距离，使导语真正成为一堂课成功的铺垫。
2．开展竞赛活动
有益的竞赛活动能提高学生的学习兴趣，促使学生主动接受知识，树立“我是课堂主人”的观念。
3．转变教学模式
由传统的“我讲你听”的教学模式转变为“我们共同来操作”的教学模式。教师可以结合教学内容，边讲授、边操作，并利用一些辅助教学的CAI课件开展“讲授+演示”的信息技术教学。
4．采取“两策略”开展学习
“两策略”就是精讲多练的策略和合作学习的策略，是教师与学生共同探究知识，让学生自主发现，进而掌握知识的过程。笔者认为，这种教育模式比传统的耳提面命的讲授更有利于培养学生的学习能力。
三、实施素质教育的先决条件
教师是学校教育的主力军，是教学改革的探索者和实践者。教师一方面要朝“一专多能”的方面发展，通过学习实践，提高自身的素质、业务水平和教学经验；另一方面，教师也应自觉参加学校组织的各类培训，提高现代化的教学意识，掌握现代化教学理论，从而更好地为信息技术教学服务。
作者:魏怡 单位:江西省赣州市安远县龙布中学
篇3：信息技术教育论文
信息技术教育论文
信息技术教育论文
[摘要] 随着计算机技术和网络技术的发展，国家对信息技术教育的要求越来越高，教师的自身素质也相应要求更高，普遍出现的现象是教师效率不高，如何提高教学质量一直都是一个很受关注的问题，教师素质是能否带动学生对信息技术教育本身的动力，是一个至关重要的因素。教师作为雕塑孩子心灵的工程师，自身良好的素质是必要的一项，教师的素质与素质教育不是抽象的。不同时代，不同社会，不同的人对素质和素质教育有着不同的理解和要求。自身素质的提高，要依据社会发展需要确定目标，依据现实可能确立实施途径，同时还需要面向人类社会不断发展变化，培养自己在未来社会所需要的素质和能力，应用型和复合型是必须有的基本素质，心里素质和道德素质也是源动力。
[关键词] 方法 信息技术教育 素质 主动
如今，信息技术的广泛应用，已经把我们带入了“全信息”时代。但是这里的全信息并非完全，而是暂全。信息融入贯穿在我们日常生活中的每一个细微之处，无时无刻不让我们感受到信息的强大力量。信息技术作为一种教育，已步入我们的受课范围，从小学至大学，都已设置了信息技术这门课程。可想而知，国家很重视这方面的教育。的确，信息是一个极其强大的网络，它可以把不同的人和事用无形之绳牵连起来，构成一个“大家庭”。
现在我要谈的是，如何漫步在信息技术教育中，用真材实料的技术去接受信息，完善自身素质带动学生学习的热情，感受信息的力量，信息技术的应用能力与人文素养相融合也是一个方面，对于信息技术教育，应该以符合学生身心发展的需要为前提来教学，才能达到事半功倍的效果。
在这个信息化的社会，对信息技术教师自身素质的要求越来越高，要上好信息技术课更需要的是教师自己花心思吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。学生愿不愿意听你讲课，关键在于你是否让他相信你，认可方面的素质你的能力。
当然，信息技术教育和其他的课程基本上差不多，都是“教”与“学”的问题，即：怎么教和愿不愿意去学的问题。中学老师对信息技术教育这门课程所教的内容一般是ppt，word等实际操作性很强的教学，所以要求给予学生很深入的技能，教师除了给学生传输适当的理论知识以外，还要不断提升自己的教学魅力，力图使学生在轻松的氛围中学到真正有用的知识。这样既提高了学生的学习效率，学生真正爱上信息技术课，而且也达到了教师的教学目的，教师也会对自己的教学投入更多的热情。就我自己的一点教学经验来看，我发现现在的学生基本上多多少少都知道一些信息技术的操作知识，所以在上课的时候他们很容易大意，认为这些很简单，自己都懂，可是一到考试大多是一窍不通，这才发现自己要掌握的知识还远远不够。对于这种现象要解决它需要教师和学生双方努力，我想这应该是毋庸置疑的，作为学生首先要端正自己对信息技术课程的学习态度，要提高自己的学习积极性与主动性，要注意老师讲课的每一个细节等等，诸如此类，关于学生的解决之道我先不说，作为一名信息技术教师，现在我想要探讨的是对于教师应怎样通过提高自己的自身素质来激发学生上课的兴趣。
一、不断提高自身信息技术教育知识和技能，做到“有资本”
不可否认，这是任何一个学科的教师都应该具备的基本条件，更何况，信息技术是个实践性和时代性都很强的学科，教师除了掌握传统的基本的教学知识外，还应该不断进修学习，给自己充电，要紧跟时代的步伐，不断获取新信息，掌握新知识，在给学生们讲课的时候适当传授一些时代感强的信息技术知识，扩大他们的信息技术知识面，拓宽视野，从多个角度学习信息知识，提高自身的技能知识。古语都有云，闻道有先后，术业有专攻，教学从一方面讲是教师与学生互相学习的过程，但是在专业方面，教师可以说闻道在先，术业在专，我们教师在课堂上的所传授的每一个知识点，都可能在学生心中生根发芽，我所希望的是信息技术所传授的知识，要专要实，专就是要专业，实就是要实用要实效。只有不断提高自己的信息技术教育知识的技能，只有有稳固的“资本”才能让学生信赖你，愿意听你讲。
二、加强与学生的互动，激发学生对信息课程的新鲜感，做到“有吸引力”
在课程的教学中，新鲜感是一个驱动力，只有有吸引力的事物，才能让学生对其格外关心，上课是老师和学生一起的环境，需要一起合作才会达到授课和受课的双重目的。加强与学生的互动，一直是教学主要研究的对象之一，教师要通过不断改进教学方法加强学生上课的主动性，比如，上课前20分钟讲教学内容，要求学生要认真听，然后随机抽查学生，完成任务的就在期末考试分数上按比例加分；再比如，上课主动提问的学生，有平时成绩的印象分；另外，如果有条件就设置一个游戏程序，游戏内容是用教学的内容完成的游戏，上课前对上堂课的内容用这种“游戏”的方式检验。也可以穿插工具软件进行教学，例如看图软件acdsee，photoshop，动画制作软件Flash，mediaplay，超级解霸等方式，让学生既愿意完成，又不会有厌烦的.情绪，达到了教学与受教双雕的效果。
三、增加个人人格魅力，做到“有亲和力”
人格魅力，要从品格魅力、气质魅力、学识魅力、仪表魅力几方面来谈，教师的人格魅力来源于渊博的学识和教学育人的能力。教师是学生的良师益友，使学生现在的引路人，指明灯。教师个人的人格魅力，是教育必须的一项技能，没有个人的人格魅力，就不能吸引你的学生听你的授课。人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的具体反映。人格魅力并不是一项单纯的特性，而是一个人多方面的综合呈现，是一种独特的感染力和号召力，也是一种无形的影响力，可以确保学生对你的认可。
首先，作为教师，为人师表要严格要求自己，教师的言行举止很可能成为学生效仿的对象，所谓“亲其师，信其道”，教师要严于律己时刻做好表率。其次，要爱所有学生，爱永远是拉近人与人距离的最好的方式，爱是相互的，学生感受到了教师的爱，自然会回馈给教师爱。再者，教师要有幽默感，有幽默感的教师往往上课气氛很轻松，而且学生很容易在开心的气氛中接受知识，你一上那三尺讲台，就会让所有的人放下手头的事，只听你一个人的声音。抓住学生的心，就是人格魅力的成功体现。
上面陈述的相应解决方法，是我对信息技术教育的一些分析。对于信息技术教育这方面的讨论，有各种不同的视角，每个不同的方面都有不同的解决方法，在我们漫步信息技术教育的路途中，自身的信息素质是一个必不可少的条件，我们应该重视其不可或缺性。
在学生学习的过程中，主动性是提高受课效果的关键，也是教师在授课过程中自身素质的完美体现。我认为，教师的自身素质可以激发学生的主动性。教学最大的目的就是激发学生的主动性，发挥他们内在的潜能。
21世纪的今天，信息技术教育的普遍度日益增加，我们对信息的依赖程度也愈来愈大，面对竞争激烈的社会，教师应不断增加自身的素质，提高自己的人格魅力，带动学生的主动性。
篇4：小学信息技术教育中素质教育的体现
小学信息技术教育中素质教育的体现
小学信息技术教育中素质教育的体现
泉州市实验小学 郑瀛泽[内容摘要] 在应试教育向素质教育转轨的形势下，本文从小学信息技术教育的基础性，实用性、扩展性和自主性四个方面来体现素质教育。在基础性方面：小学阶段是基础教育阶段，信息技术教育，同样是要让学生掌握最基本的计算机学科知识和最基本的技能。实用性方面：尽可能的让学生学到一些实际的技能，为学生自我管理，自我完善，自我发展创造条件，为他们掌握现代化学习工具提供一切可能的条件。扩展性方面：小学信息技术教育中还要注意知识的扩展性,虽然主体是基础教育,但是计算机也是一门活动课程。而简单的程序设计语言是小学生初步认识计算机世界奥秘的重要途径。因此，我校的'电脑兴趣小组，在完成基础教育的前提下，根据自愿的原则，吸收部分对电脑有浓厚兴趣的同学，进行Logo语言教学的试验，取得了明显的成效。自主性方面：大胆地采用学生辅导学生的办法，取得了良好的效果。总之，计算机的发展是没有止境的，信息技术教育的要求也是在不断提高的。教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，而要不断的改进教学方法，认真实践，及时总结，发挥计算机教学的基础性、实用性、扩展性、自主性作用，培养学生的自学能力和创造能力，为21世纪培养出实用人才奠定良好的基础。
[关键词] 信息技术教育 基础 实用 扩展 自主
为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标。党的十五届五中全会提出的大力推进国民经济和社会信息化，这是覆盖现代化建设全局的战略举措。要以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展，可见信息技术教育的重要性。
当前在应试教育向素质教
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篇5：小学信息技术教育中素质教育的体现
小学信息技术教育中素质教育的体现
泉州市实验小学 郑瀛泽[内容摘要] 在应试教育向素质教育转轨的形势下，本文从小学信息技术教育的基础性，实用性、扩展性和自主性四个方面来体现素质教育。在基础性方面：小学阶段是基础教育阶段，信息技术教育，同样是要让学生掌握最基本的计算机学科知识和最基本的技能。实用性方面：尽可能的让学生学到一些实际的技能，为学生自我管理，自我完善，自我发展创造条件，为他们掌握现代化学习工具提供一切可能的条件。扩展性方面：小学信息技术教育中还要注意知识的扩展性,虽然主体是基础教育,但是计算机也是一门活动课程。而简单的程序设计语言是小学生初步认识计算机世界奥秘的重要途径。因此，我校的电脑兴趣小组，在完成基础教育的前提下，根据自愿的原则，吸收部分对电脑有浓厚兴趣的同学，进行Logo语言教学的试验，取得了明显的成效。自主性方面：大胆地采用学生辅导学生的办法，取得了良好的效果。总之，计算机的发展是没有止境的，信息技术教育的要求也是在不断提高的。教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，而要不断的改进教学方法，认真实践，及时总结，发挥计算机教学的基础性、实用性、扩展性、自主性作用，培养学生的自学能力和创造能力，为21世纪培养出实用人才奠定良好的基础。
[关键词] 信息技术教育 基础 实用 扩展 自主
为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标。党的十五届五中全会提出的大力推进国民经济和社会信息化，这是覆盖现代化建设全局的战略举措。要以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展，可见信息技术教育的重要性。
当前在应试教育向素质教育转轨的形势下，如何在信息技术教育中进行素质教育，是计算机教育的重要课题。笔者认为，可以从基础性，实用性、扩展性和自主性四个方面进行考虑。也就是在课堂教学中做到：让学生在学习过程中充分发挥主动性，体现创新精神；有机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；能根据自身行动的反馈信息，来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
（一）课堂教学的基础性
小学阶段是基础教育阶段，信息技术教育，是要让学生掌握最基本的计算机学科知识和最基本的技能。目前计算机在城市里有了一定范围的普及，但是小学生真正有接触过的，毕竟还是少数，所以不能一上来就让学生看那些生硬的名词术语，这会让学生敬而远之，也就谈不上教学效果了。如在学习运用“画图”程序绘画时，需要设置前景色和背景色，这两个词学生不容易听懂，我是这样来说的：“我们画图时要用到笔和纸，用电脑画图时也一样，要选好笔（前景）和纸（背景）的颜色……。”又如在介绍文件名时，学生经常分不清什么是基本名什么是扩展名，我用一个很简单的比喻就可以解决了，“文件的名字就像我们的人名，是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像人的姓，用以区分各类的文件。”这样，适当地应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。不仅可以提高他们兴趣，而且能达到帮助记忆和理解的目的，达到了比较理想的教学效果。
又如在认识电脑时，我让学生学会辨别计算机的四大件（主机、显示器、键盘、鼠标），并学会开启和关闭电脑的步骤，随后让学生进入Windows，让学生操作鼠标，让他们打开画图工具，写字板工具，甚至进入电脑自带的游戏等，想做什么就做什么（当然要建立在安全的系统保护下），通过这样激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。低年级的学生对于画图都具有浓厚的兴趣，在教授完“画图”的基本操作后，为了让学生发挥自己的创造里和想象力，我并不是让学生按照书上的图片进行绘画，而是给学生一个题目或是一样事物让学生自己创作、发挥。比如，我让学生在“画图”程序中画上自己的姓名。因为汉字是象形文字，每个文字的组成都有一定的含义，每个文字都可以完成一幅漂亮的图画。例如：“林”字，是由两个木字组成的，有的学生把一竖画成树干，一横画做弯弯树枝，然后在下面加上两片树叶，就成了一个“木”字，复制一下就成了一个“林”字。这样不仅可以调动学生的学习动力，也可发挥学生的创造力和想象力。
从教学实践中，我们意识到，信息技术教育中也包含了其他学科的知识，这要求任课教师除了掌握本科知识外，还要掌握一定的相关学科知识，综合运用，才能在教学实践中把深奥的计算机知识转化为小学生所能接受的内容。
（二）课堂教学的实用性
大家知道计算机更新的速度是非常惊人的，我校的设备在短短的几年时间里，从最初的中华学习机到现在的Pentium3处理器；从无盘工作站到现在的可以单机运行Windows软件。芯片技术是按每18个月就进步一倍的速度向前发展的，因此，学校要每三四年更新一次机器。然而并不是每所学校都可以承受如此重负。即使可以，教学内容要保证学生进入社会后仍适应社会需要，也是极其困难的。所以我们要尽可能的让学生学到一些实际的技能，为他们掌握现代化学习工具提供一切可能的条件。
文字编辑软件的应用在小学教学中还占有很大的比重，但是也存在很多的缺陷。例如汉字的录入，汉字不像西方文字，不能直接的用键盘输入，而是把汉字转换成字母或者数字表示的代码，在将代码送入计算机识别，是一种间接输入的方法。现在要求小学生背诵某种与小学语文教学规范相悖的汉字编码规则，是完全没有必要的。在小学进行汉字输入的教学，其目的不在学习某种汉字编码方案，而是学习打字技能，辅助和促进语文教学。所以“智能ABC输入法”和“全拼输入法”应是小学生首选的基本输入法，它可以帮助小学生学习和巩固汉语拼音，提高识字率。由于拼音输入法存在不认识的字就无法输入这一缺陷，所以应该辅助以其他的输入方法，例如“微软拼音输入法”中就带有手写输入的功能，可以帮助小学生对不认识的字进行输入。而其他对小学生语文学习可能产生误导的编码都应该坚决屏弃。
鼓舞、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法，为了使学生更好的运用工具体现自我价值，我还结合一些节日进行电脑贺卡的设计。在图文混合排版技术、丰富多彩的电脑绘图、强大的功能和简单的操作下，优秀的、富有想象力的作品层出不穷。把优秀的作品打印给学生本人，还有利于提高同学们的学习积极性，培养他们的兴趣。有的学生还利用课余时间制作小报，更多的同学则学会了运用电脑作为写作、阅读、认识世界的工具，为自己快速、高效的学习增添一个新的途径。
在Windows环境下大多数软件的界面和使用方法都相近，例如“记事本”和“画图”程序的区别在于“画图”程序多一个工具箱和一个颜料盒，当把这工具箱和颜料盒隐藏起来后，就和“记事本”一模一样了。当学生看到这样的'演示后，不但可以容易地掌握“画图”，还可以举一反三，达到知识的迁移，为以后学习其他软件打下基础，提高学习的能力，这也正是信息技术教育追求的目标。
因此，我认为，在信息技术教育中注重解决实际问题的教学，为学生自我管理，自我完善，自我发展创造条件。也是素质教育的一种体现。因此实用性应摆在一个非常重要的位置。
（三）课堂教学的扩展性
小学信息技术教育中还要注意知识的扩展性,虽然主体是基础教育,但是计算机也是一门活动课程。一些对计算机知识具有浓厚兴趣的同学，非常渴望真正的去控制电脑。而简单的程序设计语言是小学生初步认识计算机世界奥秘的重要途径。
Logo语言的设计者之一的基尔代尔教授，在开发程序的想法是：希望Logo语言能带给小朋友们严密的计算思维和有趣的学习体验。Logo语言既是一种程序，也是一种玩具，它能用直观的运动来体现编程的结果，让我们在游戏中进行思考，在趣味中学习。在欧美等国家Logo语言在小学计算机教育中占有一定的地位。因为，Logo语言可以让学生掌握一些抽象的数学概念。这对于一些喜欢数学的同学来说，Logo语言对其综合的思维能力的发展是非常有益的。从程序设计的角度看，学习简单的程序设计语言可以为学生今后学习其他高级程序铺设道路。因此，我们在教学Logo语言时要从素质教育的角度出发，以学习一种“玩具”为出发点，让学生发挥自己的个性和特长。我校的电脑兴趣小组，在完成基础教育的前提下，根据自愿的原则，吸收部分对电脑有浓厚兴趣的同学，进行Logo语言教学的试验，取得了明显的成效。
（四）课堂教学的自主性
小学信息技术课50%以上的时间是上机操作，而在操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样哪样不同的问题，特别是在刚开始上机操作的时候，几乎人人都喊老师我的计算机怎么怎么了，教师根本忙不过来，也就挫伤了未能辅导到的学生的积极性。个别同学对计算机的掌握已经达到了一定的程度。比如，有的同学都会用Photoshop处理图片；制作Flash动画设计；甚至可以制作个人网页，难道我们还要让他们来学习“画图”程序吗？而个别同学碰到问题都不敢问老师，结果让也时间白白浪费了。
因此，我大胆地采用学生辅导学生的办法，取得了良好的效果。即示范操作后，一边巡视辅导，一边注意观察哪些学生能顺利地完成任务。然后先展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。这样做，不但减轻了教师的压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学；而且解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性，且学生间的辅导自有特点，也易于交流,有时比教师指导的效果还要好，教学目标的达成率得到了提高；同时也锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，所学内容也得到了强化，使小助手在不断的成功体验中增强自信，养成求知探索的习惯，培养了较强的自学能力。而那些不好意思问老师的学生，可以问同学，既解决了问题，又增进了同学间的友谊。
计算机的发展是没有止境的，信息技术教育的要求也是在不断提高的。教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，而要不断的改进教学方法，认真实践，及时总结，发挥计算机教学的基础性、实用性、扩展性、自主性作用，培养学生的自学能力和创造能力，为21世纪培养出实用人才奠定良好的基础。
篇6：中学信息技术教育论文
中学信息技术教育论文
在改革开放的今天，随着社会的发展，科技的进步，特别是随着WTO的加入，教育必须发生根本性的变革，由应试教育向素质教育转变。这场变革，涉及到教育机制、教育方向、教育发展目标的变革，最后具体体现在教学内容、教学方法、考试方法、教学评估等方面的改革。由于计算机作为信息时代的主要载体和工个，在教育中担负起越来越重要的作用，信息技术课程的设置，在各级各类学校中已成为必需，而且由于信息技术教育比其它学科更贴近现实生活，与其它学科有着密切的联系，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性。因此，在素质教育中占据了极其重要的地位。
一、信息技术教育对学生思维品质的影响
素质教育最主要的是培养学生的思维品质，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，培养适应社会生活的能力，培养学生的应变能力。
1．对学生创造性思维的培养
以往的教学过程往往是大量知识灌输的过程，而不是培养学生发现问题从而解决问题的能力。忽略了对学生创造性思维的培养。虽然，学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦，但这些并没有从根本激发学生创造思维的培养。创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果。而信息是可以激发学生创造思维的培养。这门学科摒弃了传统学科中所形成的常规思维模式，对学生来说非常具有新鲜感，学生的创造欲望能得到极大地激发，培养学生的创造性思维。传统学科往往是通过某个问题求得唯一的解，而这门学科则不一样，如用Powerpoint制作个人主页时，每个人都可以发挥想象，根据自己的特点，爱好，风格来进行设计。真正是一种创造思维的培养。
2．对学生抽象思维的培养
信息技术教学不仅能培养学生的创造性思维，还能培养学生的抽象思维能力。要解决把抽象的东西转变成形象的东西。必须通过对问题的归纳、分析从而研究出一般性的规律。比如：计算机中对二进制的学习。我们可以通过日常习惯中的.十进制、时分秒的关系，找出它们的共性，在此基础上导出二进制。在掌握了二进制的基础就不难掌握八进制、十六进制了。
3．对学生综合素质的培养。
信息技术这门课既有较深的理论知识，又有很强实践技能。在学习过程中既能培养学生的严密思维能力，双能增强动手能力的培养。学生上机要通过手、眼、心、脑并用而使大脑形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点。在学习过程中，学生通过上机体会各咱功能、分析操作方式，都容易使学生产生一种成就感，更大的激发学生的求知欲望，因而培养出勇于进取、独立探索的能力。另外，由于计算机运行高度自动化和程序化，因此在操作中，需要有极为严谨的科学态度，稍有疏漏便会出错，真有失之毫厘差之千里的感觉。因此这门学科能够培养学生的综合素质。
二、信息技术教育对学生能力的培养。
通过这门课的学习，对学生能力应该有所提高。
1．对学习能力的培养
当今世界发展迅速，新知识、新技术、新观念层出不穷，如果一个人没有学习的能力，不能理解新知识，不能掌握新技术，不能接受新观念，那就会很快落后，跟不上时代前进的步伐。那怎样学习呢？我们在学校有教师的指导，同学的帮助，学习相对来说比较容易，一旦走上社会情况就不一样了。要想再一步学习就得主要靠自己。通过信息技术这门课就能培养我们的学习能力。
2．对学生应用能力的培养
计算机是一件工具，有着非常强大的功能，通过信息技术的学习，我们要能充分认识这一点。如利用它可以为我们的班报编辑排版，打印文稿，制作丰富多采有插图；还可以帮助我们制作有个性特征主页，等等。
3．对学生创造能力的培养
人类正是因为有了创造才会不断地向前发展，一个人也是这样。如果没有创造力，那他永远落后于时代。因此培养学生的创造能力是素质教育的一个重要方面。信息技术这门课在这方面应起到重要的作用。当一个学生设计出自己满意的网页时，编写出丰富的软件时，组装出崭新的电脑时，还有什么比这更能激发学生的创造积极性呢？
三、信息技术教育对其他学科的影响
信息技术教育作为一项面向未来的现代化教育，绝不可仅仅停留在计算机学科范围内的教学上，而应着眼于利用计算机进行教学管理，指导教师利用计算机进行多媒体辅助教学，培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题的能力。
从广度上看，计算机教育的内容应包括计算机教学、计算机辅助教学、计算机辅助管理和计算机辅助学习四项。计算机教育一方面要让学生学习计算机知识，另一方面还应使学生能用所知识操作计算机，以帮助学习其它学科知识。一些优秀的辅助学习能提高学生的学习兴趣、优化解题策略、开发学生心智，专家学者对此早已达到共识，在实践运用中也有上佳的效果。利用计算机软件进行科学管理，能极大的提高工作效率，达到事半功倍的作用。
综上所述，信息技术是一门理论和实践相结合的课程，具有很强的操作性和实用性。在大力提倡素质教育的今天，充分认识信息技术这门课对素质教育的影响和作用，挖掘出它的最大功效，将会把素质教育推向一个更新的高度。愿信息技术教育的明天更美好！
篇7：浅谈基本功在初中语文素质教育中的重要性论文
浅谈基本功在初中语文素质教育中的重要性论文
【摘 要】素质教育强调学生全面发展、全员发展，强调以智育为主体，因此我们必须抓好各学科的课堂教学，认真培养学生的各种能力，注重基本功的训练。语文基本功是否扎实是一个人素质高低的表现，它直接影响今后的工作、学习。只有每个学生都具备过硬的基本功，今后的全民素质才有可能提高，我们推行的素质教育才能落到实处。
【关键词】素质教育 基本功 语文
凡稍有教学经验的教师，谁不知道素质教育，谁不正在大力推广素质教育。然而，不少学校的则认为素质教育就是多开展一些活动，多建立一些兴趣小组，这不是促进了学生全面发展吗？至于课堂教学，更是花样品种极多，这可真是用心良苦，但效果怎样呢？据笔者调查得知，许多学校的“合唱队”连简单的识谱能力都不具备，“文学社”虽然有很好的写作素材，但写出来的文章错别字、病句数不胜数，这可苦了教师，歌曲要一句一句的教，文章要逐字逐句的改，当然，功夫不负有心人，经过数月奋战，一首首动听的歌曲在校园内回荡，一篇篇精美的文章在报刊上刊登。这难道就是素质教育吗？如果这样下去，素质教育岂不变成一种“花样”式教育，学生的真正素质又怎能提高呢？素质教育强调学生全面发展、全员发展，强调以智育为主体，因此我们必须抓好各学科的课堂教学，认真培养学生的各种能力，注重基本功的训练。“万丈高楼平地起”，如果学生没有扎实的基本功，那么不用说将来不能成为新型的建设者，就是当前的学业也难完成。如何抓好学生的基本功训练呢？下面本人就自己从事的语文教学实践，谈几点不成熟的看法，望能与同行商榷。
一、加强汉语拼音训练，提高学生普通话水平
汉语是我们国家各民族之间交往使用的主要语言。要准确使用汉语，首要条件就是要学好普通话，要学好普通话就必须学好汉语拼音。但从我所教的学生来看，近年来却出现这样的怪现象：普通话比以前的学生说得流利多了，但拼读汉字的能力却下降了不少。原因何在？据调查了解，因素之一，是近年来，全国上下掀起学普通话的高潮，为学生营造了很好的气氛；因素之二，经济的发展使得电视走进千家万户，又为学生学习普通话提供了有利的条件。这样一来学生的普通话水平得到大幅度提高，于是，老师、学生都忽视了汉语拼音的教与学，这样就出现了学生遇到难字不会拼读的现象，较为严重的是部分学生居然连声、韵母都认不全。
当然，听人说普通话，跟人学普通话，这确实是件好事，如果把它的当作唯一捷径，那不太好吧。试想，把一个一字不识的人放到北方，几年后他也能说出一口很好的普通话。也就是说，听人说普通话、跟人学普通话是任何人都能办到的，不能算捷径，况且汉语中这么多字你能全凭听去学会吗？要是这样的话，汉语拼音早就被取缔了。
因此笔者认为，加强汉语拼音训练是提高普通话水平的重要途径，各级各类学校应当重视起来，多开展汉语拼音知识竞赛，语文教师应把它作为教学任务放到课堂教学中去，切实抓好学拼读基本功的训练。
二、扩大学生的识字量，纠正常见的错别字
“新大纲”规定初中生“在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。”但现在的学生认识的汉字较少，常将最常见的.字写错写别，譬如：“奶奶”写成“女及”“女及”，“吃饭”写成“口气”“饭”，“玩耍”写成“玩”“需”等等。我们常开玩笑说把“吃饭”写成“口气”“饭”的同学是想多吃“一”口，然而笑过之余，我们不得不反思，如若不及时纠正学生这种错别字连篇的现象，那么他们的素质怎么能提高呢？识字是学生学好语文的基本素质，也是学生综合素质的根本所在。学生只有认识了大量的汉字，才能提高阅读和写作能力。但扩大识字量并非一日之功可见成效的，它需要日积月累、持之以恒。学生的能力有限，毅力不一定坚强，要扩大识字量需要他人的帮助，这个帮助我们语文教师应当首当其冲，但其他人决非责无旁贷。故此，笔者建议：学校、教师、家长应重视培养学生的识字能力。首先，决不能看见书中难字就放过，学生读错写错字也不管；其次，教师、家长不能写错字以免学生模仿一错到底；再次，学生作业出现的错别字应及时纠正，尤其是非语文教师不能将责任推卸到语文教师身上，采取放任自流的态度。
三、培养学生正确的书写习惯，指导学生写好规范字
书写能力是一个人综合素质的外在表现，俗话说“字如其人”，书写不仅能看出一个人的精神品质，而且能体现其处事态度和审美能力。汉字之所以能在世界各种文字中占有重要地位，其重要因素是因为它有独特的外型美，这是美、法、俄等文字无法比拟的。我国人民根据汉字的特点创造了各种字体，同时涌现出无数的书法家，其作品成了中国乃至世界文化的瑰宝。
书写如此重要，可是不少学生却乱写乱画，“龙飞凤舞”的现象较为严重，这难道不是对汉字的一种丑化吗？我参加书法培训时，曾听一位老师讲了这样一则笑话：有一位中国官员与日本签订合同，桌上放着两支毛笔和砚碗，日本官员拿起毛笔流利地写下自己的名字，中国官员却像拿筷子一样将毛笔抓在手中不知所措。这则笑话虽然有些夸张，但我们清楚认识到书法（尤其是毛笔书法）在现实生活中已不大被重视了。针对这种现象，国家教育部已规定学生必须写好规范字，中考、高考作文评卷应有书写分这个项目。
由此看来，培养学生正确的书写习惯，指导学生写好规范字势在必行。因此，我们应切实做到：（1）从平时抓起，作业中书写必须规范，宁可少写，决不能乱写；（2）教师要以身作则写好规范的汉字，为学生树立榜样。
四、教会学生熟练使用工具书，养成勤查字典、词典的好习惯
“新大纲”规定：学生必须“熟练使用字典、词典、学会利用工具书和多媒体。”可见教会学生熟练使用工具书语文教学的任务之一。可是现在的学生带工具书到课堂的少了，因为它们早被一些“新编”的《课文生字、新词手册》等书籍取而代之了。在学生看来这些书既轻巧又方便，不需要考虑查什么音序、部首，只要翻开相应的课文一对照就行了。部分教师对此也表示默许，因为这可以节省时间，殊不知这样一来，学生连简单的《新华字典》也不会使用了。
本人认为在“语文实践活动”中应该多举行查字典、词典的比赛，让学生养成勤查字典、词典的良好习惯。
语文素质教育中基本功还很多，如说话能力、阅读能力、写作能力等。但仅从上面四点来看，基本功的训练在教学中就有重要的地位。基本功是否扎实是一个人素质高低的表现，它直接影响今后的工作、学习。因此，评价一位教师，不仅要看他教得如何，所教学生成绩怎样，还要看他所教的学生是否有过硬的基本功。只有每个学生都具备过硬的基本功，今后的全民素质才有可能提高，我们推行的素质教育才能落到实处。
篇8：浅谈举一反三在信息技术教育中的应用
漳州长泰一中 张宝香
摘要：
本文介绍我校在开展“研究性学习”过程中，自己采用举一反三的方法辅导学生学习有关PowerPoint 处理幻灯片，收到事半功倍效果。做到“以学生为中心”的教学模式，有利于学生自学能力、创新能力和实践能力的培养。因为教学的目的不仅在于教会学生掌握某一信息技术的操作，更重要的是教会学生应用信息技术进行学习。我们当老师教给学生知识，更要教给他们点铁成金的技术。
篇9：浅谈举一反三在信息技术教育中的应用
正文：
在高年级信息技术课中，计算机的学习逐渐从简单的DOS命令，简单的文字处理，简单的表格制作等等，逐步转向学习计算机程序设计和有关的多媒体软件。 本人多年来一直从事中学信息技术课的教学，从简单的DOS平台教到Windows98操作系统。我觉得信息技术教育在当今素质教育中是多方面的，因为社会需要的人材是多层次、多类型的，喜欢计算机的同学并不一定都非要挤在编程的独木桥上，拼个你死我活不可。同样，我们老师在教育教学中，也应该注意这一点，很多学生总认为，学好计算机就是要在某一场计算机奥林匹克竞赛中拿个金牌才算“棒”，这种认识是错误的。为了进一步推动学生对信息技术的兴趣，提高学生使用计算机的能力，激发创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育，我们教师应该更新教育观念，改进教学方法，以加快教育手段现代化的发展进程。因此，本人认为，学生学习一些多媒体软件，诸如PowerPoint（演示文稿制作）、FrontPage（网页制作）等计算机知识也能展示出自己的才华。
本人曾给学生提出一个“研究性学习”课题：利用PowerPoint 2000制作多媒体作品。对参加这一课题学习的学生采用举一反三的方法进行授课，让学生先听讲，看操作，接着自己动手操作。在辅导过程中我就体会到举一反三对培养学生自主学习，动手操作能力，思维能力的重要作用。比如，在一个演示文稿或者不同的演示文稿中，多张幻灯片上可能出现相似的内容，如果一张张制作的话，很花时间，这时可以利用剪贴板，先把幻灯片复制到剪贴板，再从剪贴板中把幻灯片粘贴过来，而不必一张张重新制作，从而简化工作，提高学习效率。
例如：复制使用同一个演示文稿中的幻灯片
在PowerPoint操作窗口中，把幻灯片复制到剪贴板的方法有许多种，同样从剪贴板中把幻灯片粘贴过来也有许多种方法。教师可以先讲一种复制方法，然后让学生具体操作。
方法一： 选定幻灯片，单击“编辑”菜单中的“复制”命令。
讲完方法一后，教师可以说明，复制的方法还可以使用键盘命令，工具栏命令，鼠标右键等等，接着学生依据教师提示，自己操作，从而再学会以下几种复制方法。
方法二： 选定幻灯片，按下 Ctrl＋ C 组合键。（提醒学生：跟学习WPS的块复制类似）
方法三： 选定幻灯片，单击工具栏上的“复制”图标命令。
方法四： 选定幻灯片，单击鼠标右键，选择弹出的快捷菜单中的“复制”命令。
（注意：上面的四种方法，如果要复制连续的多张幻灯片，选定时要按住Shift 键；如果要复制不连续的多张幻灯片，选定时要按住Ctrl键。）
通过上述方法将幻灯片复制到剪贴板后，接下来，要把幻灯片从剪贴板粘贴到演示文稿中确定的位置。这一步教师不用事先演示操作，只要提醒学生，上述每一种复制方法都有相应的粘贴方法，当然不是一对一的使用，可以组合。最后归纳出粘贴的方法有：
方法一：光标移到要粘贴的位置，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令。
方法二：光标移到要粘贴的`位置，按下 Ctrl＋V 组合键。（提醒学生：跟学习WPS的块移动类似）
方法三：光标移到要粘贴的位置，单击工具栏上的“粘贴”命令。
方法四：光标移到要粘贴的位置，单击鼠标右键，选择弹出的快捷菜单中的“粘贴”命令。
举一反三的方法让学生学习复制使用同一个演示文稿中的幻灯片，使学生对所学的知识能够学以致用，融会贯通，达到事半功倍的效果。
高一年《信息技术》（Windows版），有关Word 2000教学，我也经常采用举一反三的方法进行授课。比如：有关Word 2000文档的打开与关闭。文档的打开，可以从“文件”菜单中打开，或者使用快捷键Ctrl＋O来打开。而关闭一个Word文档的方法也同样可以从“文件”菜单中关闭，或者使用快捷键Ctrl ＋W来关闭。这种举一反三的教学方法使学生能够灵活运用，操作自如。学生的操作技能、自主学习的能力也从而得到提高。
以上是我在高年级信息技术课教学中的一些体会。传统的教学模式如今正逐步发展成利用计算机多媒体辅助教学，我觉得这种举一反三的教学方法在信息技术课中要大力提倡。我们当老师教给学生知识，更要教给他们点铁成金的技术。 参考文献： 《中学科技》第2期
（引用参考资料也是作者所发表的论文）
作者简介：张宝香，女，中学二级教师。从至今一直从事中学信息技术教育工作。从DOS平台教到Windows98。平时常与同行们探讨教学方法，改进教学模式。在学校，不仅给学生上课，还与同事一道参与我县组织部及教育局举办的各类计算机应用培训教学。所任教的班级学生在省中学生计算机等级（会考）考试，成绩居漳州市名列前茅。辅导的学生参加各类计算机竞赛均获得过漳州市一、二、三等奖。本人于被全国计算机继续教育委员会福建省分会吸收为会员。 通讯地址： 邮编：363900 地址：福建省漳州市长泰一中电脑室
篇10：素质教育的重要性论文
素质教育的重要性论文
素质教育的重要性论文
把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文就小学数学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。
各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。小学数学新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。新教材在遵循科学性、思想性的基础上，较老教材更注重可读性、实践性、综合性、创造性。
因此我们在实施小学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。据此，我认为，素质教育在小学数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：
一、思想素质的教育
1、爱国主义教育。可通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。要通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育，使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。
2、辩证唯物主义教育。数学本身蕴含着丰富的'对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。
3、良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
二、应用数学能力的培养
我认为在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：
1、重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。
2、加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当的数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等）。再如平面图形的面积和立体图形的体积，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
3、创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等，把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。
三、注重数学思想方法的教学
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
四、思维能力的培养
思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
五、心理素质的教育数学
教学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生的爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对增强学生的心理素质，培养学生健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。
实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索、努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。
篇11：信息技术教育――时代在召唤
信息技术教育――时代在召唤
目前，我国经济还不发达，教育经费仍十分紧缺，而实施信息技术教育却需要大量的经费投入。另一方面，中小学现在开设的课程较多，课时安排很满，学生课业负担很重。在这种情况下，国家为什么还要在中小学增设信息技术教育必修课，大力开展信息技术教育呢？一、开展信息技术教育是信息时代的发展要求
当代被人们称为信息时代。这个时代的一个显著特征是，信息成为人们生存发展的决定要素之一，各行各业的发展对信息具有极大的依赖性。各行各业竞争的焦点越来越趋向于信息，谁拥有了准确、及时、全面的信息，谁就在战略上取得了胜利。
20世纪，世界在信息与信息技术上的竞争给人们留下了深刻印象。第二次世界大战同盟国与轴心国之间展开的间谍战，其实质就是信息战；七十年代，超级大国为了发展经济，增强综合国力，在打军事间谍战的同时又打起了经济情报战，从此，信息及信息技术的作用在经济领域中迅速得以提升和放大，信息时代的前奏曲奏响了。在这首乐曲中，信息及信息技术成为时代发展的焦点；从这首乐曲中，人们感受到了信息及信息技术的巨大威力。
教育必须为社会的全面进步与发展提供保障。当某一种技术或文化对社会的全面进步与发展起着决定性影响时，社会就呼唤教育将其纳入国民教育之中。信息时代已经到来。公民的信息意识和信息技术能力已是社会发展的基础要素。全面实施普及性的信息技术教育，是信息时代向教育发出的强烈呼唤。
一百多年来，我们一直是踉踉跄跄地追随着时代的发展，而且总是慢半拍。百年沧桑有着太多的民族屈辱，这都是因为封建社会长期封闭保守的发展，使我们的信息意识麻木了，面对世界发展的呼唤不能做出及时的反映和恰当的对策，所以就处处被动挨打。我们的国民太需要信息意识的教育了，面对信息时代的呼唤我们不能再慢半拍，而是要努力成为信息时代的弄潮儿，信息时代应成为中国的时代。
二、信息技术的发展及其在各个领域中的广泛运用，呼唤教育为其发展提供支持。
信息技术是信息的载体。信息的准确性、及时性和全面性，在很大程度上取决于信息技术的先进性、科学性以及掌握使用者的技术水平。
自第一台电子计算机诞生之日起，信息技术的发展就日新月异，它的先进性每天都在接受着新的挑战。某个行业的发展一旦得到先进的信息技术的支持，这个行业立即就会显现出无限生机。各行各业的先进性和效率总是以信息技术的先进性、科学性以及使用者的技术水平为基础的。而使用者的技术水平取决于教育。教育不能培养出各行各业所需要的掌握了先进科学的信息技术的劳动者，信息技术的先进性也就不能够得到发挥，进而本行业的先进性和效率也就不可能实现。由于信息技术在社会生活中影响的广泛性和深刻性，因此，培养劳动者掌握信息技术就不是某行业或某一社会领域的问题，而是一个全社会的问题，这样，由国民教育来承担这项任务就成为必然。教育，是信息技术推广与发展的第一推动力。
三、作为支柱产业，信息产业呼唤教育协同培育潜在市场，以促进国民经济的发展。
进入九十年代，信息产业逐渐成为各国的支柱产业，美国是这样，日本是这样，中国也不例外。目前，信息产业已成为我国的第一大产业。
信息产业与传统产业相比，其市场发展对教育的依赖性更强，人们的信息意识和技术能力对信息产业市场发展起着至关重要的作用。用刀耕火种的方式生存，用站在山头向对方喊话的方式来传递信息，现代信息产业也就没有存在的必要。相反，当公民有了强烈的信息意识，掌握了先进的信息技术，他对拥有先进的信息技术设备要求就会更强烈，进而形成了一种潜在的市场需求。世界公认，美国九十年代信息产业的蓬勃发展，归功于八十年代末兴起的信息技术教育。而我国要想使信息技术产业得以良性的持续发展，不强化国民的信息技术教育是不行的。信息产业既是基础性产业，也是尖端性产业，因此，没有信息产业的良性持续发展，各行各业的发展乃至整个国民经济的发展都会受到严重影响。
四、实施信息技术教育是国家发展战略和保障国家安全的需要
当今世界是一个综合国力激烈竞争的.世界，竞争的焦点集中在科技、军事、经济和教育。而高、精、尖的信息技术即是高科技的重要组成部分，又是军事发展的核心技术之一，更是改善教育手段的关键。科技与军事的发展又依赖于教育来提供人才保证。国家发展战略的核心是占领综合国力竞争的制高点。抓住了焦点也就抓住了制高点。信息技术是竞争焦点中的焦点，信息技术教育是制高点中的制高点。二十一世纪的中国要在强手如林的竞争中立于不败之地，就必须认真贯彻“科教兴国”战略，就必须大力开展信息技术教育。
从国家安全角度来看，支持国家安全的两个要素，一个是军事安全，另一个是经济安全。现代战争就是信息战 ，未来经济在很大程度上也是信息经济，信息产业发展水平以及国民信息技术素质，对于巩固军事安全、经济安全，提高军事实力和经济实力都是十分重要的。从战争情报信息处理、到战况分析、再到武器装备和战争指挥，战争的每一个环节都是建立在信息技术发展水平和军队官兵的高素质之上的，其中包括信息技术教育素质。
世界普遍认为，国民经济发展中，自有知识产权贡献率越高，发展的持续性和经济安全就越有保障。目前，美国的国民经济发展中国外知识产权占有率是6%左右，而我国国民经济发展对国外知识产权的依赖性却占到了53%以上。我国信息产业对国外知识产权的依赖性可能还高出这个水平。国家军事、经济信息收集处理的技术和设备若对他人形成依赖性，这对国家安全将是一种很大的威胁。而彻底改善这种状况的根本出路，在于“科教兴国”战略的实施，在于信息技术的国民教育。
五、掌握信息技术，是现代人的基本文化素养
教育的一大功能就是承传文化，但这种承传是有选择的。能够纳入学校教育范畴的必定是人类文化的精髓，必定是对人们的生存发展具有决定性影响的文化。现代信息技术是当代文化的精髓之一，它对人们生活、工作的影响极为深远，不将信息技术教育纳入国民教育范畴，整个社会的发展与进步就会受到阻碍。在信息时代，公民的文化素质已不局限于读、写、算、说等，信息技术教育素养是公民文化素质结构中的重要组成部分。因为，公民只有具备现代信息技术能力，他才能更好地与这个世界进行沟通与交流，他才能溶进这个飞速发展的世界，他才会拥有创造与发展的潜在可能。因此，全面实施中小学信息技术教育，是改善我国公民素质结构、适应时代发展要求的重要举措。
我国实行中小学信息技术教育，是顺应世界科技、文化、经济和教育发展潮流的必然结果，是我国政治、经济、文化和社会全面进步的必然要求。也许，我们的基础条件还很欠缺，准备还不充分，但实施信息技术教育已时不我待。缺资金、缺设备、缺教师等问题总会找到解决的办法。早实施比晚实施好，因为信息技术已为世界的发展插上了腾飞的翅膀，中国不能再等待！
篇12：如何写好关于信息技术教育的论文
当今世界,信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的技术领域之一,各国竞相发展信息技术产业,信息产业的发达程度也是一个国家科技实力的重要标志。而我国信息技术教育在基础教育阶段的实施情况却不容乐观,尽管国家有诸多条文都一再特别强调了加强信息技术人才培养的重要性,也制定了一些有利于信息技术教育的教育方针,但字面的政策规章与实际的施行操作却是不能并肩而行的。由于受到思想认识薄弱、师资力量欠缺、教学资金匮乏、教育制定束缚等因素的制约,有很大一部分学校和教师,甚至是学生没有对信息技术教育给予足够地重视。所以,本小组希望通过“选修模块化教学”方案的调研,能给信息技术教育带来些许良好的改观。该方案有别于现行的通识教育的理念,它是将信息技术的内容加以整合,然后以模块为单位来进行划分,学生根据本身的兴趣选择需要学习的教学模块,从而实现信息技术课程的针对性教学、小班式教学、兴趣主导的教学。此举一方面是充分利用学生的学习兴趣,最大限度营造学习氛围,引导学生自主挖掘知识,培养学习能力,为专业的信息技术人才夯实基础;另一方面是根治当下信息技术教学内容冗余枯燥的诟病——多而不深,泛而不精,梯度模糊,总口难调。
1 信息技术教育教学现状
为了获得充分的一手资料,本小组综合考虑教学硬件设施、师资力量、生源素质等方面的差异,选取了西安长安区第一中学、长安区第二中学、长安区第四中学、西北工业大学附属中学、陕西师范大学附属中学和西安市第八十五中学为调研样点。以问卷调查、半结构式访谈等调研形式对15位信息技术教师及近1000名学生进行了调查和采访,并与信息技术教师进行了深入交流,还实地观摩了信息技术课堂。问卷调查的结果(如下图所示)表明:学生对信息技术课的态度还是令人堪忧的!
数据表明,对信息技术课的重要性认识不足是制约信息技术快速发展的一大拦路虎。造成这种认识不足的原因是多样的,归纳起来,有以下几点:第一,部分教师、教学单位(包含部分地方教育主管部门)缺乏信息化教育理念,没有认真贯彻国家关于发展信息技术教育的方针,没有真正把现代信息技术作为学校基础教育长远发展的目标,甚至存在挪用国家对信息技术教育的专项拨款的情况。在分析调查结果的过程中,我们也注意到有64.6%的学生认为学校重视度一般,还有24.5%的学生觉得学校完全不重视,仅有10.9%的学生认为学校重视度较高。需要特别强调的一个数据是:有高达68.2%的学生认为,信息技术课上学不到想学的内容;第二,应试教育大体制下,信息技术课作为非升学考试科目,免不了要被学校“打入冷宫”,尤其是高中阶段,信息技术课的课时被压缩、被占用,课堂教学散漫,学生态度冷淡等现象已经变得习以为常;第三,社会和家庭对信息技术的误解和不重视也是重要影响因素,有些人甚至觉得信息技术课就是让学生“玩电脑,打游戏”,拖了孩子学习的后腿;第四,在教学设备、师资以及考核方式上也存在一些问题。硬件设施方面,多数学校的计算机数在100台左右,且计算机设备性能低、兼容性差,硬件设备维护方面欠佳。而在师资力量方面,由于重视程度普遍不足,每个学校的信息技术教师平均数量为3-5个人,也就是相当于一个年级有一到两名教师,其实算上几乎不搞教学的,那么实际教学的信息技术教师少之甚少。考核力度不强也造成了一些教师,还有学生敷衍了事的上课态度。
2 模块化选修式教学式课程
针对信息技术教育的现状,本小组提出了有别于现行的通识教育的理念的模块化选修式教学方案。具体来说,就是对信息技术课的教学内容进行“分门别类”的整合和分离,然后以模块(例如高级程序语言模块、计算机硬件模块、常用软件模块、网络信息模块、网络通信模块等等)为单位进行划分,严格制度模块选修的要求(包含学生应具备的知识、模块包含的学习内容、学习安排、考核标准等),而学生则根据相关的要求和自身的兴趣和知识素养,选择适合本身的模块进行学习。这样学生可以在选择本身喜欢的或者适合自身条件的学习内容,而不是挤“大锅饭”,教师也可以实现“术业有专攻,术业有专教”,起到学生和教师同时减负的目的,还可以改善当下信息技术教学内容冗余枯燥的诟病——多而不深,泛而不精,梯度模糊,总口难调。另一方面此举充分利用学生的学习兴趣,最大限度营造学习氛围,引导学生自主挖掘知识,培养学习能力,提高了信息技术课的教学质量,为专业的信息技术人才夯实基础。
调查数据显示,学生对以上教学方式(如图2所示),多数持满意态度。
但是这种模式的实施有一定的难度,需要多方面的条件支撑。主要在教学设备、师资数量上。通过与校领导及教师的深入沟通,他们中的多数人认为这种模式现在还无法实行,主要体现在教学设备不足、师资较少两个方面,另外,课程的安排也是一个需要考虑的重要因素。
3 对信息技术课的教学建议
3.1 教育部门应正确引导
正所谓“上梁不正下梁歪”,教育部门为了升学率而产生的对各学科之间的不公平待遇,是影响社会和学生对信息技术忽视的重要原因。只有从思想上让社会认识到在信息社会中信息技术的重要性,才是推动信息技术教育不断发展的动力,教育部门的正确引导便是为这样的思想认识开路铺砖。甚至,本小组认为:教育部门可以出台相应政策,提高学校的重视度,加强对学生信息技术素养的考核。
3.2 合理利用学生爱玩的天性
信息技术课应该是寓教于乐的课,作为每周只有一课时的“副科”,要给学生一个尺度,让学生即会玩又会学,从而形成对信息技术课的正确认识。其中,关于这个尺度的把握是至关重要的,如何在保证完成教学任务的同时,也不削弱学生爱玩的天性和学习的兴趣,更不滋长和放纵学生贪玩的毛病,这是值得信息技术教育甚至是课改教育去深思的问题。
3.3 实践活动与课堂教学并重
此处所指的实践活动,绝不是单纯说课堂上让学生本身动手操作,而是加入了社会实习等内容。信息技术课是一门很特别强调技能的课,而技能的学习和掌握绝对是“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。另外,让学生参与社会实习活动,既可以让学生感受到学有所用,又能激发学生对科学技术的兴趣。目前,科学技术多多少少总是要和信息技术挂钩的,让学生通过信息技术这个纽带去接触科学和科学技术,对国家培养科学技术人才的意义是非凡的。
3.4 信息技术教师的自我提升
信息技术的发展和淘汰速度是令人咋舌的,因此,信息技术教师应该要具备很强的自我更新大脑数据库的能力,能够成为件和硬件方面可以“软硬兼施”,在新兴技术和基本理论方面可以“新老交替”的教学好手。所以,信息技术教师需要不断的进行培训和自我充电,多去了解新兴的信息技术,努力去探索信息技术教育的改革和发展方向,善于汲取优秀的教学方法。
3.5 注重与其他学科的整合
这是一个信息检索的时代,人人都需要具备良好的信息素养,这也正是信息技术课的课程目标。随着时代的发展,学生不仅要掌握社会生活所必备的信息技术知识和技能,更重要的是要具备良好的信息素养,包含信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的创新能力、信息的利用能力、协作意识和信息的交流能力。信息技术教学与其他学科进行整合,有利于拓宽学生解决问题的思路,培养学生使用信息技术的意识和兴趣,培养学生创造精神和实践能力。
4 结语
以计算机和网络技术为主的信息技术,已在社会各个领域得到广泛应用,并无形地改变着人们的工作、学习和生活方式,信息技术的能力已经成为21世纪所需要的人才必须具备的最基本的技能和文化水平标志。因此,信息技术教学要在实践中切实培养专门性人才。这对学生的创新思维、学科交叉和发展、自主学习等能力有很大的帮助,外加老师在信息技术教学过程中,应该运用多样化的教学手段,让学生从小培养对信息技术的兴趣,让他们通过对信息技术的不断学习和了解,从而辅助其他科目及其知识的学习,这样必将事半功倍。
篇13：高职信息技术教育研究论文
高职信息技术教育研究论文
慕课这种开放性的教育方法在国内外受到了广泛的认可，国际上很多知名大学的开放性公开课程不断的发展，对提高全世界高等教育的质量有很大的帮助，我国十三五时期的五大发展理念其中就有“开放共享”这两个理念，这也体现了新时期国家对于慕课的认可，这种教育模式所面向的对象不仅仅是在校的广大学生，也可以说社会上的在职人员和务工人员，对于信息技术课程的学习主要体现在与时俱进，了解信息技术发展的前沿，而慕课环境下学生能够了解全世界各地对于信息技术发展的不同见解，对于提高自己的知识水平推动行业的发展，有跨越性的意义。
1慕课的定义
慕课这一词最早源于麻省理工大学，他们将课程免费公开在互联网上，受到了教育界的广泛认可，与此同时国内外的一些知名的大学也纷纷效仿这种教育模式，甚至一些企业也参与到这种互联网在线教育的模式，例如中国人民大学公开课、网易公开课、百度课堂、腾讯课堂等，都是以互联网在线教育为主要模式的教育机构，在慕课环境下高职院校的信息技术教育不断的改革，对于教育产生了深远的影响。
2慕课环境对于传统教育的影响
2.1对职业教育有新的认识
社会的进步，科技的发展人们的自我认知不断提升，为了能够实现自我价值，更多的人认识到了职业教育的重要性，并把它应用到终身教育的规划中，在职业教育中虽然传统教育的体系比较完善，但显然不能满足人们的需求，而科技的发展互联网技术的不断提升，慕课概念的出现，影响并改变着传统教育的方法，在信息技术教育中，传统的教育不能满足他们对信息技术知识的渴望，而慕课环境下，他们能够获取到技术更新的内容，并且为自己的职业发展打下了坚实的基础。
2.2学生结构复杂
高职院校的教育中，学生的学生能力差异很大，对于信息技术的理解各不相同，这给教师的教育带来了一定的难度，同时也不利于教育目标的实现，慕课环境下，虽然课堂内的学生数目，不断的`增多，但是这种环境下，可以让学生反复的练习，不断的思考讨论，打下坚实的基础，进而掌握更多的信息技术知识。
2.3资源获取途径多样化
在传统的高职信息技术教育中，学生和老师获取信息技术知识的途径，主要有报纸杂志，广播电视等渠道，在互联网不断发展的今天，对于传统的知识渠道来说，微博微信聊天软件等资讯更加方便快捷，并且能够提供最新的信息技术知识，慕课在我国教育中不断的发展，但也存在一定的问题，传统教育模式体系在一定程度上影响着互联网教育，很多教育工作者对于慕课教育改革认识不够。
3慕课环境下高职信息技术教育
3.1移动互联网教育
互联网技术发展到今天，已经全面应用到移动客户端，很多的青年学生利用手机浏览网站，像是百度课程、腾讯课堂、网易云课堂、中国人民大学公开课等都搭建了手机客户端平台，这些企业和学校为我们做出了榜样，各大院校企业应笑话他们那儿教育模式并在此基础上基础上不断的创新，除了网络课程之外我们还可以利用微信课堂等新生物来吸引学生的学习兴趣，同时满足自己的教育目的。
3.2教师正确认识教育技术对于自身教育的重要性
随着现代教育技术化程度不断提高，只有将最新的教育技术融入到课堂教育当中，并不断丰富自己的专业知识体系才能胜任，慕课环境下高职院校信息技术教育工作，才能向更加专业化的方向发展，不突破自己固步自封终将会被淘汰。信息技术系的老师在线教育参与率处在较高层次，可以表现出教师对于在线教育的认可度很重要。3.3信息技术在线平台的搭建在大数据背景下收集学生的学习习惯和老师的教育习惯来搭建在线教育平台，这个教育平台主要分为课程管理、平台首页、课程内容、课件内容、讨论区域、师生互动区域、问题回答区域、学习笔记区域等模块，充分利用这些模块，在学习的过程汇总记录、讨论、互动、练习等达到学习信息技术课程的目的。
3.4做好课堂教育设计
慕课教育环境下要做好信息技术教育的改革，在课堂内容上，根据学生的需求制定相应的视频，视频的时间要在15分钟左右，在网络教育中要加入笔记区域、师生互动模块（教师通过网络利用音频和视频与学生进行互动）、课后讨论区、以及相应的练习课件，信息技术的教育在于多实践，而在线的练习与互动，并在课程完成后设置结业证书，以展示学生的学习成果，在网络上要利用好互联网第三方平台。例如yy、qq语音、百度课堂等，充分利用好他们的平台来设计信息技术课堂。4结束语综上所述，文中对慕课的定义进行了简单的阐述，并分析它对传统教育的影响，例如对于职业教育的影响，学生结构的复杂化，知识获取的渠道丰富化，在幕课环境下，对高职信息技术教育的改革提出了几点建议，慕课教育模式其开放性的特点，能够让学生进行系统化，专业化的学习，对于课堂上的知识能够查漏补缺，是学生能够自主的学习不断的丰富自己在信息技术领域的知识体系。
参考文献:
[1]朱俊军.汪.慕课时代如何利用信息技术促进高职院校教育改革的探讨[J].交流,(11):177.
[2]孙明.慕课环境下告知信息技术教育改革分析[J].信息化教育,(19):132.
篇14：中学信息技术教育研究论文
中学信息技术教育研究论文
摘要：目前,在高度信息化的现代教育环境下,我们教师和学生结合当前教育教学事实情况,针对现状提出了相应的信息技术教育学习策略，以便改善我们的教师和学生信息技术能力,让中学信息技术教育可持续发展并充满活力。现代化的教育事业提供了强大的信息网络，我们已经进入一个信息技术的时代,多媒体已广泛应用于教学,而这只是刚刚开始。信息技术教育在中国也是一个很有前途的领域。学校的信息技术教师通过多媒体图像可以非常直观、清晰地描述课程内容,学生可以形象的来理解和掌握相应的教学内容。在即将到来的知识经济社会,社会对人才的需求更倾向于多元化,社会的发展需要创新精神和实践能力，需要各种各样的、多才多艺的工作者,这就对现代信息技术教育提出了更高的要求。
关键词：中学生；信息技术；信息质量
随着人类文明的高速发展，世界已进入高度信息化时期。信息技术教育事业获得的成就是非凡的。纵观全球信息化教育，都是在教育国家所有的人，还有对人类的社会进步的发展做出了显著的贡献。但由于历史原因，我国的教育水平和一些发达国家仍有一定的差距。我们学校又位于西部欠发达地区，教育的现状与南方学校形成鲜明对比，较为落后，教育水平相对较低,与发达国家的差距，是不言自明的。
一、当前形势下的中小学信息技术教育
1.近年来，我们甘肃省的政治、教育、经济等领域得到了快速发展，与发达地区的差距明显缩小。但要让信息技术教育很好地发展起来，我们的教育方式方法等也有很多的缺点和问题。教育学生是教育的主体，即使我们的教师非常专业、师资质量标准也达标，但在信息化教育与发达地区还有很大差距。我们都知道,教育是一个整体活动,涉及软件和硬件。我们大部分教师信息知识、技能差，只会简单地使用多媒体课件。当然,也有做得好的，但只是一小部分，没有在真正的教育信息化中发挥作用。除了我们熟悉的几种常见的媒体工具，如电视、录音机、手机等之外，信息化设备高度集中的电脑不能让学生使用，甚至一些农村学生在现实中对电脑从未谋面，很少使用。
2.谈到了教师和学生的信息技术欠缺的问题，这与信息技术能力的培养是分不开的。提高信息技术教育最重要的是多媒体设备，每个城市学校还配置了至少一个多媒体教室，每个学生在一周有两三次的学习机会。但是其他学校配备的就很少，除了初中和九年制学校的一部分，以及中心小学，其他学校就基本没有任何信息技术教育设备了。实现信息化的信息平台，我们最大的互联网信息平台并不能完全满足我们的要求。总之，我们的教师和学生信息技术能力非常缺乏，对实现校园信息化带来了一定的影响和阻力。这一切问题的发生是因为我们经济落后，没有足够的钱来改善信息服务平台。为了提高教师和学生的信息技术能力，我们必须集思广益，多管齐下，健康、快速、全面、可持续发展，具体过程应该掌握规律和有创造力地遵循信息技术教育发展规律。
二、如何加强中小学信息技术教育
1.提高认识，了解信息技术教育的重要性。心理学认为我们的主观能动性是自发的，是任何领域成功的一个关键因素。对任何教育的开展，如果没有足够的思考和理解，不能理解它的重要性,是不可能获得理想结果的。专业的信息技术教育教师是促进信息技术教育的重要组成部分。教师可以使用班会，解释学生对信息技术思想上的`不理解，让学生逐步提高信息技术教育的重要性。提高教师和学生信息教育是一个艰巨的任务，不可能一蹴而就，要有足够的意识形态的理解，足够的心理准备，还有全面了解信息技术能力的重要性等等。
2.促进信息技术教育的理论基础，教育教师全面组织学习国家信息技术教育政策，及时了解国内外教育发展趋势，用新理论、理念武装大脑，来引导他们的业务发展方向。在日常教学中对学生的指导教育时，教师要注意让学生有一个全面把握教育政策、法规和其他有关规定的度量。建立正确的世界观、人生观，以便帮助学生确立学习目标，激发学习兴趣，引导学生学会使用他们需要的信息，帮助他们更好的学习，让信息技术成为信息生活的得力助手。3.增加投资，整合教育资源。近年来，国家教育事业的投资逐年增加。我们应该借此机会充分和合理利用有限的教育资金，结合事实分配资金购买设备，赶上设备使用地区的中小学布局结构调整的机会，取消、合并一些学校，最大限度地整合现有教育资源。这样购买信息技术相关设备并安装和使用，设备得到了充分发挥，学校教育信息化的硬件得到大力支持。在此基础上，调整信息技术教师，力求确保足够的人力来支持该地区的所有学校。
4.培训重点突出，全面辐射。全面促进教师和学生信息技术教育的同时，我们应该关注学生的信息教育素质，促进我们的教育工作，可以实现最终的教育效果。根据每个班学生的知识结构层次的不同，教师应设置合理的信息技术课堂教学，提高教学质量，在学生之间建立起一对一的支持小组，力求促进最大的效果。与此同时，我们也应该注意培养教师的信息技术知识面。现在有绝大多数的教师有一定的信息技术能力，而有些教师在信息技术方面的能力稍微差点。近年来,我们利用假日举行信息技术培训，并取得了良好的结果。但是离实现全面提升的机会有很大的差距。因此，进行教师信息技术能力培训，可以有效地提高教师的信息技术教育能力和相关的知识面。
三、提高学校教育信息化发展水平
我们作为信息技术教师，应该走在学校信息技术发展的前沿。除了搞好信息技术教育教学，我们还有许多其他任务：其他学科课程课件制作、电脑的维修等等，主要是由我们来完成。信息技术是一个发展中的学科，我们从事信息技术教育的也期待学校的发展和学科的发展。学校和其他的学校还专门组织有关兄弟学校讲座、学习、沟通，理解不同学校计算机教学的发展状况，掌握先进的教学经验和教学软件。在未来的教育教学工作中，我们信息技术教师将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，发展前进，努力取得更大的进步。
篇15：小学信息技术教育教学研究论文
小学信息技术教育教学研究论文
一、小学信息技术教育教学的基本内容
由于小学生是初次接触信息技术教育，对信息技术操作有很多都是不熟悉，甚至是处于完全陌生的状态，因此小学生在初次学习信息技术的时候，只要掌握一些基本技能操作就可以了。小学生需要掌握的基本信息技术技能操作主要有一下几点：
（1）懂得如何启动和关掉计算机；
（2）了解计算机操作系统的原理和基本用法；
（3）知道如何使用鼠标和在键盘上进行简单的打字；
（4）在网上搜索查找资料；
（5）会使用计算机自带的一些画图软件，知道如何用计算机中的office系列的PPT、WORD、EXCEL等的操作。
二、小学信息技术教育教学的目标
由于小学生是第一次解除学习信息技术，所以他们学习的信息技术教学内容都是基础性的，所以老师给他们既定的教学目标也不应该过高，要恰当好处的为他们制定教学目标，使他们在追求学习目标的过程中完成学习任务。通过在其他教育改革基地的测试调查显示，适合小学信息技术教育教学的目标主要有以下几点：
（1）能通过打字或者简单的游戏，熟悉计算机的各项基本操作；
（2）学会利用信息技术收集和处理数据，解决现实生活中事情；
（3）懂得如何使用计算机并在使用过程中规范使用；
（4）利用计算机信息技术指导生活和学习。
三、小学信息技术教育教学的策略
小学信息技术教育教学主要是让学生对计算机有简单的认识和了解，在学生使用的过程中注意一些须知事项。学好信息技术教育教学除了需要老师认真教学之外，还需要学生在学习的过程中多多观察和发现。学好信息技术教育主要有以下一些策略方法：
（一）言传身教，让学生注重操作规程。计算机是一种高端而精密的仪器设备，操作起来也有一定的困难，老师在第一堂信息技术教育课堂中，应该对学生言传身教，让他们对计算机的各种操作有清楚的掌握了解，避免犯一些不必要的错误。在初次操作中，老师要详细的告诉学生每一个细节、动作、要旨。首先，老师要让学生学习如何规范开启计算机，这是首要的也是必须的。在主机上有一个黑色按钮，学生在按一下之后就等待计算机开启，不要急急忙忙地连续按开机键。在使用键盘的时候，老师让学生左手放在键盘左侧，小拇指控制QAZ键，无名指控制WSX键，中指控制EDC键食指控制RFV键，右手食指控制JIN键，中指控制OKM键,无名指控制PL键，小拇指控制[；：键，大拇指则控制空格键，中间的TYUGHB键则两手中指随意控制。之后老师便让学生自己操作，学生也要在练习中好好操作，不能乱敲打键盘，这样会导致键盘失灵的。此外，鼠标、画板、PPT、RORD、硬盘的使用，学生要自己多多摸索，不会的主动向同学和老师寻求帮助。通过老师的言传身教，学生对计算机基本操作有了初步的掌握，而且懂得如何规范操作，这对小学生学习信息技术有良好的奠基作用。
（二）学以致用，让学生在快乐中学习。学习的目的就是为了更好地应用，信息技术也不例外。在学生熟悉掌握了计算机一些基本操作步骤后，老师便可以让学生将他们学到的计算机知识应用到实际中，让他们在快乐中更好地学习知识。当快到母亲节或者父亲节的时候，学生可以应用计算机中自带的画板，为父母画一张画。在画画的时候，学生可以根据自己图片的需要，选用各种颜色的图笔来描绘。他们可以改变图片的色彩，改变线条的粗细，画错的部分可以使用橡皮擦擦掉。此外，小学生还可以借助计算机中的多媒体播放器，给自己描画的图片配上优美的音乐，最后用其他发送方式发给父母，表达自己对他们浓浓的爱意和关心。学生在绘画的过程中，实际就是对画板、音乐以及其他各种系统的简单操作，这种学习方式不但使学生温故知新，而且还将其学以致用，使学生在快乐中学习。此外，学生还可以用PPT和WORD相结合，制作一个自己喜欢的课表。在制作课表的时候，学生可以根据自己的.需要改变字体大小、字体的样式，字体的倾斜程度等，还可以将字变成自己喜欢的颜色，加重、加底纹……利用PPT给课表在加一些自己喜欢的图片，设置图片的样式，将图片置于课表时间和科目的下面。在制作课表的一些列动作中，学生熟悉的掌握了PPT和WORD的操作，还制作出了自己在学习中使用的课表，解决了课表样式单一简单的问题。
（三）游戏进课堂，带动学生学习信息技术。爱玩是小学生的天性，老师在信息技术教育教学中要紧紧抓住学生这个特性，在课堂教学中引入游戏教学环节，让学生在游戏中学习信息技术。在课堂上只学习信息技术是非常枯燥的，老师可以在教学中引入游戏，让学生通过游戏的方式来获得更多的信息技术知识，运用打字游戏来来练习学生对键盘的熟悉程度。例如，为了让学生熟练的掌握打字技巧和手法，老师可以举行打字比赛游戏，利用金山打字通，看哪个同学能够在规定的时间内，打字字数最多，而且出现的错误最少，哪个同学就算获胜。小学生的争强好胜心强，为了获得胜利，他们会在游戏比赛中竭尽全力，使用自己所学到的全部本领。就是这样一个小小的游戏，使学生们在比赛中熟悉的练习打字手法。此外，老师要有选择、有计划、有组织地给学生们挑选一些游戏，既可以使学生在娱乐中学习，又可以在学习中获得快乐。例如电脑系统中的“扑克大战”和“排地雷”，老师可以利用这些小游戏来锻炼学生对鼠标的使用。通过以游戏进入课堂教学的方式，带动学生学习信息技术，而且使学生在快乐中学习，学习时获得快乐，可谓是一举两得，学习娱乐两不误。
四、结束语
提高小学信息技术教育教学任重而道远，信息技术教学的方法还有待于进一步改进和提高，我们要在教学过程中不断探索求知，找到适合小学生学习的方法，帮助他们掌握信息技术的技巧，从而达到信息技术教育教学的目的。
篇16：初中信息技术教育教学研究论文
初中信息技术教育教学研究论文
摘要：信息技术课程是初中学生一门必修课程，对于提高初中学生的信息技术基础知识和应用能力都有着非常重要意义。本人通过近几年初中信息技术教育教学中的实践探索，谈谈对信息技术应用基础教育教学的几点探索与体会。
关键词：初中；信息技术；应用基础；实践探索；课堂教学
随着信息技术的快速发展以及初中教育教学改革的深入，初中信息技术教育教学也发生着巨大的变化，为了更好适应社会发展的需求，培养实用型综合性人才是当前初中信息技术教育的重要培养目标之一。我们广大信息技术教师要激发初中学生课堂学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，合理利用好教材内容，创新教学方法，营造愉悦、和谐的课堂学习环境。只有这样，才能有效提高我们初中信息技术教学的实效。本人结合近几年信息技术教育教学经验，从新课程教学实际入手，谈一谈我自己的探索和体会。
1以信息技术需求为教学目标，合理安排课堂教学内容
随着信息技术的发展，信息技术得到了普及和广泛的应用，它在人们的日常生活、学习、工作中发挥着不可替代的作用，社会上的各行业也因为有了信息技术的辅助从而得到了快速的发展。所以在初中信息技术教学中我们要以提高初中学生的应用能力以及解决实际问题的技能为主。信息技术教材是我们课堂教学的依据，首先教师要充分利用好信息技术应用基础教材，根据学生的身心特点合理安排和专业相关的教学内容，有针对性地增、减教学内容。
2创设愉悦课堂情境，激发学生学习乐趣
兴趣是初中学生最好的老师，兴趣是他们学习的最好内在动力，无论哪门初中课程的学习，学生只要对此产生了较强的兴趣，他们就会自主投入到学习之中去。信息技术应用基础这门学科相对来说比较抽象、概念性强，教师要根据具体教学内容与学生信息技术实际水平，创新课堂教学方法，创设愉悦的教学情境，吸引初中学生的注意力，激发学生课堂学习兴趣。下面谈两种常用的课堂教学激趣方法。
2．1以物激趣。实物是最形象可观、最具体的，在信息技术课堂教学中教师可以充分运用现有实物进行教学，以激发学生课堂学习兴趣。例如：讲解信息技术的组成这一章节时，我提前准备了两台已经报废的电脑，在讲解了课本基础知识后，让初中学生分组去“解剖”这两台电脑，加深学生对信息技术硬件的了解。有的学生在拆完后又凭借自己的印象与用课堂所学知识把报废电脑重新组装起来了，虽然这对初学电脑的学生来说有一定的挑战性，但这也激发了学生的学习兴趣。
2．2以疑激趣。学贵有疑，在信息技术课堂教学中利用疑问可以充分激发初中学生的好奇心，调动他们的学习欲望，从而促使他们主动思考、积极探索，提高学生课堂学习的兴趣。例如，讲解完Word2003中的'图文混排教学内容后，我及时展示出提前准备好的一份Word文档，这份文档运用了图文混排教学内容，但其中设置了几处错误，让学生运用课堂所学知识把它们找出来。文档精致的外观、新颖的设计形式立刻吸引了初中学生的注意力，调动了学生浓厚的兴趣，取得了良好的课堂教学效果。
3充分发挥教师的主导性，培养初中学生的自学能力
对于快速发展的信息技术信息技术，只有不断学习、不断创新才能不被社会淘汰，这也决定了初中学生必须具备终身学习的观念与能力，而要培养学生终身学习能力就必须从培养学生自主学习能力入手。我们教师是课堂教学的引导者，对课堂教学起着至关重要的引导作用，所以我们教师要充分发挥课堂教学的引导作用，促使初中学生主动去学习，培养学生的自主学习的能力。这就要求我们信息技术教师做到以下几点：第一，教学备课力求要少而精，突出重点、强化难点；第二，课堂教学增强师生互动，尽量多的与学生进行情感交流和沟通，通过交流了解初中学生对教学知识点的理解与掌握程度；第三，对教学重点、难点内容要充分利用好板书，加深学生的理解与掌握。第四，每堂课都要安排一些适当的活动让学生主动去探究。以信息技术运用基础教程中Excel2003表格的教学内容为例，我在教授完“数字属性”的基本操作方法后，表格的字体属性和边框属性的操作就安排了学生自学，遇到困难时我及时给予一定的指导，整个课堂教学过程将是学生自主学习、自主探究、教师及时指导的过程，这样大大增强了师生之间的互动，活跃了课堂教学气氛，让初中学生在自主学习中获取了知识，体验到了成功的乐趣，有助于学生养成自主探究的学习习惯。
4加强初中学生课堂实践操作，提高课堂教学效率
初中信息技术应用基础这门课程最突出的特点是学生实践性较强，很多知识需要学生自己通过上机操作和实践来获得。因此在信息技术课堂教学中，我们教师要特别注重初中学生的动手操作和实践，培养他们的动手能力和实践能力，每节课都要留出充足的时间让学生自己去探索、去分析。一般情况下我只是对所学内容的重点、难点进行必要的讲解和演示。布置课堂练习是提高初中学生动手实践能力的有效方法，在课堂练习中，学生之间可以研讨、交流，这样充分发挥了学生自己的想象力，培养学生自主解决问题的能力，让学生主动去探究。还是以Ex－cel2003表格的教学为例，讲解完Excel2003表格的基本操作方法后，我安排了Excel成绩单课堂练习，需要学生自主完成，如果学生遇到操作中困难时我会及时给予一定的方法指导。在整个课堂教学过程中，学生的主观能动性、学习积极性、学习兴趣得到里充分调动，大大增强了师生间的活动互动，活跃了课堂教学气氛，提高了信息技术课堂教学的实效。由于初中学生之间的个体差异，课堂练习一定要有梯度，有些练习有一部分学生不能独立解决，这就要求我们信息技术教师进行及时适当的指导，所以在课堂操作练习中，教师要随机及时辅导，及时发现问题、解决问题。我们教师还要善于发现、总结初中学生的操作练习中的薄弱环节，对一些初中学生操作掌握不牢固的地方再次、多次地演示、讲解，做到今天问题今天解决，这样就会大大提高初中信息技术课堂教学效率。总而言之，我们初中信息技术教师要提高《信息技术应用基础》课程教学效果，首先要激发初中学生课堂学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，这就需要信息技术教师合理利用好教材内容，创新教学方法，营造愉悦、和谐的课堂学习环境。只有这样，才能有效提高初中信息技术教学的实效，才能有效提高初中学生信息技术综合应用能力。
作者:杜建伟 单位:河北省秦皇岛市昌黎县新集镇初级中学
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