下面是小编为大家整理的《热爱地球妈妈》说课稿，本文共14篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：《热爱地球妈妈》说课稿
《热爱地球妈妈》说课稿
一.教材分析
《热爱地球妈妈》是一首词曲都很优美的少儿合唱歌曲，4/4拍，F大调。全曲为不带再现的单二部曲式，两个乐段均由两个4小节的乐句构成。第一乐段是叙事性，演唱时应注意气息悠长，声音连贯，延长音时值准确；第二乐段是歌曲的副歌，音区提高，节奏变得活跃，并且运用了合唱手法，突出了“热爱地球妈妈”期盼拥有优美环境的主题。
二.教学目的
1、通过自己所收集的资料来与同学分享，在教学过程中使学生达到自主学习的目的。
2、学生能够用亲切、深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。教学重点
学生用悠长的气息、连贯的声音、饱满的情绪唱好歌曲，歌曲的高潮部分用亲柔的声音来表现。
三.教具准备：
钢琴、录音机、磁带、多媒体等。
四．说教法
音乐课堂教学是展示音乐老师教学艺术、教学魅力的舞台，是提高国民音乐素质的主阵地，音乐教师如何引导学生喜欢音乐，尤其是喜欢音乐课，我们应该娴熟地驾驭着学生的思想感情，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待着下一次的音乐课的到来。
第一．创设情景在教学过程中创设相应的情景是十分中要的，音乐课堂教学营造了一个民主自由的教学氛围。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，是学生处于一种舒适，富有乐趣的情境中。它可以激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。所以我运用了多媒体，请同学观看一些图片，引入这节课的主题“地球”，再通过与学生的一系列谈话，课前先让学生收集有关环保方面的资料。使同学们都主动地、踊跃地展示自己收集的.。使学生感受环境污染的严重性。
第二，音乐课堂教学构建了一种赏识鼓励的评价方式。音乐是门表演艺术，音乐课堂教学中少不了学生的表演。在学习歌曲《热爱地球妈妈》的整个过程中，从开始学生的展示到学生学唱，再到后来以多种艺术形式表演，我都不失时机地对学生进行鼓励。如学生展示自己收集的有关环保的资料时，无论好坏，简单复杂，我都给予肯定，请同学们为展示的同学鼓掌。音乐教师一个赏识的眼神、鼓励的话语、满意的点头、会意的微笑、亲热的手势，恰似一缕春风，吹拂着孩子们求知心扉，给孩子带来莫大的欢乐和喜悦，让孩子们敞开思维的大门，插上想象的翅膀。他们巨大的信心和更多的投入，缩短了教师与学生之间的距离，在零距离接触中，教师的赏识和鼓励是打开孩子们心灵的钥匙，是一种取之不尽用之不竭的动力资源，是音乐课堂教学成功的支柱。
五．说学法
学生是整个课堂教学的主体，在学生学习方法上，以学生自主和探究性学习方式为主，通过欣赏图片，和学习歌曲，能够是学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个过程中教师只做一些简单的提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题解决问题，达到自主学习的教学目的。
1.自主学习
课前自己回家查找一系列关于环境污染的资料，自主学习，了解环境污染的严重性。再通过一系列的导入，最终的目的是要来学习歌曲《热爱地球妈妈》，并且通过对歌词的深入理解，从而增强学生对环境保护的意识。
2.积极配合
在课上能够积极配合老师一起来学习新歌《热爱地球妈妈》，了解歌曲的情绪节奏，能够有感情的演唱歌曲。
3.科学创新
在新歌的学习基础上，通过对歌曲了理解，以及内心的想法，鼓励学生科学创新，改编歌曲《只要妈妈露笑脸》。
六．教学过程
首先是组织教学，师生互问好，以及一些简单的发声练习，为后面的学习歌曲打下基础。
其次是导入，我采用了多媒体辅助教学，运用图片的形式展示本节课的主题，“地球”，“ 展现在大家面前的是一个神奇、美丽的星球——地球，它是如此的风光秀丽、资源丰富。它是我们人类的母亲，是我们生命的摇篮。地球妈妈他有许许多多的儿女，看吧，有清山、绿水、蓝天，还有小鸟在林间飞舞，多么美丽的大自然啊！但是，由于各种人为的因素，破坏了生态平衡，使我苦不堪言。”说说大自然的美好景象，吸引学生的注意力，然后开始请学生自己来说说看目前地球所受到的危害，让学生成为课堂教学的主体，以他们为中心，使学生达到自主学习的目的。更能在自主学习中找到乐趣。
然后是歌曲的学习，首先是对乐谱的学习，让学生熟悉歌谱，学生能够比较完整的演唱歌谱，其次是填歌词，在教师的引导之下可以完整的演唱第一段歌词，请学生自学把第二段歌词填进去，之后是第三段，在第三段会出现一个与一二两段不同的地方，如果学生会唱那么就一带而过，如果不会，那就再带唱学一学。歌曲的处理比较重要，必须了解歌词以后才会有感情的演唱，例如：歌曲中的弱起小节，休止符号，以及音的实值等等。这些我都希望学生可以自己在歌曲中找到，能够请他们自己说说如何把歌曲唱好了，请学生自己开动脑筋，鼓励学生创新发展。激发他们的听觉与审美能力。在感受中找去答案。
给学生欣赏地球的影片，最后我设计了一个给学生自主创新的机会，通过对歌曲的理解与体会，让学生说说不再让地球妈妈受伤的具体行动，并且改编歌曲《只要妈妈露笑脸》。
篇2：《地球妈妈》说课稿
今天我说的课是冀教版小学语文教材第一册第二单元第七课《地球妈妈》的教学设计。
一、 教材分析
《地球妈妈》是一片活泼生动、韵律优美的小文。它以儿童的目光去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。通过“半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里到我们生活在地球上，地球是我们大大的家。让学生们知道由一个个小小的家到所有孩子们共有的大大的家，这一切都因为我们的地球妈妈真好。激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
二、 教学目标
知识目标：
1、会写田字格中的生字，做到笔顺正确，力求把字写漂亮。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头”。
2、正确认读课后的十二个生字。
技能目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。
情感目标：理解课文内容，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
三、教学重点：识字、写字和有感情的朗读课文、背诵课文。
难点：理解小小的家、大大的家的`意思。
四、教学准备：课前学生自我拼读课文，预习生字。制作相关课件。
五、课时安排：两课时
第一课是：认识12个要求会认的字，理解课文内容达到背诵。
第二课时：掌握四个要求会写的字的音、形、义，正确书写。
今天我说的是第一课时的教学。
六、教学过程
第一步：启发谈话，情趣引入新课
首先板书：妈妈（齐读）说说：看到这两个字你想了什么？再添加板书“地球”提问：你又想到里什么？你想知道什么？
（对学生的思维和想象及时鼓励、及时肯定。）继续引入激发学生的学习兴趣：
你们的问题真不少！想知道答案吗？那么今天老师就带你们去地球妈妈家做客，你们可要睁大眼睛寻找答案啊！
第二步：通过课件（文中插图）认识课文中的小动物，了解它们的所处的位置，为理解课文背诵课文做准备。（依次出现图片）
说说他们是谁？住在哪里？
第三步：借助拼音初读课文，认识生字。
1、 首先让学生借助拼音自由读课文，让学生对所要学的课文及生字进行整体把握。接着在我范读、学生再次读课文，把含有生字的句子多读几遍之后，让学生自己认读生字，和同桌相互考一考，读对了夸夸她，读错了帮帮他。培养学生自主、合作能力。
2、 检查学生学习生字的情况，采取自读，指名读，领读来进一步认知生字，并说一说出现在哪句话里，
以更好地掌握生字的音、形、义。
猜字游戏：学生根据字义通过手形、语言来表达字义，让其他同学猜字。
（目的：低年级生字教学是一个重点，我这样设计的目的就是让学生换一种学习氛围，调动他们学字的积极性，让他们在玩中体会学习知识的乐趣，培养他们团结协作的精神。）
第四步：借助课件，有感情的朗读课文，深化理解熟读成诵。
1、 读课文，理解文中“小小的家、大大的家”指的是什么
首先我让学生小声再读课文，看看地球妈妈是谁的妈妈，小动物的家各在哪里，为什么文章的开头说：“地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家”，结尾又说“地球妈妈真好，她让所有的孩子共有一个大大的家”。把这些句子读一读，和同桌说一说。明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么。
（不要求学生说出“标准答案”，要从学生的回答中掌握学生的理解程度，及时引导、点拨。）接下来借助课件如情入境的为学生演示“半空中的树杈上、池塘里的荷叶下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”，引导学生通过图中事物感受大自然的美好。
2、指导背诵
文章的第一自然段和最后一个自然段使学生理解的难点，也是文章的主旨所在，在学生对课文内容理解的基础上，通过充分朗读深化理解和感悟。课文韵律优美，引导学生在熟读的基础上一边想想画面一边背课文。指导背诵时抓住文中小小的家“半空中的树杈上、池塘里的荷叶下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”四组方位的转换，想象力面分别住着哪些小动物，使学生轻松背过课文。
第五步：想象扩展，深化课文主题。
在学生原有想象的基础上，引导他们改编或续编课文。
（目的：扩展学生思维，发展他们的想象力，培养他们的语文能力）
第六步：结束（情感教育）
画出自己喜欢的小动物
篇3：热爱地球
大家应该都知道我们人类只有一个地球，为了保护我们唯一的地球，人们应该从小事做起，做一个热爱地球的人，大家都知道我们唯一的地球在变暖，只是因为我们随便乱扔垃圾。
地球变暖并不是一件好事，地球会越来越暖。
所以大家要牢记，地球时我们的家园，我们要保护它。
一年级:阿恩萨尔
篇4：《热爱地球妈妈》的教案设计
《热爱地球妈妈》的教案设计
《热爱地球妈妈》的教案设计
教学目标
1、 指导学生用亲切、深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。
2、 学唱歌曲、增强学生的环保意识，培养他们自觉的文明习惯。
教材分析
《热爱地球妈妈》是一首词曲很优美的少儿合唱歌曲，4/4拍，c大调。全曲为不带再现的单二部曲式，两个乐段均由两个4小节的乐句构成。第一乐段是叙事性，演唱时应注意气息悠长，声音连贯，延长音时值准确；第二乐段是歌曲的副歌，音区提高，节奏变得活跃，并运用了合唱手法，突出了“热爱地球妈妈”期盼拥有优美环境的主题。教学过程
一、组织教学：
师生问好！
二、 新歌教学：
1、 导入：请同学们欣赏几幅优美的风景画（出示课件）
配音：同学们，我是地球妈妈，我有许许多多的儿女，看吧，清山、绿水、蓝天，还有小鸟在林间飞舞，多么美丽的大自然啊！但是，由于各种人为的因素，破坏了生态平衡，使我苦不堪言。（出示课件“地球妈妈在哭泣”。）
（师）同学们，地球是我们唯一的.生存环境，我们要保护她、热爱她。（出示课题）
2、 欣赏歌曲：初步感受歌曲的优美旋律。（出示词谱）
3、 再听音乐，区别两个乐段不同的演唱情绪：第一乐段 叙述性地、深情地； 第二乐段 声音饱满、活跃地。
4、 有表情地朗读歌词。（放背景音乐）
5、 练唱歌词：（1）用la进行模唱；（2）初步练唱歌词。
6、 选唱二声部处曲谱：先分声部练唱，再进行合唱。要求声部和谐。
7、 完整地演唱歌曲：要求用亲切深情的歌声来演唱。
8、 歌曲处理：讨论用什么样的演唱形式。（领唱、合唱）
9、 思想教育：（1）分组讨论，怎样来保护地球？（2）进行交流，自编儿歌。如：我爱朵朵花、我爱青青草；我爱棵棵小树苗、不摘坛中花；不踏坪上草、不折树枝不摇晃；花草树木都是宝、美化环境不可少，我们都要保护好。（3）课件出示本校学生护绿保洁的图片，并进行讲解：介绍我校师生们为了地球美好的明天，已经行动起来了。
10、联想画：请同学们想象地球美好的未来，把它画出来。（边放歌曲录音）
11、展示各自的作品，并进行简单介绍。
12、出示课件：地球妈妈露出了欣慰的笑容。
三、 课堂小结及课后延伸：
1、小结：同学们，环保是一场绿色变革，这场变革中我们少先队员的任务是带动身边的人积极参与树立环保意识，用实际行动保护地球。
2、延伸 ： 动员同学们成立环保小队，利用双休日走上社会进行护绿保洁，并且号召同学们从我做起，从身边做起，保护环境，不要让地球妈妈再哭泣了。
篇5：《热爱地球妈妈》阅读练习题及答案
《热爱地球妈妈》阅读练习题及答案
妈妈的草地，
是温暖的摇篮。
请不要把草地毁坏，
让妈妈心酸。
妈妈的天空，
是慈祥的笑脸。
请不要向天空吐烟，
让妈妈难堪。
妈妈的河流，
是爱的源泉。
请不要往里排放脏水，
把妈妈的`心灵污染。
地球是我们的妈妈，
我们都是地球的孩子。
热爱地球妈妈吧，
请不要给妈妈增添麻烦。
1、请用“﹏﹏”在诗歌中画出两个比喻句。
2、根据诗歌的意思填空。
（1）诗歌 中的“妈妈”指__________，“我们”指__________，“妈妈”的“麻烦”指__________、__________、______________。
（2）诗歌中，“温暖的摇篮”指__________，“慈祥的笑脸”__________，指“爱的源泉”指__________。
（3）这首诗歌告诉了我们什么？
________________________________________________________
________________________________________________________
（4）你也来仿写一节吧。
妈妈的森林，是_____________________。请不要___________
___________________， ______________________。
答案
1、妈妈的草地，是温暖的摇篮。
地球是我 们的妈妈，我们都是地球的孩子。
2、（1）地球 人类 草地毁坏 黑烟污染天空 向河流排放脏水
（2）草地 天空 河流
3、这首诗歌告诉我们要爱护地球，保护环境。
4、示例：我们遮阳的伞 乱砍滥伐 让妈妈心疼
篇6：《热爱地球妈妈》的教学设计
《热爱地球妈妈》的教学设计
《热爱地球妈妈》的教学设计
一、 教学内容
听：《雪橇》
二、 教学目的
通过欣赏，开阔同学的音乐视野，了解俄国作曲家柴可夫斯基的生平，培养同学热爱大自然和热爱生活的情感。
三、 重点：开阔同学的视野感受外国器乐曲的音乐风格，了解作曲家柴可夫斯基的生平，并通过欣赏培养同学热爱大自然和热爱生活的情感。
难点：培养同学对声部与和弦的感受能力。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 新授：
听赏《雪橇》
（1） 点明课题。
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
考虑：有什么乐器演奏？
答：钢琴。
（3） 简介作品：
《雪橇》选自俄罗斯作曲家柴可夫斯基所作的钢琴套曲《四季》。1863年柴可夫斯基应《小说家》月刊之约，在每期的音乐副刊上发表一首与当时节气有关的'钢琴曲，并和以俄罗斯诗人的作品为题诗。这一特殊的约稿，不只促动了作曲家对俄罗斯人民和大自然的热爱之情，同时也促成了这部独具特色的钢琴套曲的诞生。据说，在这十二个月里唯有六月、十一月作曲家找不到“灵感”，谁知后来这两首寻觅灵感时最困难的乐曲却成了十二首乐曲中最受人们欢迎的钢琴小品，其中十一月就是《雪橇》。为十一月选配的题诗是俄罗斯诗人涅克拉所夫所作的一首抒情诗：
别再忧愁地眺望大道，
也别匆忙地追赶雪橇，
快把那些郁悒的担忧，
从你心目中永远打消。
（4） 复听音乐，引导同学用生动而充溢情感的语言或图画等来描绘一下冬天的景象，让同学进入到一个美丽的大自然情境之中。
（5） 老师介绍：
在那白雪茫茫的俄罗斯广阔无垠的原野上，沿着那松树林边的蜿蜒小道，一辆马拉的雪橇飞快地飞驰着，积雪在马蹄下沙沙作响，随风扬起的雪花翻滚飞舞，活泼的铃声与欢快的歌声交织在一起，顺着大道飘向远方。这富于俄罗斯农村生活情趣的风俗画构成了这首钢琴曲的基本曲调。
（6） 再听音乐，感受乐曲所表示出来的浓郁的民族性。
（7） 介绍作家：
柴可夫斯基（1840——1893）俄罗斯作曲家。生于贵族家庭，十岁开始学习钢琴和作曲。后在法律学校学习，毕业后从事法律工作。由于自己并不喜欢这个职业，又与1862年入彼得堡音乐学院学习作曲，毕业后在莫斯科音乐学院任教，后专业从事音乐创作。柴可夫斯基工作勤奋，在音乐的各种体裁上都有大量优秀的作品，如歌剧《奥涅金》、《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》和多部交响曲、协奏曲和交响诗等。1863年6月，英国剑桥大学授予他名誉博士学位。同年倒霉逝世。柴可夫斯基的音乐充溢了内心的情感和戏剧力量，充溢了对大自然、对生活、对祖国和对民族的强烈的热爱之情，不只深为专业音乐工作者赞赏，也为广大群众所喜爱。
（8） 最后欣赏，注意仔细听辨钢琴曲的声部。
3． 小结。
4． 结束下课。
篇7：热爱地球作文
我热爱地球，热爱这个我们赖以生存的家园。爱她的青山绿水，爱她的碧草蓝天，爱她的天高云淡……
在四野飘香的花丛中，我和蝶儿一起嬉戏、欢笑；在郁郁葱葱的木林里，我与小鸟一起追逐、歌唱；清晨，我迈着轻盈的步履去树林里踏青，雾霭缭绕着、白纱般的柔柔地漂浮在空中。吮吸着花草的芳香，欣享着阳光的沐浴，我被陶醉在这如痴如醉的梦幻里；夜晚，我坐在宁静的院子里仰望着璀璨的星空，聆听着蝉鸣嘹响，我仿佛置身于一个童话般的王国。
春天，我坐在牛背上，在一望无际的大草原上，听那牧歌婉转，牧笛悠扬。夏天，我坐在小船上，任双桨拍打着那碧绿的湖水，看海鸥轻盈地掠过辽阔的湖面；秋天，我站在树下，凝神瞩望着那金黄的叶子一片片地落下；冬天，我站在窗前，欣赏着如絮的雪花在空中翩翩飞舞。这一切充满诗情画意的景象是我多么期待的啊！可现在，我的心都碎了！
现在，雾霾充满着整个城市。人们乱砍滥伐，使大自然的生态平衡遭到了破坏。人类一味地掠夺自然，征服自然，只会破坏生态系统，咎由自取，使人类濒于困境。这句话说得一点也不错，人不给自然留面子，自然当然也不会给人留后路，洪水的冲袭，火山的爆发，地震的晃动，一切的一切，其实都是大自然向人类发出的警示。
现在，一切美丽的景象都因为人类而渐渐消失了，令人无限神往的景象已不能再实现，原本美丽的绿色家园早已被风沙尘土污染，我们地球妈妈早已千疮百孔，而这一切都是人类自己造成的！“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，人类将来会将枪口对准自己，后果就是那句话！而我们渺小、无能为力，又能怎样呢？真不敢想象，我们如果再这样继续下去，这个世界将会是一幅怎样的惨景呢？地上寸草不生，天空尘沙弥漫，人类将在魔鬼般的尖叫声中化成堆堆白骨。到那时我们只能说，人类曾经属于过地球，但地球将永远不会再属于人类了！
今天的情景，使人们已经看到了破坏环境所带来的恶果。在一次次灾难的提醒下，人们已经认识到遵循自然规律，爱护我们的生存环境已刻不容缓。
“真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动。”虽然我现在做得只不过是一些微小的事，但是我坚信要是我们人人都有保护环境的责任心，从自己做起，从小事做起，携手保护我们的家园，自然会给人类应有的回报。在温暖的摇篮草原上小憩；在慈祥的笑脸天空下成长，在爱的源泉河流中沐浴。
我相信，随着科学技术的不断进步，经过全人类不断努力，植树造林，保护环境，保持生态平衡，灾难的发生频率会逐渐减少。地球那副美丽的面孔又会重新出现在我们的眼前！保护环境与维护生态平衡的历史重任要落到我们跨世纪一代的肩上。让我们都来关爱自然，热爱地球吧，手挽手、肩并肩、心连心地铸起一道绿色环保的大堤，I卫资源、I卫环境、I卫地球、I卫我们美好的家园吧！
篇8：一年级语文《地球妈妈》说课稿
一、 教材分析
《地球妈妈》是一片活泼生动、韵律优美的小文。它以儿童的目光去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。通过“半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里到我们生活在地球上，地球是我们大大的家。让学生们知道由一个个小小的家到所有孩子们共有的大大的家，这一切都因为我们的地球妈妈真好。激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
二、 教学目标
知识目标：
1、会写田字格中的生字，做到笔顺正确，力求把字写漂亮。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头”。
2、正确认读课后的十二个生字。
技能目标：
正确流利的朗读课文，背诵课文。
情感目标：
理解课文内容，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
三、教学重点：
识字、写字和有感情的朗读课文、背诵课文。
难点：
理解小小的家、大大的家的意思。
四、教学准备：
课前学生自我拼读课文，预习生字。制作相关课件。
五、课时安排：
两课时
第一课是：认识12个要求会认的字，理解课文内容达到背诵。
第二课时：掌握四个要求会写的字的音、形、义，正确书写。
今天我说的是第一课时的教学。
六、教学过程
第一步：启发谈话，情趣引入新课
首先板书：妈妈（齐读）说说：看到这两个字你想了什么？再添加板书“地球”提问：你又想到里什么？你想知道什么？
（对学生的思维和想象及时鼓励、及时肯定。）继续引入激发学生的学习兴趣：
你们的问题真不少！想知道答案吗？那么今天老师就带你们去地球妈妈家做客，你们可要睁大眼睛寻找答案啊！
第二步：通过课件（文中插图）认识课文中的小动物，了解它们的所处的位置，为理解课文背诵课文做准备。（依次出现图片）
说说他们是谁？住在哪里？
第三步：借助拼音初读课文，认识生字
1、 首先让学生借助拼音自由读课文，让学生对所要学的课文及生字进行整体把握。接着在我范读、学生再次读课文，把含有生字的句子多读几遍之后，让学生自己认读生字，和同桌相互考一考，读对了夸夸她，读错了帮帮他。培养学生自主、合作能力。
2、 检查学生学习生字的.情况，采取自读，指名读，领读来进一步认知生字，并说一说出现在哪句话里，
以更好地掌握生字的音、形、义。
猜字游戏：学生根据字义通过手形、语言来表达字义，让其他同学猜字。
（目的：低年级生字教学是一个重点，我这样设计的目的就是让学生换一种学习氛围，调动他们学字的积极性，让他们在玩中体会学习知识的乐趣，培养他们团结协作的精神。）
第四步：借助课件，有感情的朗读课文，深化理解熟读成诵
1、 读课文，理解文中“小小的家、大大的家”指的是什么
首先我让学生小声再读课文，看看地球妈妈是谁的妈妈，小动物的家各在哪里，为什么文章的开头说：“地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的`家”，结尾又说“地球妈妈真好，她让所有的孩子共有一个大大的家”。把这些句子读一读，和同桌说一说。明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么。
（不要求学生说出“标准答案”，要从学生的回答中掌握学生的理解程度，及时引导、点拨。）接下来借助课件如情入境的为学生演示“半空中的树杈上、池塘里的荷叶下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”，引导学生通过图中事物感受大自然的美好。
2、指导背诵
文章的第一自然段和最后一个自然段使学生理解的难点，也是文章的主旨所在，在学生对课文内容理解的基础上，通过充分朗读深化理解和感悟。课文韵律优美，引导学生在熟读的基础上一边想想画面一边背课文。指导背诵时抓住文中小小的家“半空中的树杈上、池塘里的荷叶下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”四组方位的转换，想象力面分别住着哪些小动物，使学生轻松背过课文。
第五步：想象扩展，深化课文主题
在学生原有想象的基础上，引导他们改编或续编课文。
（目的：扩展学生思维，发展他们的想象力，培养他们的语文能力）
第六步：结束（情感教育）
画出自己喜欢的小动物
篇9：《热爱生命》说课稿
《热爱生命》说课稿
一、说教材
1、教材分析和教学目标的确立
《热爱生命》九年级于文教材中的一篇自读课文它是美国小说家杰克;伦敦19创作的著名短篇小说这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色教读课文，要引导学生体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求
《语文课程标准》指出，“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间和情意之间以及知识、能力和情意之间的联系”因此，结合本课的内容，我把本课的教学目标确定为：
（1）知识与能力：把握小说富有传奇色彩的情节结构体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，并领会主人公的精神魅力及其象征意味
（2）情感态度价值观目标：体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识
2、学习重点、难点：
诵读，领会主人公的精神魅力体会心理描写和细节描写的作用；体会小说的象征意义
二、说教学思想
新时期阅读教学，应体现“基于文本，超越文本，回归文本”的教学思想，实现三者的和谐统一离开了文本，语文的工具性和人文性就成了“无源之水，无本之木”，基于文本，是对语文课程性质的一种理性把握；文本所涵盖的信息量是有限的，而学生学习文本，是一个动态生成、自我建构的过程，需要无比丰富的课程资源作依托、作支撑，超越文本，正是对课程资源开发的一种大胆尝试；从信息论的角度看，适度回归文本，是对课堂起始环节的一种照应，对文本解读的一种强化，对学生情感体验的一种升华
基于文本，超越文本，回归文本，也正是本堂课所体现的教学思想
三、说教法
《热爱生命》是杰克.伦敦所创作的一篇著名短篇小说其文风干净利落，生气勃勃，健康乐观；作品中的人物形象是文明的头脑与原始的.强力的结合，是科学进化论的喉舌，代表了朝气和勇敢本着课程标准中“培养学生审美情趣，提高其品德修养”，“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”，“培养学生自主，合作，探究的学习方式”的理论指导，设计此课为达到以上标准要求，可选用创设情境，教师点拨，学生自学，讨论为主的教学方式我设计了几个主要环节，有困难重重、直面困难、硬汉精神、生存的锦囊等课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”从这一点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题具体做法如下：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣
2、提问法——逐步引导，逐渐深入
3、点拨法——展开联想，拓展思路
4、研讨探究法—— 在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想
四、说学法
学生语文素质的提高是由浅入深、不断积累、不断体验的循序渐进的过程在教学过程中，应尽量让学生自己动脑、动口、动手，完成自身的意义建构结合本课特点，就学法而言，主要采用朗读法、探究法、讨论法、批注法，等等
学习过程
（一）导入(看逃难片断)
提问：影片已放完,影片中人们争先恐后的目的是什么?
明确：活命.
切入文本：的确,从影片中,可见生命对于自己的重要性其实现实生活中类似的例子很多，当人遇到危险时,生命往往是放在第一位的.面对困境,面对死亡,人们更多考虑的是怎样使自己活下去,延长自己的生命今天我们学习杰克;伦敦的短篇小说《热爱生命》，希望能够给大家带来一些启示
[设计说明：设置情境，激发学生阅读的欲望，引导学生进入文本 ]
读书方法指导：在短时间内阅读长篇，我们通常采用快速阅读法，阅读的同时请同学们运用圈点勾画的方式，提炼对回答问题有用的信息
下面请同学们快速阅读小说，完成《热爱生命》基本信息表上的积累任务花15分钟完成（投影4：阅读任务：《热爱生命》小说基本信息）
生：阅读，填写表格
《热爱生命》基本信息积累表
作 者 杰克;伦敦 国 家 美国 体 裁 小说
主人公 “他” 身 份 淘金者
主人公经历
（故 事 情 节） 一位淘金者虽身陷绝境，但以顽强的意志，战胜了很多困难，终于获得解救（一句话概括）
故事的高潮部分 与病狼殊死搏斗
主题 表现主人公对生命的热爱
师：好，我们来看一下，同学们快速阅读的效果哪位同学来读一下……
生：读
（师生交流答案）
设计说明：同学们通过快速阅读，基本了解了小说故事的情节主人公一位淘金者虽身陷绝境，但以顽强的意志，战胜了很多困难，终于获得解救.
一、困难重重：
从情节中，大家也可以看到主人公从被同伴抛弃到最终获得成功解救，遇到了许多因难面对困难他没有被屈服，想办法坚持了下来因此，了解这些困难，可以更好地帮助我们了解主人公是怎样铸就自己生命的奇迹（投影5：主人公所遇困难）下面同学们就以小组讨论地形式，采用圈点勾划的方法，找出主人公所遇到的困难（每种困难都请用一个简洁的词语来概括）
生：阅读文本，找出所需内容
师：同学们看一下，他遇到了哪些困难呢？
生：（总结）困难：有孤独、寒冷、饥饿、疲劳、病狼.......
设计说明：学生在预习的基础之上，再读文本，了解故事情节
（二）直面困难
所幸的是这位硬汉活了下来，更幸运的是不久他暂时失明的眼睛恢复了视力他从此不再去做那虚无飘渺的发财梦，他开始脚踏实地地生活，他爱上了干净的水，爱上了面包，爱上了加州的阳光，而且更加喜爱陪他的母亲徜徉在他的橘树丛和花丛对于那段不堪回首的遭遇，他很少提起，他不愿去回想那不堪的日子，直到有一天……
他的弟弟杰克来到他家，显得有点激动，他大声说：“老兄，听我的哥们说，朗戴克那儿又发现了几个更大的金矿，我们决定明天就出发，去碰碰运气，祝我好运吧！”
他的心猛得往下一沉，想：不行我可不能眼睁睁地看着这个冒失的孩子去送死于是他凝重地注视着杰克说……
根据文意填写哥哥对杰克所说的话
要求：
1.向杰克具体描述一种困难
2.尽量劝说杰克不要去荒原冒险
3.80字左右
建议：先从文中迅速搜索相应的信息，然后你可以用文中的语言直接描述，也可以用自己的话进行描述
提醒：把这种困难说得越具体就越能说服杰克
例：“我认为你不应该去冒险原因是：太孤独了，还记得比尔吗？在淘金路上，我没有受伤时，比尔与我结伴同行，一旦我的脚扭伤之后，这家伙就抛下了我我一个人，孤零零地在荒原中连走带爬整整半个月，独自承受着恐惧和饥饿如果你能承受这份孤独无助你就去吧”
（三）硬汉精神（如何克服困难）
再大的困难也不能使正在与黄金热恋的杰克清醒过来，哥哥也意识到如果仅为了让弟弟活着，而阻止他独立的去实现自己的梦想是不公平的，他叹了斗气，语重心长地说：“好吧，你可以去，不过你必须向我保证，你得有个男人样”
“难道我还不够男人嘛？”杰克扬了扬他粗壮的胳膊
“不，我指的不是这个意思我是说你样该有一颗硬汉的心”
杰克陷入了沉思……
请你结合文中句子或情节，说说硬汉应具有哪些品质？
例：硬汉必须（充满希望）我从第3和第5小节中读到，他正是希望可以在狄斯河找到来福枪和子弹，还有钓钩和渔网等打猎钓鱼的一切工具；希望走到赫德森公司，找到许多吃的；希望比尔会在藏东西的地方等他，所以他这样拼命，没有躺下死掉我又在第44小节读到，是对见到母亲和“阳光灿烂的南加利福尼亚，以及橘树和花丛中的他的家园”的希望支撑着他活了下去因此认为一个硬汉必须常怀希望
设计说明：以上三个“写一写”环节，让学生深入文本，同时也体现了尊重学生对文本个性化解读的新课程理念]
（四）生存的锦囊（情感升华）
哥哥娓娓叙说当年的经历，说着着硬汉的心，杰克对哥哥的告诫有点不耐烦了,他几次注意了挂在客厅里的钟,最后,他终于忍不住打断了哥哥:“哥哥，你所说的这些品质我想我都有，还是请你祝我好运吧，我必须走了，我得乘着商店没有关门前去买些干粮和子弹”
哥哥叹了口气，“请你再等我几分钟”接着他独自径直朝书房走去，一会儿他又走了出来手里拿着一个锦囊他把锦囊塞到杰克手里，说：
“这一路你会遇到许多挫折，当生死攸关的时候，打开这个它，里面的话将帮助你渡过难关”
哥哥在锦囊里只写了一句话，聪明的同学们，请你猜猜硬汉可能会写了什么？
（五）热爱生命
师：主人公在重重艰难险阻面前，想要放弃生命，选择死亡是再容易不过的事情，但他却没有甘心就死，他选择了抗争小说生动地展示了人性的伟大和坚强，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处的某些闪光的东西，生动逼真地描写了生命的坚韧与顽强，奏响了一曲生命的赞歌，有着撼人心魄的力量！
我们回过头来再看，有没有发现“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失误吗？谈谈自己的想法
明确：“他”其实只是一个符号，他的身上其实寄寓了作者对人类的希望，我们每一个人都可以成为小说中的“他”
其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？
（1）要勇于面对失败
（2）要乐观地面对困难
（3）要敢于与困难斗争
（4）要热爱生命,生活中一切美好事物
生命，人生，一个永恒的话题！这里，老师向大家推荐一首与小说同题的诗歌
诗人汪国真写的《热爱生命》
设计说明：这是对课文的拓展，既从内容上、又从情感上超越文本，为学生的语文学习提供更丰富的课程资源的支撑
师生齐诵，气氛达到了高潮，还能看出平时积累的丰富与扎实
师：活着，真好，只有活着，才能实现生命的价值，才能体会人生的美好，为此就应该坚强地活着但是生活中有的人他们觉得“活着真累，活着真苦”，于是他们选择了自杀5.12地震中的个别幸存者因为无法承受失去亲人的无助，无法接受家园被毁的现实，无法面对种种精神肉体的痛苦，他们从地震中走出来，却又在地震后倒下去去年10月3日出现了一个让人震惊的消息：北川首例政府官员——县委农办主任董玉飞自杀身亡
而从刚才大家的发言中，我们可以看出，学完本文后，你对热爱生命有了一定的理解，思考几分钟，如果现在，你将和我校国家级心理辅导老师——陈宗干老师一起赶赴四川灾区，对灾区人民进行心理帮助，你能否用自己对生命的理解来鼓励灾区人民度过这场精神灾害
设计说明：此环节是在活动中“超越文本”旨在培养学生的语言组织能力、语言表达能力，并发挥学生以体态语表情达意的才能但是“超越文本，不能忘本”，活动设计要始终建构在研读课文基础上，要紧扣“热爱生命”这个主题
总结：是啊，生命本身就是一种幸福！热爱生命，就要有所信仰，有所追求！热爱生命，就要学会抗争，并且要敢于胜利！不是吗？人生的道路从来就不是一帆风顺的，洒满阳光、铺满鲜花的道路永远只是人生的一种美好祈愿我们受苦、受累、奋斗、挣扎，我们亦享有诗歌、阳光、自然和亲情人生要有所追求，要活得轰轰烈烈，成就一番事业，在生活中就要学会坚强、学会抗争，只有这样，我们才能不辜负生命的重托，才能对得起生命的历程.
篇10：热爱生命说课稿
热爱生命说课稿
一、说教材
《短文三篇》选自《普通高中课程标准实验教科书语文必修4》，三篇短文，富含哲理，令人深思，使人清醒，有思想冲击的力量。它们告诉学生要热爱生命、热爱生活，要学会思想，学会平等、合作和承担责任，它有助于学生提高生命质量。同时，三篇短文质朴而富含哲理的语言和以小见大、比喻、对比等技巧的运用，值得学生借鉴。
二、说教法
根据新课程理论，为了维系良好的教育生态，全面提高学生素养，在课堂上真正实现“以学生为主体，老师为主导”的理念，我采用“三段自主学习模式”引导学生学习，构建“高效课堂”。“三段自主学习模式”，即课前自学、课中展示、课后反思三段。这种学习模式最终将课堂还给学生，让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
三、说学习目标和重难点预设
《语文新课程标准》注重“以学定教”。学生自学后，根据对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，我们共同讨论，师生一起预设学习目标如下：
知识与技能目标：能概括三篇短文的主旨，能说出关键句的内涵。
过程与方法目标：摘抄散发思想华彩的语句，品味文章朴实富含哲理的语言。
情感、态度与价值观目标：领悟文章丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观和生命观，提高个人素养。
学生跟老师一起预设学习目标，将以往的“要我学什么”变成现在的“我要学什么”。
我们还确定学习重点：能概括三篇短文的主旨。学习难点：能说出文章关键句的内涵。预设用1课时完成学习目标。
四、说学习过程
为完成学习目标，我引导如下：
第一段：课前自学。
学生利用课前30分钟左右时间自学，自学内容是教师编制发放的导学案，导学案是学生学习的路线图、方向盘。学生自学基本上能弄懂导学案中50%的问题;余下的对学，即“找学习对子”或小组成员，对余下的问题进行深入探究，弄懂近70%，初步达成预设的学习目标。余下的30%属疑难问题，留待课上展示时师生共同解决。
魏书生说：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”其实课前自学就是培养学生良好的学习习惯。
充分地预习，能激活学生的合作、探究欲望，为课堂展示做好准备。
第二段：高效课堂课中展示。
(这是我们课改后的教室——学生分组对坐，各组都有自己的学习领地，小黑板环绕在教室四周，以便各小组进行课中展示。高效课堂学习小组评价表，方便老师对学生的学习过程做出及时评价。现在教室的任何地方都能成为课中展示的焦点。)
课前8分钟，我让课代表分配好导学案中的学习任务，各小组长抽签明确要展示的内容，组员则抓紧时间板书。上课铃响后，老师带领学生齐读“学习目标”后，紧接着用5分钟站立交流。站立交流一是让展示的同学打好腹稿准备发言，二是让其他同学讨论本组答案，并看其他小组的板书，看有没有需要补充、质疑、对抗的内容。这是高效课堂教学中心环节——“小组讨论、合作探究” 的集中体现。交流结束后，学生开始分组展示，进行学习。
本课的具体学习过程如下：
第一环节，我设置为整体把握。
主要是看看学生预习得怎么样。我设计问题如下：想想编者为什么以这样的顺序编排三篇短文，它们之间有何内在联系。
抽到签的小组展示的答案是：“这三篇短文是递进关系，《热爱生命》提出问题，《人是一根能思想的苇草》和《信条》则是分析问题、解决问题。请问大家有什么疑问吗?”
这时有其他的小组提出观点：“我们认为是总分关系。第一篇总写，后两篇分写。”
看到两个小组都没抓住要点，我就提醒：“我设置这道题，是想让你们‘不看书不行，看书不详细不行，光看书不思考不行，思考不深不透不行’。它明问三篇短文的内在联系，暗问文章的主旨。能不能围绕主旨来回答这道题呢?”有学生回答：《热爱生命》提出热爱生命，热爱生活的命题，要我们享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对于死亡也不会觉得烦恼。《人是一根能思想的苇草》和《信条》则阐述了具体做法，告诉我们人本身很脆弱，伟大之处在于能思想，人应该‘努力地好好思想’，人们在生活中，要遵守那些在幼儿园里就学过的最基本的规则，如讲究卫生、注意营养、要观察生活、要与人和谐相处等等。接下来，我用课件显示三篇短文的联系和主旨，让学生能整体把握文本。这是本课的重点。
第二环节，我设置为局部探究。
三篇短文意味隽永，常读常新，我把她们奉为我精神世界的`一弘清泉，正因如此，我希望学生能和我产生共鸣。这一环节我请同学们深入文本，找出自己深刻领悟了的句子，结合实际谈谈自己的体会。
展示组的同学站在该组黑板前，“下面由我为大家展示，我们组选择的句子是《热爱生命》里的‘生之本质在于死’，我们认为人作为个体生命的存在，一生是极短暂、极有限的，死亡是每个人都不能避免的。这句话从终极归宿来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。”
该学生谈句子内涵没能紧扣文本，这时，我及时引导学生回归文本，学生可以用《热爱生命》的最后几句话“我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满”来阐释怎样珍惜生命。同时，我引用史铁生《我与地坛》中“我一连几小时专心致志地想关于死的事”这一段，引导学生弄懂这个句子的意思，树立正确的生命观，好好地幸福生活。
其他组的同学也踊跃选择句子谈体会，为本组加分。有同学选择了《热爱生命》中 “生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”这句话，他说，当他看到清晨的第一缕阳光，看到操场上清澈的露珠和草丛中有“二虫斗”时，他都会觉得生活无限美好。这时我点拨一句，“只要我们用心观察周遭事物，就一定会感受到生命的精彩，生活的美好。”
还有同学选择《人是一根能思想的苇草》中“我们全部的尊严就在于思想”，《信条》中的“不论你们年纪多大——当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”等等，踊跃发言。
学生对教材的理解往往是多元的，我们必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探究中产生思维的碰撞和情感认知的交流，集思广益，把学习引“深”或拓宽。同时，阅读是个性化的行为，我们一定要让学生直接面对文本，充分地读，在读中积累，在读中感悟，在读中熏陶，在读中迁移。这个过程是热烈的，很多学生有强烈的表达欲望，他们的积极展示，让我们真正体会到了什么是学生的课堂。加之，学生进课堂时不是一张白纸，他们已有一定的前期生活经验，让学生结合实际谈体会，能较快地使学生入情入境，增强学生说话的自信心，有助于点燃他们智慧的火花，进入合作展示状态。
当然，把课堂还给学生，并不简单地意味着“领地转让”，也不意味着教师无所作为，发挥学生的主体作用绝对离不开教师的引导。这其实向教师提出了更高的要求——“功夫”在“展示课之外”。
这一环节是本课的难点，用时最长，掀起了本课的第一个高潮。其间我也适时“精讲点拨”讲规律、讲方法、讲问题的突破口，一并带出本文的行文技巧，如以小见大、比喻、对比等，让学生有意识地应用到作文中去，最大程度地减少讲授时间，把课堂还给学生。
第三环节，我设置为提升训练。
这是“有效训练”环节，即根据学习目标，突出基础性，设置合理的问题进行训练。我让学生模仿短文，写自己的信条，加深学生对课文的理解，努力让自己的人生观价值观上升到一种高度。“奇谈天下”小组的同学展示：“行动远比承诺有力量。”“不埋头，哪有机会抬头。”“即使翅膀折断了，心也要飞翔。”“这一秒不失望，下一秒就有希望。” 其他小组同学也争着抢着展示自己思想的光华。所有的“信条”都是同学们原创的，这样既培养了学生的写作能力，又让同学们学有所获，学有所用。本环节又一次掀起课堂的高潮。
第四环节，我设置为拓展延伸。
我采用情境创设法，选取两则让人深思、发人警醒的关于生命话题的材料，一则是马加爵临刑前的忏悔，一则今年高考首日湖北一名考生考前两小时自杀身亡的新闻。(详见导学案)我想让学生结合《短文三篇》给人的启示，设想“假如我是他，我会怎么做”，目的在于让学生进一步理解文章主旨，热爱生命，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，应该“努力地好好思想”，在生活中，只需要遵守那些最基本的规则，就会幸福一生。
以上各个环节的问题讨论成果皆由学生分小组展示，展示后，其他小组进行补充、质疑、对抗，老师及时点评。整个课堂气氛活跃，学生充分展示自我，真正意义上成了课堂的主人。
第三段：课后反思。
这节课“我的反思”，还是带着对三篇短文的理解，让学生用理论指导实践，说说“我的生活(或生命)需要有哪些具体改变”，希望同学们能够写下来，并付诸实践。
其中“与心飞翔”小组这样展示：“有计划地做事”“提高学习效率，充实地生活，让生命有分量”“用有限的生命去塑造辉煌的人生”。其他小组成员也踊跃发言，学生们的反思都极具个性，见地都很独到。在师生互动、生生互动、 分享快乐的热烈的气氛中，伴着第三个课堂高潮，我带领学生完成了学习目标。
篇11：关注地球热爱环保
关注地球热爱环保 -作文
作者： 李梦怡
环境污染是人类面临的一个严峻的问题，浩瀚宇宙，只有地球才适合居住人类，关注地球热爱环保
。这里有山有水，有树木花草，有许许多多小动物，有我们人类所需要的一切，是我们的；“生命之舟”，但我们人类却为了个人利益而乱砍滥伐，破坏生态平衡，导致了今天这个地步。奔腾的河流是大地母亲的血管，河水好似流淌的血液，它有一种神奇的力量，流到哪能里，哪里就充满生机，人类择水而居，河流便成了人类生存的依托，可是，今天呢？许多河流又生病了，清澈的河水变得又黑又臭，小河里的`鱼虾们早就“逃之夭夭”了。人们经过这里时，总会捂着鼻子，皱着眉头，发出阵阵叹息。而造成河流，湖泊，海洋等污染原因是我们人类啊！水中的有毒有害的物质使地表水被污染，地下水也难逃厄运，水污染破坏水资源，我们要利用的水越来越少，为了保护水资源，我们要防止水污染，禁止向水域倾倒工业废渣垃圾等脏物。
人类靠呼吸氧气来维持生命，人可以几天不喝水，几周不吃饭，但如果缺少氧气十几分钟便可能窒息死亡，清洁的空气对生命来说，比任何东西都重要，在我们的周围，随时可以见到各式各样的烟囱，工厂里有 囱，家灶里有小烟囱。这些烟囱往往人排出“五彩缤纷”的废气，污染环境，就连汽车，飞机和轮船等交通工具也会排出废气，所以注意保持环境整洁不被污染是十分重要的。
有人曾经问过环保专家；“为什么要建设绿色家园？”那么我可以回答这个问题，人类建设绿色家园为了给自己净化心灵，给自己添加欢悦祥和，
作文
人类现实生活中，得意之时，常八九，不顺心事有三二，有的人因为工作或经营等种种因素，发雷霆，家中谁也劝不了，然而被好友拉到居室外绿色树花丛中谈心，耳听鸟鸣翠枝，眼看花间蝶戏，阵阵和风说来顿时心旷神怡，怒也消了气也平了，友人的劝也听进去了，于是，家庭和睦了，朋友亲近了，情绪乐观了，以坦荡胸襟去迎接各种挑战。
我们工作余后，领着家人漫步在绿水湖畔花树丛中，叙亲情赏美景，一天的疲劳顿时消失了，有时遇到自己的好友，三五成群坐在草坪上，或谈心，或品茗可对奕，有时兴致来临哼上几句京戏，唱上几句歌谣，跳上几曲交谊舞，打上几手太极拳，真是其乐融融，更加密切了社会的人际关系，绿色领我们走进欢悦祥和的气氛。
所以同学们，我们应该带头保护环境，虽然宇宙空间很大，人们可以发明人造卫星，但是地球必竟是我们的母星球啊！为了挽球奄奄一息的地球，我们多为地球添绿加草种花。爱护地球。
让我们共同拥有的家园更加美丽，更加灿烂，让地球更好地造福于我们吧！
作者： 李梦怡
篇12：热爱地球100字作文
热爱地球100字作文
如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！
大家应该都知道我们人类只有一个地球，为了保护我们唯一的地球，人们应该从小事做起，做一个热爱地球的`人，大家都知道我们唯一的地球在变暖，只是因为我们随便乱扔垃圾。
地球变暖并不是一件好事，地球会越来越暖。
所以大家要牢记，地球时我们的家园，我们要保护它。
一年级:阿恩萨尔
篇13：热爱地球100字作文
大家应该都知道我们人类只有一个地球，为了保护我们唯一的地球，人们应该从
热爱地球100字作文
，
小学生作文大全
地球变暖并不是一件好事，地球会越来越暖。
所以大家要牢记，地球时我们的家园，我们要保护它。
一年级:阿恩萨尔
篇14：热爱地球,保护环境作文
热爱地球,保护环境作文
我有一本集邮册。每逢假日，我便把它拿出来，一页页翻看，细细地欣赏着一枚枚美丽的邮票。其中有一枚是我最喜爱的，它是为了纪念联合国人类环境会议召开二十周年而发行的。它的票面图案简洁、明快:蔚蓝的天空中，朵朵白云，欢乐的小鸟在空中自由地飞翔；白云下面，郁郁葱葱的丛林一片片，林间似乎充满了鸟儿们欢快的叫声，一切都好象闻乐而舞;清清的河水叮叮咚咚，鱼儿在水里追逐嬉戏;岸边土地肥沃，仿佛时常发出阵阵泥土的清香;天地之间，傲然生长着一朵洁白的花朵，它的花瓣始终是那么洁白无瑕，表现出一种无束缚的生命力。这枚小小的邮票表现出了另一种生态环境，一种无污染的环境。
这枚小小的邮票告诉我:人类需要有一个不受污染的环境，这样才能象那朵洁白的花一样，有着强烈的生命力和健康的身体素质，只有具备健康的身体素质，人类才能去生活和发展，从而也才能创造出更美好的明天。但是，目前，地球上适合人类生存的环境不断恶化，各种资源和生态遭到了不同程度的破坏，大自然已经一次又一次地敲响了保护环境和维持生态平衡的警钟。就拿我的家乡大理来说吧!例如:前不久，某些工厂和石厂的废水处理不当直接流到洱海中，此外，还由于海边渔民乱捕乱捞，导致洱海内特有的弓鱼几乎灭绝了。另外，我们大理市废水排放量占全州废水排放量的80%左右，西洱河穿流在市区，成为全州主要的'纳污河，大部分未经处理的工业废水直接排入河中，大量的悬浮物、硫化物、挥发酚、重金属、氯化物、细菌等污染物影响，使清洁透明的西洱河下段变为酱油色，泡沫漂浮，连作灌溉用水也不适宜。这是两个典型的水污染现象。此外，大气污染也很严重。在下关市郊的纸厂就是一个例子，由于工业需要，纸厂以煤为燃料，烧出的滚滚浓烟直插云霄，使得周围的云彩变得银灰银灰的，严重污染了原本洁净的空气。除此以外，不被人们重视的污染也普遍存在，如:随地吐痰，乱扔果皮纸屑等等。
我们这样偏僻的一个小城市的环境污染也这样明显，由此可见我国的那些工业大城市，所面临的污染是可想而知的。
它还告诉我:我们做为跨世纪的一代，应该为保护环境而争做一名优秀的大自然管理员和保护大自然的使者。让家乡人民拥有一个更好的生活环境，一起努力共同奔小康!
文档为doc格式
