以下是小编为大家收集的鄂教版四年级下学期科学《不同的声音》说课稿，本文共14篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：四年级科学不同的声音说课稿
四年级科学不同的声音说课稿
我说课的内容是苏教版《科学》 四年级上册第三单元 《奇妙的声音王国》 的最后 《不同的声音》口 本节课将在前而三课学习的基础上, 使学生获得 个对声音的较完整的认识，所以本课是前面三课的升华H 前面在学习此课之前， 学生已经知道声音蜓…物体振动产生的， 并町以问各个方向传播， 但是对不同的物体所发出的不问声音, 庆别在哪里， 还不是十分理解。 本节课我将寻颧学雏探究并解答这个问题。
本节课的教学日标是知道声音有高低之分， 学会辨别声音的高低。 了解影响音调的因素。能在“猎猎我是谁”的游戏巾细心感受人的噪音。 仔细聆听占他不问的弦发出不同声音的变化u 培养耐心、 细致地观察各种变化。 提高探究问题, 分析问题, 解决问题的能力。 保持对自然现象的好奇心和求知欲。
基于以上分析， 知道声音有高低之分是本节课的重点， 而难点则是探究影响音调尚低的闲索口 为了突破本课的难点， 突出重点口 我将主要采用引导探究的教学方法n 学生以动手实验、 集体研讨活动为载体， 激发口主探究学习， 在教师的指导礼 让他们在门主学习中， 体验、 感悟、 内化o 同时， 教师在课前准备吉他 把， 橡皮筋数恨. 音频两段等教学川共。
根据以上教学要索的分析, 我将采川如卜ˉ敦学流程:
首先出 “猎猎我是谁” 的游戏导入, 然后采访刚才的.学生 “为什么能才出来” 由此激发学生的兴趣， 启发学推思考。 然后引入课题= 不问的声音。
然后我将拿出 把吉他, 具体探究不问的弦发出声音的攘别c 让学排深入体会高音， 低音的特点口 最们进行小结= 粗弦发出的声音 “低沉”, 属于低音: 细弦友出的声音 “尖锐”,属于高音, 声音的高低叫做音调u
接着进行一"个探究实验薰我引导学生想办法使橡皮筋会发出尚低不同的声音o我将引导学生有日的的观蔡实验现象, 认真聆听不同的橡皮筋发出的声音究竞有何不同:学生门主探究、 观蔡并讨论口 然后归纳总结出: “变紧、 变短、 变细” 的橡皮筋发出的声晋茴n 接着我将进一 步再引导学生“橡皮筋能发出高低不同的声音是因为橡皮筋在振动.”观察在振动时有何特点, 最后得出结论: 物体振动的快慢即频率影响膏调的高低o
为了进 步加深对这个结论的理解，我将举例证明。通过介绍蜜蜂和蝴蝶飞舞时翅膀振动快慢不问而引起蜜蜂E舞时发出 “嗡嗡嗡”的声音, 而蝴蝶飞舞时人们听不见声音的自然现象， 让学生保持对自然的奸奇心和求知欲。
最病我将播放 段男低音和女高青的音乐, 让学生聆听不同声音的美妙,陶冶学生的情操u 我相信， 通过本节课的学习, 学生将对声音形成 一个完整而深入的认识u
篇2：鄂教版四年级科学下册教学计划
鄂教版四年级科学下册教学计划篇三
一、学生情况分析：
学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周边的事物有了一定的科学认识;初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法;学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。四年级学生整体学习比较认真，学习积极性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定基础。
2、本册单元目标：
(1)动物的运动
引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品 。
(2)位置与运动
通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。
三、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点，因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
篇3：鄂教版四年级科学下册教学计划
鄂教版四年级科学下册教学计划篇一
一、所教年级学生现状分析：
四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力;以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。积极地发展学生探究学习能力，掌握基本的探究过程。提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
二、本册教材的知识系统与结构：
本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以知识的内容分为五部分。
1、我们吃什么(1---5课)：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们提供了丰富的食物;对营养的观察实验，学会检验食物中的营养成分;以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。
2、水里有什么(4---7课)本单元是在继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分离及特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验，进行科学探究。让学生经历观察、实验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一步提高实验，搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。
3、植物的生活(8---12课)主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特殊，由整体到部分认识事物的规律。
4、空气和水的力(13---17课)：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培养学生的自主设计，对比实验及搜集整理信息的能力，尝试用学到的科学知识改善生活。
5、热的传递(18---22课)：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的知识，通过学生的猜想和假设，对比实验，观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学认识。
6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题。食物里的有害物质;太阳能热水器的发展与使用。通过调查研究，提示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养与人合作，交往的胆量与能力，增强自主进行科学探究的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：
培养学生的观察能力、实验能力、探究能力，分析综合能力、推理能力、想象能力和动手能力。
1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。
3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。
4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划。
5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7、能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
篇4：鄂教版四年级科学下册复习资料
第1课、打篮球
1、 篮球为什么能弹起来?
答：因为给篮球打气，使篮球内空气被压缩，压缩的空气具有弹力，所以篮球能弹起来。
2、 怎样证明：压缩的空气具有弹力?
答：将空气抽入没有针头的注射器里，用力推压，发现空气在密封的注射器里可以被压缩;松开手后，压缩的空气能使活塞弹回，实验证明压缩的空气具有弹力。
3、 注射器、篮球里面的空气被挤压后发生了什么变化?发生了这种变化后的空气有什么性质?
答：密封在容器(注射器、篮球)里面的空气，当受到压力时，会被紧紧地压缩在一起，使占据的空间变小。说明空气可以被压缩，压缩的空气具有弹力。
第2课、小小降落伞
1、做降落伞需要哪些材料?(降落伞主要包括哪几部分?)
答：伞面、伞绳、悬挂物。
2、在玩降落伞的过程中，你发现了什么现象?有什么问题想提出来研究?
答：在玩的过程中，发现有的降落伞下降的快，有的降落伞下降的慢。
3、为什么样有的降落伞下降的快?为什么有的降落伞下降的慢?降落伞下降的快慢与哪些因素有关?影响降落伞下降的快慢的因素有哪些?
答：影响降落伞下降的快慢的因素是多方面的，悬挂物的质量不同，伞面的材料不同，伞面的大小不同都会影响降落伞下降的速度。
4、用实验证明降落伞下降的快慢?
答：降落伞下降的快慢与悬挂物的轻重有关：悬挂物越重，降落伞下降的越快。
实验方法：不改变伞面和伞绳，改变悬挂物的重量，在同一高度投放降落伞，比较下降所需要的时间。发现悬挂物轻降落伞下降的慢，悬挂物重降落伞下降的快。
第3课、玩“潜水艇”
1、 制作“潜水艇”的需要哪些材料?制作“潜水艇”过程怎样?
答：有橡皮管、线绳、塑料瓶、锥子、盛有水的水槽、轮胎上的气桩。
制作过程：①将一个塑料瓶横放在桌面上，用锥子在下面均匀地打出2个大小相同的孔。②在上面打一个孔，将气桩底部垫一块橡胶皮从瓶里穿出来，从上面用螺母锁住。③插入橡胶管，并用蜡将四周密封。④在瓶子的两侧用绳子固定一个重物。即成。
2、 在玩“潜水艇”的过程中，“潜水艇”里有什么变化?
答：将“潜水艇”放入水中，向“潜水艇”里吸气，水从下面小孔进入瓶中，“潜水艇”下沉。向“潜水艇”里吹气，水从下面的小孔排出，“潜水艇”上浮。
3、 是什么决定了“潜水艇”的沉浮?
答：因为当“潜水艇”上浮时，里面的水少;当“潜水艇”下沉时，里面的水多，所以是“潜水艇”里面的水的多少决定了“潜水艇”的沉浮。
第4课、沉浮的秘密
1、 物体在水中的浮与沉，可能与哪些因素有关?
答：可能与物体的轻重有关;可能与物体的大小有关;可能与物体是否空心有关。
2、 为什么物体在水中有的浮、有的沉?
答：相同大小的物体，比水重的会沉，比水轻的会浮。(或比同体积水重的物体在水中下沉，比同体积水轻的物体在水中上浮。)
3、 在水中铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上?
答：因为轮船的船舱是一个很大的空壳，里面充满空气，船体的重量加上空气的重量比同体积的水的重量轻得多，即使加上装载了货物后的总重量还远小于跟它同体积的水的重量，所以钢铁做的万吨巨轮会浮在水面上。
篇5：鄂教版四年级科学下册复习资料
第1课、锣鼓声声
1、鼓、锣、皮筋，塑料尺等物体发声时，你发现了什么现象?这些现象有什么共同的地方?
答：这些物体发声时，它们都在振动。共同点是：物体发声的同时物体都在振动。
1、 怎样让发声的物体立即停止发声音?
答：用手按住发声的物体，不让它振动，发声物体立即停止发声。
2、 你认为声音是怎样产生的?
答：声音是由物体振动产生的。
第2课、声音的旅行
1、 推测：歌声、乐器声可能是通过什么传播的?你是怎样通过实验研究的?
答：歌声、乐器声可能是通过空气传播的。将一个能连续发声的电铃放入玻璃钟罩内。当它发声时，能听到铃声;再用两用气筒将钟罩内的空气抽出，听到的铃声就小了，最后没有铃声。实验证明：声音能在空气中传播。
2、声音还可以在哪些物体中传播?为什么?
答：声音还可以在固体、液体中传播。 将耳朵贴在桌面上，用手轻轻地挠桌腿，能听到声音，实验验证：声音能在固体中传播。
5、 制作“土电话”需要哪些材料?
答：两个塑料杯、两个小棍、锥子、线绳。
第3课、不同的声音
1、 声音不同的原因是什么?
答：声音的不同是因为物体发出声音高低、强弱、以及发声音物体本身的材料不同。
2、声音有高低、强弱、音色的不同，不同的物体能发出不同的声音。
3、物体发出不同声音的产生与哪些因素的关?
答：声音的大小(强弱)的变化是由敲击物体时用的力的大小来决定的;声音的高低的变化是由物体振动的快慢决定的。
4、 声音的不同对人们有什么好处和危害?
答：悦耳的声音使人心情愉快，刺耳的声音让人烦躁不安，不利于人体健康。
5、 人们是怎样想办法减弱噪声的?
答：①在声源处直接减弱噪音(如禁止鸣笛、请勿喧哗、限放鞭炮)。②在传播过程中减弱噪音(如消音墙)。③在人耳处减弱噪音。
第4课、舞台灯光
1、 舞台上五颜六色的灯光，倾泻而下的光柱有什么特点?答：光柱是直的。
2、光是怎样传播的?
答：如灯光能使整个屋子变亮，说明光可以向四面八方传播。又如太阳光从门缝直射进来、手电光在夜晚直射前方等，说明光是沿着直线传播的。因此说明：光是沿着直线向四面八方传播的。
3、 怎样证明光是沿着直线传播的?光的传播有什么特点?
答：将三块纸板上的小孔和蜡烛的火焰移动到恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看到蜡烛火焰发出的光，这个实验证明了光是沿着直线传播的。
4、 将不同颜的光叠加到一起，又会出现什么现象?(或你用哪些方法来形成五颜六色的光?)
答：十字路口红绿黄灯帮我们维持交通;红色的警灯非常醒目;美丽的霓虹灯装饰我们的环境等。
篇6：鄂教版四年级下册科学资料
第1课 认识土壤
1、土壤是人类赖以生存的重要条件。
2、你认为土壤里有哪些成分?
答：土壤里有水、空气、沙、粘土、腐殖质、矿物质等成分构成。
4、 土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤?
答：1、多施用生物有机肥;2、减少白色污染。
5、 土壤中的垃圾袋、废电池对土壤有什么影响?
答：土壤中的垃圾袋、废电池混入土壤，会影响农作物的生长，导致农作物减产，集中填埋，又要占用土地。因此，日常生活中我你要尽量少使用塑料袋。
第2课 种子发芽
1、种子虽小却有奇妙的身体，通过观察，种子内有什么构造?
答：仔细观察种子里面，发现：种子内部有胚根和胚芽，胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。
2、种子发芽需要哪些条件?
答：种子发芽需要的重要条件有：水、空气和适应的温度。其他的条件有：阳光、土壤、有机肥等。 3(不背)、你打算怎样设计实验进行研究种子发芽需要的条件?
答：发现：1号种子有空气没有水没有发芽; 2号种子有空气有水发 芽了; 3号种子没有空气有水没有发芽。 实验证明：种子发芽需要水、空气。
4、温度对种子发芽有没有影响?
答：有影响。将泡好的几粒蚕豆种子，分别放入常温状态和冰箱中，过5~7天，观察发现：放在常温下的种子发芽了。实验说明：种子发芽需要适宜的温度。
5、种子的身体一般分为哪几部分?
答：分为种皮、子叶、胚根、胚芽四部分。
6、植物大多是由种子发育来的。
第3课 向上长还是向下长
1、 种子发芽后植物的根会向什么方向长?
答：种子发芽后植物的根会向下生长，这种特性叫植物的向地性。
2、 你怎样做实验研究种子发芽根的生长方向?
答：可以把种子按不同的方向埋到土里，坚持观察记录，发现每一粒种子发芽后根都向下生长。实验证明：种子发芽后根都向下生长。
第4课 根朝哪边长
1、植物根是向下生长的，在植物生长的过程中，根还会朝哪些方向生长?
答：植物根在生长过程中有向地性，根还会朝着有水的方向生长，植物生长的这种现象叫植物的向水性。根还会朝着有肥沃土壤的的地方生长，植物生长的这种现象叫植物的向肥性。
第5课 茎往哪边长
1、 植物的根在生长过程中有什么特性?植物的茎在生长过程中有什么特性?
答：植物的根在生长过程中有向地性、向水性和向肥性，植物茎在生长过程中有向光性，也叫向阳性。
2、植物茎的生长特性?
答：植物的茎有向上性、向光性(向阳性)。
3、 植物的生长特性说明什么问题?
答：植物茎的向光性，有利接受充足的阳光而进行光合作用，根的向地性和向水性，有利固定植物和吸收水分等，对植物生长有利。
4、向阳处和背阴处的植物的生长有什么不同?
答：向阳处的植物高大，枝叶浓密，向阴处的植物矮小，枝叶稀疏。
篇7：鄂教版四年级下册科学资料
第11课、纸是怎样造出来的
1、 木材和和芦苇等植物是主要的造纸原料。纤维是构成纸的主要成分。
2、 造纸厂是怎样造纸的?
答：原料、蒸煮、制浆、造纸。
3、 你怎样做一张“再生纸”?
答：把废纸撕成小碎片泡入清水中;把泡软的纸搅拌成纸浆，倒入有过滤网的容器中并晃动过滤网使纸浆均匀;用旧报纸吸干水分，晾干后可得一张“再生纸”。
4、 我们应该怎样节约用纸?节约用纸有什么意义?
答：我们应该回收废纸、废纸的利用、节约用纸。
因为森林在调节气候、净化空气、维护生态平衡等到方面起着重要的作用，所以节约用纸就是保护森林、保护环境。
第12课、小个子能不能跷起大个子
1、说说大个子和小个子能一起玩跷跷板的奥秘?
答：大个子离中心点近，小个子离中心点远，这样大个子和小个子才能在一起玩跷跷板。
4、 说说杠杆秤称重物、用扁担挑水两种现象中，两边物体平移的道理。
答：杠杆秤称重物时，物体离中心点近，秤砣像钩码一样找到离中心点距离适当的位置使杠杆平衡，从而通过视读刻读的方法称出物体重量。用扁担挑水，重的水桶一边离中心点(人身体)近，轻的水桶离中心点(人身体)远，能保持平衡。
第13课、玩气球
1、 将一只气球放入塑料瓶中，交气球口反套在瓶口上扎紧，用力吹气球，有什么现象发生?这种现象说明了什么?你怎样做实验证明这种推测的?
答：气球吹不起来;这种现象说明塑料瓶内的空气占据空间;将塑料瓶扎一个小孔，再吹气球，并将手放在孔前，可以感觉到气流，说明空气会流动，气球被吹起来。实验证明：空气占据空间。
4、 空气具有什么性质?
答：空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动、没有固定的形状、能占据空间的气体。
第14课、打篮球
1、 篮球为什么能弹起来?
答：因为给篮球打气，使篮球内空气被压缩，压缩的空气具有弹力，所以篮球能弹起来。
2、 怎样证明：压缩的空气具有弹力?
答：将空气抽入没有针头的注射器里，用力推压，发现空气在密封的注射器里可以被压缩;松开手后，压缩的空气能使活塞弹回，实验证明压缩的空气具有弹力。
3、 注射器、篮球里面的空气被挤压后发生了什么变化?发生了这种变化后的空气有什么性质?
答：密封在容器(注射器、篮球)里面的空气，当受到压力时，会被紧紧地压缩在一起，使占据的空间变小。说明空气可以被压缩，压缩的空气具有弹力。
第15课、小小降落伞
1、做降落伞需要哪些材料?(降落伞主要包括哪几部分?)
答：伞面、伞绳、悬挂物。
2、在玩降落伞的过程中，你发现了什么现象?有什么问题想提出来研究?
答：在玩的过程中，发现有的降落伞下降的快，有的降落伞下降的慢。
3、为什么样有的降落伞下降的快?为什么有的降落伞下降的慢?降落伞下降的快慢与哪些因素有关?影响降落伞下降的快慢的因素有哪些?
答：影响降落伞下降的快慢的因素是多方面的，悬挂物的质量不同，伞面的材料不同，伞面的大小不同都会影响降落伞下降的速度。
4、用实验证明降落伞下降的快慢?
答：降落伞下降的快慢与悬挂物的轻重有关：悬挂物越重，降落伞下降的越快。
实验方法：不改变伞面和伞绳，改变悬挂物的重量，在同一高度投放降落伞，比较下降所需要的时间。发现悬挂物轻降落伞下降的慢，悬挂物重降落伞下降的快。
第16课、玩“潜水艇”
1、 制作“潜水艇”的需要哪些材料?制作“潜水艇”过程怎样?
答：有橡皮管、线绳、塑料瓶、锥子、盛有水的水槽、轮胎上的气桩。
制作过程：①将一个塑料瓶横放在桌面上，用锥子在下面均匀地打出2个大小相同的孔。②在上面打一个孔，将气桩底部垫一块橡胶皮从瓶里穿出来，从上面用螺母锁住。③插入橡胶管，并用蜡将四周密封。④在瓶子的两侧用绳子固定一个重物。即成。
2、 在玩“潜水艇”的过程中，“潜水艇”里有什么变化?
答：将“潜水艇”放入水中，向“潜水艇”里吸气，水从下面小孔进入瓶中，“潜水艇”下沉。向“潜水艇”里吹气，水从下面的小孔排出，“潜水艇”上浮。
3、 是什么决定了“潜水艇”的沉浮?
答：因为当“潜水艇”上浮时，里面的水少;当“潜水艇”下沉时，里面的水多，所以是“潜水艇”里面的水的多少决定了“潜水艇”的沉浮。
第17课、沉浮的秘密
1、 物体在水中的浮与沉，可能与哪些因素有关?
答：可能与物体的轻重有关;可能与物体的大小有关;可能与物体是否空心有关。
2、 为什么物体在水中有的浮、有的沉?
答：相同大小的物体，比水重的会沉，比水轻的会浮。
(或比同体积水重的物体在水中下沉，比同体积水轻的物体在水中上浮。)
3、 在水中铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上?
答：因为轮船的船舱是一个很大的空壳，里面充满空气，船体的重量加上空气的重量比同体积的水的重量轻得多，即使加上装载了货物后的总重量还远小于跟它同体积的水的重量，所以钢铁做的万吨巨轮会浮在水面上。
篇8：鄂教版四年级下册科学资料
第6课 植物怎样“喝水”
1、 观察植物的根?有什么发现?
答：我观察了萝卜根言主根粗，侧根细叫直根;蒜苗根的粗细都差不多，叫须根;直根和须根的尖端都长有许多白色的绒毛，叫根毛。
2、植物怎样喝水的?
答：将植物的根浸入有红色水的瓶子里，往瓶子里倒一层食用油并在瓶子外做水位标记(食用油可防止水分蒸发)，然后将瓶子放到阳光下。过一段时间后，观察发现：水位下降了，植物的茎和叶脉里都有红色。实验证明：根能吸收水分，水被茎输送到植物全身。
3、茎是怎样输送水分的?
答：取一段茎的枝节，将茎纵切看见一条条红线，将茎横切看见许多小红点。实验证明：茎里有许多管子(也叫导管)，根吸收水分后，在植物的身体里是通过茎的导管输送到植物全身的
4、植物是怎样喝水的?是怎样输送的?
答：植物是靠根喝水的，根吸收水分在植物的身体里 靠身体里的导管运送水分的。
第7课、各种各样的学习用品
1、学习用品是我们的(亲密伙伴)
2、(纤维)是构成纸的主要成分
3、我们在拉弹簧等物体时，感觉到它们对手有力的作用，这种力就是(弹力)
4、像橡皮筋等物体这样受到力的作用时形状发生变化，取消受力后又恢复原状，这种特性叫(弹性)
5、一个物体在另一个物体表面滑动时在这两个物体的表面会产生一种阻碍滑动的力，这是一种(摩擦力)
6、在(学习和生活)中，我们经常要用到各种各样的纸
7、写毛笔字最好用(宣纸)
8、(木材和芦苇)等植物是主要的造纸原料
9、为了减少对森林资源的消耗和对自然环境的破坏，人们(利用废纸)作为原料生产再生纸
10、目前，全球每年纸张总需求量为(3.25亿吨)，人均用纸量为(52千克)
11、森林在(调节气候、净化空气、维护生态平衡)等方面起到重要作用.
11、我们常用到哪些学习用品?
答：铅笔、钢笔、圆珠笔、文具盒、三角板、直尺、量角器、橡皮、透明胶、改正纸、书包等。
12、 请按不同的标准，对第一题的学习用品进行分类
答：书写类：铅笔、钢笔、圆珠笔;绘图类：三角板、直尺、量角器：装用品类：文具盒、书包;清洁纸张：橡皮、透明胶、改正纸
13、中国四大发明是什么?答：1、造纸、2、指南针、3、火药、4、活字印刷。
第8课、圆珠笔芯为什么能伸缩
1、圆珠笔能伸缩，这是什么原因?
答：是弹簧的弹性使笔芯方便伸缩的，按压笔芯，弹簧变短，同时产生弹力，笔芯伸出去，松开手时，弹簧变长，弹簧使笔芯缩回来，结合其他装置，笔芯就能方便伸缩了。
2、拆开圆珠笔，看看园珠笔里有什么?圆珠笔能伸缩，是什么的原因?
答：圆珠笔里有小弹簧、一个有三个齿的轮子。把圆珠笔里的弹簧取出来后，圆珠笔里的笔芯不能自动伸缩了，这说明圆珠笔能伸缩，是里面的小弹簧在起作用。
3、圆珠笔笔能伸缩，是哪一种物体在起作用?这种物体有什么特性?
答：圆珠笔能伸缩，是里面的小弹簧在起作用。小弹簧受到力的作用时形状发生变化，取消受力后恢复原状，这种特性叫做弹性。
4、生产生活中哪些地方利用了物体的弹性?
答：射箭是利用弓的弹性把箭弹射出去，使箭射得更远。自行车座是利用下面弹簧的弹性减小震动，人骑车时感到舒服。
5、有弹力的物体是不是都有弹性?
答：是，因为这些物体受到力的作用时，形状发生变化，取消受力后，又恢复了原状，所以有弹力的物体都是有弹性的。
第9课、笔杆上橡胶套的作用
1、 笔杆上的橡胶套有什么作用?
答：笔杆上橡胶套表面粗糙，可以增大磨擦力，使我们写字时手能握紧不易滑落。
2、 你打算怎样做实验来验证笔杆上的橡胶套可以增大磨擦力?
答：用同一个小木盒，分别放在木板、玻璃、橡胶的上面，用弹簧秤秤拉木盒用的力各是150克、100克、210克。实验证明：橡胶表面粗糙，可以增大磨擦力，使我们写字时手能握紧，不易滑落。
3、增大和减小磨擦力有什么规律?
答：物体表面越粗糙，磨擦力就越大;物体表面越光滑，磨擦力就越小。
4、 举例说明生产生产中增大和减小磨擦力的应用有哪些?
答：带齿纹的鞋底、轮胎绕铁链、运动员手上镁粉、乒乓油，乒乓球拍光滑面等都是为了减小磨擦力。
第10课、各种各样的纸
1、 你认为常见的纸有哪些? 答：卫生纸、复写纸、牛皮纸、铜版纸、卡纸、箱板纸等。
2、 你用了哪些方法对纸的不同进行了研究?
答：①用手摸、用直尺测量，比较纸的厚度不同。②把不同的纸裁成同样大小的条形，放入装有红水的水盆中，比较纸的吸水性不同。③将不同的纸裁成同样大小的条形，把其中两张粘好干燥后，往两边拉，比较纸的抗拉力不同。
3、 经过研究，你认为纸有哪些不同的地方?纸有哪些相同的地方?
答：纸具有厚度、吸水性、抗拉力等方面的不同。纸都是由纤维构成的，可燃烧，能吸水，能在上面写字。
4、 如果你要做一辆纸车，你认为怎样做?要用什么样的纸做比较好?答：要先做底盘，再按底盘大小做车厢，最后做车轮。做车轮和车厢用的纸必须承重性能好，要用硬度大的纸来做，可用箱板纸制作。
篇9：鄂教版暴风雨说课稿
教学要求：
1.学会本课“碾，眠”等12个生字，理解“窒息”“惊悸”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。
4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。
教学重点：找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。
教学难点：理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢?今天学习意大利作家拉法埃莱歇的《暴风雨》。
齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。
1.请自由读课文，划出不认识的生字词，借助生字表和工具书读正确，遇到难读的多读几遍。
2.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音
“沉闷”，“囱”，“绮”“哽咽”
3.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解下列词语。
窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。
惊悸：因惊慌而心跳得厉害。
哽咽：哭时不能痛快的发声。
铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子。
绮丽：形容风景鲜艳美丽。
无与伦比：没有什么可以同等匹敌。
4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。
三、再读课文，整体感知。
1.请同学们在认真读课文，看看课文只要讲了什么?是按怎样的顺序写的?
主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。
2.指导学生划分段落。
(1)：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。
(2—6)：狂风大作，飘波大雨下下来了。
(7—11)：雨后的美丽春景。
(12—13)：抒发作者的感受，阐明哲理。
四、学习第一部分
1.指名读第一段，思考：读了这一段，你知道了什么?(天气闷热，闪电大，闷雷响)
2.重点理解“沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸”
指名读，这是一个什么句子?把什么比做什么?
齐读，体会这样写有什么好处?
第二课时
教学过程：
一、复习旧知，过度导入。
上节课，我们了解了文章的写作顺序，初步感受了这场雨的大。这节课继续学习下文。
二、学习课文第二部分，品读重点词句
1.以自己喜欢的方式自由读2—6自然段，看看作者描写了雨中的那些景色?用“”划出，这些景色有什么特点?用“”划出。
2、反馈学精。
a、描写了闪电，雷，狂风，瓢泼大雨
b、重点指导理解下列语句。
第二自然段修辞手法是什么?把什么好处?(运用比喻的手法，写出了暴雨如注，倾盆大雨的特点)
c、铿锵的乐曲……仿佛……把什么比做什么?有什么好处?(雨变小，淅沥，温柔甜蜜)
3、总结学习方法
三、学习课文第三部分
1、雨后写了那些景色?
2、你觉得那种景色最美，读出你的感受。
3、重点理解两个比喻句。
绿叶上的水珠如同珍珠……把什么比做什么?写出了水珠的美。
四、你们能试着用“如同”“犹如”“宛如”说几个比喻句吗?
五、学习最后一部分，领悟道理，深化主题。
1、读后，说说你对最后两段话的理解。
2、师生总结
看事物要从多个角度全面地看，事物的弊端之处，往往隐藏着优点，正如狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
鄂教版《暴风雨》课文原文
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响。犹如在黑夜中哽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，仿佛优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡的人们。
从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄而出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装;远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
绮丽华美的春色啊，你是多么美好!
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
篇10：鄂教版丰碑说课稿
[教材分析]
《丰碑》是九年义务教育四年级小学语文第七册第五单元中的第2篇课文。这篇课文意境优美，人物形象鲜明行动，感情真挚浓烈，给人经呼之欲出之感。根据这一特点，教学时按照本组“详写和略写”的训练要求：一要从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长崇敬的心情;二要从军需处长冻死时的形象，体会军需处长毫不利已、专门利人，为革命事业勇于献身的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的特殊含义。据此说明，在教学中使学生明白军需处长冻死时的形象，将军语言、神态的变化是详写;红军部队艰难前进、种种考验等是略写。
[设计理念]
引导学生以联系的方式“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
[设计特色]
立足整体，突出重点;强化联系，促进感悟。
《丰碑》教学设计
教学目标
1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神.
2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
3、学习本课的生字新词.
4、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
重点
1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
难点 理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑
时间 二课时
教法 情境教学法、直观法、对比法、自学法等
教具 多媒体、录音带
一、揭题导入
同学们，为了新中国的诞生，曾经有无数个中华儿女抛头颅，洒热血，用鲜血和生命谱写了一曲曲英雄赞歌。今天，让我们的思绪再次回到那艰苦的战争岁月，去聆听一个发生在行军途中真实感人的故事，认识一位无名英雄。这节课，我们一起学习25课《丰碑》。(板书课题)
1、齐读课题
2、谁告诉大家，“碑”是什么?有什么作用?“丰碑”是什么意思?
3、再读课题，你有什么问题要问?
二、自主读文，围绕难点，抓住重点，理解教材
1、这是一座什么样的丰碑?用来纪念谁?请同学们带着问题，打开课本124页，选择自己喜欢的方式自由读读课文。注意读准字音，把句子读通顺，读流利。
(1)读读下面的词语。
冰坨 呼啸 恶劣 残酷 袭击
树干 塑像 单薄 严峻 倚靠
(2)文章主要讲了一件什么事?
(3)通过读书，你还明白了什么?(板书：军需处长)
(4)请同学们快速阅读课文，看看文章哪一段点明了这是一座晶莹的丰碑，是用来纪念军需处长的。
2、课件出示13小节：
(1)自由读读这段文字，想一想，你头脑中产生了什么问题，需要提出来与大家共同研究?
(2)为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?)肯定：好，你提出了一个很有价值的问题!
读书是解决问题最好办法。带着问题，请同学们认真默读课文，用横线画出描写军需处长神态的语句;用曲线画出描写将军神态的语句。
三、学习描写军需处长神态的部分。
1、谁告诉大家，军需处长神态描写的部分在文章的哪一自然段?(课件出示)
2、谁来把这一段有关军需处长神态描写的语句给大家读读。
(1)“镇定”“安详”是什么意思?
(2)这位老战士被严寒冻死了，为什么还那么镇定、安详?请你结合这一段描写、联系课文内容，谈谈自己的理解。
(3)你谈得非常深刻，你能不能把自己的理解读出来。读后老师显见相机提问;你是怀着什么心情读的'?
(4)还有谁的理解跟他不一样?大家都赞同他的想法?那好，还有谁愿意再读读?你准备怀着什么样的心情读读?
(5)作为一名军需处长，他尽到了自己的职责，他无愧于每一位战士，在他身上，有一种一心为公、舍已为人的可贵精神，让我们怀着崇敬之情一起来读读这一小节。
四、学习描写将军部分，过渡导入：将军看到这位被冻僵的老战士，会有什么反应呢?
1、你刚才读书时，画出了那几处将军神态描写的句子?
2、(课件出示)自由读读屏幕上对将军的描写，想一想：你从将军的每一次神态变化中体会到了他什么样的心情?
(1)交流学习成果
a、通过神态语言体会将军生气、震怒、悲伤、内疚、感动、敬佩的情感变化。
b、自由读，师生对读体会、生生反复读体会。
c、将军本以为是军需处长的失职致使老战士被严寒冻死，他非常生气、愤怒，但当他得知眼前这位冻僵的老战士竟然就是那位给战士们分发棉衣的军需处长时，内疚、感动、敬佩一齐涌上心头，军需处长身上有一种多么了不起的精神啊!将军的眼睛湿润了，百感交集的他将自己的千言万语化做了一个志高无上的军礼。(出示课件插图：这就是当时那感人的一幕)
(2)同学们，假如你就是图中的将军，看着眼前被严寒冻死，渐渐和云中山化为一体的军需处长，你心里会想些什么?让我们也跟将军一起把由衷的敬意化作一个庄严的军礼。“全体起立，敬礼!”
(3)军需处长心系革命，心系他人，心中惟独没有他自己，他这种一心为公，舍已为人的精神不仅成了将军心中的丰碑，也成了我们心中的丰碑，让我们一起再来读读文中的这段话?(课件配乐，出示13小节内容)
(4)同学们，请你联系课文内容，谈一谈对“晶莹的丰碑”的理解(板书：一心为公、舍已为人)。
小结：从形象上看，大雪覆盖的军需处长的身体像一座晶莹的丰碑，更重要的是一座军需处长一心为公、舍已为人精神是不朽的，成了将军和战士心中的丰碑。(同时插掉黑板遗留的问题)
(5)同学们，你由眼前的军需处长想到了哪些为新中国的诞生而英勇牺牲的革命先烈?
(课件：由插图依次闪现刘胡兰，董存瑞……)小结：其实，在炮火连天的战场上，像军需处长这样的战士还有很多很多。
(6)那么，处在今天的和平时期，你能说出你心中的丰碑吗?(白衣天使、抗洪英雄等)是啊，他们和军需处长一样，成了我们，不，成了每一个中国人心中不朽的丰碑，成了共和国的中流砥柱。
五、同学们，胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?
齐读14小节。
六、小结
1、学到这儿，老师的心情久久不能平静，你们是否跟我一样呢?假如你就是一位红军战士，这时，你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情?请同学们在课文的插图下题一两句碑文。
2、同学们由感而发，运用诗句和妙笔写下了如此感人的碑文，请同学们再次读读全文，回顾一下当时的情景，看看你还有没有问题要问?
3、同学们军需处长走了，他坦然从容的走了，没有人知道他的真实姓名，但是他那一心为公、舍已为人的精神就是一座丰碑，(构画丰碑图)留在了将军的心中，留在了战士们的心中，激励着一代又一代的人不断前进。
篇11：刺猬说课稿鄂教版
刺猬说课稿鄂教版
教学目标：
1.认读5个生字。
2.朗读课文，了解“我”和刺猬和睦相处的故事，感受作者对小动物的喜爱之情。
3.想象第3自然段描绘的情景，体会这样写的好处。
教学重点：了解人跟刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。
教学难点：体会第3自然段景物描写的好处。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入。
人类和动物共同生活在地球上，我们和动物之间应该和谐相处，无数事实证明，爱护动物就是爱护我们自己。你以前学过哪些这类文章?学生回忆并说一说。今天我们再学习这样一篇课文《刺猬》。
二、初读课文，检查预习。
1.自己读课文，认识课文中的认读字。
2.出示认读字，指名认读。
3.指名读课文，检查预习情况。
三、自学课文。
1.自己认真地读课文，想想课文写了一件什么事?
2.你能按照事情的发展给课文分段吗?自己先想一想，再在小组内说一说。
3.订正分段结果，并说明理由。
4.“我“是怎样和刺猬相处的，把你印象深或感受深的地方画下来，并把自己的感受写在旁边，做好批注。学生自学，教师巡视。
5.指导汇报，体会刺猬的可爱和我对刺猬的喜爱之情。把表现小刺猬可爱的句子练习朗读。
过渡：刺猬是怎样适应了我家的环境的?读一读第3自然段。
(1)投影第三自然段的内容，边读边想象作者家中的情景。
(2)指名读，说说我家中的情景和树林里的夜晚有什么相似之处。
(3)再读，思考：我为什么这样做?从中你体会到了什么?
小结：通过这段的描写，使我们感受到作者对小刺猬的喜爱之情。再读读这个自然段。学生练习朗读。
四、小结。
通过学习这篇课文，你有什么感受?
刺猬简介
食虫目猬科刺猬亚科的通称。又名刺球。体背和体侧满布棘刺，头、尾和腹面被毛;吻尖而长，尾短;前后足均具5趾，蹠行，少数种类前足4趾;齿36～44枚，均具尖锐齿尖，适于食虫;受惊时，全身棘刺竖立，卷成如刺球状，头和4足均不可见。分布于亚洲、欧洲、非洲的森林、草原和荒漠地带。中国有2属4种。普通刺猬栖山地森林、草原、农田、灌丛等，昼伏夜出，取食各种小动物，兼食植物，有时为害瓜果。冬眠。
刺猬是杂食性动物，在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动物以及草根、果、瓜等植物为生。家庭饲养可以自配饲料，以肉类下脚、粮食及副产品、青菜等按比例配合饲养。另外，毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物和水果也可喂养。
偷枣技术高明。
刺猬年产仔1-2胎，每胎3一6仔。刺猬适应能力强，疾病较少，没有传染性疾病，只要饲养管理和卫生措施得当，刺猬是很少得病的，主要疾病是肠炎、皮癣、寄生虫等，一般用人类相应的药物就可治疗。由于刺猬性格温顺，不会随意咬人，动作举止憨厚可爱，深得少年儿童的宠爱，逐渐成为人们喜爱的家庭宠物。
提起刺猬，这可是咱们北京人“抬头不见低头见”的老相识了。每到夏秋的傍晚，无论是平房小院、楼群绿地、公园小径，甚至在楼梯间、落叶堆，到处可以看见这些小刺球忙活觅食的身影。但是有谁知道，这位人类古老的老邻居已经是世界级的濒危物种。作为北京市保护野生动物，普通刺猬成为了136种二级保护动物中的一员受到了法律保护。该物种已被列入国家林业局8月1日发布的《国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录》。
在野生环境自由生存的刺猬会为公园、花园、小院清除虫蛹、老鼠和蛇，是不用付薪水的园丁。当然，有时难免也会偷吃一两个果子，这只是说明它饿极了。刺猬是一种长不过25厘米的小型哺乳动物，嘴尖，耳小，四肢短。虽然身单力薄，行动迟缓，却有一套保护自己的好本领。刺猬身上长着粗短的棘刺，连短小的尾巴也埋藏在棘刺中。当遇到敌人袭击时，它的头朝腹面弯曲，身体蜷缩成一团，包住头和四肢，浑身竖起钢刺般的棘刺，宛如古战场上的“铁蒺藜”，使袭击者无从下手。刺猬扒洞为窝，白天隐匿在巢内，黄昏后才出来活动，嗅觉灵敏，以昆虫和蠕虫为食，也吃幼鸟、鸟蛋、蛙、蜥蜴等，偶尔也食农作物。刺猬每年4月开始婚配生育，一年一胎。初生幼仔背上的毛稀疏柔软，但几天后能逐渐硬化变为棘刺。入冬后，进入冬眠，要足足睡上五个月，才肯重新出来活动。刺猬是异温动物，它们不能稳定地调节体温，使其保持在同一水平。猬属在各地都有冬眠现象。分布在阿拉伯、撒哈拉沙漠的沙漠猬进行夏眠;其亲缘种印度猬在断绝粮水的饲养条件下能活4至6周，大耳猬在印度也有冬眠期。刺猬都有忍耐蛰伏期体温和代谢率降低的能力，以此度过寒冷、炎热或食物短缺的困难时期。
刺猬是一种性格非常孤僻的动物，喜安静，怕光、怕热、怕惊。一旦脱离野生环境被人类当成宠物饲养，也就等于下达了对它的“死亡通知书”。记者曾经采访过许多养过小刺猬的人，除了其中把它放生的两人外，其余的刺猬都是很快就死去了。因此，请不要把刺猬当成宠物!一般情况下，刺猬会远离人类的活动区域，喜欢把窝做在郊野荒地的边缘或溪流边上。随着北京这几年房地产开发的迅猛发展，大量的市民住到了郊区，强行成为了野生刺猬们的邻居。如果和刺猬们狭路相逢，市民该怎么办呢?下面就分四季说明一下和刺猬如何和平共处。
春季：冬眠结束，刺猬醒来，当气温上升到10度时，刺猬会感到非常口渴，急切地寻找水源。此时遇到它们千万不要好心喂牛奶，因为这样会导致死亡。此时比寻找食物更紧要的是寻找配偶。母刺猬在接受求偶前，雄刺猬要在她周围耗上几小时之久，此后，他就完成了使命。母刺猬开始寻找安全清静的地方作为自己和30天后即将出生的小刺猬的巢穴。如果您在后院堆放的木料堆附近发现了刺猬的行迹，就请您暂时推后春季大扫除，因为这里很可能已经成为了母刺猬的产房。
夏季：小刺猬出生了。它们全身有100多根刺，出生后前两周无视力。小东西由母乳喂养4-8周。而后，母刺猬教授如何觅食。两个月后，母刺猬停止照顾幼刺猬，让它们独立生活。成熟的刺猬平均每餐进食40克食物。大约90%的小刺猬寿命不到一年。如果您想对养育幼子中的刺猬妈妈提供帮助，可以在它们出没的地方撒些猫粮、狗粮，千万不要拿牛奶、咸面包和有调料的食品给它们。
秋季：刺猬主要精力放在觅食上。每晚可吃掉200克食物。成年刺猬体重可达2.5公斤。它们用小树枝和杂草来营造冬眠的巢穴。有时它们的巢穴有50厘米的隔层。它们也能在木制楼梯下或其他人造场所睡眠。
冬季：刺猬在巢穴中冬眠时，体温下降到6度，在这种情况下，刺猬是世界上体温最低的动物。呼吸1-10次/分钟。枯枝和落叶堆是刺猬最喜欢的冬眠场所。此时人们如果焚烧落叶，将是刺猬的灭顶之灾。冬眠中的刺猬会偶尔醒来，但不吃东西，很快又入睡了。冬眠的刺猬如果过早地醒来会被饿死的。
分类：刺猬别名刺团,猬鼠,偷瓜獾,毛刺等,在动物学中属于食虫目,是异温动物(heterothermic),因为它们不能稳定地调节自己的体温,使其保持在同一水平,所以,刺猬在冬天时有冬眠现象.
刺猬除肚子外全身长有硬刺，当它遇到危险时会圈成一团变成有刺的球，它的形态和温顺的性格非常可爱，有些品种只比手掌略大，因而在澳大利亚有人将它当宠物来养。
刺猬有非常长的鼻子，它的触觉与嗅觉很发达。它最喜爱的食物是蚂蚁与白蚁，当它嗅到地下的食物时，它会用爪挖出洞口，然后将它的长而粘的舌头伸进洞内一转，即获得丰盛的一餐。
刺猬住在灌木丛内，会游泳，怕热。刺猬在秋末开始冬眠，直到第二年春季，气温会暖到一定程度才醒来。
刺猬的皮、肉、胆、脂、心、肝、脑等都具有药用价值因其捕食大量有害昆虫而为益兽。
篇12：鄂教版丰碑说课稿
鄂教版丰碑说课稿
[教材分析]
《丰碑》是九年义务教育四年级小学语文第七册第五单元中的第2篇课文。这篇课文意境优美，人物形象鲜明行动，感情真挚浓烈，给人经呼之欲出之感。根据这一特点，教学时按照本组“详写和略写”的训练要求：一要从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长崇敬的心情;二要从军需处长冻死时的形象，体会军需处长毫不利已、专门利人，为革命事业勇于献身的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的特殊含义。据此说明，在教学中使学生明白军需处长冻死时的形象，将军语言、神态的变化是详写;红军部队艰难前进、种种考验等是略写。
[设计理念]
引导学生以联系的方式“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
[设计特色]
立足整体，突出重点;强化联系，促进感悟。
《丰碑》教学设计
教学目标
1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神.
2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
3、学习本课的生字新词.
4、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
重点
1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
难点 理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑
时间 二课时
教法 情境教学法、直观法、对比法、自学法等
教具 多媒体、录音带
一、揭题导入
同学们，为了新中国的诞生，曾经有无数个中华儿女抛头颅，洒热血，用鲜血和生命谱写了一曲曲英雄赞歌。今天，让我们的思绪再次回到那艰苦的战争岁月，去聆听一个发生在行军途中真实感人的故事，认识一位无名英雄。这节课，我们一起学习25课《丰碑》。(板书课题)
1、齐读课题
2、谁告诉大家，“碑”是什么?有什么作用?“丰碑”是什么意思?
3、再读课题，你有什么问题要问?
二、自主读文，围绕难点，抓住重点，理解教材
1、这是一座什么样的丰碑?用来纪念谁?请同学们带着问题，打开课本124页，选择自己喜欢的方式自由读读课文。注意读准字音，把句子读通顺，读流利。
(1)读读下面的词语。
冰坨 呼啸 恶劣 残酷 袭击
树干 塑像 单薄 严峻 倚靠
(2)文章主要讲了一件什么事?
(3)通过读书，你还明白了什么?(板书：军需处长)
(4)请同学们快速阅读课文，看看文章哪一段点明了这是一座晶莹的丰碑，是用来纪念军需处长的。
2、课件出示13小节：
(1)自由读读这段文字，想一想，你头脑中产生了什么问题，需要提出来与大家共同研究?
(2)为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?)肯定：好，你提出了一个很有价值的问题!
读书是解决问题最好办法。带着问题，请同学们认真默读课文，用横线画出描写军需处长神态的语句;用曲线画出描写将军神态的语句。
三、学习描写军需处长神态的部分。
1、谁告诉大家，军需处长神态描写的部分在文章的哪一自然段?(课件出示)
2、谁来把这一段有关军需处长神态描写的语句给大家读读。
(1)“镇定”“安详”是什么意思?
(2)这位老战士被严寒冻死了，为什么还那么镇定、安详?请你结合这一段描写、联系课文内容，谈谈自己的理解。
(3)你谈得非常深刻，你能不能把自己的理解读出来。读后老师显见相机提问;你是怀着什么心情读的?
(4)还有谁的理解跟他不一样?大家都赞同他的想法?那好，还有谁愿意再读读?你准备怀着什么样的心情读读?
(5)作为一名军需处长，他尽到了自己的职责，他无愧于每一位战士，在他身上，有一种一心为公、舍已为人的可贵精神，让我们怀着崇敬之情一起来读读这一小节。
四、学习描写将军部分，过渡导入：将军看到这位被冻僵的老战士，会有什么反应呢?
1、你刚才读书时，画出了那几处将军神态描写的句子?
2、(课件出示)自由读读屏幕上对将军的描写，想一想：你从将军的每一次神态变化中体会到了他什么样的心情?
(1)交流学习成果
a、通过神态语言体会将军生气、震怒、悲伤、内疚、感动、敬佩的情感变化。
b、自由读，师生对读体会、生生反复读体会。
c、将军本以为是军需处长的失职致使老战士被严寒冻死，他非常生气、愤怒，但当他得知眼前这位冻僵的老战士竟然就是那位给战士们分发棉衣的军需处长时，内疚、感动、敬佩一齐涌上心头，军需处长身上有一种多么了不起的精神啊!将军的眼睛湿润了，百感交集的他将自己的千言万语化做了一个志高无上的军礼。(出示课件插图：这就是当时那感人的一幕)
(2)同学们，假如你就是图中的将军，看着眼前被严寒冻死，渐渐和云中山化为一体的军需处长，你心里会想些什么?让我们也跟将军一起把由衷的敬意化作一个庄严的军礼。“全体起立，敬礼!”
(3)军需处长心系革命，心系他人，心中惟独没有他自己，他这种一心为公，舍已为人的精神不仅成了将军心中的丰碑，也成了我们心中的丰碑，让我们一起再来读读文中的这段话?(课件配乐，出示13小节内容)
(4)同学们，请你联系课文内容，谈一谈对“晶莹的丰碑”的理解(板书：一心为公、舍已为人)。
小结：从形象上看，大雪覆盖的军需处长的身体像一座晶莹的丰碑，更重要的是一座军需处长一心为公、舍已为人精神是不朽的，成了将军和战士心中的丰碑。(同时插掉黑板遗留的问题)
(5)同学们，你由眼前的军需处长想到了哪些为新中国的诞生而英勇牺牲的革命先烈?
(课件：由插图依次闪现刘胡兰，董存瑞……)小结：其实，在炮火连天的战场上，像军需处长这样的战士还有很多很多。
(6)那么，处在今天的和平时期，你能说出你心中的丰碑吗?(白衣天使、抗洪英雄等)是啊，他们和军需处长一样，成了我们，不，成了每一个中国人心中不朽的丰碑，成了共和国的中流砥柱。
五、同学们，胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?
齐读14小节。
六、小结
1、学到这儿，老师的心情久久不能平静，你们是否跟我一样呢?假如你就是一位红军战士，这时，你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情?请同学们在课文的插图下题一两句碑文。
2、同学们由感而发，运用诗句和妙笔写下了如此感人的碑文，请同学们再次读读全文，回顾一下当时的情景，看看你还有没有问题要问?
3、同学们军需处长走了，他坦然从容的走了，没有人知道他的真实姓名，但是他那一心为公、舍已为人的精神就是一座丰碑，(构画丰碑图)留在了将军的心中，留在了战士们的心中，激励着一代又一代的人不断前进。
《丰碑》课文原文
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进!”
“前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”
呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
“听见没有，警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?
篇13：鄂教版三上科学玩小车说课稿
说教材
«玩小车»是鄂教版«科学»三年级上册第三单元«身边的玩具»第三课。为了顺应儿童天性，让“儿童、玩具、学科学”有机的结合起来，贴近学生的生活，展开各项探究活动，是本单元教学的出发点。有了前一课的学习，小朋友们已经知道了磁铁能吸铁，还有两极。在此基础上，本课将通过玩小车来进一步带领学生探究磁铁间同极相斥、异极相吸的性质，以及磁铁指南北特点。课文由四个部分组成，第一部分通过玩小车探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律;第二部分探究磁铁指南北特点;第三部分总结磁铁的特点;第四部分介绍我国四大发明之一的指南针和生产生活中磁铁现象的应用。从实验探究到应用，从具体到抽象，从感性到理性，层层递进。本课文需要2课时教学，我今天的说课内容是第一课时的教学活动。
说学生
三年级学生对磁铁特别感兴趣，但对磁铁的认识只是停留在能吸铁这一性质上。对于其他性质的认识是模糊的、零散的。虽然他们喜欢动手探究，但是在探究过程中，看得多，记得少;发现的多，总结的少。所以，学生探究时老师要当好引领者、服务者适时予以指导，由扶到放。
说教学目标
一)、知识目标：
1.认识磁铁的南北极，知道磁铁能指南北方向; 2.了解磁铁间同极相斥，异极相吸的性质。 二)、能力目标:
1.学会做磁铁指南北及磁铁间同极相斥、异极相吸的实验; 2.能画出实验示意图，并标出方向。 三)、情感目标:
1. 通过探究，认识到反复实验、细致观察的重要性;
2. 通过小组合作，锻炼学生手脑互动、协作互助的团队精神和积极主动、大胆探究的科学精神。
说教法学法:
通过营造有趣的问题情境，让学生经历发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题这一过程，认识磁铁的性质。主要采用情境教学法和实验探索法。学生通过操作、观察、合作、交流等活动，掌握探究方法，提高动手能力，养成探究习惯，提高科学素养。
说教学准备：
教师准备：课件、玩具车、大小条形磁铁、 学生准备：
三组材料：第一组：两个装有磁铁的小车模型，实验报告单
第二组：多个环形磁铁、两个蹄形磁铁，第三组：水槽、塑料块、小条形磁铁
说教学过程
第一环节：师玩小车，引发猜测。
恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂创造最佳学习氛围。为此，我这样设计导入：同学们，爱玩小车吧，老师也爱玩。今天，老师发明了一种新鲜玩法。将一根条形磁铁放在一个玩具小车上，手里拿着另一块磁铁，我不接触小车，可以拉着小车走，也可以推着他走，这是为什么呢?奇特的现象一下子吸引了学生的注意力，他们纷纷猜测起来：拉着小车走，可能磁铁间有吸引力;推着小车走，可能是磁铁间产生推力。
第二环节：生玩小车，研究磁铁。
1.介绍材料，操作提示。
我简单的介绍了小车模型，里面各装有一根条形磁铁。学生熟悉器材后，课件显示“温馨提示” (①两辆小车总共有几种靠近的方法?②观察什么时候产生吸引力?什么时候产生拉力?③完成实验报告单)
由于该操作很简单，现象很有趣：小车有时会吸在一起，有时又迅速分离。为了避免他们漫无目的地玩，增强实验的针对性、实效性，我适时利用课件出示了实验要求。
2.小组合作，验证猜想。
我放手让学生去玩小车。在玩中学，学会观察、学会思考、学会合作;让他们在学中感悟到探究的乐趣。在玩的过程中，我不断巡回，探访学生实验现象，画示意图，小组记录。体现以学生为主体，以教师为主导的教育理念。
3.深化理解，再次体验。
为了加深理解，我让他们再次用环形磁铁，蹄形磁铁体验一下。我改进实验器材和实验方法，学生的体验多了，胜过了老师的讲解。
4.汇报交流，归纳总结。
学生尽兴的玩，深入的思考，完整的分析，在汇报的时候他们的课堂生成也是多姿多彩，充满灵性的。虽然表达方式不同，但都传达了一个意思：同极互相排斥，异极互相吸引。(展示学生实验报告单)
5.联系实际，解决问题。
运用所学知识解释一下老师玩小车时的奇特现象。让学生知道通过自己的探究，可以解决生活中的现象。
第三环节：再次实验，继续探究。
1. 设置问题，引发猜测。
“通过学习，我们已经知道磁铁上有两极，为什么一个叫南极?一个叫北极?”一石激起千层浪，一个普通却又容易忽视的问题，很快引发了学生的思考，他们纷纷猜测起来：可能是磁铁能指南北。 2. 介绍材料，设计方案。
为了更好地引导学生探究，我首先请他们指出教室的东南西北。然后简单的介绍了实验的器材，再请学生说说自己的实验方案。我及时用课件显示了“温馨提示”
(1)小磁铁的周围不能有铁东西，以免影响实验效果。 (2)等小磁铁自然静止下来后，观察磁铁指示的方向。 (3)反复做三次，看看结果如何?
反复做三次，让他们知道，科学家正是经过了无数次的实验才得出了结论。有效地培养了学生严谨求实的科学探究习惯。
3.小组实验，观察现象。
小组同学根据材料互相讨论，研究出方案，并认真做实验，体现出一种合作互助的意识。 4.汇报交流，归纳总结。
明白了实验要求后，孩子们的实验很顺利，几乎一致的发现了：磁铁的南极、北极总是指向南方和北方，也明白了南极和北极的来历。
第四环节：拓展知识，课外延伸。
课虽结束了，但是探究活动并没有结束。要把科学活动继续进行下去，推动学生进行课外科学探究。我给学生留下了一个问题：生活中哪些地方应用了磁铁?课外搜集相关的资料，看谁收集到的资料最多。
篇14：鄂教版三年级下册科学电磁铁说课稿
一、 实验内容分析
今天我要展示的实验内容是：《电磁铁》是科学教材三年级下册第21课的教学内容，是“家庭用电”这一单元的第四课，是对电学知识初步了解后的一次探究，是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁。电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。
二、实验目的
依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和三年级学生的认知水平，我希望通过次实验达到以下目的：
1、知识与技能：让学生知道什么是电磁铁，能够动手做一个电磁铁。知道电磁铁磁力大小与哪些因素有关，了解电磁铁的应用。
2、过程与方法：经历提出问题、猜想、实验验证等过程，通过小组合作、自主探究学习培养学生动手能力，激发学生探索科学的好奇心。
3、情感态度价值观：体验科学探究的历程，培养学生的科学实验合作意识，激发学生不断深入钻研的科学探索精神。
本课的教学重点是：通过实验探究认识电磁铁的基本性质。 教学难点是：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小变化的因素。
教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
三、实验器材准备：
电池、电池座、电线、回形针、大铁钉、打火机、毛巾、开关、小磁针、图片资料、多媒体课件、实验记录卡等。
四、实验过程：
《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。
遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：
(一)、创设情境、激趣导入
1、魔术表演 (利用电磁铁的基本性质)
为了导入新课，我设计了一个对比实验：一是用大铁钉去接触回形针，看它能不能吸引回形针;二是用自制的电磁铁去接触回形针，看有什么现象发生。通过对比实验让学生认识什么是电磁铁。
我的这种导入新课的方法，符合小学生认识事物由浅到深的特点，能够激发孩子们观察和探究的兴趣，同时，直奔主题，节省时间，为下一步的具体制作做好了铺垫。
(二)、观察实验、研讨探究
1、指导学生制作电磁铁，认识基本性质。
这一环节是教学的重点，它直接影响着预期的目标能否有效实现，另外，它还是本课中培养学生动手能力的重要途径。
我在指导学生做的过程中强调三点，一是绕线要按一定的方向，并且两端都要留出一定长度。二是两个匝数不同，分别为20匝和40匝。三是尽可能绕紧一点。结果，学生都成功制作了电磁铁。为下一步问题的提出和实验方案的设计预设了伏笔。使本课难点的突破变得有迹可循，使学生的探究方向更加明确，利于激发学生的探究兴趣。
2、探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关。你想怎样研究? 因为三年级学生的认知水平有限，所以本环节是教学的难点，它集中体现了教师的教学艺术和学生的学习能力。在具体的教学中，我分两步来完成。
第一步，我鼓励学生大胆猜想，及时引导，找到影响电磁铁磁力大小的因素。
第二步, 故事引领,设计方案。我鉴于学生对控制变量的对比实验理解比较肤浅，在设计实验方案前，讲述了一个科学家做对比实验的故事，并且着重讲述了他是如何控制变量的。然后利用准备好的两组材料，引导学生回忆故事中科学家怎么做实验的，轻松设计出对比实验方案。
3、指导分组实验、填写实验报告单。
学生按方案分组实验,记录结果,小组内交流总结完成实验报告单。
4、汇报交流、展示实验成果。
展示交流是我们实验教学最核心的环节，是调动学生主动 学习的最有效手段。是为学生搭建一个能展示自我探究成果的平台，通过交流达成认知，真正体现学生变成课堂的主人。展示贵在引导学生深入探究问题的交流，老师一定要引导学生对知识点进行适当拓展、延伸、生成，培养学生探究问题的习惯。下面我们来看一段视频，看看他们是怎么展示交流的：(看视频)
5、对比分析得出结论。
在展示交流的过程中，通过学生的展示，老师的引导，同学们的补充，我们就在不知不觉中得出了电磁铁的基本性质。
这一部分的教学，我巧妙引出伏笔，鼓励学生大胆的猜想，并利用科学小故事点拨引导学生设计对比实验的方案。同时，在活动过程中，学生动手实践、自主探究、合作学习、交流展示、分析思考等能力也得到了有效的锻炼与发展。
三、巩固升华、拓展延伸
1、比较电磁铁和磁铁异同。
在这一环节的教学中，我充分利用对比法进行教学，值得高兴的是——有学生提出了这样一个问题：磁铁有两极，电磁铁有南北极吗?怎样验证呢?听到学生提出这样的问题我很高兴，可课堂上时间有限，于是我鼓励他下课后可以组织同学一起探究，我也一直关注他们的探究过程。
2、了解电磁铁的应用。
3、谈收获、感想。
本环节主要是让学生了解电磁铁技术在生活中的应用，进而激发学生学习和运用科学知识的兴趣和愿望。首先，我启发孩子们找一找生活中有哪些物品可能运用了电磁铁;接着，我依托多媒体进行了进一步的拓展延伸，向孩子们展示了许多应用电磁铁技术的例子，如电磁起重机、磁悬浮列车、电磁选矿机、电铃、水位报警器等;在本环节的最后，我还让孩子们说一说自己看到了这些例子后的感受，鼓励学生努力学习，在将来更好的把科学知识应用于生产生活。
本环节的教学，我以多媒体展示和学生交流为主，这样，让学生充分意识到了科学知识和生活之间的密切联系，不仅丰富了学生的认知内容，更能激发学生探究科学奥秘，进行发明创造的兴趣和愿望。
五、实验现象：
1、消磁过后的大铁钉无法吸起回形针。
2、通电后的大铁钉吸起了回形针。
3、断电以后，回形针从铁定上掉落。
六、实验结论：
在大铁钉上按照一个方向缠绕电线，通电以后可以让大铁钉带上磁性，制作成简单的电磁铁，电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失;当线圈的匝数一定时，电池节数越多，电磁铁的磁性越强;当电池节数一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。
七、实验注意事项：
1、大铁钉可能会因为一些原因带上磁性，实验前必须用火烧消磁。
2、电磁铁本身就是一个短路电路，因此通电时间不能过长，以免电线过烫而对手造成伤害。
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