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篇1：女大学生和青年女犯的家庭状况和父母教养方式与个人之间的关系论
女大学生和青年女犯的家庭状况和父母教养方式与个人之间的关系论
父母教养方式不仅直接影响孩子的自尊、人格特征、自我评价能力、应对方式、学业成就、目标定位、职业探索和职业满意度等特点的形成，更是孩子出现各种心理障碍、偏差行为、犯罪倾向及犯罪行为的重要影响因素。
埃里克森的心理社会发展理论认为，幼儿期是个体形成积极自我评价和基本信任感的关键期。依恋理论更明确指出，早期依恋经验会内化为稳定的有关自我、他人的内部工作模型。进而对个体适应与发展产生持久而广泛的影响。因此，早期亲子互动对个体自我评价有模塑作用，并影响个体未来的心理与社会适应。
个体的不良的社会适应很有可能是导致违法犯罪行为的重要原因。有研究表明:个体的违法犯罪行为是违法犯罪机遇与违法犯罪心理相互作用的结果，其中违法犯罪心理起决定性作用，而违法犯罪心理的形成与不健康的心理素质有着直接的联系。
自信是一个人心理素质的核心内容之一，是作为人应具备的基本自我认识能力，自信心对每个人一生的发展所起的作用是无法估量的。然而，经过大量查找文献，不少青年的自信程度不高而且不同青年群体之间还存在一定程度的差异。导致这种差异的因素很多，包括学校环境、家庭环境、社会环境以及自身因素等。其中，家庭环境中的家庭教养方式与青年群体自信程度之间的相关性如何呢?以往注重的是对青少年的心理研究，而对大学生群体的研究相对较少。另外，对青少年的心理研究着重点放在了对青少年心理健康的调查或者偏重于对已经出现问题的解决，对父母教养方式与青少年自信心的相关研究还很不足。尽管有研究发现有不良行为的青少年以及各类犯罪人员与正常人群相比在父母养育方式上存在显著性差异，但都是关于男性服刑人员的研究，所以对女性服刑人员的相关研究尚属空白。我们希望本文的研究能成为对相关研究课题的一次扩充。
1.家庭内部父母教养方式的一致性从家庭内部的教养方式看，无论是女性青年罪犯还是女大学生，其父亲都比母亲表现出较少的情感温暖、理解，偏爱，拒绝、否认和过干涉、过保护，较多的惩罚、严厉，这与以往的研究结果大致吻合。国内外大量研究表明，那些表现出过多惩罚、过度严厉或者过多干涉、保护和过度溺爱的极端化教养方式，容易导致孩子各种各样的人格障碍和心理行为问题;而且，由于中国妇女被传统“相夫教子”的观念所影响，母亲更多精力分配在教育子女上，承担起照顾孩子日常起居和抚养教育职责的主要是母亲，而父亲主要的职责还是养家糊口和建基立业，父母在孩子社会化过程中这种角色地位的差异就容易导致父母对孩子的期待和要求有所差异，这容易使母亲表现出较多的理解、关爱、保护和干涉，使父亲表现出较多的惩罚和严厉，这也体现了典型的”严父慈母”的教养理念。所以，中国家庭里的母亲相对于父亲来说，对孩子产生的影响可能会比较大。本来，父母教养方式的适当差异，起到的是一种互补作用，是有利于子女成长的。如果这种差异超出了一定限度，走向极端，很难给子女明确的期望，只会令其无所适从，而且易造成子女心理冲突，产生神经质行为，难以获得心理和行为的同一，导致他们的社会行为出现偏差，从而易入歧途。因此，双亲教养方式的一致性十分重要。
2.两类群体间父母教养方式的差异从整体来看，两类群体之间的父母教养方式差异确实显著。通过与女大学生的比较分析发现，女性青年罪犯的父母教养方式主要有两个特点:第一，女性青年罪犯的父亲与母亲的教养方式差异极为显著，女性青年罪犯的父亲比母亲表现出较少的情感温暖理解和过干涉过保护，过多的偏爱、拒绝否认和严厉惩罚。第二，女性青年罪犯的父母与女大学生的父母相比，表现出较多的拒绝/否认、惩罚/严厉。
产生这些特点的可能原因主要有:①家庭结构的残缺严重影响父母的教养方式。已有研究发现，女性青年罪犯来自家庭结构残缺(父母离异或一方亡故)受到较大影响。由于父母的角色地位不同，对孩子社会化过程产生的影响也有所差异。残缺的家庭由于父亲或母亲一方的缺失，不仅直接制约着孩子社会化的效果，而且也容易导致剩余的父母一方在对孩子教养的过程中采取极端化的教养方式，要么过度干涉、过度保护、过于溺爱孩子，要么有太多的惩罚、严厉和拒绝、否认、对孩子缺乏关爱和理解;②父母的角色地位和对孩子的期待影响其采用的教养方式;③受教育程度低也可能是推向其走向犯罪道路的因素，因为过早地脱离学校教育，可能会受到社会上一些不良青少年的影响从而主动或被动地导致犯罪。总之，不恰当的教养方式易阻碍孩子正常社会化，形成不良习惯与人格，而这些不良习惯与人格正是犯罪的内在动因。监狱女犯的.父母缺乏情感关爱或者过度严厉惩罚、教养不当，以至于孩子自暴自弃，这可能是其推上犯罪道路的重要因素之
3.两类群体在个体自我评价上的差异从自我评价情况看，女性青年罪犯在体育自信、学业自信、总体自信水平这几个维度上的自信水平均显著低于普通在校女大学生。由此来看，女性青年罪犯可能因为在学业上和体育方而的自信水平较低，进而对自己的总体自信水平评价不高，较低的自信水平或许是促成她们犯罪的因素之一。
4.两类群体的父母教养方式与个体自我评价的关系女性青年罪犯的EMBU因子与自信心的某些维度存在不同程度的相关。母亲的偏爱被试、母亲的拒绝否定、母亲的过干涉、过保护、父亲的过干涉和过保护等多数因子与女性青年罪犯的自信水平显著相关。而在校女大学生的EMBU各因子与自信心各维度之间的相关系数与女性青年罪犯相比有明显不同。父亲的偏爱和父亲的过保护在女大学生的恋爱自信上呈显著负相关;而其他因子均与自信水平并无显著相关。
综上表明，虽然母亲教养方式不一定直接影响女性青年的犯罪行为，但是它与女性青年自我评价情况之间的关系较之于父亲的教养方式更为密切。进一步还说明，父母教养方式对女性青年罪犯自信心的影响程度要高于对女大学生自信心的影响。女性青年犯罪与其父母教养方式之间有很大关系。无论缺乏父爱还是母爱，都可能给处在社会化关键阶段的儿童、青少年带来终身难以愈合的创伤，使孩子容易出现各种各样的心理和行为问题甚至走上犯罪道路。
篇2：青年心理疾病与父母教养方式的关系
随着社会和医学科学进步，青少年躯体性疾病发病率有所降低，但是心理疾病的发病率发生率逐年上升。临床实践和研究证明，青少年的人格、情绪特点、行为方式与其家庭养育方式密切相关。良好的教养方式对青少年心理健康具有积极的促进作用，不良的教养方式不利于青少年的心理健康甚至会导致其出现心理疾病[1-3]。鉴于前人研究多采用健康人群为研究对象来考察父母教养方式与心理健康之间关系，研究则以确诊为心理障碍患者的青少年为研究对象来分析父母教养方式与心理健康之间的关系。
1 资料与方法
1.1 一般资料：以铜川矿务局精神卫生康复中心的78例青少年心理障碍患者为研究对象，其中男31名，女47名，年龄13～19岁，平均(16.7±1.25)，父母受教育程度高中及以上的有22例，高中以下的有56例，他们的心理障碍分布如下：精神分裂症的有15例，强迫症的.有5例，焦虑性神经症的有22例，抑郁症的有17例，恐惧症的有5例，社交恐怖症的有14例。所有诊断均由精神科医师做出。为了便于分析青少年心理疾病与父母教养方式之间的关系，同时选取了78例健康被试组成对照组，其中男31例，女47例，年龄13～19岁，平均(15.8±1.34)岁，两组均自幼与父母共同生活。
1.2 方法：症状自评量表(SCL-90)和父母教养方式量表(EMBU)对正常人群和心理障碍患者进行统一施测。SCL-90共90个项目，包括10个因子，每个项目采用李克特5级计分[4];父母教养方式量表(EMBU)由岳冬梅等人修订，其中有反映父亲教养方式的6个因子(58个项目)，反映母亲教养方式的5个因子(57个项目)[5]。所有数据采用SPSS17.0进行录入和分析。
2 结果
我们分别对两组被试在SCL-90和父母教养方式问卷(EMBU)上的得分进行独立样本t检验，详见表1～2。通过独立样本t检验，我们发现除“敌对”因子外，疾病组在SCL-90其他因子上均显著高于对照组。通过独立样本t检验，我们发现在“父亲情感温暖”和“母亲情感温暖”上，对照组均显著高于疾病组，在父母“惩罚严厉”、“拒绝”、“过分保护”和“偏爱”上疾病组均显著高于对照组。
3 讨论
本研究结果揭示出青少年心理疾病与父母教养方式密切相关，与对照组相比，疾病组的父母较多采用“惩罚严厉”、“拒绝”、“过分保护”和“偏爱”等消极的教养方式，较少采用“情感温暖”这种积极的教养方式。这与前人的研究结果是一致的[2，3，6]。父母给予子女情感温暖，就会使子女产生愉悦的情感，会让他们更加的接纳自我，反之，如果父母对子女持有拒绝、控制的态度，会造成子女自卑、焦虑、退缩、过分顺从、无安全感、攻击性强或反社会行为。另外，如果父母过分保护和偏爱子女，会使子女形成依赖性人格，以自我为中心，不能很好的适应环境。最后，父母给予子女过多的惩罚甚至为一点小事就大打出手，而在子女遇到困难时不能给予即使有效的帮助也会导致青少年产生心理疾病。因此，父母教养方式对子女心理健康的发展和人格的形成起着至关重要的作用。本研究结果表明父母缺乏情感温暖、惩罚、拒绝、过分保护和偏爱等消极的教养方式是青少年产生心理疾病的重要原因之一，会增加青少年心理疾病的危险性。
4 参考文献
[1] 王秋英.家庭养育方式与中学生心理健康水平的性格研究[J].中国心理卫生杂志,,12(5):276.
[2] 钱铭怡,肖广兰.青少年心理健康水平、自我效能、自尊与父母养育方式的相关研究[J].心理科学,1998,21(6):553.
[3] 蒋 奖.父母教养方式与青少年行为问题关系的研究[J].健康心理学杂志,,27(1):72.
[4] 张明圆.精神科评定量表手册[M].长沙:湖南科学技术出版社,1993:22.
[5] 岳冬梅.父母养育方式评价量表(EMBU)[J].中国心理卫生杂志,,11(2):213.
篇3：青年心理疾病与父母教养方式的关系
毕业论文是教学科研过程的一个环节，也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。
摘 要：目的：研究以确诊为心理障碍的78例青少年为研究对象，探讨心理疾病与父母教养方式之间的关系。方法：采用症状自评量表(SCL-90)和父母教养方式量表(EMBU)进行测查。结果：疾病组和正常组在SCL-90和EMBU上差异有统计学意义(P<0.05)。结论：父母缺乏情感温暖、惩罚、拒绝、过分保护和偏爱等消极的教养方式是青少年产生心理疾病的重要原因之一，会增加青少年心理疾病的危险性。
篇4：青少年心理疾病与父母教养方式的关系
青少年心理疾病与父母教养方式的关系
毕业论文是每个毕业生都要经过的一道门槛，下面就让我们学习下怎么写毕业论文?
摘要：目的：研究以确诊为心理障碍的78例青少年为研究对象，探讨心理疾病与父母教养方式之间的关系。方法：采用症状自评量表(SCL-90)和父母教养方式量表(EMBU)进行测查。结果：疾病组和正常组在SCL-90和EMBU上差异有统计学意义(P<0.05)。结论：父母缺乏情感温暖、惩罚、拒绝、过分保护和偏爱等消极的教养方式是青少年产生心理疾病的重要原因之一，会增加青少年心理疾病的危险性。
关键词：心理疾病;父母教养方式;青少年
随着社会和医学科学进步，青少年躯体性疾病发病率有所降低，但是心理疾病的发病率发生率逐年上升。临床实践和研究证明，青少年的人格、情绪特点、行为方式与其家庭养育方式密切相关。良好的教养方式对青少年心理健康具有积极的促进作用，不良的教养方式不利于青少年的心理健康甚至会导致其出现心理疾病[1-3]。鉴于前人研究多采用健康人群为研究对象来考察父母教养方式与心理健康之间关系，研究则以确诊为心理障碍患者的青少年为研究对象来分析父母教养方式与心理健康之间的关系。
1 资料与方法
1.1 一般资料：以铜川矿务局精神卫生康复中心的78例青少年心理障碍患者为研究对象，其中男31名，女47名，年龄13～19岁，平均(16.7±1.25)，父母受教育程度高中及以上的有22例，高中以下的有56例，他们的心理障碍分布如下：精神分裂症的有15例，强迫症的有5例，焦虑性神经症的有22例，抑郁症的有17例，恐惧症的有5例，社交恐怖症的有14例。所有诊断均由精神科医师做出。为了便于分析青少年心理疾病与父母教养方式之间的关系，同时选取了78例健康被试组成对照组，其中男31例，女47例，年龄13～19岁，平均(15.8±1.34)岁，两组均自幼与父母共同生活。
1.2 方法：症状自评量表(SCL-90)和父母教养方式量表(EMBU)对正常人群和心理障碍患者进行统一施测。SCL-90共90个项目，包括10个因子，每个项目采用李克特5级计分[4];父母教养方式量表(EMBU)由岳冬梅等人修订，其中有反映父亲教养方式的6个因子(58个项目)，反映母亲教养方式的5个因子(57个项目)[5]。所有数据采用SPSS17.0进行录入和分析。
2 结果
我们分别对两组被试在SCL-90和父母教养方式问卷(EMBU)上的.得分进行独立样本t检验，详见表1～2。通过独立样本t检验，我们发现除“敌对”因子外，疾病组在SCL-90其他因子上均显著高于对照组。通过独立样本t检验，我们发现在“父亲情感温暖”和“母亲情感温暖”上，对照组均显著高于疾病组，在父母“惩罚严厉”、“拒绝”、“过分保护”和“偏爱”上疾病组均显著高于对照组。
3 讨论
本研究结果揭示出青少年心理疾病与父母教养方式密切相关，与对照组相比，疾病组的父母较多采用“惩罚严厉”、“拒绝”、“过分保护”和“偏爱”等消极的教养方式，较少采用“情感温暖”这种积极的教养方式。这与前人的研究结果是一致的[2，3，6]。父母给予子女情感温暖，就会使子女产生愉悦的情感，会让他们更加的接纳自我，反之，如果父母对子女持有拒绝、控制的态度，会造成子女自卑、焦虑、退缩、过分顺从、无安全感、攻击性强或反社会行为。另外，如果父母过分保护和偏爱子女，会使子女形成依赖性人格，以自我为中心，不能很好的适应环境。最后，父母给予子女过多的惩罚甚至为一点小事就大打出手，而在子女遇到困难时不能给予即使有效的帮助也会导致青少年产生心理疾病。因此，父母教养方式对子女心理健康的发展和人格的形成起着至关重要的作用。本研究结果表明父母缺乏情感温暖、惩罚、拒绝、过分保护和偏爱等消极的教养方式是青少年产生心理疾病的重要原因之一，会增加青少年心理疾病的危险性。
4 参考文献
[1] 王秋英.家庭养育方式与中学生心理健康水平的性格研究[J].中国心理卫生杂志,,12(5):276.
[2] 钱铭怡,肖广兰.青少年心理健康水平、自我效能、自尊与父母养育方式的相关研究[J].心理科学,1998,21(6):553.
[3] 蒋 奖.父母教养方式与青少年行为问题关系的研究[J].健康心理学杂志,,27(1):72.
[4] 张明圆.精神科评定量表手册[M].长沙:湖南科学技术出版社,1993:22.
[5] 岳冬梅.父母养育方式评价量表(EMBU)[J].中国心理卫生杂志,,11(2):213.
[6] 宫翠峰,李 涛,薛秀梅,等.青少年心理疾病与家庭养育方式的关系[J].中国临床心理学杂志,,10(2):152.
篇5：大学生自恋人格与父母教养方式相关研究
大学生自恋人格与父母教养方式相关研究
采用父母教养方式评价量表(EMBU)和自恋人格问卷,对武汉200名大学生进行研究,探讨了父母教养方式与大学生自恋人格的关系.结果发现:1)父母教养方式与大学生自恋人格有显著相关关系;父母温暖理解的教养方式与显性自恋有显著正相关;父亲的.消极教养方式与隐性自恋有显著的正相关.2)父亲温暖理解、母亲严厉惩罚对显性自恋人格有预测作用.3)父亲拒绝否认和过度保护可预测隐性自恋人格.
作 者：尚修芹 洪何露 张燕 作者单位：430079,武汉,华中师范大学心理学院 刊 名：神经疾病与精神卫生 ISTIC英文刊名：NERVOUS DISEASES AND MENTAL HEALTH 年，卷(期)：2006 6(5) 分类号：B84 关键词：大学生 父母教养方式 显性自恋 隐性自恋
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