下面是小编为大家整理的人物对话描写，本文共7篇，以供大家参考借鉴!
篇1：人物对话描写
变叙述为对话
一、引言
小朋友在写作文时经常不让人物开口说话，只写大概的经过;即使让人物开口说话，往往也只写一两句，很少有人物之间多个来回的对话。所以总感到事情写不具体，字数写不多，当然更谈不上生动。那就需要变叙述为对话，合理进行对话描写。
二、范文引路
片段(一)
星期天下午，我做完作业，自己开始洗球鞋。在池里接满了水，把球鞋泡在里面。过了几分钟，捞上浸湿的球鞋，准备擦肥皂。可是找不到肥皂，也找不到刷子。急得我一会儿找肥皂，一会儿找刷子，一会儿大声问妈妈先刷鞋面还是鞋里，一会儿又问妈妈怎么洗鞋带。妈妈说我真烦，说看我洗鞋比她自己洗还吃力。
老师的话:
在这个片段里，小作者把自己想洗鞋却不会洗的经过以及妈妈的态度都写清楚了，这是优点。但是，由于只写了大概的经过，所以人物形象就不够鲜明。如果把这段话改为对话，使说话的内容符合人物的年龄和身份，效果就会不同。
片段(二)
星期天下午，我做完作业，自己开始洗球鞋。在池子里接满了水，把球鞋泡在里面。过了几分钟，捞上浸湿的球鞋，准备擦肥皂。可是找不到肥皂，也找不到刷子。就高声喊起来:
妈妈，刷子放在哪儿?
在水管上面。 妈妈在厨房里说。
妈妈，肥皂怎么没有?
你没看见在窗台上!
妈妈，先刷鞋面还是鞋里?
你自己想想! 妈妈有点不耐烦了。
妈妈 ，鞋带要解下来洗吗?
唉，真是! 妈妈没好气地嚷道。
我见妈妈没回答我，就盯着她: 妈，你说啊!
哎呀!看你洗一双鞋，比我自己洗十双鞋还累呢! 妈妈恼火地说道， 干脆我来洗得了!
老师的话:
这两种写法，一个生动，一个枯燥;一个具体，一个笼统;一个活泼，一个呆板。 片段二 变叙述为对话，形象逼真地描写了一个不会做事，但想学着做事的小孩子的天真的神情。同时，也把妈妈的态度从耐心到不满再到发火埋怨的变化过程写得一清二楚，我们一读对话，就好像如闻其声，如见其人，知道儿子一点也离不开妈妈。如果不用对话，就没有这种效果。
三、老师点拨
了解了对话描写的表达效果，那什么时候运用对话呢?
1、根据情节需要，合理安排对话。
【例1】写火灾场面，一个同学这样写:
他赶到那儿，仔细看了看火势，问了在场的一些人，然后转过身喊: 快，快救火呀! 对，大家一起用水浇! 众人响应，纷纷拿起脸盆、水桶
【分析】对话是多余的:在火灾现场，大家都不动手，等着一个人发号召，然后 众人响应 ，这显然不符合现实。这里出现的对话不仅对表现人物没有任何有益作用，反而破坏了叙事的气氛。
【例2】写一个幼儿不懂得扭锁把为自己开门，姐姐用开玩笑的方式教他学习扭锁把。一个同学这样写:
快放我出去!快放我出去! 小弟弟一个人在屋里喊。
弟弟别哭，姐姐帮你。 姐姐先稳住小弟弟，然后蹲下身，嘴对着门缝说: 我喊一二三，你听到 三 就扭锁把儿，好吗?
好。
一二--三! 三 字刚出口，门锁咔嚓一响，姐姐一推门，小弟弟像个陀螺一样翻倒在地上。姐姐大笑起来。
【分析】一个在门内，一个在门外，姐姐急中生智引导年幼的弟弟开锁，顺势而导，又在情理之中。作者根据情节发展，选用对话的表达方式，既简洁又明白。
2、运用对话提问、谈感受、表达看法、推进故事情节，或交代人物之间的关系。
【举例】请看下面一组对话:
爷爷，您为什么老喜欢穿这件衣服呢?
因为这是用纯棉布做的呀。
棉布有什么好，那么硬，那么粗糙，还容易脏。
可爷爷穿在身上，就像回到了年轻时在棉纺厂工作的车床前。
【分析】既运用对话提出了问题、发展了情节，又通过对话反映了爷爷对工作的感情、对时光的感慨，还交待了对话人物之间的关系。
四、玩玩做做
下面两个场合，哪个更适合用对话表达?请加以想像，然后演一演、评一评。
场合1:拔河比赛中队员之间。
场合2:爸爸又在客厅里吸烟，妈妈很不高兴。
五、想想写写
把下面的内容用对话形式写下来。
后悔
篇2：人物对话描写
“妈，你什么时候才能回来呀?”我几乎要哭了。“娇娇，”妈妈抚摸我的脸颊，“娇娇是乖的，听爸爸话”。“嗯!”我答应着。
看见小白马一边吃大葱，一边被大葱呛得直打喷嚏，郝奇奇觉得对不起小白马。“我给你换份白菜。”
小牛托起花盘，惋惜地说:“这棵向日葵活不成了。”小东看了看叶子，看了看折了的地方，蛮有信心地说:“叶子没有蔫，伤不算重，一定救得活。”
我轻声地说:“高老师，明天再讲吧。”她笑了笑说:“你今天不会，明天就要讲新课，要再不会，不就越积越多了吗?”
“莉莉，这是我最喜欢的布娃娃，我把它送给你，以后你要是想我的话就看看它吧!”“谢谢你，我一定不会忘记咱们之间的友谊。”两个小孩在机场依依惜别。
忽然，门外跑来一位中年妇女。她焦急地说:“红红，你 家有扁担吗?”“有。”小红爽快地答应:“婶婶，您要扁担干什么?”那位中年妇女叹了一口气，说:“哎，真倒霉，才挑了几担稻谷，扁担就断了。”’话音刚 落，小红像一阵风似的跑进屋里，拿了一根新扁担说:“给。”中年妇女一看，是一条新扁担，就故意问:“断了要赔吗?”“不要赔!”小红干脆地说道。
我激动地说:“吴伯伯，所有的干部都跟您一样就好 了。”吴局长谦虚地说:“抑制不正之风，每个人都有责任呀!”这位老党员的肺腑之言，像一阵春风吹进了我的心田“阿明啊，念完大学准备干什么呢?”邻居一 位老爷爷问道。“爷爷，我念的是经济系，等毕业了，我一定回来，和大家一起把咱们村的工业也搞上去。”哥哥的.眼睛里闪烁着真诚的光芒。
“怎么啦，孩子?”老伯伯露出关切的目光。“车子刹手 卡住了，我掰不动。”我如实地说。“别着急，我来修。”伯伯搬车，拧螺丝，拆车，组装，累得满头大汗，车修好了。“骑上，试试。”伯伯说。“又灵便又轻 松。”我高兴地说:“伯伯，这是给您的修车费，2元。”“咦，这孩子，谁说要你的钱?”‘可…… ”我脸红了。“孩子，伯伯修车不收钱的，快骑上走吧。”“谢谢伯伯!”我满怀感激地骑上车，一股敬意油然而生。
开学初的一节数学课上，我没认真听讲，却做了纸青蛙玩起来。下课了，于老师把我叫到讲桌前问:“你喜欢青蛙吗?”
“喜欢。”我低声回答，心里却扑通扑通地跳得厉害。
于老师又问:“你了解它的习性吗?”我无言以对。“你喜欢青蛙，但是你却不了解它，你们自然课上不是讲过吗?”我点点头。“为什么自然课讲过了你还不会呢?”我的脸刷地红了，低着头羞愧地说:“我以后上课一定专心听讲……”
有一次，王芳拿着饭盒到茶炉房去热饭，刚走进门，就看见一个一年级小同学在哭，便问道:“哎，你怎么了?”
“饭洒了，中午没饭吃了，呜……”王芳拉着小同学的手，一边替她擦眼泪，一边安慰她说:“别哭了，我带的饭多，足够咱俩吃的了。”
“老师，小草是怎么钻出来的?”她的身边是一群好问的 小天使。“是你们的小脚踩出来的呀，你们不停地跑呀跑呀，踩破了大地妈妈的衣服，小草就偷偷钻出来了。”“花儿为什么是红色的呢?”“是让春风抚的。” “你的嘴唇怎么像花瓣，也是红红的?”“嗯，那是让你们吻的呗!”笑声在明媚的春光里回荡着，回荡着……
这次尝瓜会是李老师主持的。他笑着对大家说:“第一个谜语--看到一个好吃的东西就流口水，猜一个成语。快，谁先举手!”李老师提高了声调。
“我先猜。”一位同学抢先举了手。
“这个成语叫‘口水直流’。”这个同学侧着脑袋非常认真地说。
“不对，这不是成语。”李老师笑着对他说。
李老师指名叫王刚回答。王刚不慌不忙地说:“这个成语是‘垂涎三尺’。”
“对啦!好，奖给你一块西瓜。”
在我的人生旅途中，有这样一件事给我留下了不可磨灭的印象。
那是一次春游，我和同学在路上谈起了雷锋，接着又有人讲起了捡钱包。
“这年头，上哪儿找雷锋去?”
“现在要是在地上捡个钱包，你们交吗?”
“交--”一个同学拖着长声，半开玩笑地说，“留一半钱，再交。”
“哎呀，好了好了、我渴得要命。”胖子叫道。
哎，伙伴们身上的钱早就用完了，这回轮到我请客了。
“糟了，我的钱包?”我一摸裤兜，里面竟然空荡荡的。
我从衬衣兜摸到外衣兜，又从上衣兜摸到裤兜，还是找不到那个小小的钱包。我们只得顺原路往回走，路已走了大半，我的心也冷了大半截。这年头谁捡钱包还还呢?唉，找不到也只有自认倒霉了。
“小姐姐，你找什么?”一个奶声奶气的声音问。
“管你什么事?”我还在气头上，她还来烦我!
“找钱包?”她一双大眼睛眨了眨，轻轻地问我。
“你怎么这么烦人?一边玩去!”我简直忍无可忍。
“我捡到一个钱包，是你的吗?”声音更轻了。
我瞥了一眼她手中的钱包，眼睛一亮，这正是我丢的!
“是，是!”我连声说着，然后一把抱住她，在她那胖胖的脸颊上留下一个响亮的吻。
“谢谢!”我激动得不知说什么好，半天才挤出两个字。
“不用，雷锋叔叔就是这样的。”她挣脱身，摇头晃脑地说着:“再见!”说完便跑开了。
我目送她的背影，直到在我的视野里再也找不到她。一旁传来售货员的声音:“这孩子在这儿等了半天，原来在等你啊!”
我紧紧地握住钱包，滚烫的泪珠已从我的脸上流下，落到那小小的钱包上，我默默地念叨着:“找到了，找到了，小雷锋......
“干什么去呀?”我连忙问。“我去找老师重判。”她解释道。“你要是去找老师重判就得减分，你就得不了100分了。”
我惋惜地说。“没事儿，考试又不是为了分数，而是为了检验我们是否真正学懂了知识。我虽然分数不好，可是我已经真正掌握了知识，下次就不会再错了。”“嗨!既然你已经明白了，在原处改一下不就行了，干吗非得让老师重判呀!”
我有些急了。“我要做一个诚实的孩子，错了就是错了，分数降低了可以，但是品质不能差!再说，就是我不去重判，看着这100分心里也不会高兴的。”
这道难题，我绞尽脑汁，还是做不出来。忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵:“袁静，你怎么还不回家呢?”我抬头一看，是教我们数学的孙老师站在我的旁边。“这道题我总是做不出来。”
篇3：人物对话描写经典段落
1、这时，我突然听到了一声深深的叹息，我寻声望去，原来是两个电话亭在对话。我感到非常好奇，便悄悄地走过去看个究竟。只听见一个电话亭在说：“今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得就像一只‘花脸猫’，要是我有一双手那多好啊!我就可以把小广告贴纸撕掉了。”另一个电话亭说：“我也是，我除了被贴成‘花脸猫’，我还被他们用电话砸脑袋呢。”我听了马上跑过去把电话亭的电话挂回在电话亭的脑袋上，还把电话亭身上的小广告撕掉，把电话亭打扫得干干净净。电话亭看见了就说：“谢谢你，把我打扫得干干净净，你真是一个有道德而且很善良的孩子。”我听了说：“不用谢，我们本来就应该这样做。”
2、这道难题，我绞尽脑汁，还是做不出来。忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢?”我抬头一看，是教我们数学的孙老师站在我的旁边。“这道题我总是做不出来。”
3、有一次，王老师看了我们写她的一篇作文，有好些同学都写“他为了第二天用更美的语言，更美的动作来教我们进行体育锻炼，常常琢磨到深夜。夜很静了，只有他的房间灯还亮着……”，他指着作文直摇头，对我们说：“你们写的，与我的生活习惯完全相反。我从不喜欢熬夜，体育老师嘛，需要有充沛的精力，应该保证有充足的休息时间。你们这样写，是不是想把我累垮呀?”说完，他狡黠地望着我们。“不是，不是，绝对不是!”我们急得涨红了脸，慌忙分辩着。
4、一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊!这样的画技没有三年五年是练不出来的!”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀!”“妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。”“这样的画技，真的很少见。”一个商人模样的人，认真的说道：“小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗?”有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说：“你画得真好，画得好像和活的一样。”一个挎着书包的学生称赞道：“叔叔，你画得真好，能不能教我呢?”青年人没有任何反应。
5、“缴枪不杀，宽待俘虏!”正在这个时候，传来了二班长的喊声，这口号喊得正是火候，只见一个敌兵伸手抓住了匪军官握枪的手，恳求里带点威胁：“副团长，投降吧!”“对，不打啦!”其他敌兵也跟着嚷起来。那军官的威风全没有了。
6、我惋惜地说。“没事儿，考试又不是为了分数，而是为了检验我们是否真正学懂了知识。我虽然分数不好，可是我已经真正掌握了知识，下次就不会再错了。”“嗨!既然你已经明白了，在原处改一下不就行了，干吗非得让老师重判呀!”
7、我激动地说：“吴伯伯，所有的干部都跟您一样就好 了。”吴局长谦虚地说：“抑制不正之风，每个人都有责任呀!”这位老党员的肺腑之言，像一阵春风吹进了我的心田“阿明啊，念完大学准备干什么呢?”邻居一 位老爷爷问道。“爷爷，我念的是经济系，等毕业了，我一定回来，和大家一起把咱们村的工业也搞上去。”哥哥的眼睛里闪烁着真诚的光芒。
8、我吃过早饭后在家里闲着无聊，便想起我的新朋友白云。对了，上回白云老兄不是给了我一个他家的电话号码吗!趁现在家里没有人，我打个电话去!说罢，我便拿着电话小心翼翼的播起号来。“嘟嘟嘟，喂，这里是天空总电话部，请问，您找谁?我帮您找!”电话打通了，我忙说：“我找白云先生!”“请您等一下。”想到即将和白云对话，我的心里既高兴又激动。白云家的电话接通了，白云问：“请问，你是哪一位，有什么事呢?”我对着话筒回答：“我是你的新朋友呀!”白云听了说：“噢，原来是你呀!你找我有什么事吗?”我望了望窗外，外面热得让人受不了。我想了想说;“这样吧，给我们下一场倾盆大雨吧!”白云听了连忙说：“这可不是开玩笑的，我不能作主，我得去问问我师傅老天爷。”
9、我不知哪儿来的力量，大声对那几个学生说：“你们不要破坏公共财物!”几个中学生没搭话，都指着我哈哈大笑起来。看着他们眼里露出的轻蔑的目光，我瞪圆了愤怒的眼睛说：“做得不对，谁都可以管!”
10、忽然，门外跑来一位中年妇女。她焦急地说：“红红，你 家有扁担吗?”“有。”小红爽快地答应：“婶婶，您要扁担干什么?”那位中年妇女叹了一口气，说：“哎，真倒霉，才挑了几担稻谷，扁担就断了。”’话音刚 落，小红像一阵风似的跑进屋里，拿了一根新扁担说：“给。”中年妇女一看，是一条新扁担，就故意问：“断了要赔吗?”“不要赔!”小红干脆地说道。
篇4：描写人物对话的作文
吃饭时，我和老妈一边吃一边说话，不经意聊到了她的童年。
我：妈妈，您小时侯都吃什么？
妈：我们那时没有你们现在吃得好，都是吃你外婆在食堂蒸的饭。菜呢？不是拌豆腐，就是蒸茄子，里面一点油都没有，那菜太难吃了。我又挑食，所以每天都是茶泡饭，再加上你外婆自己做的泡菜。
我：那你们那时最好吃的东西是什么？
妈：我们家过年的时候才煮一些肉，可就几块。来客人也买点羊肉，我们只能喝上几口汤，那是最好吃的`了。你婆太太早上喜欢吃豆腐脑，她年纪大了，不方便，我们早上去帮她买豆腐脑，我们还偷吃了几次，还好没有被发现。
今天，吃锝好快。我只好走进房间做作业去，可我一想，我们现在这么幸福，吃的比那时吃锝好，而且每个星期都有肉吃，可成绩却没有那时好呢！我们要好好学习，不要让家长们失望！
篇5：描写人物对话的作文
今天早上，朱老师神秘地告诉我们：“我选几位同学去上课，谁想去，举手啊！”
“我来，我来，我来！”同学们争先恐后地举手。“黄婕雨、张馨月、杨锦渝……来，走吧！”我们来到多媒体教室门口等公共汽车。啊！公共汽车终于来了，我们迫不及待地上了车，会去哪里呢？我们坐在车上七嘴八舌，议论纷纷：有的说去云中、有的说去外国语、还有说的去初二中。到底去哪里呢？我被弄糊涂了。唉！不管了，看看汽车在哪里停，就知道了。不一会儿，我们的目的地到了。啊！原来是初二中，我们喜出望外……来到教室，老师让我们休息一会儿。
“叮零零！”“叮零零！”朱老师说了一番开场白，我听得津津有味。接着我们欣赏完了一段短片，老师让我们根据短片练习写人物对话，完成后朱老师随即抽取了几篇范读，恩，写得还真不错，值得我好好学习。今天我学会了写人物对话，真是一次快乐的学习。
篇6：描写人物对话的片段
描写人物对话的片段
1、街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。突然，有个响亮的声音在问：大嫂，您是带小孩上医院看病吗？是呀！妈妈着急地回答。大嫂，您就坐我这平板三轮吧！能行吗？行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。哎，大嫂，治病救人要紧哪！我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。过了好一会儿，我听见妈妈说：同志，到啦！车平稳地停下来了。那双有力的.大手，又把我从车上抱下来。我又听妈妈说：同志，这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！大嫂……快，快……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！同志，您拿着……看情况，这孩子要住院呢！那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！哎，你这个人真是……可是车轮的声音已经渐渐地去远了。
2、我来到爸爸床前一看，爸爸果然老老实实地躺在那里，可是嘴却好像在动，原来爸爸还在背英语单词。我对爸爸说：您不服从妈妈的‘命令’，我告诉妈妈去。说着，就要往外走。爸爸急忙拉住我说：刚刚，我昨天刚背好的单词，谁知睡了一觉，就全忘了。你千万不要告诉你妈妈。她也够辛苦的了，别在让她为我操心了。我听着这诚挚的话语，只好答应了。可一见爸爸那疲劳的样子，马上改口说：您也太辛苦了，这样下去身体会夸的。接着，我又不满的说：爸爸，您是工程师，又是大学生，有大学文凭，干嘛还那么玩命的学啊！爸爸笑着说：工作需要嘛！他语重心长的说：我现在学到的知识还远远不够呀！我真后悔年轻时没多学几门外国语言，现在我都四十多岁的人了，学起来可真费劲。哎，‘少壮不努力，老大徒伤悲’呀！不过，现在下功夫学还不晚，这也叫‘活到老，学到老’嘛！说玩就哈哈大笑起来。
3、我和妈妈正在公园里欣赏着美景，忽然空中叭叭两声响，一群鸟腾空而起，顿时响起扑楞、扑楞鸟拍翅膀的声音，接着从天下掉下一只喜鹊来。是谁这么缺德，打伤喜鹊？我气愤地说着，刚要蹲下去拾起那只喜鹊忽然走过来一个拿枪的人，他背上背着背包，里面鼓鼓的。我很气愤，鼓起勇气说：叔叔，喜鹊是益鸟，你为什么打死它？那人瞧了我一眼，说：去去，小孩子，管什么闲事！这不是闲事，人人都应保护益鸟，前几天我们还给鸟做窝呢！我说。那人狠狠瞪了我一眼，刚要走，却被一位老爷爷拦住了，人群呼啦一下子围了过来。
篇7：教学生如何描写人物对话
教学生如何描写人物对话
教学生如何描写人物对话彭红英
语文课程标准指出：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”它是人们进行沟通交流的各种表达符号。它能传达思想，交流情感，突出人物性格特点，体现文章的主旨。很多时候它是以人与人之间的对话形式出现在我们的面前。
如鄂教版小学语文第十二册第15课《魅力》一文中：
第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。
“卡佳，我的小女儿，你怎么啦？”父亲关切地问：“你干吗哭，傻孩子？”“他们马上要卖他了。”卡佳噙着眼泪说。
“要卖谁了？”
“汤姆叔叔，卖100 块钱。我知道，我读过。”
“别哭，卡佳。人家都在看你。这是演戏，演员们演的。好了，我给你买一个蛋糕，好吗？”
“奶油的？”
“奶油的。”
“算了，”她脸色忧郁地补充说：“我哭的时候不想吃。”
她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说。
这段精彩的对话描写，不仅使文章生动、形象，读者如见其人，如闻其声，如临其境，而且我们从中感受到了一个具有同情心和正义感的天真无邪的小女孩形象。
可是翻阅我们学生写的作文，对人物语言的描写形式单一，不管在什么场合，不论是什么人物，一律是××说或××问，写出来的语言干瘪，人物对话不精彩，因此不能凸显人物的性格特点，更谈不上体现文章的主旨。到底如何描写人物的对话呢？我们应对学生进行如下几个方面的引导、指点。
一、提示语的形式多样
在描写人物对话时，一般要用到提示语。恰当地变换说话人的位置，能够避免单调乏味的陈述，使语言形式更加丰富、活泼。同时还可以为文章中的人物服务，为主题服务，更好地突出人物形象。提示语的形式有以下四种：
提示语在前面，这是学生们见得最多，说得最多，写得最多的一种形式。这种形式能直白地告诉我们说话的人物，人物关系清楚明白，提示语后面用冒号。如鄂教版小学语文第十二册第20课《鲁智深行侠桃花庄》中：
智深问：“庄上今夜有什么事吧？”太公摇摇头说：“不是你出家人能管的事。”
从对话中我们一眼能知道人物说的话，人物关系清楚。
提示语在中间，即提示语在两个引语中间，提示语后面用逗号。这种形式能够增强表达效果。
如鄂教版小学语文第十二册第15课《魅力》一文中：
“我们走吧。”好不容易等到晚上六点钟开灯的时候，她说，“要不，别人都坐上了位子，我们就找不到地方坐了。”
提示语后面的话语是对前面的进一步阐明，表现了卡佳为了看这场戏迫切的心情。再如：
“算了，”她脸色忧郁地补充说：“我哭的时候不想吃。”
“脸色忧郁”形象地说明了卡佳在为即将卖掉的汤姆叔叔的命运深切地担忧。对前面的语言作进一步的.补充、解释、说明。
提示语在后面，引语在前，提示语
在后，提示语后面用句号。其作用是为了强调所说的话。
如：鄂教版小学语文第十二册第15 课《魅力》一文中：
“这孩子有点毛病。”邻座一个秃顶的男人一边嚼着果汁块糖，一边不满地说道。
“这孩子第一次上剧院。”父亲悄悄地赔不是说。
在第一次幕前休息时，卡佳的内心极其郁郁，因为她知道汤姆叔叔在下一幕时就要被拍卖了，想到这，想到汤姆叔叔即将面临悲惨的命运，她不由得小声哭泣，而她的哭泣却引来了邻座秃顶男人的不满，认为她有毛病，父亲只好在旁边作解释。
提示语省略。即把说话人是谁省略掉。这种形式使读者能够根据说话的语言环境清楚地知道话是谁说的。
如鄂教版小学语文第十二册第21课《“诺曼底”号遇难记》一文中：
就在这时，舰长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？
“炉子怎么样了？”
“被海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒福大副！”
大副回答：“到。”
舰长问道：“还有多少分钟？”
“20 分钟。”
“够了。”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒副大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人面前，你就开枪打死他。”
从这段语言描写中，我们能清楚地知道这是船长和洛克机械师、奥克勒福大副之间的对话，简洁的语言，果断的语气，使船长英勇、伟大的形象跃然纸上。
二、在提示语中添加人物神态、动作的描写
在了解、掌握提示语的四种不同表现形式之后，还可以帮助学生在提示语中适时地增加一些表现人物神态、动作的词语，不仅使句子更加生动、具体，还能够丰满人物形象，更好地体现人物的性格特点。这样描写的人物才会给读者留下深刻的印象。
如：鄂教版小学语文第十二册第15 课《魅力》一文中：
“卡佳，卡佳！”父亲吃惊地抓住她的手，“你怎么搞的，卡佳！”
“200，200 块！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他卖掉！……好爸爸！……”
在这段对话描写中，“吃惊”、“抓住”就是表示神态和动作的词语。“吃惊”说明父亲没有想到这时卡佳竟然会大喊出200 块来买下汤姆叔叔，卡佳的举动让父亲也感到意外。“抓住”这一动词更加体现了父亲的惊异与不解。“嚷道”则描写卡佳看戏看得入了神，发出了高价买下汤姆的喊声，说明她已经完全沉迷在剧情中。从中可以体会出一个纯朴善良、有同情心和正义感的小女孩形象。
（作者单位：武汉市黄陂区土庙小学）
★描写人物
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