下面是小编为大家整理的《我喜爱的卡通形象》教学设计，本文共18篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《我喜爱的卡通形象》教学设计
《我喜爱的卡通形象》教学设计
教学内容与目标：
通过欣赏中外卡通形象，使学生初步对卡通做以理性上 的了解。经过交流，认识更多的卡通形象及造型，色彩的夸张性，初步尝试，设计自己喜欢的卡通形象。
教学重点及难点
教学重点：使学生认识卡通造型是怎样夸张的，可以通过学生反 复比较来解决。
教学难点：让学生用语言描述卡通形象，教师要在概括基本形，色彩，特征等方面给予提示。
学习材料：
欣赏卡通影视片段，欣赏卡通形象，将自己收集的卡通图书、图片介绍给大家。
教学设计：
一、 创设情境，激发探究
〈一〉导人新课：欣赏卡通片集锦〈可以强答，表演，唱歌〉
1、问：你看到了哪些卡通形象？并描述它们的样子。（形、色）
2、学生自由交换，介绍、展示收集的卡通图片，你喜欢的卡通形象，让同学猜猜是哪位卡通明星。
3、师出示卡通玩具说：“这是老师喜欢的卡通形象，听听他的自我介绍吧。
理念：强化形，、色的概念，借卡通形象培养学生正确的道德观。
出示课题《我喜欢的卡通形象》
（二）欣赏评述：
1、 你为什么喜欢这些卡通形象？（我们每个人都希望自己是最受欢迎的人。我们在日常生活中应该怎样做呢？）
2、 中国有很多可爱的卡通形象，你知道哪些？（小组讨论）
3、 欣赏书中卡通形象，从造型色彩出发，说说特点。例如《九色鹿》、《西游记》、《三个和尚》等（引导学生从形、色新角度有意识地去欣赏）
4、请学生到前面介绍卡通玩具，并说出为什么喜欢，它有什么特点？
5、 师：“你们愿意把玩具摆到前面让大家欣赏吗？
6、总结；设计师经过艺术加工，设计出有特点的卡通形象，使它们更加吸引人，那么，同样是表现人和物，为什么我们更喜欢卡通形象呢？
（三）深入探究、激发思维
1，分析卡通形象与现实中的形象有什么不同？〈实物展台，图片〉
比如兔子与兔八哥 学生分析归纳：特点更突出了
老鼠与米老鼠 归纳：动态更生动了
猫与加菲猫 归纳：颜色更丰富了
2，学生边分析边板示：
卡通形象的特点：特点更突出了
动态更生动了
颜色更丰富了
3，请学生到前面在卡通玩具中找谁的特点更突出了，动态更生动了，颜色更丰富了？
4，师总结：在卡通世界中通过欣赏，分析，增长了知识，对卡通有了浓厚的'兴趣，我们来个卡通明星模仿秀的表演好吗？
四、设计实践
每个人为自己设计一个卡通形象，画好并剪下来，粘贴到头饰上，要求色彩艳丽，制作精美。
五、学生绘制，教师巡回指导〈播放歌曲〉
六、展示应用
表演开始，学生在音乐的伴奏下模仿，即展示了才艺又展示了头饰，同时对绘制的卡通形象进行了评价。
七、师问：“生活中哪些地方有卡通形象出现？
八、课后延伸：
在卡通世界中值得我们探索的奥妙太多了，问；你们知道卡通是怎么动起来的吗？你还想知道哪些相关知识？课下继续查找，然后说给老师和同学听。
教学后记：卡通形象是最受孩子喜欢，最熟悉的形象。本课教材中收集了著名卡通片中的卡通形象，其目的有二：一是学习方法上的提示，即提示教师、同学，本课可以找来卡通读物欣赏，更可以让学生以小组为单位说说自己喜欢的卡通形象；二是体会卡通在形与色上的夸张。
本课以激发学生兴趣为前提，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”。培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。本课采用自主学习方式，使学生在了解问题中主动学习，不是简单地获取认知的结果，使学生始终融入到卡通世界的乐趣中，获得情感体验。
篇2：《我设计的卡通形象》教学反思
《我设计的卡通形象》教学反思
本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的卡通形象。本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。备课时，我注重抓住学生热爱卡通这一兴奋点，寓艺术欣赏、艺术活动、艺术知识为一体，通过观看经典卡通片段引起学生们情感共鸣和心灵震撼，同时，达到开阔艺术视野、提高艺术审美能力和表现能力的目的。
本课具有很强的生活基础。每个学生都有自己喜欢的卡通形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。
为此，导入时我用课件播放动画和一幅幅学生耳熟能详的卡通形象图片，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。同时，抛出问题：你最喜欢的卡通形象是谁？为什么？学生的学习兴趣被有效调动起来。接着，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点。在学生讨论过程中，老师的提问点拨很重要，老师让学生围绕卡通形象的造型特点和色彩运用的特征两大方面设计问题，引起讨论，再通过多媒体课件让学生从众多的卡通形象中感悟卡通形象的特征，为他们汲取营养，创造出自己喜爱的卡通形象提供了充分必要条件，受到了良好的.教学效果。
本课的重点部分，我是根据五年级学生擅长形象思维的特点，用一个蘑菇变身成蘑菇姑娘的绘画情境让学生发现卡通形象的设计方法有夸张、变形、拟人、添加等等。为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将卡通形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固卡通设计的方法，并采用现场做范画的方式调动学生的参与热情，学生举一反三，设计出许多生动形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培养了学生的动手实践能力，又激发了学生的创新意识。
美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，让课堂变得趣味盎然，并以此确定好学生在课堂学习中的主体地位，使学生一直处于获取知识的兴奋状态，进而引导学生以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。把教学融入生动有趣的生活情境之中，以生活促教学，更好地设计有效的师生互动，使学生真正地体验到美术从生活中来、到生活中去的乐趣。
篇3：我设计的卡通形象的教案设计
我设计的卡通形象的教案设计
本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的卡通形象，《我设计的卡通形象》教学反思。本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。
备课时，我注重抓住学生热爱卡通这一兴奋点，寓艺术欣赏、艺术活动、艺术知识为一体，通过观看经典卡通片段引起学生们情感共鸣和心灵震撼，同时，达到开阔艺术视野、提高艺术审美能力和表现能力的目的。
本课具有很强的生活基础。每个学生都有自己喜欢的卡通形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务，教学反思《我设计的.卡通形象》教学反思》。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。
为此，导入时我用课件播放动画和一幅幅学生耳熟能详的卡通形象图片，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。同时，抛出问题：你最喜欢的卡通形象是谁？为什么？学生的学习兴趣被有效调动起来。接着，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点。在学生讨论过程中，老师的提问点拨很重要，老师让学生围绕卡通形象的造型特点和色彩运用的特征两大方面设计问题，引起讨论，再通过多媒体课件让学生从众多的卡通形象中感悟卡通形象的特征，为他们汲取营养，创造出自己喜爱的卡通形象提供了充分必要条件，受到了良好的教学效果。
本课的重点部分，我是根据五年级学生擅长形象思维的特点，用一个蘑菇变身成蘑菇姑娘的绘画情境让学生发现卡通形象的设计方法有夸张、变形、拟人、添加等等。为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将卡通形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固卡通设计的方法，并采用现场做范画的方式调动学生的参与热情，学生举一反三，设计出许多生动形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培养了学生的动手实践能力，又激发了学生的创新意识。
美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，让课堂变得趣味盎然，并以此确定好学生在课堂学习中的主体地位，使学生一直处于获取知识的兴奋状态，进而引导学生以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。把教学融入生动有趣的生活情境之中，以生活促教学，更好地设计有效的师生互动，使学生真正地体验到美术从生活中来、到生活中去的乐趣。
篇4：美术《我设计的卡通形象》教学反思
《我设计的卡通形象》一课是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。
卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更师在卡通世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，“生活是创造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。老师的教学则重在引导学生通过欣赏深入去了解卡通，知道卡通的特点，从而去创造卡通形象，设计出具有自我个性的卡通形象。
在教学过程中我采用了大量的卡通形象进行欣赏。信息量是一般课堂欣赏的几倍，现在在各种传媒出现的卡通形象，学生几乎都知道，只有你教师想不到的，没有学生不知道的，正因为这样的熟悉程度，可以让课堂拥有更大的信息量。我采用的多种方法引导学生从形状、色彩进行了欣赏、交流、比较，学生视觉得到享受、思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶。
整节课中学生欣赏了大量的作品，但我并不是没有目的让他们去欣赏的，我采用了欣赏高手、欣赏比较、欣赏交流等一些方法。欣赏一，我引导学生观察老师出示的卡通作品，再让他们寻找身边的卡通形象，以此达到认识卡通，感受卡通，激发学生兴趣的目的；欣赏二，以学生之间最近最火的《喜羊羊与灰太狼》为例，先欣赏写生的羊与狼，再欣赏卡通片中的羊与狼，让学生自己总结出了卡通“拟人”的`特点；欣赏三，观看卡通片《没头脑和不高兴》的片段后出示小朋友的照片，同时，我引导学生从形体上进行比较，学生很快就知道了卡通的第二个特点“夸张”。出示一些具有特点的卡通形象如“大肚子猪八戒”，“大耳朵图图”，“长鼻王皮诺曹”等让其欣赏，进一步理解“夸张”的特点。欣赏四，引导学生欣赏比较线描稿与完成后的色彩稿，了解色彩在卡通中的重要性。
了解了卡通画的这些特点，再加上大量的图片欣赏，学生就如同“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“心中有丘壑，下笔如有神”，这样学生在创作卡通画时就会学会“移花接木”，“推陈出新”，设计出一个个生动有趣、活泼可爱，造型独特的卡通形象。
篇5：美术《我设计的卡通形象》教学反思
美术《我设计的卡通形象》教学反思
《我设计的卡通形象》一课是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。
卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更师在卡通世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，“生活是创造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。老师的教学则重在引导学生通过欣赏深入去了解卡通，知道卡通的特点，从而去创造卡通形象，设计出具有自我个性的卡通形象。
在教学过程中我采用了大量的卡通形象进行欣赏。信息量是一般课堂欣赏的几倍，现在在各种传媒出现的卡通形象，学生几乎都知道，只有你教师想不到的.，没有学生不知道的，正因为这样的熟悉程度，可以让课堂拥有更大的信息量。我采用的多种方法引导学生从形状、色彩进行了欣赏、交流、比较，学生视觉得到享受、思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶。
整节课中学生欣赏了大量的作品，但我并不是没有目的让他们去欣赏的，我采用了欣赏高手、欣赏比较、欣赏交流等一些方法。欣赏一，我引导学生观察老师出示的卡通作品，再让他们寻找身边的卡通形象，以此达到认识卡通，感受卡通，激发学生兴趣的目的；欣赏二，以学生之间最近最火的《喜羊羊与灰太狼》为例，先欣赏写生的羊与狼，再欣赏卡通片中的羊与狼，让学生自己总结出了卡通“拟人”的特点；欣赏三，观看卡通片《没头脑和不高兴》的片段后出示小朋友的照片，同时，我引导学生从形体上进行比较，学生很快就知道了卡通的第二个特点“夸张”。出示一些具有特点的卡通形象如“大肚子猪八戒”，“大耳朵图图”，“长鼻王皮诺曹”等让其欣赏，进一步理解“夸张”的特点。欣赏四，引导学生欣赏比较线描稿与完成后的色彩稿，了解色彩在卡通中的重要性。
了解了卡通画的这些特点，再加上大量的图片欣赏，学生就如同“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“心中有丘壑，下笔如有神”，这样学生在创作卡通画时就会学会“移花接木”，“推陈出新”，设计出一个个生动有趣、活泼可爱，造型独特的卡通形象。
篇6：我最喜爱的卡通形象作文300字
我最喜爱的卡通形象作文300字
我喜爱的卡通明星有许多，比如：纯真可爱的维尼，调皮捣蛋的大耳朵图图······但我最喜欢的.是勇敢机智的喜羊羊。
喜羊羊长着可爱的样子，我来给你们介绍介绍吧！它有一个又大又圆的头，雪白的眼睛镶嵌着又小又黑的眼珠子，下面有着一个小小的鼻子，还有一个喜欢的嘴巴。它的脖子上有一根蓝色的丝带，丝带上挂了一个金黄色的小铃铛。它有着棉花糖似的大肚子。经常穿着一双天蓝色的鞋子，在碧绿的草地上跑来跑去。
有一次，他们被灰太狼发明的蘑菇炸弹给抓了起来。喜羊羊叫暖羊羊把铁门拉开，这样就可以逃出去了。可是，暖羊羊刚碰到铁门就被电住了。这时，喜洋洋的侦探头脑起到作用了。喜羊羊说：“我们把蘑菇炸a8a8弹弹拉过来，绑在一起，扔向电闸开关，这样我们就可以逃走了。”于是，他们齐心协力，把蘑菇炸弹弹拉了过来，绑在了一起，扔向电闸开关。终于，他们逃出来了！
喜羊羊既可爱又聪明，它给我的学习带来了乐趣，我喜欢它！
篇7：《卡通卡通》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1.了解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。
2.使学生了解、认识卡通形象的艺术特点，并能够用自己的语言描述喜爱的卡通造型。
过程与方法目标：
1.经历观察卡通形象特点的过程，能运用所学知识设计一个生动有趣的卡通形象。
2.学习卡通的表现方法，尝试用水彩笔、彩色铅笔、蜡笔等作画工具，运用夸张、变形等手法，初步尝试设计或改画出不同且富有个性的卡通造型。
情感、态度与价值观目标：
1.培养学生喜爱卡通、美化生活的情感，体验设计卡通的乐趣。
2.通过卡通画学习，培养学生动手操作能力、审美能力，让学生体验卡通给生活带来的幸福与快乐。
教学重点：
1.认识卡通，了解卡通形象的造型特点，感受其造型美及色彩美。
2.初步掌握卡通形象所具有的拟人、夸张、幽默等艺术特点，创作个性鲜明的卡通作品。
教学难点：
根据儿童的心理特点，如何改画出富有趣味性、个性化的卡通造型，突出卡通形象的创意性与生动性。
课时安排：
1课时
教学准备：
教师准备：
彩色铅笔等绘画工具、动画片剪辑、多媒体课件、白板、实物投影等。
学生准备：
铅笔、水彩笔等绘画工具。
教学过程：
一、创设情境激情导入（2分钟）
同学们，你们瞧，果园里的苹果树上，有的苹果红彤彤的，都成熟了。我们将他们摘下来放进篮子里吧？哪位小朋友想上来劳动一下？有两只苹果开心地放进了篮子里，可是还有一只苹果跌到了地上。(学生白板操作)
小朋友们想想，这只被跌到地上的苹果会有怎样的感受呢？苹果宝宝摔疼了，它会有什么样的表情呢？
二、初步尝试揭示课题（4分钟）
1.学生试画。
今天，每个小朋友都分到了一张水果图，你会用怎样的方法把他们也变成活生生的水果宝宝呢？加什么样的`表情和动作由你说了算，快点动手，请出你的水果宝宝吧！
2.教师点评。
在小朋友的笔下，普通的水果都变成了可爱有趣的水果宝宝，画的真好，老师都很喜欢。让我们把掌声送给自己吧！用这样加表情和动作的方法不仅可以变出许多水果“宝宝”，还有可爱的花朵宝宝，帅气的松树小子，顽皮的雨滴宝宝，还有赫赫有名的——海绵宝宝。（课件播放）
3.揭示课题。
今天我们就一起走进奇妙的卡通王国吧！
三、探索新知认识卡通（11分钟）
1.欣赏。
知道小朋友们要来，卡通明星们都来欢迎了，如果你认识他们，就叫出他们的名字，和他们打个招呼吧！(白板操作)
2.了解卡通常识。
⑴同学们认识的朋友真多，看来平时一定看了不少动画片。那么，你们知道这些动画片中人物都有一个共同的称呼？猜猜叫什么呢？聪明的小朋友在黑板上找到了答案。（卡通）
⑵卡通是英文cartoon的音译，简称为漫画和动画，距今已有一百多年的历史了。
⑶你看过一百多年前的动画片吗？会是怎样的呢？让我们一起来瞧一瞧世界上第一部动画片吧!它是由英国的布雷克顿于在19拍摄的。(课件播放影片)
⑷你喜欢现在的动画片还是这部历史久远的呢？为什么？（现在的更有趣，更好玩）不过，通过这部最早的动画片，让我们知道了，原来在动画片中那些可爱有趣的卡通形象，是叔叔阿姨们画出来的呢。
3.学生讨论自己印象最深刻的造型并描述。
老师相信，每个小朋友心中一定有自己喜欢的卡通形象，你愿意和大家分享吗？它长什么样？你为什么最喜欢它？
4.猜卡通形象，说特点。
⑴部分→整体（孙悟空、喜洋洋、葫芦娃）(课件播放)
卡通明星们想和大家来玩捉迷藏，快来猜猜是谁藏起来了呢？
⑵语言描述：（哪吒、猪八戒、蜘蛛侠）(课件播放)
我们请一位同学上来，背对银幕，其他同学可以看到屏幕上的卡通形象，但是不能直接说出卡通的名字，你可以描述他的外形特点、样子、喜好动作等等。总之，要能让这位背对银幕的同学快速准确地猜中答案。
哪咤：是一个小孩，手执乾坤圈，脚踏风火轮，身绕混天绫。
猪八戒：和尚，像人一样的猪，贪吃贪睡，手拿钉耙。
蜘蛛侠：人，超级英雄。有蜘蛛一般的本领，手指有吸力，能像蜘蛛一般在墙上行走。
5.出示卡通原型，比较前后区别。(课件播放)
看来，小朋友们对卡通真是太熟悉太了解了，怎么都难不倒你们。接下来，我们来看一看这些令同学们难忘的卡通形象，他们原来的模样。
⑴拟人：
猜猜麦兜是哪种小动物变来的呢？（小猪）你是怎么猜到的？和真猪有什么区别？……
总结：无论是这位带着墨镜的芒果，还是这位龇牙咧嘴的汽车，以及这位带着帽子的麦兜。他们都像我们人类一样有感情、有动作、有表情。这样的方法称为——拟人。
⑵夸张变形：
这只普通的小兔子，在卡通世界里，因为有了一对大大的门牙和胖胖的身体，而变得特别起来。
这位史迪奇，你猜出来它是哪个小动物变的吗？夸张了树袋熊的眼睛和嘴巴，变成了神气活现的史迪奇……
总结：大门牙的兔子，长鼻子的木偶，大眼睛的树袋熊。这些夸大了某些特点，这样的方法称为——夸张。
⑶幽默：
灰太狼——小朋友们喜欢灰太狼吗？想到灰太狼小朋友们就会联想到他受气挨打的样子一定很开心。
海底小精灵——你看他们有的斜着眼睛、有的咧着嘴巴、有的做着鬼脸，多有趣啊！
疯狂夏令营——由小动物变成的卡通明星们，瞧他们敬礼的姿势都是那么顽皮、淘气！
总结：这些卡通形象，让人看到就开心，滑稽有趣，这样的方法称为——幽默。
⑷多种形象：
现在很多卡通形象，具备了多种特点，既幽默，又夸张，还拟人呢。只要你能开动脑筋，大胆想象，就会创造出不同的卡通形象。
小猫变出的卡通形象，可爱的Kitty，懒惰的加菲，正义的黑猫警长，逗人的机器猫，开心的蓝猫。他们各有特点，各有本领。
小猪的形象也因为有了猪八戒、麦兜等等而变得丰富多彩。
6.卡通造型改编。（换装游戏）(学生白板操作)
其实，同学们，有很多卡通很想换换造型，变变形象呢！
大名鼎鼎的齐天大圣孙悟空今天晚上要去参加化妆舞会，他正为晚上穿什么烦恼哪，我们小朋友们快来帮帮他吧！头饰和服饰要搭配才好看哟！
经过这番打扮，相信孙悟空一定会成为化妆舞会的主角。
四、教师示范想象创作（2分钟）
教师根据小兔子的原型，设计了胡萝卜造型、龅牙造型等系列卡通形象。
五、学生作业创作表现（15分钟）
1.欣赏优秀儿童作品。(课件播放)
2.布置作业。
⑴用线描形式画一个你喜爱的卡通形象。
⑵可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的卡通形象。
⑶画得快的同学可以涂上颜色。
在画之前，哪位小朋友能先说一说你的想法？
六、互动交流多元评价（4分钟）
学生作画完成后，展评学生的作品，实施多元评价。
七、总结全课拓展提升（2分钟）(课件播放)
1.总结：可爱的卡通明星们不仅是小朋友们的好伙伴，大人们也同样很喜欢。在我们的生活中，也常能找到用卡通来装饰的物品。就连奥运会这样的世界型赛事都用卡通来设计吉祥物呢！
2.拓展：有兴趣的小朋友为我们即将到来的xxxx年青奥会设计一个你心目中的卡通吉祥物吧！
篇8：《可爱的卡通形象》小学美术教学设计
《可爱的卡通形象》小学美术教学设计
教学目的：
通过制作桌面装饰物，教学生学习简单的工艺制作技能，培养造型能力，
养成耐心的工作习惯，领会工艺美术在美化生活方面的作用。
教具准备：
图片、范品、卡纸、剪刀。
教学过程：
第一课时：
一、小结前课剪贴画作业的优缺点，然后引入新课。
二、讲新课：
出示范品，让学生观赏、评价，问：这件作品有什么用？指导学生欣赏。
课文内的学生作品并作讲解。说明制作方法（演示）。
1、剪出外形。
2、折出卡通形象的外形。
3、贴在准备好的'底版上。
4、用彩色纸剪出动物的五官贴上。
5、完成作品。
三、出示动物图片，指导学生观赏，认识卡通形象的外形及色彩，并出示卡通形象头部造型图，让学生观赏、酝酿。
四、学生作业，在32开卡纸上割一半做底版，留一半做地位造型。本节要求先画出小卡通形象形象。
第二课时：
小结前节课作业情况。
一、提示制作卡通形象时注意事项：
1、抓住小卡通的形象特征，要画得简练生动，色彩鲜明。
2、百板纸的底版要涂上颜色（或裱上色纸），然后才粘贴上绘就的小卡通形象造型的纸片。
3、小心粘贴，保持整洁，要贴得牢固，放得安稳。
4、卡通形象的底板和卡通形象的色彩的对比要强烈，在做好基本结构以后，其他部位可自由发挥。
二、学生进行作业，教师辅导。
三、讲评。作业摆在一起互相评议，表扬优秀作业。教师小结。
教学后记：
学生对本课很感兴趣，学会了基本的制作步骤，作业效果良好。只是有些撑架做得不是很好。
篇9：小学五年级下册美术《我设计的卡通形象》教学设计
小学五年级下册美术《我设计的卡通形象》教学设计
一、教材分析
本课是苏教版第十册第三课的内容《我设计的卡通形象》，是通过对卡通形象的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心中的卡通形象，本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。
本课的教学内容力求通过各种卡通艺术形象及其鲜艳的色彩、生动可爱的造型和在生活中的运用，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力和学习兴趣，同事在“卡通的主要表现手法”知识点的学习中形成初步的卡通艺术设计能力，并与生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象，使学生的生活经验和艺术经验相结合，激发学生的艺术想象力和创造能力。
学生分析（学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异，学生个体对于所要学习内容的各种可能和困难障碍分析，学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计）
由于卡通是一种具有幽默和讽刺意味的绘画形式，普遍受到学生们的喜爱，并使其在情感上乐于接受。对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，但学生们对卡通艺术的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力，更没有尝试过自己独立进行卡通艺术形象的设计，并运用于生活实际中，所以教师要从风利用学生学习的兴趣，初步掌握卡通设计特点和方法，发展学生对卡通的持久兴趣。
二、目标要求
1、认知目标：认识卡通，初步学习卡通形象的设计方法。
2、技能目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的卡通形象。
3、情感目标：通过学习，培养学生对卡通艺术的热爱之情。
教学重点：初步理解、掌握卡通形象的设计方法。
教学难点：灵活地运用所学方法设计卡通形象‘
三、设计意图：
(一)、欢乐卡通MTV
上课前的课间活动时，教室播放学生熟悉的卡通片头曲串联，学生跟着音乐一起唱，有的学生甚至还可以表演其中卡通形象的有趣动作。
【设计意图】利用课前的课间活动时间播放卡通歌曲，不仅增加课间的轻松气氛，而且预先调动了学生对卡通的兴趣，为将要学习的卡通内容预先创设一种情境。
(二)、走进生活的福娃卡通形象
1、教师播放北京奥运福娃宣传片，学生观看。
教师提问：这些宣传片里有哪些卡通形象？这些卡通形象是由哪些事物变化来的？
教师小结：福娃是北京奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。将“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”、“妮妮”这五个福娃名字的读音组成谐音“北京欢迎你”，向世界各地的人们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。
教师提问：请你说说看你最喜欢哪一个？为什么？他有什么特别的地方？
教师小结：“福娃”是五个拟人化的娃娃，每个娃娃都代表一个美好的祝福，北京奥运会吉祥物首次把动物和人的形象完美结合。在我们的生活中，你还在哪可以看到其他卡通形象？
【设计意图】从北京奥运热门的话题和学生熟悉的福娃入手，便于激发学生参与学习的兴趣，让学生从感官上接受即将进行的课程信息，通过深入联系生活，寻找周边哪些地方可以见到卡通形象，来激发学生学习卡通的热情。
(三)、巧用卡通
1、教师展示一件T恤，说明其特别之处：这件卡通T恤是市场上买不到的，因为它原来是件破了的衣服，老师就把女儿旧衣服上的卡通花朵图像剪下来缝到这件衣服上，遮住了上面的破洞。变成了一件别致的衣服，我很喜欢它！其实我还想把它变漂亮一些，你看：（教师在原来的形象上勾画出更好看的卡通形象）
2、教师画一个茄子的形象，让学生尝试在这基础上勾画出一个更漂亮可爱的卡通形象，要求：（1）用较短的时间，（2）尝试用概括简洁的'线条勾画，（3）用钩线笔勾画在白纸上。（4）说一说你是怎样画的。
3、教师播放《蓝精灵》片头曲，五分钟后，让画好的同学上讲台介绍自己的作品，说一说是怎样画的。
4、教师小结：同学们刚才用较短的时间画出了一幅幅可爱的卡通茄子的形象，其实从一些同学的画面和谈话中已经表达出了卡通形象的一些表现手法：下面我们一起来具体学习卡通形象的主要表现手法。
【设计意图】教师用卡通图像把破T恤变成了别致的衣服的例子有利于启发学生自己来画卡通图像。其次，通过教师的课堂演示，学生感受到了卡通的公用和美感，使学生对卡通设计产生了兴趣。
5、教师介绍卡通形象的山歌主要表现手法：
（1）夸张、变形：展示照片和幽默卡通人物两类作品，让学生在比较中了解卡通画的表现手法。
（2）简化：展示兔子的照片和兔子卡通作品，让学会僧对比卡通动物的皮毛与照片中动物的皮毛有何不同，发现其简化的表现手法。
（3）拟人：教师展示大树的照片，接着老师出示卡通形象的树，然后问学生是运用什么手法来画的，教师示范画一画，再次强化拟人化手法的认识。
6、教师引导学生欣赏生活中的卡通艺术作品，通过夸张、变形、拟人的手法，这些卡通形象具有了人类的表情或身体，用它们来装饰我们身边的生活用品，会使生活增添不同情趣！
7、随后，教师把前面演示的花朵卡通图形剪贴到展示的那件T恤的背面，并又向学舌根展示了这种装饰效果。
【设计意图】让学生掌握卡通形象的主要表现手法，初步了解卡通形象的创作方法，为下一步的设计奠定基础。
(四)、我想象，我表现
1、布置课堂作业
2、教师巡回辅导学生作业，电子白板屏幕上展示一些卡通形象图片，供学生参考。
3、组织学生展示完成的作品，并要求作者说说其创意和得意之处（自评）
4、最后问其他同学：如果你拥有这样一件卡通物品，你最喜欢它的哪一点？（互评）
【设计意图】通过欣赏卡通化的常用物品，让学生突破卡通形象概念化的框框，而进入创意设计的新天地。介绍自己的作品能使同学更好地理清自己的设计思路，同时也是语言能力的一种锻炼。
(五)、课堂小结，课后拓展。
篇10：《可爱的卡通形象》教学反思
岭南版二年级下册第一单元的美术课主要是以“欣赏？评论”为主，在《可爱的卡通形象》这一课中，主要提供了学生喜爱的卡通明星，通过比较欣赏，目的是让学生了解不同的卡通形象的造型、色彩特征，了解卡通想象夸张、变形、拟人等艺术表现手法，体会作者丰富的想像力和创造力，培养勇敢、正直、善良的品格。在课堂开始我以孙悟空这个大家熟悉的“明星”导入，在导入环节中请学生先听一段孙悟空卡通动画片的`主题曲，在请学生用动作表演出孙悟空的特点，激发了课堂轻松氛围，学生非常的高兴；接着以卡通朋友的到来，它们都是来自卡通家族的成员，以走近卡通家族创设情景并揭示课题，过渡自然并引起学生的学习热情。
备课时，我注重抓住学生热爱卡通这一兴奋点，寓艺术欣赏、艺术活动、艺术知识为一体，通过观看经典卡通片段引起学生们情感共鸣和心灵震撼，同时，达到开阔艺术视野、提高艺术审美能力和表现能力的目的。
在教学《可爱的卡通形象》这一课中，我主要提供了学生喜爱的卡通明星；通过对比中外的卡通形象，使学生了解到卡通也是源于传统绘画。在教学中我以今年是虎年的话题导入，引导学生讲出“老虎”、“猫和老鼠”等卡通形象。接着播放课件，引导学生从色彩、外形等方面欣赏各卡通形象，并让学生自由讨论各人物形象的故事。这个环节重在让学生主动发言，能表达出对卡通明星喜爱的特点（性格，服装，外形）。通过观看《兔子和刺猬》这段动画，对比中外的卡通形象，引导学生注意卡通形象的服饰和表情，身体动作，让学生体会中国传统绘画的民族风格以及外国卡通形象的夸张幽默。观看动画片后，学生讨论，讲出印象深刻的卡通形象特点。我在示范过程重点讲解动物夸张的身体比例，用拟人、夸张的手法作画。
这一节课学生虽热情高涨，但存在几个不足之处：
1、 讨论过程中，部分学生的纪律仍须好好加强。
2、 内容多，让学生作画的时间不够。应该改为两个课时，一节欣赏，一节绘画。
3、多媒体运用上，教师不够熟练运用，这给教学环节带来一些不足。在这个问题上，需要改进，避免出现类似的技术问题，而影响教学效果。
篇11：浅析东阳木雕设计中卡通形象的运用论文
东阳木雕是我国四大木雕流派中唯一因地而名的流派[1].在雕刻题材方面，东阳木雕较多地采用虎、龙、鸟、鹿等图腾形象、文化典故、剧情故事和神话故事人物为创作对象。但东阳木雕艺人全部来自民间底层，出生贫苦，文化底子浅薄，因此，在题材选用方面大都以民间百姓喜闻乐见的传统题材为主[2].在经济快速发展的今天，东阳木雕工艺的传承发展遇到了机遇与挑战。东阳木雕如何在大浪淘沙的市场经济环境中生存发展，在题材选取方面是摆在新一代木雕艺人肩上的历史重任。
卡通形象是一门造型艺术，是人们发挥个人的想象力和创造力设计出的卡通角色虚拟形象。“卡通形象广义上的含义是指通过动画、漫画、游戏等形式承载的一种虚构角色的形象，由个性特征、情节和反应等构成。个性特征包括角色的姓名、外貌、身份、装束； 情节则是指围绕角色展开的反映其身世的、经历的叙事； 反应则是涉及对人的反应以及对物的反应。”
卡通形象大多采用拟人化的手法和夸张的造型形式，生动活泼、个性风趣，具有浓厚的艺术气息和生活情趣。
圆雕、浮雕和透雕是古典传承至今的最为常见的三种雕刻艺术，也是东阳木雕艺术最常用的三种表现手法，东阳木雕设计一般来说是以平面浮雕或三维立体等形式表现出来。而卡通形象在东阳木雕艺术中通常体现出集可爱、幽默、实用于一体，对东阳木雕进行卡通形象设计，可以实现设计造型创新，应用现代设计语言的表现手法突出个性化，卡通形象的图案也是在东阳木雕工艺设计题材基础上的继承与发展。
一、卡通形象在东阳木雕设计中的特点
（ 一） 创造性
东阳木雕设计的艺术特点是创意来源多变，其艺术形式更是多样化，决定了木雕题材的卡通形象设计创造取材于现实生活与现实形象的重新组合设计，通过对事物的观察和整理加以提炼和概括，创造出一个新的虚拟世界。而每一个卡通形象都有自己独特的造型特点和性格特征，他们是具有鲜活生命的艺术品。
（ 二） 趣味性
趣味幽默是卡通人物形象塑造在东阳木雕设计应用表现中的又一个主要特点，卡通形象可以是人，也可以是动物，它们具有丰富的感情，趣味横生。木雕作品卡通形象设计的来源面广，常常采用夸张和拟人的艺术手法，卡通形象在东阳木雕艺术作品里为我们带来了一个夸张的虚拟世界，在这个夸张的世界中，一切元素都经过了艺术家的夸张和变形设计，同时在作品中进行了更深层次的提炼和组合设计，夸张使东阳木雕艺术在人们的思想和视觉上产生巨大的共鸣。此外，木雕作品中卡通形象的设计，对缓解人们日益加重的工作压力和处于高度紧张的精神压力起到了很好的“疗效”,这是卡通形象自身具备的娱乐性功能所起的效用，也正是卡通形象的精神所在---趣味性。
（ 三） 经济性
东阳木雕工艺融入卡通形象，不仅具有鲜明的个性，而且更具亲和性和经济性。卡通形象被艺术家们设计到东阳木雕中，其效果明显，产生出比较大的文化价值和经济价值。大众因为喜欢某个卡通形象而购买木雕作品，这种“爱屋及乌”的效应，为木雕产品打开了更多的商业市场，促进了东阳木雕的出售，向人们展示出东阳木雕工艺改革创新在当代的无穷魅力和在新时代里焕发出的勃勃生机。
卡通形象具有不同于其他形象的特点，它既有独特性又简洁、直白，容易观赏和记忆。在当今的信息社会中，卡通形象已不仅仅局限于作品本身，一个成功的卡通形象东阳木雕作品更具有广阔的商业意义，卡通形象的应用使得东阳木雕更具有生命力。
二、卡通形象与东阳木雕结合的途径
近年来，卡通艺术越来越流行，一定程度上说明了卡通形象在人们生活中有着深远的根基，另一方面也揭示出卡通艺术在各个行业具有较高的商业价值。作为富有经济价值和文化价值的卡通形象，早已被商家看好并运用到各种动漫衍生产品中。东阳木雕的艺术家们也看到这一商机，在木雕作品的取材上灵活运用卡通形象，与其结合的途径主要有以下几种方式。
（ 一） 卡通形象衍生
随着动画片的热播，动漫卡通形象不仅受到青少年儿童的喜爱，也吸引了许多成年人，成为不同年龄段人们欣赏、娱乐的一部分。许多卡通形象成为人们所熟识、所痴迷的对象，人们愿意掏钱购买与之相关的产品。所谓卡通形象衍生的木雕作品，是指利用现成动漫卡通片中的卡通形象，经过艺术家们的开发、创意、拓展其形象的应用范畴，使之成为系列化的艺术产品。例如，日本动漫大师宫崎骏笔下的《龙猫》，这部平静而温馨的电影使龙猫这个可爱的生物在全世界都家喻户晓。龙猫带给人的是一种简单和温暖。这温暖来自对童年的美好回忆，对片中人与人之间那份真诚感情的向往。它没有严肃的主题和深刻的内涵，但却能触动人内心深处的纯真。
例如龙猫和小女孩的木雕作品。利用成熟的卡通动物和人物设计，制作成东阳木雕艺术产品，获得了人们的喜爱。东阳木雕利用卡通形象对外宣传是一种有效的营销策略，东阳木雕可以直接借用已成名的卡通形象来为东阳木雕作代言，利用人们对卡通形象的认可及接受心理进行东阳木雕产品的宣传推广。
篇12：浅析东阳木雕设计中卡通形象的运用论文
很多艺术家会依据自己的设计理念及产品特色创意，设计出有个性的东阳木雕卡通形象，这些专门设计的卡通形象针对性强，更加能体现出作者的意图。一个成功的卡通人物形象是有生命、有灵魂的角色模型，因此，艺术家进行塑造卡通形象的性格特征时，首先必须要考虑所要设计的卡通人物、动物形象要表达出何种特征，是否可以与大众产生共鸣等。例如，作品《吻》的设计灵感来自儿时的相片，综合石膏雕塑与东阳木雕的特点，将其结合所设计。作品体现出的是母亲对孩子深沉的爱，作品在形态上认为木头的体积形态就是木雕的雕刻语言。因此，采用拟态的手形作为母子的衔接，不仅能使其流畅，更重要的'是能表达出母亲对孩子的呵护，使木雕作品的内涵和意味更加深厚，博得了人们的普遍喜爱，从而对这一东阳木雕作品产生好感，甚至达到爱不释手的地步。
三、卡通形象在东阳木雕设计中的运用
在卡通形象的造型设计上不仅要夸张、变形、幽默、简洁，还要塑造独特的性格特征，能够牵动大众的情绪和激起大众的喜爱之情。因此，我们可以主要从以下两方面来塑造卡通形象在东阳木雕设计中的性格特征。
（ 一） 卡通形象在东阳木雕建筑装饰和家具陈设中的运用
目前，卡通形象在建筑装饰和家具陈设中运用比较多的是在儿童家具产品上。把卡通形象应用在儿童家具的产品上，颇受少年儿童的喜好。这些木雕产品具有卡通造型简洁、夸张、活泼灵动、变化多端，甚至漫不经意、富于幽默感等特征，一直备受小孩子的喜爱。将卡通形象运用在儿童的建筑装饰和家具陈设木雕设计中，可以满足孩子们的视觉和心理需求，博得他们的喜爱并产生共鸣，也有利于形成富有童趣和童真的室内装饰设计主题。当然，在设计该类型的东阳木雕产品时，不仅要考虑作品适合儿童独特的心理生长发育特点，更要考虑木雕设计作品如何适合于儿童独特的审美需求。相信基于卡通形象表现手法进行东阳木雕家具设计开发，将使工艺设计师设计出更多、更好的建筑装饰和家具产品，让更多的家庭在充满童真与童趣的氛围中幸福生活。
（ 二） 卡通形象在东阳木雕观赏收藏品中的运用
卡通木雕工艺品是一种可视、可触、可感，具有强劲心理穿透力的造型艺术形式。收藏木雕作品能陶冶情操，同时给自己创造出丰富的想象空间。用卡通形象表现的木雕产品可以有各种各样的形态，譬如木雕的卡通人物动物、木雕首饰挂件、木雕陈设品等。
从审美角度来看，如果说传统的木雕题材已经造成了一定的审美疲劳，那么，卡通形象的木雕作品则让人耳目一新，不仅在视觉上具有强烈的冲击感，在造型中通过夸张的形象表现角色的情感也是一个亮点。卡通形象是目前不少年轻艺术家的选择，也成为现代木雕作品设计元素的重要组成部分与新兴潮流。
譬如木雕作品《教》，这件作品雕刻的是《三字经》与大小手的轻轻触碰，“人之初，性本善”.作者想表达的主题是学会感恩，充满了长辈对孩子无尽的期望与爱。
（ 三） 卡通形象在东阳木雕日用品中的运用
日用木雕指经常使用的木雕产品，比如笔筒、餐具、茶具、棋类、手机盒等。日用木雕产品在我们的生活中也经常接触，在现代化的社会生活中，日用木雕产品设计呈现出不同的民族文化内涵和追求。从最初的满足基本生活需求，到后来对木雕产品的个性和情感的追求。
四、卡通形象在东阳木雕设计中的发展与展望
卡通形象在东阳木雕设计中是一门讲究的视觉造型艺术语言，卡通形象的东阳木雕设计艺术的发展也依赖文化资源。我国宝贵的民族文化资源正好可以为其所用，发展并创造可持续发展的民族文化产业。
（ 一） 注重传统、古今元素融合
东阳木雕视觉形象设计中的卡通形象要充分考虑大众的文化理念，深入挖掘传统艺术中相关的文化资源，实现现代设计理念与传统文化结合的设计手段。在传统与现代的融合中，要满足现代大众的价值取向和审美取向，从传统艺术中汲取营养来反映现代生活的品位和东阳木雕特色。
（ 二） 拓展思维、开拓创新
我国文化艺术传统资源丰富、形式多样，这为东阳木雕卡通作品的发展提供了基础，但对东阳木雕进行设计时，不能盲目地继承传统而忽略了对传统文化艺术的开拓创新。既要满足大众的文化需求，又要拓展思维，以长远的眼光发挥想象力、创造力，从而设计出具有时代气息的东阳木雕卡通形象作品。
总体而言，卡通形象应用在东阳木雕的现代设计中将对未来艺术设计产生深远的影响。新一代木雕艺人起点高、知识面宽、思路敏锐，敢于创新是其强项，我们寄希望于新一代木雕艺人们能够更加重视雕刻制作技艺的继承，在全面继承与把握东阳木雕优秀技艺风格的基础上再谈创新。设计者应借鉴传统的民族文化元素，创造出更多具有中国特色审美内涵的卡通作品。只有这样，今天的“流行歌曲”才能经得起时间的考验，成为东阳木雕的新的“百年经典”.
【参考文献】
[1]陈霞燕，张 岚。 东阳木雕制作工艺[M]. 浙江广厦建设职业技术学院自编教材，: 3.
[2]周兰平。 动漫的历史： 全彩插画版[M],重庆：重庆出版社，: 4.
[3]吕 江。 卡通产品设计[M],南京： 东南大学出版社，: 3.
[4]管 宁。 传统民间艺术的生存与发展---浙江东阳木雕兴盛的启示[J],浙江： 浙江学刊出版社，（ 3） : 201 -207.
[5]翟东潮。 卡通漫画元素在中国当代油画创作中的运用[D]. 河北师范大学，2012.
[6]李翔宇。 中国传统木雕艺术在室内设计中的应用研究[D]. 中南林业科技大学，2012.
[7]原华丰。 卡通人物形象在插画设计中的应用研究[J]. 文艺生活： 下旬刊，（ 9） : 83.
篇13：我喜爱的动物的教学设计
一课时
教 具：多煤体课件、自制动物图片、
教学目标：
1、通过观察记忆，认识动物的形象特征，了解其生活习性。
2、在练习时，学会与他人合作，培养集体主义的精神。(人文主题)
3、在娱乐中培养学生编讲故事的'能力。
教学过程：
一、激趣引入
1、猜一猜是什么动物?出示动物的某一部分，让学生猜一猜是什么动物(教师可提示动物的某些特征或生活习性供学生参考)
2、谈谈动物与人类的关系。(人与动物如何相处，才能达到生态平衡?)
3、讨论 “清华大学生刘海洋硫酸烧伤黑熊事件” “这种行为对吗?”
二、欣赏各种动物的形态特征和生活习性。
1、请几个学生谈谈自己最喜欢的动物(说出形态特征、生活习性)
2、扮演一个动物的动作、叫声。
3、听《狐假虎威》的故事，请四个同学分别演老虎、狐狸、小兔、大象。
三、分二种形式进行练习：
1、用蜡笔画出一个自己最喜欢的动物，然后剪出，按造它的生活习性把它贴在画有天空、草地、大树的图中。
2、两人一组，用剪贴或绘画的方法制作一个动物的头饰。
四、评价
1、请三个学生评出最好看的作品。
2、请五个学生带上自己做的头饰编一个动物童话故事并表演
篇14：《我喜爱的植物》教学设计
目标：
知识：能选择自己喜欢的一种植物，通过自己观察，了解它的外形特征及其生长过程，然后把观察到的写出来。
能力：练习抓住植物的特点写具体，受到美的熏陶。
情感：通过观察与描写植物，受到美的熏陶。
重难点：能把观察到的写具体，并有一定的顺序。
教具：例文
教法：指导法学法：自主探究。
课时安排：3课时
流程：
一、组织教学
二、谈话导入，激发兴趣
不同的植物有不同的特点，你最喜欢什么植物？你准备用什么方式，来向大家介绍自己喜欢的植物？
三、多项互动，激活思维。
1.准备：自由介绍积极准备介绍的植物，初步说说从哪些方面展开？
2.分组：喜欢同类植物的.同学分为一组，小组内交流，选择表达方式。
3.互助：有困难的小组可向其他小组或教师求助。
四、交流展示，互评互长。
1.请各小组派代表交流展示自己观察的植物，介绍植物的特点。
2.分小组展示，评议。
3.提示写法。
（1）注意介绍植物的样子，形状，颜色和其他特点。
（2）可尝试运用比喻，拟人等多种修辞手法。
（3）可以仿照学过等文章的方法来写。
（4）注意拟一个恰当的题目。
4.学生动手写作。
5.引导评改：
（1）请学生说说自己是如何修改作文的，推荐修改方法。
（2）请学生用推荐的方法修改本次习作。
（3）评改示范：
a.让学生先自己朗读，自己修改，疏通语句。
b.同桌互相修改。
c.开展美文赏读活动。
板书：
把你喜欢的植物特点写具体
篇15：《我喜爱的鸟》教学设计
《我喜爱的鸟》教学设计
本教学设计是人美版第四册二年级第十九课，教学容量一课时。我国幅员辽阔，人口众多，不同地区，有着不同的生活习俗和文化传统。对于基础教育中的美术教学，同一个教学内容，在不同的教育对象中，不同的教学条件下，不同的学习经验和学习环境中，所采取的教学方式和呈现的教学效果也各不相同。二年级的小学生，他们不仅喜欢用画笔表达内心的世界，而且还喜欢用一些简单的工具材料，来表达他们喜欢的事物。这个年龄段的学生已经具备了以下能力：
1、对事物基本形状和色彩已经了解。
2、思维活跃，具有一定的联想和想象的思维能力，能够进行简单独特的设计。
3、已体验到合作学习的乐趣，因而愿意和小组同学合作。
4、能较熟练地运用各种纸进行剪贴、绘制。
5、已知道泥塑的基本方法：“揉、搓、捏、团、叠加、彩泥混合、压印花纹…”
6、具备了一定的分析问题，解决问题及探究问题能力。
在执行新课标精神的前提下，鉴于以上这些实际情况，我设计了《我喜爱的鸟》一课。
一、教学设计的指导思想：
围绕课程总目标的要求，更好的实现教学目标，从学生的实际出发，以学生的兴趣为切入点，以学生对生活的体验和乐趣为突破口，以培养学生的审美能力为核心，使学生在体验生活乐趣的同时，玩中学，学生玩，从中了解知识，熟练技能，学会审美，陶冶性情。
例如：在教学过程第三个环节中，媒体展示一些鸟的图片，充分体现了“丰富学生的视野和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣”。在教学过程第四个环节中--探索与创作这个环节就体现了“以个人或集体合作的方式参与各种制作或绘画的美术活动。”“尝试各种工具、材料和制作过程。”“激发创新精神，发展美实践能力，形成基本的美术素养”。
本课属于“造型・表现”领域，同时，又融入了“欣赏・评述”及“设计・应用”的内容，这有利于培养学生的美术综合能力，自然界中的鸟类繁多，颜色丰富，姿态各异，通过对鸟类的观察、分析、表现，可以使学生感受体验鸟的美感，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，提高学生造型能力，依据教学设计的指导思想和美术课的阶段目标，我设计了如下的教学目标、重难点、教学流程。
二、教学目标
新课程标准要求无论学段高低，都应该让学生达到三个目标。即知识目标，能力目标，情感目标。所谓的知识目标是指：造型艺术语言的基本要素和组成原理、线条、形状、色彩、空间、明暗等为基本要素，对比与和谐、节奏与韵律、对称与均衡、多样与统一等为组成原理。所谓能力目标是指：学生在学习过程中要得到的经验，掌握一定的学习方法或规律。所谓情感目标是指：使学生在学习过程中，真正感受到学习的乐趣，并由此产生对美术学习较自觉的兴趣。
本课的知识目标：引导学生感受体验鸟的美，培养学生的观察力。
能力目标：通过用自己喜爱的方法表现鸟，培养学生造型能力。
情感目标：让学生树立爱鸟意识。
三、教学重难点：
1、重点：使学生体会鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
2、难点：如何表现鸟的结构特点。
四、学具准备：
1、师：有关鸟的录像、课件、范作。
2、生：彩泥、图画纸、彩纸、油画棒、彩笔、硬纸板、花、花叶或树叶等。(按学生自己喜欢的准备)
五、教学流程
教学过程教师活动学生活动教学意图
1、组织教学
2、导入新课
3、师生探究式学习活动用语言组织教学
①咱们一起来欣赏一个小片段。(播放鸟的录像片)
②你们喜不喜欢这些美丽的鸟?
③这节课咱们就一起来研究如何表现《我喜爱的鸟》
出示课题(经过美化的)
①哪位学生知道目前世界上大约有多少种鸟类?(师或生)
②自然界中的鸟类繁多，颜色丰富，姿态各异，我们一起来认识一些美丽的鸟，感受下它们的美，看看它们的美表现在哪儿?点击鼠标后出现图片，看了这组图片你认为鸟的美，美在哪儿?也就是说这组图片给你的第一感觉是什么呢?
继续点击鼠标出现第二幅图片，老师启发诱导，这组图片不但颜色美，它们的美还体现在哪儿?
继续点击鼠标出现第三幅图片，老师启发诱导，这组图片你们大家仔细看一下，这些鸟准备干什么呢?老师比划一下飞翔的姿势
③看了以上这些鸟，无论是颜色美、外形美、还是动态美，它们都是
由哪几个基本部分组成的(生答同时老师演示)学生观看，观看同时思考鸟的名称及为什么给人赏心悦目的感觉
喜欢
(学生回答数据不一)大约有九千多种
学生讨论总结得出：颜色美
学生总结得出：外形美
学生总结得出：动态美
学生抢答：头、身体、翅膀、尾巴和腿稳定学生情绪
集中注意力，活跃课堂气氛，为教学展开做铺垫
节省时间，以便更好的腾出时间让学生表现自己喜爱的鸟
扩大学生知识面
用直观的教学手段，培养学生的观察力、审美力，解决重点。根据学生知识能力的个体差异，设问由浅至深
了解鸟的共性，加深学生对鸟的结构掌握，同时为下一步表现鸟做
4、探索与创作
④所有的鸟都是由以上几个基本部分组成的。但是不同鸟类它们之间的差别也是很大的(媒体显示-鸟的外型特点)点击鼠标出现火烈鸟的图片。看看火烈鸟最突出的特点是什么?
点击鼠标出现犀鸟图片。看看它有什么特点呢?
点击鼠标出现雄鹰的图片。找找雄鹰有什么特点吧
点击鼠标出现鹦鹉的图片。找找看它有什么特点
①这些美丽的鸟，有特点的鸟，你们一定想把它们表现出来，对吧?下面就请你们以小组单位讨论研究以下，你们小组准备采取何种表现手法，来表现出你们自已喜爱的鸟。现在开始。
②谁能把你们小组研究成果介绍给我们大家呢?
学生抢答：又细又长，弯曲自如的脖子
学生抢答：头上有冠，嘴巴宽大
抢答：翅膀宽大，羽翼丰满
抢答：五颜六色的羽毛
学生以小组为单位，讨论研究
各小组代表介绍本小组研究成果：
①绘画组：线描作品、色彩作品，每人自选一种。铺垫，解决重点
在欣赏中了解鸟的个性特征，增加学生对鸟的感性认识，开阔思维解决难点
培养学生合作学习的能力及求异创新精神
开阔学生思维，激发创新精神，运用各种工具、材料
5、造型训练活动
6、学生作品展示
③你们的想法真是太好了，老师相信你们有这个能力和水平来表面出有特点或是漂亮的鸟，老师要看一看哪一组能把你们组表面有特点或是漂亮的鸟送到“百鸟园”里来。老师拿下盖在“百鸟园”三个字上面的图画纸。(经过美化的“百鸟园”)
①点击鼠标出示-用你们自已喜爱的方法画或者制作出一只你喜爱的鸟
②继续点击鼠标出现背景图片及背景音乐。老师辅导②纸工组：纸贴、纸贴与绘画相结合…
纸与卫生芯相结合…(每小组一幅作品)
③橡皮泥组：橡皮泥、与其它材料相结合…(花、叶、纸板等)(每小组一幅作品)
学生把自已完成的作品送到“百鸟园”中。有的是线描表现的鸟、有的是色彩表面的鸟、有的是单纯用橡皮泥塑造的.鸟绘制小鸟，发展实践能力，解决难点。
明确作业要求，让学生清楚本课所表面的鸟必须有特点的或是漂亮的鸟
节省时间给学生作业留出更多时间
让学生在“以情优教”“以美优教”的氛围中大胆创作
7、评价小结
8、总结并延伸①请小部分学生到前面来指出自已喜爱的作品及原因。
②请小部分学生在座位上指出自已喜爱的作品及原因。
③今天咱们在整个学习过程中，大家的表现都非常优秀，正是因为大家出色的表现，所以才有现在这么多的优秀作品，你们每位同学都是最棒的。
①咱们这节课不但欣赏了美丽的鸟，而且大家采取了多种表现方法，表现出很多美丽的鸟。大家都知道鸟是我们人类的朋友，那么咱们想不想为我们的朋友做点什么呢?
②鸟是人类的朋友，它是我们生活中一道亮丽的风景线，所以我们要给它们创造好的生存环境，让它们象我们一样快乐的生活着。有的是橡皮泥与硬纸板与绘画相结合、有的是橡皮泥与花、花叶相结合、有的是彩色纸剪贴的鸟、还有的是彩色纸与绘画同纸芯相结合的鸟…
小组代表相互展示自已的作品，然后进行有针对性的评价。
①为小鸟做许多许多的巢
②不猎鸟，保护鸟让它们抓很多的害虫，这样粮食就不会减产，树木也不会遭到虫子的伤害而死亡，这样我们就生活在鸟语花香的环境中…
用学生的眼光来观赏评价自已的作品，是美术老师不可代替，让学生成为评价和被评价的主体，这样不但可以锻炼学生的语言表达能力，而且还养成了良好的行为习惯。
尊重学生个性，充会发挥学生的主体性，对学生的参与意识合作精神，探究能力，认知水平给予一个充分的肯定，增加学生学习美术的兴趣。
“总结”既是对开篇的照应，也是对本课重难点知识的巩固，同时对学生进行潜移默化的思想教育，让学生在爱鸟、护鸟意识中，结束本课的学习任务。
六、解决重点与难点：
在教学过程中，要注意充分利用媒体进行观察、比较、引导学生感悟鸟的美和外形的不同特点。
七、教学评价：
1、学生能否感受到鸟的美。
2、学生能否大胆的表面出鸟的特点及美丽。
3、学生是否能够与同学合作。
4、在学习活动中，学生是否感受到学习活动的乐趣，体验成功的快乐。
篇16：《我喜欢的卡通形象》七年级美术课说课稿
《我喜欢的卡通形象》七年级美术课说课稿
各位评委老师好：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级美术第二册第2课《我喜欢的卡通形象》（江西版）。我准备从教材、教法学法和教学设计三个方面加以说明。
一、 说教材
本课属于设计与生活的学习领域。本课通过欣赏学生喜欢的中外卡通形象，在了解卡通特点的基础上结合学生的学习兴趣，用绘画的形式进行适当创作，以丰富学生的想象力和提高他们的造型能力。毋庸置疑，卡通深受学生喜爱。本节课抓住了学生的兴趣，才能真正让学生心动、行动。 通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象。
根据新课程的要求，从学生动脑、动手、情感体验这三方面，我确定本课的教学目标为：
1、知识与技能：通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表现形式，认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。
2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，在创作的过程中学习卡通画表现技能。
3、情感态度与价值观：激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族自豪感。
教学重点使学生了解知道卡通形象的特点、形式和设计方法。
教学难点则是使学生能设计并制作出简单生动的卡通形象，培养学生学会在日常生活中去发现美、创造美的良好品质。
二、说教法与学法
1、教法运用
本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，激发学生动脑，动口和动手的积极性。根据学生对事物好奇、思维活跃的心
理特点，运用多媒体展示大量生动的卡通形象激发学生的好奇和注意力，所以在课堂教学中我采用情境教学法、比较讨论法、引导发现法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过对卡通的欣赏，感受卡通形象美的过程，并创作出更具个性、更生动可爱的卡通形象。
2、学法指导
综观全课，学生的学法可以概括为：积极参与、探究发现。主要表现在：
（1）参与实践
课堂上学生动口、动脑又动手尝试；练习时学生大胆想象，把身边熟悉的物品设计成可爱的卡通形象。这就是在实践中积累，最终通过美术创造来提升对生活观察和感知的境界。
（2）参与评价
我认为，正确的评价理念，是要体现出美术的多样化、个性化、创造性。因此，在评价时，我把主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示和自我评价活动。
（3）参与探究
在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探索方法，发现规律，真正成为了课堂的主人。正因如此，学生在作业中创意迭生、充满智趣，闪耀着自由想象的光辉，折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！
三、说教学设计
如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。本课的.教学环节设计如下：
（一）、情境导入。
展示同学们熟悉的卡通形象，把同学们带到轻松、快乐的卡通世界里。来唤起学生的生活记忆，激发了学生对学习卡通的兴趣。
（二）、探索新知
1、观察比较。
通过巧妙的设问，引导学生积极思考，来了解卡通的相关知识。展示图片、实物，请学生观察比较。师生互动交流后，学生
通过直观对比，自己发现总结卡通形象的特点：造型简洁、幽默生动拟人夸张、色彩艳丽等。
2、欣赏与启发
通过欣赏一些优秀作品，如：《海宝》、《林晨》、《举起手来》、《小兔天使》、《友谊长存》、《苗家少女》等。拓宽学生视野提高审美能力。使学生养成节约、爱护环境的良好意识，增强爱国主义情操和民族自豪感。
3、设计练习与实践探究。
结合所学设计方法，我随手把身边的物品，如：粉笔、饮水机变成有趣、幽默的卡通形象，很好的激发了学生对卡通形象设计创作的热情。并以“小兔米菲”的故事唤起了学生的创作欲望和信心。
4、设计体验。
抓住学生好表现的心理特点：比一比，看谁设计的卡通形象最可爱？在学生作业过程中，教师巡回辅导，细致、具体指导，对学生进行充分的肯定与鼓励，如：善于在生活中观察、想象力很丰富、紧扣拟人、变形、夸张、很有个性、很生动有趣、一定能成为优秀的设计师和画家等词语引导学生自由发挥想象，大胆进行创意和设计。
（三）、作业展示与激励评价。
评选出新颖有特点的作业到前面展示，运用学生自主评价，相互评价和老师点评相结合的方式，让学生得到充分的交流并体验到设计的快乐与成就感。
篇17：七年级美术课《我喜欢的卡通形象》说课稿
一、说教材
本课属于设计与生活的学习领域。本课通过欣赏学生喜欢的中外卡通形象，在了解卡通特点的基础上结合学生的学习兴趣，用绘画的形式进行适当创作，以丰富学生的想象力和提高他们的造型能力。毋庸置疑，卡通深受学生喜爱。本节课抓住了学生的兴趣，才能真正让学生心动、行动。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象。
根据新课程的要求，从学生动脑、动手、情感体验这三方面，我确定本课的教学目标为：
1、知识与技能：通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表现形式，认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。
2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，在创作的过程中学习卡通画表现技能。
3、情感态度与价值观：激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族自豪感。
教学重点：使学生了解知道卡通形象的特点、形式和设计方法。
教学难点：则是使学生能设计并制作出简单生动的卡通形象，培养学生学会在日常生活中去发现美、创造美的良好品质。
二、说教法与学法
1、教法运用
本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，激发学生动脑，动口和动手的积极性。根据学生对事物好奇、思维活跃的心理特点，运用多媒体展示大量生动的卡通形象激发学生的好奇和注意力，所以在课堂教学中我采用情境教学法、比较讨论法、引导发现法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过对卡通的欣赏，感受卡通形象美的过程，并创作出更具个性、更生动可爱的卡通形象。
2、学法指导
综观全课，学生的学法可以概括为：积极参与、探究发现。主要表现在：
（1）参与实践
课堂上学生动口、动脑又动手尝试；练习时学生大胆想象，把身边熟悉的物品设计成可爱的卡通形象。这就是在实践中积累，最终通过美术创造来提升对生活观察和感知的境界。
（2）参与评价
我认为，正确的评价理念，是要体现出美术的多样化、个性化、创造性。因此，在评价时，我把主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示和自我评价活动。
（3）参与探究
在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探索方法，发现规律，真正成为了课堂的主人。正因如此，学生在作业中创意迭生、充满智趣，闪耀着自由想象的光辉，折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！
三、说教学设计
如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。本课的教学环节设计如下：
（一）、情境导入。
展示同学们熟悉的卡通形象，把同学们带到轻松、快乐的卡通世界里。来唤起学生的生活记忆，激发了学生对学习卡通的兴趣。
（二）、探索新知
1、观察比较。
通过巧妙的`设问，引导学生积极思考，来了解卡通的相关知识。展示图片、实物，请学生观察比较。师生互动交流后，学生通过直观对比，自己发现总结卡通形象的特点：造型简洁、幽默生动拟人夸张、色彩艳丽等。
2、欣赏与启发
通过欣赏一些优秀作品，如：《海宝》、《林晨》、《举起手来》、《小兔天使》、《友谊长存》、《苗家少女》等。拓宽学生视野提高审美能力。使学生养成节约、爱护环境的良好意识，增强爱国主义情操和民族自豪感。
3、设计练习与实践探究。
结合所学设计方法，我随手把身边的物品，如：粉笔、饮水机变成有趣、幽默的卡通形象，很好的激发了学生对卡通形象设计创作的热情。并以“小兔米菲”的故事唤起了学生的创作欲望和信心。
4、设计体验。
抓住学生好表现的心理特点：比一比，看谁设计的卡通形象最可爱？在学生作业过程中，教师巡回辅导，细致、具体指导，对学生进行充分的肯定与鼓励，如：善于在生活中观察、想象力很丰富、紧扣拟人、变形、夸张、很有个性、很生动有趣、一定能成为优秀的设计师和画家等词语引导学生自由发挥想象，大胆进行创意和设计。
（三）、作业展示与激励评价。
评选出新颖有特点的作业到前面展示，运用学生自主评价，相互评价和老师点评相结合的方式，让学生得到充分的交流并体验到设计的快乐与成就感。
篇18：卡通明星总动员(网友来稿) 教案教学设计
第一册《卡通明星总动员》课时记事
实验过程记录 ：
1、我在本节教学中最大的收获是：
在课前积极的准备下，学生能大胆地到前面为全班小朋友讲故事，并且发现有的小朋友讲的故事思路清晰、语言生动，完全能够吸引全班的小朋友。
2、我在本节教学中遇到的难题及处理方法是：
在小组交流讲故事时，有少数小朋友不愿动口讲。于是我鼓励他们说：“只要小朋友讲一个故事，哪怕非常短，就几句话，老师也为你加一朵小红花。”这个方法还真挺有效的，有的小朋友在鼓励下终于张开了口。
3、学生对本课的反应（积极或消极的反应及原因）：
学生非常喜欢上这节课，表现出较高的兴趣和积极性，因为讲故事从来都是他们喜爱的一项活动，况且可以把自己最好听的故事讲给小朋友听，与小朋友一起分享快乐。
4、我在本节教学中落实教学目标的得与失：
本着教师与学生是教学双主体的原则，这节课主要以学生的活动为主，学生看、学生讲，并进行有效的交流，在互相交换卡通读物的过程中，小朋友表现出分享快乐的喜悦。
5、本节课我开发的教学资源是：（还有哪些仍可以发？）
这节课我让学生自带喜欢的卡通读物，并进行了卡通人物的描印，取得了较好的教学效果。如果条件允许可以让学生观看音像资料。
[卡通明星总动员(网友来稿) 教案教学设计]
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