下面是小编收集整理的如何引导学生上好《社会》网络课，本文共5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：如何引导学生上好《社会》网络课
如何引导学生上好《社会》网络课
小学《社会》课是一门学习社会常识教育的重要课程，教材知识面广，涉及社会生活常识、历史、地理及法律等各方面知识。如何上好这门课程已经引起越来越多教育工作者的重视，鉴于教材的局限性，教育者正运用各种教学辅助手段来弥补，努力把这门课程教好，使学生学得更好。
随着科技的发展，现代教学辅助手段的运用也越来越多，幻灯、录像、计算机教学、网络教学等正发挥着各自的优越性，为教学服务。但在这众多的现代教学辅助手段中，计算机多媒体网络的实现，给人们提供了一种全新的教学手段，为教育、教学提供了新的途径。因为小学《社会》教材知识面广，而网络有着丰富资源的可以为学生利用，学生从网络中能学到更多、更新的知识。另外网络教学与传统的计算机辅助教学相比，它可以充分调动学生的学习主动性和积极性，它改变了传统的以广播电视为媒体的教学中固定的、一成不变的、单向的教学模式，从而促进了现代教育事业的发展。
那么如何引导学生上好《社会》网络课呢？下面谈谈我在教学实践中的一些体会。
一、精心选材
随着因特网的迅猛发展，对网上丰富资源的利用已被人们越来越重视，如何正确利用这些资源为《社会》教学服务，那么选材是相当重要的。选择恰当的教学内容，并选择最能表达内容的网络，突破教材的重点和难点，使网络真正辅助教学。
例如我在教学《首都北京》时，尽管教材运用了文字和图片，但我总觉得学生学得不够尽兴。首都北京作为一座国际性的大都市，为什么吸引着海内外无数游人观光旅游，故宫、天坛、八达岭长城等建筑到底雄伟壮观在哪里？等一系列问题会在学生的脑海中出现。为了满足学生的好奇心，为了让首都北京的形象在学生的心目中更伟大，使他们更热爱我国的首都，更热爱自己的国家，我让学生上网浏览了首都北京的网页。这里有紫禁城：世界最宏大的古宫殿群；天坛：世界最大的祭天神坛；颐和园：世界最广阔的皇家园林之一；长城：世界上最壮观的人造工程等大量的文字和大量的图片，使学生进一步了解了我国的首都，满足他们的好奇心。
二、正确引导
网络本身是一个巨大的信息仓库，大量的网页、大量的信息资源，使我们看得眼花缭乱。当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求，这又是其不足之处。然而，学习者如何才能有效地、方便地使用这些信息资源，则取决于学习者目前的知识水平和学习技能。我们的学习者是小学生，他们的知识水平和学习技能是相当有限的，而且参差不齐。因此，我们在设计教学时还必须正确组织引导，以便于个别化学习。
在学习《首都北京》时，学生大量的浏览网页，忽视了重点，学习后也不善于总结归纳，教学效果不明显，其原因很明显是我没有正确的引导，来帮助他们学习。所以我在教学《江南水乡》时，注重引导学生学习。我所面对的学生基本都是苏州本地人，苏州作为江南水乡中最具特色的水乡名城，按理说他们应该是很熟悉的。但是随着社会的发展，水乡人们的生活已经发生了很大的变化，而且他们都生活在苏州城市中，因此对水乡人们的生活并不是很了解。所以我让他们上网学习，让他们自己来看看苏州水乡风俗，了解水乡人的衣、食、住、行。鉴于前一课的教训，我设计了一张表格，要求他们边看边填，来引导他们的自学。
（下面是我设计的表格及要求他们填写的内容）
苏州水乡风俗
班级（ ）姓名( )( )
衣
农村妇女服饰特色: 梳盘盘头，扎包头巾，着拼接衫，穿绣花鞋。
1.原材料：稻草
制品：草鞋、蓑衣、草帽
2.原材料：桑蚕
制品：丝绸
享有“ 丝绸之府 ”美誉。
食
主要农产品：水稻
享有“鱼米之乡 ”美誉。
农副产品：鱼、虾、蟹、茶叶……
住
水城建筑特色：有的建于 滨河、街巷 一侧，有的建于 街巷、河道 之间，
有的 跨水 而筑。
水乡农舍布局：场地的北边，座北朝南，东房西灶，中间作客厅。
行
水乡主要交通工具：船
用 途：稻米外运、购置农具、罱泥、运肥……
重要交通设施：桥
通过这样的正确引导，学生很快在网上找到了答案，学到了知识，突破了教材的难点，同时也达到了教材的教学目的。
三、 及时反馈
然而在事实上，人们却往往忽略了在网络教学中师生之间的交互作用、学习者的控制及信息反馈的设计。学生的水平有高低，反应也有所不同，那么他们到底学得怎样，这就需要师生之间的信息反馈。教师及时了解学生的学习情况，及时弥补不足，及时纠正错误，这样更有助于学生的学习。
例如《江南水乡》的这张表格有助于信息的反馈，因为表中每一表格都放有信息，每一个表格信息之间都存在着不同的内在关系，因此表是一个比较好的概括工具、综合工具，更能获得所需要的反馈信息。
另外信息的'反馈不是进行简单的对答案。教师应在学生的回答中了解情况，有针对性的讲解，把有些知识讲透。例如在回答《江南水乡》中“住”的学习情况时，我问：“为什么有的建于滨河、街巷一侧，有的建于街巷、河道之间，有的跨水而筑。”学生联系本课很容易回答，这样也就水城建筑上的特色。还有水乡农舍布局：场地的北边，座北朝南，东房西灶，中间作客厅。那么谁能画一张简单的水乡农舍布局平面图，这样既复习了前面学过的知识，又把水乡农舍的布局记牢。“东房西灶”的灶谁能来描述一下，因为生活在城市中的孩子对水乡的“灶”不一定了解，通过学生的描述和教师的讲解，学生更能理解。
通过这样的反馈，学生不仅更正了答案，有进一步的理解了学习的内容，又加深了印象。
四、注重总结
总结是每堂课所必要的，而网络课的总结更为重要。好的总结不仅起到归纳全课的作用，更能起到激发学生的求知欲。因为现在学生获得知识的途径很多，课堂上学到的知识是一部分，另一部分知识的获取，可以是报刊、图书、电视、网络等等。因此激发了他们的求知欲，他们想得到的不仅是课堂内容，更会课后通过其他途径来充实自己，满足自己的好奇心。这也正是我们教育工作者所期望的。
例如我在《首都北京》的总结是这样的：北京美不美，美在什么地方？让学生来总结。那么这些地方你们这堂课上都看到了吗？网络教育不可能一堂课全部浏览到，因此我在这里激发他们的学习兴趣，我说：“那么你们课后可以继续去看一看，并且收集一些首都北京的图片资料，在班上举办一个展览角，让大家来看看你们的学习成果。”
通过这样的总结，学生的学习兴趣再一次提高，课后主动地去收集资料，这不就达到了学习的目的，同时也锻炼了他们的收集、整理能力
篇2：如何引导学生上好《社会》网络课
如何引导学生上好《社会》网络课
小学《社会》课是一门学习社会常识教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的重要课程，教材知识面广，涉及社会生活常识、历史、地理及法律等各方面知识。如何上好这门课程已经引起越来越多教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）工作者的重视，鉴于教材的局限性，教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）者正运用各种教学辅助手段来弥补，努力把这门课程教好，使学生学得更好。
随着科技的发展，现代教学辅助手段的运用也越来越多，幻灯、录像、计算机教学、网络教学等正发挥着各自的优越性，为教学服务。但在这众多的现代教学辅助手段中，计算机多媒体网络的实现，给人们提供了一种全新的教学手段，为教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）、教学提供了新的途径。因为小学《社会》教材知识面广，而网络有着丰富资源的可以为学生利用，学生从网络中能学到更多、更新的知识。另外网络教学与传统的计算机辅助教学相比，它可以充分调动学生的学习主动性和积极性，它改变了传统的以广播电视为媒体的教学中固定的、一成不变的、单向的教学模式，从而促进了现代教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）事业的发展。
那么如何引导学生上好《社会》网络课呢？下面谈谈我在教学实践中的一些体会。
一、精心选材
随着因特网的迅猛发展，对网上丰富资源的利用已被人们越来越重视，如何正确利用这些资源为《社会》教学服务，那么选材是相当重要的。选择恰当的教学内容，并选择最能表达内容的网络，突破教材的重点和难点，使网络真正辅助教学。
例如我在教学《首都北京》时，尽管教材运用了文字和图片，但我总觉得学生学得不够尽兴。首都北京作为一座国际性的大都市，为什么吸引着海内外无数游人观光旅游，故宫、天坛、八达岭长城等建筑到底雄伟壮观在哪里？等一系列问题会在学生的脑海中出现。为了满足学生的好奇心，为了让首都北京的形象在学生的心目中更伟大，使他们更热爱我国的首都，更热爱自己的国家，我让学生上网浏览了首都北京的网页。这里有紫禁城：世界最宏大的古宫殿群；天坛：世界最大的祭天神坛；颐和园：世界最广阔的皇家园林之一；长城：世界上最壮观的人造工程等大量的文字和大量的图片，使学生进一步了解了我国的首都，满足他们的.好奇心。
二、正确引导
网络本身是一个巨大的信息仓库，大量的网页、大量的信息资源，使我们看得眼花缭乱。当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求，这又是其不足之处。然而，学习者如何才能有效地、方便地使用这些信息资源，则取决于学习者目前的知识水平和学习技能。我们的学习者是小学生，他们的知识水平和学习技能是相当有限的，而且参差不齐。因此，我们在设计教学时还必须正确组织引导，以便于个别化学习。
在学习《首都北京》时，学生大量的浏览网页，忽视了重点，学习后也不善于总结归纳，教学效果不明显，其原因很明显是我没有正确的引导，来帮助他们学习。所以我在教学《江南水乡》时，注重引导学生学习。我所面对的学生基本都是苏州本地人，苏州作为江南水乡中最具特色的水乡名城，按理说他们应
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篇3：如何引导学生上好口语交际课论文
如何引导学生上好口语交际课论文
口语的好坏决定交际的好坏。时代在进步，社会在发展，这也要求每个人的交际将会越来越广泛，越来越重要，而学生的口语交际课就给他们以后的人生搭建了一个很好的展示舞台，但好的舞台不一定有好的演员，演员演技的好坏就由我们语文老师认真培养，引导，鼓励，让他们开口说，敢于说，乐于说。
一、培养学生开口说
大家都知道，农村学生懒于开口，害怕开口，不敢开口，对“沉默是金”贯彻到底，每次口语交际课都是兴冲冲而来，失望而归。没有学生的配合，经常是三言两语便结束，胆小的同学连上讲台都不敢，更别说怎样滔滔不绝，口若悬河了。面对那么多的同学缄默不语，难道让其一节课给白白浪费了吗？不，身为语文老师，应培养学生开口说。比如：八年级下册第二单元的口语交际“介绍自己喜欢的一首歌词”，刚开始同学们都坐在座位上，一直观望事态的发展，眼看几分钟就要过去了，他们还没有要行动的意思，这可怎么办？于是，我让一个平时比较活泼的学生站起来，让她为大家唱一首歌，美妙悦耳的歌声带动了同学们的`积极性，大家都开始小声地附和着，声音越来越大，参与的人越来越多。逐渐地，大家的兴趣调动起来了，不但敢于开口说，还敢于唱了，没想到，这节口语交际课取得了空前的效果。当然学生的兴趣不是一步到位的，总会有一些程度不好的学生心里想说，可又怕说，有想法也不愿说出来，我经常在口语交际课时会发现很多同学惴惴不安地坐在座位上，不知自己该怎么做？如何做？对此，刚开始我头疼万分，非常苦恼，面对那么多的同学端坐如一，如果任其事态发展，后果不堪设想，这些学生将会在我手上埋没了交际能力。于是，我不仅在口语交际课上让学生们上台来锻炼，甚至还在讲课时让同学们参与进来。如：我讲鲁迅的《孔乙己》时，让学生们了解了大概情节之后，再认真地看课文内容，并揣摩文中人物的语言，动作，神态等，以组为单位，进行舞台剧的演出，还要评出一、二、三等奖，个人最佳表演奖、口才奖，要求同学们课后自觉努力完成排演。这不仅培养了他们的合作互动能力，还激发了他们的团结奋进能力，目标一致，荣誉感增强，这样就使每个同学都参与进来，主动演练，哪怕是一些平时成绩差的同学，也跃跃欲试，在一旁做参谋。有了学习的兴趣，就能增强开口说的能力，交际的效果自然会好起来。
二、引导学生敢于说
我深知，有些学生平时学习勤奋、刻苦，但他们胆小、腼腆、性格内向，思考问题往往比较独特，新颖，可就是怕说。如我们班的吴某某，就是一个典型的例子，为了让他改掉不敢说的毛病，为此，我特意搞了一场辩论会，声明要做正反辩，刚开始他还有点怕，不敢说，可毕竟准备充分，材料、资料详实，既然是为自己利益而战，为什么不努力呢？一场辩论下来，大家对他刮目相看，谁也没想到他在辩论中口若悬河、滔滔不绝，凭着三寸不烂之舌竟然让他胜出了，尝到了成功的喜悦。之后的口语交际课，竟然每次他都第一个上台，这也给其他的学生树立了榜样，带动了他们。在课堂上让他们说些自己最为熟悉的人和事，也可以加强口语的能力。比方说：谈谈令我感动的一件事，那么学生会回忆一些让其感动的人和事，并把自己的感受说了出来，这比以前写作文上了一个台阶。不仅锻炼了写的能力还锻炼了说的能力。所以我觉得引导他们敢于说的办法就是让他们做主人翁，做学习的主人，只有大家都参与进来，融入到这个氛围中，慢慢地改掉不敢说的毛病。
三、激励学生乐于说
相当一部分的学生，平时话很多，可口语交际课他却不说了。这是很多老师为之头疼的一件事情。我也遇到了类似的情况，冥思苦想之下，心生一计，不如下一节课让大家谈谈自己的理想。为此，我私下找了一些同学谈话，了解情况，知道一些学生想读书，但由于没基础，也有一些因为家庭原因而耽搁了的，但他们每个人心中都有一个理想，也想说出来供大家分享。了解这些情况之后，我再说出口语交际内容给同学们一天的准备时间，然后举行口语交际。一天过后，个个都踊跃，一改平时口语交际死气沉沉的氛围，有的说他长大了要当飞行员，有的说要当科学家，教师，演员，甚至有的说他要做一个清洁工人。虽然离理想的实现有一定的距离，可孩子们心中有梦。有梦就会飞翔，有梦就会奋斗。一节口语交际课，因为他们有了共同的语言，有了共同的话题，说起来就有话而谈，也就不会出现“冷场”现象，谁也意料不到这节课竟然不够时间让同学们发挥，大家不仅开口说，敢于说，还乐于说。长此以往，口语的提高自然就快了，滔滔不绝的口头表达能力就是这样一步一个台阶慢慢养成的。
所以说，口语是交际的基础，口语是为交际服务的。口语好了，交际自然也相应地会好起来，他们是息息相关，不可缺少的。学生们现在开始口语交际，是为他们以后的人生道路奠定了基础。我坚信，只要我们大家一起努力，口语交际难的问题定会迎刃而解。
篇4：调动学生学习兴趣把社会课上好
调动学生学习兴趣把社会课上好
学社会课应像学其它学科一样，在教学中创设情景，引导学生进入课文，要遵循“美、趣、活”的原则，着力渲染浓厚的气氛，使学生进入一个充满美的情境，激发学习动机，饶有兴味地进入课文。我教《桂林山水甲天下》这篇课文，从让学生乐于学习的原则出发，对教学内容和环节的处理以及教学手段的运用上，注意调动学生的情绪体验，激发学生的审美情趣，唤起学生克服困难的志趣，使学生从中获得学习成功的欢乐。
一、从“美”的角度进行教学设计
从教学“美”的角度进行教学设计，具有从美育熏陶促进学生乐于学习和素质和谐发展的教育和教学价值。
首先，创设情境美。
运用录像播放，教学挂图欣赏，教师感情朗读以及导语描述情境多种教学手段，引导学生以旅游者身份，假想和作者一起浏览桂林山水，亲身感受桂林山水甲天下的美景。这样把学生的知趣、情趣、学趣激发起来，全身心投入到美的情境中去。
其次，体会作者情感美。
作者看见了漓江的水，就发出赞美之概叹，说“百里漓江，百里画廊，令人百看不厌，回味无穷”。为什么会产生这么激动的情绪呢？引导学生理解水中带静、清、绿这样奇特的水，从而发出由衷的赞叹。从情入手，激起情感的波澜，进入酿情、入情、动情的`情感美体验过程。
二、从“精”的角度进行教学。
从“精”的角度进行教学设计，将教材按主次详略、组成合理的“重点突出”的教学结构，有助于内容的掌握和能力的提高。确定让学生从两个目标中学好文中的内容。（1）、欣赏桂林山和水的特色美。（2）、激发热爱祖国美好山河的感情。这样，从欣赏景色美到欣赏景色特色美，从热爱桂林山水到热爱祖国美好山河，这是提高学习兴趣的关键。
三、从“深”的角度进行调动学习兴趣。
从“深”的角度，将教学内容按稍高于学生现有认识水平，加以选择和处理，体现学习难度，启发学生认知矛盾和探究兴趣，从而创设问题情境，激发设疑解惑的内驱力，使学习成为一种学生自主努力、自主探究获得发展的充满学趣的乐事，为此，从“深”的角度进行调动学生的学习兴趣，并不是追求一些“偏”、“怪”、“难”的问题。如：你从“奇峰罗列，姿态万千”中怎样看出它的“奇”？除了文中所想象到的景物，你还想到它像什么？学生纷纷回答，课堂气氛浓厚，触发想象。
由表及里，由浅入深，由领悟到想象，让学生从形象性，情感味等于方面去感受和理解内容，使学生从中体验到学习社会科的快乐，心灵得到愉悦，情感受到熏陶。这样，变单调的社会科教学变成入境入情的教学，才能充分调动学生的学习兴趣，从而意想不到的效果。
篇5：调动学生学习兴趣把社会课上好
学社会课应像学其它学科一样，在教学中创设情景，引导学生进入课文，要遵循“美、趣、活”的原则，着力渲染浓厚的气氛，使学生进入一个充满美的情境，激发学习动机，饶有兴味地进入课文。
我教《桂林山水甲天下》这篇课文，从让学生乐于学习的原则出发，对教学内容和环节的处理以及教学手段的运用上，注意调动学生的情绪体验，激发学生的审美情趣，唤起学生克服困难的志趣，使学生从中获得学习成功的欢乐。
一、从“美”的角度进行教学设计
从教学“美”的角度进行教学设计，具有从美育熏陶促进学生乐于学习和素质和谐发展的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）和教学价值。
首先，创设情境美。
运用录像播放，教学挂图欣赏，教师感情朗读以及导语描述情境多种教学手段，引导学生以旅游者身份，假想和作者一起浏览桂林山水，亲身感受桂林山水甲天下的美景。这样把学生的知趣、情趣、学趣激发起来，全身心投入到美的情境中去。
其次，体会作者情感美。
作者看见了漓江的水，就发出赞美之概叹，说“百里漓江，百里画廊，令人百看不厌，回味无穷”。为什么会产生这么激动的情绪呢？引导学生理解水中带静、清、绿这样奇特的水，从而发出由衷的赞叹。从情入手，激起情感的`波澜，进入酿情、入情、动情的情感美体验过程。
二、从“精”的角度进行教学。
从“精”的角度进行教学设计，将教材按主次详略、组成合理的“重点突出”的教学结构，有助于内容的掌握和能力的提高。确定让学生从两个目标中学好文中的内容。（1）、欣赏桂林山和水的特色美。（2）、激发热爱祖国美好山河的感情。这样，从欣赏景色美到欣赏景色特色美，从热爱桂林山水到热爱祖国美好山河，这是提高学习兴趣的关键。
三、从“深”的角度进行调动学习兴趣。
从“深”的角度，将教学内容按稍高于学生现有认识水平，加以选择和处理，体现学习难度，启发学生认知矛盾和探究兴趣，从而创设问题情境，激发设疑解惑的内驱力，使学习成为一种学生自主努力、自主探究获得发展的充满学趣的乐事，为此，从“深”的角度进行调动学生的学习兴趣，并不是追求一些“偏”、“怪”、“难”的问题。如：你从“奇峰罗列，姿态万千”中怎样看出它的“奇”？除了文中所想象到的景物，你还想到它像什么？学生纷纷回答，课堂气氛浓厚，触发想象。
由表及里，由浅入深，由领悟到想象，让学生从形象性，情感味等于方面去感受和理解内容，使学生从中体验到学习社会科的快乐，心灵得到愉悦，情感受到熏陶。这样，变单调的社会科教学变成入境入情的教学，才能充分调动学生的学习兴趣，从而意想不到的效果。
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