下面是小编收集整理的《邮递马车》教案设计，本文共20篇，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：《邮递马车》教案设计
《邮递马车》教案设计
教学目标：
1、欣赏、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。
2、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。
教学重点、难点：
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。
课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、出示一封信导入：
请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。
二、模唱练习：
2/4
0 05 |35 36 |56 5|5 54|24 2 ||
第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。
第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。
三、歌曲教学：
（一）听听说说：
首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。
（二）听听动动：再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动
（三）听听唱唱：
1、复听歌曲范唱，再次感受歌曲的`力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。
2、指导学生用‘LU’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）
3、让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）
4、指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。
（四）、唱唱演演：
1、让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？
2、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。
3、指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。
四、课堂小结
篇2： 《邮递马车》教学反思
《邮递马车》是一首日本歌曲， 由展开性的三个乐段联合而成。旋律富有朝气，情绪欢快。特别是歌曲中“啦、啦、啦”的衬词段落活泼、快乐，像年轻人跳动的心那样起伏不停。它以欢快的情绪，稍快的速度歌颂古老的邮递马车，这首歌曲主要让学生们体会歌曲欢快的情绪，能够用稍快的速度演唱歌曲。歌曲旋律具跳跃性，节奏紧密，力度适中。旋律中升记号的运用，使得这首歌曲显得更加新颖、活泼。由于歌曲风格独特，内容鲜明，且速度较快，歌词较多，所以同学们唱起来有一定的困难。在备课这个环节上，一定要注意备学生，对教学的每一环节的设计应考虑是否适应学生以及学生的反应。还要注意到学生的情绪。对节奏的讲解要尽量用已学过的熟悉的歌曲中的节奏型来穿插讲解、举例子。在下一步的教学中应尽量注意这些。
在教学过程中需要把重难点的句子分句教唱，这样效果会更好一些。较难的是歌曲中带有休止符的附点节奏，这个是比较难的，在教学之前心里也没底，不知道学生们能不能掌握，然而这个又是歌曲的韵味所在，不得不唱好。第二乐段四个“听啊”是本节课的难点，课上学生虽然唱出来了，可是与前后句的衔接以及配上音乐，因为相对音乐速度较快，学生唱的还不是很理想。而为了完成教学任务，没有对这一环节做一巩固和深入，在学生演唱及声音上注重也还不够，确是自己在教学上不够老练和到位。
在教学过程中，我注意引导孩子们用欢快的情绪、稍快的速度演唱。并让他们知道，过去的人们在遥远的牧场上得知家乡亲人朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能带给他们亲人们地问候。让孩子们体会到期盼已久的信件将要到的迫切和激动的心情。但学唱歌曲难点时，由于占用较时间。因此这节课没有达到很好的预期目标。针对这节课出现的不足。我作了以下几点反思：1、引导学生对歌曲情绪个歌曲内容的理解还不够到位。2、由于时间关系，教学的一些环节没有得到充分展示。
篇3： 《邮递马车》教学反思
邮递马车是一首很好听的歌曲，在上课的过程中发现学生很喜欢这首歌，还是先来说一说这首歌曲吧。这是一首由邱灯志夫作词，古关裕而作曲的日本歌曲，作于1951年，从70年代传入我国传播至今，歌曲表达了生活再边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息时比较困难的'，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。再期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声时多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。歌曲结构为二部曲式二四拍，谱例上是G大调，音乐原唱里是F调，于是在教学中为了统一调我采用了原唱调进行教学，歌曲的尾声轻快活泼，用衬词“啦啦啦......”表现活泼、快乐的情绪，把欢乐的情绪推向高潮后，像年轻人跳动的心那样起伏不停。
课开的引入环节用歌曲中一小段音乐（邮递马车的前奏音乐），听过之后让他们说说自己的感受或想法，这一环节学生的思维很开阔，想象力很丰富，这段音乐其实描绘的是马车奔跑这一形象，有同学听出来说像小丑在舞台上表演，有的说像乒乓球跳动的声音等等，总之，我觉得学生的想象力是无限的，只要符合逻辑都是值得肯定的。
这首歌曲的难点之一就是“听啊听啊听啊听啊……”这一句的音准以及音重，为解决这一难点我在不同的班级尝试了不同的方法，发现不同的班级确实需要使用不同的手段才行，有些班级用打节奏的方法效果比较，有些班级用视听分析的方法比较有用，而有些班级则用听老师范唱效果比较明显，课上学生虽然唱出来了，可是与前后句的衔接以及配上音乐，因为相对音乐速度较快，学生唱的还不是很理想，为了完成教学任务，没有对这一环节做一巩固和深入，在学生的演唱及声音上注重也还不够，这的确是自己在教学上不够老练和到位。
篇4： 《邮递马车》教学反思
一、教学目标：
1、欣赏、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。
2、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。
二、教学重点、难点：
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。
课前准备：电子琴，录音机、磁带等
教学过程：
一、情境导入
上一节课，我们结束了第一单元的学习，大家回想一下，我们都学了哪些内容？歌曲《拉起手》、欣赏了管弦乐组曲《行星、组曲》、欣赏了合唱《飞来的花瓣》等等。下面我们把《拉起手》来复习一下，演唱时注意音准、节奏等
这节课我们来学习第二单元（板书《亚洲弦歌》）
介绍亚洲音乐：本单元介绍的亚洲音乐是指除中国以外的东方音乐，也就是指亚洲地区以及与西亚同属于一个音乐体系的北非阿拉伯地区的音乐。这里不包括我国的民族音乐，是因为……亚洲地区分为东亚（日本歌曲）、东南亚（印尼的甘美兰和越南的独弦琴曲）、南亚（印度歌曲和西塔尔）、和西亚（土耳其乐队）等
亚洲音乐概况：亚洲是世界上面积最大、人口最多的地区，这里居住着全世界三分之二以上的人口，数百个民族，四十多个国家，是人类古代文明的发祥地。亚洲的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，这些宝贵的音乐财富对其他大陆和地区的音乐发展产生过巨大的影响，像日本的宫廷雅乐、东南亚的锣群文化、印度古典音乐等。现在，东方音乐在世界乐坛占有越来越重要的地位。
1、出示一封信导入：
由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。
2、模唱练习：
2/4
005|3536|565|554|242||
①lalalalalalalalalalalalalalalala
②女 男 女 男 女 男 女 男
第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。
第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。
节奏练习
2/4XX|XX|XX|XX|
2/4XXXX|XXXX| X．X|X－U||
二、寓教于乐
（一）听听说说：
首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，并说说这首歌曲的情绪是什么样的？
然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马[内容来于淘-教_案-网]蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。
（二）听听动动：
再次播放歌曲《邮递马车》，让学生跟着老师随音乐拍节奏律动
（三）听听唱唱：
1.复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。
2.指导学生用‘La’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）
3.让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）
4.指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。
三、创造表现
1.让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？
2.如：指导学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适？请学生开展讨论，得出答案。
3.指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。
4.引导学生跟着录音伴奏唱一唱。
5.指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。
四、完美结课：
今天这节课我们了解了亚洲音乐的概念及音乐概况，并且学习了一首非常好听的日本歌曲-------，大家也能比较顺利的把歌曲给演唱了下来，非常棒！课后大家讨论一下，怎样把这首歌唱的更好听些？用什么乐器来伴奏最能体现歌曲的意境？下节课我们分组比赛一下。
播放音乐，组织下课，学生听音乐出教室
课后反思
如何解决歌曲的难点也就是“听啊听啊听啊听啊”的音准、重音的颠倒及听啊听啊与前后句的衔接是我一直很用心的地方，曾经试用两支铅笔一起来和着节奏边敲边唱，可没有一点效果。前一天想到用自己的两支手来做节奏也不错，而且手臂和手指的打击声音刚好是强弱倒置，于是不管好不好就试用了这个方法，课上学生虽然唱出来了，可是与前后句的衔接以及配上音乐，因为相对音乐速度较快，学生唱的还不是很理想。而为了完成教学任务，没有对这一环节做一巩固和深入，在学生的演唱及声音上注重也还不够，确是自己在教学上不够老练和到位。我要继续深入到学生中去了解他们的需求。
篇5： 《邮递马车》教学反思
这个信息化的时代，邮票在慢慢的退出我们的视野，让孩子们对它产生了陌生感，设计的这个课题，又让学生从新走进了邮票。
在我国。邮票即使一种邮资凭证，又是很好的一种收藏品，因为就在它的方寸之间，展示了祖国的大好河山和各地的风土人情,让我们大饱眼福。
邮票的形式很多，有国画、剪纸、儿童画等等，这些都是和我们美术相连的，这节课的重点，这节课的重点就是让学生从剪纸的民间作品中，了解剪纸艺术的发展，制作、表现方法，吸取没的元素，通过自己动手来表现自己的想法，尝试制作邮票图案，提高学生的艺术鉴赏力和想象力，陶冶生活情趣。
学生要能用自如的声音和换了的情绪严惩歌曲，能选择打击乐器胃歌曲伴奏，能理解和体验小品的内容和情感，能记住《一枚邮票》小品中的部分台词，并与学生合作表演台词，并与学生合作表演小品，语言和动作符合角色形象和情感。
艺术课的综合，需要教师具备多方面的素质和能力。
篇6： 《邮递马车》教学反思
《邮递马车》是六年级下册的歌曲，日本作曲家古关裕作曲。《邮递马车》是他创作歌曲中流传最广的一首。歌曲表达了生活在边远的牧场上的青年们，盼望邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。充满希望的嘹亮歌声油然而起。《邮递马车》你也许会认为这首歌曲不太熟悉，但是，当听到其旋律，就会知道，原来是这首歌啊！这首歌曲风格独特，内容鲜明，学生首先要了解歌曲的内容，想象主人公的生活和工作场景，以及主人公的心情，在听旋律的时候感受主人公的情绪，学习的时候就能比较快的掌握。
《邮递马车》的教学目标：
（1）情感态度与价值观：通过聆听歌曲，深刻体会歌曲所表达的情感。
（2）过程与方法：在聆听与演唱中体会旋律的节奏、力度、速度等，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
（3）知识与技能：在聆听的基础上，有感情的演唱本首歌曲，表达歌曲所要传达的情感。
学生对歌曲的内容和旋律很感兴趣，歌曲旋律的独特性也使演唱琅琅上口，在开始学习的时候会稍有些难度，但是越唱越能体会到歌曲的魅力。学生一直能保持学习的热情，最终完全掌握歌曲的演唱。在教学的环节的设计上我考虑到学生的反应，注意到学生的情绪。通过师生互动和生生互动来解决了本首歌曲的难句。在教授的过程中我注意引导孩子们划拍感受、哼唱旋律等多种教学方式来让学生用欢快的情绪、稍快的速度演唱好歌曲。并让孩子们知道，过去的人们在遥远的牧场上得知家乡的亲人朋友信息是比较困难的，只有邮递马车，才能带给他们亲人们的问候。让孩子们体会到期盼已久的信件将要到来的迫切和激动的心情。本节课达到了音乐教学目的，学生在享受与表演中度过。学生课堂大胆游戏学习，发散学生思维，课堂气氛活跃，学生在探索中自主生成知识。板书设计合理。
篇7： 《邮递马车》教学反思
这是一首旋律优美的日本歌曲。在上课之前我有很多的想法，因为有些片段的演唱难度很大，在我备课识谱的时候就发现了这个问题。所以想要在课上都解决掉，于是我选择一点一点地教唱，但是发现这种方法还是不合理的。
第一部分旋律悠扬，表现了马车由远及近的场景。5 5/3.1/21 71/6-/4 4/7.6/5-/5-/5 5/3.1/71 23/4-/6. 6/717 67/1-/1-/ 因为旋律琅琅上口所以学生很快就学会了，并且音准很好。
第二部分旋律开始出现“前八后十六”与“#2”“#6”等半音，较为有难度，在学习的时候不断的听琴演唱，包括老师范唱领唱，但还是有音不准现象出现。第三部分开始出现音的跳跃“3-5”“3-6”“5-6”“5-1”，这些音程单个练习较为容易，但合在一起组成旋律后，发现很难演唱，尤其是中音“5”到高音“1”，学生单独唱能唱准，但是和前面的连起来就不会唱了。在第一节课后，我进行了反思，想到在这个部分可以画一个图示来让学生能够一目了然，我首先在黑板上写下了“5353 6565 1515”三组音，问学生“有哪个音在三组中都出现了？”学生回答“5”，于是我就以“5”为中心，旁边连接其他的三个音，让学生认识到“5”音是最重要的，找好其他三个音和“5”的关系，就能唱准，于是按照这种方法，学生学习得又快又准。
这个困难片段之后就是尾声部分的“啦啦啦啦...”以前一直以为这种单字旋律很简单，学生只要唱会旋律不用与歌词结合就能唱好，但是这次课后我发现不然，一段“啦啦啦啦...”的听唱只会让学生混淆旋律，更容易自由发挥，所以在教唱时我同样把旋律写在黑板上，让学生了解相似乐句的相同处和不同处， 学生对歌曲的内容和旋律很感兴趣，歌曲旋律的独特性也使演唱琅琅上口，在开始学习的时候有些难度，但是越唱越能体会到歌曲的魅力。学生一直能保持学习的热情，最终完全掌握歌曲的演唱。
这节课后我发现教学要有区分，不能所有的内容都细讲，而要找到重点认真讲，其余较为简单的部分，培养学生独立学习。除此之外，结合板书更能让所学知识明了清晰。
篇8：邮递马车大班音乐教案
邮递马车大班音乐教案
活动目标
1.感受乐曲欢快、喜悦的情绪，学习根据歌曲的结构设计配器方案。
2.养成看指挥演奏乐器的习惯，学习用轮奏的方法打击乐器。
3.感受音乐的欢快热烈的情绪。
4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的'创编能力与合作能力。
活动准备
《小司机》音乐、《邮递马车》音乐、节奏卡、双响筒、串铃。
活动过程
1.随音乐律动，走进教室入座。
师：(播放《小司机》音乐)小朋友们，开起咱们的小汽车到处逛逛吧!(幼儿分男孩、女孩两组坐好)
2.初步欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲风格。
师：小朋友们，刚才咱们是怎样到这儿的?你们知道吗，在很久很久以前是没有汽车的，那你知道邮递员是怎样给人送信的吗?咱们一起来看一下，哦，原来邮递员是坐着帅气的马车给人们送信。这不，今天一大早邮递员就出发为人们送信了，请竖起你们灵巧的小耳朵听一听，邮递员是这样送信的。
教师播放音乐，进行如下提问：你觉得这段音乐听起来怎么样?你听了心里有什么感觉?
3.分段欣赏音乐，教师同步出示节奏图谱的挂图，引导幼儿用声音描述节奏图谱。
(1)播放乐曲第一二句，引导幼儿用嘴巴模仿XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX0X0的节奏(哒哒哒哒哒哒哒哒蚣菁菁菁荭蜻者者者者者者者咋蚣菁)。
师：小朋友们想一想，马儿在奔跑的过程中会发出什么声音?邮递员为了让马车跑的更快些该怎么做?
出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进行节奏练习。
(2)播放乐曲第三四句，引导幼儿模仿如上节奏(哈哈哈哈哈哈哈哈蚶怖怖怖拨蚬哈哈哈哈哈哈哈蚶怖)。
师：当人们收到信后，心情会怎样?高兴之后呢?(开心的笑了起来，然后跳起舞)
出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进行节奏练习。
(3)播放整体音乐，幼儿用声音模仿乐曲节奏。
4.教师根据幼儿的理解程度，引导幼儿根据音乐运用肢体动作进行练习。
(1)整体练习。可以通过拍手、拍腿的形式引导幼儿将相应的节奏类型表现出来。
(2)分声部练习。将幼儿分成两组，一组发出马跑声音(拍腿)、一部分发出扬鞭(拍手)的声音，大家看老师指挥，指挥到哪组，哪组发出声音。
5.出示乐器，引导幼儿探索各种乐器的使用方法，鼓励幼儿利用手中的乐器自主配合音乐的节奏。可以两组配合，在此基础上掌握轮奏的方式，在合作中共同完成音乐的配乐。
师：接下来我们来尝试用乐器演奏这首乐曲，我今天准备了两种乐器，咱们先来听听看它们会发出什么样的声音?你们觉得哪种乐器可以用来演奏马蹄声音，哪种乐曲可以用来演奏鞭声。
6.两组交换乐器演奏，引导幼儿进一步掌握乐器轮奏的熟练程度。待幼儿熟练后可由幼儿扮演小指挥。
7.结束。
请小朋友们扮演小小邮递员，骑上邮递马车在音乐声中为人们送信(幼儿做动作表演退场)。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
篇9：大班打击乐活动：邮递马车
大班打击乐活动：邮递马车
活动目标
1、感受乐曲欢快、喜悦的情绪，学习根据歌曲的结构设计配乐器方案。
2、养成看指挥演奏乐器的习惯，学习用轮奏的方法打击乐器。
活动准备
《小司机》音乐、《邮递马车》音乐、节奏卡、双响筒、串铃。
活动过程：
1、随音乐律动，走进教室入座。
师：（播放《小司机》音乐）小朋友们，开启咱们的小汽车到处逛逛吧！（幼儿分男孩、女孩两组坐好）
2、初步欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲风格。
师：小朋友们，刚才咱们是怎样到这儿的？你们知道吗，在很久很久以前是没有汽车的，那你知道邮递员是怎样给人送信的吗？咱们一起来看一下，哦，原来邮递员是坐着帅气的马车给人们送信。这不，今天一大早邮递员就出发为人们送信了，请竖起你们灵巧的小耳朵听一听，邮递员是这样送信的。
教师播放音乐，进行如下提问：你觉得这段音乐听起来怎么样？你听了心里有什么感觉？
3、分段欣赏音乐，教师同步出示节奏图谱的挂图，引导幼儿用声音描述节奏图谱。
（1）播放乐曲第一二句，引导幼儿用嘴巴模仿XX XX XX XX︱X X X X︱XX XX XX XX︱X 0 X 0的节奏（哒哒哒哒哒哒哒哒︱驾驾驾驾︱哒哒哒哒哒哒哒哒︱驾驾）。
师：小朋友们想一想，马儿在奔跑的过程中会发出什么声音？邮递员为了让马车跑得更快些该怎么做？
出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进行节奏练习。
（2）播放乐曲第三四句，引导幼儿模仿如上节奏（哈哈哈哈哈哈哈哈︱啦啦啦啦︱哈哈哈哈哈哈哈哈︱啦啦）。
师：当人们收到信后，心情会怎样？高兴之后呢？（开心的笑了起来，然后跳起舞）
出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进行节奏练习。
（3）播放整体音乐，幼儿用声音模仿乐曲节奏。
4、教师根据幼儿的理解程度，引导幼儿根据音乐运用肢体动作进行练习。
（1）整体练习。可以通过拍手、拍腿的形式引导幼儿将相应的节奏类型表现出来。
（2）分声部练习。将幼儿分成两组，一组发出马跑声音（拍腿）、一部分发出扬鞭（拍手）的声音，大家看老师指挥，指挥到哪组，哪组发出声音。
5、出示乐器，引导幼儿探索各种乐器的'使用方法，鼓励幼儿利用手中的乐器自主配合音乐的节奏。可以两组配合，在此基础上掌握轮奏的方式，在合作中共同完成音乐的配乐。
师：接下来我们来尝试用乐器演奏这首乐曲，我今天准备了两种乐器，咱们先来听听看它们会发出什么样的声音？你们觉得哪种乐器可以用来演奏马蹄声音，哪种乐曲可以用来演奏鞭声。
6、两组交换乐器演奏，引导幼儿进一步掌握乐器轮奏的熟练程度。待幼儿熟练后可由幼儿扮演小指挥。
7、结束。
请小朋友们扮演小小邮递员，骑上邮递马车在音乐声中为人们送信（幼儿做动作表演退场）。
篇10：六年级音乐下册《邮递马车》教学反思
六年级音乐下册《邮递马车》教学反思
邮递马车是一首很好听的歌曲，在上课的过程中发现学生很喜欢这首歌，还是先来说一说这首歌曲吧。这是一首由邱灯志夫作词，古关裕而作曲的日本歌曲，作于1951年，从70年代传入我国传播至今，歌曲表达了生活再边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息时比较困难的`，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。再期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声时多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。歌曲结构为二部曲式二四拍，谱例上是G大调，音乐原唱里是F调，于是在教学中为了统一调我采用了原唱调进行教学，歌曲的尾声轻快活泼，用衬词“啦啦啦......”表现活泼、快乐的情绪，把欢乐的情绪推向高潮后，像年轻人跳动的心那样起伏不停。
课开的引入环节用歌曲中一小段音乐（邮递马车的前奏音乐），听过之后让他们说说自己的感受或想法，这一环节学生的思维很开阔，想象力很丰富，这段音乐其实描绘的是马车奔跑这一形象，有同学听出来说像小丑在舞台上表演，有的说像乒乓球跳动的声音等等，总之，我觉得学生的想象力是无限的，只要符合逻辑都是值得肯定的。
这首歌曲的难点之一就是“听啊听啊听啊听啊……”这一句的音准以及音重，为解决这一难点我在不同的班级尝试了不同的方法，发现不同的班级确实需要使用不同的手段才行，有些班级用打节奏的方法效果比较，有些班级用视听分析的方法比较有用，而有些班级则用听老师范唱效果比较明显，课上学生虽然唱出来了，可是与前后句的衔接以及配上音乐，因为相对音乐速度较快，学生唱的还不是很理想，为了完成教学任务，没有对这一环节做一巩固和深入，在学生的演唱及声音上注重也还不够，这的确是自己在教学上不够老练和到位。
篇11：幼儿园大班音乐教案《邮递马车》含反思
幼儿园大班音乐教案《邮递马车》含反思
活动目标：
1、提高幼儿的交往能力，让幼儿在集体舞中感受交往的快乐。
2、熟悉音乐的旋律，并通过舞步走、跳表现出来4拍的节奏。
3、初步学习听辨4拍延长音，学会曲线走交换舞伴。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重点、难点：
重点：在相互合作的基础上，充分利用空间，进行集体舞的表演。通过教师的参与，语言提示，幼儿练习解决。
难点：运用分配公主与王子的角色，分组练习曲线走，让幼儿在4拍延长音中掌握曲线交换舞伴的方法。
活动准备：
1、音乐《宾果》、《钟声》、《邮递马车》。
2、头饰：王子的桂冠，公主的头纱。
3、提前了解《灰姑娘》的故事内容。
4、事先排好的集体舞。
活动过程：
（一）故事导入：
师：“小朋友，你们都听过灰姑娘的故事吗？在故事中，王子为了找到一位美丽的公主，举办了舞会，在舞会上王子拉着灰姑娘的手不停的跳舞。他们跳的.什么舞呢？听，舞会的音乐响起来了。”
（二）过程：
1、幼儿带着问题欣赏音乐（一段），教师随音乐向幼儿介绍舞蹈内容。
师：“王子拉着公主的手；大家一起围成大圆圈；互相交换舞伴握手。”
2、听音乐，欣赏集体舞。（四段）
师：“小朋友，你们从音乐中听出来他们是怎样跳舞的吗？今天，我把舞会中的王子与公主们都请到了我们家，他们要为小朋友表演，让我们一起来看看吧！看看他们是怎样跳的。”（幼儿示范集体舞）
3、分段学习动作，重点学习曲线走交换舞伴。
师：“王子和公主跳的是宫廷舞，你们觉得有意思吗？想学吗？现在，就请帅气的王子找到自己美丽的公主并为她带上桂冠，一起到前面来随着音乐，跳舞吧。”
（1）在教师语言的引导下，幼儿站双圈。
（2）在教师的提醒下，幼儿听着第一段音乐手拉手面向圈上双圈行进走。
（3）第二段由双圈变成一个圈，手拉手在圈上侧身跳，侧身跳时注意保持圆圈的大小。
（4）第三段看教师示范、讲解顺时针曲线走交换舞伴，了解交换舞伴的方法。先在圆圈上分组联系（王子不动，公主练习曲线走；公主不动，王子练习曲线走），然后再集体练习（不听音乐，教师语言提示），最后跟音乐练习。
（5）边听音乐边做交换舞伴的动作。
4、听音乐完整的表演集体舞。
师：“王子和公主真聪明，这么快就学会了，那我们连起来完整的表演一遍好吗？”
（1）（两段）在教师语言的提示下，幼儿边听音乐边完整的表演集体舞，逐步熟悉动作的顺序及交替规律。
（2）（四段）幼儿倾听音乐，独立完成集体舞的表演。
5、释放活动：（音乐《邮递马车》）
（音乐：敲钟的声音）师：“十二点的钟声敲响了，王子和公主要驾着自己的小马车回城堡去了。”
篇12：《时间像小马车》教案设计
教学目标：
1.学会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。
2.欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。
教学重点：
1.学唱歌曲《时间像小马车》。
2.聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。
教学过程：
1.学习歌词
师：我们一起来读读这首好听的儿歌吧!
2.学习旋律
(1)教师边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。(两次)
(2)学生随着多媒体画面一起唱旋律。
3.学唱歌词
(1)学生分句接唱。
(2)自由交换小马车，再唱一唱。
(3)学生分句接唱。
(4)集体演唱。
4.歌表演
师：老师要带你们去一个美妙的地方，咱们乘上时间的小马车出发吧，记住带上你的歌声哦!
老师带领全班学生，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做骑马扬鞭的动作，在教室里绕圈表演。
《时间像小马车》教案设计二
教学目标
◆认知目标：
能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》;通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。
◆能力发展目标：
让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间;启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
◆情感培养目标：
能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理;认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
教学重点、难点
重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。
难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。
教学流程
(一)、组织教学【课件展示课件封面】
1、课件播放《早上好》音乐。学生随音乐做自己喜欢的动作有顺序地走进教室。
(二)、基本训练：发声训练
1、“做马车”游戏。师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集体模仿甩马鞭动作接唱“哒……”练声。旋律由低到高、由高到低。
教师导入：同学们好!欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。这是什么?【课件出示小马车】漂亮吗?想不想坐一坐，体验一下?(想)谁能模仿一下坐马车的样子?(指名) 正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。你们愿意吗?(愿意)请大家坐上我们的小马车开心地出发吧!
【设计思路：发声训练作为歌唱前的准备,目的是帮助学生调整歌唱状态,使声音自然、明亮而圆润。用游戏的方式创设情景、以情带声进行发声训练。做到既符合儿童的年龄特征又遵循音乐教学的审美原则,合理、高效地使学生达到歌唱技能的提升。】
(三)、到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学
1、“猜谜语”导入新课。【课件出示】师生共同板书课题《时间像小马车》。
(1)教师导入：孩子们!“时光老人音乐会”现场到了。【课件出示】坐马车好不好玩、开不开心呀?(开心)可是任老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好?【课件出示 “小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教师朗读，指明回答。(闹钟)
(2)学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.
(3)教师小结：是呀!时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领;有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加“时光老人音乐会”，好不好?
【设计思路：谜语语言简练、生动形象。是学生喜闻乐见的一种形式。用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。使课堂变得有趣、活泼。为下面的音乐教学打下基础。】
2、学习歌曲《时间像小马车》
(1)熟悉歌词。【课件出示】
a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。
b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。【课件演示】
【设计思路：这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。】
(2)熟悉旋律、初步学习歌曲。
a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏 。
b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。提出要求：找出小马车跑的声音出现了几次?分别在哪里?
【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法(难点部分)感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力!】
(3)认识体验渐强、渐弱记号。
a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画!
b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化。并模仿老师做一做。
c 、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画!
d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。
【设计思路：《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。并通过引导学生发散思维，自由地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】
3、再次学习歌曲
教师导入：我们二班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒!现在我们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一定会学的更快、更棒的!
(1)听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。(注意渐强、渐弱)。【课件演示】
(2)跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。(要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现) 【设计思路：借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。(每一遍的运用不同的形式)让学生体验歌唱带来的快乐。二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高学生的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动】
(四)、课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。
1、播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。【课件演示】
教师导入：歌曲你们学会了吗?那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好?
【设计思路：在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。】
(五)、德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的?
1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲?时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?
【设计思路：启发学生认识时间的可贵。】
2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀?(要)老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读一读好吗?
3、师带读古诗，并简介大意。【课件演示】
4、生指明读、齐读名言。
5、教师小结：读的太棒了!任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢?【课件演示】
学生讨论、交流各自的观点
6、教师小结，刚才大家说的太好了。时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗?
【设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。】
(六)、音乐会结束，播放《时间象小马车》音乐，学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。【课件演示】
教师导入：让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。
【设计思路：最后创设情境，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生的主体性、参与性、合作性。培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。】
(七)、作业：把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。
篇13：《时间像小马车》教案设计
教学内容：
1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、学习音乐知识“渐强记号”、“渐弱记号”。
教学目标：
1、知识目标：
学唱歌曲 通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、能力目标：
(1)能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。、
(2)能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。
3、情感目标：
(1)能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。
(2)认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教材分析：
歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4 拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。
教学重点：
1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。
2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
教学难点：
1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。
3. 培养、提高学生的节奏感
设计理念：
1、根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。
2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。
3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。
教学方法：
发现法、实践法、情境导入法
教具准备：
钢琴、教学图片、节奏卡片、多媒体
教学过程：
一.激趣导入：
1、 让学生感受“小马车”“由远到近”、“由近到远”的画面以及声音变化。
师：同学们，你们好!欢迎大家来到我们的音乐殿堂!音乐殿堂里会有哪些声音?这些声音会有哪些变化呢?让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听!(多媒体展示“小马车”“由远到近”、“由近到远”的音响效果)
师：你听到了什么声音?
学生交流所听到的声音。
师：请你再仔细的听一听“小马车”在行进的途中声音有什么变化?(引导学生发现声音的变化)
学生观看后交流所见所闻。
【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习.
2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。
师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”，和“渐弱”来表示。
二、新歌教学
1、初听全曲(教师范唱)
师：今天呀，叶老师还给大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家来听一听这首歌曲的情绪怎样?歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的感觉?
【设计意图】初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。
学生互相讨论并回答问题。
2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习节奏。
师：现在叶老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试?
【设计意图：在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型,鼓励学生大胆表现】
×× ×× ∣×× ××∣ × × ∣× —‖
×× ×× ∣×× ××∣ ×× ××∣× —‖
学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。(单独表现)
3，再听全曲
师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来(集体表现)
4，感受歌曲旋律线 。(师生一起画旋律线)
教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。
5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
(1)师生接龙读歌词
师：现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。
(2)师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。
【设计意图：引导学生在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感觉。】
6、歌曲处理。
【设计意图：在学生初步唱会歌曲后，指导学生感受歌曲的速度以及力度，注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引导学生巩固学习成果，从而体现本课的重难点。】
(1)教师评价。
(2)学生互评。
三、知识拓展。
1、用打击乐为歌曲伴奏。
将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。
2.启发学生创编歌词。
分小组讨论，创编歌词并展示出来。
(1) 分小组演唱。
(2)用自己喜欢的方式(如歌表演，用打击乐器伴奏等)表现自己创编的歌词。
【设计意图：此活动旨在培养学生的表演能力、创造能力及团结协作能力。歌表演使学生更能融入意境中;用打击乐器表现马蹄声能开启学生的音乐思维及想象力。】
五.课堂小结
师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?(启发学生认识时间的可贵。)
学生回答。
师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。
师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢?
学生讨论、交流各自的观点
师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们勒住小马车的缰绳，做时间的主人!
【设计意图】引导学生探究课后的感受与认识，让学生懂得珍惜时间的道理。
师生再见，学生听歌曲《时间像小马车》出教室。
篇14：第十二册第二单元邮递马车《亚洲弦歌》教案反思
六年级音乐《亚洲弦歌》这单元包括聆听音乐《摇篮曲》印度插曲、《运动员开幕曲》、《七朵丁香花》土耳其乐曲、《山林》越南乐曲、《狮子舞》印度尼西亚乐曲、及歌曲《邮递马车》是让学生通过演唱与欣赏，来感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，并让学生通过本单元的学习了解西塔尔、独弦琴等亚洲民间乐器及音色。在学习中通过对歌曲相关背景的介绍让学生知道歌曲《邮递马车》在日本传唱三十年，从七十年代起在我国逐渐传播开来。课上，我首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，并试着分析歌曲的.音乐要素和表现手法，这些对学生来说都是比较容易的，而让学生在演唱十六分时值上却遇到了困难，学生总是唱不准音，高低调也掌握不好，听起来难听不说，且节奏很乱。我很着急，如果这关过不去，那就无法完成今天的教学任务了。于是，我根据存在的问题指导学生用“Lu”来跟琴哼唱旋律，其目的是让学生来体会歌曲连贯、优美的旋律，其次是通过用“Lu”哼唱来提高学生辨别音高的能力，同时用“Lu”哼唱，喊叫几乎是发不出声来，必须要用高位置头声来唱，这就要求学生口腔大开，寻找头腔共鸣，自然、圆润的声音就会形成了。再加强学生对时值的理解，然后听教师范唱，指导学生模唱歌曲，学生通过教师的反复指导与练习，很快掌握了重点句的演唱。难点突破了，再让学生有感情地演唱歌曲，那就是轻而易举的事了。这件事给我留下了深刻的印象。课下，我就用笔记录下了这一瞬间，以便今后能助我有针对性的因材施教。总之，自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，“经验+反思=成长”是著名的美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式，这足以证明反思的重要性。所以创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，从而提高自己的教学效能。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。教师的交流可以促进相互的了解，发现彼此的长处，也有利于教师间的彼此合作。教学反思有着不可估量的积极作用。
作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！
篇15：邮递辞职信怎么写
尊敬的领导:您好!首先，非常感谢你们这年多来对我的信任和提拔，感激公司给予了我这样的工作和锻炼机会。
在递交这份辞呈时，我的心情十分沉重。
我一直非常珍惜这份工作，期间，我也学到并收获了很多东西，无论是从专业技能还是人生阅历方面也丰富了很多。
我很遗憾不能为公司辉煌的明天贡献自己的力量。
我只有衷心祝愿公司的业绩一路飙升!公司领导及各位同事工作顺利。
请您谅解我因个人原因做出的决定，还请领导能够理解和支持。
此致敬礼!X年月日范文:尊敬的经理:您好!我怀着万分心酸的心情给您写信。
也许这将会是我最后一次跟您倾诉衷肠了!此刻我的心在流泪!我因为诸多个人原因，经过深刻冷静的思考之后，郑重的向您提出辞职请求。
首先我要感谢在贵公司工作的这几个月以来，我收获良多，不仅是在自己的工作方面还是生活交际方面，并且在领导以及同事的帮助下使我掌握了很多知识，开阔了眼界，增长了阅历。
其次，公司的工作气氛很好，同事们工作都很努力，领导也很体谅下属，使我在公司感到了家的温暖。
自从入职以来，我一直都很享受这份工作。
转眼2个月过去了，时间如此匆忙。
可是我发现，我需要重新确定未来的方向。
去寻找更适合我发挥的地方。
诚然，论工作环境、团队、压力，甚至个人喜好，我都很满意。
当然，若你容许的话，我愿意，并且渴望在今后的时间，为我们这个团队继续出力。
最后，我也不知道可以说什么，只能忠心对您说对不起与谢谢您，并祝愿您和大家能开创出更美好的未来。
此致
敬礼
辞职人：
20x年x月x日
篇16：心灵的邮递
心灵的邮递
一本书静静地躺在桌子上，一阵忽如其来的大风吹开了书的扉页，我拿起书，心中涌动着一股热流，记忆的篇章在脑中闪动……已接近下午4点了，天空变得有些昏暗，乌云把最后的一丝乌云遮住，刹那间，豆大的雨滴便像断了线的珠子撒落下来。屋中的我已无心欣赏这雨景，只盼着邮递员早些把书送来。我不时地向窗外张望，仿佛一分钟也变得像没有尽头的走廊。心想：下这么大的雨，肯定不会送来了，这一整天的美好时光算是白白浪费了。 作文网
一个电话打破了屋中的宁静，我拿起电话，听到电话了说：“您好，我是快递公司，您订购的商品已经到了，请您下楼签收。”我顺手拿了一把伞，迅速的跑下楼，心想：快递公司真是尽职尽责啊。 作文网
雨越下越大，天空好像是一个巨大的水龙头。一个小小的身影在滂沱的大雨中显得那么单薄，他披着一个巨大的黑色雨衣，与他的身材极不协调，水珠顺着帽檐滴落下来，裤子已经湿了大半，脚上的那双旅游鞋好像被水浸泡了一样。他见我走过去，便麻利的脱下雨衣，摘下重重的'背包，两只手随意地在衣服上蹭了几下，之后迅速地从背包中拿出一本书，用手抚了抚书页上的褶皱，愧疚地对我说：“真对不起啊，没按时送到不说，还把书给褶了！”我微笑着对他说：“叔叔，没关系，您也不容易，下雨是特殊情况，其实可以明天送，我不着急！”
在他黝黑的脸上露出了朴实的笑容。
说完，他又背上那重重的背包，穿好雨衣，默默地走在雨中，他走过的地方溅起了美丽的水花，渐渐地，他的身影消失在朦胧的夜色之中。
我站在那里许久，手中的书似乎还残留着那位邮递员手心的温度，他送来的不仅仅是一本书，而是对工作的热忱，和一颗最为朴实、美丽的心灵。也许，不知过了多少年以后，我还会记得那个背影，大大的雨披，沉重的背包，浸湿的鞋子。他教会了我做人拥有纯洁的心灵胜于一切外表的美丽。
篇17：铜马车
铜马车
我们家有一辆仿秦陵出土的二号铜马车，那是我爸爸给我买来的。
铜马车外面套着一个长约22厘米的玻璃盒子，整个马车全部用
铜铸成。底座是英勇无比的御马俑正驾着四匹骏马拉的马车向前疾驰
拿掉盒子，仔细观察，你会发现四匹骏马的脖子上戴着一个铃铛，
嘴里还咬着一根绳子，送开它，马才能跑出极快的速度。四匹骏马，
有的昂手阔步，有的引吭嘶鸣，有的四蹄腾空，有的斗志昂扬，真有
“马踏飞燕”的`气势，让人看了信心倍增。
马车的最前端坐着那位神采飞扬的御马俑，他正聚精会神地驾着
四匹战马，像要马上赶到杀敌的战场，为国立功。他后面是一个坐得
下一个小人的车厢。车厢顶上是一个帐篷，四周垂下一圈流苏，很有
气派。车厢的左右两边各有一扇窗户，后面还有一扇能开的门。远看
马车，就像一座有轮子的亭子。我想：当年秦始皇坐在这样的马车里
一定感到威风十足吧！
我爱我的铜马车！它为我们家增添了一道古色古香的风景。
篇18：《银色的马车从天上来》教案设计
教学目标：
指导学生用轻快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁美好的心灵。
感受乐曲的旋律、节奏、力度、速度等要素的变化所调打的不同情绪。
教材分析：
1、重点：认识降记号并进行听辩以及练唱。
2、难点：通过三声部发声练习，感受三声部的声音效果，要求声音统一和谐，力度适度，以情带声。
3、教具：磁带 挂图
教学过程：
第一课时
一、读谱、练声
二 、作品介绍
1、发问：有没有同学见过马车?请同学上黑板来画一辆马车给大家看一下。
2、本课用童话般的语言和多种节奏、大跳音程生动的描绘了一幅大自然冬天的美景。并以“冬爷爷”的语言祝愿小朋友“意气风发”，“心灵洁白无暇”。
3、再请一位同学出来，表演一下马是怎么跑的?(前八后十六的节奏型)
三、听录音机，欣赏本课歌曲，学生回答问题。
四、本课乐理知识讲解
1、跳音：短促、活跃。
2、长记号：按照自己的感情需要适当延长所唱的某一个歌词。
3、房子反复
4、降记号：b
五、写出一条旋律，把以上的阅历知识都融进去。使学生能活学活用。
六、播放录音，学生跟着录音小声唱出旋律。
七、学习本课歌谱。
篇19：《银色的马车从天上来》教案设计
第二课时
一、读谱、练声
二、复习
1、把歌曲的谱子完整的唱一遍。
2、乐理知识。
三、歌曲演唱
1、大声、准确的唱出歌谱。
2、手打出节奏，嘴巴唱旋律，练习眼睛、口和手的协调性。
3、跟着录音机唱出歌词，注意反复记号的顺序。
4、教师伴奏，学生有感情的、大声的唱出歌词，教师伴奏由慢到快，循序渐进。
四、游戏练习
1、以游戏的形式，来增加学生的训练机会。
2、游戏规则：从第一组的第一个同学开始数数，每逢数到有“7”字或是“7”的倍数的数，不喊出它的名字，而是喊“过”。接不下去的同学为输。
3、以3个输的同学为一组把本课完整的常一遍。
五、全班合唱全曲。完成课后
课题：管弦乐合奏《乘雪橇》;
第三课时
一、作品简介
1、《乘雪橇》是一首美国乐曲，由安德森作曲。形象生动，风格鲜明，有声有色的描绘了雪橇飞驰、人欢马叫的情景。
2、安德森：(1908—1975年)美国作曲家，他致力于将流行音乐引进管弦乐，作品都有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《切分音的钟》、《打字机》、《动感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的优秀作品。
3、欣赏另一首管弦乐作品《打字机》。
4、打击乐器模仿现实生活中的打字机声音活灵活现。
二、欣赏资料介绍
《安德森管弦乐作品集》是一盘难得的好CD!他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音乐的人，只要听到他的音乐也会觉得心情非常的轻松。
篇20：《银色的马车从天上来》教案设计
教学目标
一、能够用明亮的声音、欢快的情绪学唱歌歌曲《银色的马车从天上来啦》，用多种艺术形式体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景
二、在听赏与跟唱歌曲《踏雪寻梅>时，体验歌曲所表现的冬天的情景，培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感
教学过程
(一)、冬之景
1. 师生律动《铃儿响叮当》
师：欢快的音乐中，让我们一起走进快乐的四十分钟吧!
2. 名言：
音乐，是人生最大的快乐;
音乐，是生活中的一股源泉。
——冼星海
3. 生猜谜语： 小小白花天上栽，千变万化六个瓣。
一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来。
师：大家猜猜，这是哪个小天使?
生:小雪花
4. 欣赏视频《雪花的快乐》
师:雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精华。让我们一起走进大诗人—— 徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》吧!
5. 板书《银色的马车从天上来啦》
师：片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，今天让我们一起学习歌曲《银色的马车从天上来啦》。(师板书)
(二)、冬之礼——学唱歌曲《银色的马车从天上来啦》
1、听赏歌曲《银色的马车从天上来啦》
师：想一想冬爷爷给大家带来什么礼物?歌曲的情绪怎样?
2、朗诵歌词
师：你们喜欢冬爷爷送的礼物吗?冬爷爷为什么要送礼物给你们呢?他有什么愿望?请大家一起朗诵歌词吧。
3. 师热情范唱
4. 掌握节奏
师:你们发现旋律中，那种节奏用得最多?(学生讨论)
2/4 X - ︱X X X︱ X X ︱ X_ -‖
师生拍手练习节奏
师：节奏模仿了什么?表现了什么?
生：模仿了马车上的铃铛声，表现力小朋友收到冬爷爷的礼物后，高兴的心情。
5. 学生听唱歌曲两遍，自己试着学唱歌曲第一段
师：让我们音乐声中感受一下收到礼物后的快乐心情吧!
6. 师生分析旋律的特点
师：第一段旋律共有两乐句，它们有什么特别之处吗?
生：同头异尾
师：大家发现第二段旋律的音区有什么变化?为什么旋律有这样变化?要表现什么?请同学们再唱一遍，然后回答。
生：音区变高，表现了小朋友勇敢、坚定、不畏严寒的意志，旋律的舒展表现了小朋友洁白无瑕的情怀。
师：太棒了，让我们用坚定的信念和纯洁的情怀去迎接小雪花吧!
7. 学生随琴齐唱歌曲
8. 学生以多种方式表演唱歌曲
师生接唱 小组唱 男女比赛 领唱 学生个人上台展示并演唱......
教师激情鼓励，并评价，让学生之间评价。
师：同学们不但收到了冬爷爷的礼物，还记住了冬爷爷的叮嘱。老师也被你们的歌声给打动了，让我也和你们一起去迎接小雪花吧
9. 师生一起走进儿歌，再次感受歌曲的快乐。
纷纷扬扬小雪花，
姿态万千好潇洒。
不辞辛苦为大家，
勇敢锻炼意志发。
(三)、冬之乐——听赏与跟唱《踏雪寻梅》
师：冬天是寒冷的，但意志坚强的人却不畏严寒，尽情享受着冬天的美丽和快乐。让我们随着〈踏雪寻梅》的歌声，边听边唱，走出教室，走进冬天，去雪中锻炼意志，共享欢乐，共度好时光吧!
生听赏与跟唱《踏雪寻梅》走出教室。
(四)、结束全课。
★教案设计
文档为doc格式
