以下是小编收集整理的南海上的明珠 教学案例(西师版四年级上册)，本文共13篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：南海上的明珠 教学案例(西师版四年级上册)
认知目标：能学会9个生字，能正确书写、运用。
能力目标：有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确。积累好词佳句。背诵自己喜欢的段落。
情感目标：让学生有感情地朗读课文，借助旁批，了解本文的表达方式，感受海南岛的美丽富饶。
教学重点
重点：本课语言通畅易懂，描写细腻贴切，作者以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。抓住课文的重点句，感受海南岛的美丽和富饶，
教学难点
难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。
海南岛景色迷人及丰富的物产，对于远离海域的大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，在教学时是一个难点。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文安排为两课时。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。
教学准备
教师：多媒体课件，收集有关介绍海南岛的图片和资料。
学生：在中国地图上找到海南岛的位置；收集有关介绍海南岛的图片和资料。
教学时间
第二课时
教学过程
一、激趣引入，初步感受。
（一）谈话导入
师：我们今天来学第14课《南海上的明珠》，之前老师已经要求同学们预习这一课了，那谁能告诉老师这篇课文给我们介绍了哪里的自然风光呢？
生：这篇课文给我们介绍了海南岛的自然风光。
师：很好！看来预习的不错。在我国万里碧波的南边有一个美丽的地方--海南岛，那通过预习和查阅资料，同学们来说说对海南岛的了解？
生：能游泳、能潜水、有好多水果、非常美丽。
师：
二、通读课文，了解大意
师：同学们这些生字认识吗？通过预习你们知道这鞋子读什么吗？谁知道来教教大家？
师：通过预习同学们掌握了生字，可真能干！
三、整体感知，学习第1段。
师：请同学们以最快的速度默读一遍课文，这篇课文的中心词。
生：用美丽而又珍贵的明珠来形容海南岛。
生：这段的中心词是“美丽”“富饶”
师：第一段不仅写出了海南岛的地理位置，还点出了本文的中心词--“富饶”“美丽”。读了第一段，谁能从地图中找出海南岛？对就在我国的最南端。
师：我们一起来读一读第一段。
四、图文结合，学习第2段。
师：富饶美丽的海南岛是许多人向往的旅游胜地，在接下来的课文中作者对它详细的介绍，就让我们跟着作者一起去看看都有哪里体现出了海南岛的富饶。
师：借助旁批，请同学们用“-----”画出第二段的中心句。
生：中心句是：海南岛是我国第二大岛，物产丰富，土地肥沃。
师：再用“~~~”画出从哪里可以看出，海南岛是物产丰富，很富饶？
生：从“不同季节”“不计其数”来说明“物产”、“水产”、“矿产”种类多、数量多，我们从中来体味海南岛的物产丰富。
师：看图片，这个是橡胶园，橡胶很有用了能做很多日常用品，除了橡胶园还有椰子园，椰子全身都是宝，果实能吃树木还能做家具，还有什么园？对，热带植物园，热带植物园里有许多珍奇异兽和名贵植物是人类的宝库，我们这里虽然有植物但是没有哪里多又奇！
师：不光有这些还有--什么？谁来读一读？读的时候这位同学强调了那个词？
生：强调了“许许多多”。
师：对，用“许许多多”强调了园子的多。接下来同学们自己说说还从哪些词语中体会到了这里的物产丰富？
生：“不计其数”“等” “非常丰富”同学们找的非常正确。
师：除了植物还有水产、矿产。同学们很能干。
师：谁能解释一下“蕴藏”的意思？
五、图文结合，精读第3段
师：万泉河不仅美丽壮观而却还浇灌着两边的农田，我们来读一读来赞美赞美着万泉河吧。
师：理解 “郁郁葱葱”、“滔滔奔流”“一望无际”“水天一色”“嬉戏追逐
本段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。
小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。
六、图文结合，精读第4段。
师：我国海岸想漫长，可以欣赏海景的地方很多，海南岛特殊气候，也就有了它有它与众不同的地方，那就是椰子林。请同学们借助旁批细读第四自然段。想想作者抓住了那些词句来描写景物的？交流体会课文是怎样描写这些景物的
如教学句子“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障”。
课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会“屏障”。
a、想一想：“一片片”、“一道道”、“屏障”、“棵棵”、“大伞”这些词语用词作用？
（描绘出海南岛椰林的茂密与挺拔）。
勾一勾 椰树的外形特点
b. 让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c. 想象情景，指导朗读。
七、品读体悟，精读第5段
师：有感情的师范朗读。（朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。）
师：这里作者对自己感受真实的描写，进一步赞美了如诗如画海南风光。分小组选用自己喜欢的方式学习，可以是读中感悟。（读出情感，达到增强理解，提高阅读效果的目的。）
八、总结全文，主动积累
师：回顾之篇课文，我们先看课文第一段的特点，它和后面几段是什么关系啊？
生：总分关系。
师：本课作者采用了总-分的习作方法，以后在我们的写作中也可以这样来做。
九、读写结合，拓展延伸
师：我们可以用这种写作方法来介绍我们自己的家乡--平顶山。（展示图片）看我们平顶山也有许多矿产资源和美丽的景区，先总得来说一下我们平顶山的特点，再分的介绍几个景区。用一两句话说说就可以，谁愿意试一下！
小资料：
不计其数：形容海南岛的名贵水产数目极多，无法计算。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
滔滔奔流：形容万泉河滚滚向前。
气候宜人：指海南岛的气候适合人的心意。
郁郁葱葱：指热带林木苍翠茂盛。
天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。
眺望：从高处往远处看。
屏障：本课指海滩上的椰子林像屏风似的遮挡着。
果实累累：本课指椰子果多，连接成串。
橡：橡胶、橡皮 胶：胶水 胶质 龟：乌龟 龟甲 蕴：蕴藏 蕴蓄 涯：天涯 生涯 眺：远眺 眺望 嬉：嬉戏 嬉闹 溅：飞溅 溅湿 礁：礁石 暗礁
[南海上的明珠 教学案例(西师版四年级上册)]
篇2：《南海上的明珠》教学设计 (西师版四年级上册)
* 知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解海南岛的特点。知道为什么说海南岛是“南海上的明珠”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
4、借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。
* 过程与方法
尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，探究海南岛的特点，突破本文的重点和难点。通过多种形式的读，引导学生读中理解，读中感悟，以读促思，读中解疑。
* 情感、态度和价值观
1、体会作者对海南岛的热爱和赞美之情。
2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
重难点、关键
抓住课文重点句，感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。
教学准备
教师：多媒体课件，搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料，录音：歌曲《请到天涯海角来》。
学生：在中国地图上找到海南岛的位置。
教材简析 “请到天涯海角来，这里四季春常在……”这首优美的歌曲激起了多少人对海南岛的向往。《南海上的明珠》这篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光，展示了一幅幅精美的画面。文章层次清楚，结构严谨，语言生动、准确、优美，极富感染力，易激起学生对海南岛的向往之情。2～4段分别有一个总起句，教学时可引导学生抓住重点句体会文章的主要内容。
[《南海上的明珠》教学设计 (西师版四年级上册)]
篇3：《南海上的明珠》教学设计 (西师版四年级上册)
教学目标
1、在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，背诵自己喜欢的段落。
2、借助旁批，能读懂课文主要内容，了解本文的表达方法，感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重、难点
品读课文，抓住课文的重点句感受海南岛的富饶与美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。
教学准备
多媒体课件，收集有关介绍海南岛的图片和资料。
教学过程
一、激趣引入，初步感知
1、师谈话揭题：孩子们，在我国南海的万里碧波上，有一个美丽富饶的地方--海南岛上。要体验海南岛的富饶与美丽，当然百闻不如一见。同学们想身临其境去领略一下海南岛的风光吗？让我们一起踏上这个南海上的明珠。（板书：南海上的明珠）
海南岛在中国领土的最南端，是中国第二大岛。海南地处亚热带，属季风热带气候，年均气温23.8摄氏度，凉爽的椰风吹散了盛夏的炎热，明媚的阳光温暖了冬季的大海，没有真正的酷暑和寒冬。是冬泳和避寒的胜地。岛上四季长青，空气清新，被誉为“回归大自然的好去处，未受污染的长寿岛，人类真正的天堂。 海南岛地形中间高，四周低。五指山是岛上最著名的山脉，从东南方望去，五峰耸立，形似五指，因此得名.海南岛是中国橡胶、椰子、油棕、剑麻、胡椒等热带经济作物的主要产地。 海南岛是著名的旅游胜地。因此，海南岛被称为南海上的一颗“明珠”。
2、读了这个课题你的心中会有哪些疑问呢？
二、听读课文，整体感知
1、听范读，画出本文的中心句。
2、理解词语美丽、富饶。
3、品读课文，感悟理解。指导朗读，体会万里碧波上的明珠--海南岛的富饶美丽。
三、品读课文，感悟理解
“富饶美丽的海南岛是许多人向往的胜地，在文中作者对它做了详细的介绍。如果你们到了这儿，你最喜欢这儿的什么呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边在课文旁边写上自己的感受和体会。
（一）、交流丰富的物产
1、（课件显示）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”的图片，让学生交流欣赏后的体会，朗读这些句子。
2、（课件显示）欣赏海南岛硕果挂满枝头的美景图和各种名贵水产等图片。图文结合，引导学生体会海南岛的物产丰富，朗读这些句子。
3、再读第2段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。
（二）、交流体悟海南岛风景的优美。
1、自读自悟学习第3段：
（1）可用“读读、勾勾、悟悟、议议”的方法学习，说说主要写了海南岛的哪些景物，交流体会课文是怎样描写这些景物的。
（2）鼓励学生交流学习本段的收获和体会。教师引导学生反复诵读，感受海南岛风景的优美。
（3）课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会“屏障”。
（4）让学生在交流讨论中体会课文将“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。
（5）想象情景，指导朗读。
（6）鼓励学生找出本段中自己最喜欢的语句品读。
（7）赏读美景并小结：本段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩、椰林风光等几方面为我们展现了海南岛的美景。
（8）海南旅游公司正在招聘导游，请大家踊跃报名，报名时要为游客做一次导游，要求用优美的语言介绍海南的美丽风光。
四、升华感情
1、用自己喜欢的方式赏读本文，赞美海南岛的美丽富饶。（播放《请到天涯海角来》）。
2、鼓励学生用自己的话赞颂海南岛。
五、拓展延伸
1、欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡。（先说后写）
教师总结：
老师希望你们好好学习，立志成材，用咱们的聪明才智把家乡建设成为豫西南一颗最璀璨的明珠。
附：板书设计
植物
富饶 海产
矿产
高歌赞美
南海上的明珠 五指山
万泉河
美丽 天涯海角
亚龙湾海滩
椰林风光
海南岛在中国的南部，面积32200多平方千米，北隔琼洲海峡同雷州半岛相望，是中国的第二大岛。
小资料；海南岛原来是和大陆连在一起的，后因琼州海峡沉陷，才与大陆分离。琼州海峡最窄处只有18千米。海南岛的地形中间高，四周低。五指山是岛上最著名的山脉，从东南方望去，其主峰形似五指，因此而得名。
海南岛到处是一派热带风光。这里有大片的热带森林，植物种类繁多，终年常绿。另外还有许多独特的生物现象，如板状根、老茎生花等。
海南岛是橡胶、椰子、油棕、剑麻、胡椒等热带经济作物的主要产地。
海南岛是著名的旅游胜地，被称为南海上的一颗“明珠”。铁别是南部的三亚市，碧水蓝天，景色迷人。龙牙湾、大东海、天涯海角、鹿回头等著名景点，每天吸引着众多的国内外游人。
你知道吗？海南岛的资源很丰富，这里有中国最著名的富铁矿和著名的莺歌盐场。从珠江口到北部湾一带的海盆中，还蕴藏着丰富的天然气资源
[《南海上的明珠》教学设计 (西师版四年级上册)]
篇4：《南海上的明珠》教学设计 (西师版四年级上册)
全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师的主导作用确保学生的主体地位的实现。
根据“双主”的教学模式和新课程标准提出的要求，我是这样设计《南海上的明珠》这一课的。
一、说教材
《南海上的明珠》一文是西师版第7册四单元中的一篇批注文章。作者林惠琼，这一单元的主题是“景物聚焦”，《南海上的明珠》这篇课文，让学生继续陶醉在风格各异的景色里，通过对语言文字的感悟，初步懂得景物的写作方法，感悟美的意境。文章以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。作者从“丰富的物产”、“风景优美”、“揶林风光”、“听浪观日”这4个方面向我们展现了海南岛的美丽富饶。表达出作者对海南岛的喜爱和赞美之情。同时要激发学生热爱祖国的思想感情。
二、说学生
四年级的学生已经能初步感受作品中的生动形象和优美的语言，在诵读中体验情感，在阅读分析理解文章中归纳主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。领悟感受海南岛的美丽和富饶。但对远离大海的内地孩子许多植物和水产也都没有见过，还有那迷人的海滩和椰林秀丽的风光缺乏感受和体验，学生在理解上就有困难一些。
三、说教学目标
根据新课标的要求，教材的编排意图和学生的实际，我把本课的教学目标定为：
认知目标：能学会9个生字，能正确书写、运用。
能力目标：有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确。积累好词佳句。背诵自己喜欢的段落。
情感目标：让学生有感情地朗读课文，借助旁批，了解本文的表达方式，感受海南岛的美丽富饶。
四、教学重、难点：
重点：本课语言通畅易懂，描写细腻贴切，作者以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。抓住课文的重点句，感受海南岛的美丽和富饶，
难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。海南岛景色迷人及丰富的物产，对于远离海域的大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，在教学时是一个难点
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文安排为两课时。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。
五、说教法
语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为进一步渗透新课标理念，我以学生为主体，选择“以读代讲的教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟。[
在运用这种教学方法的同时还配合演示法、合作探究的方法，充分运用远程教育资源，通过多媒体课件展现美景，唤起学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味到美的意境。
六、说学法
古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生去感知语言材料，去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法，让学生通过“初步了解、深入体会、评议提高、诵读升华”来感受内容、体会情感，实现目标的达成。
七、说教学流程
（ 一）、激趣引入，初步感受
1?欣赏音乐：《请到天涯海角来》。课件
2?师谈话揭题：歌中介绍的天涯海角就在我们今天要了解的地方--海南岛上。要体验海南岛的神奇与美丽，当然百闻不如一见。同学们想身临其境去领略一下海南岛的风光吗？让我们一起踏上南海上的明珠--海南岛吧！
（二）、自读品味，感悟“富饶美丽”
首先，我以“抓住作者形象地将海南岛比喻成南海上的一颗明珠一题”为主线，让学生自由品读课文第一自然段，勾画出描写富饶美丽的总写的句子。因为学生是学习的主人，根据语文工具性和人文性统一的特点，教师在引导时，注意培养学生的问题意识，让学生带着问题去探究课文，这既激发了学生的兴趣，又为后面的学习打下了基础。
然后，让学生仔细品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。教师随机出示多媒体课件创设情境，渲染气氛，引导学生抓住重点词、句来体会。从“不同季节”“不计其数”来说明“物产”、“水产”、“矿产”种类多、数量多，我们从中来体味海南岛的物产丰富。这样，图文对照，让学生形象的看见海南岛物产丰富，寓美于课堂教学，提高学生的审美能力，激发学生的情感共鸣，使学生的知识，智力，情感得到和谐的发展。
最后让学生采取多种形式来诵读美文，使学生的个性得到张扬，以读感悟，熟读精思，读出情感，达到增强理解，提高阅读效果的目的。
（三）、合作学习，体会“风景优美”、“椰林风光”
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。为进一步加强学生的合作学习，我将让学生分小组按自己喜欢的方式学习课文第3-4自然段。
读悟结合，精读第3、4段
1?自读自悟学习第3段：课件展示理解
(1) 、可用“读读、勾勾、悟悟”的方法学习，说说本段主要写了哪些景物？交流体会课文是怎样描写这些景物的.[
理解 “郁郁葱葱”、“滔滔奔流”“一望无际”“水天一色”“嬉戏追逐”
一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲花般的浪花，海潮哗哗。，渔帆点点，景色十分迷人
（2）、背一背：找出你最喜欢的句子背一背。
（3）鼓励学生交流学习这个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。
（4）诵读第3段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。
2、同样用“读读、勾勾、悟悟”的方法学习第4自然段，想想作者抓住了那些词句来描写景物的？交流体会课文是怎样描写这些景物的.
感受文中的语言美。然后让学生自主学习第4段。
（1）分组学习，讨论交流 。
（2）全班讨论，教师相机点拨。
对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。如教学句子：“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。”
课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会“屏障”。
海南岛的椰林风光最惹人喜爱。你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。海风吹来。绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。
a、想一想：“一片片”、“一道道”、“屏障”、“棵棵”、“大伞”这些词语用词作用？
（描绘出海南岛椰林的茂密与挺拔）。
勾一勾 椰树的外形特点
b. 让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c. 想象情景，指导朗读。
（4）找出这个段中你最喜欢的语句背一背。
自主学习第5段。
朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。
分小组选用自己喜欢的方式学习，可以是读中感悟。教师在巡视中着重指导学生如何质疑，解疑；如何归纳整理，发表自己的意见。与此同时，还让学生联系实际说说自己在家乡。最后，全班交流。
本环节的教学，我让学生采取多种形式来诵读美文，使学生的个性得到张扬，以读感悟，熟读精思，读出情感，达到增强理解，提高阅读效果的目的。
教学上，教师没有按照传统的方法进行逐句的讲解，而是本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，以学生为主体，以读代讲为主线，让学生在宽松、和谐的学习环境中学习。教师相机出示的重点句子，都非常注重学生的理解，让学生用自己喜欢的方式读书，让不同层次的学生的个性和能力都得到充分展示，内心获得成功的喜悦，这样，学生就越读越有趣，越读越愿意读。
我注意尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生运用多种阅读方法，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
（四）、抓住重点，升华情感
课件提示，板书
在学生感悟了海南物产丰富后，我让学生找出课文中最能体现作者以优美的语句向我们描述海南岛优美的风景和迷人的椰林风光，体会这两句诗所描绘的情境。然后引导学生回顾全文，再次感知，教师总结：
最后，全班交流。
此环节的教学，我注意尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生运用多种阅读方法，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
九、设计特色
在本课的设计中，主要体现了以下二个特色：
1、以人为本的理念，教师抛弃传统讲解，让学生充分地读，读中感知，读中感悟。
2、以学生发展为中心，关注学生的个体差异。以训练为主线，通过自主、合作、探究学习，多种形式的实践活动充分提高了学生的语文能力，实现了语文工具性和人文性。
[《南海上的明珠》教学设计 (西师版四年级上册)]
篇5：多位数的认识 教学案例(西师版四年级上册)
1、多位数的读写
（共4课时）第一课时：认识数位顺序表
教学内容
课本第11-13页的教学内容
教学目标
1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。
3、培养学生观察、比较、记忆能力。
教学重难点
重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：理解十进制计数法。
教学准备
数位顺序表
教学过程：
教学环节 教 学 活 动 设计意图 自主修改
修改建议
一、复习导入
二、探索新知
三、巩固练习
四、全课小结
五布置作业
1、复习提问。
（1）我们已学过的计数单位有哪些？
（2）万以内的数位顺序是怎样的。
（3）10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。
（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？
2、谈话导入新课。
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
（1）、猜一猜。
谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？
（2）、数一数。
教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。
2、引导学生全面认识计数单位。
教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3、认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位。
出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。
（2）认识数位分级。
师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……
（3）观察数位顺序表，发现规律。
①小组讨论。
让学生说一说从观察中发现了什么？
②全班交流。
指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。
提问：
1万级的数位有哪些？
2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？
3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少?
说一说这节课你学到了什么？
练习二第1题
教学反思
课题第二课时：多位数的读法
教学内容
课本第14-16页例1、例2， “课堂活动”中的第1、2、3题。
教学目标
1、能够根据数级正确地读出多位数。
2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。
教学重难点
重点：掌握多位数的读法。
难点：掌握中间末尾有0的多位数读法。
教学过程：
教学环节 教 学 活 动 设计意图 自主修改
修改建议
一、复习导入
二、探索新知
三、巩固练习
四、全课小结
五、布置作业
一、复习导入
让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。
1、教学例1。
（1）、读一读。
先让学生读一读以下两个数：592、328。
再出示例题的数位顺序表和数：590和3280000。
教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。
（2）、议一议。
让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。
（3）指导学生讨论第14页的“想一想”。
2、教学例2。
出示例题。
（1）、读一读。
让学生根据提示，读一读书3050006和1000这两个数。（采用个别读和全班齐读形式）
（2）、试一试。
让学生尝试读307000490和800020000这两个数。
先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。
（3）、议一议。
让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，哪些0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”
3即时练习。
指导学生完成课本第15页“读一读”中的练习题。
指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。
通过这节课的学习，你有什么收获？
强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。
练习二第2、3、4题。
教学反思
第三课时：多位数的写法及大小比较
教学内容
课本第16-17页的例3、例4和“课堂活动”。
教学目标
1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。
2、学会比较多位数的大小。
3、培养类推、概括能力。
教学重难点
重点：掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小。
难点：写中间、末尾有0的数。
教学过程：
教学环节 教 学 活 动 设计意图 自主修改
修改建议
一、复习引入
二、探索新知
三、巩固练习
四、全课小结
五、布置作业
在（ ）里填上﹤或﹥。
290（ ）300 456（ ）480
3700（ ）3720 2223（ ）2229
提问：怎样比较万以内数的大小？
1、教学例3。
出示例题。先让学生看一看前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。
学生独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流。教师组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应从最高位写起。
2、即时练习。
完成“写一写”。
先让学生看前两道小题，想一想，含有0的多位数应怎样写，并与同伴交流。
学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。然后，教师组织学生进行全班交流。
3、议一议。
提问：怎样写多位数呢？
学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳多位数的写法法则：
（1）从高位起，一级一级往下写。
（2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0。
4、教学例4。
（1）让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组内交流想法。
（2）组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数的大小比较方法。
1、写数。
三百零四万零七十 写作：
四亿零三百万零二 写作：
三千万零三 写作：
2、比较下面每组中两个数的大小。
989898和1010101 73544和73579
写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小 ？
练习二第5题
教学反思
第四课时：练习课
教学内容
课本第19-20页练习二中的第6-11题。
教学目标
1、通过练习，使学生熟练掌握十进制计数法，能根据数级正确地读、写多位数。
2、熟练掌握多位数的大小比较。
3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系，拓宽知识面。
教学过程：
教学环节 教 学 活 动 设计意图 自主修改
修改建议
一、复习引入
二、指导练习
三、全课小结
四、布置作业 提问：在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么？你认为读写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？
学生依次回答，教师评判肯定。
指导学生完成练习二中的第8-15题。
第6题。先让学生按题意要求写数，再进行全班交流。引导学生进行错题评析，学会检验自己写的数是否符合题意要求。
第7题。先让学生独立填写，再进行全班交流反馈。
第8题。先让学生独立完成，再组织全班交流，全班交流时，指名说一说怎样比
第9题。先让学生独立填写，再进行全班交流，针对存在的问题及时给予指导。
第10题。先让学生独立填写，再进行全班交流。第3小题，教师应多提醒学生认真审题，认识“多1”与“多1万”是不同的。
第11题。先让学生独立思考情境图中的问题，并在小组内交流想法。
通过本节课的练习，你还想提出什么问题？
出类似题，教师自行处理。
教学反思
篇6：平行四边形的面积 教学案例(西师版四年级上册)
平行四边形的面积 教学案例(西师版四年级上册)
李 兵
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）五年级上第85页至86页及相关练习。
教学目标：
1．使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题；
2．培养学生的观察操作能力及推理能力；
3．培养学生合作意识和严谨的科学态度，渗透转化的数学思想。
教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式。
教学难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。
教具学具：长方形框架 方格纸 平行四边形卡片 剪刀 三角板
教学过程：
一、观察比较，感知联系。
多媒体出示：
第一组： 第二组： 第三组：
师：请孩子们观察比较大小。
第一组学生回答：长方形面积大。
第二组学生回答：平行四边形的面积大。
第三组学生回答：一样大（平行四边形的面积大）。
师：第三组的意见不统一，（课件展示）现在把长方形和平行四边形放在每一小格边长为1厘米的方格中，用数格子的办法来验证判断是否正确，并完成表格。
长方形 面积 长 宽
平行四边形 面积 底 高
师：孩子们发现了什么？
生1：面积相等。
生2：长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等。
生3：长方形的面积等于长乘宽，平行四边形的面积可能等于底乘高。
师：能找到这么多的等量关系，长方形和平行四边形之间一定有很密切的关系。
【课件出示三组长方形和平行四边形，通过直观观察比较大小，第一二组学生很容易比较，出示第三组，学生难以分辨，通过数格子、填表格，发现除了面积相等以外，平行四边形的底和高分别等于长方形的长和宽。通过这个环节，让学生充分感知平行四边形的面积计算方法与长方形的面积计算方法有密切关系。】
二、猜想方法，激发兴趣。
课件出示：底为8cm，邻边为5cm，高为4cm的平行四边形。
师：请孩子们根据刚才的经验，在作业本上列式计算平行四边形的面积。
师：你们是怎么列式的？为什么呢？（对学生的回答不评价）
第一种：4×8＝32平方厘米
第二种：5×8＝40平方厘米
第三种：（8+5）×2＝24平方厘米
生1：第三种方法一定是错的，是计算平行四边形的周长。
生2：第一种方法和第二种里面有一种是对的。
生3：我们可以放在格子里面数一数就知道了。
生4：根据刚才比较长方形和平行四边形的面积的经验，第一种方一定是正确的。
生5：把平行四边形变成长方形再计算。
……
师：哪种方法是正确的呢？下面我们就用变一变的方法，把平行四边形变成长方形，研究平行四边形的面积计算方法。
【通过上一个比较大小的环节建立的经验，让学生根据经验计算平行四边形的面积。对学生的列式，教师不作评价，让学生去争辩。在学生处于“迷茫”之际，及时点拨恰似学生前进的“路标”，最终教师引导学生提出把平行四边形变成长方形证明是否正确，通过长方形这把钥匙打开平行四边形的面积这把锁。】
三、实验验证，推导公式。
（1）学生独立思考转化的办法。
师：请孩子们拿出平行四边形纸片，每个同学独立认真观察思考：怎样把平行四边形变成长方形。
（2）同桌交流。
师：相信每个孩子都有办法了，请孩子们把你的想法和同桌相互交流交流。
（3）汇报交流总结转化的方法。
师：哪位孩子来说说怎样把平行四边形变成长方形？
生：沿高剪开，再拼成长方形。
师：（多媒体演示）我们一起再来看看，如何把平行四边形变成长方形。
（4）动手转化，发现联系。
师：我相信孩子都能动手把平行四边形变成长方形了，请同桌的两个孩子把其中的一个平行四边形变成长方形。
师：观察，拼出的长方形和原平行四边形，你发现了什么？
课件出示：拼出的长方形和原来的平行四边形比，面积变了没有？原平行四边形的底变成了长方形的什么？平行四边形的高变成了长方形的什么？
汇报：
师：面积变了吗？
生：没有变。
师：对，只有面积不变，才能根据长方形的面积计算出平行四边形的面积。
师：还发现了什么呢？
生：原平行四边形的底变成了长方形的长，原平行四边形的高变成了长方形的宽。
课件演示平行四边形变成长方形的过程，并通过线的闪动突出长与底和宽与高相等。
（5）推导公式。
师：通过上面的动手实验，孩子们认为平行四边形的面积应该怎么计算？理由是什么呢？
生：因为由一个平行四边形变成长方形面积不变，长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等，又因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。
师：说得非常好！
（板书：平行四边形的面积＝底×高）
师：我们已经推导出平行四边形的面积计算公式，现在我们回顾刚才孩子们的猜想。
课件出示：底为8cm，邻边为5cm，高为4cm的平行四边形。
师：现在知道哪一种方法是正确的吧！
生：4×8＝32平方厘米才是正确的。
师：为什么不是底乘邻边呢？请观察一个小实验。
师：老师拉平行四边形框架，请观察什么在变，什么没有变。
生1：面积变小，周长没变。
生2：底和邻边没有变。
生3：面积变小是因为高变短了，而底和邻边没有变化，所以底乘邻边不能计算平行四边形的面积。
【要把平行四边形变成长方形，一系列新问题随之而来：怎么变？变成长方形后什么变了，什么没有变？光凭空假想还不能真正解决问题，既要发挥每个学生探究的积极性，又要发挥群体智慧进行相互启发、补充，所以通过独立思考、同桌交流、集体汇报、课件演示、动手操作、发现联系、推导公式等环节让学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法，最后通过拉平行四边形框架，让学生直观感受什么在变，什么没有变，引起平行四边形面积变化的重要因素是底边上的高，底乘邻边不能计算平行四边形的面积。整个环节，老师担负起组织者、合作者、引导者的责任。在思维碰撞、语言交锋的互动中，“平行四边形面积”公式水到渠成。】
三、练习巩固
1. 基本练习（口算平行四边形的面积）
（1）
（2）
2.下面哪个图形的面积可以用4×3＝12这个算式计算。
3．画面积是12平方厘米的平行四边形。
师：孩子们已经能够运用平行四边形有面积计算公式计算平行四边形的面积。现在我们动手来画出面积是12平方厘米的平行四边形。
师：孩子们画的平行四边形的底和高分别是多少呢？
生1：底3cm，高4cm。
生2：底6cm，高2cm。
生3：底8cm，高1.5cm。
……
师：面积相等的平行四边有多少个？
生：无数个。
4．等底等高面积相等
师：这两个平行四边形的面积相等吗？为什么？
生1：相等。
生2：等底等高，所以面积相等。
师：等底等高的平行四边形可以画多少个吗？
生：无数个。
课件展示。
【设计形式多样、数学味浓的练习题，分为基本练习、变式练习，分层设置、各有侧重，在学生掌握平行四边形的面积计算方法的基础上，对底与高的对应关系、面积相等的平行四边形有无数个、等底等高的平行四边形有无数个等有关知识不断修正、充实、完善认知结构，提升学生解决实际问题的能力，体验数学学习的价值和乐趣。】
四、总结
师：今天我们学习习近平行四边形的面积，我们是怎么推导出平行四边形面积计算方法的呢？
生：把平行四边形变成长方形发现了平行四边形的面积不变，根据长方形面积计算方法推导出平行四边形的面积计算方法是底乘高。
师：孩子们，把平行四边形变成长方形后面积不变，根据长方形的面积计算方法推导出平行四边形的面积计算方法，把要研究的图形变成已经会计算面积的图形，这种方法叫作“转化”，以后，还会用“转化”的方法去研究学习三角形和梯形的面积计算方法。
【总结是点眼之笔，通过回顾整个推导的过程。让学生知道把要研究的图形变成已经会计算面积的图形，就是 “转化”。 “转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，通过渗透“转化”的思想，为推导三角形、梯形面积的计算公式提供方法迁移。】
篇7：《母鸡》教学案例 (西师版五年级上册)
东胜小学：韦洪明
教学目标：
1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者的写作方法，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文；引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历；感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学时间：一课时
教学过程：
一、前测激趣
1、通过上节课的学习，我们知道了作者对母鸡有两种态度，那么他对母鸡的情感前后究竟有什么变化？
2、在文中找出能直接体现作者情感变化的句子。
3、文章哪些段落描写了“我”讨厌母鸡？哪些段落描写了“我”喜欢母鸡？
二、导探激励
（一）自主学习，初读感知
1、自主学习1、2自然段，选择自己感兴趣的文段，概括作者讨厌母鸡的原因。（提示：这是一只__________的母鸡，令人__________！）
2、交流自主学习的情况。
3、概括说出母鸡让人讨厌的原因。（提示：叫声讨厌、炫耀自己。）
（二）合作探究，细读理解
1、以小组为单位合作探究学习第3---8自然段。
（1）出示自学提示：
A、探讨后作答：作者把两种不同的态度放在一起写，用了哪个自然段来连接？ 像这样把文章前后部分的内容连贯起来的段落叫做（ ），它的作用是（ ）。
B、作者为什么不敢再讨厌母鸡了？
C、读第4至8自然段，勾出能体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子。
D、选择自己喜欢的句子品读，读出感情。
（2）小组自主学习。
2、检测学习情况，在班上交流。（相机出示课件）
（三）精讲点拨，品读感悟
1、感情地朗读第9自然。
点拨：这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读第9自然段。
2、组内交流：联系上文和生活体验谈谈自己对第9自然段的理解。
三、达测深化
1、展示练习题
2、学生自主完成
板书设计：
16
讨厌 → 母鸡 ← 喜欢（不敢再讨厌）
无病呻吟 负责 慈爱
勇敢 辛苦
拼命炫耀 伟大
[《母鸡》教学案例 (西师版五年级上册)]
篇8：14 南海上的明珠(西师版四年级上册教学设计)
教学目标
1. 学会本课生字，能正确书写、运用。
2. 有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
3. 借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。
教学准备
教师：多媒体课件，搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料，录音：歌曲《请到天涯海角来》。
学生：在中国地图上找到海南岛的位置，有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图片和资料。
教材简析
“请到天涯海角来，这里四季春常在……”这首优美的歌曲激起了多少人对海南岛的向往。《南海上的明珠》这篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光，展示了一幅幅精美的画面。文章层次清楚，结构严谨，语言生动、准确、优美，极富感染力，易激起学生对海南岛的向往之情。2～4段分别有一个总起句，教学时可引导学生抓住重点句体会文章的主要内容。
本文教学的重难点是：抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。
建议本课教学用1～2课时。
教学设计参考
一、激趣引入，初步感受
1. 欣赏音乐：《请到天涯海角来》。
2. 揭题：孩子们，歌中介绍的天涯海角就在我们今天要认识的地方--海南岛，想去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠--海南岛上去观光吧！
3. 师生相互交流搜集的有关资料，直观感受海南岛的美丽富饶。
二、通读课文，了解大意
1. 学生自由读课文，用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
2. 学生互相交流认字情况。
3. 学生分段读课文，互相评议、正音。
4. 通读全文，了解课文大意和各段的意思。
5. 学生相互质疑、答疑、筛选问题。
三、精读课文，入情入境
1. 整体感知：学习第1段。
（1）自读第1段，说说读懂了什么。
（2）欣赏图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽”。
（3）指导朗读，体会万里碧波上的明珠--海南岛的富饶美丽。
2. 图文赏析：学习第2段。
（1）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片，鼓励学生自由交流欣赏后的体会。
（2）欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图和各种名贵水产图片。
图文结合，读第2段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。
（3）再鼓励学生选用喜欢的方式朗读第2段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。
3. 读悟结合：学习第3、第4段。
自读自悟学习第3段。
（1）读读、勾勾、悟悟：这个段主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？
（2）背一背：找出你最喜欢的句子背一背。
（3）鼓励学生交流学习这个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。
（4）诵读第3段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。
自主学习第4段。
（1）用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背，自学第4段。
（2）分组学习，讨论交流。
（3）全班讨论，教师相机点拨。
对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。如教学句子：“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。”
a. 出示椰子林的画面，体会“屏障”；
b. 让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c. 想象情景，指导朗读。
（4）找出这个段中你最喜欢的语句背一背。
自主学习第5段。
朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。
四、总结全文，主动积累
1. 用自己喜欢的方式读本文，赞美海南岛的美丽富饶。
2. 选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。
五、读写结合，拓展延伸
欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡（先说后写）。
板书设计参考：
南海上的明珠 明珠 橡胶园、椰子园、热带植物园 （多）
海龟、鲍鱼等名贵水产 （不计其数）
铁、石油、天然气 （蕴藏量丰富）
五指山 挺立
万泉河 奔流
天涯海角 壮观
亚龙湾海滩 迷人
椰林风光 惹人喜爱 土地肥沃
物产丰富 气候宜人
风景优美 高歌
赞美
总写 分写总写
[14 南海上的明珠(西师版四年级上册教学设计)]
篇9：西师版四年级上册数学教案
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书(西师版)第26页例1及练习四的1、2题。
【教学目标】
1.初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。
2.培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
【教具学具】
多媒体课件;课前收集与编码有关的信息，走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法。
【教学过程】
一、激趣引入
教师：课前老师布置大家收集和调查了身边一些与编码有关的信息，谁来说一说生活中有哪些地方用到了数字编码?
(学生自由发言：邮政编码，车牌号，身份证，电话号码，门牌号，银行帐号……)
教师：老师也搜集到了一些用数字表达信息的资料，多媒体? ?
[点评：让学生初步感知数学与人们生活的密切联系，体会数学来源于生活，同时以最短的时间调动学生的学习热情和积极性，为后面的学习做好铺垫。]
教师：今天这节课我们就研究数字编码的问题。
二、邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用
1.邮政编码中数字的意义。
教师：同学们寄过信吗?
(多媒体出示例1的信封)
教师：这封信是寄往哪里的?
学生：重庆市巴南区鱼洞镇的。
教师：你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么?右下角的这组数字在信封中叫什么?
(教师可根据实际情况补充寄信人详细地址及邮政编码)
学生：左上角的这组数字是收信人的邮政编码，右下角的这组数字是寄信人的邮政编码。
教师：那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗?
学生1：邮政局的阿姨说，邮政编码是全国统一的，都是6位数，不同数字表示不同的地方。
学生2：……
[点评：邮政编码的作用是什么?编排有什么规律?学生知之甚少。为此，教师在课前组织学生走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法对本节课的学习是十分重要的。]
教师：这是我们重庆市巴南区部分乡镇、街道的邮政编码，请你们仔细观察，这些邮政编码有什么规律?先小组讨论，再汇报。乡、镇街道?
巴南区石岗车站401348 巴南区一品新街401349 巴南区鱼洞镇黄溪路401320
巴南区南彭镇南湖路401347 巴南区圣灯正街401349 巴南区百节百正街401322
巴南区界石镇界新街401346
学生1：我发现这些邮政编码的前面4位的数字是一样的，都是4013。
学生2：我发现他们的后两位数字不同，这两位数字应该代表巴南区不同的乡镇、街道。
教师：接下来我们再看看重庆市部分区县的邮政编码。比较一下，你又有什么发现?
区县名 邮政编码
渝中区 400000
江北区 400000
南岸区 400000
大渡口区 400000
沙坪坝区 400000
九龙坡区 400000
北碚区 400700
万盛区 400800
双桥区 400900
渝北区 401120
长寿区 401220
巴南区 401320
綦江县 401420
合川市 401520
永川市 402160
江津市 402260
大足县 402360
荣昌县 402460
学生1：我发现前两位的数字是相同，都是40开头。所以我想40应该代表重庆市吧。
学生2：我发现第3、4位应该代表各区、县，00代表的是市区，而07，08，09，11，…，24这些代表县。
学生3：通过观察，我猜想其他省市中，邮编的前两位的数字是不相同的。
教师：是不是这样的呢?我们来看看其他省市的邮政编码。省市名邮政编码省市名邮政编码省?
太原 030000 沈阳 110000 上海市 00 大同 037000 大连 116000
天津市 300000 阳泉 045000 鞍山 114000 重庆市 400000 长治 047100
抚顺 113000 石家庄 050000 长春 130000 哈尔滨 150000 保定 071000
吉林 132000 齐齐哈尔 161000
教师：通过以上观察，你们又有什么发现?
学生1：现在我发现邮政编码的前两位数字表示省、直辖市。
学生2：我发现直辖市的邮编第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重庆，400000。
教师：现在你们知道邮政编码的六位数字分别表示什么吗?
学生：前两位的数字表示省、直辖市，第3位的数字代表市(地区)，第4位的数字代表县(区)，后两位代表乡(镇)。
[点评：向学生提供大量的邮政编码信息，让学生通过观察、比较、分析，得出邮政编码6位数字表示的意义，尊重学生的主体地位，发展学生的创新思维，也让学生感知生活中处处有数学，处处用数学。]
2.邮政编码的作用。
教师：邮政编码有什么作用呢?
学生1：每天邮局的叔叔、阿姨要收到许多寄往全国各地的信件，有了邮政编码后，就可以使用自动分拣机按照邮政编码进行自动分拣，不用叔叔、阿姨进行人工分拣信件，累得满头大汗? 邮政编码能使大家尽快地收到信。
教师：同学们，现在我们学校所在地区的邮政编码是多少呢?
[点评：该环节让学生明白邮政编码产生的目的就是为了解决分拣信件速度慢、费时又费力的矛盾，让学生体会到数学与现实社会需要的关系。]
三、认识身份证编码
(师生游戏)
教师：拿出你课前搜集到的家人的身份证号码，随便给老师一个我就能猜出他的出生年月日、性别和那个地方的人，相信吗?试试看?
学生读身份证号，老师猜测，学生判断验证。
学生惊叹，跃跃欲试。
教师：谁知道老师是怎么猜到的?
学生：我查阅了资料。身份证的前两位上的数字表示省(直辖市)，第3、4位的数字代表市，第5、6位的数字代表区县，第7～10位的数字代表出生年份，第11、12位的数字代表出生月份，第13、14的数字代表出生日子，第15～17位的数字代表编号顺序号，末位加了个检验码。但倒数第2位的数字双数代表女性，单数是男性。
四、完成练习四第二题。
教师：你们打过长途电话吗?
学生：打过，打长途电话要拨区号。
教师：你知道我们重庆的区号吗?
学生：知道，是023。
教师：你还知道哪些城市的区号?
学生：北京是010，上海是021，天津是022……
教师：你熟悉的电话号码有哪些?从中你还了解了哪些信息?
五、小结
通过今天的学习，你有什么新的体会?你认为数字编码有什么好处?
篇10：西师版四年级上册数学教案
【教学过程】
一、竞赛引入
1.教师：老师这里有一组题，我们来比赛一下。男同学算左边3道，女同学算右边3道，看谁算得快。
多媒体出示：298+9932+35+97147+100867+98496+3002.
学生在题单上独立计算后，校对得数。
教师：现在我宣布女同学的计算速度最快!
男生：我觉得不公平，女同学的三道题都是一个数加整百数，算起来当然快，如果我们算右边3道题，比她们还要快。
教师：看来，大家都觉得用一个数加整百数计算更容易些。那么，左边3道题有没有办法也转化成加整百数，使计算更简便呢?下面我们把867+98作为例题进行学习。
二、教学例5
1?情境引入例5，并列出算式867+98。
2.教师：观察867+98中的第2个加数98有什么特点?
学生：98接近100。
教师：这道题该怎样简便计算，请同学们分4人小组进行研究。
3 .学生分组讨论并在答题板上写出计算过程。
第1组展示计算过程：867+98=867+100=967。说明：98接近100，我们把867+98看成867+100，这样很快就算出得数了。
第2组展示计算过程：867+98=867+100=967，967-2=965。说明：我们赞成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得数减2才正确。
第3组展示计算过程：867+98=867+100-2=967-2=965。说明：我们同意第2组的看法，但不同意他们的写法，既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像第2组那样写成867+98=867+100是不对……
4.教师：同学们发表了自己的意见，现在请你选择，哪个组的算法和写法都合理。
5.学生用手势选择第3组。
6.教师：这里为什么要减2?学生：把加98看成加100，多加了2，所以要减2。
7.教师用红笔强调“-2”。教师：一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几。
8.学生简便计算298+99，135+97。
[点评：一方面教学注意制造认知冲突，激发学生迫切想探究计算方法的心理需要。另一方面充分发挥学生的主体性和教师的主导作用，学生在合作交流中，互相启发、发现问题，找到正确的方法，从而培养了学生的语言表达能力和思维能力。]
篇11：卖报小姑娘的歌 教学案例(西师版四年级上册)
卖报小姑娘的歌 教案
福安学校：王礼琼
一、课前活跃
二、导入（3分钟）
1、课件出示《卖报歌》及歌词、背景图片。
2、听了这首歌，这想知道什么？
学生：（谁写的？为什么写？是什么时候写的？……）
3、你们想知道的这些啊！很容易解决的，让我们一起到32课《卖报小姑娘的歌》里去看看吧！）
--板书《卖报小姑娘的歌》
三、初读
4、那就让我们带着刚才的疑问大声去读读这篇课文，了解了解我们想知道的吧！
（初读3分钟）
5、大家了解清楚了刚才想知道的了吗？是吗？这么快？谁来说说你都知道了些什么？
（适机介绍聂耳）
--板书（聂耳、安娥）
四、分小组读，合作研讨
6、那老师一直有一个疑问，得让你们帮着解决。
“那，聂耳当时已经是一个大音乐家了，可他为什么要为一个卖报的小女孩写歌呢？我想，一定有很多原因”
（课件出示问题）
请前后两排的同学为一个小组，去读一读、想一想、说一说，当然，你还有什么疑问和不明白的，千万别忘了作上标记，待会儿也提出来。（6分钟）
7、放手让学生读，师到每个组去，主动让学生了解小女孩悲惨一二八是怎么回事？聂耳是怎样一个人？分别从哪里看出来的？哪些句、词？
五、汇报、表演
8、哪个小组先来说？（提醒话说完整，表达清楚）
生答：（因为小女孩卖报辛苦！可怜！）
（因为聂耳同情小女孩）
板书：可怜 同情
①你能把小女孩辛苦的词句读出来吗？请生读，评价、再读，重点突出人们匆匆忙忙地走过去了……他们没听到吗？我们也帮她喊吧！……但是买报的人很少。
②可怜的词句：学生说时，适当引导，从聂耳与他对话看出，让他读对话部分并评价。
③引出“一二八”，播放影视，配旁白。
孩子们，看了片断，你想说什么？
④孩子答完之后，师问：是啊！小女孩多可怜啊！可是我们又总算有些明白，为什么那些人都不理她的卖报声匆忙走过了！要是你生活在那样的年代，你听到小姑娘的卖报声你会怎么样？
⑤那聂耳听到后怎么样？其他人就没人可以帮小姑娘？（生答：因为聂耳是一个有同情心的人）
那请大家找一找你从哪些词句看出来的？
⑥再请人读、评价，再男女生分角色读。
⑦老师这里有几个道具，谁愿上台分角色表演一下？
六、聂耳要去找安娥一起为小女孩创作卖报歌了。板书：卖报歌
请大家马上在书上找一找，看看哪一个词最能表达出聂耳创作这首歌的迫切心情？
出示“迫不及待”课件，这是什么样的意思？做做你们的表情！他为什么迫不及待。
七、歌很快写出来了，展示歌词前半截，师唱前两句，“这歌怎么样？”生答“好听”，小毛头听了这歌怎么说的？生齐答。还说了什么？真是个聪明的小姑娘，聂耳一个大音乐家，会听他的吗？你们看出聂耳还是一个什么样的人？板书：虚心。
八、①课件马上展示“七个铜板就买两份报”
②展示完全部歌词并播放音乐
从此，小姑娘可心一边唱歌一边卖报了，不用再那么无聊，寂寞了，我们一起唱为她卖报吧！学生站起来边唱边动作。
大家看看：安娥的卖报歌歌词写得好吗？生答：写出了什么？
九、①孩子们，在那样的年代，很多孩子饿死街头，很多孩子为了生存不得不沦为乞丐，甚至有的孩子没有办法，只得去偷去抢，小毛却选择用自己的双手去劳动，再苦再累都不怕，你们从她身上看到了什么。生答：坚强。板书：坚强
②因为：小毛头和聂耳、安娥他们都坚信。课件展示：总有一天光明会来到，所以，再苦再累，小毛头从不放弃希望，仍然每天唱着卖报歌卖着报顽强的生活着，不但卖报的孩子爱唱，全国的儿童都爱唱这首歌。
小声放“卖报歌”
十、孩子们，今天小毛头向往的光明来到了吗？我们的生活与小毛头比，怎么样？既然这样，我们该怎么做？拿起笔写一写今后的打算吧！（机动时间）
十一、好了，孩子们，我们今天一起了解了聂耳、安娥因为同情、可怜而坚强的卖报小姑娘而为她创作卖报歌的事情。相信大家印象深刻，回家别忘了告诉朋友、父母。再见！
[卖报小姑娘的歌 教学案例(西师版四年级上册)]
篇12：西师版四年级上数学教学工作计划
一、学情分析
本学年，我继续担任四(7)班数学教师，经过一年的相处，大部分学生对数学比较感兴趣，彼此关系融洽，同学们学习态度较端正。四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习习惯好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
二、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、运算律、方向与位置、可能性等教学内容。
1、第一单元“认识更大的`数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。
2、第二单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。
3、第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。
4、第四单元“运算律”。本单元学习的内容主要有：加法和乘法交换律、加法和乘法结合律、乘法分配律。
5、第五单元“方向与位置”。本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置、描述简单的路线图。掌握根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置，提高学生的空间观念，认识周围的环境。
6、第六单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系。
7、第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。
8、第八单元“可能性”。本单元学习的主要内容有：感受简单的随机事件、感受可能性有大有小。
三、教学目标
1、学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义;认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写;能比较亿以内数的大小;掌握万、亿为单位表示大数的方法;认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。
2、学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题;能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计;掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。
3、学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算;在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题;经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题;体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。
4、经历交换律和结合律的探索过程，理解并掌握这两个运算定律，并能将其应用于简便计算之中。体验交换律和结合律的应用价值，培养学生根据实际情况选择运算定律进行简便运算的意识和能力。
5、学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。
6、学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线;认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短;理解平角、周角;会用量角器量(画)指定度数的角。
7、学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体位置;在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。
8、初步感受到事件的发生随机性，能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。
四、教学措施
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
西师版四年级上数学教学工作计划
篇13：西门豹(西师版四年级上册教学设计)
教学要求：
1．学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理
2．按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。
3．熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。
4．学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。
重点难点：
1．通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理。
2．按事情的发展顺序给课文分段，初步掌握概括段意的方法。
教具准备：小黑板
教学时间：三教时
教学过程：
第一教时
一、揭示课题，简介时代背景。
1．板书课题：19．西门豹齐读课题。
2．简介时代背景。
二、初读课文，读通课文。
1．出示自学要求，自学课文。
（1）读准字音，看清字形，查字典理解词义：田地荒芜，人烟稀少。
（2）读通课文，给文章标上小节号。
（3）思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序把课文分成三段。
2．交流。
（1）“开火车”分节朗读全文，注意读准字音。
（2）解词：田地荒芜，田地因无管理而长满野草。
人烟稀少，烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。
这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。
（3）本文可分三大段。
第一段：（第一节～第九节）
第二段：（第＋节～第＋二节）
第三段：（第＋节～第＋四节）
三、细读课文，学习第一段。
1．指名读第一节，思考，这一节交代了些什么？
交代了故事发生的时间：战国时候（距今两千多年）；
地点：邺地；主要人物：西门豹；事情：西门豹调查情况
2．默读第一段，边读边思考。
西门豹为了调查情况，向当地的一位老大爷提了几个问题，内容是什么？用（）表示。
3．轻声读者大爷回答的内容，以一句话概括出西门豹了解到的情况。
交流：
（1）“河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜，人烟稀少。
（2）以巫婆和官绅为首骗钱害人
（3）穷人的孩子受害最深
（4）漳河没有发过大水，反而年年闹旱灾。
4．从这些情况中，你看出了什么？
说明“河伯娶媳妇”是巫婆官绅骗钱害人的借口；也说明西门豹是个办事注重调查研究的官吏。
5．轻声读第九节，思考：
西门豹明白了事情的真相后，为什么不马上惩办恶人，反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢？这句话在文中起了什么作用？”
说明西门豹做事讲究策略，准备将计就计惩治恶人。
这句话在文中起了承上层下的过渡作用。
6．齐读第一段，概括段意。
四、布置作业
1．抄写词语并家默；
2．熟读课文。
第二教时
一、复习第一段，引人第二段。
齐读第一段，指名说说段意
师述：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？我们一起来学习本文的第2段。
二、细读课文，学习第二段。
1.默读第二段，边读边思考：西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的？用“--”划出有关内容。
2.“提心吊胆”是什么意思？为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆，大气不敢出？
提心吊胆，形容＋分担心或害怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场，害怕极了。
3．指名读第十二节，思考，文中还有哪些词写出了官绅们的丑态？
磕头，求饶
4．轻声读第2段，思考。
西门豹为什么会想出“投入河中”的方法来严惩恶人的？（西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子，不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋，而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。）
5.齐读第2段，概括段意。
三、根据提纲，展开想象复述第2段。
1．看到西门豹带着卫士也来到漳河边，巫婆、官绅会怎么想？
2.西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的？恶人们当时的丑态是怎样的？
3. 西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后，对着漳河站了很久，这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。
4. 西门豹终于松了口，让官绅们回去，这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。
第三教时
一、指名复述第2段。
二、学习第三段。
1．轻声读第三段，思考，文中的“从此”指的是什么？
“从此”是指西门豹破除迷信，惩治恶人以后。
2．再读第三段，思考，兴修水利与破除迷信有什么联系？出示填空。（填写关联词）
（）禁绝河伯娶媳妇，（）能使老百姓安心地开凿渠道，发展生产，安居乐业。
3.齐读第三段，概括段意。
三、总结全文。
1．齐读全文。
2．学习了本文后，你知道西门豹是个怎样的人？
四、练习。
1．课后练习4：联系上下文，说说带点词的意思。
（1）都是阿伯娶媳妇给闹的。（这句话中的“闹”是“造成”的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。）
（2）他们每闹一次都要收几百万钱。（这句中的“闹”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅，每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏，每次都要捞取大量钱财，骗财害老百姓。）
（3）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。（这句中的“闹”是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少，旱灾年年都会发生。）
2．把词语补写完整，再说说意思。
田地（荒芜）。田地因无人管理而长满野草。
人烟（稀少）。居住的人很少。
提心（吊胆）。形容十分担心或害怕。
磕头（求饶）。跪在地上，两手扶地，用头碰地以求得对方宽恕。
面如（土色）。脸色难看，形容＋分害怕。
3．写反义词。
沉（浮）旱（涝）漂亮（丑陋）迎接（送别）稀少（稠密）
五、布置作业
完成练习册。
六、课外阅读
[西门豹(西师版四年级上册教学设计)]
文档为doc格式
