下面是小编为大家整理的英语教学，“语音自信”从何来，本文共12篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：英语教学，“语音自信”从何来
英语教学，“语音自信”从何来
英语教学，“语音自信”从何来刘柱
在英语教学中，我们常常发现，有些学生平时默写单词句型很熟练，考试成绩也很不错，可一旦应对课堂提问，便支支吾吾，甚至哑口无言，更别谈“有效交际”了。之所以有这种现象，我认为与我们平常注重学生语法和词汇学习而忽视学生的语音教学有很大关系。由于英语教学任务本身比较繁重，加上《大纲》对语音教学没有特别要求，很多教师在语音教学方面便是蜻蜓点水、匆忙带过，致使学生浅尝辄止、似懂非懂，缺乏必要的语音知识和“语音自信”，既不会说，也不敢说。事实上，语音教学是英语口语教学的根基。因此，作为英语教师，必须充分认识语音教学的重要意义，高度重视和切实加强语音教学，为学生英语学习铺好路、引好门。
一、准确掌握语音教学的内涵和外延
英语语音学习不是简单学习音标，至少涉及单音、音高、重音、语调、口音、读音与拼写、意群的读音等多个方面。这几个方面相辅相成，共同作用，服务于口语表意。在语音教学中，我们要统筹兼顾，尤其要注重对意群的读音的学习，指导学生熟悉省音、同化、弱读、连读等发音规则。
二、了解语音要素的.部分表意功能
音高、语调和重音都是语音要素，都具有表意功能。比如，当我们受到惊吓或者感到兴奋时，通常会以高出平常的音高说话；而当我们感到疲倦或者无聊时，我们的音高则会低于正常水平。又比如，在句子“You´re okay，aren´t you?”中，若反义疑问部分使用升调，则表明我们对回答的不确定性；使用降调，则表示对情况的一种确认。
三、认识语音教学中的语境化意义
首先，这种语境是由于英语口音的国家性和地域性区别产生的，且能影响到语言的有效交际。教学中，应让学生认识到口音地域性对英语交际的影响，“在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音”。其次，不同语境下对音高、语调和重音的恰当运用，能产生不同的表意效果。比如在不同语境下对“well”一词进行不同的语音演绎，能表达出截然不同的意思：在句子“Well.thank goodness that´s over!”中，“well”表达出宽慰之意；而在“‘Do you want tocome?’‘Well.I´m not sure.”’中“well”表示不肯定的意思；此外，在其他语调情况下，“weU”还可以指示出赞同、不赞同、勉强接受等含义。
四、创新语音教学的方法和手段
要注意因生制宜、因时制宜、因境制宜，充分利用发音图解、音标表、各种语音学习软件、相关音频视频，尤其像电影场景片段等直观媒介，采取演示和解释、对比教学、交际性活动、主动探究、游戏教学（如玩sound bingo，或者说绕口令）等方法，让学生充分感知英语发音，进行各种语音识别，鼓励学生大胆模仿，获得语音有效运用能力。
篇2：《自信何来》阅读答案
《自信何来》阅读答案
①人要自尊，自尊来自自信，自信来自自我评估。有十分货 色，就是十分货色，不降低成色，不矮化自己。
②西南联大教授刘文典讲《红楼梦》，开宗明义：“我讲《红楼梦》嘛，凡是别人说过的，我都不讲;凡是我讲的，别人都没有说过。”他潜心研究庄子，有人问他古今研究庄子者的高低。他口出狂言 ：“在中国真正懂得庄子的，只有两个人，一个是庄周，还有一个就是刘某人。”
③萧伯纳当年游历上海，一日天气晴好，餐后接待方派几位文化名人陪同他到花园中散步，阳光下萧伯纳白发苍髯别具风采。有人不禁赞叹：“萧伯纳先生，你福气真大，能在上海见到太阳。”这位爱尔兰人回答说：“不，这是太阳的福气,能在上海见到萧伯纳。”
④ 这两位名人可谓自信满满，狂则狂矣，却不是信口开河。刘文典的狂言，有他出版的十卷本《庄子补正》为据，这是他沉潜多年的心血结晶，陈寅恪为之作序，推崇备至。再看萧伯纳，这位戏剧家一生创作五十二个剧本，还写了多部长篇小说和大量评论，是1925年诺贝尔文学奖得主，九十四岁辞世前夕，他还在写作，声言 “我甚至不想就此告别，因为我身上还有足够的劲儿”。这个劲儿，就是足够的自信。这让他赢得世人久远的尊敬。
⑤自信不存，自尊也就无从谈起。在那个特殊的年代，一次次政治运动摧毁了大批知识分子的自信，学术造诣很高的人，忽然间都变得没有知识了，甚至宣告从前的著述可以一把火烧掉。能够抵挡这股反动潮流的人十分罕见，不说一句“我错了”过得了关吗?一时间，有学问的人只能噤若寒蝉，集体失语。
⑥如今情况有了改变，自信满满、以国家级权威自居、唯我独大独尊的人多了，几乎到了批量生产的地步。他们不用担心被打棍子了，甚至就怕没人打棍子，因为打棍子、拍砖头可以引起轰动效应。某教授由于胡言乱语触犯众怒，名声大噪，他则得其所哉。
⑦ 前面两位名人的'自信是建立在坚实的学术基础上，经过历史检验自然形成的权威，依仗的是货真价实的学术和创作成果;而眼下一些口出狂言以大师自居者，心浮气躁，热衷于自我炒作，豪气建在沙滩上，经不起检验，还不时曝出抄袭造假的丑闻。不但未赢得尊严，还让人嗤之以鼻。狂不要紧，自我炒作狂，就是一种病态了。它对学术环境的腐蚀，对学风的毒化，对文化事业的损害与破坏，害莫大焉!
13.针对“自信”，本文主要提出了什么观点?请用自己的话概括。(2分)
14.第②③段主要采用了哪些事实论据?请用简洁的语言概括。(2分)
15.第④段“陈寅恪为之作序，推崇备至”一句中的“推崇备至”能否删去?为什么? (3分)
16.“自信何来”，针对这一话题，你能提出怎样的观点?请略加阐释。(3分)
参考答案：
13.自信来自对自己实力的正确评估。(2分)
14.刘文典在《红楼梦》和庄子的研究这方面极为自信，见解独到;萧伯纳游历上海，认为是太阳有幸见到了他。(2分)
15.不能删去。这个词语体现了陈寅恪对刘文典研究庄子的高度评价，可见刘文典的狂并非信口开河，而是对自己实力的正确评估。(3分)
16.示例：每个人都具有不可替代的自我价值，应认识自我获得自信。“我”只有一个，“我”和所有人都是平等的。如果你的自尊和自信建立在这个基础上，那么这样的自尊和自信才是坚实的精神基础。(3分)
篇3：自信何来阅读以及答案
①人要自尊，自尊来自自信，自信来自自我评估。有十分货色，就是十分货色，不降低成色，不矮化自己。
②西南联大教授刘文典讲《红楼梦》，开宗明义：“我讲《红楼梦》嘛，凡是别人说过的，我都不讲；凡是我讲的，别人都没有说过。”他潜心研究庄子，有人问他古今研究庄子者的高低。他口出狂言：“在中国真正懂得庄子的，只有两个人，一个是庄周，还有一个就是刘某人。”
③萧伯纳当年游历上海，一日天气晴好，餐后接待方派几位文化名人陪同他到花园中散步，阳光下萧伯纳白发苍髯别具风采。有人不禁赞叹：“萧伯纳先生，你福气真大，能在上海见到太阳。”这位爱尔兰人回答说：“不，这是太阳的福气,能在上海见到萧伯纳。”
④这两位名人可谓自信满满，狂则狂矣，却不是信口开河。刘文典的狂言，有他出版的十卷本《庄子补正》为据，这是他沉潜多年的心血结晶，陈寅恪为之作序，推崇备至。再看萧伯纳，这位戏剧家一生创作五十二个剧本，还写了多部长篇小说和大量评论，是1925年诺贝尔文学奖得主，九十四岁辞世前夕，他还在写作，声言“我甚至不想就此告别，因为我身上还有足够的劲儿”。这个劲儿，就是足够的自信。这让他赢得世人久远的尊敬。
⑤自信不存，自尊也就无从谈起。在那个特殊的年代，一次次政治运动摧毁了大批知识分子的自信，学术造诣很高的人，忽然间都变得没有知识了，甚至宣告从前的著述可以一把火烧掉。能够抵挡这股反动潮流的人十分罕见，不说一句“我错了”过得了关吗?一时间，有学问的人只能噤若寒蝉，集体失语。
⑥如今情况有了改变，自信满满、以国家级权威自居、唯我独大独尊的人多了，几乎到了批量生产的地步。他们不用担心被打棍子了，甚至就怕没人打棍子，因为打棍子、拍砖头可以引起轰动效应。某教授由于胡言乱语触犯众怒，名声大噪，他则得其所哉。
⑦前面两位名人的自信是建立在坚实的学术基础上，经过历史检验自然形成的权威，依仗的是货真价实的学术和创作成果；而眼下一些口出狂言以大师自居者，心浮气躁，热衷于自我炒作，豪气建在沙滩上，经不起检验，还不时曝出抄袭造假的丑闻。不但未赢得尊严，还让人嗤之以鼻。狂不要紧，自我炒作狂，就是一种病态了。它对学术环境的腐蚀，对学风的毒化，对文化事业的损害与破坏，害莫大焉!
小题1:针对“自信”，本文主要提出了什么观点?请用自己的话概括。（2分）
小题2:第②③段主要采用了哪些事实论据?请用简洁的语言概括。（2分）
小题3:第④段“陈寅恪为之作序，推崇备至”一句中的“推崇备至”能否删去?为什么? （3分）
小题4:“自信何来”，针对这一话题，你能提出怎样的观点？请略加阐释。（3分）
参考答案：
小题1:自信来自对自己实力的正确评估。（2分）
小题2:刘文典在《红楼梦》和庄子的研究这方面极为自信，见解独到；萧伯纳游历上海，认为是太阳有幸见到了他。（2分）
小题3:不能删去。这个词语体现了陈寅恪对刘文典研究庄子的高度评价，可见刘文典的狂并非信口开河，而是对自己实力的正确评估。（3分）
小题4:示例：每个人都具有不可替代的自我价值，应认识自我获得自信。“我”只有一个，“我”和所有人都是平等的。如果你的自尊和自信建立在这个基础上，那么这样的自尊和自信才是坚实的精神基础。（3分）
小题1:
试题分析：分析中心论点，可以从文章的标题、开头、结尾，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括。本文的中心论点就是从文章中总结概括的'。学生能总结出“自信来自对自己实力的正确评估”意思即可。
小题2:
试题分析：学生所举事例或道理必须具有典型性，概括性，针对性，这是补充论据的三个特点。能分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据，这里学生概括出“刘文典的自信”和“萧伯纳认为太阳有幸见到了他”即可。
小题3:
试题分析：议论文语言特点分析的角度比较固定，应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。学生学会结合具体的语言环境做具体的分析与说明。此处“推崇备至”体现了陈寅恪对刘文典研究庄子的高度评价，可见刘文典的狂并非信口开河，而是对自己实力的正确评估。
小题4:
试题分析：阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生提出观点合理即可。
篇4：高中作文：祸从何来
高中作文：祸从何来
祸从何来
我快要死了。
我静静地躺在52DSJ病房的床上，双目无神的盯着那个充满诱惑力的发光体——致使我病魔缠身的罪魁祸首，一刻也不松懈。就如此任时光匆匆从我手中逝去，也丝毫不觉得可惜，因为我已经病入膏肓了。
顿时，耳边又响起了那熟悉的旋律“任时光匆匆流去，我只在乎你，心甘情愿……人生几何能得到知己，失去生命的力量也不可惜……”是啊，明知祸从他来，我却依旧如此在乎他，就连失去生命也都不可惜，可见真的是无药可救了。
在我弥留之际，望着窗外湛蓝的天空，不由勾起了无数的回忆：
春天，当大地渐渐消融，柳条儿在春风的召唤下舒展一冬僵硬的身体，溪水在春雨的呼唤下叮叮咚咚的唱起了歌，小草在春日柔和温暖的抚摸下，顶破雨后湿润的土地，向太阳公公打招呼。我便和伙伴们一起去迎接春的到来，感受春的气息。我们踏在泥泞的路上向朝阳问好，我们穿过操场向初出的小草问好，我们站在楼中，透过窗户向柳条儿的嫩芽打招呼……春，多么美好，假如没有他。
夏天，没有了春的和风细雨，有的只是狂风骤雨，可依旧阻挡不住我们嬉戏的步伐，在林荫下，在小溪边，在大道上，有着我们骑车兜风的身影，有着我们谈笑嬉戏的身影，不论什么地方，只要我们走过，就会撒下一路铜铃般愉悦的笑声……夏，多么快乐，假如没有他。
秋天，大雁南归，秋高气爽，我们踩着一路金黄尽情在秋风中欢笑。虽然秋像一位生命衰竭的老人，但它用他金灿的笑容一扫他人心中的忧郁，蝉“居高声自远，非是借秋风”，今我门则在这金黄的世界中，借着秋风把我们的欢乐传递……秋，多么美妙，假如没有他！
冬的来临，给大地披上一层洁白纯净的纱衣，大地被装扮成了一个粉状玉砌的世界，大地万物都武装成了一位抗击寒冷的“革命战士”，我们在这粉状玉砌的世界中，不禁有一种“千里冰封，万里雪飘”的感慨……冬，多么美妙，假如没有他。
可偏偏就有了一个他，他奇妙的闯进我的世界，以他那迷人的魅力打乱了我平静的生活。我顿时因他的快乐而快乐，因他的伤心而伤心。高兴时我们一起大笑，伤心时我们一起大哭。除了上课，我的其他时间都与他一起度过。
对他的迷恋使我病入膏肓，站在死亡的边缘无数美好的.回忆从我脑中飘过，我多想，多想活着，于是便尽自己最大的力量哼了起来“我真的还想再活五百年……”可是，为时已晚矣，一滴泪珠从我的眼角流了出来，我听见我的心在呼唤，在流血……
突然，那个闪亮的发光体熄灭了他耀眼的光，我的生命也无助而又孤独的在那闪光中逝去，在那个闪光体的上方，留下了我最后的一点气息——一封短信。
DSMLZ：昔日好学者，因他沦至此
临时彻醒悟，为时晚矣哉多谢后世人，戒之慎勿忘
前面的那个我已经死了，现在只有一个在灯光下疯狂补作业的我。
祸从何来？祸从他来！
(唉！人生多变。逝去的人已在地下长眠，活着的人还要替她受罪，唉，又得熬夜写作业，可又能怪谁呢？都是TV惹的祸。)
篇5：哲理小品：疑心从何来
哲理小品：疑心从何来 -资料
一个小男孩和一个小女孩在玩耍，小男孩收集了很多石头，小女孩有很多的糖果。小男孩想用所有的石头与小女孩的糖果做个交换。小女孩同意了。
小男孩偷偷地把最大和最好看的石头藏了起来，把剩下的给了小女孩，
资料
而小女孩则如她允诺的'那样把所有的糖果都给了男孩。那天晚上，小女孩睡得很香，而小男孩却彻夜难眠，他始终在想小女孩是不是也跟他一样藏起了很多糖果。
其实，如果你不能给予百分之百的话，你总是会怀疑别人是否给予了百分之百。拿出你百分之百诚心对待所有事情，然后睡个安稳觉吧。
篇6：神从何来的散文
神从何来的散文
这几天闲着无事，就和外甥一起看动画片——《哪吒》，感觉很有意思的。正是这部动画片让我想起来了《封神榜》，想到了神是从哪里来的！神其实是来源于人间的普通的人。
在封神榜中基本上是这样说的，武王灭了纣王，姜子牙把在战争中有功绩，但是阵亡的将士进行了封神。本来他们都是活人的，但是他们阵亡了，成了死人。这样对于活人可以用物质来犒劳他们，但是对于死人呢？用什么可以来安慰在战争中死去的人呢！姜子牙很聪明的想到，把他们封成神！其实姜子牙做这些都是给活人看的！要是真的有神，为什么姜子牙给自己不封神呢？呵呵呵，有人肯定会说，因为姜子牙没有战死呀！呵呵呵，是的，这是姜子牙知道的，但是姜子牙要是战死了，谁又来封神呢？其实世上本来就没有什么神鬼之说的，都是活人骗死人、骗活人的说法而已。姜太公是知道这些的，要不然他也不会给自己封一个用打神鞭守着人间和上天通道的门神的呀！呵呵呵，其实他知道活人是升不了天的，更是当不了神仙的（因为就没有），姜太公是什么都知道的！其实是他“欺骗”了所以的人，包括了活人、死人！最然说是“欺骗”了，但是姜太公也是没有办法的，他需要给这一切的事情找一个原因和结果的，给活人和死人有个交代的。正是他能找到这样的借口，他才是姜太公，而不是别人的！
本来天上没有神，就是因为这个事件，才导致了天上众神的名位。最有名的可能就是托塔李天王，也就是哪咤的父亲了。就是纣王也列入了众神之列，好像被封成了阴间的什么神。这是为什么呢？这其实是因为有“道”。这一切的一切都是遵循着一个字，那就是“道”。但是“道”有时是说不清道不明的，所以聪明的人类需要给这说不清道不明的事情找一个合适的、普通人能听明白的事情说出来才行的。这样就有了神仙、有了魔鬼、有了西方的神佛、有了南天门之上的众神等等很是抽象的东西。其实都知道那些事没有的，都知道哪些是封建迷信的。但是为什么还是有那么多的人相信呢？原因就是那些东西符合“道”。让人们相信的是“道”。是神道、仙道、天道、人道、地道等等很多的道。往往这些东西比起神仙、魔鬼本身更是抽象难于理解的。所以人们需要很多东西，就是上面的众神作为一个假托来说明“道”的。
这一点不论是在西方还是在东方都是已经被证实的！大家可以想一想奥林匹克山的众神是怎么来的，想一想西方圣经文化里面的上帝是怎么来的！还不是和中国的众神一样是被人封的呢！其实都是没有的假东西。但是所有的事物都是有个来源、原因的。
其实上帝很早就死了，只是人们敢相信的，也是不愿因相信的.。这是自己肯定的！因为人类不想死，并且想很好的得到上帝的庇护和保佑呢！要是上帝死了，谁来做这些保佑、庇护人的事情呢？呵呵呵，其实神仙是没有的，人们相信他们其实最终还是为了相信自己的，但是自己有是非常的渺小的，那么只有相信神了、上帝了！为这个世界的来源自欺欺人的找一个理由和借口了！其实都是假的！
今天自己终于明白了这一点的，人应该明白了，不应该做哪些封建迷信的事情，其实是没有的，但是“道”是有的，大家一定要相信道，因为神仙也是遵从道的。
篇7：浅谈语音教学 (中学英语教学论文)
书生中学 李慧美
语音是语言存在的物质基础，离开了语音，语言就不能存在。英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音教学的好坏影响着学生的语音质量，而语音质量又直接影响着整个英语学习过程，所以语音关是英语教学的第一关。语音阶段没有打好基础，单词读音就有困难，要么不会读，要么读不准，这就成了教学最大的拦路虎，直接影响到单词的记忆与积累。而词汇量少，阅读势必困难重重。此外，单词发音不准，只能把形和义联系起来，而不能把音和义联系起来，给听，说带来了很大的困难。试问一个学生上课时想听听不懂，想说说不出，想写又写不来，其结果除了放弃外还能做什么呢？由此可见，语音教学是听说读写各方面发展的基础，它在英语教学中的重要性是不言而喻的。
但在现阶段的英语语音教学中，普遍存在着一系列问题：
一．教学方法陈旧.枯燥，太注重语音知识的讲授。
许多老师教学语音时，只是一味地讲解语音知识，示范口形，讲解发音部位，还一个劲地纠正学生的发音部位和口形。将语音课上成语音学课，造成学生刚开始学英语就怕开口，背上了沉重的心理负担。接着老师就开始领读，一遍又一遍，学生象念经一样跟读。一堂课下来，老师教得累，学生也学得累，效果却甚微。学生在英语学习入门阶段就费时费力，兴趣索然。
“兴趣是最好的老师”，这话说得好。在英语语音教学中，适当的语音知识讲解和示范领读是必须的，但是应该充分利用中学生的非智
力因素，调动一切可调动的力量与一切卓有成效的教学方法，使学生学得轻松愉悦，又能积极地学习模仿，并对自己的发音进行及时地调节与纠正，即变消极为积极，盲目为有意识地学习。这才是语音教学的成功。
二．老师对语音教学的内容和任务把握不够缺乏对培养学生形成良好的语音习惯的认识。
另外有些老师对语音教学抱轻视态度。只注重字母，音标，单音与拼读，却忽视了对学生进行其语音知识（如重音，连读，节奏，语调，语速等方面的）全面训练。有些老师为了让学生听懂，就一个音一个音地教，一个词一个词地读，违反了语言的真实性和规律性，养成了不良的语音习惯，结果坑苦了学生。连读，节奏一一不通，更不用说同地道的英美人士进行交流了，学生说的英语是中国式英语，外国人听不懂，而外国人说的英语学生也听不懂。所学的语言成了死语言。
良好的语音习惯是学好英语的保证。老师从入门阶段起就该狠抓学生的语音习惯，使学生通过今后的不断学习后，能操一口流利，地道，纯正的英语并用于交际。这才是英语教学的最终目的。
三．老师自身语音语调不准，示范声音低，学生听不清。容易造成学生对语言内容的误解。
例如/s/ 和 / / /z/ 和 / /
work/walk of/off were/will want/won’t/what …
又如重音不同
“D o I have to `stick it on `myself?”
“No.Better stick it on the envelope.”
“再如语调不同
Do I have to `stick it `on myself?” “Yes.Do it by yourself.”
He is a doctor.↘表示事实 Yes↘是肯定回答
He is a doctor.↗表示惊奇不解 Yes↗表示疑问
所以老师应进行一定的发音训练，提高自身的素质，并且在教学中更应注重人机结合，让学生多听标准录音，既能正音和正调又能提高学习兴趣。
四．大班上课，单独练习机会少。
这是中学语音教学中最困难的问题，是语音教学研究的重要课题。我认为主要的解决方法是：首先要听清听准，而后再模仿及朗读。其次在纠音正调时，简要地讲解一点语音知识及练习诀窍。如单音成组比较练习等，还可让语音好的同学领读或帮助他人等等。
鉴于以上一些问题，我就近几年的教学实践，谈谈自己对语音教学的一些见解。
一．利用语音口型图及口腔活动模型，结合老师的口型，让学生模仿，一目了然，简洁有效。
二．教给学生一些读音规则和读音模式及重音语调等语音知识，易于掌握一般规律。
三。利用童谣小诗培养学生的节奏感，训练学生的发音；利用绕口令进行辨音正音。
四。采用游戏法教学语音，既可训练学生的正确发音又可培养洪亮
准确地朗读，还能通过背诵和表演陶冶情操，激发学习兴趣。
五．运用多种教学手段，如多媒体等进行语音教学，充分调动学生学习积极性，利用多种感官参与学习活动。
参考书目：
《英语课堂教学游戏》 李震雷 上海教育出版社
《英语童谣和儿童英语语音训练》 肖燕丽 中小学英语教学与研究5/99
．6．27
篇8：语音教学――英语教学的基础
语音教学――英语教学的基础
语音教学――英语教学的基础张粉粉
陕西省咸阳杨凌高新中学（712100）
我的一个学生曾经在初中毕业后来看我，他说的一番话引起了我的深思。他说上了高中后英语词汇量特别大，有的同学整天都在还记不住，他们的方法有问题！我问他，那你在记单词时有困难吗？他说，我没有，我一般读两遍就能记住，多亏你那个时候给我们讲了音标。学生的话让我下决心把多年的语音教学经验进行总结和反思并把它写下来和各位同事共同切磋。
学过英语的人都知道，英语单词是学习英语的基本要素，单词积累如果达不到一个基本的量，听说读写就很难得到全面发展。许多学生对英语失去信心，就是因为单词不会读，记不住，经过多年的教学实践与不断总结，我发现要打好英语基础，必须重视英语的入门教学，即语音教学。
我为什么说语音教学时英语教学的基础呢？因为通过语音教学可以培养学生的拼读能力，而学生在掌握了拼读规律后，就可以根据国际音标自拼单词，这样就培养了他们的自学能力，在不断尝试拼读的过程中学生还能得出一些字母组合的发音规律，根据读音又能很快地拼写出一些单词。一旦尝到学习的甜头了，学生们也就很乐意的去学习这门功课了。
那么在语音教学中如何来培养学生的拼读能力呢？我是分这几个步骤来逐步进行的：
1字母教学中渗透音素概念
现在的孩子从幼儿园就开始接触英语了，所以26个英语字母很早就朗朗上口了。我就告诉他们这26个英文字母跟我们汉语一样，也有自己的拼音。这就引出了音素的概念，然后再把字母按照所含音素进行分类。
2系统认识音标
字母教学完成后，48个国际音标学生就掌握了一大半，这次再分几个课时分类教完48个国际音标，通常我不会分的很细，只要学生会读会认即可，(英语教学论文 )然后再进行音素和音素之间的拼读教学，举例时尽量以学生学过的会读的单词为例，让学生在自拼和自读的过程中体会和总结拼读和拼写的规律。
3输入音节和字母组合的概念
首先让学生明确音节的概念和用途，我一般较通俗地告诉学生辅音字母就相当中汉语拼音里的声母，元音字母就相当于汉语拼音中的韵母。音节的划分通常以元音音素为标准，一个单词里面有几个元音音素一般就有几个音节，而单词的拼读实际上就是各音节的优美组合，元音字母或元音字母组合又常常是构成音节的.主要成员，因为它们发元音，这样自然而然地引出了字母组合在记忆单词方面的一些规律。
我一般还是以学生学过的单词为例，让学生体会总结字母及字母组合的发音规律，然后让他们拼读不认识却含有相关字母组合的生单词。掌握一定的规律后，学生通常能准确而迅速地拼读出新单词的发音，这时就对学生的表现加以肯定和表扬，让学生感觉到记忆单词读单词原来是有章可循的。只要掌握规律，读两三遍，就能记住并不必死记硬背，这样，其实侧面化解了学习英语的困难情绪，而我们的教学目的也就达到了。
总之，只要我们重视语音教学又能通过语音教学达到帮助学生掌握正确的拼读和识记单词的方法，学生学习英语的兴趣一定越来越浓的。
篇9：HR人员：职业发展从何来？
随着知识经济的发展，HR管理作为企业战略摆到了很多人的面前，HR人也一跃进入了人们视线焦点，本刊“培训工作室”不断收到读者来信咨询HR职业发展以及相关职业证书的考试情况。
HR职位步入高薪之列
上海市劳动保障学会培训中心宋崇高老师介绍，在一些新型企业和大型企业集团里，HR管理已经并正在取代传统的劳动管理，从人才市场的反馈来看，HR管理职位的招聘量这一两年也一直呈上升势头。
而相比过去劳动管理的普通行政人员来说，HR职位的薪水也相当具有吸引力。日前，一项薪酬调查显示，目前大集团公司人力资源部门的月薪，总监一般为1-2万元；人力资源管理师一般在1.2万元左右，最高不超过1.5万元，最低不少于8000元；薪酬经理、招聘经理为6000元-1.2万元之间。
HR职业资格考试越来越热
与此相对应的是，劳动和社会保障部去年推出的“人力资源管理员、助理人力资源管理师、人力资源管理师、高级人力资源管理师”的国家职业资格认证考试也是相当火爆。今年6月份共有54306人参加了考试，人数几乎是去年全年3次考试人数的总和。
据了解，由于是能力测验，而并非学历考试，因此，这个考试的通过率并不特别高，人力资源管理师考试通过率约为40％，助理人力资源管理师和人力资源管理员通过率为60-70％。
不过，也有人提醒，资格证书并不是进入HR行业的通行证，充其量是一块“敲门砖”。HR职位的招聘中，用人单位更注重应聘者的工作经验。
HR职业发展有瓶颈
在公司里，HR的地位越来越显得突出，不过整天为别人做评估、定薪水、规划职业发展的HR管理人员本身却也面临诸多尴尬。一位在某大型公司做了8年HR工作的张先生表示，尽管部门已经改名为人力资源部，可是在职能上却仍然以处理杂务为主，HR管理需要投入资源，但显然公司目前更愿意在生产运营上进行投入。一位外企的HR经理私下抱怨，尽管头衔上已经是“经理”了，可是很多工作内容的质量仍然没有得到提升，只不过服务的对象更多罢了，时间久了，成就感很难得到满足。
德慧管理咨询公司高级顾问徐敏表示，尽管HR职业有很大的发展远景，但作为每一个具体的人，遇到职业发展的“瓶颈”也非常正常。因此，如果在入行之初或在工作了一段时间以后，对自己的职业发展之路进行合理的规划就显得相当的重要。
HR人员如何规划职业生涯
从目前情况来看，我们总结了HR从业人员职业发展的3条大路，仅作参考。
道路一：一直在HR部门。初入职场，都会从“HR助理”做起，帮助处理一些档案整理、“四金”代办的跑腿活；接下来，可以晋升到“HR专员”，负责培训、薪酬、招聘等项目；再下来，就是“HR经理”，负责HR整个部门的运作；“HR总监”一般都只有在大型集团公司才会有，他们要配合公司战略目标的实施，有时甚至会上升到成为公司的partner，
道路二：HR部门―――业务部门。在觉得工作发展出现“瓶颈”时，不妨换个思路考虑一下，轮岗或是转部门。HR人员由于比较了解各个职位的工作内容，可以进入到公司其它的一些业务部门，从事一些管理工作。当然，要实现这个转型的前提是，具备业务部门的专业知识。
道路三：HR部门―――咨询公司。随着人力资源管理咨询公司的增多，HR人员发展也出现了另外一条路子，就是转向从事专业咨询工作。以企业工作经验为依托，咨询会更有底气，并且有实战性。据了解，要从事咨询工作，不光工作背景很重要，学历也是一个相当要紧的门槛，硕士、博士学位都不算高。
人力资源证书有几多？
目前，随着职业热度的升温，有关HR管理的证书培训也层出不穷，我们特地搜罗了一些，给想往这方面发展的人提供一些参考。不过要再次提醒一点的是，证书不代表能力，不要唯证书是金，合理投资自己的培训，才会得到回报。
1.人力资源国家职业资格证书国内认可度最高的人力资源资格证书。该职业资格共设四个等级：人力资源管理员（国家职业资格四级），助理人力资源管理师（国家职业资格三级），人力资源管理师（国家职业资格二级），高级人力资源管理师（国家职业资格一级）。
2.信息化人力资源总监证书（E－HR）由人事部中国高级公务员培训中心与上海市人事局、上海紧缺人才培训工程“信息化人力资源总监”考核办公室推出。通过考评，学员可以获得国家人事部颁发的《信息化人力资源总监》资质证书和上海紧缺人才培训工程考核办公室《信息化人力资源总监》岗位资格证书。
3.ACI注册人力资源经理（PHR）美国认证协会（AmericanCertificationInstitute）面向全球推出的一项专业认证考试，美国认证协会作为美国乃至全球著
名的职业认证机构之一，其职业认证在全球范围内得到承认。4.高级人力资源专家（SPHR）证书美国认证协会（ACI）联合美国人力资源协会面向全球推出的一项专业认证考试。考试合格后，由美国认证协会颁发《国际高级人力资源专家证书》，是WTO成员国认可的国际职业证书。
5.国际人力资源管理职业资格证书（IHRI）由美国国际人力资源管理研究院（InternationalHumanResourceInstitute）发展和推行的系列职业资格证书体系。通过培训，可获得“人力资源胜任力开发管理师”、“人力资源计分卡管理师”等专项证书。
6.SHRI人力资源管理高级专业证书由新加坡唯一的人力资源管理专业机构―――新加坡人力资源学院（SingaporeHumanResourcesInstitute）颁发，在新加坡、马来西亚和中国香港等国家和地区认可度非常高，视为仅次于人力资源管理硕士学位、具研究生水平的资格证书。
7.上海市人事管理岗位资格证书由上海市委组织部、上海市人事局、上海市教委、上海市成教委联合制发的，适用于上海的机关、企业、事业单位。凡新从事人事管理工作的人员，必须先培训，取得岗位资格证书以后才能上岗。
来源: 职场指南
篇10：低风险基金稳从何来
低风险基金稳从何来
三十出头的小张这周将持有的部分股票型基金转换成债券基金，他认为经济周期的变化能促进不同资产的业绩轮动，债券基金这种较低风险基金能够起到一定分散风险的作用。那么，低风险基金究竟稳从何来呢？除了上面小张所指的“股债跷跷板”效应，对低风险产品来说，流动性是一个重要指标。众所周知，许多理财产品降低流动性，可以提高收益。按照适宜持有的时间长短或变现的快速安全程度，低风险基金又可以划分为收益型产品和现金管理工具。
债券基金是收益型产品，适合中长期稳定增值或配合半年或更长时间的`支出计划。而货币市场基金和超短债基金是现金管理工具，比股票基金和债券基金的预期收益率低，但本金安全性高，能满足快速稳妥变现的需求。超短债基金通常是采用了货币增强策略：一方面，将大部分资产投资货币市场工具，控制组合久期不超过1年；另一方面，比货币市场基金更灵活，能将小部分资产投资于收益率较高、期限略长的固定收益类品种。
市场的波动使投资者重新认识到了低风险基金的价值，但稳健的投资不仅在于选择低风险产品，更应当匹配财务需求，认识风险筹划在先，构建能抵御风险的投资组合。
篇11：英语教学中的语音歧义分析
英语教学中的语音歧义分析
语音歧义在英语学习中随处可见,并令学习者困惑不已.通过把语音歧义理论研究与英语实际教学相结合,分析语音歧义产生的'原因并提出有效的消除歧义的方法,有助于学习者扫除语言学习中的障碍,从而在达到预期的学习效果.
作 者：刘银燕 LIU Yin-yan 作者单位：怀化学院,外语系,湖南,怀化418008 刊 名：怀化学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUAIHUA UNIVERSITY 年，卷(期)： 27(7) 分类号：H11 关键词：语音歧义 英语教学 消除篇12：大学生你的社会经历从何来?
大学生你的社会经历从何来?
大学生你的社会经历从何来?“很多企业坚持录用有工作经历的人，可我们刚从大学毕业，要是企业不给我们实践的机会，我们怎么可能有工作经历呢？”在人才市场上，这是个再常见不过的矛盾，且企业、学生各自都有理。难道该矛盾就没有解决之道？近日，在上海英昂企业管理咨询有限公司的帮助下，了解到一些职场“过来人”经验积累良方。
多参与知名企业商业活动
今年大学毕业的李晓莹，现在武汉经济开发区一家集团公司做策划工作。李晓莹学的是市场营销专业，大学时，她十分关注一些知名企业在节假日举办的各类商业活动。她说：“很多大企业都很注重这种在消费者身边进行的宣传活动，而且这种活动大多是临时的，需要大量的短期工作人员，他们也非常欢迎大学生参与。”
李晓莹在参加这类活动的`过程中，不仅能亲身体验到知名企业事务安排的计划性和流程的系统性，还能通过处理事务时同企业工作人员的大量接触，感受他们的工作作风和处事方法，获益良多。
为身边职场白领当“助理”
尽管走上工作岗位还不到1年，黄娟出色的办事能力和处世态度就已得到了同事及上司的认可。黄娟告诉，这在很大一定程度上，得益于她通过为一些白领朋友当助理得来的经验。
黄娟是武汉人，她有好几位亲戚在一些大型企业任职。从大一下学期开始，黄娟从亲戚中挑选了3位，主动提出担当他们的部分事务助理，帮他们处理一些简单的操作性事务。在接下来的两年多时间里，黄娟通过这种助理类工作，积累了不少职场经验。在中，她自然也就有了“曾担任某某企业某某管理人员的助理”一类分量颇重的内容。
公益工作为“准白领”加分
“我在应聘时发现，许多知名企业都非常看重求职者是否参加过一些公益活动”，采访时，现在一家科技型企业任软件工程师的刘祥告诉，从某种程度上讲，从事社会公益工作的经历比担任学校学生会工作的经历，意义更为重要。
刘祥说，他在大学时是青年志愿者协会的负责人，同时还在校外组织参与了社区义工等工作。在求职时，不少企业人力资源部负责人据此对刘祥印象深刻，他们会认为，这一方面体现了他健康积极的心态，另一方面也看出他是一个组织性和协调性较强的人才。
采访中，不少职场“过来人”也表示：企业所要求的“社会经历”，除了工作经验方面的积累外，为人处世方面的锤炼也非常重要，大学生要利用同职场接触的机会，全面提升自己。
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