以下是小编帮大家整理的高校技术型人才职业素养提升途径的探析论文，本文共11篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：高校技术型人才职业素养提升途径的探析论文
高校技术型人才职业素养提升途径的探析论文
加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策。所以，在应用型本科大学的人才培养过程中，应特别注重大学生职业素养的提升教育。
大学教育专业化的特点决定了大学教育实质上都是一种职业教育，这种职业教育不仅要求高校要注重学生专业知识、技能的教育，同时也要重视职业素养的培养。加强大学生职业素养的教育，可以使他们自觉认识到自己将来所从事职业的社会价值，从而树立起正确的就业观念和择业取向，为从业后具备良好的职业道德修养打下基础。因此，在校园里就进行就业前的教育，已经成为摆在每一所高等院校面前的紧迫任务。
一、职业素养的内涵
职业素养是个比较宽泛的概念，又比较新颖，所以诸多学者给出的概念和内涵并不完全一致。笔者认为，职业素养是指人类从事职业的规范和要求，是在工作过程中显现出来的一些品质，比如职业道德、专业技能、职业作风等。大学生以后在职场上成功与否，取决于其所具备的职业素养，并不仅仅是单纯的专业知识和技能。所以，职业素养是一种较为深层的、隐形的一些能力素质的综合，它贯穿在人的日常行为活动中，决定着职场的成败。
大学生的职业素养一般包含专业素养和基本职业素养两大类。专业素养是指大学生具有的专业知识技能等方面的素质，包括本专业理论知识和实践操作能力，专业素养很容易能够衡量出来，所以它是一种显性的素养;基本职业素养是指大学生具有的职业道德、职业价值观、职业态度等方面的素养，这些素养短时间内很难测度，所以它是一种隐性内在素养，具体表现为敬业精神、诚信品质、表达沟通能力、团队合作精神、吃苦精神、竞争意识等很多方面。
大学生是一个特殊的就业群体，大学校园是其走向社会的最后一个阶段，虽然社会上不同职业的行规不尽相同，但就职业素养来讲，无论哪个行业对求职者的基本要求还是一致的。应用技术型高校培养大学生的职业素养最直接的意义在于能大大提高学生的就业竞争力。
二、高校应用技术型人才职业素养存在的问题
（一）专业素养方面
1、专业基础理论知识不扎实。对于学习枯燥乏味的专业基础理论知识来讲，大学生还没有足够的兴趣，他们更热衷于外向型的社会实践。再加上外部环境倡导的素质教育，一些专业基础理论知识往往被忽视。比如，试卷中出现名词解释这样的题型就会被认为不是拓展能力的题目，但所有的能力都是建立在基础知识之上的，否则就是空谈。
2、专业理论知识陈旧落后。现代经济社会瞬息万变，新鲜事物层出不穷。由于教材的编写需要一定的时间，所以更新肯定不及市场环境的变化。这就需要教师和学生多涉猎专业方面的新闻，但由于精力和时间有限又不可能所有新鲜的事物都能够讲到。所以，在教学内容上需要及时跟进。
3、实验室实验效果不佳。一些实验室实验仅仅是依靠某个软件操作来完成，不能有效地提高大学生专业知识应用的能力。而且多数软件为教学软件，和实际工作中操作的软件还是有很大差异的。所以，实验室教学这方面是亟待改善的。
（二）基本职业素养方面
1、注重培养职业技能，忽视培养职业意识。自从有了培养应用型人才这种说法，大学生的职业技能培养备受很多高校重视，也提出了“培养应用型人才”这种说法，但职业技能这种显性表层特征很容易能被锻炼出来，并不能区分绩效优劣。实际上，大学生的职业动机、特质、责任心等这些隐性特征才是决定今后职业的关键因素。这种职业意识是人们很难看到的，短时间内也不容易被衡量，但又是至关重要的。所以，培养职业技能时同时也要加大职业意识的培养。比如各高校的宣传板、网上论坛或者认真倾听学生们交流讨论的焦点，发现他们更多地把精力放在考证上，以为拿到这些证书就能够找到好工作。忽视对职业道德、职业行为和职业作风等属于职业意识领域的培养。
2、注重提高就业率，忽视提升职业素质。当今，大学生就业难已经发展成为比较严峻的社会问题，社会对高校的就业率也越来越看重，经常把毕业生的就业率看成学校培养出人才的一种认可度。同时，就业率的高低还影响着学校的招生计划。所以，提升大学生职业素养的目的就很明确，就是要让毕业生找到工作，确保学校的就业率。这一目标本无可厚非，但从高等教育的最终价值来看，教育不是把学生当作手段和工具来培养，而应该把学生作为一个完整而丰富的人来培养。学生的考试和学校的授课都是为了就业、出国、考研等目的，忽视了学生整体素质的`提升。正是由于这种功利性的教育价值观，致使学生的学习和考试都很功利，严重影响了学生人格的完善和个人素质的全面提升。因而，虽然各高校都开展了大学生职业生涯规划等职业素养培养相关的课程，但其目的是为了解决就业难，并非全方位提升学生的综合素质和能力。
3、注重校内培养，忽视社会锻炼。大学生职业素养培养的最终目的是为其更好地融入社会做准备，在未来的职业生涯中能够全面发挥自己的优势，为公司和社会进步做出贡献，实现自我价值。所以，只有与社会对接才能有效地提升大学生职业素养，使其在实际工作中锻炼自己。而当前大学生职业素养培养的主要场所还是在校内课堂、社团活动等来实现，离真正的职场体验还是有很大的差距。所以，要真正实现大学生职业素养培养的效果就必须要让学生走向实际的工作岗位，融入社会，真真切切地提高职业素养。
三、高校应用技术型人才职业素养提升途径探析
（一）重视课堂教学，改革课堂授课方式。首先，要重视基础理论知识的讲授，应用技术型高校的课程并非全部都要实操性，不能搞一刀切，所以还是要注重课堂知识的传授，可以通过小测等方式督促学生学习。单纯的讲解势必枯燥乏味，所以一定要改革课堂授课方式，这就需要教师要改变传统的方式，比如采取以行动为导向的课堂实践教学方法，任务驱动、案例教学、角色扮演、场景体验等灵活多样的形式，这样就能够让学生熟知行业的行为特征和标准，并在活动中拥有了自己的思想，初步锻炼了沟通交往能力;其次，要更新教学内容。将行业最新的发展动态融入到教学中去，做到与时俱进。比如，电子商务专业就要加进去跨境电商、“互联网+”等新出现的事物，可以采取专题研讨讲授的方式让学生自学后讲授，这样既锻炼了自学能力、整理知识的能力又锻炼了学生的语言表达能力。在课堂授课过程中同时还要把职业素质、职业意识渗透到专业知识中去，在职业素养中，拥有正确的职业意识尤其重要。因此，课堂教学要始终贯穿正确的世界观、人生观、价值观教育，培养大学生的道德观、法纪观，增强大学毕业生的社会责任感和诚信意识。
（二）重视职业生涯规划，培养职业意识。大学生职业生涯规划是大学生的自我剖析，在分析主客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定职业生涯发展的具体目标，选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作计划等，并按照时间安排，采取各种积极行动去达到职业生涯目标的过程，是学校开展职业素养教育与学生认识自我教育相结合的有效载体。
这一过程应贯穿于整个大学教育阶段。在新生一入学刚上大一时，应结合入学教育指导大一新生如何适应大学生活，从而引导其确立正确的人生发展方向，帮助其接触与了解专业; 大二时应帮助他们认识自我，发现自己的特长与兴趣，积极参加大学生职业生涯规划大赛和社会实践;大三时应帮助大学生了解用人单位的选人、用人标准及市场需求，积极参加社会实践与招聘会，达到有效提高职业素养的目标;大四时要注重择业技巧和角色的转换指导，辅导大学生撰写求职简历，把握面试机会，提供有效的市场需求信息，从而实现正确择业。所以，每个阶段都应有与职业素养有关的安排。
在职业生涯规划过程中，不仅仅是辅导员的事情，专业教师也应积极参与进来，与学生工作部门共同完成这项工作，效果才会更好。要形成全员参与大学生职业指导的新机制。应用技术型高校不仅仅要靠就业指导部门一个部门或有限的几个人开展指导，而要将职业指导渗透到教育教学与管理等各项活动中去，让专业教师、学生部门工作人员等在日常学习工作等方面加强对大学生的职业影响，将教书与育人融为一体，才能形成科学高效的职业素养培养氛围。
（三）重视大学生职业心理素质教育。职业心理素质培养所要解决的一个问题是大学生将来择业就业过程中面临的心理问题，比如抗挫折能力、人际交往能力、抗压能力等。所以要建立大学生职业心理的培育体系，充分利用职业生涯规划课程和就业指导课程等，全面系统地讲授职业心理素质基本知识，在校时就能从理论上认识从业人员的职业心理特点与行为规范。学校领导层与辅导员、班主任应当系统地掌握大学生职业心理素质的具体内容，摸清学生的心理特征，与学生交心，细致入微地培养大学生的职业心理素质。
（四）重视开展第二课堂。应用技术型高校要积极为大学生创造课外实践、课外活动的机会，近距离的接触社会。可以通过一些公益活动、社会调查、勤工助学等方式，增强大学生的社会责任感和使命感，养成艰苦奋斗、吃苦耐劳和自强、自立意识，为其自觉树立良好的职业道德打下基础。在参与社会实践活动时，要让学生在活动中学会交往、包容、竞争和合作。通过严格管理，有效规范学生的行为，强化他们的时间观念，使他们养成遵规守纪的良好习惯。通过习惯养成，把职业规范内化为自身道德素养，渗透到思想中去，转化为工作中的实际行动。
也可以聘任有实际社会工作经验的实习指导教师对学生进行职业层面的帮助，通过在校内讲座或授课等方式。河北金融学院某些专业的独立实践课聘请企业管理人员讲授，效果就非常好，深受学生喜爱。这样的方式，直接有效地连接了用人单位和学生，效果非常好。也可举办“企业家面对面”等形式多样的活动，邀请企业家与在校大学生面对面交流沟通，这样的形式直接提供了实践知识和企业文化。通过成功的企业家与大学生最直接的沟通，让大学生切身感受到企业家的成功之道和精神魅力，从而达到促使其努力学习，提高个人修养的目的。
（五）引企业文化入学校。应用技术型高校大学生职业素养培养应充分利用社会、企业资源的支持，将企业文化引入学校育人过程，多渠道、多途径地融入校园文化建设，营造良好的职业道德培养环境，促进大学生职业素养的提升。
比如，将企业的5S管理（企业环境卫生和设备管理工作标准）模式引入到学生宿舍和教室卫生规格化管理之中，制定5S动态管理标准;也可将企业考勤制度纳入课堂管理之中，帮助学生养成守时的好习惯;将企业文化融入校园文化活动，营造良好的职业道德培养环境。
总之，随着社会的进步和经济的发展，整个环境对劳动者的职业素养提出了越来越高的要求，大学生这一特殊的群体要在社会和高校的合力培养下，尤其是应用技术型高校，要审视环境与自我，发现自身存在的一些问题，着力提高大学生的职业素养，提升就业竞争力，使其能较快地适应职业岗位的标准，进而实现“大学生-职业人”的转变，成长为社会需要的合格人才，实现自己的人生价值。
篇2：工科大学生职业素养提升的意义和途径论文
工科大学生职业素养提升的意义和途径论文
目前在工科大学生就业形势趋紧的现实下，工科大学生职业素养培养方面存在如下问题:一是重视专业素养培养，而非专业素养的培养略显不足，比如职业道德规范、面试礼仪、人际关系处理、责任心和敬业等方面都存在很多问题。二是未开设职业素养相关课程，工科专业教师在专业授课中渗透也少。目前，工科院校本科生课程设置中，都很少开设相关专业的职业规划、职业道德和职业心理学等课程，学生普遍缺少相关知识。三是学生对职业素养培养的愿望强烈，但职业生涯规划意识薄弱，学校职业指导体系不够完善。当前，尽管高校重视就业指导，但我国大学生没有针对自身的职业生涯规划和指导，就算近几年学生们对大学生生涯规划有了一定的概念，也是在老师指导下开展一些活动而已，缺乏有针对性的专家指导、监督，而学生却迫切希望得到职业素养培养的相关知识。四是工科学生实践技能相对较好，而创造性思维能力有待提高，工学结合尚待加强。针对以上问题，如何认清职业生涯规划在职业素养教育中的重要地位，如何指导工科生做好职业生涯规划与发展，让学生除了有良好的专业素养外，还要树立科学的职业观，培养良好的职业意识和行为习惯，实现其职业生涯的可持续发展，以体现对工科生的人文关怀，促进其全面发展，这是值得深入研究的问题。
1大学生职业生涯规划的涵义
职业生涯规划(careerplanning)简称生涯规划，是指依据个人内在的兴趣爱好、能力倾向和外部的环境条件，为自己选择职业方向、职业目标，设计职业发展计划的个人发展战略蓝图。具体体现为实现个人事业目标而确定的行动时间和行动方案。人生是飘忽不定的，良好的职业生涯规划就像为广大学子们的人生加了锚一样，无论风雨来自何方，人生之船都自有它的方向。大学生正处在职业探索阶段，对未来的职业生涯要有清晰的认识和良好的规划。职业生涯规划的主要内容就是认识自己，通过分析个人，了解自己的兴趣、性格，清楚自己的技能，发现自己的优势和不足，树立自己的价值观，同时要认识工作世界，对外部环境进行合理的评估，作出抉择并安排落实目标的措施。通过职业生涯规划，大学生就可以了解自己的职业意向、职业技能、职业潜能等，发现自己适合的职业，确立自己的生涯路线，制定人生目标，调整自己的知识结构，不断弥补欠缺，增强自己的综合能力，提升自己的职业素养，实现自己的职业理想，并使自己的将来可持续发展。
2职业生涯规划教育对于提升工科大学生职业素养具有重要意义
首先，工科大学生树立职业生涯规划意识是求职的重要准备。大学是个自我管理的课堂，郁闷、困惑、迷茫是很多人的口头禅，“我是谁”、“我要到哪里去”是困扰很多大学生的问题，没想明白自己的职业生涯规划，缺乏职业理想，不清楚自己能做什么、会做什么、要做什么，随大流，甚至只想着环境好、高报酬，眼高手低，到了工作岗位后又出现种种不适应，跳槽频繁，这对于学校、个人和用人单位都是不利的。目前，大学生尤其是工科生的人文素养普遍缺失的状况令人担忧，中国历史传统文化断层，道德低落、理想追求迷茫、急功近利、追求享乐等问题比比皆是。职业生涯规划能够引领工科生实现学业与职业的契合。职业生涯规划是个人对未来职业的期望与设计，它包括个人探索、职业探索、就业市场分析、职业素质培养等内容。工科生在整体上呈现不如文科生活跃的特性，帮助工科生唤醒生涯意识，做好职业生涯规划，能够指导其找到自身的优势，克服缺陷，提升学习与从业的自信心，并使其发挥自身优势，找准职业生涯的支点，更加有目的、有计划地完成学业，以适应职业的需要。指导工科生制定职业生涯规划，这是个知己知彼的过程，既对自身的兴趣、性格、技能、价值观有深入的了解，又对工作世界有认识，同时还能提升自身的综合素质。工科大学生一般在人际交往、文学素养等方面有所缺乏，职业生涯规划教育可以使其明确身上的责任，把品德、素养的提升作为自己学习的一部分，真正能知行合一。其次，良好的职业生涯规划教育能够使工科大学生找好定位，寻找人生的方向，迈向积极的、成功的人生。凡事有备无患。职业生涯规划是事业成功的指引器。凡事预则立，不预则废。个人职业生涯为了什么呢?说简单点，就是为了、后，你在哪里办公，住的是什么房子，过的是什么生活。良好的职业生涯规划可以使人保持学习的动力，努力更新自己的.学习内容、创新能力，提升自身的职业素养。
3以职业生涯规划教育促进工科大学生职业素养的提升的思考
北森等许多测评体系和调查结果显示，大学生对于个人职业生涯规划的满意度整体水平不高。尽管各项就业指导和职业生涯规划系统已经慢慢在发展完善，但是学生在现实生活中还是较少使用系统的职业生涯规划服务，职业生涯规划意识还不是很强，工科学生在这方面的问题尤为突出。近年来，我国高校就业指导工作逐步完善，就业指导教师自身的职业化、专业化程度取得了长足的进步。但是，我们还不同程度地存在着就业指导与职业指导不分等问题，许多学生只是掌握了应急性的就业政策与求职常识，却缺乏所学专业与所从事职业的全面了解与分析，缺乏有关社会分工及社会职业方面的系统知识，职业意识十分淡薄，职业选择仍带有很大的盲目性。简言之，职业指导不等同于就业指导，工科大学生的职业指导应以职业生涯规划为抓手，以提高学生的综合竞争力(素质)为最终目标。
3．1高校职业生涯规划教育必须专业化
健全大学生职业生涯开发，这就要求高等院校大力推进改革，并从制度上支持其实现。首先，高校要有专业化的职业生涯规划指导机构。只有专业化的机构，教育、管理、服务于一体，才能大力提升大学生职业生涯规划的意识与质量。其次，高校要有专业化的职业生涯规划指导队伍。当下，高校的职业生涯规划教育人员多为思政辅导员，他们虽具有丰富的学生工作经验，但专业化程度相对较低。为了保证做好大学生职业生涯规划工作，需要通过专、兼、聘等多种形式，建立一支以专职教师为骨干，专兼结合、相对稳定、素质较高的高等学校大学生职业生涯规划指导队伍，应具备心理学、职业指导与规划等专业的知识，指导人员应逐步专业化、专家化。再次，高校要有专业化的职业测评和咨询机构，以便更专业、更好地为指导学生服务。
3．2高校开展职业生涯规划教育必须结合工科特质
工科大学生的职业技能、职业思想、职业行为习惯、职业道德的培养是贯彻大学四年，应努力构建“教训结合、知行并重、点面相济、全程渐进”的职业生涯规划体系。首先，高校要开设职业规划教育课程。职业规划教育课程现在已纳入高校学生的必需课，各高校应该严格认真落实此项政策。其次，高校要主动谋求与社会资源的对接，共同促进大学生职业生涯规划指导工作发展。结合职业咨询师以及企业人力资源专员讲座，开展持续的职业生涯教育。另外，要有全程化的职业生涯规划观念，对于工科生而言，大学四年需要一步步规划自己，提升素养。大一是探索期，要培养工科大学生的生涯意识，以明确大学阶段使命为中心，以启发个人理想为关键，以专业熟悉为切入，以体验引导为保障，主要使工科生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识。除了新生入学生涯规划教育外，可邀请企业人力资源专员做讲座，使学生在一定程度上了解将来所从事的职业，为将来制定的职业目标打下基础;同时要为每一位学生建立个人“人才库”档案，记录学生的特点、兴趣、职业能力倾向等内容，也可以举办职业生涯规划大赛，开展职业训练营活动。大二是定向期，要让工科生全面分析自身的特点，明确自己的兴趣和目标，探寻自我发展的最佳道路，确定合适定位。同时学会放弃，以专注于目标。鼓励学生通过参加各项活动，以锻炼自己的各种能力，比如语言沟通力、团队协作力等，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己;知行合一，利用假期进入专业相关的行业锻炼自己，并要依据个人兴趣与能力修订个人的职业生涯规划。大三是准备期，学生在提升专业学习的同时，需要不断在实践中深化对自己的认识，有意识地进行能力和经验的累积。学会合理安排时间，提高求职技能，培养学生独立创业的能力。同时，鼓励学生参加各种专业竞赛、暑期实践活动等。大四是一个抉择期，毕业生需充分利用各种渠道收集信息，学习简历制作、面试等技巧，调整心态，以开朗而积极的心态去迎接挑战，实现自己一直为之奋斗的目标，同时结合自身情况对自己的规划做适当的修订和调整。
3．3学生自身要在职业生涯规划中提升职业竞争力
首先，构建合理的专业知识。职业生涯规划是属于个人的规划，既要符合社会的需要，同时也要有自己的兴趣爱好和特长，并体现自己的价值。通过职业生涯规划，明确职业所需的专业知识，从而一步步努力丰富自己的知识架构，提升自己的专业素养。其次，培养职业需要的实践能力。通过职业生涯规划的梳理，整个大学四年，通过社团、实践创新活动、课外科技活动，提升自身的职业素养和创新能力，结合企事业单位对工科大学生职业素养和创新能力方面的需求，从学生的科学创新能力、爱岗敬业精神、团队合作精神、奉献和服从意识、职业技能素质等方面进行职业生涯规划指导，大力提升工科大学生的职业素养。职业生涯规划伴随每个人一生，大学阶段的规划只是一个阶段，各高校应把职业生涯规划的教育和辅导作为工科大学生职业素养教育的核心内容和重要手段，在各职能部门的配合下共同探索，以提升学生就业的科学性和实效性。
篇3：高中生信息素养提升途径论文
高中生信息素养提升途径论文
所谓信息素养，是要求学生能有效地筛选、获取信息，准确鉴别信息的真伪，创造性地加工、处理信息。具体教学中，我们不能依赖有限的信息技术课来提升学生的素养，要结合实际，营造信息氛围，注重鼓励诱导，将自主探究和合作学习结合起来，有效提升学生的信息素养。
一、注重鼓励诱导，引导学生主动学习
学生是课堂的主体，我们的教学要围绕他们展开。在课堂一开始，先要让学生进入学习状态，让其明确学习目标和要解决的问题，有目的、有针对性地学习。在学生完成任务的过程中，我们要适当鼓励，提供指导，鼓励学生大胆探究、主动学习。信息技术的掌握不仅需要老师的循循善诱、悉心教导，更需要学生的主动探究、自我学习。作为课堂的主导者，我们要试着放手，让学生独立操作计算机，体验学习的成功和失败，收获知识，积累经验。比如，在教授《因特网信息的查找》一课时，我就布置作业，让学生借助因特网搜寻交通图，找到我说的地方，以此检验学生的掌握情况，培养其查找信息的能力。这样，他们才能正确认识到自己的不足，发现学习中的问题，努力探求解决问题的方法。学生遇到问题时，我会要求他们先自己解决，然后再请教同学、老师，学会主动地分析有效信息，加以整理，真正地克服难题。此外，要注重培养学生良好的学习习惯和态度，让其重视学习细节。比如，我会使用三分之二的时间教学，剩余的时间就让学生自主整理课堂笔记、复习巩固或者预习下节课的内容，充分利用时间，确保学习不出现大问题。学生有了良好的学习习惯，就能严格要求自己，有利于信息素养的提升。
二、倡导合作学习，促进学生参与交流
合作学习是一种简便有效的学习方式，两个或两个以上的人在一起交流，互相学习，取长补短，能有效提高学习效率。这种方式的学习以团体协作的方式展开，不仅能激发学生的探究兴趣，还能增进同学间的关系，培养合作精神。在教学中，我经常组织学生合作学习，先让其自由分组，我在依据组员的情况做一些微调，确保每组的学习活动都能顺利展开。在进行合作学习时，我经常会给学生灌输这样的思想：我是小组里不可或缺的一员，我要积极参与。这样，有利于学生在合作时充分发挥自己的优势，为小组学习做贡献。在教授信息技术时，我时常给小组布置操作任务，让组长分配任务，组员共同完成。比如，在讲信息技术必修《图像的.采集与加工》时，我就发给每个小组一张有蛀虫的照片，要求他们修好破损的照片，以小组为单位，进行限时竞赛。清楚任务后，每个小组就马上行动起来，他们借助互联网找到Photoshop的软件，互相讨论交流，探究修复方法，一起完成这项任务。再比如，我会布置一道Excel的题目，里面包含多个小题，难度不一，让学生在规定的时间里完成。学生就会合作完成，一起攻克难题，促进共同的进步。这样的学习不是一个人在战斗，有利于提升信息素养，优化学习。
三、营造信息氛围，帮助学生学以致用
信息素养的提升不是专属于信息技术课的任务，信息技术课的大部分时间都是传授基础知识和操作技术的，对学生信息素养的提升作用有限。所以，我们在日常教学中要善于营造信息氛围，将其融入其他学科，帮助学生学以致用、有效提升。在教学中，我经常会发现这样的情况：学生在课堂上信息技术掌握得不错，但在实际运用中就会发挥失常。比如，学生学会使用word软件后，不会想到要把满意的作文输入电脑，排版收藏。语文学习遇到困难，不会运用其查找资料，所有的知识都仅限于信息技术课，不懂得举一反三。分析这一情况，主要原因是教学上的漏洞，我们没有将信息技术的学习和其他学科结合起来，为学生营造良好的信息氛围，他们自然就不会运用。就拿word的教学为例，站在信息技术的角度，学生只要学会打字、排版、打印就完成了学习任务。站在信息素养的角度，这是远远不够的，学生要学会运用，使用已有的知识去获得新知识，实现信息技术的学用结合。因此，在教完word之后，我会让学生自由选择一篇喜欢的作文输入，进行合理地排版，插入适当的图片，调整大小，最后打出来，举行班级展览。这样，学生就会有意识地运用信息技术为语文学科服务，实现双赢，长此以往，学生就具备了学以致用、举一反三的能力，懂得将技术和知识双向转换。
四、围绕信息教学，丰富学生课外活动
信息素养的培养不能停留在课堂上，应该延伸到课外，给学生更多优化学习的机会。一般我会周期性地举行一些活动，围绕教材信息，开展丰富多彩的课外活动，让学生在展示才能的同时，也能在忙碌的学习中放松心情。比如，我会开展信息技术知识大赛，让学生更全面地掌握信息技术知识，不局限于教材的一边一角，有意识地拓展视野、丰富知识，满足自己的发展需求。学生在竞赛中不仅可以收获很多知识，还能享受到成功的喜悦，将其作为积极的学习体验。学校也会开展个性网页制作比赛，征集有特色、有创意的网页，这在很大程度上激发了学生对网络的兴趣。制作完成之后，学校都会评出优秀的作品，借助个人网站进行展示，学生的个人风采和个性会被一一展现，成为信息技术引领的校园文化。此外，我经常鼓励喜欢计算机的学生聚集在一起，组成探究小组，借助合作的方式一起交流学习，共同进步。其他同学有不解的地方，可以请教他们。这样的学习氛围，不仅能有效提升学生的信息技术知识水平，还能带动全校学生学习信息技术，成为一种学习文化。总之，在信息时代的洪流中，我们要注重素质教育，一方面要重视学生对信息技术基础知识操作的掌握；另一方面，要结合自主探究和合作学习引导学生学以致用，积极参与课外活动，努力提升信息素养，适应快速发展的信息时代。
篇4：环境科学人才素养提升论文
环境科学人才素养提升论文
1充分认识毕业论文指导工作的重要性和作用
本科毕业论文指导工作是本科教学工作的重要组成部分，本科毕业论文指导过程，是教学相长的过程，也是教师检验其教学效果、改进教学方法、提高教学质量的好机会。本科毕业论文的完成过程则是学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上，综合运用所学理论基础和专业知识的重要环节，也是本科生大学学习的最后一站。通过本科毕业论文指导过程，不仅可巩固学生所学课堂知识，培养学生创新精神以及实际工作能力，而且还可培养学生正确的人生观和世界观。所以作为指导教师，应该重视学生毕业论文过程，始终以高度的责任心和奉献精神对待毕业论文指导工作，把本科毕业论文指导工作放在与课堂教学同等重要的地位。
2从培养学生创新精神和实际工作能力出发，根据学科发展趋势，选好毕业论文题目
指导教师在接到本科毕业论文指导工作任务后，应立即着手指导准备工作。首先查阅国内外文献，结合自己科研工作、实验室条件以及国内外的研究动向，选好毕业论文课题。由于学生进行毕业论文的时间有限，所以为顺利完成所选课题，减少失误，少走弯路，在学生进实验室之前，应做好所选课题的预实验工作，以便发现问题，及时调整选题。选题时既要注意学生所学课堂知识的`深入和强化，也要注意新知识、新技术的引入和应用，同时考虑实验室的实际条件和可操作性，力求使课题设计合理，确保毕业论文在规定时间内能够基本完成；同时所选题目应具有研究意义。例如，对当地蔬菜和土壤中重金属含量的测定，会增加学生对当地环境污染状况的了解并增强自身的环保意识。
3强化基本功训练，培养学生科学严谨的工作态度
为提高学生分析问题、解决问题的能力，指导老师不仅给学生提供了必要的文献资料，而且指导学生到图书馆查阅相关资料，在此基础上要求学生进行文献综述，并根据课题的基本要求及自身对课题的理解写出实验设计方案，经过讨论、修改，最后确定出可行的实验设计方案。在实验工作中，指导教师要求学生记录实验过程，对出现的问题注意分析，并想办法积极解决。对于实验中所涉及的新知识和新仪器，更需要指导教师的耐心帮助。在指导过程中，导师应注意言传身教，潜移默化，以良好的工作作风和严谨的工作态度，培养学生踏实肯干、实事求是的工作作风和工作态度。
4精心指导，耐心修改，提高学生毕业论文的撰写和答辩能力
学生提高科研能力，需要教师指导。对于大多数学生来说，撰写毕业论文有一定难度，一般毕业论文均要求上万字，然而学生平时的习作不过三五千字，毕业论文的写作对于他们来说需要理论和实践系统性地提高，因此必须有教师指导。指导步骤一般是：选题、定题，拟写提纲，定提纲，写初稿，改初稿，写二稿，改二稿，写三稿，改三稿，最后定稿。这些步骤都是必不可少的，避免有些学生虽然在实习阶段已经把论文写出，但质量根本达不到毕业论文的要求，这就需要指导教师切实把好关，严格按照步骤来指导论文。反复的修改不是刁难学生，恰恰是指导教师的责任所在。论文答辩是检验学生对课题了解程度的全面考核，也是训练学生组织资料能力、表达能力的一次难得机会，因此，在论文答辩前，应与学生一起反复推敲答辩内容，传授答辩技巧，做好答辩准备工作。通过论文撰写和答辩，不仅使同学们的科研能力和水平均得到提高，还可提高他们的论文写作水平和宣读论文的表达能力。
5树立关心集体、爱护公物和相互协作的良好品德，培养学生的综合素质
毕业论文指导过程，实际上也是对学生综合素质进行培养的过程。在此过程中，我们经常教育学生要真正把自己融入实验室，首先认识到实验室就是自己的工作岗位。要尊敬师长，搞好同学之间团结和协作，要互相帮助。我们经常要求学生要有勤俭节约的精神，爱惜各种仪器设备，学会保养维护方法，尽量减少仪器的故障和损耗。如实验室的真空泵、离心机、旋转蒸发仪和液相色谱仪等出了故障，我们就教会他们自己维修。同时要求同学维护实验室清洁，保持室内和实验台桌的整洁，养成良好的工作习惯。通过毕业论文过程的严格训练，同学们的专业水平和综合素质都有质的提高，达到了预期目的。我们还将进一步总结毕业论文指导工作中的经验教训，学习别人的先进经验，努力提高自己的业务水平，在今后的毕业论文指导工作中做得更好，为培养出更多的高素质环境科学专业应用型人才作出应有的贡献。
篇5：记者型节目主持人职业素养探讨论文
记者型节目主持人职业素养探讨论文
摘要：本文在分析记者型节目主持人较高职业素养的重要性的基础上，探讨记者型节目主持人应具备的职业素养，主要包括较强的新闻专业素养、较高的主持人素养、深厚的文化素养，结合实际对提高记者型节目主持人职业素养对策提出参考意见。
关键词：记者；节目主持人；新闻；职业素养
主持人是新闻节目的核心要素，是提升新闻节目传播效果，扩大其影响力的重要突破口，特别是在复合型新闻从业者发展态势的影响下，在碎片化的新闻信息海洋中，能够提高新闻节目深度、挖掘新闻背后故事真相的记者型主持人成为新闻节目提升影响力的重要途径，也是今后新闻节目及主持人人才培养的必然趋势。
一、记者型节目主持人较高职业素养的重要性
首先，可以促进节目快速发展。随着科学技术的发展和各种新兴媒体的出现，新闻传播和扩散渠道迅猛扩大，为在激烈的市场竞争中赢得一席之地，新闻节目必须紧抓主持人这一不可或缺的主要因素，深挖并培养主持人的职业素养，强化主持人及节目的信息分析、处理、评论与解读能力，在“质”的方面将节目做大做强，进而树立起主持人在受众心中的良好形象，推广新闻节目品牌。其次，满足受众期望与要求。在海量信息的现代网络环境下，人们并不一味满足快餐式、毫无生机、千篇 一律、呆板的文字朗读式新闻报道形式，尤其是在看电视新闻时，受众急需具有一定文化素养、专业素养，思维缜密、思想深刻、言谈举止等都能够让人产生信服感的主持人，这样才能增强对新闻节目自身的好感，愿意观看节目内容，接受节目传递的各种信息。再次，可以促进主持人自身发展。电视新闻节目主持人要具有广博的生活阅历、精深的专业知识、丰厚的文化积累等素质，并能够广泛接触社会各阶层人士，将自己深深地扎根于新闻报道过程当中，这样才能捕捉到新闻的焦点、难点与热点，发现别人不能发现的信息，得心应手地参与整个新闻节目的组织与策划，而不仅仅成为新闻的传达者，进而促进自身向更高层次发展。
二、记者型节目主持人应具备的职业素养
1.较强的新闻专业素养。优秀的新闻节目不仅取决于较好的新闻事件本身，更决定于主持人的专业水准，因为主持人是新闻栏目的灵魂，对整个节目具有一定的掌控作用。这就对主持人的专业素养提出了更高的要求，它要求主持人不仅要熟练掌握新闻及主持人专业理论知识，并将其运用到日常工作当中，还要求他们必须要具有强烈的新闻敏感性，具有过硬的业务水平，一定的新闻观察能力，能够准确判断新闻事件的价值所在，透过新闻表现看到背后的故事。
2.较高的主持人素养。主持人素养是记者型主持人必备的基本职业素养，是一名成功、优秀的记者型主持人必备素养，也是主持人行业的基本准入条件。结合主持人素养要求及记者型主持人实践分析，记者型主持人要具有一定的语言表达能力、快速反应能力，善于倾听，并掌握提问技巧，将问题引向深入，这样才能丰富新闻内容，避免自己成为冰冷冷的文字播报器。
三、提高记者型节目主持人职业素养的主要对策
1.提高主持人新闻专业素养。
记者型主持人要提高自身的专业素养，首先就是加强新闻理论学习，注重记者知识的接收，促使自己兼备记者素养，提高业务能力，在工作过程中紧抓新闻事实信息，选准主题，准确掌控节目节奏，用新闻工作者理性的`大脑追求新闻真相，记录每天正在发生的历史。其次，主持人要培养自身新闻敏感度，在日常工作中加强新闻专业理论知识学习，学习优秀新闻稿件内容及其价值所在，及时发现能够吸引受众眼球、具有重要传播价值的新闻事件，以期能够在复杂的社会环境中透过现象发现事件的本质，提高人们对社会事件的认识。再次，主持人要提高思维逻辑及创新能力，具有一定的悟性、灵性，要学会发现人们的关注点，关注社会焦点、热点新闻事件，在坚守基本的职业道德，正确引导社会舆论的要求下满足人们的阅读与观看需求。
2.强化主持人主持功底。
首先，要具有良好的心理状态，能够轻松自如驾驭各种新闻现场，尤其是在新闻直播现场，要客服心理压力，确保自身思维逻辑清晰、语言表达正确，避免紧张、混乱情况的出现。其次，要具有深厚的语言表达功力。主持人所讲语言必须要发音准确，表达节奏感与新闻画面保持高度的融合与统一，不能太过松散，让观众产生着急、厌恶感，同时，也不能过于紧凑，难以消化，这样才能给观众带来一种美感。在此，主持人要善于倾听，从采访对象的表达中不断提炼问题，提高提问技巧，精于提问，这样才能不断提升深化节目内容，为观众提供更多、更具有价值的新闻信息。结语记者是信息的收集及制作者，是信息传播的“原点”，主持人是新闻信息内容的传播者，是信息传播端口，所以记者型主持人要不断强化自身综合素质，提高自身新闻素养和播音主持业务素质，不断学习，强化文化内涵，端正并树立良好的工作作风，用正确的舆论引导人们，才能适应时代发展趋势，为新闻事业及社会文化的发展贡献出自己应有的力量，做一名优秀的记者型主持人。
参考文献:
[1]别l婧.对记者型主持人节目创作的研究[D].成都理工大学,；
[2]程雅.记者型新闻节目主持人传播行为研究[D].山东师范大学,；
[3]刘茗蔚.论记者型电视节目主持人[D].山东师范大学,.
篇6：职业素养提升下行政管理论文
职业素养提升下行政管理论文
1如何对高校行政管理人员的职业素养进行提升
1.1休养体现一个人的思想品质
行政管理服务工作面向高校全体师生,人际交往的空间范围较广,行政管理人员的仪表谈吐,个人行为习惯以及兴趣爱好等均会明显体现个人休养,从而对行政管理工作的效果带来一定的影响,这些必须引起行政管理人员重视。
1.2情商的培养和提高
人类的最大社会属性就是社会性,情商是人应对各项社会交往、问题处理以及办法创新的基本能力,对人在社会中的成长发展会产生深远影响。提高情商的措施主要有以下几个方面。
(1)培养积极健康的心理素质。来自家庭、社会、职业场合的压力与个人性格的弱点等主客观因素会对行政管理人员心理素质产生诸多负面影响,进而影响到其行政管理工作的质量。行政管理人员应当在工作过程中注意观察,多读好书促进思想境界提升,学会排解释放压力的方式,形成健康稳定的心理素质,并勤于思考,提高行政管理的灵活性与个性,真正把工作当成自己的爱好。
(2)培养主体人格,加强团队协作。行政管理工作本身的复杂性系统性要求它必须在广泛的协同合作中才可有效实现工作目标。在行政管理过程中行政管理人员应当逐步提升认识自我的能力,采用发展、辨证、创新的眼光审视自己与行政管理工作,形成主体性人格。积极热心与其他管理人员沟通交流,善于处理化解行政管理矛盾纠纷,加强团队合作,提高整体管理水平。
(3)培养创新精神。传统的高校行政管理工作效率低下,在管理理论与管理技术发展的新时期,高职院校行政管理工作必须顺应时代发展形势,努力实现管理体制与管理措施的创新。行政管理人员应当善于学习计算机网络技术,将各种先进办公软件设备引入行政管理,不断提高工作效率与质量。行政管理人员还应树立积极的学习心态,提高工作热情,激发行政管理的想象力,实践创新性管理手段。
1.3营造良好的管理文化氛围
良好的文化氛围可以体现行政管理的柔和度,对提高行政管理工作效率具有极大的推动作用。
(1)文化氛围与文化环境对人产生的影响是深远巨大的。在高职院校行政管理工作中建立轻松人性化的'氛围,可以将原本具有严格规范的行政管理工作内容灵活化,在管理工作实施过程中不仅具有了一定的灵活性,而且激发了人的灵感,使整个行政管理工作充满情感色彩,加大了各级行政管理人员的工作配合力度,而且促进工作人员之间深厚友谊的建立发展,对于高职院校整体行政管理体系的建设完善具有极大的促进作用。行政管理人员在充满文化氛围的工作环境中工作会大大提升个人思想修养,并且充分发挥个人才能,提升行政管理质量。
(2)完善行政管理人员绩效考核制度,激发工作责任心与积极性提升职业素养。科学有效的行政管理工作质量考核制度对于保证并提高行政管理效率与质量具有较明显的作用。高职院校方面应当对行政管理人员理论素养与实践能力进行综合考察,通过发现行政管理工作中存在的问题,及时加强对行政管理团队的教育指导。在对每一个行政管理人员考核时需要对思想品德、行政管理能力、行政管理业绩与出勤率等进行全面考评,考核结果应该采取量化公开制度进行展览,加强业绩考核制度的公开透明性。在行政管理过程中为行政管理人员引进竞争机制,实行岗位竞争制度,提高管理人员的工作积极性与职业基本素质,并充分发挥其潜力。在行政管理文化氛围建设中加强思想得道德教育,提高行政管理人员思想道德休养,行政良好的工作习惯。
(3)高职院校行政管理工作的每一个环节都必须由人的参与才可正常进行,各项人力、物力、财力才可得到有效发挥。在行政管理工作中行政管理人员需要充分认识到自我的价值与意义,以自信的、能动的、负责任的、建设性的以及包容性的服务态度开展各项调度协调与组织工作,加强与学校党委、团委、学生会以及科研机构、教研机构的联系,充分发挥中心纽带作用。
2结语
行政管理人员职业素养的提高是高校建设发展的重点环节。在目前高职院校教学模式改革的时代背景下,应加强行政管理人员的理论教育与管理实践能力培训,激励行政管理人员进行自我教育与创新行政管理方法,不断提高行政管理团队的整体素养,为高职院校师生提供更好的行政管理服务。
篇7：浅谈图书馆员职业素养提升论文
浅谈图书馆员职业素养提升论文
1、图书馆员专业发展的内容
随着人类社会不断的发展，以及当前科学技术的不断进步，针对当前的图书馆管理，笔者认为图书馆员必须要进行专业化的发展，而专业化的发展应当要包含四点内容，分别是:图书情报的专业性、信息技术的专业性、学科的专业性以及职业的专业性。所谓图书情报的专业性指的是图书馆员必须要对图书馆管理工作相关的专业，如图书分类、图书报学、编目等有一定的了解和认识，并且能够熟练的操作不同的信息检索和处理工作，这样才能更好地进行图书馆资料的收集、整理、传递以及归档等工作。而信息技术的专业性是在当前各行各业工作都开始信息化处理之后，图书馆员也必须要熟练的掌握相关的信息软件操作以及信息处理技术，对计算机理论也有一定的了解，这样一来才能提高图书馆员的工作质量和工作效率。针对学科的专业性则是指图书馆员应该要储备更多的、不同专业的知识，丰富及扩大知识面，这样才能更好的服务于用户，同时也能够提高图书馆员的服务质量，让更多的用户愿意走进图书馆，充实自身的同时也为图书馆的经营提供帮助。最后是职业上的专业化，所谓职业的专业化指的是图书馆员对自身职业的作用以及重要性必须要有更加深入的认识，要做到爱岗敬业，积极热情地进行工作，同时也要不断地进行自我的提升，只有这样才能为用户提供更加优质的服务，同时也能为图书馆员带来更好的发展，推动图书馆员自身乃至是图书馆业在未来的发展。
2、图书馆员专业化发展的对策
2．1扭转传统的思维
图书馆员专业化的发展应首先扭转传统的图书管理工作观念。在以往，无论是对图书馆还是图书馆员的职能都存在认知上的误差，认为图书馆不过是借书、借阅以及藏书的地方。然而，图书馆的书籍借阅同样是一种知识与信息服务，用户来到图书馆进行阅读也是为了满足自身的精神需求或者是个人发展需求。而图书馆本身具有的公益属性，也让它承载着维系社会和谐与稳定的作用。因此，要想促进图书馆员专业化的发展，必须要扭转他们对自身工作以及图书馆的传统认知，这样才能让他们更加积极主动的进行专业化发展。
2．2完善相关制度
相关制度的完善对于图书馆员的专业化发展也有着极大的作用。之所以这样说是因为长期以来图书馆的发展都较为缓慢，许多图书馆员也缺乏工作的积极性和主动性。而造成这一情况的原因除了图书馆薪酬待遇较低、发展资源不足以外，法律上缺乏对图书馆发展的保障也是重要因素之一。因此，完善相关制度能够帮助图书馆进行基础设施的改善，并且积极引入国内外先进的管理理念和管理技术，保障图书馆法律上的地位。这样才能提高图书馆员工作的积极性和主动性，促进他们更好地进行专业化发展。
3、现代图书馆员必须具备的基本素养
3．1高尚的思想品德
具备高尚的思想品德是让图书馆员在工作中能够更加具有责任心和事业心，以此保障图书馆员能够依照“读者第一”的服务理念为用户提供更加优质的'服务。3．2自我充实图书馆员在工作过程中必须要不断地进行自我充实，完善自身的知识结构框架，加强对图书馆管理相关专业知识的掌握，同时对其他专业知识也需要有所涉猎，这样才能在工作中更好地服务于用户，了解用户需求，满足用户需求。
3．3具备良好的职业道德
图书馆员在工作中必须要具备良好的职业道德，良好的职业道德包括为用户提供优质的服务，在图书馆中创造更加良好的阅读环境，以及在工作中必须要谨记自身的职责，严格按照相关规定来进行工作。
4、提升图书馆员职业素养的对策
4．1转变传统的图书馆员观念
提升图书馆员的职业素养，应转变传统观念。随着时代的发展与变化，如果只是按照传统观念来进行图书馆的管理，那必然会被时代所抛弃，同时失去年轻的用户。而传统观念的转变包括了四个方面的内容。①转变传统的文献资源观，要根据当前图书馆的管理理念以及管理方式来完善文献资源的管理，这样才能提高资源的利用率，更好地服务于用户。②转变图书馆的服务属性，要让以往的信息服务向着知识性服务转变。③图书馆员在工作中一定要改变以往消极、倦怠的态度，要牢记“读者第一”的服务理念，这样才能为用户提供更好的服务。④改变传统的服务手段，积极进行图书馆信息化的转变，这样才能跟上时代的潮流，以此提高图书馆的服务质量和工作效率。
4．2加强图书馆员的技术培训
随着科学技术的不断发展，当前的人类社会已经迈入信息化社会，各行各业计算机信息技术的应用也发挥着巨大作用，对工作效率以及工作质量的提高提供了极大的帮助。在这样的情况下，图书馆的信息化也是不可避免的。而要想提高图书馆员的职业素养，让他们能够跟上时代的脚步，从而提高自身的工作质量和工作效率，为用户提供更加优质的服务，就必须要加强图书馆员的技术培训。技术培训的方式包括以下三种:①建立网络知识平台，通过该平台的建立能够让图书馆员更好地进行信息的检索和收集，从而提高图书馆员的计算机信息技术。②要让图书馆员数量掌握现代社交平台工具，譬如微博、微信等工具，这样一来能够通过动态的实时更新，让用户可以第一时间了解图书馆动态。③让图书馆员参加信息技术的培训和讲座，这样才能真正提高他们的信息技术，从而帮助图书馆员使用计算机信息工具更好地开展工作。
4．3加强图书馆高层领导的重视
对于图书馆员职业素养的提升工作来说，加强图书馆高层领导的重视是十分重要的。这是因为，图书馆高层领导无论是对于图书馆的发展还是图书馆员个人的发展都有着极大的影响和促进作用。因此，通过他们认知上的重视，能够有效提升图书馆员的职业素养。而要做到这一点首先要让图书馆高层领导认识到现代图书馆发展的方向以及核心竞争力，这样才能让他们意识到高素质人才队伍对于图书馆发展的重要性，从而进一步提升图书馆员的职业素养。
5、结语
加强图书馆员的专业发展以及提升图书馆员的职业素养对于现代图书馆的发展来说有着极为重要的作用。针对当前图书馆的发展状况来看，笔者认为必须要改变传统的观念、加强图书馆员相关专业知识的培训，同时还需要引起图书馆管理层的重视，这样才能帮助图书馆员进一步专业化发展，同时提升他们的职业素养，让图书馆员个人在未来也有更好的发展。
参考文献:
［1］陈海云．浅谈加强图书馆员思想教育提升职业素养［J］．教育，(12):00297．
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［5］王毅．图书馆员职业素养现状及对策研究［J］．人才资源开发，2015(10):29．
篇8：高职学生职业素养培养途径论文
高职学生职业素养培养途径论文字
论文摘要：职业素养是高职生又好又快发展的基础。只要把职业素养培养贯穿于学生学习生活的全过程，强化职业素养的培养，高职生就能在服务社会的过程中实现自己的又好又开发展。本文简述了职业素养的内涵及重要性，明确了职业素养培养的重点内容，探索了职业素养培养的途径。
论文关键词：高职生 职业素养 就业导向
职业素养是高职大学生发展成为职业人所必需的基础，是任何一个职业人应该具备的职业素质素养。职业素养包括职业素质和职业技能两个方面，职业素养的培养应该是职业素质的教育和职业技能的训练。职业素养的培养要与现代社会体制和现代社会生产力发展水平相一致，要在进行职业素质教育和职业技能训练中来完成。
一、职业素养培养的重要性
(一)职业素养培养是高职教育的要求
高职教育是以就业为导向，为生产、建设、管理、服务一线培养数以千万计的高素质劳动者和应用型专门人才。在市场经济环境下，职业素养和职业能力越来越被用人单位注重。以前那种一辈子就指望某个专业或一种职业吃饭的观念已经不合时宜了。高职院校必须将职业素质教育和职业技能训练一起抓，全面提高高职生的职业素养，为学生参与社会竞争奠定良好的基础。对高职生的调查发现，不少大学生存在着集体主义思想淡薄，责任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，学习懒惰，纪律松弛，挥霍浪费等不良品质。这些学生的职业素养肯定不会好，最终被社会所淘汰。目前对高职生的职业素养培养还是一个薄弱环节，一些大学生对加强职业素质教育不以为然，不能够认真对待职业技能训练时的严格要求，职业素养表现令人堪忧。大众对高职教育的热情，主要是对学生就业值期望比较高。如果学生毕业时很难就业，家长的教育投资的不到回报，人们对高职教育的不满势必会增加，这必然不利于高职教育的发展。
(二)职业素养培养是学生就业和创业的需要
“就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务”。调查结果表明，家长和学生对找到一份理想工作的期望值很高。通过学习来改变自身命运和家庭状况是高职生最重要的人生诉求。大学生是一个特殊的社会群体，他们面临着由学生向职业人的转变，校园往往是他们走向社会的最后训练基地。虽然各行业都有各自的行规业律，但各个行业对求职者的基本职业素养要求是一致的。因此，要教育学生在学习过程中把形成优秀的职业道德品质和追求高尚的职业理想结合起来。透过教育，培养大学生热爱本职工作的敬业精神和奉献意识，使大学生深刻感受到自己将来的社会责任和使命，树立正确的就业观念和创业理念。从个人发展的角度来看，只有具备了良好的职业素养，才能较快地适应职业岗位的要求，进而成长为训练有素地骨干人才一，为自己进一步又好又快地发展提供平台。
二、职业素养培养的内容
职业素养培养的内容涉及面很广，覆盖的内容也比较多，要提炼出一个具有代表性和接受性的语言并非易事。但培养的目的是让大学生身心健康、明荣知耻、坚持原则、遵纪守法、诚信为先、高效工作、团结合作、顾全大局、勤奋钻研、言行有责、与时俱进。因此，职业素养的培养应主要体现在以下几个方面。
(一)道德品质的'培养
不可否认的一个事实是，许多单位在与学生签订就业协议时首先考察的是人品，其次才是个人能力。因此，必须对大学生进行社会公德、职业道德、家庭美德教育，这也正是贯彻育人为本、德育为先的教育思想。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的重要内容，深刻揭示了社会主义道德规范的本质要求，它为我们进行道德教育提供了参考。引导大学生从身边小事做起，从一点一滴做起，形成优秀的品质，既要立足现实，又要胸怀抱负。道德是人生的第一道防线，要靠个人的自律来遵守。事实证明，道德品质的培养仅有教育是不够的，还必须进行法纪教育。法纪教育有利于大学生形规范自己的言行，也有利于他们形成优秀的道德品质。“
(二)团队合作精神的培养
团结合作是人的生存方式，具有团结合作意识是现代人的重要素质。现代社会大生产和快节奏的社会生活方式要求人们有高度的合作意识和团队精神。团结就是力量，合作就是能力。从篮球比赛到载人航天工程的成功都是最好的例子。增强团结合作意识就要从日常学习生活的点滴做起。学生社团、兴趣小组经常交流思想，在教学、课程设计、社会实践活动、专业技能训练、实训练习中应有意识增加模拟团队工作的场景，教师扮演指导角色，引导各成员分工协作。通过集体活动，学会正确的“争”，可敬的“让”，在共事中增强合作的迫切感和团队的凝聚力，培养团队协作精神。
(三)敬业精神培养
美国心理学家经过调查研究发现，致使一些聪明人事业告败的重要原因是:尽管他们个人才华、学识出色，然而无法弥补他们态度中更为致命的缺陷—缺乏敬业的投入、缺乏对他所在单位的忠诚以及在责任感中激发出来的主动性。许多成功人士的体会可以进一步验证，勤奋、敬业对个人发展的重要性。对待任何工作都要有一个认真的态度，都要积极主动去完成每一项工作。学生敬业精神的培养一定要融人到学生学习生活的方方面面，从第一课堂到第二课堂，从基础课到专业课，从校内实验实训到校外社会实践，构建学院全员培养、全程培养、全方位培养的局面。
(四)市场观念培养
市场经济是竞争的机制，是优胜劣汰的筛子，面对越来越大的就业压力，高职生要经受市场经济这只看不见的大手的拨拉，我们就必须培养他们一些市场观念，如信息观念、质量观念、服务观念、法纪观念、效益观念、创新观念。
(五)职业技能培训
职业教育的培养目标决定了我们的一切工作都必须服务于学生的职业能力提高。课程建设、专业建设、师资队伍建设、实验实训基地建设、培养方案的优化都要紧紧围绕学生职业技能的不断提高来进行，都要为提高学生的职业能力打基础。
三、职业素养培养的途径
职业素养培养包括职业素质教育和职业技能培训。教育与培训相互渗透，相互作用，我们就是要在教育活动和培训过程中增强学生的素质，提高学生的能力，从而使他们具备良好的职业素养，为学生将来发展奠定基础。
(一)通过职业生涯规划培养职业素养
职业生涯规划的目的是围绕个人的人生目标，明确人生阶段的任务，有计划、有步骤地去完成，最终实现自己的人生目标。从高职生人学开始，就要抓住时机进行职业理想和职业规划教育，让学生明白专业培养目标，了解专业发展方向，使学生逐步树立正确的职业理想。
(二)通过“两课”教学培养职业素养
为适应高职培养目标，两课教学的内容、方法在不断改革，组织学生学习职业道德规范的基本要求，了解职业道德的特点、意义和内容，掌握加强自我道德修养的方法和途径，让学生树立劳动光荣、诚实守信、团结合作、爱岗敬业服务奉献、艰苦奋斗、开拓进取等观念。
(三)通过技能训练和资格证书考试培养职业素养
技能训练的各项要求无疑在培养学生的职业素养。职业资格证书已经成为职业准人的标准，它反映了劳动者的职业素养。内容全面、训练科学且具有权威性的职业资格证书考试，必将提升学生的职业素养。聘用越来越多的企业优秀人才为学生上课，给学生树立了学习的榜样，同样有利于职业素养的培养。”
(四)通过社会实践和第二课堂活动培养职业素养
高职生的职业素养培养要渗透到学生学习生活的各个方面。积极开展大学生社会实践三下乡活动，开展向雷锋、李素丽、邓建军、洪战辉等先进人物事迹学习活动，举办体育竞赛、演讲比赛、技能展示、科技制作、知识竞赛，报告讲座等，让职业素养培养无处不在。
(五)通过就业和创业教育培养职业素养
就业和创业教育就是要大学生在选择职业时根据就业形势和自身条件进行全面权衡，在科学的职业理想指导下树立正确的就业观念，形成正确地职业态度。通过教育，使大学生明白人生价值主要是通过自己的本职工作来体现，要尊重自己的工作，全身心投人工作，脚踏实地、一点一滴地积累，只有这样不断提升职业素养，才能迈向更高的目标。
职业素养是高职生又好又快发展的基础。只要把职业素养培养贯穿于学生学习生活的全过程，强化职业素养的培养，高职生就能在服务社会的过程中实现自己的又好又开发展。
篇9：行政秘书职业素养提升方式论文
行政秘书职业素养提升方式论文
一、树立全心全意为广大师生服务的职业信念。
独立学院作为新生事物，教学、科研、管理等高校日常工作的三大领域均处于探索阶段，许多工作均处于从无到有、由有到优的开创时期。在岗位设立中，行政秘书在会务管理、内勤组织、对外接待、财务报账、文字处理、数据统计等方面均有自己的角色担当，工作强度不可谓不大、服务项目不可谓不杂。与此同时，独立学院对于行政秘书普遍没有给予充分的重视与培养，职业规划不明、薪资待遇偏低、上升口径过窄等等，容易造成行政秘书的职业倦怠。在此，行政秘书必须树立全心全意为广大师生服务的职业信念，用职业精神去克服目前面临的工作难题，切实改进工作作风，认准自己的角色定位，谦虚谨慎，发扬奉献精神，一切联系师生、一切为了师生，做到脚踏实地做服务、全心全意为师生。独立学院的行政管理者应对行政秘书进行甘于奉献教育、奉献人生的职业教育。奉献精神和服务意识是行政秘书任职信念的重中之重，也是行政管理者进行职业教育的重中之重，通过各种教育活动，使行政秘书自觉做到不仅要认真履行本职工作，还必须和各单位、各部门充分配合，合力完成相关工作。
二、加强业务学习，提升职业知识技能。
学无止境，用有所长。独立学院的客观实际对行政秘书提出了专业、综合、全面的业务要求，行政秘书必须具备良好的沟通能力、敏锐的'洞察能力、全面的协调能力、过硬的文字能力和综合的谋划能力等等。要充分胜任行政秘书的工作，行政秘书与行政管理者都必须做出努力。行政秘书通过自主培训、自我学习等方式，通过系统管理知识学习，掌握先进管理理念与方法，完善知识结构，促使管理工作科学规范，从而提高业务水平。行政管理者则应提供在职短期培训、专项培训、工作交流等机会，在软件和硬件方面分别采取职业知识技能提升的措施。
（一）、短期培训包括高等教育学理论、教育心理学理论、组织行为学理论等，主要侧重于提升行政秘书的思想素养和理论水平；
（二）、专项培训包括行政公文撰写、系部档案管理、个人形象礼仪、办公软件操作及办公设备使用等，主要针对实用性，要求时间短、见效快、能吸收、会实践；
（三）、工作交流是指同院校不同系部之间或不同院校之间的同行进行业务交流，行政管理者通过开展此类活动，提供一个心得体会和工作要领交流的平台，使优秀的工作方式方法得到推广与应用，使行政秘书避免弯路、选择大路。
三、养成良好职业行为习惯，不断提升工作效率。
独立学院定位于应用型、实用性大学居多，教学、科研、管理均紧紧围绕着实效这个主题，有利于提升独立学院的管理水平和管理效果的行为方式绝大多数受到推崇与应用，并且更新时间短、创新模式多、效应机制快。行政秘书在各种管理方式中有自己的行为习惯，应在求实效、讲实务、干实事中，随时随地注意养成良好的职业行为习惯，明确岗位职责、加强自我管理。从心态、目标、学习、时间、行为等方面下手，不断提升工作效率和工作质量。行政秘书职业素养的提升方式众多，效果各异，但均是从职业信念、职业知识技能、职业行为习惯等三个方面入手，其中职业信念是灵魂，职业知识技能是条件、职业行为习惯是源泉。只有多方面携手并进，共同努力，独立学院中行政秘书的职业素养提升才不是一句空话，才能为独立学院发展更好地贡献自身力量。
篇10：高职学生职业素养提升研究论文
高职学生职业素养提升研究论文
一、高职学生职业素养提升的重要性分析
（一）职业素养是高职学生就业的制约因素
在传统职业教育看来，获取工作并且胜任岗位的决定因素在于毕业生职业技能的强弱，然而，目前越来越多的企业管理者强调，真实的工作环境与诸多的教育培训，是快速提升毕业生职业技能的重要途径。对于刚刚离开校园进入社会的高职学生而言，企业最关注、最看重的往往是他们的职业道德、职业意识以及职业心理等因素，这也是高职学生顺利被企业接纳与认可的重要考察项目。随着市场经济的快速发展，技术更新与岗位需求变迁的不断加快，对于求职者职业素养的要求将会越来越高，因此，作为职业人完善并超越自我的必经之路，职业素养是制约高职学生就业的关键因素。
（二）职业素养是高职学生就业竞争力提升的有利因素
所谓就业竞争力，是指高职学生通过教育逐渐形成的、在其择业过程中既能够良好满足用人单位与社会需要，又能够在就业岗位上充分发挥与发展自我的一种独特能力。实践证实，职业素养对于提升高职学生的就业竞争力起着非常重要的.作用。尽管各行各业对于从业者的要求不尽相同，但各行各业对于职业素养的要求却是基本一致的。传统高职教育往往过于注重技术知识的传授与职业训练的培训，轻视甚至直接忽视职业素养的培养与提升。现代高职教育已经意识到这一不足，作为就业的敲门砖，职业素养在高职学生就业中具有至关重要的作用，决定着高职学生职业生涯的成败。
（三）职业素养是高职学生角色定位的重要要求
对于高职学生而言，当他们初次踏入社会之后，首先要面临职业角色与社会角色两大角色定位的选择问题。就职业角色定位而言，要求就业者具有较强的奉献品质、敬业精神、服务观念以及规划意识等等，这是高职学生走出“校园”这座象牙塔、步入“社会”这架大染缸必备的能力。就社会角色定位而言，要求高职学生步入社会之后能够尽快地、顺利地融入其中。这是因为在当前信息化时代的大背景下，高职学生的社会化进程不断加快，社会特性更为显著，要求高职学生具备良好、快速的职场适应能力，充分满足市场与社会发展需要，有效降低企业成本，不断提高工作效率，从而在积极学习、踏实做事和认真工作中有效提升企业的活力与竞争力。总之，职业素养是高职学生角色定位的重要要求，对自身职业素养具有很高要求。
二、高职学生职业素养提升机制
（一）专业课教学中渗透职业素养培养
大力培养人才与良好服务社会是高等职业教育的核心任务。《国家教育部工作要点》中明确指出：全面提升教育质量、着重提高人才培养水平、大力发展职业教育、坚持完善人才培养体系，从而培养出充分满足社会发展需要、高素质、高水平的合格人才。基于高职教育的培养目标，使得提升高职学生职业素养成为当前高职院校教学、管理的重中之重。当高职学生初步适应大学生活、逐步养成大学学习习惯后，开始步入专业知识与技能学习的实质性阶段。在这一阶段，班主任与任课教师应积极架建企业与学生之间的沟通之桥，促进学生职业能力、职业操守以及职业习惯的逐步养成，进一步优化教与学。随着我国经济的迅猛发展，人才(尤其是高素质人才)的争夺战愈发激烈，再加上人才流动频率的日益增大，使得企业在招聘和录用人才时对其职业操守、职业道德等要素提出更高要求。基于此，在日常教学过程中，班主任与任课教师应注重学生良好职业习惯的培养与形成，并联合企业、家长与学生，制定符合高职学生身心发展规律的职业操守与职业道德，从而为学生未来事业的发展铺垫良好思想基础。同时，为了拉近学生与企业之间的距离，降低行业陌生感，在高职学生在校期间的各项管理过程中，应适时、恰当地将企业管理模式融入其中。此外，紧抓新生入学职业培训，将企业职业行为习惯与企业职业道德有条不紊地融入学生日常训练中。
（二）日常行为规范中融入职业素养培养
实践证实，通过开展一系列职业养成训练活动（如日常行为规范、定期穿职业装等），对于培养学生吃苦耐劳、诚实守信、爱岗敬业、团队合作等良好品质具有积极作用，能够有效提升学生的职业素养与职业智能。自起，我校开设了国学课程，“国学经典”、《礼仪手册》的学习成为大一新生的必修课程，国学与礼仪知识被有效运用至学生日常学习、生活中。为了促进职业养成行为规范的落实，我校秉承“以人为本、以文化人”的建设原则，紧密围绕“环境文化、行为文化、思想文化”等三方面展开校园文化建设。同时，为了创设良好的校风与学风，我校以规范师生的学习习惯、日常行为以及礼仪礼貌为入手点，认真制定了一系列规范，如《寝室文明条例》、《教学场所文明条例》、《校园网络文明条例》、《学生职业素养提升与评价机制》。此外，以学生为实施主体（如学生会、纪律委员会等），展开文明监督与日常检查，有效培养学生养成注重自身行为、礼仪礼貌的良好习惯，实现职业素养教育与日常行为规范的良好融合。
（三）实践活动中纳入职业素养培养
培养“高素养、高技能、高认知”的三高人才一直都是我校良好发展的重要关键。所谓高素养，是指高职学生具有较高的职业素养与人文素养；所谓高技能，是指高职学生具有较精湛的专业技能；所谓高认知，则是指高职学生具有建功立业、发愤图强的崇高理想。为了让高职学生充分体会职业素养在其就业与未来发展中的重要作用，通过采取“请进来、走出去”的培养方式，通过积极开展技能竞赛、学生活动、社会实践、企业家访谈、志愿服务等多种实践活动，让学生在其校园生活中初步感知企业、感知社会，在亲身实践中切身感悟职业素养的重要性。为此，我校与国内诸多企业建立了长期、良好的合作关系，积极推动工学结合与校企合作，给予学生于真实企业环境中有效锻炼的良好机会，帮助学生重新进行自我定位，进一步提升其职业素养。当前，我校主要根据学生在校与企业实习两大阶段展开相应实践活动。
1.在校阶段高职学制多为三年制，学生在学校学习的时间主要集中于大一和大二阶段，针对这一普遍情况，我校设计了如下特色实践模块。
2.实习阶段在大二下学期，我校开始定单班，展开定单培养。而对于大三整个学年，是高职学生正式进入企业的实习阶段，同时也是学生职业素养形成与确立的关键阶段。为此，我校主要采取企业联合培养的方式来展开职业素养教育，企业不同，所采取的素养教育方法也不尽相同。例如，进入三星公司，将进行三星的企业文化教育；进入联想公司，则进行联想的企业文化熏陶。通过有组织、有计划的特色实践模块设计与实施，促使一名高职学生三年职业素养的教育与培养的完美落幕，实现由高三毕业生向一名准职业人的良好转变。
三、结语
总之，随着大学生就业形势的日益严峻，广大高职院校必须充分重视高职学生职业素养的培养与提升，建立一套行之有效的职业素养提升机制，并积极采取措施确保其高效落实，从而为社会培养具有高素养、高文化、高技能的人才，促进我国社会、经济的良好发展。
篇11：高职学生职业素养提升意义论文
摘要：闽南文化具有丰厚的底蕴，闽南文化的熏陶感染，有利于高职学生培养拼搏进取、开拓创新的精神，提高责任感和团队意识。泉州是闽南文化的主要发祥地，泉州当地的高职院校应充分利用区域优势，发挥闽南文化的积极影响，以提升高职学生的职业素养，使高职学生成为泉州推进国家“一带一路”发展战略的生力军。
关键词：泉州高职院校；闽南文化；职业素养
泉州作为“建设21世纪海上丝绸之路先行区”，要顺利推进国家“一带一路”发展战略的建设和实施，需要大量高素质的职业技术人才作为支撑，这为当地高职学生创造了更多就业发展的机会，同时也对高职学生提出了更高的要求。高职学生必须具备良好的职业素养，才能“使‘中国制造’更多走向‘优质制造’、‘精品制造’，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶”，在服务21世纪“海上丝绸之路”发展战略的同时，实现自身更好的发展。泉州是闽南文化的主要发祥地，具有厚重的历史文化底蕴，拥有丰富的非物质文化遗产和多元的历史文化景观，泉州高职院校应充分利用区域优势，发挥闽南文化尤其是非物质文化资源对提升高职学生职业素养的影响。
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