下面是小编给大家带来关于应用指导：深入剖析路由器接口的实际应用，本文共8篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：应用指导：深入剖析路由器接口的实际应用
路由器接口在路由配置过程中起着非常重要的作用，这里我们主要介绍路由器接口的实际应用，端口吞吐量是指端口包转发能力，通常使用pps：包每秒来衡量，它是路由器接口在某端口上的包转发能力，通常采用两个相同速率接口测试。但是测试接口可能与接口位置及关系相关。例如同一插卡上端口间测试的吞吐量可能与不同插卡上端口间吞吐量值不同。
路由表能力
路由器通常依靠所建立及维护的路由表来决定如何转发。路由表能力是指路由表内所容纳路由表项数量的极限。由于Internet上执行BGP协议的路由器通常拥有数十万条路由表项，所以该项目也是路由器接口能力的重要体现。
背板能力
背板能力是路由器的内部实现。背板能力能够体现在路由器吞吐量上：背板能力通常大于依据吞吐量和测试包场所计算的值。但是背板能力只能在设计中体现，一般无法测试。
QoS分类方式
指路由器接口可以区分QoS所依据的信息。最简单的QoS分类可以基于端口。同样路由器接口也可以依据链路层优先级（802.1Q中规定）、上层内容（TOS字段、源地址、目的地址、源端口、目的端口等信息）来区分包优先级。
分组语音支持方式
在企业中，路由器分组语音承载能力非常重要，
在远程办公室与总部间，支持分组语音的路由器接口可以使电话通信和数据通信一体化，有效地节省长途话费。当前技术环境下，分组语音可以分为3种：使用IP承载分组语音、使用ATM承载语音以及使用帧中继承载语音。使用ATM承载语音时可以分AAL1和AAL2两种。AAL1即电路仿真，技术非常成熟但是相对成本较高，AAL2技术较先进，但是当前ATM接口通常不支持。帧中继承载语音也比较成熟，相对成本较低。IP承载语音当前较流行。在上述技术中成本最低，但是当前IP网络QoS保证困难，通话质量较难保证。
语音压缩能力
语音压缩是IP电话节约成本的关键之一。通常可以使用G.723和G.729。G.723在ITU－T建议G.723.1，语音编码器在5.3和6.3Kbps多媒体通信传输双率语音编码器中规定。相对压缩比较高，压缩时延较大。G.729在ITU－T 建议G.729 (1996)，8Kbps共扼结构代数码激励线形预测(CS－ACELP)语音编码中规定。压缩比较低，通话质量较好。
信令支持
路由器E1端口上可能支持多种信令：ISUP、TUP、中国1号信令以及DSS1。支持ISUP、TUP或者DSS1信令的路由器接口可以有效地减少接续时间。在电信级的IP电话网络设备中通常要求支持7号信令。但是作为中低端路由器接口，通常只支持DSS1和中国1号信令。
篇2：尊重实际应用
尊重实际应用
我是北师大数学系97届的毕业生，大学毕业前是个好胡思乱想、多愁善感的人，性格内向孤僻，跟同学关系也处不好，而且有时抑郁忧愁有时又骄狂自大，情绪经常处在焦灼烦恼忧虑的不安定的状态。最糟糕的是大学毕业后在北京一所中学满怀信心的刚工作两周却得肺结核住院了，还真可能是像书中说的忧伤肺吧。这犹如当头一棒打得我更加抑郁忧愁，可等数月后出院，学校又冷酷的撤了我的宿舍，还要赶我走，想把我退回北师大返回原籍。这给我本已伤感的心又打了一闷棍，我在北京举目无亲，根本没有什麽后门可找，像我这种内心世界的人，肯定是很顾及别人对我的看法的，抑郁忧愁的心态，肯定会很在乎别人对我的态度，肯定会对自己有过高的不切合世界的自大妄想，同时，由于抑郁封闭，也肯定会经常无缘无故的胆小自卑。所以，当我遇到这些问题时，首先没有考虑到也不可能考虑到问题本身，而首先想的是自己的虚荣，即不实际的想象感受。诸如老家的亲人好友们还看着我呢，如果就这样给退回去了，怎有脸见家乡父老，想想刚考上名牌大学时的荣耀，我痛苦万分，又想到学校待我这么不讲人情，不禁对校领导生气万分，真想在路上截校长耍横，可觉得这又孤注一掷、九死一生，怎么办呢？我抑郁、生气、彷徨，万般无奈之下找到鲍老师，鲍老师这时教了我四个字：平等、宽容--人是平等的，说其平等，是指人们都是按着自己的认知水平认识世界的，我们每个人的认知就像一个园中的一个扇面，都有其局限性，都是不圆满的。所以，在实际生活的体现中，都是有所谓的优点、缺点的，不过是经历不一样，想的不一样，造成爱好，处世原则不一样而已，没有谁对谁错之分，所以人与人需要互相宽容，你宽容了别人、环境，别人、环境才会宽容你，更准确地说，是你的宽容把环境容到了你的胸怀中，你才能和环境和谐一体，你才能变得“大”起来。刚开始时，不能完全领悟，总觉得这是不实例“现实”太远了，有没有更实际的方法啊？我现在的方寸都乱了，告诉我最直接的方法岂不更好？老师看出了我的心思，便直接指出，这就是给你的的最直接和最根本的方法，有了这个作为基础，但你面对你的环境时，你自然就会生出符合实际的想法，没有这个作为基础，就是给你支上几招，就凭你现在的心境也的办砸了。鲍老师又把“宽容、平等”运用比喻、夸张、对比和换位等手法为我细细拆解了几遍，让我听了豁然开朗，因为这正解答了藏在我心中的一个问题：大四时我特积极地看书学习，可同宿舍的同学一个个懒洋洋不思进取，我有点看不惯他们，可又想跟他们保持热乎的同学关系，结果尽管我为他们作了一些努力，可就觉得跟他们热乎不到一块，有隔阂，我一直不理解为什麽会这样，听了鲍老师这番话，我才发现到原来是我的心从根本上就没有容纳他们，这个隔膜就是不平等，我内心都是这些隔膜，结果凭什麽要求他们容纳我呢？我又想到我也看不惯这帮学校的领导们，正校长跟我谈话我心里不屑一顾，校长们给我们新老师开会我闭着眼睛躺沙发上还差点睡着了，原来我的心也没容下这个学校和学校的领导们。我想到这，尽管对前途尚未可卜，担忧的心尚未消除，但我较确信对目前的处境已发现了问题根源和解决问题的原则和思想。
明白了这么一个基础道理，我的心一下子就平和下来，心也不乱了。这使我有可能重新审视一下我面临的问题和环境。（点评：把所有的想象都抛掉了，即远离颠倒梦想，开始用一个对事物不增不减的心眼来审视原本的真实情况。而原来由想象习气所引导的各种不良心境渐渐淡化消失。）首先我也看到了学校的难处，招了我这么一个大学生，在舆论上惹了不少麻烦，添了一定的压力，还负担了一大笔医疗费，直接影响了大家的利益。于是，我接受了学校对我的态度，从而想跟校长友好的商议应该如何解决而两全其美。开始是想借这机会转到“人才”而皆大欢喜，这学校乐意可因为我没转正而“人才”不收；然后我又想考研究生走人，这学校也乐意，可一读书发现我不是那块料。那怎么办呢？最后考虑到我刚大学毕业急需工作来锻炼自己，而且又没那么大的闯劲去跳槽，所以还是呆在学校教书为好，如果这学校呆不了找别的学校试试。（点评：以上是放正平等的位置，对学校方面进行完全客观地观察，对自己也做了平等客观地观察。所以，分析得很清楚）于是我又找到校长商议，并同时找了教育局以寻求支持（这一个环节是很重要的，运用五行规律来看就显得简单了，根据以上情节的描述，可以断定，这种情况是属水性的，即险、寒冷、陷的特征，有一溃不可收拾的特点，水最怕泛滥，必须以土及金石特性的事物屯之，另外，土水相济，便可生木，木是蓄养旺盛的征兆，而在任务中，领导具有土的运化和金性肃杀的能力，所以这是去找领导是非常适宜的），最后终于得到一线转机：学校让我先在档案室打杂，做文书工作，并且校长对我处理这事的态度作出了赞赏。（点评：态度是心愿的最直接体现！所以这又一次提醒我们要想实现有可能的心愿，从心态做起，用态度来表达。）我欣喜若狂：有机会进入这个学校了，只要让我进去，我就有办法再发展。同时我感受到我的宽容的心态和相应的方法而没有用过激的言语和行为初步化解了我与学校僵化对立的局面，而且我的为人初步得到认可，为问题的进一步解决留下了空间。
在工作中，鲍老师经常提醒我运用佛学中所讲的“四摄法门”，即“布施、爱语、利行、同事”去实践，并告诫我，信心、信念只有老老实实地去验证才能真正拥有它，光说不行必胜偏见，处处留心，处处有机会，处处有学问。我在档案室的工作是抄抄文件、送份材料，代表学校参加一些小会等等，这些看上去不重要的事情，我都认认真真老老实实地去做，对工作周围的人也都客客气气，处处留心，经常主动帮助他们所需要的，实际上都是些微不足道的小事。（点评：可是他并没有因为都是些小事而忽视它们，并默默地做着。这种不图回报的心态在人际交往中是很容易得到大家的认可的。）那时周围人的态度不大好：有一次，校长助理在很多同事的面前对我说：你得了肺结核病，以后不能当老师，得赶紧离开这；一位老师找校长告状，说夏其刚病好了吗，就在宿舍吃饭睡觉；数学组的老师们议论纷纷，并找校长要求别让我回数学组教课；等等等等--这我以前从未受过这罪，非气炸了不可，可当时想到我若没鲍老师给我的熏陶，达到了相对稳定的正确认知和思维，我换成他们，也会那么想，而且他们的言行也有根据，可以理解，毕竟自己给他们添了不少麻烦和不痛快，不管怎样，学校还为我这个刚来的还没作出任何贡献的人付了一大笔医药费，我从心里感激，总想以后要报答学校，这一点也是鲍老师经常教育我的，即人要有感恩心，不要总想着自己的那点感受，狭隘的感受最能毁一个人毁一件事了。我相信我会好起来给他们看的，所以对此一笑置之，内心比较平静。照样认真工作，微笑面对他们，尊重他们，热心帮助他们，帮助别的老师上课，在我以沉静的心态和默默地努力工作下，他们的态度很快有了转变。一个明显的现象是那个校长助理不再说我不好了，还时常关心我几句，甚至我上班迟到了，她也不管了（笑着说一句：但管别人一直管得严。这里并不是要炫耀什么，而是为自己的努力能为别人所看到和接受而欣喜）。而随着对立的消失、外部态度的转变，出现了一次展现我工作能力的机会：一个班的数学老师是外请的，家有事不教了，急需数学老师教课，班主任和年级组长请我给这个班教数学。我觉得这机会来得真是如有神助，（点评：如果这时有神的话，这个神就是平等观、就是宽容、就是尊重、就是塌实。）我抓住机会，认真上课，班主任和年级组长直接把对我的好评报到校长那去了。
学年快结束了，学校需对我作最后的决定：去还是留？校长作了调查发现：满职员办公室的人都说小夏人好，特别是我在的办公室的主管说：小夏做事认真，人单纯，又是北师大毕业，放着这样的老师不用，再招一个不知根底的老师万一不好岂不是自找麻烦吗？甚至一些教课老师也找校长说小夏对教学工作有兴趣，是个可造之才等等等等，（人心平等啊，平等时，就是一体了。这也体现出了因缘关系的运用，如果不是以这种态度的话，结果又会如何？那他所相对的缘肯定不是这样的。）我的这段“职员心态和职员工作”转变了周围的人对我的态度，我的为人使他们接受了我，这对学校的决定无疑产生了影响，最终校领导开会决定：留我参加教学工作，并解决住宿，退还我住院公疗的押金等等，我需要解决的事情都给解决了--而这正是我迫切需要解决的。如果不能留下，找别的学校，费一番周折不说，凭当时我的情况（不是应届大学毕业生，又没有工作经验），我也找不了比本校好多少的学校。从进档案室到校领导的正式决定，才两个月的时间，他们对我的态度、想法和做法发生了质的变化，这使我认识和确信人的环境是变化的，是随着人自身心境以及态度所导致的行为影响而变化的，这种因果效应实在太明显了。最后当这一系列使我烦恼的事情从负面转化成正面时，其速度就象倒下的多米诺骨牌一样快。这件事对我坚信正确的认知观和思维方式有了实实在在的基础，使我在以后的处世交往中有了明亮和明确感觉。我更加理解和确信“平等与宽容”，是因为这段亲身实证，慢慢理解到了尊重的内涵。平等不是一般意义上的位置的平等，而是心境的平等，心境平等了，行为也就平等了，平等体现出来的是亲、是近、是融合，自然也就容易成为一体。
在此想做一点总结，即事物在猛烈下滑，自己处于无力的的时候（这一点与战场上遭受挫败后大都马上组织反攻不同。如果人际交往中总是以这种作为行为形态，那自己的周围还不处处是战场。），要做的只是放慢速度和阻止下滑的运动，要做的只是需要一个静止的心，你的心静止了，周围相关的人和事业会静止下来。在事物进行到第二阶段的时候，处于相对沉闷，或者偶有是非，这时候一定要用“平等心宽容心”去理解事物，否则，一味地，不发自内心的去忍，虽然会有些效果，但是，已经种下了日后争斗的“心因”。要运用“四摄法门”去与环境交往、融合，这时候也是最容易出现变数的时候，也就是机会或转机出现的时候。当第三阶段出现时，一定要稳定，并要充分体现出感恩的心境。
有意思的是在我离开档案室之后，有一个四十岁左右的女职员调入档案室，做跟我一样的工作，可她不仅干活挑三拣四，还整天怨这怨那，结果她先被轰到了图书馆，又很快
被排挤到值班室，每天上班就数小时看个电话。她的言行举止几乎与我成了对比，结果也成了对比。（点评：这也是因缘对应）这使我暗自庆幸有鲍老师的指导，能有一颗平等而宽容的心善待环境，从而能多看到自己的问题和现实的真实情况，为化解与他人的矛盾提供了可能；即使在别人的冷漠下，也不怨天尤人，不以眼还眼以牙还牙而导致与环境的敌对。（＃＃＃最后总结：这几个案例的共同点中含困境在“忍”过之后总能出现转机）
在刚从事教学工作后，不可避免的又遇到一些与同事的矛盾，在处理的事例中，有这样两件事较为典型。
有一位女的老教师，班主任，是全校有名的厉害老师，她同组的语文老师聊天时告诉我她说话损、嫉妒心强、心不善，甚至是受人帮助后还会反咬一口，同组的老师因此都不愿理她，而我教她的班数学，她平时总在我面前说好话，可背后常找校长告我的状，一次在年级老师会上她拿一个家长的话说：夏老师教学狠下功夫，可学生就是考不及格。言下之意是说我只会下工夫负责却没水平，结果尽管她在校口碑不大好，可同事们还都相信她这次的话，直至后来竟然传言小夏完了，（不要怨人心叵测，世态炎凉，即便是迫侧也一定是自己这颗心。这一定表明是自己的心境在相应的层面或领域还不够稳定，在荣辱心上经常动念。）在学校永无出头之日了。我这下真的生气了，心想这人一大把年纪，做人怎么这样呢？就算她说的属实，先应跟我单独说吧，我如果不能解决再开会说或是找校长我都能接受，怎么平时在我面前尽说我好，可一到会上这坏话就出来了呢！这简直就是对我的不尊重，对我的鄙视。我越想越生气，越发觉得她真是那些老师说的那样，而且这回欺负到我的头上了。又想到当时应该拿话还击，心想等下次一定针锋相对地拿话好好奚落，挽回我面
子的损失。想到这，心中又生出一股“斗”气，十分不舒服，（点评：唉，当想象在是非中迅猛的发展时，人会疯的。）这使我转念一想，（关键时见功夫。）以后还得共事呢，他是班主任，又是老教师，今后的工作还少不了她的帮助呢--我今天都斗走一个，明天再斗走一个，我可就是孤家寡人了。我的心境渐渐平和下来，想起鲍老师平时说过的话：生气、斗还只是在同一层次上，没有对错之分，是非曲直需要用平等的心超越，用宽容的心和智慧的方法化解。我又想到我当“职员”的经历，不禁惭愧我的宽容心都哪去了，于是我开始认识到，在这较激烈的矛盾关头，我还是应该用平等而宽容来感化这位老教师。嗔心很快淡化，（点评：惭心、愧心，十一善心所，能对之烦恼，此实证也）我开始较平静的观察这件事和这个人，想起平时注意发现到的这老师不少超过同事的优点，觉得这个老师有些缺点也不足为怪了，再者这次叫汁的是说我没教学水平，正好借这个机会好好琢磨和反省一些教学上的问题。只要学生考试考得好，就不用跟众人解释了，流言自灭，然后，我有了学生成绩，不就可以拿着当资本跟这老师单独谈谈吗，叫他下次有事先跟我说不行再跟别人说去，如果她还不改那我仁至义尽再想辙奚落她不迟。（点评：虽然有些小心眼，但是，可以谅解，但是应该注意到，这一点的心思，日后必然来烦扰自己。）所以，我发现到解这道题的第一步，也是关键，在于我的学生得有分。（点评：把注意力放在了事情本身，而不是在那里空论是非，所以，是非对不同的人也会有不同的用处。）正好一周后要期中考试，我狠狠抓了学生一周的复习，而学生本来就不是那老师说得那么差，又好好的复习了，结果期中考试考得非常出色，几项指标都是年级前列，甚至超过了我的辅导老师教的班级，第一步顺利实现，可第二步就不那么容易了，我需要跟这老教师--巧舌如簧、咄咄逼人的语文教师当面交涉。我一小年轻，人家一大把年纪，（点评：这个人真的很爱思考问题。）要劝她以后要注意说话，等于是在教她做人啊，谈何容易。我为此整整想了三天，（点评：从另一方面讲，这是所谓的挑战，不能一味地退缩，而是要接受所谓的挑战，是事情达到平衡，回到平等的关系。这是接受挑战的正向意义。这要比仅仅是胜负新效果好。）谋划谈话的步骤和技巧，在心里又多次打退堂鼓，一次次的战胜了胆怯。（点评：成长的过程。）数日后终于借着他想看学生分数的机会，（点评：遂愿了。）在办公室没别人的情况下，（点评：尊重心，就是挑战也要尊重对方。才能以理服人。否则，理未必能服人，这是因为人们都有“我执”的缘故。）我将全年级学生分数用计算机详细列出，给他分析出各班学生的成绩名次和变化体现了各班老师的不同努力，本班各学生的不同变化也体现了老师对各学生的不同关注，最后让她自己看到，他的学生比别的班数学考得好是我比别的老师教学功夫下得多，我老师的功夫没有白费。然后，我说我给您的班下再大的功夫我没怨言，您托我做任何力所能及的事我也不图回报，但现在求你一件事，他很奇怪什麽事，我说，以后工作上的事能否先找我谈，若不能解决再在开会说。说到这，他居然还反问我，他在会上说什麽了，我心有准备，不温不火地把她上次在年级会的话原本复述了一遍，待她承认后，我接着描述了这话在同事中产生的影响，又强调了舆论对我这年轻老师的重要性，这时，尽管她还辩解说这不是有意的，自己没想那么多，但在我摆出的事实影响面前、在我的平和的态度面前，她终于低头认错了，并向我道了歉，说明自己以后说话得注意了。我如释重负，谈话终于有了结果。（点评：其实，这类事在工作中经常发生，看上去也没什么，但对于树立自己的信心和信念，面对问题，勇敢地表达，对很多人来讲是绝对有必要的，否则，一味地退缩，或体现出“无所谓”，都会对以后的个人的威信和人格有所影响。）
此后，她尽管还有几次在背后找校长说我坏话，但在老师会上，他的确再也没有说我什么了，但最难得的是，在谈话后的两年共事中，没有再发生过类似上次的事，即便是遇到矛盾我们都互相谦让着解决，而且由于我较出色的工作成绩，他很快也不去找校长说我了，更难得的是在我后来当另一班的班主任时她给与了我工作中许多真诚而十分有用的帮助。这与他同组老师对他的看法大相径庭，可以肯定的是，这人因我而有所改变心态对事物结果的影响：虽然最后可能做的都是同一件事情，但是由于心态的不同，带出的`思维不同，从而导致不同的行为。以前也经常看些人际关系的书，但是，当具体运用时，自己感到是另外一回事了。从这件事中，我感到用明亮的心去实践有多么好。
以前也多次听说过，在单位里与领导的关系没处好，而常常受领导的压制，从而影响事业的发展。所以，我比较注意和领导的沟通。
在与校长之间，有这么一件较典型的事情。我任初三一个班的班主任，班上的学生较为闹腾，只有我和其他两个主科老师能管得住他们，其他有三科主课老师管不住也不大用心管课堂纪律，其中一位就是年轻的女化学老师，刚工作一年。一次她在我班上课时一学生说了句“你就躺在讲台上给我们讲课吧”，她就受不了，认为这是耍流氓，哭着就找管教学的副校长去了，这校长作了简单的调查就认定是班主任（我）管理失职，并通报给其他校领导，显然他们把这当成“事”了。可在我看，至少这学生原话里没有明显的流氓的意思，所以校长处理起来完全可以不当成事，而且这个化学老师平时上课用了多少心还是个问题，怎么有的老师在这班上课就没纪律问题呢？何况就算是我班主任失职，管教学的校长应该为我指点指点吧，我只是缺少工作经验，又不是不负责任不下功夫的班主任，何必动辙大张旗鼓地跟其他领导宣传呢。（点评：这是很多人遇到问题的第一反应，摘自己的责任。注意力还是放在“我”上，而不是问题本身，尽管分析的都是问题。）我发现了很严峻的问题：这校长要借机生事，我教书以来，校领导赞誉有加，而且因为这事我受领导批评我觉得很冤，化学老师是直接当事人，不先看她的管理学生的能力和态度，一下子冲着班主任来了，可冤归冤，我该怎么办呢？找校长说理吧，老实说，我半道上当了这个班的班主任后学生接连出事，六个学生先后被学校处分，而且学生当我面挺好，在底下和在其他老师那到底有多少坏事，我还真没底，（点评：冷静！）我尽管用心了可的确没把这个班管好。而且要是这一个化学老师不认真管课堂纪律，就完全没有班主任的责任了，可我这班正好有一半主课教师不认真而产生纪律问题，这就不好说了，校长说是班主任的事，我也没法辩解，总不能把别的老师都给汇报了吧。可若不找校长吧，他天天在那造舆论，不知他要怎样的结果才肯收场。我一时措手无策，正好当时认识一位特级教师，就征求他的意见，他说班主任只有连带责任，任课教师不能光有教学能力而没有组织能力，像这样不重视和较缺乏组织教学能力的老师不是合格的老师，而且这化学老师遇事不先找班主任就直接告校长，人品挺差，建议我“教训”一下这位化学老师，并警告下次她上课学生有事一概不管，直接再去找校长就是了，然后找校长辩解这是任课教师没组织教学的能力，管不住学生，主要责任在她，我听后先是觉得痛快，本来就是那几个老师不负责嘛，有的老师上课怎么没事，当然应该这样以理“服”人，以理“斗”人，可转念一想，（点评：看来，平等观建立得还不错。能自然地全方位地看待事物。不容易。）这样势必与同事与校长有一番唇枪舌战，就算我赢了，我必然会失去与同事的关系，给与校长的关系留下阴影，（点评：利益的概念很强。）而且我真的跟任课老师闹对立，学生就成了牺牲品（点评：职业道德。），一想得不偿失，再仔细一琢磨，我在学校刚起步不久，没什麽资本跟这校长斗（点评：此争斗心，绝非勇气，如果有合适的机会，便会出现逞强之举，日后会带来心理上的不适的。不过还是有头脑的。），而且又去问了问鲍老师，鲍老师的思路是“化”，于是我想出了办法，找管德育的校长，先承认自己工作做得不够，缺少经验，在说明自己也一直在努力，班里出现这样的事情，请校长帮我分析一下我哪没做好应该怎么做，结果不出我的意料，在我的认真与谦虚的态度下，这位管德育的校长用几句话就卸掉了我的责任，并给了我一些真诚的工作建议，这件事也就由此划上了句号，这件事及时的不留阴影的解决。（能用好“态度”，就等于有了一根点金棒。）
最后在与学生之间，我在的学校是所普通校，学生生源很差，老师都烦学生，学生也整天给老师找茬，只有少数特厉害的老师才幸免于难。（哦！可怕！现在的孩子都了得。有时我想，现在的大人教育这么一个社会环境长大的小孩，有点本末倒置的感觉。现在孩子们所想的，大都超出了大人的想象。）我当然也烦过，但很快产生了找自己缺点的念头，发现自己讲课的问题，自然就不烦学生了，而且我认识到学生禀性不一样各有各的道，所以我对好中差的同学的态度基本一样，没有看不起任何一名学生，而我收到的回报是太多了，没有一个学生真正给我捣乱，常常是那些折腾的学生就听我的话，其他教师都不听（当然这也不是什麽好事），家长对我的赞誉也是不绝于耳，曾一度由学生和家长评选的“我心中的好老师”我的选票创了学校的历史记录，并专门为领导与老师们作了一场报告。
我第一次当班主任时，当时班里的学生比较聪明，而且特别活跃，前任三位班主任都没能管住这个班，学生上课爱说话不提，还曾给老师在门上扣过脸盆，曾攒成两拨跟原班主任对着干，面对这样一个班怎么下手，我没有经验，我又找到鲍老师求教，并请鲍老师来教师听一节课，然后鲍老师帮我拟定了班训：“诚实、宽容、帮助”，并指出教室太脏乱，满地都是纸团、纸屑，还有可乐瓶子。这表明学生的心神散乱，所以须从搞好环境卫生做起，环境能够影响和改变人的精神面貌。我当时听后觉得很有道理。于是马上开始行动。第一步开班会发动学生全体行动搞卫生，向学生说明其中道理，结果受到学生的热烈呼应，特别是那些以前能折腾的学生，干活特别出力，在擦墙的时候擦得满头白灰而毫无怨言，结果顺利地做好了卫生工作，以后学生终于有个窗明桌亮的教室上课了。（点评：孩子远比大人相的通情达理。而我们这些成熟的人都为孩子们做了些什么呢？逼孩子学这学那，让孩子过早体会到世态炎凉的亲情，是他们早早地成为像大人们一样俗不可耐的小大人。还为自己的杰作暗自高兴呢。在这个过于人为地雕琢过程中，孩子失去了快乐和可爱的天性。可怜到只是需要一点点被了解。我们做大人的，应该好好的想一想，我们都做了些什么啊？所以，我经常对“铺天盖地”的理解“嗤之以鼻”，了解都很难做到，还谈什么理解？）
我又发现到班里学生间矛盾较多，甚至跟老师也容易抵触，因此我考虑到再开一次班会，给学生讲讲“宽容”，我给学生讲与其身边有一位敌人，整天看着难受，不如让他成为朋友，例如我，宁可多舍弃，也要跟身边的人处好关系，宁可得罪远处的人，也不得罪近处的人。学生听后颇受启发，有一些矛盾就在这班会后陆续消除了，甚至一些打过架的学生还成为了好朋友。
..尊重实际应用责任编辑：飞雪 阅读：人次篇3：路由器技术中经常应用的路由接口
随着我国路由行业的发展，同时也推动了路由器技术的更新升级，这里我们主要介绍路由器技术中经常应用的路由接口，路由器能支持的接口种类，体现路由器的通用性，
常见的接口种类有：通用串行接口（通过电缆转换成RS？？232 DTE/DCE接口、V.35 DTE/DCE接口、X.21 DTE/DCE接口、RS？？449 DTE/DCE接口和EIA530 DTE接口等）、10M以太网接口、快速以太网接口、10/100自适应以太网接口、千兆以太网接口、ATM接口（2M、25M、155M、633M等）、POS接口（155M、622M等）、令牌环接口、FDDI接口、E1/T1接口、E3/T3接口、ISDN接口等。
用户可用槽数
该指标指模块化路由器中除CPU板、时钟板等必要系统板及/或系统板专用槽位外用户可以使用的插槽数。根据该指标以及用户板端口密度可以计算该路由器所支持的最大端口数。
CPU
无论在中低端路由器技术还是在高端路由器中，CPU都是路由器的心脏。通常在中低端路由器中，CPU负责交换路由信息、路由表查找以及转发数据包。在上述路由器中，CPU的能力直接影响路由器的吞吐量（路由表查找时间）和路由计算能力（影响网络路由收敛时间）。在高端路由器中，通常包转发和查表由ASIC芯片完成，CPU只实现路由协议、计算路由以及分发路由表。由于技术的发展，路由器技术中许多工作都可以由硬件实现（专用芯片）。CPU性能并不完全反映路由器性能。路由器性能由路由器吞吐量、时延和路由计算能力等指标体现。
内存
路由器中可能由多种内存，例如Flash、DRAM等。内存用作存储配置、路由器操作系统、路由协议软件等内容。在中低端路由器中，路由表可能存储在内存中，
通常来说路由器内存越大越好（不考虑价格）。但是与CPU能力类似，内存同样不直接反映路由器性能与能力。因为高效的算法与优秀的软件可能大大节约内存。
端口密度
该指标体现路由器技术制作的集成度。由于路由器技术体积不同，该指标应当折合成机架内每英寸端口数。但是出于直观和方便，通常可以使用路由器对每种端口支持的最大数量来替代。
路由信息协议(RIP)
RIP是基于距离向量的路由协议，通常利用跳数来作为计量标准。RIP是一种内部网关协议。由于RIP实现简单，是使用范围最广泛的路由协议。该协议收敛较慢，一般用于规模较小的网络。RIP协议在RFC 1058规定。
策略路由方式
路由器除将目的地址作为选路的依据以外，还可以根据TOS字段、源和目的端口号（高层应用协议）来为数据包选择路径。策略路由可以在一定程度上实现流量工程，使不同服务质量的流或者不同性质的数据（语音、FTP）走不同的路径。
距离矢量组播路由协议(DVMRP)
DVMRP是基于距离矢量的组播路由协议，基本上基于RIP开发。DVMRP利用IGMP与邻居交换路由。
全双工线速转发能力
路由器技术最基本且最重要的功能是数据包转发。在同样端口速率下转发小包是对路由器技术包转发能力最大的考验。全双工线速转发能力是指以最小包长（以太网64字节、POS口40字节）和最小包间隔（符合协议规定）在路由器端口上双向传输同时不引起丢包。该指标是路由器性能重要指标。
设备吞吐量
指设备整机包转发能力，是设备性能的重要指标。路由器技术的工作在于根据IP包头或者MPLS标记选路，所以性能指标是转发包数量每秒。设备吞吐量通常小于路由器所有端口吞吐量之和。
篇4：检查路由器设置及ping命令的实际应用
怎么才能检查路由器设置呢？这里我们主要介绍检查路由器设置的详细步骤及ping命令的实际应用，打开“控制面板-网络-配置”选项，查看已安装的网络协议，必须配置以下各项：NetBEUI协议和TCP/IP协议，Microsoft友好登录，拨号网络适配器。如果以上各项都存在，重点检查TCP/IP是否设置正确。
检查路由器设置方法1.ping 127.0.0.1
127.0.0.1是本地循环地址.如果该地址无法ping通，则表明本机TCP/IP协议不能正常工作；如果ping通了该地址，证明TCP/IP协议正常，则进入下一个步骤继续诊断。
检查路由器设置方法2.ping本机的IP地址
使用ipconfig命令可以查看本机的IP地址，ping该IP地址，如果ping通，表明网络适配器(网卡或者Modem)工作正常，则需要进入下一个步骤继续检查；反之则是网络适配器出现故障。
检查路由器设置方法3.ping本地网关
本地网关的IP地址是已知的IP地址。ping本地网关的IP地址，ping不通则表明网络线路出现故障。如果网络中还包含有路由器，还可以ping路由器在本网段端口的IP地址，不通则此段线路有问题，通则再ping路由器在目标计算机所在同段的端口IP地址.不通则是路由出现故障。如果通，最后再ping目的机的IP地址。
检查路由器设置方法4.ping网址
如果要检测的是一个带DNS服务的网络(比如Internet)，上一步ping通了目标计算机的IP地址后，
仍然无法连接到该机，则可以ping该机的网络名。
常用DOS命令
检查路由器设置方法1.ping命令
ping命令是用于确定本地主机是否能与另一台主机成功交换数据包。根据返回的信息，可以推断TCP/IP参数(因为现在网络一般都是通过TCP/IP协议来传送数据的)是否设置正确，以及运行是否正常、网络是否通畅等。但ping成功并不代表TCP/IP配置一定正确，你有可能要执行大量的本地主机与远程主机的数据包交换，才能确信TCP/IP配置无误。ping命令可以在MS-DOS窗口下运行，执行格式如下：
ping网址
例如：ping 127.0.0.1
检查路由器设置方法2.ipconfig命令
ipconfig这个命令，通常只被用户用来查询本地的IP地址、子网掩码、默认网关等信息。ipconfig、ping是我们在诊断网络故障或查询网络数据时常用的命令，它们的使用也很简单，即使你不知道它们的应用格式，也可以通过“ipconfig/?”或“ping/?”这种标准的DOS命令帮助方式来获取相关信息。
检查路由器设置方法3.tracert命令
tracert命令能够追踪你访问网络中某个节点时所走的路径.也可以用来分析网络和排查网络故障。
检查路由器设置方法4.netstat命令
netstat命令是一个监控TCP/IP网络的实用的工具，它可以显示实际的网络连接以及每一个网络接口设备的状态信息。Netstat命令的参数不是很多，我们常用Netstat -r来监视网络的连接状态，非常管用。
篇5：80C196KC-ADMC401接口电路设计及其应用
80C196KC-ADMC401接口电路设计及其应用
摘要：结合80C196KC和ADMC401双CPU接口电路图，详细介绍了系统的设计过程，并对主要部件的基本功能以及需要注意的问题做了分析和说明。最后以静止无功发生器（SVG）装置为例，介绍了双CPU系统的应用。关键词：80C196KCADMC401SVGIGBT－IPM
随着微机控制技术的发展和广泛应用以及控制系统复杂性和实时性要求的不断提高，使得很多系统需要用两个甚至更多的控制器，实现被控对象提出的各种要求。尤其是在工业应用领域中，要完成大量的数据采集和处理、控制信号的接收和发送等诸多功能，对系统的运算速度、接口资源、稳定性以及成本方面有着非常高的要求。设计一个实用、合理、经济的高性能控制系统是成功投入现场运行的关键。
在SVG（静止无功发生器）装置中涉及到大量的复杂计算（如滤波计算、瞬时无功计算）和先进的控制手段（如矢量控制）以及诸多信号的采集和发送，使得单个CPU很难满足系统要求。因此采用高集成度的嵌入式处理器与DSP芯片组成双CPU系统来实现对整个系统的控制。
1系统设计
1．1系统的组成及原理
双CPU系统的原理图框图如图1所示。系统采用80C196KC和ADMC401两个芯片作为核心处理器。ADI公司的ADMC401芯片是基于DSP的控制器，非常适于工业应用领域中的高性能控制。该芯片集成了一个高速的DSP内核，且其内核具有一套完备的外围控制接口，以便在高度集成的环境中快速实现控制。Intel公司的80C196（KB／KC）是一款高性能且价格低廉的16位单片机，同样适用于高速控制和需要多个外设的场合。两个CPU在运行时独立执行存放在不同器件中的程序，同时保持相互之间的协调工作。考虑到系统本身的复杂性，如果使用传统的RAM、ROM和逻辑译码器件分离的系统接线方式，必定会使得整个控制电路过于庞杂，给调试带来很大困难，同时也降低了系统的稳定性。因此，该系统用到了可编程系统外围接口器件PSD产品中的PSD4235和PSD311。它们分别作为两个CPU的外部扩展器件，并和CPU组成一个双CPU―PSD系统（简称双CPU系统），如图1所示。两个CPU间的相互通信采用了双口RAM（IDT7132），通过它可以顺利实现两个CPU之间的数据传输。键盘管理部分用82C79接口芯片。输出显示部分用以SED1520为驱动芯片的MGLS－12032A液晶模块（LCD）。系统中专门增加了额外的串行E2PROM，主要用于掉电时数据的保护以及记录部分操作参数。此外，组成系统的还有WATCHDOG电路、UART电路等。它们在系统中的资源分配、功能实现都是通过对控制器的软件编程来完成。下面将详细介绍各部分的接口电路设计以及相应的工作原理。
1．280C196KC部分设计
16位的80C196KC芯片是Intel公司MCS－96系列单片机中重要的新成员，也是目前该系列单片机中性能最强的产品之一，在各类自动控制系统、数据采集系统和高级智能仪器中都有广泛的应用。80C196KC芯片的特点如下：振荡信号频率达16MHz，指令的运算速度更快，16位乘法1．75μs，32位除法3．0μs；8个A／D通道，可以方便地实现被控对象多点电压和电流采样；通过CPU的串行口可实现与上位PC机之间的通信；新增100H～1FFH内部RAM，在垂直窗下具有更灵活的运用；具有三路脉宽调制（PWM）输出；在80C196KB的基础上又增加了5条（KB已经增加了6条），使程序编制更加方便；16位多路复用地址数据／地址线可以与PSD直接接口，同时通过锁存器后，可将地址和数据分别接至双口RAM，实现多个CPU之间的数据传输等。详细的性能参数和特点请参见文献?1～2?。在双CPU系统中，80C196主要完成的功能有键盘控制、显示输出、数据保存、信号传送等。由于涉及的内容复杂，而且还需要与很多外围接口，所以用到了大容量、多端口的PSD4000系列芯片与它配合，图2所示即为80C196KC部分的电路图。
图280C196KC-PSD4235接口电路
虽然CPU的数据与地址线可以直接与PSD连接，但是在双口RAM时，数据与地址信号必须分离。所需用到的锁存器在图2中省略了。PSD4235芯片是WSI公司2000年最新推出PSD4000系列产品，它能够适应多种不同的微处理器。其片内集成了4M位的闪速存储器，16个输出微单元、24个输入微单元的CPLD、译码PLD，52个单独可配置I／O端口，JTAG串行接口等，并且有支持掉电模式的低功耗可编程电源管理单元。PSD芯片对外地址分配和各接口的逻辑译码由专用的软件PSDSOFTTMLITE实现，具体情况请参考文献?5～6?或登陆www．waferscale．com站点查询。使用PSD后极大地简化了硬件电路的设计，减少了印制电路板的面积，提高了系统的稳定性。显示部分通过单片机控制图形液晶模块MGLS－12032实现。该模块有直接访问方式和间接访问方式两种。本系统以间接访问方式为基础。图2所示即为间接访问方式的电路。显示模块的时序通过对80C196编程实现。液晶模块MGLS－12032A是两片SED1520级联在一起，一片处于主工作方式，一片处于从工作方式，它们分别控制显示屏幕的左、右半屏。在编程时要特别注意汉字和字符显示时在边界区域两片SED1520间的切换。
系统中外部
扩展了串行的E2PROM电路，用来存放系统的一些固定参数等，使用的芯片是Atmel公司的AT24C02。它只需通过80C196KC的高速输入、输出通道（HIS和HSO）产生连续的高低电平序列，便可实现与CPU之间的数据传输。从硬件的角度来看，该芯片不占用任何数据总线，连接简单且节约大量系统资源。
1．3ADMC401部分设计
ADMC401芯片是一个基于单片DSP的控制器，适合工业应用领域中高性能控制。该芯片集成了一个26MIPS（13MHz晶振）定点内核ADSP－2171，单条指令执行时间为38．5ns，其编码与ADSP－21xxDSP系列完全兼容。内核具有一套完备的外围控制接口，以便在高度集成环境中快速实现对元器件的控制；它还包含三个计算单元、两个数据地址发生器和一个程序定序器。其中计算单元包含一个算术逻辑单元ALU、一个乘法／累加器?MAC?和一个桶式移位器。内核还增加了位操作、平方、四舍五入和全局中断屏蔽等指令。除此之外，ADMC401芯片包括两个灵活的双缓冲器、双向的同步串行口。图3为ADMC401的功能框图。ADMC401芯片提供2K×24位的内部程序存储器RAM、2K×24位的内部程序存储器ROM、1K×16位的内部数据存储器RAM、1个高性能8通道12位模数转换ADC系统（它能经过4对输入实现双通道同时采样）、1个三相16位中心对称的PWM发生器（能以最小开销产生高精度的PWM信号）、1个灵活的增量编码器接口单元、2个可调频的辅助PWM输出、12条I／O数字信号线、1个双通道事件捕获系统、1个16位看门狗定时器、2个16位内部定时器等。
图3单片数字信号处理器ADMC401功能框图
PSD3XX芯片内部同样提供了许多应用系统需要的全部元件和外围。对于8051、80196和68HC11等微控制器来说与PSD相配合是极为有用的。ADMC401与它结合同样非常有效。考虑到ADMC401内部程序的长度以及接口并不象80196控制器那么多（80196需要完成人机界面实现、信号传送、外围器件接口等），所以采用PSD311（现有价格最低的3系列产品）。ADMC401芯片的引导程序装载可以通过两个引脚MMAP和BMODE的各种不同状态产生。如果引脚MMAP和BMODE电位都为0，那么ADMC401芯片工作在所谓的EPROM引导程序模式，其中被称为“引导存储器”的专用外部存储空间将允许芯片和字节宽度的EPROM相连，并在上电时通过存储器接口从外部装载程序；如果引脚MMAP和BMODE设置为其它电位将会产生不同的引导模式；另外，401芯片有一个专门的低电平有效信号――引导存储器选择BMS（BootMemorySelect）简化了引导存储器的接口。以上这些功能极大地方便了ADMC401与PSD接口。图4为ADMC401与PSD311的接口电路图（图中还包括了一些其它外围）。ADMC401与PSD311的连接几乎和它与标准的EPROM连接一样简单。由于总线的通路布在ADMC401内部，PSD311的8根数据线并不与ADMC401的D7～D0相连，而是与D15～D8C相连。还要注意，地址的最高位由ADMC401的D22线提供（在ADMC401中没有A14地址线）。BMS信号充当EPROM的片选并与PSD311的A19输入相连接。A19在PSD的程序里将被定义为芯片使能信号。ADMC401生成低有效读和写选通脉冲，它们与PSD311的RD和WR输入相连。这些选通脉冲在传输中用来选通PSD311的EPROM和RAM。ADMC401有2K×24位的内部程序存储空间。在采用EPROM引导程序模式时（MMAP＝0，BMODE＝0），外部程序通过ADMC401内部的定序器按照24位命令格式一次性全部下载到其内部程序存储空间。当然应用程序可能大于ADMC401内部程序存储空间，不过程序如果执行到后面的代码，ADMC401会自动重新引导。引导程序存储器由八页组成，每页8K字节长。一页中除了第一个字节外每隔三个字节是一个空字节，第一个字节是该页的长度，在两个相邻空字节中每组三个字节包含一个要装入DSP内部程序存储器的.24位指令。也就是说2K×24位的内部程序存储空间需要8K×8位的外部存储空间。在ADMC401的开发工具中有一个程序存储器PROM分配器实用程序“SPL21．exe”。它为用户程序计算正确的页长度，并且根据适当的协议为用户程序的字节排序，极大地方便了程序代码的生成。这些生成的代码可以直接写入PSD311。
图4ADMC401-PSD311接口电路图
280C196KC―ADMC401两片系统在SVG装置中的应用
SVG（StaticVarGenerator）――静止无功发生器也被称为STATCOM（StaticSynchronousCompensator），是灵活交流输电系统FACTS（FlexibleACTransmissionSystem）技术中一个重要的基础部件。虽然SVG装置的成本要高一些，但其灵活的动态调节特性、优越的补偿效果以及更小的设备体积都是其他无功补偿装置不能比拟的。很多文献资料对SVG装置的原理和研制都有介绍。图5为两片系统的SVG装置结构图。
系统共分为三个主要部分。第一部分是由80C196KC―ADMC401两片系统构成的检测控制部分。80196主要负责人机界面的完成以及向上位机发送信号等功能。ADMC401的高速流水线式的8路A／D采样端口也为电压电流的快速采集提供了保证，同时ADMC401还要完成数字滤波计算、无功计算、PWM控制信号的产生发送等功能。第二部分是由IGBT模块构成的逆变电路。SVG装置的关键部件就是它的逆变桥路部分，而ADMC401集成的专用6路PWM波发生器正好提供了灵活的控制方法。此外，逆变电路部分采用富士电机最新推出的R系列IGBT－IPM模块7MBP100RA－120。它将过去的IGBT单元、驱动电路、保护电路等结合在一个模块中，极大地提高了实际应用系统的稳定性，简化了设计的难度，缩小了装置的体积。第三部分是由电力二极管构成的全波整流电路。整流电路采用日本富士公司的三相全波整流模块6RI100G－160。主要将三相线路上的交流电压变为直流输出，从而维持直流电容两端电压的稳定，为逆变电路提供一个直流电。这样避免了要轻微改变逆变器的触发工作角来达到提高和稳定电容上电压的情况。电流的检测是利用KT100－P型电流传感器完成，电压的
检测是利用CHV－50P电压传感器完成。输出显示部分是用以SED1520为驱动芯片的MGLS－12032A液晶模块。以上各部件功能都是通过对ADMC401数字信号处理芯片和80C196KC软件编程实现。
图5SVG装置结构图
80C196KC和ADMC401组成的两片系统，应用范围相当广泛，非常适合计算量大、多外设、高速度的场合。
篇6：80C196KC-ADMC401接口电路设计及其应用
80C196KC-ADMC401接口电路设计及其应用
摘要：结合80C196KC和ADMC401双CPU接口电路图，详细介绍了系统的设计过程，并对主要部件的基本功能以及需要注意的问题做了分析和说明。最后以静止无功发生器（SVG）装置为例，介绍了双CPU系统的应用。关键词：80C196KC ADMC401 SVG IGBT－IPM
随着微机控制技术的发展和广泛应用以及控制系统复杂性和实时性要求的不断提高，使得很多系统需要用两个甚至更多的控制器，实现被控对象提出的各种要求。尤其是在工业应用领域中，要完成大量的数据采集和处理、控制信号的'接收和发送等诸多功能，对系统的运算速度、接口资源、稳定性以及成本方面有着非常高的要求。设计一个实用、合理、经济的高性能控制系统是成功投入现场运行的关键。
在SVG（静止无功发生器）装置中涉及到大量的复杂计算（如滤波计算、瞬时无功计算）和先进的控制手段（如矢量控制）以及诸多信号的采集和发送，使得单个CPU很难满足系统要求。因此采用高集成度的嵌入式处理器与DSP芯片组成双CPU系统来实现对整个系统的控制。
1 系统设计
1．1 系统的组成及原理
双CPU系统的原理图框图如图1所示。系统采用80C196KC和ADMC401两个芯片作为核心处理器。ADI公司的ADMC401芯片是基于DSP的控制器，非常适于工业应用领域中的高性能控制。该芯片集成了一个高速的DSP内核，且其内核具有一套完备的外围控制接口，以便在高度集成的环境中快速实现控制。Intel公司的80C196（KB／KC）是一款高性能且价格低廉的16位单片机，同样适用于高速控制和需要多个外设的场合。两个CPU在运行时独立执行存放在不同器件中的程序，同时保持相互之间的协调工作。考虑到系统本身的复杂性，如果使用传统的RAM、ROM和逻辑译码器件分离的系统接线方式，必定会使得整个控制电路过于庞杂，给调试带来很大困难，同时也降低了系统的稳定性。因此，该系统用到了可编程系统外围接口器件PSD产品中的PSD4235和PSD311。它们分别作为两个CPU的外部扩展器件，并和CPU组成一个双CPU―PSD系统（简称双CPU系统），如图1所示。两个CPU间的相互通信采用了双口RAM（IDT7132），通过它可以顺利实现两个CPU之间的数据传输。键盘管理部分用82C79接口芯片。输出显示部分用以SED1520为驱动芯片的MGLS－12032A液晶模块（LCD）。系统中专门增加了额外的串行E2PROM，主要用于掉电时数据的保护以及记录部分操作参数。此外，组成系统的还有WATCHDOG电路、UART电路等。它们在系统中的资源分配、功能实现都是通过对控制器的软件编程来完成。下面将详细介绍各部分的接口电路设计以及相应的工作原理。
1．2 80C196KC部分设计
16位的80C196KC芯片是Intel公司MCS－96系列单片机中重要的新成员，也是目前该系列单片机中性能最强的产品之一，在各类自动控制系统、数据采集系统和高级智能仪器中都有广泛的应用。80C196KC芯片的特点如下：振荡信号频率达16MHz，指令的运算速度更快，16位乘法1．75μs，32位除法3．0μs；8个A／D通道，可以方便地实现被控对象多点电压和电流采样；通过CP
[1] [2] [3] [4]
篇7：浅谈英语语法的实际应用
浅谈英语语法的实际应用
摘 要：随着外语教学改革的不断深入，把培养语言交际能力作为外语教学的中心目标已成为人们的共识。语言是交际的工具，是交流思想、情感、信息的工具。语言教学的本质特征就是教学过程交际化。而语法知识的熟练掌握是交际能力的前提，是为了让学生能正确地使用语言。结合高职高专学生学习语法的情况和交际能力培养的重要性，本文提出了一个较为可行的教学方法——任务型情景交际法。
关键词：交际运用 英语语法 任务型情景 本质特征
一、在交际应用中开展语法教学的必要性
目前，在英语教学改革进程中，部分教师还没有充分认识到培养学生的交际能力的重要性。课堂上学习语法时还是实施“注入式”教学，大部分时间唱“独角戏”，忽视了语言技能的训练，混淆了语法教学与语言能力的关系。当代英语教学专家张正东先生指出：“语法教学的目的不是为了掌握语法学，而是为了取得学习目的语的工具。学语法——用语法——丢掉语法。”因此，作为一位英语教师应该改变传统的语法教学思路，设计教学活动时应该把语法教学与培养学生的交际能力有机结合，使学生真正做到学以致用，从而提高他们的英语交际能力。
二、任务型语言教学的涵义及在语法教学中的应用
1.任务型语言教学的基本含义
任务型语言教学( Task-based language teaching)是 20世纪 80年代兴起的一种强调“做中学”(learning by doing)的语言教学方法。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。所谓“任务”，简言之，就是“做事”，在“做事”的过程中，学习者始终处于一个积极的、主动的学习心理状态。参与者之间的交际过程是一个互动的探究过程，只有这样学习者才能将所学的知识运用到实际语言交流中去，从而体现英语语法的实际作用。
2.语法学习与任务型情景交际法相结合的方法
情景是指运用目的语的环境。学习语言只有在一定的情境中才能正确理解和运用。教师应利用实物、真实的语境、体态语言、非语言手段以及多媒体等手段，使语法教学更形象化、直观化、真实化、趣味化和交际化。在课堂上，教师可根据不同的语法内容设计不同的任务，让学生掌握语法知识的同时发展语言能力。现举几例说明：
(1)真实情景自我说话任务
在学习形容词比较级时，教师要求一位学生与班内另一个同学站在讲台前进行高矮、年龄、胖瘦等的对比说话。例如： Tom is tall, he is taller than I. I am shorter than he. He is young. He is younger than I. I am older than he. Tom is thin. He is thinner than I. I am fatter than he.通过说话比赛，看谁能说的句子最多。再如：在学习一些句型结构时，譬如倒装句、感叹句等，老师可让学生先按正常语序表达，然后再根据具体的句型需要，让学生互相联系倒装句、感叹句等。在以上情景活动中，语法知识由抽象变为具体，从而使语法学习降低了难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快、记得牢、用得活。
此外，也可根据学生所学专业，设计一些实际场景的模拟训练，如：商务英语专业的学生，可根据实际情况模仿两个企业之间的业务往来，询问一些有关产品的价格、质量、发货时间、讨价还价、如何解决顾客的抱怨等句子(Their price is cheaper than yours. How should businesses deal with complaints from customers? What advice would you give about the best ways for customers to complain in order to get what they want?)
(2)真实生活询问交际任务
真实生活询问交际法最适用于时态的学习和应用中。例如，在学习一般过去时后，教师可要求学生之间关于昨天的生活情况进行询问式的互相问话。要求每位学生必须问五个问题。例如： When did you have supper yesterday? When did you begin to do your homework last night? When did you go to bed? What did you have for breakfast this morning? Which one did she choose? How did he finish his work?
(3)真实生活调查总结任务
例如：在学习虚拟语气各种结构后，教师可设计很多情景让学生分组去调查其他同学。例如：以“ If I had a lot of money, I would .”/If I were a headmaster, I would./If I were a teacher, I would.这些问题为情景，要求每组派一个学生去采访调查同一组的其他学生，然后要求这个代表上台总结调查的结果。
(4)信息差型的模拟情景对话任务
当在课堂上难以创造真实情景让学生去进行对话或说话时，教师可以创造一个模拟性的情景，让学生在这个模拟性的情景中比较自然地、比较真实地进行对话或说话，主要方法是信息差型任务( information-gap tasks)。这类任务指当交际一方有新信息同时愿意提供信息，另一方有又获得信息时双方进行的交际活动。在这样的活动中，学生可以通过运用所学的语法知识来获取信息。消除信息缺口，完成交际任务。
(5)游戏询问对话任务
例如：掌握副词最高级 best的用法及六种动物( cat, monkey, dog, elephant, tiger, panda)的名称，教师可在完成新课教学任务后，安排一个游戏。方法如下：教师事先在一张纸片上写好单词 fish，问学生“Which animal do I like best?”学生会回答“ I don’t know.”或“ I have no idea.”教师接着问“ Can you guess?”让学生用“ Do you like. best”来猜。当前几位学生的问题得到教师的否定回答后，多数学生会确信自己定能猜对，所以此时会出现争先恐后提问的场面。当第五位学生的提问被否定后，全班学生不约而同地说出第六个问题，此时教室内气氛相当活跃，至少该句子与这些生词在学生口中反复说了好几遍，但教师的回答仍然是否定的，学生们不得不在该课文以外的动物名称中找。这样既促使学生在轻松愉快的游戏中掌握所学的新知识，又复习和巩固了旧知识。
三、汉语语法与英语语法相结合
在学习英语语法的时候，不难发现有些英语语法的确与汉语语法有着很大的关系，如一些词与词之间的相互修饰问题，在一般情况下，形容词修饰名词在句子中做定语，副词修饰动词或形容词在句中做状语，借此延伸，那么定语从句又可称之为形容词从句，状语从句称为副词从句，这样一来就不易将复杂的句子混淆，同时也便于记忆。(The red apple. A beautiful teacher. He runs quickly. He is the man who told me the news. Don't ask me to explain unless you really don't know.)
如：在学习被动语态时，教师可以结合汉语句式中的“把字句”和“被字句”来举例，让学生理解动作的承受着与执行者之间的关系及由哪两种词性来充当，“我把杯子打碎了”(I break that cup.)在这里“我”就是动作的执行者---发出动作的主语，“杯子”则是动作的承 2
受着，“打碎了”就是主语发出的实际动作，那么将这句话变为被动句则是“杯子被我打碎了”(That cup is broken by me.)再让学生比较两个句子，则很容易发现其中的变化，学习起来就觉得很简单，只不过在英语中加进了一些“公式性”(动作的承受者+be+PP‘动词过去分词’+by+其它)的东西。
语法教学是英语教学的重要组成部分，是贯穿于英语教学的一条主线。在教学过程中我们应找到最有效的、最直接的、最适合的方法，使学生在有效地时间内掌握一类语法知识，并能将所学的语法运用到实际语境与生活中。教学中帮助学生掌握划分句子，避免同类混淆的方法，将难化易，将易化简，使学生不再觉得学习英语语法枯燥无味，培养学习语法的兴趣，使语法学习真正为达到培养和提高学生的语言运用能力而服务，使学生成为学习的主体。 参考文献
1 张正东.语法教学的再认识[J].基础教育外语教学研究， (1)
2 李德芳.大学英语语法教程. 上海外语教育出版社，(1)
3 Guy Brook-Hart.剑桥标准商务英语教程. 西安交通大学出版社，(1)
英语语法教学方法浅谈
1、想方设法创设情境，在情景中进行
例如在教学名词的单复数时，在学生学会单数的表达后，马上出示多个物体的时候怎么说呢?于是就出现了名词之后加“s”或者“es”的形式学生自然而然就明白了。再如在讲现在进行时态、过去进行时态时，就可以创设一个学生比较喜欢的人物。让学生说说自己现在在做什么?自己喜欢的人物这个时候在做什么?自己昨天这个时候在做什么，自己喜欢的人物昨天这个时候在做什么?学生很快就知道了这两种时态用法。
2、在教学中不断归纳、总结
学生从具体学习中归纳、总结，找出其中语法的规律。比如：在讲解动词的用法时，学生归纳出哪些动词后面必须跟动词的“ing”形式;哪些跟带“to”的动词不等式;哪些动词主动语态“to”省略，被动语态“to”回来等。
3、句型和情景对话的方式
句型是从大量的句子中概括出来的典型句子，是语言的结构模式。所以这样的知识呈现形式很适合学生反复操练达到对语法的掌握。
4、通过背诵相关的语句
比如背诵语法聚焦中句子，背诵喜爱歌曲的歌词、谚语、故事句子等来学习语法。教定语从句时，让学生记住谚语“God helps those who help themselves.”等。教学中我们可以想出很多的方法来教学生记语法，也可以鼓励学生自己找适合自己的学语法的方法，效果一定会比枯燥乏味的讲解好得多。
5、运用小组合作教学
小组合作教学，它采用两人或多人活动或整组活动形式，避免了班额大，不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分的发挥等教学问题。运用小组合作式教学，可以改变目前语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养的状况，从而优化英语语法教学，可以使学生由被动变为主动实践，使枯燥的语法学习变得生动活泼，可以增强学生的学习自主性，促进学生之间的合作与交流，提高其解决问题的能力。
6、运用语篇教学
语法教学应与听、说、和阅读活动紧密结合。阅读过程是学生发现问题和思考问题的过程，通过分析阅读中遇到的一些语法现象，学生会加深对这些语法现象的理解，这绝非单纯向学生灌输语法知识所能替代的。知识的印象，又不会使学生感到乏味。
总之，针对不同的教学目标、教学内容，教师可以采用灵活多样的教学模式和教学方法使语法教学不再“枯燥”，让学生在运用语言的过程中学习语法知识，只有这样，新课改下的英语语法教学才能在英语教学的全过程发挥重要作用。
篇8：实际期权方法及其应用
实际期权方法及其应用
实际期权方法利用期权的理论和方法来评价实际资产或项目，能很好地衡量投资的期权价值，采用实际期权方法在自然资源的投资和开发、生产经营的柔性价值衡量、研发项目评价和战略性投资评价上具有广阔的应用前景。一、投资项目的特征和传统方法的失败
在世界经济和科技发展的今天，资本投资对企业战略和核心竞争力的重要性大大增加，而且投资决策失误所导致的后果也越来越严重。大部分的投资决策有三个共同的特征：第一，投资是部分或全部不可逆的。最初投资的成本至少有一部分是沉没的，若投资后改变了投资方向就不能完全收回投资。第二，投资的未来期望收益是不确定的。最多只能估计风险投资未来可能产生高或低的收益（损失）的概率。第三，可以确定投资时间。在投资时间上要有一定的余地，投资决策不是一个“现在投资或永远不投资”的决策，可推迟行动以获取关于将来更多的信息，但投资的未来信息也不可能完全正确。
投资项目的这三个特征对投资者的最优决策有相互作用，决策者在作出决策时必须考虑这三方面因素对决策方案的影响。传统的对投资决策评价的方法是基于对预期的未来的现金流量进行折现的贴现现金流法(DCF)，具体包括净现值法(NPV)、内涵报酬率法、动态投资回收期法、获利指数法等，其中净现值法最为广泛应用。
虽然DCF方法尤其是NPV法被广泛应用，但DCF方法建立在没有不确定和灵活性的世界中的价值最大化的考虑问题方式，无法抓住复杂的不确定性、管理的柔性和投资的战略意义。具体而言，DCF方法通常建立在一些常常被忽视的暗含的假设之上：第一，暗含假设前提之一是投资者必须作出即时的“Yes or No”的决策，例如，净现值大于零就投资，净现值小于零则放弃，如果公司现在不进行投资，将来它不可能再进行。管理者对投资项目，忽视了风险环境中决策主体根据环境变化进行动态决策的能力，忽视了灵活性的价值。DCF方法暗含假设前提之二是投资的可逆性，即当将来的市场条件比预期的差时，它可以某种方式停止已经开始投资并且可以收回全部成本，或者企业可以将投资转售而不需要花费任何代价。第三，DCF方法假设投资方案预期的未来现金流量可以正确估计，并且预期的现金流量在未来是静态不变。事实上，投资项目具有很大的不确定性，而且竞争对手、通货膨胀、国家政策等各种外部因素和其他投资项目对某个投资方案有重大影响，DCF方法静态、封闭地进行决策分析最终只能导致决策的失败。第四，DCF方法利用建立在资本资产定价模型(CAPM)的基础上的风险报酬率，来概述资本投资的风险收益。CAPM中的风险折现率存在三个问题：贝塔系数的统计测量错误；把公司的贝塔当作项目的贝塔；更重要的是，忽略了成长的机会。DCF方法本身内含的错误，使得这种方法无法合理地用于具有不可逆、不确定和具有时间灵活性的投资项目的评价。
二、投资项目的期权特征和实际期权
期权是一种选择的权力。它以不确定性源的变化为标志。拥有一个期权给予持有者一个做某件特定事情的机会而没有相应的义务，期权购买者支付一定金额的期权费就获得了这种权利。在金融市场，有两种基本的期权，看涨期权和看跌期权。看涨期权给予持有者一个机会，可以在事先确定的一段时期内或某个时间以事先确定的价格（执行价格）购买某种基础资产。由于持有者可以选择是否执行期权，所以只有当基础资产的价值超过执行价格时看涨期权才会被执行。相反，看跌期权给予持有者在事先确定的一段时期内或某个时间以事先确定的价格出售基础资产的权利，看跌期权只有在执行价格超过基础资产的价值时才会被执行。
对于一个投资项目来说，由于涉及到各种类型的风险因素如技术风险、市场风险、金融风险、社会风险、自然风险等，所以一个投资项目未来的价值是波动的，这种投资项目价值的波动性使得投资项目具有与金融期权中基础资产一样的特征。而且，更重要的，投资者对一个投资项目不仅当前具有决策权，可以决定现在投资、放弃投资或者推迟等待新信息到来再决定是否投资；在项目投资建成后，投资者仍可以根据由远至近的不断明朗的客观环境决定拓展、减少、放弃投资项目或者改变投资项目。在实际投资领域存在的选择权，具有与金融期权类似的特征，企业可以根据相关变量的变化作出选择而没有义务。例如，对于一个可以推迟的投资项目，投资者为了获得投资机会必须先进行人力、技术或市场方面的投资，这可以看作是期权费；在市场有利时进一步投资相当于执行了期权；当市场环境不利时，由于投资者只有投资的权利而没有投资的义务，决策者选择放弃进一步投资；企业在一定时期内为了持有这种选择权可能会流失一定的价值，如被竞争对手抢先类似于期权中的红利。
由于投资项目具有期权的特性，所以可以采用期权定价模型来确定投资项目的价值，对投资项目作出正确评价。实际期权就是运用期权定价理论来评价实际资产或项目，是金融期权理论在企业实物投资领域的应用扩展。
三、实际期权的应用
1.自然资源投资和开发
实际期权理论的早期以及重要的应用是在自然资源评价方面，因为自然资源高随机性的价格和与价格波动相应的随意的管理。实际期权在自然资源开始方面的应用涉及到在不确定和自然资源可被消耗尽的情况下，自然资源的最优开发时间；最优开发水平；启动、推迟、扩张、放弃或关闭资源的开采；自然资源开发项目的整体价值评价；可恢复的自然资源的最优开发周期等。
传统的DCF方法往往无法作出正确的决策，一个具有负的NPV值的自然资源项目，是否就不值得开发？答案是否定的，如果我们将一个自然资源开发项目，如矿山开采，简单地分为建设阶段和运营阶段，那么在这个项目中存在四种类型的实际期权：在建设阶段有推迟的选择权和放弃的选择权，在运营阶段有扩张和放弃的选择权。这些实际期权带来的管理柔性的总价值占了整个项目价值相当大的比重，项目内在的灵活性和战略潜力可能弥补损失的价值甚至获得利润。基于期权的分析不仅突出了管理层随时间过去、条件改变而作出相应变化的应变能力的`战略重要性，而且为最优的经营提供指导。
2.生产经营的柔性期权
企业的生产经营中存在许多灵活性，具体包括：基础水平即机器水平的灵活性，如同一机器可以完成各种不同类型的操作，一系列操作可以互换进行或替代进行；系统水平即产品系统的灵活性，如产品加工方式的灵活性、产品种类的灵活性、产品路线的灵活性、产量的灵活性、扩张的灵活性；综合水平即整个制造工厂水平的灵活性，包括生产、市场的灵活性，如可以暂时关闭或放弃投资的一些综合选择权等。
柔性系统给了管理层更多的选择，例如企业在市场状况变得比预期好的时候，可以扩大生产的规模，而在市场条件比预期要差时，缩小市场规模；在市场变得极不如意时，甚至可以暂时关闭或放弃投资，等市场好转时重新投资，或者转而生产其他产品而不需要改变主要的生产设备。对管理者来说，他们往往希望企业保持一定的柔性以获取根据条件变化应变的能力，如管理者可能选择较昂贵的技术设备，以获取改变生产规模、生产路线、原材料或产品种类的灵活性，这种灵活性带
来的期权价值能弥补昂贵设备的价差。生产经营系统的柔性使得管理当局能够采取积极主动的管理以更好地适应不确定情形下风险逐渐暴露的特性，及时根据变化的环境条件随机应变，统筹全局，使企业最大限度地获得收益，控制与避免损失。
3.研发(R&D)项目投资
公司研发管理以其不确定性和战略地位的特征而著称。企业的研发部门经常面临选择合适的R&D项目和R&D项目组合的决策。用传统的方法评价R&D项目往往偏好于短期的比较确定的应用开发项目，而忽视了长期性的不确定性相对较大的基础研究项目。过多地关注应用性开发项目而缺乏适量的关注未来的长期基础研究会影响到企业的长远发展和未来的竞争能力。
在过去的20年来，运用期权定价理论来分析R&D开始引起人们的兴趣。学术界和企业界开始采用实际期权方法来评价相关的各类问题，如R&D项目与企业的战略目标是否一致？在实施项目时，是否在风险和收益、短期和长期目标、实践应用和基础研究之间保持了一个良好的平衡？如何对一个R&D项目或R&D项目的组合进行综合评估？由于R&D和技术创新项目较其他的投资项目有更大的不确定性和时间上的长期性，管理的柔性价值就更大，上述问题更适宜采用期权方式来加以评价。
4.实际期权的战略价值
在战略和竞争方面，实际期权有显著的重要性。“一个企业的战略更像是一系列的选择权而不是一系列的现金流量”。传统的DCF一个重要的缺陷就是忽视了投资可以创造后续的期权，即使是一个NPV小于零的项目可能会有长期的战略效益，因为它开放了将来的投资机会。为恰当地认识项目的战略价值，建议使用战略资金预算和期权方法分析。
企业的战略性投资往往是一系列相关的投资组合而成，应采用“分步走”的策略，以保证企业对战略计划的不断修正的权利。尤其是当潜在的竞争者也有可能有相同的成长机会时，公司早期执行期权是非常有必要的，竞争可能会导致期权价值的损失.所以应该先于竞争者实施第一步的战略行动，即使这项投资从单独、短期的角度看未必有利。
现代社会中的企业，充满机会也充满不确定性和风险，通过对实际期权的恰当应用，既可以尽可能获得最大收益，又能将损失控制在一定程度。虽然目前的计算能力限制了对实际期权价值的精确评价，但这种方法作为对传统方法的修正和补充，是一种符合当前时代需要的灵活的、柔性的战略决策思维的方法。
来源：四川会计 作者：朱朝晖
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