下面就是小编给大家分享的《噪声的危害和控制》教案设计，本文共20篇，希望大家喜欢!
篇1：《噪声的危害和控制》教案设计
《噪声的危害和控制》教案设计
一、教材分析：
(一)教学目标：
1、知识目标：
了解噪声的来源和危害。
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
3、情感、态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村意识。
(二)教学重点和难点：
重点：知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。
难点：环境保护的教育。
二、突破重、难点的方法与手段：
教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的`思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
三、教法与学法：
讨论法、实验法。
四、教学手段与媒体：
教师：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料。
学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料。
五、教学过程：
一、提问 ：
声音是如何产生和传播的?
我们是怎样听到声音的?
声音有哪些特性?
二、导入新课
演示：
1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。
2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。
3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。
三、进行新课
(一)、噪声的来源 ：
演示：观察噪声的波形，如图2.4-1噪声的波形。(见教材)
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形图2.3-5做比较。
演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。
归纳结果──噪声的来源。
引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。
(二)、噪声的等级和危害 ：
学生阅读44页的表，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。
举例：噪声对人们有哪些危害?
讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么?
(三)、噪声控制 ：
学生实验：课本上没有实验的，为了让学生感受更深，特增设学生实验。
实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起;或将闹钟置于空纸盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感觉到噪声减弱了。
学生阅读课本图2.4-4几种控制噪声的措施的实例。
举例：生活中治理噪声的例子。
环境保护的教育
(四)课堂小结：
请学生小结：
1.噪声的来源 。
2.噪声的等级和危害。
3.噪声的控制 。
4.环境保护 。
(五)课后作业： 见学案。
篇2：物理噪声的危害和控制教案设计
物理噪声的危害和控制教案设计
教学重点：噪声的危害和怎样减弱噪声。
教学难点：联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生保护环境的意识。
教学方法：噪声定义和危害采用讨论式教学模式;噪声的控制采用学生自主演示实验并讨论教具和媒体：录音机、磁带、闹钟、泡沫塑料、塑料包装盒、耳塞、废旧磁带、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有关噪声来源的录像带、有关噪声危害的录像带、有关控制噪声的录像带
教学手段：以学生为主体，引导启发式教学，播放录像相结合的多媒体教学。
【教学过程】
课前播放一段轻音乐，创设情景。
一、噪声
1、引入课题：播放一段有所损坏的磁带，发出吱吱声，并歌声严重走调，由此说明：此声是一种噪声。
2、让两位学生分别吹口琴、短笛，发出刺耳的高低不平的尖叫。
3、组织学生说出以上活动的共同特征并加以讨论：什么是噪声?
教师总结：从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
4、噪声的来源主要来自哪些方面?引导学生从自己的生活环境中引举。(分组讨论，看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。)
5、观看部分录像，了解噪声的来源。
教师归纳为以下几点：
a、交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
b、工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
c、施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。
d、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的'喧哗声等。
进一步提出：教室里有无噪声?主要来自哪里?
二、噪声的等级和危害
大家刚才都说到噪声以及它的主要来源，现在听一段录音，(播放一段有所损坏的磁带)调节不同的响度，大家听起来有什么感受?进而提出：噪声的等级由声强级的单位--分贝数表示大小。
1、分贝是计量声音强弱的单位。
2、提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢?
3、学生自由讨论：说出有代表性的感受，说明噪声对我们的生理和心理是有一定的影响的，它危害到我们的健康，
篇3：噪声的危害及控制
噪声的危害及控制
噪声即噪音,是一类引起人烦躁、进而危害人体健康的声音.噪声通常是指那些难听的.、令人厌烦的声音.噪音的波形是杂乱无章的.从环境保护的角度看,凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音以及人们在某些场合“不需要的声音”都属于噪声.噪音污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等.
作 者：许思 作者单位： 刊 名：现代职业安全 英文刊名：MODERN OCCUPATIONAL SAFETY 年，卷(期)： “”(3) 分类号： 关键词：篇4：噪声的危害和控制
关于噪声的危害和控制
噪声，从物理性质上来看，是由声源做无规则的非周期性振动产生的，听起来有嘈杂、刺耳的感觉，但是从环境保护角度所说的噪声，不是只从声音的物理性质出发，还考虑到人的生理和心理状态，把一切对人们生活和工作有妨碍的声音都算作噪声。近年来，噪声已列为国际公害、严重污染着城市环境，必须采取有效的控制措施。噪声有哪些危害呢？
不太强的噪声，如人们大声说话、比较吵的街道上的杂音，使人感到厌烦，分散注意力，影响工作，妨碍休息。比较强的噪声，如织布机、铆钉机，电锯的'声音，使人刺耳难受，时间久了会引起噪声性耳聋，还会引起心血管系统和中枢神经系统的疾病，发生心律不齐，血压升高，消化不浪等症状，更强的噪声，如喷气式收音机附近，水泥球磨机旁的噪声，几分钟的时间就会使人头昏，恶心、沤吐，像晕船似的。极强的噪声，如飞机、火箭喷口旁的噪声，对人体的危害更大了，假如，一个人突然置身于极强的噪声下，听觉器官会发生急性外伤，并且会使整个机体受到严重损害，引起较膜破裂，双耳变聋，甚至语言紊乱，神智不清，脑震荡，休克或死亡。
城市的噪声源主要是些什么呢？
在城市里，运转着各式各样的交通运输工具，这些运输工具的喇叭、汽笛、刹车、排气、发动机、电动机以及车厢的玻璃、铁板、零件的松动，还有飞机的起落、盘旋等等，发出的都是噪声，所以种类繁多，数量惊人的交通运输工具是大城市噪声的主要来源，除此以外，工厂企业和建筑工地上各种机器和机械设备发出的噪声，从局部来看比交通工具发出的噪声还要强烈，在日常生活中小孩的吵闹，喧哗声以及上一层楼的人声，走路和挪动东西的声音，也是令人厌烦的噪声。
我们应该尽量避免噪声，通过改革交通运输工具，改进操作方法等途径，可以使城市噪声得到明显改进，合理进行城市规划和建筑设计，可以控制噪声对密集区的干扰，城市绿化在降低噪声方面也有很好的作用，为了保护那些在强噪声环境下工作人员的身体健康，在工作时要载防护装置，如耳塞、耳罩或头盔等。
噪声控制的研究工作，许多国家都在大力开展。现在已经形成一门新的学科，叫做“噪声控制学”，也叫“噪声工程学”。在这门新学科里，在许多直接关系人民健康的问题需要研究解决。
篇5：噪声的危害和控制教学反思
1、成功之处：
（1）使用多媒体，大量设置教学场景，使学生获得强烈的感受，对培养学生的审美、环保、保健意识起到了良好的作用。
（2）教学内容及外延丰富翔实，使得学生兴趣盎然。
（3）学生参与课堂学习积极广泛。
2、不足之处：
由于学生活动多，以至时间掌控上略显前送后紧。但我认为是值得的，这也是由这节课的内容特点决定的。关于“噪声的控制”部分，虽是重点但非难点，学生易于掌握。同时，在今后的教学中对于学生活动要加强引导，使教师“主持”的身份充分得以施展。
篇6：噪声的危害和控制教学反思
本节课属于应用性质，所以在调动学生积极性方面还应进一步提高，贵在设计更新颖的问题情景，让学生充分参与。在录像素材方面，还应进一步提供一些学生见得少的情景，能体现高科技方面的情景等，以提高学生的积极性。
教学设计思路：
近年来，噪声已被列为国际公害，它严重污染着环境，尤其是城市环境。本节就是从这一角度切入主题的。教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
关于噪声的来源，可安排学生结合教材中的图例和生活经验进行分析讨论，并尝试将它们分类。关于噪声的危害，让学生亲自体验再结合噪声的等级进行学习。学以致用，本课临近尾声时设置一个调查学校受噪声污染情况的“作业”，其目的不仅限于巩固和应用有关噪声的知识，更在于培养学生将科学技术知识服务于人类的意识与情感
1、关注学生生活经验。在导入新课设计时从学生生活中常见的现象入手，容易激发学生的学习兴趣。教学过程中所举例都源于生活，探究所用的器材也是生活中常见物品，这样设计的目的是为了使学生认识到物理和我们现代的生活密切相关，缩短学生与物理的距离，消除学生对物理实验探究的恐惧感，让学生从生活走向物理，从物理走向社会。
2、重视学生学法的指导。教学设计中转变了教学观念，让学生成为学习的主人，重视学生能力的培养，倡导学习多样化，教学设计中多处采用学生带问题自己阅读和学生分组讨论，培养学生自主学习的能力，学会学习上的合作与交流。教学设计的基本思路是让学生互相讨论进行探究，形成感性认识，在教师的不断提问下，引导学生积极思考，热烈讨论，踊跃发言，从而形成理性知识。
3、能从学生的实际情况出发，以学定教。学生前面已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了声音的三种特性。同时，在日常生活中，
学生接触过噪声，受过噪声的危害，由此展开教学很容易和学生产生共鸣。
4、重视学生的探究活动。设计上把教师演示探究实验改为学生自主探究，让学生从探究活动中得出方法和规律，把课堂还给学生，体现学生的主体性，培养学生探究创新能力。
5、不足：设计上虽然教学重点突出，但教学难点上仍然难突破，对结合实际加强学生环保意识的方面仍然有待提高。由于学生活动多，以至时间掌控上略显前送后紧。但我认为是值得的，这也是由这节课的内容特点决定的。关于“噪声的控制”部分，虽是重点但非难点，学生易于掌握。同时，在今后的教学中对于学生活动要加强引导，使教师“引导者与组织者”的身份充分得以施展。
篇7：噪声的危害和控制教学反思
（3）归纳和总结
请学生说说观察到的实验现象和探究结果。最后达成共识：声音的响度与发声物体振动的幅度有关。振动幅度越大，声音响度越大；振动幅度越小，声音响度越小。
3．音色
音色的概念比较抽象。教学中应尽量让学生体验，使学生感悟到不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，还是有所区别的。所谓音色不同，也就是通常人们所说的“音质不同”。 情景设计
方案1：学生用不同乐器演奏同一首乐曲（或听录音带），请学生仔细欣赏，然后说出是用什么乐器演奏的。
方案2：在讲桌后（不让学生看见）敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是由什么物体振动所发出的。
方案3：让后排的两位同学朗读短文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读教师提出问题：我们是怎样分辨出不同声音的？仅仅根据音调和响度行吗？
通过这些活动，让学生感知音色的含义。
篇8：噪声的危害和控制教学反思
本节课的物理知识不多，教学中要从环境保护出发，使学生了解噪声的危害和减弱噪声的`方法。要联系实际，提高学生保护环境的意识。教材既从物理学角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更紧密的环保角度对噪声作了说明，教学中不应纠缠于有关概念的辨析上。在教学形式上，可以采用学生分组讨论的方式，使学生对噪声污染有深刻的体会。
初次接触八年级新教材，备课按照高效课堂将教学分为两个学习活动。
活动一，通过看书知道噪声的来源。要求学生阅读课本42页内容独立完成自主评价1填空，学生能够阅读课本后准确找到答案，轻松完成噪声的两个角度的定义。在了解概念后，以小组为单位讨论交流身边主要的噪声及来源并全班展示。经过讨论交流后学生基本都能清楚表述噪声及来源，但从环保角度举例较少，有的说的不是主要噪声，全班13小组举例结束后用课件展示了交通运输、施工、工厂和社会生活四个方面的噪声。
活动二，通过阅读课本43页内容后了解噪声强弱的等级和危害完成自主评价，学生阅读课本后能快速准确找到答案。
根据噪声对人们的危害教师提出问题：如何有效的控制噪声。请学生由声音从产生到引起听觉的几个阶段思考控制噪声的途径并讨论具体的可行办法。学生积极踊跃的发言举例，基本能提出他们知道的控制噪声的方法途径。为巩固这一重点内容，设置了课件展示具体实施办法，学生抢答属于噪声控制的哪一途径，检验效果良好。
最后小结本节课的知识内容并处理高效课堂练习及课本练习。
课后区里九年级物理教师对这节课进行了点评，优点有几条：
1、电子导学案和板书设计规范
2、在调动学生学习积极性方面做了一些有效的环节。
不足之处有几条：
1、渗透德育教育，可以结合自身的体会谈噪声带来的危害，对于下一个控制噪声就水到渠成。
2、时间有预设，但是不够精细且没有落实。
3、本节课能够很好的体现从生活走向物理，需要在知识拓展方面多下功夫，留心生活、联系生活。
4、小组合作回答问题时分层不够明显，学生评价、质疑缺乏。
5、对于噪声的定义，要现场做演示实验，让学生更直观的理解物理学角度的噪声。
6、控制噪声用电动机做实验，能够培养他们剞劂实际问题的能力。
7、每一活动的评价要求学生能够脱书并且评价方式可以是问题式，学生带着问题看书。
篇9：噪声的危害和控制教学反思
噪声这节课课本中的内容是学生能通过阅读看得懂的东西，老师要做的是引导学生归纳总结，这节课用这样的方式进行教学，就基于这个思考。在示波器上观察噪声的波形在上一节课实验中已经涉及，因为学校班级多，实验资源有限，所以在上节课教学中已经伏笔。感觉学生这样学习还是兴趣很浓，参与热情高，自主学习的程度还是较高。而且表达能力，归纳能力得到了培养。
课后整理起来觉得在教学上，比较空谈，联系实际进行sts教育做得不够。这本是物理与科技社会联系的好教材。这样做，不知道会不会把学生引进以知识为本的思路中去了。
篇10：噪声的危害和控制教学反思
本节教材的物理知识较少，教学中要从保护环境出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生应用科学方法保护环境的意识和可持续发展意识。此前，学生已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了声音的三种特性。同时，在日常生活中，学生接触过噪声，受过噪声的一害，因此，通过本节教学后学生应该较容易达到教学目标的要求。噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境。
本节课的基本思路是让学生互相讨论进行探究，形成感性认识，在教师的不断提问下，引导学生积极思考，热烈讨论，踊跃发言。对学生的回答，教师不是简单地评价对与错，而 是鼓励引导学生，逐步完善讨论探究，形成理性知识 。在联系实际过程中学习知识，应用所学知识解决现实问题。这种方法，大大的激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利于培养学生的科学精神、探索能力和创新能力。更重要的是唤起学生的环保意识和立足社会的可持续发展意识。
篇11：“噪声的危害和控制”教学设计
“噪声的危害和控制”教学设计
【教材分析】
噪声影响人们身心健康,是当代社会的四大公害之一。我国于10月29日通过了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。本节课的物理知识不多,教学主要从环境保护出发,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,让学生经历探究防止噪声各项措施的过程,了解防治噪声的思路,知道防治噪声的途径,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识,联系实际,增强环境保护意识和可持续发展意识。
【教学目标】
一、知识与技能
了解噪声的来源和危害。
知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
二、过程与方法
通过体验与观察,了解防治噪声的思路。
三、情感态度与价值观
通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”意识。
【教学重点与难点】
重点
知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。
难点
环境保护的教育。
【教学准备】
教师:多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料
学生:闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料
【板书设计】
四、噪声的危害和控制
一、噪声的来源
1、物理学角度:
2、环境保护角度:
二、噪声等级DD分贝(dB)
三、噪声危害
四、控制噪声
1、在声源处减弱
2、在传播过程中减弱
3、在人耳处减弱
【教学流程】
激趣导入 实验探索 交流讨论 演示验证 应用举例 测评小结
【教学设计】
教师活动
学生活动
说明
●提问
声音是如何产生和传播的?
我们是怎样听到声音的?
声音有哪些特性?
思考、回答
使学生对有关知识进行回顾,以备本节使用
●导入新课
今日说法:由一学生讲述《中华人民共和国环境噪声污染法》中的主要内容。演示:
1、以中音播放一曲,然后突然以很大的声音播放。
2、先播放一曲乐音,再播放一段噪声。
3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦,其声音听起来人们感到非常不舒服。
学生说法
体验中去比较、思考并讨论,然后由学生提出问题并猜想。
提高学习兴趣、活跃课堂气氛。
生活现象往往会促使学生对科学概念的理解,引起学生的重视。
●进行新课
一、噪声的来源
演示:观察噪声的波形,如图1.4-1噪声的波形。(见教材)
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形,并与音叉声音的波形做比较。
演示:播放一段噪声,如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。
归纳结果──噪声的来源。
引导学生讨论和发言,师生一起归纳结。
二、噪声的.等级和危害
学生阅读26页的表,请学生回想在这些环境中的感受,并归类。
举例:噪声对人们有哪些危害?
讨论:非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好,这是为什么?
三、噪声控制
学生实验:课本上没有实验的,为了让学生感受更深,特增设学生实验。
实验步骤:用闹钟作声源,将闹钟用泡沫塑料垫起;或将闹钟置于空纸盒中;或用棉花塞住耳朵,都可以感觉到噪声减弱了。
学生阅读课本图1.4-4几种控制噪声的措施的实例。
举例:生活中治理噪声的例子。
环境保护的教育
测评与小结
课堂小测试
测试反馈,师生共同评讲矫正。
请学生小结
噪声的来源
噪声的等级和危害
噪声的控制
环境保护
布置作业
学生练习
观察、直觉思维、理解。
讨论5分钟,举手发言,讲述噪声的来源。
阅读并归类。
发言,举各种例子讨论2分钟,举手发言。
明了方法步骤。两人一组,动手做实验,操作、观察、分析。(5分钟)
阅读并归类。
发言,举各种例子。
做5分钟测试
讨论归纳出本节课的知识结构图。
通过演示,使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。
培养学生的互助合作精神以及分析
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总结问题的能力。思维发散,理论联系实际,学以致用。
培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声控制的方法。
培养学生的自学能力。
理论与生活实际紧密联系。
加强学生的环保意识。
通过练习,检测学习效果。
反馈,共同矫正。
最后的归纳总结起到了画龙点睛的作用。
对本节重点内容进一步巩固。
上一页 [1] [2]
篇12：物理《噪声的危害和控制》教案
教学目标
1.了解噪声的来源。
2.知道噪声的危害和控制噪声的途径有哪三个。
3.通过学习，增强环境保护的意识。
教学重难点
重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径。
难点：噪声的等级。
教学工具
多媒体、板书
教学过程
一、导入
(一)导入新课，板书课题
给学生播放一段优美的乐音，问他们的心情，感觉怎么样?然后用铁钉划玻璃，让同学们听声音，再问他们的心情，感觉怎么样,从而引入本节课的课题--------噪声的危害和控制。
(二)出示学习目标
课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。
过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟
二、先学
(一)出示自学指导
请同学们阅读课本42-44页部分，独立完成下面的题目，之后小组内交流，看哪个组做得既快又好。
(1)从物理学的角度看，什么是噪声?从环境保护的角度看，什么是噪声?
(2)你周围常有哪些噪声?请说说自己的感受并找到这些噪声的来源。(3)噪声强弱的等级以及对应的危害是什么?
(4)声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么?
(5)控制噪声要从哪三个方面入手?
(二)学生自学教材：师巡视
(三)自学检测反馈
要求：5分钟完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。
1.从环保角度看，凡是妨碍 —————— 、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生 —————— 的声音，都属于噪声。liuxue86.com
2.人刚能听到的最微弱的声音是____dB;较为理想的安静环境为____dB;干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB;听力会受到严重影响的声强为____dB以上;能引起双耳失去听力的声强为____dB.为了保护听力，声音不能超过____dB;为了保证工作和学习，声音不能超过____dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.
3.控制噪声从三方面入手，即防止 —————— ，阻断 —————— ，防止 ———— 。
4.施工人员为紧邻居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪音降低到最低限度，这种控制噪声的方法是( )
A.防止噪声产生 B.阻断噪声的传播C.防止噪声进入人耳D.采用了上述三种方法
三、后教
(一)交换学案用红笔更正。
你掌握了吗?通过自学你还有哪些疑惑?提出来和大家交流。学生提出疑惑，其他小组帮助解决。
(二)合作探究：控制噪声
噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。请同学们阅读课本“控制噪声”，并回答下面的问题：
1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么?
2.控制噪声的三种途径是什么?
3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。(闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花塞或者选用其他器材)
4.课本几幅图中控制噪声的措施分别属于哪一种?
小组讨论，回答上述四个问题。
四、当堂训练
(一)过渡语：请同学们完成学案上当堂检测题。10分钟完成。
(二)学生练习，教师巡视
1.我们生活在声音的世界，声音无处不在，下列声音：①工厂车间里机器的轰鸣声;②剧场里京剧表演的演奏声;③清晨公园里小鸟的鸣叫声;④装修房子的电钻声;⑤婚庆时的爆竹声;⑥山间小溪潺潺的流水声。其中属于噪声的是 —————— 。
2.下列关于噪声的说法中，不正确的是( )
A.从物理学角度，噪声是指发声体做无规则的、杂乱无章的振动发出的声音
B.从环保角度，凡妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音都属于噪声
C.课堂上，老师讲课的声音太大
D.课堂上，老师在讲课，几个同学低声细语的声音是噪声
3.如图是一种凹下道路的设计，它能起到控制行驶汽车产生的噪声对环境影响的作用。这种设计是采用了下列哪种途径来减弱噪声的( )
A.在声源处减弱
B.在传播过程中减弱
C.在人耳处减弱
D.以上选项都不正确
4.下列做法中，可以防止噪声产生的是( )
A.窗户安装双层中空玻璃 B.市内禁止机动车鸣笛
C.工厂工人带防噪声耳罩 D.在马路两旁栽上树木
5.如图所示的是摩托车引擎后安装的消声器的结构图.
摩托车安装消声器是采用_______________ 的方法来减弱噪声的，起消声作用的主要部件是___________________.
篇13：物理《噪声的危害和控制》教案
教学目标
知识与技能
1. 了解噪声的来源和危害;
2. 知道防治噪声的途径。
过程与方法
1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
情感态度与价值观
1. 通过学习，增强环境保护的意识，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。
教学重难点
噪声的来源及危害，减弱噪声的途径
教学工具
多媒体
教学过程
复习提问：
引言：
介绍当代四大污染，引入噪声污染，那么什么是噪声，噪声对人有什么危害呢?
新课：咱们一起来听几段声音
谈谈你的感受
一、噪声
1.凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境保护角度)
观察乐音和噪声的波形
2.发声体做无规则振动时发出的声音 (物理角度)
二、噪声的等级和危害
1.用分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级。
2.噪声强弱的三条界线：
>90dB，会破坏听力;
>70dB，会影响学习和工作;
>50dB，会影响休息和睡眠。
三、噪声的控制
我们知道，声音从产生到引起听觉有这样三个阶段?
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
课后习题
过节燃放鞭炮是我国的传统。近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并根据所学的知识，提出合理的建议。
板书
四、噪声的危害和控制
1、噪声的来源
(1)物理学角度： (2)环境保护角度：
2、噪声强弱的等级和危害
噪声强弱等级的单位：dB
3、控制噪声
(1)防止噪声的产生(2)阻断噪声的传播(3)防止噪声进入人耳
篇14：《噪声的危害和控制》的教学设计
《噪声的危害和控制》的教学设计
教学目标:
通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害，知道控制噪声的途径。
培养学生自觉遵守社会公德、讲究文明礼 貌的美德。
教学过程:
一、引入新课
我们生活的世界，是一个充满声音的世界。在各种各样的声音中，有些声音悦耳动听，人们称之为乐音；有些声音嘈杂刺耳，人们称之为噪声。从物理学角度看，乐音和噪声都是声源振动产生的。但也有不同点。我们就来讨论噪声和危害和控制噪声的途径。
二、新课教学
（一）当代社会的四大公害
人类的生存环境也遭到了严重的破坏和污染。当前，主要污染
有：水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染。它们是当代社会的四大污染，是威胁人类和其他生物正常生存和发展的四大公害
(二) 噪声的计量和危害
声音有强有弱,人们用一种叫做声级计的仪器来测量声音的强弱。测量的单位为分贝。声级计中有A、B、C、D四档。在噪声测量中常用A档，称为A声级。噪声的强弱就是用A声级的分贝数来计量的。分贝数越大，噪声就越强。（教师出示表1。）这张表，给出了一些声音的分贝数和人们对这些声音的感觉。
30~40分贝,是理想的安静环境,最适宜于学习和工作。超过50分贝，就会影响休息和睡眠。
70~90分贝,环境就比较吵了.如高声喧哗,马路的嘈杂声,会使人感到厌烦，分散注意力，干扰谈话，影响学习和工作的效率。
90~110分贝,就是强噪声了.如织布机、铆钉机、电锯工作的声音，
（三）噪声的来源和控制
从环境保护的角度看,一切对人们生活,学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。因此，噪声的来源是很多的。请同学们想想，在我们周围有哪些噪声源？
学生甲：上课时，有些同学无视纪律，与邻坐同学讲话；自习时,有些同学喜欢大声讨论，这些同学就是影响别人学习的噪声源。
学生乙：有些同学开关课桌、移动椅子时动作太快,碰撞声和磨擦声很大，跟织布机的工作声一样，都达到100分贝了，是很强的噪声，时间久了，会引起噪声性耳聋的（全班学生更笑开了）。
老师：同学们不要笑了，请安静下来，刚才两位同学讲的是有道理的。
今后我们每个同学都要注意，千万不要做令人讨厌的噪声源！下面,请同学们继续发表意见
学生丙：有些人放录音机、收看电视，总喜欢把音量开到最大,严重地影响了别人的休息和学习。
学生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞会,一群人放声歌唱、跳迪斯科、害得邻居休息不好、学习不成，不得安宁。
学生戊：还有一些家长，不顾子女学习和休息，通夜打麻将……
老师：同学们所说的都是实在的。有些人在教室、在阅览室、在宿舍，在一切公共场所，旁若无人，引吭高歌，高声喧哗,纵情狂欢的确都是令人厌烦的噪声源。请同学们把视线移远一点，看看还有哪些噪声源？
学生己：发动机的运转声；车辆的鸣叫声等都是噪声。
学生庚：特别是拖拉机、重型卡车和越来越多的摩托车,更是产生噪声的罪魁祸首。
学生辛：闹市区的高音喇叭，酒家门前的花炮锣鼓,吵得附近居民终日不得安宁……
老师：讲得好！同学们所列举的都是噪声源。在工厂车间里,除了发动机的运转声,还有工作机械的振动声、通风机的吸气、排气声、材料的割锯、冲压、切削、刨铣声等等,使得一些工厂和附近居民区成为噪声污染十分严重的单位和地区。在机场附近，飞机的起飞、盘旋和降落，更是极强的噪声源，严重地妨碍机场附近居民的学习、工作和休息。
因此，为了保护人们的身心健康,为了保证人们 的学习和工作,就要加强对噪声的控制。
1、在声源处减弱；减弱噪声折途径2、在传播过程中减弱；3、在人耳处减弱。
三、小结
老师：今天这节课，我们就讨论到这里。下面，请一位同学（指一名成绩好、口头表达能力强的学生）给这节课学习的内容作个小结。
学生：这节课我们学习了噪声的危害和控制。这里所讲的噪声是从环保护的'角度来说的。也就是一切妨碍人们休息和工作的声音。这节课一共讨论了三个问题：一是当今社会的四大公害：即水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染；二是噪声的计量和危害。噪声是用声级计来测量的，噪声的强弱是用分贝数来计量的.噪声对人们的危害,很大强噪声可使人耳聋，使人得病，甚至可使人和动物死亡；三是噪声的来源和控制。噪声的来源很多，控制和减弱噪声的途径有三条：一条是在声源处减弱，一条是在传播过程中减弱；一条是在人耳处减弱。老师：小结得很好，思路清晰，语言简练，记录下来，就是一篇小论文。同学们还有要补充的吗？学生甲：我认为在减弱噪声方面，还要把加强精神文明建设，人人不做噪声源小结进去。
老师：补充得很好！现在，请大家思考一个问题：有人调查统计，发达国家城市青年的听力还不如非洲农村老年人的听力，这是为什么？
学生：城市工业越发达，噪声污染越严重，人们长期在强噪声的环境下生活和工作，听力必然减弱。非洲工业落后，噪声污染小，农村污染更小，所以非洲农村老年人的听力也比发达国家城市青年的听力还强。
四、布置作业
1。阅读教材，记住居民住宅环境的噪声标准；
2。调查你家周围的噪声源，并估计噪声强度，在作业本上写成简短的调查报告。
篇15：噪声的危害和控制教学设计
噪声的危害和控制教学设计
一、噪声
定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
噪声的来源
【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢?
【实验器材】两玻璃片、铁钉。
〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。
〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。
这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。
总结：噪声的振动是无规则的。
生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。
所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑：
一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声;
二是从环境保护的.角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。
(二)噪声强弱的等级和危害
1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢?
2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。
3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。
(1)有利于学习的教室里的声音;
(2)人与人之间的正常交谈声;
(3)嘈杂的马路上的声音;
(4)喷气式飞机起飞的声音。
4、【危害】
大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应
(1)心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息
举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。
(2)生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。
举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。
用分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级。
噪声强弱的三条界线：
>90dB，会破坏听力;
>70dB，会影响学习和工作;
>50dB，会影响休息和睡眠。
(3)物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物
举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。
所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。
(三)噪声的控制方法
由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。
例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢?
老师总结控制噪声的三个方法
1、在发声处控制
如：摩托车上的消声器;用光信号代替声信号;提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。
2、在传播过程控制
如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声;对产生噪声的机器装上隔音罩等。 3、在人耳处控制
如：戴上耳塞就是一个很好的方法。
老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。
(四)我国在控制噪声方面的措施
《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过 ,自3月1日起施行，各省市结合自己的实际情况，也都制定了相应的法规文件。其中有一条是：在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的，由公安机关给予警告，可以并处200元以上1000元以下罚款。
法律为我们提供了保护，你还怕什么呢?
(五)噪声的利用
噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。
篇16：“噪声的危害和控制”教学案例及设计
河北省馆陶县文教体局教研室 郑明泉
课题
第一章:声现象 第四节:噪声的危害和控制
学习目标
知识目标:了解噪声的来源和危害;知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
能力目标:通过体验和观察,了解防治噪声的思路,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力
情感目标:通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识,提高学生的道德修养
学习重点
噪声的来源及危害,减弱噪声的途径
学习难点
噪声的等级
教具与媒体
玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等
教学程序
内容与教师活动
学生活动
设计依据
一、创设情境,引入新课
1、提问几个上节课出现的问题,做好知识的铺垫。
2、播放录像
[师]声音可以分为两类,一类是能给人以优美享受的声音,叫做乐音;另一类是令人感到心烦意乱的声音,我们把它叫做噪声,随着现代化大工业的发展,近年来噪声己成为国际公害,那么噪声的来源有哪些,它有什么危害,它是通过什么途径传播的,怎样减弱噪声呢?我们如何今天就来学习第四节的内容,噪声的危害和控制。(板书)
二、进入新课,科学探究
(一)噪声的来源
1、【提出问题】令人心烦意乱的.声音常来自哪里呢?
2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。
〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦,让学生听发出的声音。
〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦,感觉它发出的声音。
3、这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器观察一下它的波形,再与乐音进行对比。
老师放一段录像。
总结:噪声的振动是无规则的。
4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的,
总结:妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。
所以噪声的来源很多,我们判断一种声音是不是噪声,可以从两个角度考虑,一是从物理学角度看它的振动规则,如果它的振动是不规则的,那么这种声音就是噪声;二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习,如果对其他人有影响,则属于噪声。
5、举一些生活中产生噪声的例子。
(二)噪声强弱的等级和危害
1、【等级】虽然都是噪声,但它们之间也是有不同级别的,有的强度大,有的却小,我们如何描述噪声的这种差别呢?
2、我们是否可以将声音分成若干等级,每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位,分贝用符号dB来表示。
3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表,找出以下几种声音的强弱。
(1)有利于学习的教室里的声音;(2)人与人之间的正常交谈声;(3)嘈杂的马路上的声音;(4)喷气式飞机起飞的声音。
4、【危害】
大约有三类:心理效应、生理效应和物理效应
(1)心理效应:使人烦躁、精力不集中、妨碍休息
举例:第二次世界大战期间,法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员,使他们精神错乱以获取口供。
(2)生理效应:出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状,严重的神志不清、休克或死亡。
举例:20世纪50年代,西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象,结果有28人死亡,其余都得了严重的麻痹症。
(3)物理效应:高强度的噪声能够损坏建筑物
举例:曾有一架飞机,在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时,使地面一座楼房遭到破坏。
所以保护环境人人有责,我们应该从自身做起,从小事做起,减小噪声对其他人的危害。
5、噪声监测
播放噪声监测图片或录像,让学生观察,从监测仪上能得到什么知识。
(三)噪声的控制方法
由于我们听到声音的过程是:声源→传声介质→人耳,所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。
例如:你正在学习,但楼下音乐的吵闹声影响了你,你该怎么办呢?
老师总结控制噪声的三个方法
1、在发声处控制
如:摩托车上的消声器;用光信号代替声信号;提高技术,增加金属间的弹性,研制无声合金等。
2、在传播过程控制
如:在公路两植树造林,让树木来减弱噪声;对产生噪声的机器装上隔音罩等。
3、在人耳处控制
如:戴上耳塞就是一个很好的方法。
老师举一些例子,请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。
(四)我国在控制噪声方面的措施
《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1910月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过 ,自193月1日起施行,各省市结合自己的实际情况,也都制定了相应的法规文件。其中有一条是:在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动,使用音响器材,产生干扰周围生活环境的过大音量的,由公安机关给予警告,可以并处200元以上1000元以下罚款。
法律为我们提供了保护,你还怕什么呢?
(五)噪声的利用
噪声也能利用,例如,利用噪声可以消除杂草,发电、制冷、除尘等。
(六)练习:
课外活动小组参考课题:
研究噪声对植物生长的影响
这个活动适合以4~6人的小组为单位展开。学生通过课堂学习和查阅资料,了解相关知识,选定要研究《噪声对植物生长的影响》,并拟订实验方案。
提问学生,回答问题
两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时
我正在学习,其他
[1] [2] 下一页
学生的唱歌声所举的例子可多可少,老师要适量掌握
可以利用书上的表格,通过比较能得出一个大约值
有声音强弱的大小,其单位是分贝(dB)
学生回答
生1:
生2:
生3:
学生回答
做好知识的预备
可以让学生直接制造一些噪声来,可提高积极性
噪声的波形借助多媒体,可以体会高科技为我们带来的便利
养成带着问题看书的好习惯,也为理解影响别人学习的声音做好铺垫
通过对噪声危害的学习,扩大学生的知识面
利用实例引出控制噪声的三种方法,能调动学生的积极性
从我国法律的规定上给学生以熏陶,增强控制噪声的信心和勇气
利用噪声的利用,培养学生一分为二看问题的思维方式
课堂小结
这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声中噪声的有关知识。主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害及控制噪声的方法等内容。对噪声和来源我们是通过录像与实际生活相联系的方法得出的;对噪声的等级和危害我们是通过看书和录像相结合的方法得出的;对噪声控制的方法我们是通过一个个的实例总结出的。
教学流程
板书设计
篇17：“噪声的危害和控制”教学案例及设计
一、噪声的来源
1、噪声的振动都是无规则的;
2、凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。
二、噪声强弱的等级和危害
1、等级:噪声的单位是:分贝,符号为dB。适宜学习的强度为30~40dB。
2、危害:从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。
三、控制噪声的方法
1、在发声处控制;2、在传播过程中控制;3、在声源处控制。
四、我国在控制噪声方面的措施
五、噪声的利用
课后反思
该课属于应用性质,所以在调动学生积极性方面还应进一步提高,贵在设计更新颖的问题情景,让学生充分参与。
在录像素材方面,还应进一步提供一些学生见得少的情景,能体现高科技方面的情景等,以提高学生的积极性
上一页 [1] [2]
篇18：八年级物理上册《噪声的危害和控制》教案
八年级物理上册《噪声的危害和控制》教案
一、教学目标。
（一）知识目标。
1、了解噪声的来源和控制。
2、知道防治噪声的途径。
（二）能力目标。
通过实验活动培养学生的观察实验能力，了解防治噪声的思路。
（三）情感体验目标。
通过学习，培养学生保护我们赖以生存的地球村的环境意识。
二、教学设想。
1、重点、难点、疑点。
（1）分辨乐音、噪声。
（2）噪声的危害与控制。
2、课型及基本教学思路。
1、课型：新授课。
2、基本教学思路：通过实验、讨论或社区调查的方式，使学生对噪声污染有切身的体会。
三、教具学具准备。
示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。
四、教学设计。
（一）导入新课。
1、多媒体课件：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，它们和万紫千红的自然景色配合在一起，形成了优美的环境。
学生讨论：优美的声音。
2、多媒体课件：嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声。
学生讨论：令人讨厌的声音。
（二）进行新课。
1、整体感知。
噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度讲，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的.声音起干扰的声音都属于噪声。了解不同的噪声源。噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的危害。控制噪声是强调减弱噪声为最终目标，因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。
2、教学互动。
互动1：观察噪声的波形。
比较音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的波形：音又发音时波形有规律，铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明了噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
互动2：夜深人静时，你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了，这是乐音吗？
通过讨论使学生了解，除了物理意义上的噪声外，凡是对人们生活和工作有妨碍的声音都属于噪声。
互动3：找一找我们身边的噪声源。
学生讨论，老师归类：
（1）交通运输噪声。
（2）工业噪声。
（3）施工噪声。
（4）社会生活噪声。
互动4：我们在街道会见到教材图1.1―2所示装置，你知道是什么吗？
噪声的等级用分贝数大小表示，图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。
互动5：噪声有哪些危害？
噪声的危害是多方面，长期在噪声环境下工作会使听力下降甚至致人耳聋，还能造成其他疾病；噪声还能损伤建筑物。通过讨论让学生充分认识到噪声的危害。
互动6：体验控制噪声的方法。
引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过实验（用闹钟为声源，用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪声减弱了。
3、达标反馈。
（1）物理学中把发声体做无规则振动时所发出的声音叫噪声。从环境保护上说，凡是对人身心健康有损害的声音；都属噪声。
（2）人们以分贝来划分声音的等级，为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
（3）马路边和住宅附近植树造林，不仅可以净化空气，而且还能起吸收噪声的作用。
（4）洗衣机由于衣服没有放好，发出较大的噪声，应该（D）
A、买台新的
B、关闭门窗
C、拔掉洗衣机插头 D。将衣服重新放匀
4、学习小结。
（1）内容总结。
这节课我们从物理学和环保角度认识了噪声，噪声对人的危害很大，通过学习使大家认清控制噪声关键在于人们的认识和重视，在今后的生活中应有环保意识。
（2）方法归纳。
本节课运用了实验、讨论的探究方法，体验噪声危害，提高学生保护环境的意识。
（三）布置作业。
1、在学校、医院附近的街道上都竖有禁止鸣高音喇叭的标志牌，这是采取什么方法减弱噪声的？
2、实践活动。
观察你自己居住的环境，存在哪些噪声源？它对你有哪些妨碍？你能采取什么方法减弱它。
（四）板书设计。
1.4 噪声的危害与控制
一、噪声的来源。
1、噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
2、环境角度上的噪声。
3、噪声的来源。
二、噪声的等级和危害。
1、噪声的等级用声强的分贝数来表示。
2、噪声的危害。
三、控制噪声。
1、防止噪声产生。
2、阻断噪声的传播。
3、防止噪声进入人耳朵。
篇19：八年级物理《噪声的危害与控制》教案
八年级物理《噪声的危害与控制》教案
导学提纲1：
前知巩固：
1、声音是由 产生的，声音的传播需要 。在15度时的空气中，声音的传播速度是 。一般来说，声音在 最快，在 最慢。
2、我们是怎样听到声音的?
3、声音的三个特性是 、、，我们听到的乐音的振动都是 (有规律的或无规律的')
播放录像：
两段声音视频：乐音与噪声。
阅读课本P43页噪声的来源。
学生实验：噪声的来源(将话筒与示波器相连，并接通电源)
1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢?
2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。
〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。
〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。
3、这些声音发声时有什么特点呢?
我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。
结论：
导学提纲2：(屏幕展示)
1、生活中噪声的来源还有哪些?
2、举一些生活中产生噪声的例子。
阅读课本P43页噪声的强弱的等级和危害：
导学提纲3：(屏幕展示)
1、我们用 来描述噪声强弱差别，它的单位是 。
2、我们能够保护好听力、保证工作和学习、保证休息和睡眠的声音范围是多少?
3、请同学观看课本图2.4-3的声音强弱等级表，了解以下声音的强弱范围并讨论噪声有哪些危害?：
(1)有利于学习的教室里的声音;(2)人与人之间的正常交谈声;(3)嘈杂的马路上的声音;(4)喷气式飞机起飞的声音。
阅读P45页控制噪声
(合作交流)导学提纲4：
1、我们听到声音的过程是什么?
2、那么控制噪声从哪些方面入手?
3、结合课本，小组交流一下，说出我们生活中控制噪声的方法，这些方法分别属于防治噪声的三个环节中哪一个?
篇20：噪声的危害和控制的初二物理上册教案
噪声的危害和控制的初二物理上册教案
一、教学目标
1、知识与技能
l了解噪声的来源和危害
l知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
l通过体验和观察，了解防治噪声的思路
3、情感、态度和价值观
l通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识
二、教学重难点
重点：噪声控制的途径
难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教学器材：
多媒体电脑、闹钟、纸盒
四、教法与学法：
分组讨论法、阅读法
五、教学过程：
放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？
1、噪声的来源
学生活动
（1）阅读课文分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义
（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？
总结学生的分析，得出噪声的含义：
发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）
2、噪声的等级和危害
学生活动
（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的
（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？
（3）认真阅读P26的噪声分类表。
总结学生的分析，得出三条界线：
>90dB，会破坏听力；
>70dB，会影响学习和工作；
>50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音--空气等介质的传播--引起鼓膜的振动
（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）
演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
学生活动
（1）观察书本P26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；
（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子
综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
（3）观看录像。加深对噪声的了解
课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？怎样防治噪声？
布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？
教学后记：（教学反思）
1．这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
第五节声音的利用
课题名称§1.5声的利用课型新授课课时安排1课时
内容分析本节是对前几节的总结，学习了声音关键做到学以致用。本节课介绍声与信息，声音与能量。
学情分析学生对声音熟悉，但对声音可以传递信息虽然就在眼前但从未认真考虑过。对于声音也可以传递能量也较为陌生。
教学目标知识与技能了解声音可以传递信息,了解声音可以传递能量。
方法与过程有初步的分析概括能力。
情感态度与价值观通过声音可以传递信息在生产生活中的应用，增强学生使命感与责任感；有主动与他人合作的精神，敢于放弃和修整自己的错误观点。
重点难点了解声音可以传递信息,了解声音可以传递能量。策略方法通过演示实验，并用透镜式教学。课前准备课前预习预习本节课，查阅书籍找出超声波在生活，生产中的应用。教学媒体投影设备收音机，酒精灯，带橡皮膜的罐头盒。
教学程序、教学内容、教师活动、学生活动
复习、提问、引入、新课、出示、课题、声与信息
讨论举例噪音在生产生活中有哪些危害和利用？举出一个合理的例子。
20世纪50年代，超音速飞机刚刚产生的时候，有一次在试飞的时候以1100千米/时的速度离地面60米的空中飞行，请计算出1100千米/时=-------米/秒？
学生计算。
当这艘飞机飞过一幢房子时，这座房子好象被什么撞击了一下就轰然倒塌了，你知道这是什么原因吗？
5声的利用
生活中可能有很多关于声音的利用的事件，但我们可能没有在意，譬如说吧：隆隆的雷声预示着一场大雨即将来临。那么除此之外你所见到的生活中关于声传递信息的事例还有哪些？
学生讨论：
铁路工人利用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺丝；医生通过听诊器了解病人的'心跳的情况。
古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离；
蝙蝠靠什么绝技在夜间捕捉昆虫的呢？
学生讨论回答
引导提出问题、引导举例子
蝙蝠靠回声定位的方法，根据这种方法科学家发明了声呐，利用声呐可以做些什么？
利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度，绘出水下数千米的地形图，渔民捕鱼时利用声呐来获得水中鱼群的信息。
利用超声波我们知道可以为孕妇的胎儿作检查，那么除此之外还有什么用途？
超声波遇到障碍物体后会返回，利用这一点人们可以利用它来检测病人的肝脏等有无病灶。
如果病人检查出肾脏有结石时，为了减轻病人的痛苦，现在采用什么方法就可以去除结石呢？
用超声波。
那么这么说超声波应该具有很大的能量了。
如何能设计一个实验演示声音可以传递能量呢？
演示：将去掉盖子的可乐瓶的底部切掉，并在其上盖上一块橡皮膜，用它对着点燃的酒精灯敲橡皮膜，观察火焰的跳动情况。
通过上面的实验证明声音可以传递能量。那么它在生活中还有那些应用呢？
声波可以用来清洗钟表电能精密的仪器，把清洗物放在清洗液里，超声波穿过液体并引起激烈
作业布置的震动，震动将物体上的污垢都震动下来，而且不会损坏物体，使用超声波他的震动比可闻声波更加强烈。
阅读28页最后一段，看看超声波还有什么用途？
外科医生利用超声波的振动祛除人体的结石，向人体内发送超声波，结石被击成细小的粉末，从而可以随尿液排出体外。
教师引导总结本节课的收获完成目标检测
学习声现象这一章后结合着学过的知识写一篇无声的世界的科学文章。
今天的内容就介绍到这里了。
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