今天小编在这给大家整理了人类的伙伴课件，本文共12篇，我们一起来看看吧！
篇1：伙伴美术课件
伙伴美术课件
教学目标：
1、了解头像的基本比例及其五官特征
2、学习用简单的线条或明暗表现方法描绘出人物头像和头像写生的一般步骤。
3、通过人物头像的写生练习，感知人物头像的基本比例关系。
教学重、难点：
了解人物头像的基本比例。
用简单的线条或明暗表现方法描绘出人物头像。
教学用具：
教师：头像挂图
学生：绘画工具。
教学教程：
第一课时
一、引导阶段：
我们升入了新年级，走进了新校园，也结识了不少的新伙伴，面对一个伙伴，我们首先应该做什么?利用多媒体展示人物头像。
二、讲解新课：
1、向学生展示多种人物头像图片，提问：人物的头形相同吗?大概可以分为哪几种基本形?
总结：头部的几路基本形：申、甲、由、田、用、国、目、风
2、让学生亲自动手来测量一下五官比例。(出示正面及侧面人物头像图片) 总结人物头像基本比例：
A、脸部的长度(三庭)
从额头发际线到下颚为脸的长度，将其分为三等分:由发际线到眉毛，眉毛到鼻尖，鼻尖倒下颚为三庭。
B、脸的宽度(五眼)
理想脸型的宽度为五个眼睛的长度，就是以一个眼睛的长度为标准，从发际线到眼尾(外眼角)为一眼，从外眼角到内眼角为二眼，两个内眼角的距离为三眼，从内眼角到外眼角，又一个眼睛的长度为四眼，从外眼角再到发际线称为五眼
3、表情：人有丰富的表情，我们常以喜怒哀乐来概括。多种多样的.表情肌的收缩运动产生。
4、透视：如果人的头部产生俯仰或侧转运动 ，那么画面中五官的比例、位置和形状也会相应地发生变化。
5、头像写生方法：
在我们观察人物形象时，第一印象往往是最强烈也是最本质的，它包括人物的外形、五官和精神面貌。我们在作画时要牢牢抓住这一点，对所画人物形象做到心中有数。具体确定头像在画面中的基本位置，注意头、颈、肩的衔接关系以及头发、脸型、颈部的比例位置，进一步明确五官的比例和特征。深入刻画时，重点突出人物的形象和表情特
征，线条要流畅有力。最后，人画面整体效果出发，调整完成。
三、作业：
用线条或明暗表现的方法画一幅你的同学肖像，要表现出他们的相貌特征和性格。
第二课时
一、教学过程：
1、回忆上节课所课人物头像比例，继续完成人物头像作业。
二、学生作业，教师巡回指导。
三、课堂评价：
各小组内相互评价，并评选出优秀作业全班展示。
四、课后拓展：
用夸张的手法画一画自己感兴趣的人物，要表现出其性格和气质。
篇2：一年级美术课件：伙伴
一年级美术课件：伙伴
教学目标：
通过欣赏不同美术表现形式的作品，学习简单的观察艺术品的方法，并能用自己的语言描述作品的内容，表达自己对作品的感受。
教学重点：
引导学生观察画面，找出不同表现方法所呈现出不同的效果。
教学难点：
理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。
教学准备：
课件图片。
教学过程：
一、组织教学
1、检查纪律、稳定情绪。
2、说明本节内容、要求。
二、导入：
1、谈话：讲一讲自己的伙伴是谁，向大家介绍。
2、游戏：你了解你的朋友(伙伴)吗?说说他(她)的特点，最喜欢什么……(请伙伴验证)
三、欣赏评述：
1、欣赏课文中的'艺术作品，谈谈自己的感受。
2、重点欣赏《艰苦岁月》，学习细致地观察作品中的细节，找一找这尊雕像都有哪些伙伴关系。
3、教师讲述作品，请同学表演。
四、德育渗透：
1、你的好伙伴是谁?你要对他(她)说什么?为他(她)做什么?
2、讨论：人与动物也可以做伙伴吗?小动物也有情感吗?
3、欣赏有关赞颂友谊的儿歌、小诗、画片等。
五、实践交流：
1、按书中作业提示，画一幅与伙伴在一起的画。
2、自由活动：找你的伙伴聊聊天，互相说一说对方的优点。
3、游戏：我的伙伴大家猜，说出自己伙伴的特点，大家猜猜看是谁。
4、为伙伴画张像。
5、教师引导，大家都是伙伴，生活在一个大家庭中。游戏：找朋友。
篇3：如果人类也有尾巴课件
如果人类也有尾巴课件
如果人类也有尾巴课件
教学目标
一、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心，《如果人类也有尾巴》教案3。
二、引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。
教学重难点
重点：紧扣想象力和创造力的开发。
难点：引导学生通过创造思维探究事物，解决问题。
教学方法
课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。
导入：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇心，营造轻松的氛围）。
为动物世界策划节目“神奇的尾巴”，学生推荐动物（联系生活体验）。
阅读：全班齐读课外（注重朗读，养成学生良好的学习习惯）。
解读：字词园地——字词教学注重学生使用工具书，自我说明容易出错的字词及出错原因（运用教材资源）。
看图说话——熟悉课外内容，激发学生想象力。
迁移：尾巴带来的烦恼（注重培养逆向思维、求异思维）。
“理想的尾巴”设计方案（想象力、创造力的迁移）。
拓展：以“假如人类有_________”或“如果动物会_________”为题说一段话（充分发掘学生想象力和创造力资源）
整个教学过程突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展，注重培养学生自主、探究、合作、互助的学习方式，给学生充分展示的平台。
教具
1、自制尾巴 2、图画纸 3、粉笔
课时安排一课时
教学环节
一、导入
1、教师带尾巴进入课堂。（学生笑）
教师：老师长尾巴了，帮老师想个办法。（学生发言）
教师：你会怎么对待一个“长一般”的老师？
教师：大家没有，惟有老师有，不知同学们想过没有，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象，这节课我们就一起学习（如果人类也有尾巴）。
情境设置法
突出“趣”字，调动学生的好奇心，激发学生兴趣，为课堂营造轻松活跃、民主的氛围，初中一年级语文教案《如果人类也有尾巴》教案3》。
2、学生联系生活体验谈动物的尾巴。
教师：同学们再帮老师一个忙，老师要为“动物世界”策划一期节目，节目名称叫做“神奇的尾巴”，请同学们为老师推荐一些动物，说说理由。（学生发言）
教师：人类的很多发明创造的灵感都来自动物，例如直升机的发明来自蜻蜓的启发，雷达的发明来自蝙蝠的启发。课外的想象很多也来自动物，来自于身边的生活。下面就让我们一起朗读课文。
二、阅读
教师：全班齐读课文，注意读书“四到”，给每自然段标序号，划出佳词妙语。（学生齐读）
教师：借助工具书、注释疏通文字障碍。
三、解读
1、字词园地：学生读音有误的，教师版书，学生上台正音，说容易出错的原因：学生自己讲出学到的新词。
2、看图说话：联系课文插图，从样子、装饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。
四、迁移
1、尾巴带来的烦恼（想象力的迁移）。
教师：尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象（学生发言）。
2、“理想的尾巴”设计方案（想象力、创制力的迁移）。
教师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。
具体方法：
内容：①从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。
②方案由图案、说明文字两部分组成。
形式：①小组讨论，共同完成一份设计方案。
注意：能写的写，能画的画，能说的.说，每一个人都要有一个点子。
②方案展示：小组共同上台展示作品，口头说明方案。（每个成员参与）
五、拓展
教师：想象力是只是的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？
教师：以“假如人类有________”或“如果动物会________”说一段话。（学生交流）
经验再现法
初步引导学生联系生活体验，为课文内容的学习作铺垫。
引导学生会利用教材资源。
初步激发学生的创新思维，培养学生创造的兴趣。
集体诵读法 自主探究法
注重懒得，培养学生良好的语文学习习惯，体现语文科学的工具性。
自主探究法
学生自己说明容易出错的原因和自己讲出学到的新词，体现自主学习
只是迁移法
学生进一步熟悉课文内容，领会作者联系生活丰富想象，激发学生的想象力。
培养学生求异思维、逆向思维的能力，享受积极思维带来的愉悦。
培养学生敢于打破常规、大胆想象、提出新见解的能力。开发学生的创造力，动手解决生活实际问题的能力。
培养学生自主、探究、互助、合作的学习方式。
真正关注每个孩子，让每个孩子在课堂上都真正地思考、交流，参与课堂活动，并享受学习带来的愉悦，使每一个孩子都能有不同程度的发展。给孩子充分展示自我的平台，让我们个性得到张扬。
让学生解放思想，大胆想象，通过解决思维解决学习生活问题。
六、作业布置
教师：这两个题目任选一题，写一段话。如果有兴趣，也可以以连环画的形式画出来，配上说明文字。
篇4：他，人类的第二伙伴作文
他，人类的第二伙伴作文
孤独，它是每个人最不希望发生在自己身上的词，它充满了厌恶气息。随着科技如光速一般的发展，现实生活中出现了许多打发孤独的东西，这些东西会给大家带来许多乐趣，但是它们并不能长久的维持这份乐趣。
看到标题，大家可能会感到疑惑，什么是人类的第二伙伴，其实解释这个问题并不难，因为他们随时都在大家身边——狗。
狗，它是人类最忠实的伙伴，我自认为狗的“情商”比人类高。为何怎么说呢？那是因为狗一生只认定一个主人，就算是主人欺骗它、欺负它、玩弄它，它都没有一丝怨言。但是，人类的.感情世界里充满着虚伪、残忍、冷血。我看过一段视频，这段视频激起了我心中的愤怒。
视频是这样的：有两个狗狗的主人，他们为了能从对方身上赚点钱财，于是就商量进行一次“斗狗”，两只狗为了能让主人开心只能开始“打斗”起来，输赢只有一个，两只狗打得头破血流，最后一只黑色小狗不敌对方败了，这时可怕的一幕出现了，只见那只失败的小狗的主人抓住小狗的尾巴，往上一提，使出全身吃奶的力气向地面砸去，顿时小狗痛得汪汪的大叫，可是主人并没有醒悟，又反复刚才的动作，直到小狗没有知觉倒地死了，这时的主人才肯放手。
我看到这段视频，心里既愤怒又很悲伤，为何小狗的主人要如此残暴，为何小狗的命运要如此凄惨，这一切都是人类的“情商”所导致。在军队上，狗可以为救那些“残忍”“冷血”的人而献出生命，为何那些人又要这般对待狗狗。让我最想不通的是，为何人们为了能品尝美味而将狗杀掉。狗可以在你孤独的时候，跑过来用那小小的脑袋戳着你的背，安慰着你，在你的面前转圈，逗你开心，全心全意的陪着你，直到死去，但人类为何要残害它们。
我很希望大家能用人性化的方式去对待狗狗，不要再因为自己的私心而让狗狗丧失生命。狗狗是我们的伙伴，是我们的知己，我们应该真心对待。倘若，你对自己的狗狗全心全意，那么你将会得到意想不到的惊喜。
篇5：动物是人类的伙伴作文
动物是人类的伙伴作文
在我接触过的动物中，那只“小白”是我最好的伙伴。
小白有一双红里透白的萌眼，一个呈三角形的三瓣嘴，外白里粉的软耳朵，一双毛茸茸的兔毛，都是雪白的，没有掺一点其他颜色的兔毛，所以给它取名为“小白”。
和小白一起生活在兔笼里的是“小灰”，“小灰”全身都是灰兔毛，所以叫“小灰”。
每天，我都会提着兔笼，带他们俩到家楼下的草地里玩耍。它们一出笼子，就像犯人从监狱里刚出来似的，一下子感觉轻松了！它们在草地上奔跑，它们倒是玩得很舒服，可我却在后面一直追，生怕他们被哪些不知情的人给踩了，又或者是背些调皮的小孩儿捉走了。
我追着它们跑，它们跑得挺快的，我停下，心里想着：我只听说过兔子蹦、跳的很快、很高，可没听说过兔子跑的也很快啊！于是，我加快了速度，跑在了它们的前面，“你们和我玩马拉松是吧？看我怎么追你！”我调皮地说了一句。小兔子们好像听懂了我的话似的.，调转了一个方向跑，我见状又跑到它们前面，它们又调转方向，我们就这样像傻子一样玩到夕阳西下，直到我的腿酸了，兔子的肚子也饿了，我把它们哄到笼子里，提回了家，去袋子里拿些兔草给它们吃，看着它们津津有味的吃着，我捏了捏兔们子的粉嫩的到耳朵，感觉我似乎摸到了它的耳骨。
有一次，我带的小白去玩儿。我把小白放在腿上，它似乎有一丝恐惧，我荡起了秋千，小白在我腿上抖动，我急忙停了下来，摸着它的背，全身都在发抖着，它肯定是害怕了！我把它放在草地上，舒缓下心情，不久，它心情大好，又如往常一样在草地上开心地奔跑了！
好几次，我去兔笼边看它俩，笼子里常常没有东西，可笼子却是开着，我怀疑，它们去哪了？我去每个楼道里找，可都是徒劳无功、白费力气，正当我心灰意冷、想着他们是不是被人捉走的时候，楼上的们正“咚——咚——咚——”地响，我觉得还有一丝希望，便跑上楼打开门我发现了它们，我欣喜若狂，想：我终于找到你们了急死我了！原来是有小孩把笼子打开没关上，让小兔子们跑了出来，同时我又觉得它们都会上下楼了，我既着急，又开心！
小白就是这么调皮，这么惹人喜欢，让我爱不释手，它就是我最好的伙伴！
篇6： 动物是人类的伙伴作文
在我接触过的动物中，“小白”是我最好的伴侣。
小白有一双可爱的眼睛，里面是白色的，里面是红色的，三角形的嘴巴有三片花瓣，柔软的'耳朵里面是白色的，还有一对毛茸茸的兔子毛，都是白色的，没有和其他颜色的兔子毛混在一起，所以他给它取名为小白。
和小白一起住在兔笼里是“小灰”。肖辉长满了灰色的兔毛，所以被称为“小灰”。
每天，我都会带着兔子笼子，带它们回家在楼下的草地上玩耍。他们一走出笼子，就觉得轻松了，好像犯人刚从监狱里出来一样。他们在草地上跑。他们玩得很开心，但我一直在追他们，生怕他们被不知情的人践踏或被顽皮的孩子抓住。
我追着他们跑。他们跑得很快。我停下来，心想:我只听到兔子跳得很快，跳得很高，但是我从来没有听到兔子跑得很快。结果，我加速跑在他们前面。“你和我玩马拉松，对吗？看我怎么追你！”我顽皮地说。兔子似乎明白我说的话，朝不同的方向跑去。当我看到它时，我跑到他们前面，他们又转过身来。我们像傻瓜一样玩，直到我的腿酸痛，兔子饿了。我哄着它们进了笼子，把它们带回家，把一些兔子草拿到袋子里喂它们。看着他们津津有味地吃着东西，我捏了捏兔子的粉耳朵，感觉好像摸到了它们的耳骨。
有一次，我带小白去玩。我把小白放在我的腿上。它似乎有点害怕。我荡秋千。小白在我腿上发抖。我很快停下来，摸了摸它的背。全身都在颤抖。它一定很害怕！我把它放在草地上以缓解我的情绪。很快，它心情很好，像往常一样在草地上快乐地跑着。
有几次，我去兔子笼看它们。笼子里经常什么也没有，但是笼子是开着的。我想知道他们去了哪里。我去了每一个走廊寻找他们，但都是徒劳的。正当我心灰意冷，怀疑他们是否被带走的时候，楼上的人正在“咚咚咚――”地响着。我觉得还有一线希望，跑上楼去开门。我找到他们了。我喜出望外，心想:我终于找到你了，我担心死了！原来是一个孩子打开笼子，让它开着，让兔子跑了出去。同时，我觉得他们都会上楼下楼。我又担心又开心。
小白是一个如此顽皮可爱的人，我简直无法忍受。他是我最好的伙伴！
篇7： 动物是人类的伙伴作文
在我接触过的动物中，那只“小白”是我最好的伙伴。
小白有一双红里透白的萌眼，一个呈三角形的三瓣嘴，外白里粉的软耳朵，一双毛茸茸的兔毛，都是雪白的，没有掺一点其他颜色的兔毛，所以给它取名为“小白”。
和小白一起生活在兔笼里的是“小灰”，“小灰”全身都是灰兔毛，所以叫“小灰”。
每天，我都会提着兔笼，带他们俩到家楼下的草地里玩耍。它们一出笼子，就像犯人从监狱里刚出来似的，一下子感觉轻松了！它们在草地上奔跑，它们倒是玩得很舒服，可我却在后面一直追，生怕他们被哪些不知情的人给踩了，又或者是背些调皮的小孩儿捉走了。
我追着它们跑，它们跑得挺快的，我停下，心里想着：我只听说过兔子蹦、跳的很快、很高，可没听说过兔子跑的也很快啊！于是，我加快了速度，跑在了它们的前面，“你们和我玩马拉松是吧？看我怎么追你！”我调皮地说了一句。小兔子们好像听懂了我的话似的，调转了一个方向跑，我见状又跑到它们前面，它们又调转方向，我们就这样像傻子一样玩到夕阳西下，直到我的腿酸了，兔子的肚子也饿了，我把它们哄到笼子里，提回了家，去袋子里拿些兔草给它们吃，看着它们津津有味的吃着，我捏了捏兔们子的粉嫩的到耳朵，感觉我似乎摸到了它的耳骨。
有一次，我带的小白去玩儿。我把小白放在腿上，它似乎有一丝恐惧，我荡起了秋千，小白在我腿上抖动，我急忙停了下来，摸着它的背，全身都在发抖着，它肯定是害怕了！我把它放在草地上，舒缓下心情，不久，它心情大好，又如往常一样在草地上开心地奔跑了！
好几次，我去兔笼边看它俩，笼子里常常没有东西，可笼子却是开着，我怀疑，它们去哪了？我去每个楼道里找，可都是徒劳无功、白费力气，正当我心灰意冷、想着他们是不是被人捉走的时候，楼上的们正“咚――咚――咚――”地响，我觉得还有一丝希望，便跑上楼打开门我发现了它们，我欣喜若狂，想：我终于找到你们了急死我了！原来是有小孩把笼子打开没关上，让小兔子们跑了出来，同时我又觉得它们都会上下楼了，我既着急，又开心！
小白就是这么调皮，这么惹人喜欢，让我爱不释手，它就是我最好的伙伴！
篇8：太阳与人类的课件
一、教学目标
1.了解太阳能与人类活动、生存、发展的关系。
2.知道太阳能对人类的作用，并体会到人类开发新能源的重要。
3.通过讨论，培养学生的合作精神。
4.通过课前对相关资料的查找，培养学生收集整理资料的能力。
5.认识不同形式的能量可以相互转化。
6.了解人类对太阳能的利用。
二、教学准备
1.投影仪、学生收集并阅读有关太阳与人类关系的资料。
2.烧瓶、酒精灯、方座支架、玻璃杯、单孔橡皮塞、玻璃弯管等模拟水循环实验的器材。
三、教学建议
第一课时
(一)指导学生收集并整理有关太阳对人类影响的事实。
1.谈话： 同学们，我们在前面已经了解了地球上的生命、地球上的物质变化与太阳有着密切的关系。地球上的人类与太阳有什么关系呢?今天我们这堂课就来研究这个问题。
2.提问：太阳对人类的活动、生存和发展有哪些影响?
3.学生汇报，并阐明其依据，教师将那些有依据的现象简要板书在黑板上。
4.指导学生将大家汇报的成果记录在教材第36页下面的空白处。
5.提问：太阳对人类的影响是以什么形式出现的?
6.学生讨论后汇报，教师从光和热这两种形式反映太阳对人类的影响进行总结。
(二)认识太阳与人类活动的联系
1.提问：太阳与人类活动的联系是怎样的?
2.学生以小组为单位进行分析后，教师组织同学在班级内展开交流活动，通过同学的阐述解释，让大家都明白能量转换是太阳与人类活动联系的重要方面。
3.谈话：我们已经弄清了太阳与动植物、水和风有着密切的联系，那么这些事物或现象与能源矿产、与电能、与人类又是怎样的关系呢?
4.学生自由举手表达自己的观点，教师适时组织大家进行评价，最终将这些观点统一起来。
5.指导学生归纳太阳与人类活动复杂的联系，并指导大家把这种联系填写在教材第37页的方框里。
6.教师简要讲述人类生存和发展所需要的能量大多起源于太阳能。
第二课时
(一)认识太阳对人类的重要性。
1.提问：如果没有太阳，地球上的人类会怎样?
2.学生汇报各自观点，教师适时组织同学之间进行相互评价，以完善和统一认识。
3.教师从能源矿产的形成、流水发电、风力发电等方面深层次的.进行太阳与人类关系的推测，即进行三层或三层以上关系的推测，推测没有太阳人类最终的结果是怎样的。
4.学生推测，并将推测表达记录在教材第37页下面的空白处。
5.在学生自行推测记录的基础上，教师组织大家进行广泛的交流，以统一认识。
6.教师小结，将观点落脚到让学生认识到，由太阳能转化而来的各种能量对人类生存的重要性。
(二)进行太阳与人类关系的实证研究
1.谈话：你能通过一个简单的模拟实验来说明太阳能转化为其他能源形式的过程吗?
2.学生思考并提出各自开展模拟实验说明太阳能转化为其他能源形式的想法。教师就学生的发言在思考方法、活动设计等方面给予积极肯定。
3.提问：如果这节课以水为例来做相关的模拟实验，这个模拟实验该怎样做?实验的模拟现象应能说明什么问题?这一实验的现象和结果能说明什么问题?
4.学生汇报各自想法后，教师介绍实验模拟的方法：
(1)在烧瓶里装三分之一的水，用带玻璃弯管的橡皮塞塞紧烧瓶口，装在方座支架上。铺好石棉网，下面放酒精灯;
(2)在另一个方座支架上安装一个玻璃杯，杯口朝下，正对玻璃弯管出口;
(3)点燃酒精灯，给烧瓶加热，待水沸腾时，弯管口向玻璃杯中冒“白气”;
(4)玻璃杯内壁上逐渐积满小水滴，由小水滴又形成大水滴，从玻璃杯口一滴滴地滴下来。从而说明水蒸气上升遇冷凝结成小水滴，当小水滴积聚成大水滴时就下落，形成“雨”。
5.学生分组实验体会太阳热量对水循环的重要作用。
6.学生实验完毕后，汇报其在实验中的发现及思考。
7.教师总结水循环到底有什么意义，指出水循环不仅为人类带来电能，而且给我们带来了能食用的淡水和生产用水;陆地上有了水，植物生长、动物繁殖，给了我们吃的、用的;水循环形成的江河给我们提供了水力资源源和航运之便，水循环能改善气候……当然，如果这一切缺少了太阳，其后果将是难以想象的糟糕。
篇9：科学人类的朋友课件
教学目标：
1、认知目标：通过对人类朋友的介绍，使学生明白、理解地球是人类和动物的共同家园，提高全体学生保护地球、保护环境的意识。
2、技能目标：通过课本上的范画介绍与赏析，了解并掌握动物的画法，并能对身边的动物进行写生。
3、情感目标：激发学生保护环境，热爱大自然的情感。
4、创造目标：通过对人类的朋友的认识，创造出优秀的“人类朋友”的形象.
教学重点：
对人类朋友认识和理解，学会画“人类的朋友”的一般方法，并能用线条进行写生。
教学难点：保护环境，保护共同家园。
教学准备：
教师准备：准备范画一张、动物写生图片数张，制作课件。
学生准备：准备有关动物图片。
教学时间：二课时
第一课时：介绍人类朋友，画动物的知名画家介绍，临摹动物一张。课本范画自己选择。
第二课时：介绍动物写生的一般方法，找身边熟悉的动物进行写生，最好选择狗。
教学过程设计：
一、复习讨论，引入新课：
1、外国风景画、静物画的发展过程是什么？举例说明：
-- 具象到意象再到抽象。
2、发展过程说明了什么？
-- 说明了随着时代的进步、科学的发展、物质文明的提高，人们的精神需求也随之改变。
3、教师小结(略)
二、学习新课： 人类的朋友
(一)播放课件后讨论：
1、为何这些动物是“人类的朋友”？
2、课题为叫“人类的朋友”？
3、我们应怎样做？
(二)赏析课本范画：
1、看了课本上的范画你想到了什么？
2、你认为他们所表现的形式一样吗？
3、你最喜欢哪一张画、为什么？
4、在你的身边有哪些朋友？请用语言把它描绘出来。
(三)学画“人类的朋友”
1、看课本范画《绵羊》讲解临摹步骤
①前用淡线条画出形象的轮廓，从长线条开始，画出主要结构的大体位置及从轮廓开始。
②根据轮廓进一步画出形象的头、腿的结构及逐渐深入。
③细细地描绘及是形象的质感。
2、出示范画，介绍其它动物的画法
三、学生临摹，教师辅导。
四、学生作业展示与评价
五、根据展示情况，进一步完善作业。
篇10：科学人类的朋友课件
教学目标
1、分析“发面”的实验数据，知道酵母在发面过程中的作用。
2、观察、认识酵母菌，知道酵母菌的形态特征。
3、利用多种方法，研究、发现以食用菌为主的更多的有益微生物。
4、利用微生物知识，制作泡菜。
教学重点
实验证明酵母菌、细菌（乳酸菌）等是人类的朋友。
教学过程
1、把生活常识移入课堂，让学生在体验生活的过程中，知道酵母菌在发面中的作用及影响酵弱菌生长繁殖的要素。“发面”是家庭日常生活中常有的。但把“发面”活动拿到课堂中来，对学生来说却是一件易事。在做这个实验前，面与水的比例酵母粉数量的多少，水温的高低，都需要老师耐心细致地向学生介绍清楚。虽然是生活常识，但对学生来说却不是一件易事。特别是发面过程中不要用温度过高的水，水温过高，会直接影响发面的过程。因为酵母菌不能在高温中生活。更重要的是，高温水会伤害学生，如不注意，会烫伤学生。
对发面过程的观察与记录，需要事先准备好记录纸，要不断提醒学生注意时间，否则从记录的'数据中难以找到规律，“我们的发现”也就不准确了。
培养、观察酵母菌，实验可操作性强，学生一定也非常喜欢，但在观察过程中，需要老师再次重复显微镜的使用方法，这既是实验规则提出的要求，也是对学生进行的一项养成教育。
2、通过多种方法，研究有益的微生物，了解、发现、交流更多微生物的利用价值。教材中给出了调查、查阅资料和采访活动等研究活动，其中的调查和采访等方法，仅在课堂上是完不成的，需要进出教室，走进社会，走向自然。对于这部分内容的探究性学习，《课程标准》中给予的要求是：调查生活中的真菌，特别是食用菌种类。因此，教室外的探究应以食用菌类知识为主，可就近调查食用菌生产厂，到农贸市场采访等等。
教材第62页的一段图文对话，其用意是提醒学生，有些菌类很漂亮，但并不是都能食用，有的毒性很强，误食会危及生命。同时，让学生知道任何事物都有两面性。
交流更多微生物的利用价值，教材中没有展开，但却是重要的教学环节，要拿出足够的时间让学生在课堂上表达自己的发现，交流自己的研究过程，为后面撰写科学小论文积累材料。
3、制作泡菜，验证有益菌的价值与作用。这是一个课外“动手做”活动。教材中对制作过程交代得很清楚，在课堂上还要进一步点拨，使学生不仅能亲手制作泡菜，更重要的是通过自己动手，清楚泡菜生产过程中细菌的作用，以及泡菜的营养价值。
篇11：人类的老师教学课件
人类的老师教学课件
《人类的老师》说的是人类的一些发明创造都来源于自然界，科学家从自然界中动物的活动获得了有益的启示，从而发明了一些东西。具体介绍了发明飞机的曲折过程
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时
教学过程∶
说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么?
(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)
4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)
自然界种种生物(板书)
齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)
三、精读课文
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1.学生自读课文，体会理解。
师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?
好，畅所欲言吧!
2.学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么
是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3.集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的?
(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
(2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
(3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
(4)建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
(6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
4，拓展延伸
(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用?
(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?
5理解最后一句话
(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)
(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?
(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
6 小结
大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的'奥妙还有待我们去发现。
四、奇思妙想
1平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，好吗?
2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗?
五、课外迁移
作业超市
1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
板书 7 人类的老师
↑
自然界种种生物
拓展阅读：《人类的老师》课文
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在19发明了飞机。30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢?科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……
自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!
篇12：人类的起源教学课件
人类的起源教学课件
人类的起源教学课件
教学目标
①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点
①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备
教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的'图片资料。
课时分配2课时
教学设计
学习内容学生活动教师活动
人类的起源
人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿
认识观察现代类人猿
推测森林古猿当时的生活状况 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。
倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。
观看现代类人猿生活的录像片。
通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。组织交流、评价，并补充。
介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。
指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。
鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。
森林古猿下地生活的原因
环境的变化 （地壳的运动导致）
分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分析，教师进行补充、纠正。
古人类起源和进化的证据及历程
进化的主要证据：化石观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
强调人类进化过程中几个方面的重要变化。
提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。
人与自然应当和谐发展小组讨论：
明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。
人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。教育学生树立人与自然和谐发展的观点。
渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。
★伙伴造句
文档为doc格式
