下面是小编收集整理的“廉价表扬”有何不可，本文共10篇，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：“廉价表扬”有何不可
“廉价表扬”有何不可
读了贵报3月1日四版《廉价表扬，可以休矣》一文，对作者翟先生的有些观点，笔者实在不敢苟同。
渴望获得他人的认同、赞赏，是我们每个人的心理需要，大概可以算作是人性中的一种吧。在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动中，广大教师愈来愈注重用表扬和赞赏来唤醒、鼓舞、激励学生，培养他们的自信心和自尊心，这无疑是对学生的关爱和尊重，是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念不断更新的结果。
通过艰苦努力，取得了骄人成绩，这样的学生应该受到表扬，通过表扬让他们体会到克服困难、取得成功的喜悦，形成坚定的信念。那么对于进步不明显，或者“乏善可陈”的学生，我们就该吝啬表扬吗？有一个著名的心理学实验可供借鉴，有两个美国心理学家到一所学校，在一份学生花名册上任意圈了几个名字，然后通过教师转告这些学生，经过综合测评，他们是比较优秀的。随后二十年跟踪调查的结果显示，这些被圈点过的学生，果然取得了较其他同学更大的成就。这些学生的成功显然得益于心理学家的“赏识”，而心理学家对他们的“赏识”并不是因为他们真有什么过人之处，只是因为――乱点鸳鸯谱，也就是说，对于学生，无论是否具有“值得”表扬的上好表现，表扬都可能对他们产生积极的影响。
对于那些暂时还没有起色或者正在走下坡路的学生，我们应该给予更多的表扬和赏识，去唤醒他的良知，去启发他的心智，让这些学生在老师的鼓励和期待下，昂首阔步地走上成功之路，这才符合教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）要面向全体学生的要求，才能体现教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的公平性。
当然，对学生的赏识和夸奖，要发自教师的内心，应该是诚恳和自然的，要恰到好处而不是漫无目的的。要做到这些，就要求我们怀着一颗爱心，用教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的智慧眼，去观察、去发现、去理解每一个学生。翟先生在文中提到一位名师，对其做法颇不以为然。我倒非常敬佩这位名师，因为他把学生答题中的错误，看作是接近真理的进步，而不是用冷冰冰的所谓的标准答案加以否定，也许这就是名师之所以是名师的原因吧！
我所主张的“廉价”表扬，是指在对学生进行表扬时，降低或不要设立“门槛”，所有的学生都值得我们去欣赏、去发现、去唤醒、去表扬、去激励。同时，表扬的方式应该蕴藏着教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的智慧，那种老生常谈式的赞语和“礼物奉送”式的奖励，显然不在我所主张的“廉价”表扬之列。可以说，如何把这份表扬和赞赏传达给学生，这其实是教书匠和教师的一个分野，这也是表扬是否被学生珍惜和能否对学生产生影响的一个关键。有一位著名的`画家，在讲叙他的成功经历时，谈到了这样一件事，他读小学时并不擅长画画，没有信心、也不喜欢，有一次上美术课，老师要求大家当堂画一幅画，画完了以后，老师说：“大家现在把自己的作品摊开放在桌子上，然后闭上眼睛休息一会，我来欣赏每个的作品，如果我摸了一下你的头就说明你画得很棒。”那一次他的头被老师轻轻地摸了摸，他激动不已，从此对画画充满了信心，他绘画的天赋得到了淋漓尽致的发挥。后来他成名之后才知道，那堂课上，老师抚摸了班上所有同学的头。
我想，对学生的表扬能否产生积极的影响，并不在于这种表扬“廉价”还是“昂贵”，而在于它是否有恰当的表达方式。在平庸中捕捉亮点，在平凡中发现起色，然后把这份赏识和期待，巧妙地传递给学生，这应该成为我们为人师表者追求的境界。让表扬和赞赏成为学生成长中的雨露和阳光，成为学生生活中的必需品而不是奢侈品。(作者单位：武汉钢铁公司教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）处，430080)
对学生是否进行表扬，怎样进行表扬，这是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践中面临的一个重
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篇2：“廉价表扬”有何不可
“廉价表扬”有何不可
读了贵报3月1日四版《廉价表扬，可以休矣》一文，对作者翟先生的有些观点，笔者实在不敢苟同。 渴望获得他人的认同、赞赏，是我们每个人的心理需要，大概可以算作是人性中的一种吧。在教育活动中，广大教师愈来愈注重用表扬和赞赏来唤醒、鼓舞、激励学生，培养他们的自信心和自尊心，这无疑是对学生的关爱和尊重，是教育观念不断更新的结果。 通过艰苦努力，取得了骄人成绩，这样的学生应该受到表扬，通过表扬让他们体会到克服困难、取得成功的喜悦，形成坚定的信念。那么对于进步不明显，或者“乏善可陈”的学生，我们就该吝啬表扬吗？有一个著名的心理学实验可供借鉴，有两个美国心理学家到一所学校，在一份学生花名册上任意圈了几个名字，然后通过教师转告这些学生，经过综合测评，他们是比较优秀的。随后二十年跟踪调查的结果显示，这些被圈点过的学生，果然取得了较其他同学更大的.成就。这些学生的成功显然得益于心理学家的“赏识”，而心理学家对他们的“赏识”并不是因为他们真有什么过人之处，只是因为――乱点鸳鸯谱，也就是说，对于学生，无论是否具有“值得”表扬的上好表现，表扬都可能对他们产生积极的影响。 对于那些暂时还没有起色或者正在走下坡路的学生，我们应该给予更多的表扬和赏识，去唤醒他的良知，去启发他的心智，让这些学生在老师的鼓励和期待下，昂首阔步地走上成功之路，这才符合教育要面向全体学生的要求，才能体现教育的公平性。 当然，对学生的赏识和夸奖，要发自教师的内心，应该是诚恳和自然的，要恰到好处而不是漫无目的的。要做到这些，就要求我们怀着一颗爱心，用教育的智慧眼，去观察、去发现、去理解每一个学生。翟先生在文中提到一位名师，对其做法颇不以为然。我倒非常敬佩这位名师，因为他把学生答题中的错误，看作是接近真理的进步，而不是用冷冰冰的所谓的标准答案加以否定，也许这就是名师之所以是名师的原因吧！ 我所主张的“廉价”表扬，是指在对学生进行表扬时，降低或不要设立“门槛”，所有的学生都值得我们去欣赏、去发现、去唤醒、去表扬、去激励。同时，表扬的方式应该蕴藏着教育的智慧，那种老生常谈式的赞语和“礼物奉送”式的奖励，显然不在我所主张的“廉价”表扬之列。可以说，如何把这份表扬和赞赏传达给学生，这其实是教书匠和教师的一个分野，这也是表扬是否被学生珍惜和能否对学生产生影响的一个关键。有一位著名的画家，在讲叙他的成功经历时，谈到了这样一件事，他读小学时并不擅长画画，没有信心、也不喜欢，有一次上美术课，老师要求大家当堂画一幅画，画完了以后，老师说：“大家现在把自己的作品摊开放在桌子上，然后闭上眼睛休息一会，我来欣赏每个的作品，如果我摸了一下你的头就说明你画得很棒。”那一次他的头被老师轻轻地摸了摸，他激动不已，从此对画画充满了信心，他绘画的天赋得到了淋漓尽致的发挥。后来他成名之后才知道，那堂课上，老师抚摸了班上所有同学的头。 我想，对学生的表扬能否产生积极的影响，并不在于这种表扬“廉价”还是“昂贵”，而在于它是否有恰当的表达方式。在平庸中捕捉亮点，在平凡中发现起色，然后把这份赏识和期待，巧妙地传递给学生，这应该成为我们为人师表者追求的境界。让表扬和赞赏成为学生成长中的雨露和阳光，成为学生生活中的必需品而不是奢侈品。(作者单位：武汉钢铁公司教育处，430080) 对学生是否进行表扬，怎样进行表扬，这是教育实践中面临的一个重要问题，其深层次的意义在于对教育评价中过程评价的认识问题。希望对此问题有研究的理论工作者从教育学、心理学及评价学视野进行深刻、系统阐述。――编者 《中国教育报》3月22日第4版
篇3：拒绝“廉价”的表扬
拒绝“廉价”的表扬
拒绝“廉价”的表扬引言：在新理念指导下，我们变得更加注重鼓励孩子,更多地提倡奖励和赏识,试图以这种积极鼓励、表扬的方式来激发幼儿积极性和自信心。然而实践中我们却发现，孩子们逐渐地将表扬、鼓励当成了习惯，一旦面对批评和指责，他们就产生抵触的心态和语行。面对孩子的变化，我开始重新认识表扬、思考表扬，认真反思孩子真正的需要，积极改变固有的表扬模式，努力寻找体现“关心爱护幼儿，尊重幼儿人格，平等、公平对待幼儿”的教育策略，使孩子们身心健康成长。
观察个案背景：
幼儿姓名：YZP性别：男年龄：5岁
YZP小朋友家庭条件优越，父母对他也非常溺爱，总是无限满足他的一切要求，面对不合理要求，就用“我们家宝宝是最乖的，你真听话”之类的语言搪塞，方法不效时就只好由着孩子的性子来；在幼儿园该名幼儿也表现得我行我素，自制能力弱、依赖性强、缺乏自我服务意识和能力，社会性发展滞后，不会与同伴交往，只愿意听好话，对于别人提出的善意建议听耳不闻。
观察时间：3月――5月
观察目的：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成和自信心的建立。
观察实录（一）：3月13日
早餐时间到了，孩子们都已经开始进餐了，YZP还没来。过了二十分钟后，只见YZP妈妈一个人站在教室门口，对着走廊的一侧说着什么，我走出来一看，原来YZP蹲在地上，撅着嘴正生闷气呢！
YZP妈妈笑呵呵地对他说：“你看这一大早的，哪来碟子卖。乖！”
“那不行，我现在就要听超女的歌”YZP双手叉着腰，摆出一副盛气凌人的模样。
“好、好、好，我答应你下午来接的时候带你去挑，我晓得你最懂事的”听到妈妈的承诺，YZP态度才有些缓和，慢吞吞地站起来，用食指指着他的妈妈表情严肃地说：“你说的话，莫忘了。”
这时，他心满意足地走到位子上，还没等坐定又叫嚷起来，“我不吃稀饭，这里面有花生，我不喜欢吃”妈妈一听到孩子的呼唤，连忙转身跑回来抚慰道：“你乖呀，不想吃就算了，去玩吧。”说着妈妈顺手将碗放到桌子中间，牵着孩子的手准备向小朋友方向走去，YZP却挣脱妈妈一个人跑了过去。
观察实录（二）：
上课了，孩子们按照图片内容给故事编序号，只有YZP用手拈着铅笔来回摆弄，接着又无趣地扒在桌上，既而又将笔含在嘴里，看着大家做得那么认真，他显得有些不耐烦了，于是大叫起来：“老师这题怎么样填呀，我不会。”一旁的老师走过来，给他解释题意，并鼓励他：“加油呀，你动脑筋想一下怎么排？”他完全不理睬老师的指导，耍起赖来：“老师，你给我写，”老师仍鼓励他：“你最能干了，自己试着写写。”
于是，他将求助的目光投向我，我假装没听见，故意面对YZP的方向说：凡是独立完成作业的小朋友，都可以得到印有“优”的小红章。看着我手中漂亮的印章，他显得很兴奋，着急地询问道“老师，我能不能得呀？”
我回答道：“你只要做对了，就可以得。”他激动地手舞足蹈起来，在教师的提醒下他才定下神来安心填写。一会儿功夫，他拿着作业给我检查，我发现并指正了他的错处，只给他盖了一个“有进步”印章，并告诉他下次要仔细，争取得优。听了老师的话，他虽然心中有些不悦，但看到“有进步”的印章还是接纳了意见，蹦跳着走开了。
观察分析:
从上面两则案例中我们可以看出，YZP是幼儿中比较典型的代表，依赖性强、自我意识强，家长为了帮助幼儿提高主动性，将表扬时刻挂在嘴上，在孩子每做对一件他们所应该做的事，每回答对他所应该回答的问题时，都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪明”等等之类的赞赏的话和报之以喜悦的脸色，即使孩子并没有做什么特别的事也给予隆重夸奖，名义上进行鼓励教育，实际上这种较多的、廉价表扬的缺乏指导性，阻碍了幼儿的独立精神培养，使表扬失去原有的功效。因为人的心理就是这样：越容易得到的东西越不会引起重视和珍惜。没有做多少努力便能得到的表扬也只能是廉价的。这样的'表扬越多，孩子便越会对它无动于衷，更谈不上珍惜，也不会有什么荣誉感，有时还会产生不表扬就不去做的错误意识。
我想教育本是十八般武艺,表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，应该百花齐放，不应流行一种模式，所以在孩子遇到问题时，我们不要慌着去鼓励、去帮助，不妨停三秒，让我们思考下一步应该采取怎样的策略，让孩子思考自己的行为是否合适，通过彼此的协调来促使幼儿学习约束自己的行为来达到老师提出的要求，这种“欲擒故纵”的方法必将激发幼儿学会渴望得到老师的肯定和表扬，产生喜欢听“好话”的愉悦体验，并乐意听取有建设性的指导。
观察措施：
1、在生活常规习惯的培养过程中，运用评红花、“比一比”“谁来争第一”等竞赛活动，帮助幼儿正确认识自己的优点和不足，愿意通过努力增强其活动的自觉性和主动性，学习克服自身的惰性和依赖思想。
2、教师用心去观察孩子的闪光点，体察孩子身上真正的进步。确实没有发现幼儿的进步也要坦诚的去提醒他，如告诉他“你如果多练习颜色就会均匀”，让他有明确的目标和意识。
3、尽量做到表扬“浓淡”适度。在孩子成功或烦恼时，适当运用一个赞美的眼神，轻轻的抚摩孩子的头等动作，充分发挥肢体语言以情动人的教育效果。
4、加强与YZP家长交流和合作，争取家长的进一步配合，让家长尝试减少不必要的或是无意义的表扬力度，能尝试发现孩子的进步，真诚的肯定孩子的成绩。
篇4：《有何不可》歌词
《有何不可》歌词
天空好想下雨
我好想住你隔壁
傻站在你家楼下
抬起头 数乌云
如果场景里出现一架钢琴
我会唱歌给你听
哪怕(好)多盆水往下淋
夏天快要过去
请你少买冰淇淋
天凉就别穿短裙
别再那么淘气
如果有时不那么开心
我愿意将格洛米借给你
你其实明白我心意
为你唱这首歌 没有什么风格
它仅仅代表着 我想给你快乐
为你解冻冰河 为你做一只扑火的飞蛾
没有什么事情是不值得
为你唱这首歌 没有什么风格
它仅仅代表着 我希望你快乐
为你辗转反侧 为你放弃世界有何不可
夏末秋凉里带一点温热 有换季的颜色
music。。。
天空好想下雨
我好想住你隔壁
傻站在你家楼下
抬起头 数乌云
如果场景里出现一架钢琴
我会唱歌给你听
哪怕(好)多盆水往下淋
夏天快要过去
请你少买冰淇淋
天凉就别穿短裙
别再那么淘气
如果有时不那么开心
我愿意将格洛米借给你
你其实明白我心意
为你唱这首歌 没有什么风格
它仅仅代表着 我想给你快乐
为你解冻冰河 为你做一只扑火的飞蛾
没有什么事情是不值得
为你唱这首歌 没有什么风格
它仅仅代表着 我希望你快乐
为你辗转反侧 为你放弃世界有何不可
夏末秋凉里带一点温热
music。。。
为你解冻冰河 为你做一只扑火的`飞蛾
没有什么事情是不值得
为你唱这首歌 没有什么风格
它仅仅代表着 我希望你快乐
为你辗转反侧 为你放弃世界有何不可
夏末秋凉里带一点温热 有换季的 颜色
篇5：合理惩戒，有何不可？-议论文
合理惩戒，有何不可？-议论文800字
优秀的教师以严苛的管理方法成就许多孩子的一流大学梦，但又因对违规违纪学生施以惩戒而遭到惩罚并撤销评定职称。教育需要规则，给学生规范以促进奋发向上，给教育以适当惩戒权助学生自律成材。教育适当惩戒，理所应当。过分溺纵，易助虎为患。
规则为径，成果为山，循径登山，方能行以致远，俯瞰众山。
西方哲学家有言：”人有两件东西不能抛却，一为头顶上的星空，二为道德下的自由。有规则才能成大事，无以规矩成方圆。”作为学生，我们本不应该在拼搏的年纪里贪图享乐，在本该成就功满的年纪里懊悔自责。教育的本质是一棵树捍卫另一棵树，一阵风吹动另一阵风，一个灵魂唤醒另一个灵魂。若想唤醒许多懵懂无知少年的“灵魂”，施以鞭策与鼓励方是长久之计。过分体罚与鞭策会使学生在敏感多心的年纪里患上忧郁等不良情绪，小则危害一时，大则毁掉孩子一生。教师施以合理惩戒，在教书育人同时也能护育孩子心灵。
惩戒是舟，鼓励是海，乘舟泛海，方能泛浪起伏，纵享美景。“成功的花儿，人们只羡慕它的娇艳，尔当初，他浸泡在泪和血水中”，冰心如是道。曾经“精彩极了”和“糟糕透了”的教育方式给我们以启迪，――适当鼓励一点点便能助人大跨步。时代催生先进教育观念，过去等惩罚落后的教育方式已被历史的车轮碾压成渣，新时代师生倡导亦师亦友的和谐关系。教师施以合理的鞭策，学生心甘情愿的接受，那么“人类灵魂的'工程师”和“和人类辛勤的园丁”称谓便是实至名归。国外教师体罚需申请上报并对体罚年龄有上限，相关规则制度较为完善。探索中的教师惩戒权应借鉴多方。
惩戒是曲，善意是谱，依曲成谱，以惩戒之方式达到善意目的。
在《通往奴役的自由之路》中提及，自由不是绝对的自由，相对的自由是规则的约束。我们支持教师的惩戒，但倡导合理适度有效。我们也极度反感一些却为人师表却以变相体罚鞭打孩童的恶人。社会需合力查清教育界乱象。山东作为高考大省，升学压力众人皆知。家长心疼孩子但也要培养正确观念。教育局应协调统筹多方意见制定相关法规。唯有社会多方发力，教学互乐才成可见之景。
给予教师合理惩戒权，既鼓励了学生又惩戒了老师。
篇6：许嵩《有何不可》歌词
许嵩《有何不可》歌词
初，许嵩是一个在医科大学读大二的男生。课余时间里，出于对音乐的爱好，他自学用pc电脑和耳麦录制了一些音乐作品，其中大部分只是简易的半成品小样：有的是随性创作出的，有的是翻唱、改编的，有的.是和网友合写的但当这些凌乱的而随意的半成品被他以Vae这个笔名传上个人网站和朋友分享之后，却爆发了惊人的吸引力，投来的关注目光越来越多了，人们开始人肉搜索这个唱功青涩但作品却颇有意思的年轻人。下面我们就来看看他的这首《有何不可》吧。
大家好我是vae,
这是我即将发表的首张独创专辑自定义
里面的一首推荐曲目
词曲编曲都是我自己
希望这首歌曲能在这个寒冷的冬天
带给大家一种温暖的感觉
天空好想下雨
我好想住你隔壁
傻站在你家楼下
抬起头,数乌云
如果场景里出现一架钢琴
我会唱歌给你听
哪怕好多盆水往下淋
夏天快要过去
请你少买冰淇淋
天凉就别穿短裙
别再那么淘气
如果有时不那么开心
我愿意将格洛米借给你
你其实明白我心意
为你唱这首歌,没有什么风格
它仅仅代表着,我想给你快乐
为你解冻冰河
为你做一只扑火的飞蛾
没有什么事情是不值得
为你唱这首歌,没有什么风格
它仅仅代表着,我希望你快乐
为你辗转反侧
为你放弃世界有何不可
夏末秋凉里带一点温热
有换季的颜色
篇7：外向孤独有何不可散文
外向孤独有何不可散文
有人说：“孤独是人生的必经之路，当感觉孤独了，可能就长大了。”你看，“长大”这两个字连偏旁都没有，孤独极了。
长大就要变孤独么？
有的孤独是形单影只，与外界没有交流；而有些孤独却是外向孤独，在一群人中感到孤单。窗外车水马龙，可陪伴自己的只有窗外的云。其实表面镇定并不是保护色，反而是要你懂。
外向的孤独患者似乎都会有多重人格，在不同的时候，不同的地方，他的性格可能就不一样了。一群人中可能是表面风平浪静，看不出一丝波澜，可转身一个人的时候哭的撕心裂肺也说不定。
时而文静，时而调皮，时而温柔，时而暴躁，真真假假，其实都是同一个人。多重人格的出现究竟是刻意还是保护，哪一个才是主人格呢？
总是会隐藏情绪，不让人发现。说者无意，听者有心，一个外向的孤独患者有时会因为别人的一句话而伤心好久，却不会被别人发现。
在一群人唠嗑抱怨，无意中笑着说到让他伤心的话时，也只是笑笑，却悄悄的出现了哀伤，表面上云淡风轻，心里的滋味又有谁可以参透。
伤心的时候从来不表现出来，即使想哭也笑着，却常常在夜里独自流泪。
“我的烦恼你们又怎么会知道呢？”
一个在大家面前常带笑容的人却常常一个人在夜里偷偷抹眼泪。白天笑得有多灿烂，夜晚哭的就有多伤心。
常常安慰了别人却在自己无聊的时候没有人可以倾诉。所有的不会的情绪都自己咽下去。
委屈时不能倾诉，郁闷时没处发泄……悲观的情绪越来越多，最后堆积成了抑郁。
外向的孤独患者常常会怀念以前，有时候很讨厌现在。
可能孤独的人更容易怀旧，总是说以前，也只是回忆。回不去的是曾经，那些回不去的往往会让人怀念。走不出回忆，走不进现在。
一个外向的孤独患者，手机几乎是不离身的。
因为内心孤独，在网上和别人聊的热火朝天，其实现实生活中却沉默寡言。所以手机常常是不离身，不停的.玩手机，其实是为了避免尴尬。
从小就懂得很多道理，一直都本本分分做自己。可有时，却不想懂得那么多，因为慢慢的长大了，很多事也变了，身边的人也一直在换，不想承认自己已经长大，还想多留一些纯真的记忆，可是很多事不是自己想怎样就怎样。
一直一直，都记住自己要更懂事。
陈奕迅的歌真的很好
“我不曾摊开伤口任宰割 ，愈合就无人晓得我内心挫折，活像个孤独患者自我拉扯，外向的孤独患者有何不可。”
“表面镇定并不是保护色 反而是要你懂”
又有多少人会懂？
不是喜欢孤独，而是习惯孤独，却也害怕孤独。都渴望能够有人陪，只是在等待，等待爱的人。社会的压力大，身边有很多的外向孤独患者，虽然表面上大家都一样，可内心深处里的孤独真的没有人会了解。希望大家都正视自己的内心，明白自己的心里在想什么，勇敢的坦露心迹，积极地生活，找到懂自己的人。
篇8：廉价房申请书
尊敬的领导：
本人，男，汉族，是村民，现岁，我家现有口人。我由于积劳成疾患有脑血管病、胃病。我妻子，现年岁，患有，早已丧失劳动能力。我夫妻二人一年治病服药开支要六万余元。
儿子患有残疾，性格内向，不善言语交往，找不到合适的工作，一直没有成家，至今孤身一人，不但赚不钱，还要靠我们养活他。现我家仍然居住在老家的旧房中，房屋年久失修，多处漏雨。
我家经济条件十分困难，生活难以维持。希望各位领导给予特困家庭经济补肋，以解决我们的困难。
此致
敬礼！
xx
20xx年x月x日
篇9：廉价房申请书
院领导、工会并行政科：
本人19xx年7月由xx医专毕业分配参加工作，1991年2月调我院工作，1992年聘任主治医师。1995年6月由院行政科安排给我14平方米的平房1间，无水无暖无厨房无厕所。现全家四口，儿子17岁，女儿15岁，老人不时来济，住房十分不便。目前，没有别的办法，儿子只好在同学家借宿，老人来济时，我与妻子轮流在单位主动值班。我院新宿舍最近可望峻工，特申请院领导根据本人条件解决单元住房一套。
申请人：xxx
20xx年xx月xx日
篇10：廉价的寂寞
寂寞的时候，我拿黑白的画笔在纸上划杂乱的圈，似一个个无底的洞，演绎坠入深渊的孤寂与无助。
我恍然成熟，好似只是日日行走，相同的路却走着不同的我。从何时起竟有了左右自己的权力，不是一味的沿固定的路线，而是变成了挣脱了丝线的木偶，从然那丝线已是以脸孔扭曲的疼痛嵌入内心。旧时的同伴早已是不再提及的路人，抑或是见了面都不愿再寒暄得如此熟悉的路人。记起那时的形影不离只是为了证明此刻的形同陌路多么悲哀。
现在还是会有一同生活的朋友，成群结队，纠结着一同仰望豆蔻呼啸而过留下的淡淡殇痂。不只一次地想若是分离了要如何度过，可当时间还是匆匆远去，渐渐发现没有谁离了谁不能活……
我们活着，自己把自己累垮，在这场生的悲剧里，即是导演又是演员，不知何时会散场。这只有一个固定结局的黑白电影里，不停穿插游走入新的角色，若是想安静地只与设计好的男女主角上演悲喜，是多么的不易。不知有没有意义，我们都是天生会流泪的演员。
总是会有突然想哭的冲动，从胸口传出的酸涩一直流失到无辜的鼻腔，所以总是不费力气的泪眼朦胧，但真正的眼泪，我只让它们在心里默默地流。
有时候我在想为何要拥有回忆，似乎任何一个不经意的画面都可以触动某个正假寐的痛感神经，但有时我又回想，拥有回忆才是美好的，我可以让那时的自己再跳跃着闯入我的脑海，一步一步的演示和我们的韶光，连他的笑脸都清晰到揪心，清晰到让我的一切奢求都变得苍白……
廉价，似乎有很多意义，我在这把它理解成被他人不屑提及的东西。我的成长，亦是廉价的，一个人上演的独角戏，自导自演的悲剧。
早已把这场绽放认定是悲剧，想向心中填进些幸福的东西，可那早已像被人掘出了丑陋坑洼，溢满淤泥。廉价，廉价，我总是固执的认为自己的一切都是廉价的，我的幸福快乐亦或是我的抑郁忧伤。
总为自己找事做，不想停下，于是便有了自己所钟爱的文字。我爱很多时候写字，并不只在漆黑的夜享受这份静谧。我可以在大家欢腾是让周围绽放大片安宁，因为我永远无法拥有他人的世界，他人亦是。
不可否认，我是个爱笑的孩子，笑的极其放肆，让人汗颜，于是一切不了解我的人都盲目的羡艳我的个性，但那与我走得最近同伴却总问我又有什么不开心。每当我孤身一人置于偌大的群体，就突然发现自己甚至不会与他人运用相同的语言，于是被忽略，于是拥有那么真实的廉价的寂寞。对自己的瞬间失声，无能为力。
有时蒙着被子睡觉，都会梦到自己以诡异的方式死去。醒来后便抱着颤抖的双膝默默地想会在哪一天突然死去。与其说死亡是猝不及防不如说成防不胜防更贴切些，就如同爱情，不用矫情地摩挲字音，它若事要来，便会像毫无预兆的雨，完全打湿你，直至你留下眼泪与其一起被时间湮没。微默地淡然，对于死亡，我又表现出如此渺小的人类的力量。
不想提及的爱情，总是被“朋友们”以各种版本和各种方式传颂散布着。其实只是普通的相恋到失恋，明明是我以胜利者的姿态将那男生推开，但最终后悔的竟还是自己。套一句俗话，失去了才懂得珍惜。不同的爱，同样的伤。总是被自己加些情节变成一个个有爱有伤的故事，没有驾驭圆满的能力，所以就一直写悲，如同迷恋穿黑一样，都是不肯荒废的执着。记忆里的确有人说过我适合穿黑，当时套用了别人的话，穿黑的女人长大了总容易犯点事。不知有没有依据，反正从小就惧怕警车及警察。
用自己的方式活着，想极力装作慵懒，不同，但反而在一次次的改变中渐渐融入了世俗的圈子，与周围变成了相同，所以我说我平凡。
喜欢看韩剧，不为它的情节繁杂，喜欢它或诙谐或感伤的情节，喜欢一个个浪漫的让人泪流满面的画面，喜欢看到男主角如王子一般带着漫天飞舞的焰火与女主角拥吻。我喜欢的一切，都是我不从体会的，我的生活，太过平淡，是那种整日只想着吃什么的那种平淡。
活到现在，不是不累不厌，而是太累太厌，或许已经麻木了，顿了顿，重新思考廉价的意义，一无所获，于是我说：“伤，只是韶华里一场廉价的成长，想要成长，伤必然在，只是，它们很渺小，渺小的地球上微乎其微的角落……
不愿再写，不必再写，涂抹精心留长的指甲，保留此刻这廉价的寂寞……
★表扬同学
★通报表扬
★表扬员工
★表扬通报
文档为doc格式
