今天小编在这给大家整理了犟龟(语文版七年级必修) 教案教学设计，本文共15篇，我们一起来阅读吧!
篇1：犟龟(语文版七年级必修) 教案教学设计
一、教学目标
1、理清作者思路，分析文章层次结构。
2、通过犟龟形象品味文章写作特点 二、教学步骤
（一）、童话初探 1、用故事导入，激发学习兴趣： 龟兔赛跑故事一、二、三: 龟兔赛跑故事
①有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？”乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳朵直蹦跳，还编了一支山歌笑话他：乌龟，乌龟，爬爬，一早出门采花；乌龟，乌龟，走走，傍晚还在门口。
乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。”
“什么，什么？乌龟，你说什么？”
“咱们这就来赛跑。”
兔子一听，差点笑破了肚子：“乌龟，你真敢跟我赛跑？那好，咱们从这儿跑起，看谁先跑到那边山脚下的一棵大树。预备！一，二，三，－－－”
兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。他回头一看，乌龟才爬了一小段路呢，心想：乌龟敢跟兔子赛跑，真是天大的笑话！我呀，在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，胜利准是我的嘛！”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡着了。
再说乌龟，爬得也真慢，可是他一个劲儿地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身边，已经累坏了。兔子还再睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，只有坚持爬下去才有可能赢。于是，他不停地往前爬、爬、爬。离大树越来越近了，只差几十步了，十几步了，几步了………终于到了。
兔子呢？他还在睡觉呢！兔子醒来后往后一看，唉，乌龟怎么不见了？再往前一看，哎呀，不得了了！乌龟已经爬到大树底下了。兔子一看可急了，急忙赶上去可已经晚了，乌龟已经赢了。相信是成功的起点，坚持是成功的终点。乌龟胜利了。
②自从上次兔子赛跑输给了乌龟以后，心里可不服气了！一心只想再和乌龟赛跑一次，分出个高低来。他想：上次输了，是因为我麻痹大意在半路上睡觉，乌龟才侥幸赢了我，兔子们的脸面全让我给丢尽了，总有一天，我一定要把这个脸要回来！兔子越想越生气。于是，兔子就向全森林的动物都发出请贴，告诉大家兔子要向乌龟发起第二次挑战，希望大家在百忙之中抽出一点时间，来参加兔子和乌龟的第二次赛跑。
比赛开始了，兔子一开始就拼命跑，一刻也不敢休息。乌龟却好整以暇地打电话。不久，租车中心送来乌龟订的车子，乌龟开上车没几分钟就赶过了兔子。乌龟又赢了。兔子不服气，说：你这不是投机取巧吗？乌龟说：现代人光凭武勇或勤苦是不够的。在这个时代，要在人海中冒出头，更重要的是想法，有什么样的想法才有什么样的结果。
③又隔了很久，一天，乌龟碰见兔子，说：“早上好！”兔子朝乌龟看了一眼，生气地说：“上两次龟兔赛跑，你赢了我，我还是想不通，我要再和你比一次，再也不准借助工具！”乌龟笑着说：“那好吧，比赛地点随你定。”兔子说：“好，明天就在万二中学校的跑道上比赛。”
第二天，兔子和乌龟都来到跑道上，他们请来小羊做裁判。小羊大声喊道：“比赛开始！”小兔子撒腿就跑，一口气跑了好几圈。兔子觉得自己的尾巴有点痒，可是心里想着要赢乌龟，就忍着不回头看尾巴，一心一意接着跑。过了一会，兔子实在忍不住了，回头一看，尾巴好好的，不痒了。兔子再往远方望去，也不见乌龟的踪影。兔子正纳闷，转头看见乌龟已经站在了终点。乌龟笑着对兔子说：“其实我一直咬着你的尾巴，你一回头，尾巴一甩，把我甩到了终点。我这叫借力使力不费力。”兔子听了，伤心地走了。
④自从与乌龟赛跑连输了三次，兔子就满肚子的火，睡觉也不香，吃饭也不香，一心想找乌龟再比一次，来一个“一决雌雄，报仇雪恨”，这不把眼睛也给熬通红通红的。兔子再次向乌龟发出挑战书，乌龟接受了兔子的挑战。第二天一大早，天阴沉沉地，天上的乌云也越来越多，越来越密。乌龟来到场地，只见动物们都到齐了，可是天却越来越暗，就对兔子说：“我看天马上就要下倾盆大雨了，我们的比赛还是改天吧！”兔子听了乌龟这么一说生气了说：“你是不是知道比不过我，想临阵脱逃啊？”乌龟无奈地摇了摇头，说：“好吧！那我们就来比吧！ ”兔子接着又说：“我们今天要跑的路程比较长，在路上不管谁遇到什么困难，在场的动物都不许插手。如果谁插手，就算输。”兔子又转过身，对飞行速度最快的老鹰说：“老鹰大哥，你先飞到终点等我们，看看谁先到。”
说好规则后，乌龟和兔子就在起跑线上做好了准备。“各就各位，预备，跑！”兔子和乌龟一同跑出起跑线，兔子就轻轻松松地就跑到了乌龟的前头去了，兔子得意洋洋地想：这下我总该赢了吧！突然，狂风“呼呼”地刮了起来，巨大的暴风雨也跟着下了起来。随着暴风雨的来临，兔子和乌龟的速度减慢了许多，森林里的许多树连树根也被拔地而起，突然一棵高大的树木倒了下来把小兔子的腿给重重地压住了，兔子的脚被压得痛地不得了，他拼命地挣扎，可是，无论兔子怎么用力，那沉重的大树都无动于衷。乌龟一步一滑艰难地在雨中走了过来，动物们原来以为乌龟不会帮兔子，可谁都没想到，乌龟却用尽力气钻到树的下面，利用自己那坚硬的背壳，用力向上顶，终于，小兔子的脚挪出来了。
这时，场上响起了雷鸣般的掌声，上天似乎也被感动了，雨也停了，风也住了。在场的拉拉队捧着一大束鲜花，跑上前去，把乌龟围了个水泄不通。小兔子看着乌龟惭愧地说：“真得谢谢你了！”可乌龟却说：“不用谢了，友谊第一，比赛第二嘛！这是我应该做的！”这场比赛在动物王国的喝彩声中结束了！乌龟的举动不但感动了兔子，还感动了全森林的动物们，龟兔的这一次赛跑成为了一段佳话，流传在动物王国里。
兔子和乌龟决定不再赛跑，两个人要结成战略伙伴关系，应对挑战。从此，在陆地上，兔子驮着乌龟跑，水里乌龟驮着兔子游，相互信任，结果自然是双赢。
2、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（板书课题）
3、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟 ) 4、课题中的“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 --（让学生解释“犟”的意义）
(二）、学生自由朗读课文，体会小乌龟犟在哪些地方，老师巡视。 讨论分析 1、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。 （1）蜘蛛
A、朗读；B、朗读分析；C、再找一个同学来读，前后比较；D、点拨，找准角色特点，就能读出味道；E、分析蜘蛛特点：a、退多、灵巧、不自信；b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；G、小乌龟的反应：决定不可改变；H、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）
（2）蜗牛
A、朗读；B、简评；C、分析蜗牛特点：a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟；D、劝阻内容：方向走反；E、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）--小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是--（齐答--不可改变）F、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？a、改变方向，从头再来；b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
（3）壁虎
A、朗读；B、简评；C、分析壁虎特点：a、打瞌睡--懒，b、狮王高级官员--不负责任；D、劝阻内容：婚礼暂时取消；E、小乌龟的反应：（齐答--我的决定是不可改变的）
（4）乌鸦
A、懒得；B、简评；C、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；D、为什么？狮王去世；E、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，F、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；G、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？a、继续努力；b、放弃努力。 2、从以上阅读分析中讨论回答下列问题： （1）、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）
（2）、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？
学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。
（3）、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？
（4）、小乌龟的“犟”有什么新的含义？ （5）、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？
七、布置作业
补写文章开头：小乌龟“想了一天一夜”，设想一下它可能想了些什么？写一段它可能产生的心理。
八、板书设计
犟 龟
结构分析 起因 决定参加婚礼
经过 途中战胜困难
结果 看到最美庆典
形象分析 总 犟：坚定信念
不畏艰难
择善而从
[犟龟(语文版七年级必修) 教案教学设计]
篇2：《犟龟》公开课教案(语文版七年级必修) 教案教学设计
《犟龟》公开课教案(语文版七年级必修) 教案教学设计
一、1、教学目标：①、知识和能力：把握文意，理解文章主旨；训练学生探究问题的能力；培养他们在实际生活中分析问题和解决问题的能力。
②、过程和方法：联系生活经验探究文本内容。
③、情感态度和价值观：培养认准一个目标坚持到底并有勇气战胜困难的精神，同时也虚心听取别人的正确意见。
2、教学重点：对小龟“ 犟”的理解；为实现理想而坚持不懈的精神。
教学难点：训练学生联系生活实际进行分析探究问题的能力
3、教学课时：第2课时（共2课时）
二、教学过程
㈠、导入
我们已初步了解了来自德国的小乌龟的故事。谁来复述一下这个故事。
㈡、析 “犟”
1、小乌龟在赶往狮王的婚礼中遇到了什么样的困难？
点拨：路途遥远，婚礼庆典时间紧迫，走错路，途中动物们的劝阻。
2、小乌龟在途中所遇到的动物是如何劝阻的，小乌龟又是如何反应的？
点拨：从文中找出蜘蛛、壁虎、乌鸦劝阻小乌龟的内容。
3、如何理解小乌龟的“犟”？
讨论后点拨：坚定，执着。认准目标后，坚定决心，并朝着目标前进。
㈢、议“犟”
1、小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，而是参加了狮王二十九世的婚礼，算不算是一个胜利者？
讨论后点拨：文章开头作者描写小乌龟的心理“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”就避开了“狮王二十八世的婚礼”。因而，从作者的创作意图上看，是要褒扬一种不畏困难、坚持到底的精神，具备了这种精神，就一定会劳有所获。
2、大胆地设想一下，假如狮虎大战使狮子洞成为一片荒凉，小乌龟还算不算一个胜利者？试揣摩一下小乌龟的心理。
点拨：至少让小乌龟看到了狮子洞的现实情况，这也是一种新的认识。
3、日常生活中，我们只要学习小乌龟的这种不畏困难、坚持到底的精神，不管谁来劝阻，一味埋头苦干，不断朝着目标前进，就一定能成为胜利者吗？
点拨：不是一味蛮干，还应巧干，并虚心听取别人正确的意见。
4、假设，姚明将于12月14日晚8点半在福州大剧院进行NBA宣传，因姚明是我的`偶像，我特想参加，大家帮我出出主意。
教师设置障碍，如无车、费用高、朋友劝阻等，让学生探究。
5、小乌龟的犟的这种精神，具有怎样的现实意义？
㈣、小结
这篇童话告诉我们：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻，并虚心听取别人的正确意见。
㈤、布置作业
小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们想象一下，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？
三、设计意图：
这是一篇具有现实意义的童话，本课紧抓“犟”字，通过析“犟”、议“犟”，深入引导学生联系生活理解“犟” ，重点把握议“犟”。教学中积极倡导自主、探究的学习方式，并与当今社会的生活实际相结合，通过设计一些生活化的可操作性的问题，让学生加以探究，训练学生形成严谨的观察、分析和判断能力，培养学生在实际生活中分析问题和解决问题的能力。
篇3：《犟龟》 教案教学设计(语文版七年级上册)
《犟龟》 教案教学设计(语文版七年级上册)
⊙总体构思
教学此文，应引导学生深入领会作者不同凡响、富有创意的主题，激发学生的想象力和创新意识。课堂教学中，可通过自主、合作、探究的学习方式帮助学生理解课文内容，了解童话特点，感受本文生动、形象的语言，严谨的结构和独特的写作技巧，引导学生联系生活实际，对文中的主题加以拓展延伸。同时加强学生的快速阅读、比较阅读的能力。
⊙过程设计
【教法学法】
引导学生了解童话特点，分析本文意义深刻的主题。教学过程应以发展思维能力，培养想象能力为重点，通过自主阅读、讨论、设疑、解疑、探究等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。辅之以多媒体辅助教学。
【教学流程】
一、创设情景，导入新课
教师引导：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请帖，说邀请我们全班同学到狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过，还得告诉大家，这个婚礼日期紧，三天后就是了，而狮子洞路程遥远，那我们有什么办法才能准时到达呢？
学生讨论：略
教师继续引导：同学们的办法真多。看来有现代化的交通工具，难不倒我们，我们会及时赶到的，可是，很久以前，乌龟先生也收到了二十八世狮王的婚礼请柬，那时候都没有这些交通工具，而乌龟先生又执意参加，它会不会遇到困难呢？不妨来听听德国当代作家米切尔恩德给我们讲述这只“犟龟”的童话故事。板书：犟龟
二、感知课文
学生听课文的配乐朗读，
1． 学生自己及时解决生字新词
把握课文内容，概括起因、发展、高潮、结局大意
（1）故事的起因：（小乌龟听了鸽子的谈话后决定参加狮王的婚礼； ）
（2）故事的发展、高潮：（路上遇到的种种困难和阻碍以及战胜困难的过程； ）
（3）故事的结局：（小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。）
2． 小组讨论后师生共同解决问题
小乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？
（要点提示：狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始；小乌龟爬得很慢，腿又短；蜘蛛充满同情地劝说：“我的腿不但比你的灵巧……你还是赶快回去吧。”壁虎通知小乌龟婚礼暂时取消了；乌鸦们劝小乌龟赶紧回去或是留下哀悼狮王）
三、理解主旨
小组讨论后交流
1．课文的标题是“犟龟”，说说小乌龟的“犟”表现在哪些地方？你如何评价这种“犟”？
（要点提示：文中的“犟”指小乌龟认准目标坚持到底，遇到任何困难和阻碍都不改变初衷的一往无前的精神。评价小乌龟的这种性格，要联系课文。小乌龟这种“犟”的性格表现在认定目标方面）
2．课文中的小乌龟很“犟”，认定了目标后，不听从别人的劝阻，却惟独听从蜗牛的话，这是为什么？
（要点提示：小乌龟并非不听别人的`正确劝阻，相反只要是有助于实现追求目标的，别人的劝阻他都是乐意听从的。当听到蜗牛说“你的方向完全相反”后，小乌龟非常感谢他指路，然后慢慢地掉转方向继续前进）
四、思维拓展
小组讨论后交流
1．那么，我们在学习、生活中可以从乌龟身上学到什么呢？
学生讨论，归纳：（做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是这个童话告诉我们的道理。
2． 对乌龟的“犟”你是喜欢它，还是不喜欢它呢？我们如何评价它的好坏呢？
学生讨论，小结：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待这个问题，然而，本课的乌龟犟得好，犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。
五、比较阅读
组织学生展开讨论
这篇童话的主题和传统童话《龟兔赛跑》的主题有什么不同？请做分析。
（要点提示：这篇童话的主题是做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。《龟兔赛跑》的主题是只要认准一个目标坚持到底就一定能获得胜利）
六、小结（先由学生小结，再由教师归纳）
小乌龟认准目标坚持到底，遇到困难和阻碍都不改变初衷的一往无前的精神值得我们学习，作为中学生，我们要从小树立远大目标，并为此不懈努力。
阅读教学形成性评价
1．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）。
A.目的(dì)结实(jiēshi)庆典(qìn)丧服(sàng)
B.蜗牛(wōniú哀悼āidiào瞌睡(kēshuì)拼杀(pīng)
C.障碍(zhàng)遗憾(hàn)龟裂(jūn)荒漠(mò)
D.乌龟(guī)犟龟(jiàng)蜘蛛(zhīzhū)壁虎(bìkǔ)
2.下列词语中字形没有错误的一项是（ ）。
A.兴高采烈 障碍 乌鸦 池塘 B.峰峦叠嶂 雅致 塘瓷 慢不经心
C.哀悼 遗憾 壁虎 璧玉 D.犟龟 瞌睡 疲劳 田径
3．精读课文，回答下列问题。
（1） 作品中的“犟”有着怎样具体的内涵？
（2）文中哪些地方最能体现小乌龟“犟”的特点？
（3）小乌龟参加狮王的婚礼有哪些困难？请你概括出来。
（4）我们如何评价小乌龟的“犟”，是不是一味地固执己见，一条道走到黑？
3． 有一些名言、警句、成语、俗语也含有《犟龟》一文所包含的道理，你能找出一些这样的句子吗？
4．小作文：根据“成功=正确的目标+坚强的意志”写一篇小作文。
英雄djx
篇4：犟龟 教案教学设计(语文版七年级上册)
犟龟 教案教学设计(语文版七年级上册)
《犟龟》教学设计方案
一、概述
《犟龟》是语文版七上第五单元（童话、科幻作品）的第一篇。它是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来，很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力。
此外，学生初上中学，科目徒然增多，知识容量增大、难度加深，学习环境陌生，诸如此类的困难让孩子们心理倍感不适。我想，这篇关乎于“梦想与追求”的《犟龟》，以其有趣而哲理丰厚的故事，或许能帮助学生完成心理调适。
二、教学目标分析
1、知识与能力
学生能了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养想象能力和创新意识。
⒉过程与方法：
①发散思维、想象创新，分角色表演。②自主、合作、探究的学习方式。
⒊情感态度与价值观
学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。明确做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。
三、学习者特征分析
七年级学生推敲品读的习惯还未全面养成，独立思辨能力较弱。大多还停留在兴趣感性阅读的层次，专注程度不够，遇到问题，普遍有畏难情绪。而另一方面，学生对语文学习普遍具有较浓厚的兴趣，参与课堂的积极性和表现意识较强。
四、教学策略选择与设计
1、创设情境法
2、自主、合作、探究法
以阅读、讨论、设疑，回答的方式为主，创设师生平等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。
3、编排课本剧：课前请几个学生先阅读课文，试着把它编成一个课本剧在班级里进行表演。
五、教学资源与工具设计
1、语文版七年级上册教材
2、专门为这堂课制作的ppt课件
3、多媒体教室
4、表演者所需的简单自制道具
5、《龟兔赛跑》动画
六、教学过程
（一） 导入新课
一． 情境导入
同学们，大家都很喜欢童话故事吧，老师这里有一段关于《龟兔赛跑》的动画，我想请一名同学一边观看一边来给大家讲这个故事，好吗？（指名学生讲述）讲得好极了，从他的故事中，我们看到了一只怎样的小乌龟呀？（生答）
而今天，我们要认识一位新朋友--犟龟。前不久啊，老师收到了一张请柬，是狮王邀请我们大家去参加它的婚礼，大家想去吗？我们的小犟龟也想去呢，我们可以坐火车去，也可以乘轮船去，可犟龟该怎样去呢？今天我们就来学习第《犟龟》。有人知道“犟”的含义吗？（生答）。不错，那就让我们一起去看看它究竟是不是一只固执，不听人劝的小乌龟。
（二）、整体感知
故事的叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事？请2-3名学生复述故事情节。
（三）、自主品读，合作研讨
⒈指导学生准备分角色朗读课文：
①走进角色，从描写各个角色的神态、动作的句子中体会作者依据各种小动物的特点所赋予它们的拟人化的内心活动和思想感情，挖掘角色的个性。
②要求读准字音，读出对话时不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情。
③小组内分工并试读。
⒉推选一个小组分角色朗读，其他小组听读并思考中心问题：
这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢？为什么？
⒊结合学生互评分角色朗读的效果，分析犟龟形象。
⑴引导学生回到课文，仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。
⑵学生分析小乌龟的形象（预想：坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执著、择善而从、脚踏实地）
⑶教师引导：你是怎么看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？并适时指导按下列句式加以表述：
文中“ ”运用 描写方法，表现了小乌龟的 （性格、品质）。
（引导中结合学生的回答适当予以示例，如：“我会准时赶到那里的。”运用语言描写方法，表现了小乌龟的坚定信心。）
（四）、分角色表演
乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞，实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。
[师生评价，关注要点：情感态度，表现力和感染力，对文本的理解和创意。]
（五）、评选讨论
谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。下面的时间请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。
乌龟特点：a、具有坚定的信心； b、有勇气克服重重困难；c、认准一个目标，坚持不懈；d、能够听取别人善意的劝告；
蜘蛛特点：a、腿多、灵巧、不自信；b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；
蜗牛特点：a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟；
壁虎特点：a、打瞌睡--懒，b、狮王高级官员--不负责任，提供错误信息；
乌鸦特点：a、闷闷不乐，穿着丧服；b、嘲笑、同情小乌龟。
[师生评价，演示课件，梳理要点；关注探究生成性问题。]
（六）、拓展探究
过渡语：从字面上看“犟”的含义带有贬义色彩，而通过上述分析可见：作者赋予“犟”新的内涵：坚定信念、不畏困难、择善而从。（板书）
⒈你喜欢小乌龟的“犟”吗？为什么？结合自身经历（如初进中学的学习生活）谈谈看法。
归纳：作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有机会；拼搏，才会有成功；播种，才会有收获；“犟”，才会有奇迹和惊喜，否则，退缩停顿，终无所获。
预设提示：小乌龟只是起点（腿短爬行慢）低于鸽子、蜘蛛等，联系残奥会运动员的事迹。
⒉文章结尾提到“它（小乌龟）坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”，请大家谈谈你对这“幸福”的理解。
延伸：要是犟龟连二十九世狮王的婚礼都没赶上，它会怎么想？它岂不白跑了一趟呢？（旨在引导学生正确看待“过程”与“结果”）
要点：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福，也为自己能克服种种困难（磨炼后的成熟）而幸福。
⒊你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！
（六）、归纳式结束
通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而了解童话所揭示的生活道理。
板书： 读清故事情节
读童话 读出人物性格
悟明童话寓意
（七）、布置作业：
1、本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，请同学们联系生活实际谈谈对“犟”的.理解。
⒉以“犟龟返乡”为题，续写《犟龟》。
提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在周记本上。字数不少于400字。
七、教学评价
本节课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中：
（1）学生参与情况：课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广；
（2）分角色朗读：要求读准字音，读出对话时不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情。
（3）分角色表演：关注情感态度，表现力和感染力，对文本的理解和创意
（4）评选讨论：关注探究生成性问题。
（5）拓展探究：关注学生理论联系生活实际的能力，培养学生正确的情感态度和价值观。
《犟龟》 课堂教学设计表
学科：语文 教师姓名： 许承勇（教学设计）许承勇（课件制作） 学校名称：养正中学 授课班级：七年级上学期
章节名称 语文版七年级上册5.17《犟龟》 计划
学时 1
教学目标 1、知识与能力
学生能了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养想象能力和创新意识。
⒉过程与方法：
①发散思维、想象创新，分角色表演。②自主、合作、探究的学习方式。
⒊情感态度与价值观
学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。明确做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。
学习目标描述
知识点
编 号 学 习
目 标 具 体 描 述 语 句
5-17-1 字 知道 了解故事内容。
5-17-2 词 理解
掌握 分析理解犟龟形象
5-17-3 句 理解 挖掘角色的个性。
5-17-4 段 掌握 懂得联系社会生活实际，；较好指导日常生活。
5-17-5 篇 情感 能积极参与课堂教学活动，能勇于质疑，虚心听取别人意见，具有团结协作精神。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 分角色表演中体味童话的特点
①走进角色，从描写各个角色的神态、动作的句子中体会作者依据各种小动物的特点所赋予它们的拟人化的内心活动和思想感情，挖掘角色的个性。
②要求读准字音，读出对话时不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情。
教学难点
如何评价犟龟的“犟”。 合作研讨，评选谈论，拓展探究
教
学
媒
体
的
选
择 知识点
编 号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
5-17-1 1 课件 《龟兔赛跑》动画 B G 创设情境，激发兴趣 5′ 自制
5-17 -2 2 课件 朗读指导 D C 初步感受故事情节，学会朗读技巧。 3′
自制
5-17-3 3 课件 分析犟龟形象 E J F 更好地理解犟龟形象 3′ 自制
5-17-4 4 课件 评选讨论 G J F 更全面理解文章主旨 4′ 自制
5-17-5 5 课件 拓展探究 F I B 培养正确的情感态度和价值观。 5′ 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑-播放-讲解；B.设疑-播放-讨论；C.讲解-播放-概括；D.讲解-播放-举例；E.播放-提问-讲解；F.播放-讨论-总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
林子
篇5：《犟龟》 教学设计(语文版七年级上册)
祁东县凤歧坪乡中心学校 罗杰
[教学目的]
1、整体感悟课文内容，理清作者思路，把握课文内容。
2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。
3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培养学生的想象力，提高学生的语文素养。
[教学重点] 全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。
[教学难点] 课文主题的把握
[教学思路]
1、创设情境，唤起学生的情感体验，导入课题。
2、合作探究，深入学习课文，领会文章主题。
3、延伸拓展，在积累反思中，加深对主题的理解。
[教学过程]
开场白：
在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？
二、新课讲解分析
1、导入新课
首先，我让大家猜一个谜语：脖子能伸缩，腰板似铁板，水陆两处两栖，寿命它最长。（打一动物）(学生回答：乌龟)
说到乌龟，最熟悉的就要数 “龟兔赛跑”的故事了。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，上台来讲。
附： 乌 龟 和 兔 子
有一天，一只兔子嘲笑乌龟的脚短，步伐慢。乌龟笑着说：“虽然你走路像风一样快，但我会在在赛跑上赢你的。”
兔子认为他的想法简直是不可能的，就同意他的提议：请狐狸选择跑道，指定目标。到了赛跑的那一天，他们一同出发。乌龟片刻不停地用他那慢而稳的步伐，向跑道的终点直直前进。兔子自信天生跑得快，一点也不将赛跑的事放在心上，并在中途躺下睡着了。后来，兔子醒了，尽力向前跑去，他看到乌龟早已到达终点，并且正舒适地在那里打盹呢！
“龟兔赛跑”的故事大家都熟悉这只小乌龟呀，对自己充满自信，一步一步踏踏实实地朝着目标前进，终于取得了最后的胜利。今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由 德国 著名的儿童文学家 米切尔恩德 给我们带来的 “犟龟 ”。（出示课题）
2、作者简介 （学生介绍，教师补充）
-------德国当代儿童文学作家。代表作是小说《毛毛》，《永远讲不完的故事》。作品都收在《米切尔恩德作品集》。(何珊译)
体裁介绍
童话是儿童文学的一种，它常常通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又常采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木以及整个大自然都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
3、破题
（犟”的含义是什么呢? 谁来告诉大家?-------(指名学生回答)
------“犟”- jiàng 固执、不听人劝
检查预习：出示卡片，解决生字词。
犟 遗憾 荒漠 哀悼 期待 庆典 聚集 障碍
4、学生整体感悟课文内容
-----（那，这只小乌龟到底是怎么“犟”的呢?这节课我们就来了解一下。首先，让我们大声地朗读课文，读的时候要注意：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态
----大家都读得非常认真，有没有同学能说说小乌龟从始至终都遇到了哪些小动物呢? （提 问）
5、请一学生概述课文主要情节内容 ---点评
（故事梗概是这样的：一天，小乌龟在洞前吃着树叶，忽然听到一对鸽子在交谈：狮王二十八世要举行婚礼了，它邀请了所有的动物都去参加。小乌龟心想：为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？去狮子洞的路程很远，但对于从未见过世面的小乌龟来说，的确是一个很大的“诱惑”。经过认真思索，第二天，小乌龟终于上路了。途中它不仅遭到其他动物的嘲笑和阻止，而且还走了许多的冤枉路（开始就走错方向了），在遭遇二十八世身亡婚变的情况下，它仍然前行，最后有幸赶上了狮王二十九世的婚礼，看到了最盛大最美丽的场面。小乌龟如愿以偿，它感到自己“非常幸福”。）
6、学生在熟悉课文内容基础上，分角色朗读课文
（1）、请语文科代表安排具体学生扮演具体角色
（2）、教师提出朗读要------根据具体动物特点，有感情地朗读
----同学根据自己的体会，把小动物的语气读出来． (蜘蛛：嘲笑、自以为是；
壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚定不移)
---- (指名学生读、教师点评)
7、质疑解疑，合作探究
（1）、找出 并 分析 文中对那些动物进行描写的个性化语言。
蜘 蛛
----特点：a、腿多、灵巧、不自信；b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；
----劝阻内容： “ 路途太远，走得慢，婚礼两周后就要开始；
----小乌龟的反应：决定不可改变
----“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？
----尽力与人争辩，心里不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。
蜗 牛
-----特点： a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟；
-----劝阻内容： 方向走反；
-----小乌龟的反应： 调转方向
-----为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？ （乐于听从正确意见）
----小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），
------这说明他的决定仍是 （齐答）--不可改变
------“心灵的选择题”：
当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？
----a、改变方向，从头再来；
b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
壁 虎
----特点：a、打瞌睡--懒，b、狮王高级官员--不负责任；
----劝阻内容：婚礼暂时取消；
-----小乌龟的反应：（齐答）--我的决定是不可改变的
乌 鸦 （懒得）
-----特点：闷闷不乐，穿着丧服； -----为什么？（狮王去世）
----为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？----乌鸦是不吉利的象征，
-----小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；
-----“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？
a、继续努力；b、放弃努力。
（2）、小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？它又会怎样回答？小组讨论合作完成。（将请最棒的上台展示表演。）
附：一组学生表演遇到狐狸的故事。
狐：哈哈哈哈！
乌：你笑什么？
狐：小乌龟，看你匆匆忙忙的，是不是又要去参加什么比赛啊？
乌：不，我是要参加狮王的婚礼。
狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的，路那么远，而且还要送红包呢。
乌：可那是最隆重、最热闹的婚礼。如果我没去参加，会后悔一辈子的。
狐：要不，我带你去行骗吧。我刚刚还从乌鸦的嘴里骗了一块肉，可香着呢。
乌：很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。
和青蛙的对话：
（小乌龟到水井旁去喝水，恰巧碰到一只青蛙。）
蛙：你是谁？
龟：我是小乌龟。
蛙：你到哪里去呢？
龟：狮王即将举行婚礼了，我正赶去参加呢！我们一起去吧！
蛙：哟。狮王举行婚礼关我什么事呀！我才不稀罕去呢！我这口井多舒服！要不你来试试!
龟：哦，不了。我还是赶路要紧！
……
(3)、你如何评价这种“犟”?结合自己学习、，生活中的实际谈一谈。(学生讨论)
(4)、结尾部分，小乌龟说：“我一直说，我会准时赶到的!”如果小猴子不以为然，反问小乌龟：“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！”设想一下，小乌龟会怎样回答小猴子? (分组讨论)
8、教师小结：
师：请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？
生（参看板书回答）：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。
师：概括得很好。今天的语文课就要结束了，老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。
总之，小乌龟虽然没赶上狮王二十八世的婚礼，但由于它坚持了自己的目标，勇往直前，仍然有意外的收获：“它看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”
三、总结收束，拓展延伸
(一)、小结
同学们，我们在日常生活中，在自己的人生路上，也会遇到各种各样的困难，希望大家像文中的犟龟一样“认准目标，坚持到底，艰难险阻，无所畏惧”，不过，好的劝告还是要听喔!
(二)、拓展
除了米切尔恩德的这篇童话，你还读过哪些童话作品呢?(学生自由发言)
许多同学在课外读了不少书，这里，老师给大家推荐几本著名的童话作品集：《安徒生童话》《格林童话》和大家都非常熟悉的《哈利波特》，希望同学们多读书，读好书。
注： 童话是通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。
(三)、课外学习建议
通过这篇童话我们可以看出，优秀的童话作品可以让我们懂得许多道理，在课外，爱幻想的你，不妨续写这个童话或自编一个童话故事：爱思考的你；不妨写一篇《犟龟》的读后感：爱表演的你，不妨邀几个同学排一出课本剧：爱画画的你，不妨把这个故事改编成连环画：爱读书的你，不妨多阅读自己喜欢的童话书。
教学反思
《“犟”龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的--
首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我以乌龟的一些小知识导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。
接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力，我还设计了三道“心灵的选择”题，力求学生往深处学。
在接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把“写”落到实处。
总之，我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕“犟”，说“犟”--读“犟”--问“犟”--析“犟”--辩“犟”--议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。
罗杰
[《犟龟》 教学设计(语文版七年级上册)]
篇6：《犟龟》教案 (语文版七年级上册)
《犟龟》教案 (语文版七年级上册)
一、复习导入：
什么是童话？
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。如我们接触过的《白雪公主》、《丑小鸭》、《小红帽》……
二、合作探究：
（一）今天我们要学习《犟龟》。 想学好这一课，我们只要弄懂一个字就行了，这个字就是--生：犟。今天，我们要通过四个环节来学习首先是第一个环节，说“犟”（课件）
1、结合课文听读故事，说说故事的起因、经过、结果？
2、听完这个故事后，你认为这只小乌龟特别在哪？【犟jiàng】（课件播放）
生听后回答，师根据回答引导总结并出示课件上的答案。
（二）很好，下面进入第二个环节-读“犟” （课件）
1、读准字音；
2、思考：出发前，小乌龟想了一天一夜，它都想了些什么？
3、一路上，这只犟龟都遇到了谁？你觉得它们各有什么样的特点? 注意不同角色说话的语气以及动作、神态。
让我们带着三个要求速读课文。
读的很认真，下面谁来回答第二个问题：出发前，小乌龟想了一天一夜，它都想了些什么？生：如果所有动物都被邀请了，当然也会包括我。为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？引导学生： 一天一夜呀， 还想了些什么？比如： 虽然路很远， 虽然我走得慢，但我相信自己一定能准时赶到的。引导学生注意：想了一天一夜才做的决定，是经过深思熟虑的下了很大决心的，不是草率的一时冲动。
接下来，回答第三个问题：一路上这只犟龟都遇到了谁？
生：蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦。（随着回答课件出示）
接下来回答你觉得它们各有什么样的特点?这就是我们学习的第三个环节--品“犟”
分角色朗读课文
一、品蜘蛛
①蜘蛛有什么特点： 生：嘲笑，同情。（ 课件）
②它是支持小乌龟还是劝阻小乌龟？生：劝阻。它劝阻的理由是什么？生：路途太远
③小乌龟的反应呢？生：我的决定不可改变。（板书：我的决定不可改变改变）
（课件）【“心灵的选择题” 当你被别人轻视时，你会怎么办？】 --A、尽力与人争辩，心里不能存在一点委屈 B、默默忍受，待时机成熟再打算。生答。（ 课件显示正确选项）真好，大家都做出了正确的选择！
二、接下来，我们看蜗牛
1、蜗牛的特点？生：迷糊、难过。（课件）
2、它又告诉小乌龟一个什么令人难过的消息呢？生：方向走反。 （课件）
3、小乌龟的反应呢？生;调转方向 。
为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？ （这是一只乐于听从正确意见的犟龟。“ 犟”并不是一条道走到黑， 撞到南墙也不拐弯，而是要保证正确的方向。这是一只犟龟，可不是 傻龟。老师想起了很久以前有一个人，他要去楚国，朋友告诉他楚国在南面，他却偏往北边走，还说自己的马跑得快盘缠带的多，这个故事是--生：南辕北辙。对，和课文中的小乌龟比起来，这个人不是犟，而是--傻。）
小乌龟调转方向，回家了吗？（生：没有）这说明他的决定仍是-- （齐答--不可改变）（课件）【“心灵的选择题” 当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？】 a、改变方向，从头再来；b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
真好，大家又都作出了正确的选择。
三、下面看壁虎
1、壁虎特点？生答，师引导：懒惰、傲慢（课件）
2、他又告诉小乌龟什么消息呢？生：婚礼取消；
3、小乌龟的反应？（齐答--我的决定是不可改变的）
四、下面看乌鸦
1、乌鸦特点？生：闷闷不乐（课件）为什么？生：狮王去世。
2、作者米切尔恩德为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？生答。乌鸦是不吉利的象征，乌鸦的黑色羽毛就像黑色的丧服。)结合前面的蜗牛要用半个小时才能理清思路，大家体会到什么？生答略。（课件）
3、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）
狮王都已经死了，肯定不会再举行婚礼了，可小乌龟为什么不听乌鸦的劝阻回家呢？它不是乐于接受正确意见吗？现在，它的决定是否错误了呢？他的前行还有意义吗？
回到课文第一部分，思考：“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？能否改为“为什么我不去参加狮王二十八世的婚礼呢？”生：不能，因为最后乌龟虽然没有参加狮王二十八世的婚礼， 却真的`参加了有史以来最热闹的婚礼。引导学生体会作者的伏笔和暗示。
课文中反复出现“我的决定是不可改变的”这句话有什么作用？ （突出表现小乌龟的犟，认准目标就永不停步。（课件）【 “心灵的选择题” ： 当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？】
a、继续努力；b、放弃努力。
五、最后的结果如何？此时小乌龟的心情怎样？让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的第 17 自然段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。
讨论：如果有人问小乌龟“你可没有准时赶上狮王二十八世的婚礼， 这是狮王二十九世的婚礼啊” 小乌龟会怎样回答？请大家替他回答。，（即使最后不能参加狮王的婚礼，我也不认为小乌龟这次长途跋涉是毫无意义的。因为，它毕竟曾经离开自己的家，经过了池塘，经过了岩石荒漠，经过了树林和沙地，来到了鲜花盛开的草地，看到了沿途的风景。对于我们的人生来说，最重要的不是目的地，而是沿途的风景。不是吗？） 的风景。不是吗？
这就是今天的第四个环节--议 课件） 这就是今天的第四个环节--议“犟” （课件）
拓展延伸：
一、小乌龟的“犟”包含哪些品质？
二、 结合自己的学习和生活， 用简短的话谈谈学习这篇童话后的收获。生答，师小结， （课件） 做任何事要想获得成功，不仅要认准目标， 坚持到底，还要有勇气去战胜各种困难险阻，虚心接受别人正确意见， 虚心接受别人正确意见，要有一种像小乌龟一样“犟”的精神。在这里，老师要送给大家一个公式，一个关于成功的公式： 板书：
（ 成功=正确目标+坚强意志）
三．质疑：在学习中，同学们肯定会有这样或那样的疑问。这些疑问，其实就是对作品的深层次的思考。
四．板书设计：
犟龟
我的决定不可改变
成功=正确目标+坚强意志
张园园
篇7：《犟龟》教案 (语文版七年级上册)
《犟龟》教案 (语文版七年级上册)
教学目标：
知识目标：
1.了解童话的体裁特点。 2.理清文章的写作思路、领会文章的主题。
能力目标：
1.培养学生的发散思维能力、想象力和创新意识。 2.培养学生的口头表达能力。
情感、态度与价值观目标：
1.培养学生做任何事情要想获得成功，不仅要认准目标，而且要有勇气战胜各种艰难险阻的意识。
2.培养学生的参与意识，合作精神，确立敢于表现自己、挑战自我的人生态度。
教学重点难点
重点：弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的。
难点：把握课文的主旨，即对“犟”的深层理解。
童话体裁的特点：
1.是儿童文学的一种，它常常通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
2.语言通俗、生动。 3.故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
4. 常采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及整个大自然都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
猜一猜
脖子能伸缩，腰板似铁板，水陆两处栖，寿命它领先(打一动物)
犟jiàng: 倔强：刚强不屈 牛脾气：倔强执拗的脾气。
米切尔恩德（1929-1995），出生于德国，父亲爱德恩德是一位著名的画家。米切尔恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表两部儿童作品后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今米切尔恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
阅读思考：1、小乌龟在去参加狮王婚礼的路上遇到了哪些困难和意外？它是怎样说，怎样做的？
2、你认为小乌龟是否准时赶上狮王的婚礼？它有获得最后的成功吗？
3、题目叫“犟龟”，“犟”的本义是固执，不听人劝。你认为这篇课文对小乌龟是褒还是贬？小乌龟的“犟” 表现在哪些方面？你如何评价这种“犟”？
4、文中反复出现“我的决定是不可改变的”这句话，这对表现小乌龟的性格有什么作用？
故事情节：
开端（起因）听了鸽子的谈话，决定去参加有史以来最热闹的婚礼。
发展：首遇蜘蛛，劝他赶快回去---再遇蜗牛，告诉方向反了---三遇壁虎，通知婚礼取消----四遇乌鸦，得知狮王去世------（决定不可改变）
高潮：终于到达狮子洞。
结局：见到了从未有过的醉盛大的庆典。
→→犟
【起因：小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。
经过：小乌龟一路上遇到了种种困难和意外，但它都坚持不懈，继续前进。
结果：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的婚礼庆典。】
解答思考题：
1、小乌龟在去参加狮王婚礼的路上遇到了哪些困难和意外？它是怎样说，怎样做的'？
遇到的困难：路途遥远，半路又走错了方向。
遇到的意外：①由于狮王要和老虎开战，婚礼暂时取消了。②狮王身负重伤，已经不幸去世了。在蜗牛告诉它走反了方向时，它说：“非常感谢你给我指路。”然后慢慢地掉转方面，继续前进。除此之外，不管遇到什么困难和意外，小乌龟总是说：“我的决定是不可改变的。”它坚持不懈地前进，最后终于看到了有史以来最盛大的婚礼庆典。
【狮王二十八世要举行婚礼了,邀请所有的动物参加。-→路途遥远,庆典不久开始,必须马上动身。-→???--→蜘蛛：我的腿不但比你的灵巧,而且还多一倍呢。可连我都觉得路途太远了，你还是赶快回去吧。-→乌龟：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。-→蜗牛：你走的方向完全相反了-→乌龟：非常感谢你给我指路----壁虎：婚礼取消了，因为狮王要和老虎开战，你回去吧----乌龟：很遗憾，我的决定是不可改变的。-→乌鸦：狮王在与老虎的拼杀中身负重伤,已经去世了-→乌龟；很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。-→请问：是狮王二十八世的婚礼吗？-→不，大家都知道是狮王二十九世的。】
【思考：不同角色所具有的特点和语气各是什么？
蜘蛛:先傲慢、嘲讽，后同情
蜗牛：没精神，难过，同情
壁虎：困倦，劝阻（高级官员）
乌鸦：闷闷不乐，轻视
乌龟：柔中有刚，自信、坚定】
2、你认为小乌龟是否准时赶上狮王的婚礼？它有获得最后的成功吗？
不是狮王二十八世的婚礼，而是狮王二十九世的婚礼。乌龟看到最美丽最盛大的庆典
（只要言之有理，持之有故即可。）
3、题目叫“犟龟”，“犟”的本义是固执，不听人劝。你认为这篇课文对小乌龟是褒还是贬？小乌龟的“犟” 表现在哪些方面？你如何评价这种“犟”？
褒。“犟”表现在：面对劝阻，不盲从；面对嘲讽，不动摇；面对挫折，不灰心；面对失败，不低头→我决定是不可改变的→犟。
小乌龟的“犟”其实是认准一个目标便一往无前，坚持到底，遇到任何困难和阻碍都不改变初衷。
4、文中反复出现“我的决定是不可改变的”这句话，这对表现小乌龟的性格有什么作用？
突出小乌龟坚定的决心，坚持不懈的精神，给读者留下深刻印象。
吐露自己的心声:
1、当你被别人瞧不起时，你的心情如何？
2、当你努力了很久，却发现方向错了，你会怎么办？
3、当你努力了很久，却一直看不到成功的希望时，你有什么想法？
大家议一议
1、小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算一个胜利者？
2、犟龟之“犟”有哪几层含义？
主题概括：作任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
大家辨一辩：小乌龟的犟值得吗？
正方：值得 反方：不值得
想一想：爱迪生说：天才=99%的汗水+1%的灵感。
学了这篇课文后，你认为：成功=（认准目标 ）+（坚持不懈）
请你联系生活实际，谈谈你从小乌龟身上得到了怎样的启发？
◆我们在生活、学习和工作中，也应该有犟的精神，认准目标不放松，考勇气、信心、耐心来实现自己的梦想。
◆作任何事情要有执著的精神放能成功。
◆要有远大的目标，才有工作学习的强大动力。
◆在追求的过程中，要有胆识、主见，不被外界所左右。
◆自信、乐观是成功的重要保障。
悄悄话：生活中你是否也有犟的经历？说说看。
拓展延伸：新龟兔赛跑
兔子又约乌龟和它赛跑，心想：上次我要不睡大觉，你也不可能先到。乌龟问：“你说往哪个方向跑呀？”兔子想了想说：“就电视塔的下面吧！”“那么远呀！”嫌远你别跑哇，我先走了！”说着，兔子像离弦的箭一样窜了出去。刚30多秒就跑出去好几百米。“咦？兔子怎么在前面的牌子下停住了？”乌龟紧跑赶了上去，见兔子正摸着脑袋看牌子上的字，嘴里不停地念叨着什么。兔子一看乌龟赶上来了，撒脚就跑，乌龟跑到牌子下一看，上面写着：“前面施工，危险请绕行。”“哎呀，坏了，兔子不识字呀！”乌龟刚要喊回兔子，就听“咚”一声，兔子掉进了深坑。
问题：与课文中的乌龟形象有什么不同？
发挥你的想象力：小乌龟参加完婚礼后回来时有碰到了那些劝阻过他的动物，请选择一种动物细细揣摩它与小乌龟的相遇情景……
结束语：成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶！ 《犟龟》 米切尔恩德 成功＝正确的目标＋坚强的意志
于文
篇8：《犟龟》教案 (语文版七年级下册)
《犟龟》教案 (语文版七年级下册)
教学目标：
1认识犟龟的形象特点，把握课文的主旨。（重点难点）
2培养学生为实现理想而坚持不懈的精神。
教学准备：
制作本课课件
教法：
合作探究法
教学过程：
一、引入
同学们，老师这里有一些简单有趣的心理测试题，通过这些题可以测试同学们在实现自己美好理想委屈的过程中成功指数是多少，并且它们还将对我们以后的人生之路产生重要的指导作用，就让我们赶紧来看看这些题吧。
1 当你被别人轻视时，你会怎么办？
a尽力与人争辩，心里存不下一点委屈。
b默默忍受，待时机成熟时再作打算。
2当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力
方向是错的，你会怎么办？
a改变方向，从头再来。
b一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
3当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？
a继续努力。
b放弃努力。
过渡：同学们已经把题做完了，你们一定很想知道自己的成绩吧，但老师现在不告诉你们，因为学完本课之后，你们自己就能为自己打出成绩了，或者说不定你还会改变自己的选择呢.
二出示教学目标
生齐读教学目标
三检查预习
1米切尔恩德 德国当代儿童文学作家。1974年发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。
2检查生字词掌握情况
a.遗憾 b障碍 c.蜗牛
d瞌睡 e荒漠 f丧服
g哀悼 h兴高采烈 i犟龟
3分析“犟”字的字形
犟{强（jiang）倔强
{牛
“犟”像牛一样倔强，不听人劝。文中的小乌龟听人劝了吗？
四生朗读课文，思考：
文中共有几种动物角色？它们有什么特点？应该用怎样的语气语速去读这些动物的话。
五课件展示，简单分析动物形象，为分角色朗读做准备。
六小组分角色朗读课文。小组内选出读得好的同学。
七读得好的同学表演课文情节。
八生读课文，讨论：
1、小乌龟在前往狮王二十八世的.婚礼途中，分别遇到了哪些困难？小乌龟是怎样面对这些困难的呢？你认为哪些词或语句能充分的表现出小乌龟的“犟”呢？
2 “犟”的意思是（ ），小乌龟听人劝了吗？犟的意思发生变化了吗？
3你认为“犟龟”的“犟”，实际是一种什么精神？
生上台板书“犟”的含义 ：克服重重困难、坚持不懈、听从正确的劝告
总结：
犟龟的成功=（ ）+（ ）+（ ）
老师希望大家以后都能向小犟龟学习，学习它那种不怕困难，坚持不懈，听从正确劝告的精神，做我们学习道路上的一只只小犟龟。
作业：把在以前的学习、生活中见到的、听到的或自己经历过的犟的事例写下来，写出自己的经验教训
杨会景
篇9：犟龟米切尔恩德(语文版七年级必修教学案例)
犟龟（米切尔恩德）(语文版七年级必修教学案例)
17、犟龟（米切尔恩德）
和备教师 教学课时 3课时
参与讨论 上课教师
知识与技能：了解童话这种文学作品的特点。通过反复朗读、讨论，领会课文主题。 过程与方法：理清作者思路，把握文章结构。 了解此类文章的写法，培养学生的口头和笔头表达能力。 情感态度与价值观；学习坚韧不拔、通往超前的精神。做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。 重点：弄清小乌龟在路上遇到的种种困难，他是如何处理这些困难的从而正确理解文章主题。 难点：通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。 第一课时（教学时间： ） 教学内容：了解童话的一般特点。分角色朗读课文，理清层次，把握结构。 教学流程：一、1、情景导入：回顾《龟兔赛跑》的故事，初步领会小乌龟的特征。 2、语文活动--讲故事，说形象：每学习小组讲述一个小乌龟的故事，讨论小乌龟的形象。 二、简介有关童话的知识：1、童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。童话把自然界“社会化”，把社会生活“童话化”，把自然的各种物，当成社会的人来写。 2、列举学过的童话：如《安徒生童话》。 。三、自由朗读课文，要求：① 标记生字新词，读一读，写一写 ② 体会各种动物说话的语气、语调p语速以及它们的动作p表情。 四、双边互动：1、小组分角色朗读课文，要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调p语速以及它们的动作p表情。2、互动：童话对话的朗读，要求：各组推选出最佳角色。 3、、实践探索：以小组为单位，表演《犟龟》。 五、关于作者：米切尔恩德，1929年生于德国加尔梅什帕腾克尔辛。他是德国文学评论界公认的一位“在冷冰冰的，没有灵魂的世界里，为孩子也为成人找回失去的幻想与梦境”的伟大作家。他的许多著作已经成为世界名著。他是一位多产的全方位的作家，除了儿童文学作品外，还写了不少成人文学作品，总印数超过3000万册，被译成40多种文字，在世界各国流行。这位伟大的幻想文学巨匠1995年在斯图加特逝世。今天，在慕尼黑国际青少年图书馆设有“米切尔.恩德纪念馆”，全世界的读者永远不会忘记这位不朽的心路开拓者和不倦的寻梦人。本套童话绘本包括6册：《犟龟》、《吃噩梦的小精灵》、《苍蝇和大象的足球赛》、《出走的绒布熊》、《奥菲利娅的影子剧院》、《光屁股大犀牛》。六、字音及词义：邀：约请。犟jiàng：执拗，不听人劝。遗憾：指不称心。荒漠：荒凉的旷野。哀悼：悲痛地悼念（死者）。期待：期望，等待。庆典：隆重的庆祝典礼。聚集：集合，凑在一起。障碍：阻挡前进的东西。闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。
第二课时（教学时间： ） 教学内容：分析本文故事情节和小乌龟形象，并弄清主题。 。教学过程：一、关于童话作品的写作方法：1、要有丰富的联想和想像。2、使用拟人、夸张等修辞手法。3、故事情节清楚，有深刻的启发和教育意义。 二、复习导入：同学们回忆一下，小乌龟在参加狮王二十八世婚礼时遇到了哪些困难？它是怎样说的？ 三、分析本文故事情节：1、释题：关于“犟”的含义：犟”--本义是固执，不听人劝。在本文中用来形容小乌龟，它代表了必胜的信念、不懈的精神、顽强的毅力、坚定的决心等（小乌龟的性格）。
本文故事情节：找出这篇童话故事的起因、发展、高潮和结局。明确：（1）故事的起因：小乌龟听了鸽子的谈话后决定参加狮王的婚礼。（2）故事的发展、高潮：路上遇到的种种困难和阻碍以及战胜困难的过程。（3）故事的结局：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。 。。3、分析理解课文内容：从什么地方可以看出小乌龟参加狮王二十八世的婚礼是十分困难的？明确：“狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始”；…… 。4、课文中的小乌龟很“犟”，认定了目标后，不听从别人的劝阻，却惟独听从蜗牛的话，这是为什么？提示：小乌龟并非不听别人的正确劝阻，相反只要是有助于实现追求目标的，别人的劝阻他都是乐意听从的。当听到蜗牛说“你的方向完全相反”后，小乌龟非常感谢他指路，然后慢慢地掉转方向继续前进。 。5、、“它坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福。”“疲劳”和“幸福”是否矛盾？ 。6、、“我的决定是不可改变的。”课文反复出现这句话有什么作用？明确：这句话是为了突出小乌龟的决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进。说明了只要坚持不懈的努力，就一定会成功的道理。 。。。 7、作者赋予小乌龟怎样的性格？你如何评价这种性格？请结合自己的实际，谈谈看法。提示：性格：“犟”--本义是固执，不听人劝。在本文中用来形容小乌龟，它代表了必胜的信念、不懈的精神、顽强的毅力、坚定的决心等。 。8、小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，它算不算个胜利者？ 。。9、这篇童话能够抓住动物本身的特征进行生动有趣的描写，请你从课文中找出一两个实例进行分析。 。10、读了本文，你悟出了什么道理呢？请联系学习、生活谈一谈自己的感受。提示：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。联系学习、生活谈自己的感受言之成理即可。 。11、我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？明确：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是--做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告诉我们的道理。 。。四、小结童话的特点：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，引导他们走上正确的人生道路。童话作品语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。同时又往往采用拟人的方法，花草树木、鸟兽虫鱼，乃至整个大自然以及家具、玩具都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化，让它们以鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。五、本文主题：这篇童话叙述了小乌龟为了参加狮王盛大的结婚典礼，坚定信心，克服重重困难，最后终于实现自己心愿的故事。课文题目说小乌龟“犟”，那是因为它拿定主意就永不放弃。它明知路途遥远，时间紧迫，而自己的'爬行速度又非常慢，但它也相信自己的毅力；路途中它又遇到了许多的阻碍：蜘蛛、乌鸦的劝阻；错爬方向；狮王重伤去世的变故。但它始终坚持自己的目标不放弃，最终它享受到了成功的幸福。学习这篇课文时，不光要理解内容，更要体会并培养这种“犟”的性格，这种不达目的誓不罢休的顽强精神。
第三课时（教学时间： ） 。教学内容：深入分析、课外延伸。 。教学过程：一、教师口述一则童话：《乌龟奇遇记》。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 二、分析探讨：（一）说“犟”：1、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？2、“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 --（让学生解释“犟”的意义）3、让学生谈自身“犟”的经历。 。（二）析“犟”：1、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。 2、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。
1、表演和分析：（1）蜘蛛--A、朗读；B、朗读分析；C、再找一个同学来读，前后比较；D、点拨，找准角色特点，就能读出味道；E、分析蜘蛛特点：a、退多、灵巧、不自信；b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；G、小乌龟的反应：决定不可改变；H、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同） （2）蜗牛--A、朗读；B、简评；C、分析蜗牛特点：a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟；D、劝阻内容：方向走反；E、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）--小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是--（齐答--不可改变）F、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？a、改变方向，从头再来；b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。 （3）壁虎--A、朗读；B、简评；C、分析壁虎特点：a、打瞌睡--懒，b、狮王高级官员--不负责任；D、劝阻内容：婚礼暂时取消；E、小乌龟的反应：（齐答--我的决定是不可改变的） （4）乌鸦--A、懒得；B、简评；C、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；D、为什么？狮王去世；E、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，F、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；G、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？a、继续努力；b、放弃努力。三、辩“犟”：1、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）2、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。3、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？四、议“犟”：1、小乌龟的“犟”有什么新的含义？2、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？五、结束语：成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。 六、布置作业：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物，请同学们好好想想，这时那些小动物会说些什么呢？小乌龟又是怎样回答的呢？揣摩它们的语言、神态、心理等，并用文字表达出来，写在作业本上。 板书设计： 17、犟龟 1、腿短路长 2、走反方向 我的决定 3、、婚礼取消 不可改变 4、狮王去世
龚继方
篇10：犟龟 教案教学设计
犟龟 教案教学设计
犟龟
本课目标：
1、通过欣赏动画，理清作者思路，把握课文内容。
2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。
3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培养学生的想象力，提高学生的语文素养。”。
教学重点:
全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。
教学流程：
一、.导入：（4＇）
师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？
生（齐声回答）：有！
师：好！上课之前我们先做一个心理测试轻松一下，请看大屏幕。（大屏幕显示）（2分）
①当你被别人轻视时你会怎么办？
A、尽力与人争辩，心里不存在一点委屈
B、默默忍受，待时机成熟再打算 。
②当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？
A、改变方向，从头再来，因为走自己的路也要听别人说。
B、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，因为但丁说：走自己的路，让别人 去说吧。
③当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？
A、继续努力
B、放弃努力
师：这个题目属心灵选择题，先不要求大家说出答案。请大家把答案写在我们的练习本上，放在课桌的左上角，等我们上完课后再来给大家揭开这个谜团。
师：在咱中国龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻户晓、耳熟能详，行动迟缓的乌龟靠着自己的毅力战胜了迅捷而骄傲的兔子，故事中乌龟那坚持不懈的精神常常激励着我们，鞭策着我们，感动着我们。今天，我们将再来认识一只乌龟，一只来自遥远德国的乌龟，它的名字叫…… ，让我们一起来看看这只德国乌龟又将演绎什么样的精彩故事呢？
生：犟龟。（板书）米切尔-恩德
二、读解课文
1．预习检测（4＇） （出示投影）
师：今天早上大家预习了这篇课文，我们来检测一下大家的预习效果。首先，请两位同学到黑板上来做第一题，给下列的字注音。其他的同学做在自己的听写本上。
（1）、给下列的注音：
犟（jiàng）龟 哀悼（dào）邀（yāo）请
瞌（ kē ）睡 遗憾（hàn）
师：下面的同学做完吗？我们一起来看看正确的答案，请大家对照正确的答案看看我们黑板上的同学作对没有？
师：我们一起把这些生字朗读两遍。
（2）、词语解释（抽生回答，完成后，自由朗读记忆）
师：下面第二、三题自由抢答，（如果没有学生举手回答，师：看来今天早上的预习效果不是非常好，下面老师带着大家把本课必须要掌握的词语解释和文学常识记一记。出示投影答案，请大家一起朗读两遍，边读边记）
闷闷不乐：心情不舒畅，烦闷。
兴高采烈：形容非常愉快、高兴的心情
(3)、作者介绍（投影）
师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。
生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。
师：通过我们刚才的检测，可以看出大家的.预习效果比较好，这里老师也有一份答案，以供大家参考，请大家自由朗读这些词语和作者介绍，并把它们记在心里。
2.解题 （2＇）
师：字词是打开课文大门的钥匙，现在钥匙已经在大家的手中了，就让我们一起走进这扇神秘的童话之门。首先，请看课题《犟龟》，这“犟”字，它是怎样写的，上面是什么，下面呢？
生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。
师：“强”这个字是多音字，请同学们用它的每种读音各组一个词。
生：qiǎng (勉强) 、 qiáng（强大）、jiàng(倔强)
师：很好。你能从“犟”这个字的结构去推测它的意思吗？
生：固执得像头牛。
师：说得对。平时我们说“某某真是牛脾气”，“你这人的脾气真犟”，说的就是这人很固执，总是坚持自己的意见。那么，通过我们早上的预习，大家说这只乌龟犟不犟呢？
生：犟
师；有多犟呢？作者是如何描述小乌龟的犟劲的呢？现在我们一起来看看课文
3. 初读课文，体会“犟”的第一层含义。（20分）
师：为了让大家更深切地感受这只小乌龟的犟劲，下面我们来分角色朗读这篇课文。在朗读的时候，请大家一定要把自己想象成自己扮演的那个角色。比如读小蜗牛对小乌龟说的那句话：“你走的方向全反了”，要读出小蜗牛慢吞吞的语气，难过的情绪以及很惋惜的口吻。
分配角色，学生分角色朗读（略）
师：同学们都读得很好。很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个活灵活现的可爱的动物形象。通过刚才的朗读，我们都知道小乌龟最后终于参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”，那么，它在参加婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢？
生：不是。
师：那么它在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢？请同学们在书上找出来，并且用笔把它勾画下来。同桌之间相互讨论，用最简洁的语言把它概括出来。
（生看书勾画。）
师：找出来没有？
生：找出来了。
师：好，下面请一位同学来给我们说一说，它在参加婚礼的行程中遇到的第一个困难是什么？
生：路长腿短
师：“路长腿短”是谁告诉它的？
生：蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？
（抽生朗读）生：4--5段
师：谁来评评他读得怎样？
（哈哈大笑：嘲笑乌龟；同情的说：好象有点感动了，开始同情它了。）
师：这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参加最热闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？
生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了第二个困难，是什么呢？
生：方向走反
师：这是谁告诉它的，在课文的第几段？
生：蜗牛，7段
师：大家一起来朗读一下这个自然段。
生朗读。
师：本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？
生：慢慢掉转方向。
师：第三个困难是什么呢？
生：婚礼取消
师：在课文的第几段？
生：9段
师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。
生朗读。
师：婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？
生：没有回去。
师：它是怎样回答的？
生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
师：看来这只小乌龟到还真的有些犟。除了这三个困难，它还有没有遇到其它的困难呢？
生：有。
师：是什么？
生：狮王去世
师：“狮王去世”又是谁告诉它的？在课文的第几段？
生：乌鸦。11段
师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。
生朗读。
师：小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？
生：没有，很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
师：不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是什么？大家一起来朗读一下。在朗读的时候注意小乌龟的语气。
生（齐读）：很遗憾，我不（ ）能这样，我的决定是不可改变的。
师：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几次？
生：3次。
师：像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫着--反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢？
生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参加婚礼的信念之坚定。
师：说得非常好，小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最后胜利的来到狮王洞前参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”。实现了它的愿望。我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的第17自然段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。
师：我一直在想，去狮王洞，路途遥远，小乌龟肯定不仅仅只遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的想象力，想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物又会怎样劝阻它？它又会怎样回答？结合课文小乌龟与蜘蛛、壁虎、乌鸦的对话，同桌之间讨论合作完成小乌龟与其他动物的对话。两分钟后我们请同学到讲台上来为我们大家表演。
（学生讨论）
师：好，大家在表演的时候，先要向我们介绍一下你扮演的是什么角色，然后在进行表演的时候要加进动作和表情。那一组同学先来？
学生表演。点评。（5＇）
4.简要点明“犟”的第二层含义 （3＇）
师：表演进行到这里，同学们都觉得意犹未尽。今天我们认识了一只犟龟，它具有坚定的信念，具有持之以恒向前的精神，是一只只管向前，不听任何人劝告的小乌龟。大家同意老师的看法吗？
师：谁能说说不同意的理由？
生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。
师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，不听别人的意见，而是当自己犯了错误的时候，能……
生：虚心接受别人的正确意见。也就是说它还具有虚心接受意见的态度。
师：持之以恒向前的精神、虚心接受意见的态度，就是小乌龟犟劲的表现。结合我们的板书，请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？
三、 课堂小结 （5＇）
生：它是一只具有坚定的信念，持之以恒向前的精神、虚心接受意见的态度的小乌龟。
师：概括得很好。现在请大家拿出课前我们做的心理测试的答案，当你面对困难的时候，你是怎样选择的。与小乌龟在遇到困难时的选择进行对比，从中你认识到了什么？体会到了什么？感悟到了什么？请大家思考，结合自己的学习，用一句话来谈谈自己的感受。（试情况抽学生回答，如果没有时间，就叫学生写在练习本上，作为课后作业）
师：同学都谈得很深刻，老师在这里送给大家一个公式，希望大家能常以这个公式自勉，在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。
公式：
成功=正确的目标＋坚强的意志
四、 布置作业 、质疑（1＇）
师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，自己编一则童话写在练笔本上。下课！
五、板书设计
17 犟 龟
米切尔恩德
路长腿短 坚定的信念
方向走反
参加婚礼遇到的困难 我的决定是不可改变的 持之以恒向前的精神 犟
婚礼取消
狮王去世 虚心接受意见的态度
篇11：《犟龟》(网友来稿) 教案教学设计
《犟龟》(网友来稿) 教案教学设计
惠来慈云实验中学 吴素洁
一、教育目标
㈠ 知识储备点
1、了解童话这种文学作品的特点。
2、通过反复朗读、讨论，领会课文主题。
㈡ 能力培养点
1、理清作者思路，把握文章结构。
2、了解此类文章的写法，培养学生的口头和笔头表达能力。
㈢ 情感体验点
领会本文含义：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
二、教学重、难点
1、弄清小乌龟在路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的从而正确理解文章主题。
2、通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。
三、课时安排
两课时
四、教学设计
第一课时
㈠ 本课目标
1、了解童话的一般特点。
2、分角色朗读课文，理清层次，把握结构。
㈡ 教学流程
1、情景导入
回顾《龟兔赛跑》的故事，初步领会小乌龟的`特征。
2、语文活动DD讲故事，说形象
每学习小组讲述一个关于小乌龟的故事，并讨论其中小乌龟的形象。
3、合作探究
⑴ 整体感知：教师播放朗读全文的动画片，让学生整体把握课文内容，激发学习兴趣。
⑵ 双边互动
『互动1』
自由朗读课文，要求：
① 标记生字新词，读一读，写一写
② 体会各种动物说话的语气、语调p语速以及它们的动作p表情。
『互动2』
小组分角色朗读课文，要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调p语速以及它们的动作p表情。
『互动3』
童话对话的朗读，要求：各组推选出最佳角色
4、学习小结。
5、实践探索
以小组为单位，表演《犟龟》。
第二课时
㈠ 本课目标
分析小乌龟形象，弄清主题。
㈡ 教学流程
1、复习导入
同学们回忆一下，小乌龟在参加狮王二十八世婚礼时遇到了哪些困难？它是怎样说的？
2、双边互动
『互动1』
课文朗读与表演，要求：
① 朗读的同学注意语气、语调p语速；
② 表演的同学注意动作、表情；
③ 其余的同学事后加以评价。
『互动2』
小组讨论：小乌龟“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？
『互动3』
课文的标题是“犟龟”，小乌龟的“犟”表现在哪些地方？你如何评价这样的性格？
『互动4』
小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个胜利者？
3、学习总结：
学了本文，你最大的收获是什么？
4、延伸拓展
在你的身边，有没有类似“犟龟”的人和事？谈谈你的感受。
5、布置作业
小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物，请同学们好好想想，这时那些小动物会说些什么呢？小乌龟又是怎样回答的呢？揣摩它们的语言、神态、心理等，并用文字表达出来，写在自己的周记本上。
6、板书设计
17、犟龟
1、腿短路长
2、走反方向 我的决定
3、婚礼取消 不可改变
4、狮王去世
作者邮箱： wu_sujie@126.com
篇12：》海燕》教学设计(语文版七年级必修) 教案教学设计
》海燕》教学设计(语文版七年级必修) 教案教学设计
教学目标：
1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
2、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。
3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。
教学重点：引导学生理解“乡愁”的内蕴。
教学难点：感受本文的语言美，理解作者深刻的情感。
教学设想：
本文是一篇状物类散文（记叙文），其思想和语言都有着丰富的内涵。在教学中，以朗读和默读来带动教学，先从整体上把握文章的基本内容和作者的感情，然后探究其写法和语言特点，最后通过比较阅读来加深理解，并通过写作练习来巩固。
教学时数：两课时。
第一课时
教学要点：作者及写作背景简介；听读课文，从整体上把握课文的基本内容和作者的感情。
教学过程：
一、导入新课并简介作者及写作背景。
在上一节课中，我们学习了一篇描写植物的状物记叙文《石榴》，热烈的石榴一定给你留下了深刻的印象。这节课我们继续学习另一篇描写动物的状物记叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点。
作者郑振铎（1898-1958），现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新，福建长乐人。
本文写于1927年。当时国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。
二、听读课文，整体感知课文。
（一）听朗读录音，弄清文中部分字词的读音，并明确文中描写的是哪两种小燕子。
字词正音：轻t(sī) 隽(juàn)妙 隽(jùn)逸 圆晕(yùn) 憩(qì)息 融融泄(yì)泄 忧戚(qī) 蹇(jiǎn)劣 皎(jiǎo)洁
学生回答后明确：文中写的分别是故乡的小燕子和海上的小燕子。
（二）指名朗读课文，结合“思考与练习”第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。
这道题相对较为容易，可由学生自行回答，其他同学指正，教师作最后归纳。
参考答案：（1）故乡的小燕子：①活动背景：隽妙无比的春景；②外形：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、劲俊轻快的翅膀；③飞翔：斜飞、隽逸地横掠；④憩息：粗而有致的小黑点。（2）海上的小燕子：①活动背景：绝美的海天；②外形：乌黑的小水禽；③飞翔：隽逸从容地斜掠；④憩息：展开双翼、身子一落。
（三）讨论概括两种小燕子有何异同点。
从上面的学习可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，乌黑的羽毛，隽逸的飞行姿态，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的'遐思。
参考答案：①相同点：都是“乌黑的”，姿势轻盈的小燕子。②不同点：品种、外形、栖息地等。
（四）说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子。
学生可以互相讨论，最后给出一个较为完整的答案。
学生讨论回答后教师明确：除了两者之间有相似之处以外，还有更深层次的原因：作者被迫航行出国，在海上意外地发现几只海燕，便引发了无尽的遐想，很自然地回忆起故乡的小燕子。可以肯定，作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但情思无从寄托，所以他希望眼前的海燕就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂，表达自己的思乡之情，而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征。
三、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、掌握“字词积累”中的词语。
附：板书设计：
海 燕
郑振铎
活动背景 外 形 飞 翔 憩 息
故乡的小燕子 隽妙无比
的春景 乌黑的羽毛
剪刀似的尾巴
劲俊轻快的翅膀 斜飞
隽逸地横掠 粗而有致
的小黑点
海上的小燕子 绝美的海天 乌黑的小水禽 隽逸从容
地斜掠 展开双翅
身子一落
△记叙线索--“乡愁”（作者对故乡深刻的思念）
第二课时
教学要点：探究本文的写法和语言特点；通过比较阅读来加深理解；巩固练习（课外练笔）。
教学过程：
一、探究本文的写作方法。
（一）课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子，据此，全文可以分为哪两部分？
教师明确：全文以“乡愁”为行文线索，可以分为两部分：
第一部分（第1～7段）：主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景。
第二部分（第8～14段）：主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景。
（二）默读第1～7段，思考：①作者描绘了一幅怎样的春景图？②是怎样具体描写小燕子的？③抒发了作者怎样的感情？
这个问题难度不大，可由学生自主学习后回答，其他同学作补充。
参考答案：①通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把温暖、舒适、充满生机和活力的故乡的春天生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。②对小燕子的描写从四方面着笔：一是写小燕子的外形：“可爱的活泼的”；二是写小燕子的飞翔：“斜飞”“快”；三是写小燕子的憩息：“粗而有致的小黑点”“图画”；四是写小燕子与故乡人家的亲密关系：“融融泄泄”。其外形与憩息属于静态描写；飞翔属于动态描写。③在“误认”和不断地反问中，流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡生活的无限眷恋之情。
（三）默读第8～14段，思考：①作者描绘了一幅怎样的海天图？②是着重从哪两方面来写海燕的？③在感情上，与第一部分有何联系？
参考答案：①同描写故乡的小燕子一样，这一部分先描写了海燕的活动背景：蔚蓝色的海水、蔚蓝色的天空、薄纱似的轻云，构成了“绝美的海天”。②着重从飞翔的动态和憩息的静态来描写海燕。③同第一部分一样，也是抒发了作者思乡恋国的感情；不同的是，作者写海上的小燕子时着力刻画了一个“海上小英雄”的形象。
（四）这两部分在写法上有何特点？
这个问题对学生可能会有一定的难度，教师在教学中要加强引导和点拨。
教师最后归纳：这两部分都是先描写景物再抒发感情，都是先展示小燕子的活动背景，分别描写其外形、飞翔、憩息等特点，而最终都落到“轻烟似的”“乡愁”上。上一节课我们已经学习过，作者是由海上的小燕子而联想到故乡的小燕子，所以从记叙顺序来看，前一部分是倒叙，后一部分是顺叙。
二、品味文章优美的语言。
（一）齐读第1段和第8段，仔细品味其中优美、生动的语句，并想象这些语句所描绘的画面。（结合“思考与练习”第二题）
在齐读中，可以在头脑中再现文中所描写的画面。通过讨论，理解句意，言之成理即可。（答案教学设计略）
（二）除了这两段之外，文中还有许多优美、生动的语句，自选感受最深的一句，把它读出来，并简要评析。
本题为开放性题目，教师多作引导和点拨，学生能理解句意言之成理即可。
（三）背诵第1段和第8段。（课外进行）
三、教师小结：
（1）课文通过对小燕子的描绘，抒发了作者的乡愁，表达了对祖国无限的眷恋和热爱之情。（2）课文在写法上主要有三个特点：一是生动、细腻、传神的描写；二是真挚、深沉的感情；三是咏物寄情，物情合一。
教师结合板书进行简要概括即可，具体内容参见《教师用书》。
四、比较阅读：
将本文与高尔基的《海燕》进行比较阅读，从海燕的特点、生活环境、作者的思想感情、写作方法等方面来比较两篇文章的不同点。（在学生订阅的《中学生学习报语文周刊》七年级1月4日第27期上刊有高尔基《海燕》的片段节选和训练题）
本题主要是比较在同一个题目下不同作者的不同写法。原文、题目及答案见《语文周刊》第28期，教学设计略。
五、布置作业：
1、回忆此前学习过的第六单元的诗词中描写“乡愁”的诗句（如王湾《次北固山下》、马致远《天净沙秋思》），课外搜集有关“乡愁”的诗句，作为资料积累起来。
2、在《石榴》一文中，作者通过热烈的石榴表达了对石榴的喜爱和向往之情；在本文中，作者通过伶俐的燕子抒发了思乡恋国之情。在生活中，一定也有你喜爱的事物（动物或植物），试着把这种事物连同你的感受，写成一篇300字左右的短文。（课外完成，并在第3课《白鹅》的学习之后在课堂上交流。）
附：板书设计：
海 燕
郑振铎
一、（1～7段）忆故乡的家燕
隽妙无比的春景（背景） 线索
外形（静）
小燕子 飞翔（动） 结合
憩息（静） （倒叙）
与故乡人家的亲密关系
忆燕思乡 乡
二、（8～14段）看眼前的海燕 思乡恋国
绝美的海天（背景） 愁
海燕 飞翔（动） 结合
憩息（静） （顺叙）
海上小英雄形象
看燕恋国
篇13：春(语文版七年级必修) 教案教学设计
春(语文版七年级必修) 教案教学设计
【教案资源】《春》7
教学目标
1整体感知课文，理清文章的结构。
2学习借景抒情的手法，感受作者对春天的赞美之情。
教学重难点
重点、难点：1整体感知课文，理清文章的结构。
2学习借景抒情的手法，感受作者对春天的赞美之情。
教学课时
第一课时
教学形式
师生互动式
教学步骤
1导入课文：请同学们听一听《春天在哪里》这首歌，并收看多媒体中关于春天的画面。
2看了这些画面，你能想到哪些关于春天的诗？
《春晓》（白居易）；《丰乐亭游春》（欧阳修）红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
；《早春呈水部张十八员外》（韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
；《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3请学生交流关于朱自清的资料。
4图片展示朱自清的资料
朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人。其散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。其散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》等。
5生字词预习
水涨zhǎng起来 散sǎn在草丛 鸟巢cháo
撑chēng伞 应yìng和hè 酝yùn酿niàng
披着蓑suō 戴着笠lì 薄báo烟 黄晕yùn
抖擞sǒu 嘹liáo亮 赶趟tàng儿 宛wǎn转
6文章整体感知
一 盼春 (第1段)
二 绘春（第 2-- 6 段）
先总写春回大地（第 2 段）
春草图（第 3 段）
春花图（第 4 段）
再具体描绘
春风图（第 5 段）
春雨图（第 6 段）
三 迎春（第 7 段）
四 颂春（第 8--10 段）
7根据以上思路，再次读文章思考：
A．本文围绕春表达了一种怎样的思想感情?
（表达了作者对春天的热爱的思想感情。）
B．从头到尾都在赞美春天吗？
（是的。文章第一部分中的“盼望”、“来”、“近”等词表达了诗人喜悦而迫切的心情，第二部分直接描绘春天，字里行间也透露出作者对春天的赞美；第三、四部分更是直接抒情，表达诗人对春天的热爱）。
8对于文中提到的四幅春景图，你最喜欢哪一幅？为什么？（提示：用“文中运用……的修辞手法，描写了……”的格式回答。）
9作业：写出你最喜欢的两幅图，并陈述理由。（提示：用“文中运用……的修辞手法，描写了……”的格式回答。）
一 春
朱自清
教学目标
1体会多角度描写景物的手法。
2学习本文准确生动的语言；
3学习借景抒情的手法，感受作者对春天的赞美之情。
教学重难点
重点、难点：体会多角度描写景物的手法。
学习本文准确生动的语言
学习作者在景物描写中寄寓强烈的情感的表现方法；
教学课时
第二课时
教学形式
师生互动式
教学步骤
1导入课文：上节课我们对课文进行了整体感知，体会了作者对春天的感情，这节课我们来重点品味一下文章的语言，体会作者多角度描写景物的方法。
2老师范读课文，学生思考四幅图写出了春草、春花、春风、春雨的什么特点？
春草图：春草有什么特点？哪些词语写出了春草的特点？
嫩嫩的，绿绿的. -- 新
坐、躺、打滚、 踢球、赛跑、捉迷藏-- 带给小孩子欢乐(侧面)
春花图：春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花色艳（红、粉、白）； 花味甜； 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）；
--正面描写
蜜蜂闹 蝴蝶飞--侧面描写
修辞：拟人、比喻、排比
有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
春风图：春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
温暖柔和（不寒、抚摸）（触觉）
清香扑鼻（泥草花香）（嗅觉）
色彩明丽（繁花嫩叶）（视觉）
和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水）（听觉）
春雨图：春雨有什么特点？哪些词语写出了春雨的特点
（多 细 密 柔 亮）
牛毛、花针、细丝、（正面）
薄烟 、树叶儿、小草儿灯光、行人、农民、房屋--安静和平的雨中夜雨图
（侧面）
3春天是如此的迷人，人们不得不喜迎新春。作者更是赞美春天：
像娃娃--新
（万物复苏，新的生命的开始，给人以希望）
像小姑娘--美
（百花争艳，景色美丽，令人喜爱）
像青年--力
（充满活力，给人以力量和自信）
三个比喻强烈抒发作者赞美春天的真挚感情。
4作业：
1请你模仿春景图的写法，写一幅春水图或春山图或春树图。
2背诵四幅图中的任意一段。
篇14：《石榴》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计
《石榴》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计
第一单元1、《石榴》
授课人：李颖慧
教学目标
知识与能力
积累文中出现的生字和新词。
了解作者
揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
学习本文的写法
过程与方法
通过了解作品的时代背景，通过听记熟悉了解石榴同学的介绍，来了解石榴的特点。
通过阅读其它作品或作品片段，来促进学生对课文文体的理解。
情感、态度和价值观
通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情
通过揣摩文章的开头和结尾，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
教学重点
了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。
欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
教学难点
品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感。 正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
教学设想
1. 反复诵读课文，在诵读中感悟。
2. 发挥想象，在脑海中再现作者笔下石榴的形象。
教学准备 教师 搜集图片，有关郭沫若的资料。
教学过程
一、导入新课（展示石榴图片或实物）
猜谜活动 “大红面，麻加里。”（打一水果）
二、作者简介 及写作背景
郭沫若（1892--1978），中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的`关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些文化人士变节投降，苟且偷生。而中国共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战力挽狂澜。在此背景下，作者写成此文。 作者以物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。
三、初读课文，整体感知
教师范读课文。 （放背景音乐）
要求学生：勾点圈画
1、 听准字音。（大屏幕显示）
争妍（yán）斗艳 奇崛（j ué） 枯瘠（jí） 犀（xī）利
琢（zhuó） 安普剌（lá） 金（léi） 盎（àng）然
皓（hào）齿 丰腴（yú）
思考：本文写了石榴那些方面？
四、再读课文，理清思路。
学生大声读，找出文章的关键词，关键句。（根据实情教师给以点拨）
学生交流、讨论。达成共识。句子如：石榴树便是这树木中的最可爱的一种。（总领句）最可爱的是它的花。因而我更喜欢夏天的心脏。
文章从不同角度对石榴的可爱之处作了生动的描绘。并交代“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。
四、默读课文，归纳主题。
学生组成小组讨论。通过问题设置给以启发。作者的主要目的就是为了描写石榴的特征吗？他对石榴有什么样的感情？他爱石榴的原因仅仅是它的外型独特美丽？
小组派代表发言。大家达成共识。
明确：作者借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切的追求。
五、赏读课文，品析感悟。
问：本文之所以成为一篇美文，你认为它的成功之处有那些？
同学互相交流。准备发言。可从语言，结构，表达方式去思考。教师根据情况给以补充总结。
六、结束语
石榴的美表现在它的枝叶、花朵、果实，今天这堂课我们一起欣赏了石榴奇崛清新的外形，也逐渐感知到石榴花浓烈的热情，更让我们领悟到日渐翻红的骨朵也是生命的奇迹，也许你已经不自禁地随作者一起深爱了这夏季的宠儿吧，也许你还在期待石榴更摄人心魄的美丽吧，大家且把这份愉悦与希冀存在心中，下一课再来分享果实的甜蜜。
七、布置作业
1、复习生字新词，领会它们在文中的意思。
2、有感情朗读课文，反复体会作者所寄寓的情感。
3、从下列事物中选一个写一段借物抒怀的话。准备下节课交流。
篇15：口技(语文版七年级必修) 教案教学设计
口技(语文版七年级必修) 教案教学设计
一、学习目标：
（一）积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文
（二）学习正面描写和侧面烘托相结合的写法
（三）感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇
二、学习过程
(一)学生阅读课后（口技漫话）了解口技的渊源典故。
（二）学习了解作者作品
（三）朗读课文
（1）小组为单位试读
（2）自读课文教师予以正音： 吠 叱 间 曳
（3）齐读课文 要求读准字音及停顿;初步理解全文大意
（四）翻译课文
1、自译课文。以小组为单位一名学生借助注释串讲其他学生随时指出不足
2、学生质疑 学生提出问题，师生共同讨论 ，统一意见
注意以下字词的意思
但 哗 乳 是 走
3、请一位学生结合注释翻译课文
（五）复述故事
要求反复熟读课文 同桌互相复述课文故事
（六）整体感知
1一名学生朗读课文
2教师范读课文，学生听读时用浪线画出口技人表演时发出声音的`句子
（七）分析理解正面描写部分
A:讨论(1)第二段中模仿四口之家被大声吵醒的过程中声音变化的顺序是什么?
(2) 表示救火纷乱的词语有哪些?
B:讨论文中按时间推移展现了哪三个场面?
(八)分析理解侧面描写部分
讨论:表演者是通过哪些道具表演出繁杂声响的呢?听众的反应有哪些？
(九)学生朗读课文
(十)布置作业
1背诵全文
2完成课后练习二 三
文档为doc格式
