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篇1：中职建筑工程专业建筑结构课程建设探讨论文
中职建筑工程专业建筑结构课程建设探讨论文
摘要：以职业岗位的需求、学生的认知心理及学生的转型需求为出发点，对中职学校建筑工程施工专业建筑结构课程的开设情况及教学现状进行探讨，解决建筑结构课程内容安排、实践教学内容及教学方法选择的问题。
关键词：建筑结构;课程建设;中职教育
教育部在《教育部关于进一步深化中等教育教学改革的若干意见》中明确提出，职业学校应加强学生职业技能和从业能力。所以，现在很多中职学校教学体系遵循“以职业能力为中心”的指导思想来制订人才培养方案，有些学校片面地从注重职业岗位能力要求为目标来组织教学。在这样的背景下，非常多的中职学校建筑工程施工专业在制订培养计划时，几乎完全抛弃传统的学科体系，将建筑结构这种理论性较强的课程删除。学生专业学习如同职业岗前培训，照着教师的操作完成专业学习，学生不知其然，也不知其所以然。由于各学校的软件、硬件各种条件的局限，培养出的学生职业能力不强，又不能自我学习适应技术的发展，致使就业单位不愿选择中职毕业生而选择学历更高的高职毕业生。从周边环境可以看到近两年建筑市场在萎缩，中职学生入职后面对的是激烈的职业能力竞争，中职学校不仅需要提高就业率，而且还要为学生以后的长足发展考虑。即使中职学生以后的就业目标是各类技术工种，中职学校教育也不应该是简单的岗前培训，需要使学生掌握建筑工程活动的基础知识、实用知识和技能技巧。建筑结构课程是建筑施工专业学习专业基础知识的重要组成部分，通过这门课程的学习，学生能够对结构施工图有正确的识读能力，能够对结构的安全有系统性的认识，对他们以后的岗位工作能力和安全操作具有重大作用。
一、中职建筑工程施工专业建筑结构课程开设现状
（一）中职学生学习现状
中职学生学习的现状是几乎一半的学生对专业不了解，对未来职业无规划，对学习不感兴趣，沉迷于网络。部分教师认为是学生基础差、智商不高导致的，稍微高深复杂一点的知识他们就学不会，但实际是这样吗？不尽然。据调查研究，中职学校学生的总体心理特点主要是独立性较强，兴趣定向较早，情感成熟较快，可以通过自我认识、考察以及辨析，对今后可能从事的职业进行比较评价。学生判断力和学习能力是没有问题的，即使他们的文化基础知识较为薄弱，在专业学习方面有一定困难，但当他们对专业感兴趣时，专业知识的学习能力还是有的。中职学校的很多学生在专业学习上有偏向，但有些课程的学习是非常优秀的。
（二）中职建筑工程施工专业建筑结构课程教学现状
现在中职学校的建筑结构课程仍是注重理论的学习，甚至可以说是完全的理论课程，学生不愿学也学不会，教师不愿上。教师教学时大多注重结构计算，而忽略学生的接受能力。在上结构计算课时，经常会出现八九成学生不听讲，听讲的一二成学生中还有一半是听不懂的状况，当没有师生互动时，教师上课也是索然无味。较多的.教师在选课时会避开力学、结构一类课程，因为上这类理论性的课程没有成就感，学生不能从课堂中学到知识。同时，很多中职学校因强调职业能力培养，注重岗位技能训练而将建筑结构这种理论性较强的课程课时压缩甚至删除。
（三）建筑工程施工专业建筑结构课程学生学习现状
中职学校建筑工程施工专业学生在学习建筑结构课程时，对各种结构介绍、结构安全知识介绍学习兴趣较大，但对结构安全计算知识兴趣较小甚至抵触学习。他们对建筑行业各种专业概念的兴趣较大，愿意了解他们的意思和现象，也对与他们生活相关的结构知识感兴趣，例如承重墙知识、抗震知识等，但他们比较抵抗逻辑及计算严密的结构安全计算知识，如受弯构件正截面、斜截面承载力计算等。一般中职建筑结构课程的教材会附上两三套结构施工图，在学习本课程之前，学生是无法看懂结施图的，但当他们在本门课程学习后期能看懂时，又表现出对这门课程的兴趣。
二、建筑结构课程设置的必要性
（一）以职业岗位的需求论证建筑结构课程设置的必要性
建筑结构虽注重理论，但它与职业能力没有关系吗？不尽然。建筑工程类岗位有一项最基本的能力要求，就是按图施工。中职学生其他课程里可能涉及图纸的识读绘制，但肯定不能像建筑结构课程那样紧密联系结构施工图。未上过建筑结构课程的中职学生无法正确理解建筑施工图的含义。同时，安全施工也是建筑工程类岗位的要求，建筑结构课程可以系统地向学生介绍结构安全知识，也可以构建学生正确的专业认知，这是其他课程所不能代替的。
（二）以学生的转型需求论证建筑结构课程设置的必要性
我国生产实践中存在着这样一个矛盾的现象：一方面，许多产业特别是高新技术产业迫切需要大量实用技术人才；另一方面，从职业院校培养出来的学生却被用人单位排斥，得不到社会的认同，形成供求不相适应的局面。大多数用人单位选择高学历的人才，是因为普遍来说，高学历的学生相较于低学历的学生，有更广的知识面，同时还比较容易转岗。较多中职学校偏重培养学生职业岗位技能的操作能力，而忽视学生的专业系统知识。为适应建筑行业的发展和自身发展的需求，学生需要通过终身学习来完善自我。人的一生的学习大体可以分为四部分：就职前的学习、职业中的在职学习、转岗与再就业学习、退休后的学习。当技术在发展时，学生原本的技能不能适应时，这就需要他们自学。
三、建筑结构课程内容安排及教学方法
（一）从人才培养目标角度探讨建筑结构课程与其他课程的衔接
中职学校建筑工程施工专业的人才培养目标是毕业生能具备建筑施工各技术岗位的职业能力。建筑结构课程主要是混凝土结构、砌体结构、钢结构、地基与基础、结构抗震，这些知识未具体对应某一工种，但它对建筑工程施工、概预算、工种操作实训等课程有非常大的作用。建筑结构课程应注重对学生专业认知的塑造，即使学生毕业后不从事建筑行业，也能对他们以后的生活学习有帮助。
（二）课程内容涵盖及涵盖程度
建筑结构课程内容主要涵盖混凝土结构、砌体结构、钢结构、地基基础、结构抗震这五方面。建筑结构是建筑的承重部位，它关系到安全。中职的人才目标不能要求中职学生像本科生学完此课程后做结构设计，但建筑结构这些知识能让中职学生构建出一个完整的建筑结构体系，在以后的工作生活中尽量避免结构不安全所造成的伤害。在这些知识的教学中，教师主要是向学生灌输一个完整的建筑结构体系，强调结构的安全以及为保证结构安全所做的结构措施。安全计算方面可不做要求，给学生一个大致的计算概念即可。因此，可以对授课内容做一个大致安排：混凝土结构重在讲述结构知识、破坏特征的基础，可增加混凝土结构施工图的识读项，也就是着重于《钢筋混凝土结构平法施工图集》的讲解，忽略较复杂的结构计算；砌体结构注重讲解砌体的构造措施、砌体的破坏特征等；钢结构注重讲解钢结构的连接形式、破坏特征等；地基基础部分主要讲解基础地基的重要性及其破坏危害；结构抗震注重讲解易遭受地震破坏的结构部位，生活中的抗震等，教给学生一定的结构抗震理念，不涉及计算。
（三）教学方法
建筑结构课程侧重于理论基础知识，并未具体对应某一工种或某一施工过程，并不适用项目教学法。教师在选择教学方法时应根据课程内容特点选择适合的教学方法。结合中职学生的认知心理和特点，如建筑结构这一类理论知识偏重的课程，对学生的要求重在理解。根据理解的需要，教师可以运用多媒体或其他手段，创设一个与工程实际环境相同或类似的情境，或增加一些相关的、有趣的主题或相互冲突、有争议的观点，营造一个良好的积极的课堂氛围，给教师的教学注入活力，调动学生的学习兴趣，增加学生的感知能力。综合来说，就是灵活地运用讲授法、讨论法和参观法等教学方法。
1．讲授法
讲授法在课堂教学中是必不可少的，多媒体技术的发展，使理解性的课程知识讲解更为容易。相对教师在黑板上的画图讲解，多媒体可以更形象地向学生展示课程内容。建筑结构是一个复杂的体系，要在口头上完全表述清楚是不可能的，用黑板去描绘也是非常难的，多媒体技术的发展给教师教学带来极大的便利。利用多媒体技术对图形、图像、动画、视频等的综合处理及其强大的交互特点，制作各种教学课件，使得学生可以更直观地了解结构特点。在建筑结构的课程中，教师可以利用多媒体技术展示各种图纸，展示各种结构图片，以动画的方式演示一些构件的破坏，以视频的方式介绍一些著名建筑的结构特征，让课堂讲解更为生动。
2．讨论教学法
讨论教学法可以在课堂中调动学生的思维，克服他们不愿思考的惰性。在建筑结构课程的教学中，教师可以根据知识点对一些结构问题提问，让学生在课后观察实物或利用互联网查询相关知识。例如校园里的建筑的结构形式各是什么？某栋建筑各部分的裂缝是否是结构裂缝？思考一下是什么原因造成的？砖墙中设置的构造柱、圈梁有什么作用？结合周边建筑环境，引导学生进行思考讨论。在课程知识点的讲解之前，组织学生进行讨论，教师在旁进行引导。
3．参观教学法
中职学生生活经验少，专业知识了解少，刚接触建筑专业，直接对其灌输结构理论是非常难的。教师可以结合教学内容，充分利用各种资源，带学生离开教室，参观学校的建筑物，解析建筑的结构及结构的破坏；或者带学生参观在建建筑，解析结构的作用及重要性。
4．其他教学方法
除了上述三种方法，我们还可以采用其他的一些方法加强建筑结构课程的教学效果，例如模型制作。建筑结构是空间专业，为使学生对结构有正确的空间认知，可充分利用各种建模软件，将平面二维建筑施工图转化为空间三维结构模型，加深学生对结构空间位置关系的认知。不管运用哪种教学方法，我们的目的是理论结合实际，使学生充分理解建筑结构的知识，构建学生较为完善的结构知识。
四、结语
建筑施工技术一直都在迅猛发展，中职学校培养学生的专业岗位能力可能跟不上发展的步伐，不要过早将学生的培养目标定位于现有某一岗位的具体能力，这会限制学生在就业时的职位选择，也会降低学生对岗位更新的适应能力，还会限制学生的专业继续学习能力。在建筑工程施工专业的人才培养中，应结合学生基本的专业知识基础进行培养，为学生的终身学习奠定扎实的基础，不片面要求毕业生的就业率，促进学生的长远发展。
参考文献：
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篇2：《建筑结构》课程建设探讨论文
1引言
精品课程是拥有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流教材、一流的教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是我国高等学校教学质量与教学改革工程的一个重要的组成部分。《建筑结构》课程是建筑工程技术专业的重要主干核心课程，是建筑工程技术专业能力模块的重要组成部分，是学生就业岗位必须的核心能力之一，《建筑结构》课程被我院建筑工程系列为重点建设的精品课程之一。
篇3：《建筑结构》课程建设探讨论文
2.1课程地位
建筑结构是建筑工程技术专业的主干专业基础课，培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。通过运用多媒体教学手段密切联系工程实际，使学生达到以下基本要求：首先具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；其次具有一般多层砌体结构设计的能力；再次具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；另外还应具有正确识读建筑结构施工图的能力。由于《建筑结构》课程具有较强的实际应用性，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。本课程的先修课为：《建筑识图与构造》、《建筑材料》、《建筑力学》，后续课为：《施工技术》、《建筑工程计量与计价》《毕业设计、毕业实习》。
2.2课程设计
本课程围绕高职教育培养目标，培养高级技术型人才，从专业能力、实践能力、职业素养、创新能力设计本课程。课程内容以国家规范为依据体现了职业性，校内和校外实训体现了实践性，充分发挥学生的自学和动手能力体现了开放性。理念一：该课程设计注重“教、学、做”一体化，全面培养学生职业能力，增强学生就业能力。理念二：以“必需、够用、适度”为准则选择教学内容，结合建筑工程专业的特点对教材内容适当调整（增加、弱化)，并将国家执业资格考试的内容融入教学内容，实现“课证融合”。《建筑结构》课程在设计思想上充分体现一体化，即:理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。《建筑结构》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，以实际工程为案例，教学时先提出问题；然后倒入理论知识解决问题；再利用校内实训资源加强对知识的理解和应用。
2.3课程教学内容
基于结构构件组织教学内容，合理设计教学模块，各模块学习方法类似、内容相关联、相互渗透。通过理实结合培养学生的知识能力、专业能力和素质能力。
2.4课程特色
第一，运用现代教育手段以及多种教学方法增强了学生的.学习兴趣和学习效率。通过展示图片、视频资料，结合模型、实物等多种教学方法的应用，加强学生的感性认识；通过案例教学法、情景教学法、讨论法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法等多种教学方法增强了学生的学习兴趣和学习效率。第二，优化课程内容，完善了知识体系。根据教学大纲确定核心知识点、技能点，根据核心知识点、技能点选择教学内容，编写适合教学需求的教材，根据教学内容选择教学方法和教学手段，以实际工程项目为载体，衍生出所需知识点、技能点，突出重点，优化课程内容；教学中注重知识体系，分层递进强化，使学生领会完整的知识体系。第三，强化实践性教学环节，构建了较为完善的实践性教学体系。根据课程标准和教学大纲，课程组集中讨论，提炼和归纳出该课程中的核心知识点、技能点，围绕核心知识点和技能点设置实践教学环节编写了学生实训手册，按照理论实训→仿真实训→全真实训→现场实训，强化实践性教学环节，构建了较为完善的实践性教学体系。第四，实现突出技能、强化能力的课程教学目标。理论教学与实践教学交融推进，突出理论知识在工程实践中的应用，在教学和学生学习中通过学生查阅教材、规范、图集等解决工程实际问题，培养和强化学生的自学能力、专业学习能力。
2.5“双师”型教学队伍
《建筑结构》课程是一门既具有理论性又具有实践性的专业课。这就要求教师具有双师素质，不但具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质；而且类似工程技术人员那样，具有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能。课程团队共有14人，有企业经历教师9人，高级职称8人，中级职称6人。团队中教师都具有教师资格证，其中持有国家工程类执业资格证或职业资格证的13人，占93%。本课程的主讲教师高级职称比例高，具备良好的“双师”素质，满足课程教学要求。
2.6教学模式的设计与创新
在教学模式设计时，高职教育应突出职业能力的教育，本课程重点改革了以往以教师为主、学生被动接受知识灌输、理论与实践脱节等缺点。转变为“以学生为中心，教师仅作为引导者，建立丰富的教学内容增强教学效果”的新教学模式。在课堂中通过穿插工程案例、案例图片、视频资料等新的教学元素，激发学生的理解和学习积极主动性，增强了综合素质、提高了教学质量。第一，与学生互动：教师通过交谈、互动、鼓励学生提问等方式，体现了学生学习的中心地位；通过用监理工程师执业资格考试真题课堂提问让学生抢答的方式，激发了学生学习的积极性，取得了较好的教学效果。第二，多媒体教学：对于比较难理解、抽象的内容，采用多媒体课件、图片、动画等把生硬枯燥难以理解的理论知识和工艺变得更加形象、生动、直观，学生容易理解。第三，工程案例教学：在课堂理论教学过程中，针对教学内容，恰当加入工程案例，增强对教学内容的理解、知识掌握，激发学习兴趣。第四，实训模型式教学：结合课程特点，对于能够用模型展示和讲授的内容，在校内实训室进行讲授，增强学生学习理解能力。收到了很好的教学效果。
2.7校内外实训资源
学院按照教学的需要，建立了仿真实训室、全真实训室以及校外实训点供教学使用，按照理论实训→仿真实训→全真实训→现场实训，强化实践性教学环节，构建了较为完善的实践性教学体系。
2.8网络教学资源和硬件环境
学院建成了网上教学平台，已将本课程有关的教学资源（教师电子教案、多媒体课件、习题、教学大纲、实施计划、教学录像等教学资料）进入校园网，以便学生自主学习和研究性学习，达到资源共享改善教学效果，我院校园网可满足本课程网络教学的需要，学生可从我院校园网上登陆本课程网站进行学习。
3结语
通过《建筑结构》精品课程的建设，有力的促进了教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励了使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力；有力的促进了课程内容建设问题，实现了课程资源的共享与应用。
篇4：中职电子商务专业建设论文
(一) 专业水平高，课程难度大
电子商务专业是一门综合交叉学科，涉及到计算机、经济、管理、物流等相关专业，旨在培养全面发展的复合型、高级职业技术应用型人才，这是大学追求的目标。但即便是大学开设电子商务专业，如果不强调电子商务专业的特点，开设课程大而全，均包括上述专业课程，那么就很容易使电子商务专业失去其专业属性，迷失方向。另一方面，现在很多中职学校的电子商务专业开设课程参照大学或高职，开设计算机网络、程序设计、网页制作、经济学、物流管理等，这些课程既缺少兴趣，又缺少能力，而且他们毕业之后也很难在这方面就业。
(二) 硬件条件差，实训机会少
目前很多中职学校虽有电子商务专业，却无电子商务专业实验室。中职电子商务教育以教师说学生听为主，而电子商务专业与社会经济发展联系非常紧密，要求学生具有动手实践能力，电子商务实验室可以在有限的条件下锻炼学生的动手能力。尽管这两年很多中职学校都意识到这个问题，并建设了电子商务实验室系统，供学生模拟电商经营过程，但是这些软件仍然脱离实际复杂多变的商业环境。另外，更多的中职学校没有着力安排学生到企业实习，或者第三年下企业实习岗位完全与电子商务专业无关，胡乱安排，使得不管什么专业均干一样事。
(三)基础水平低，爱玩不爱学
中职学校的生源为初中毕业生，多数学校的入学门槛非常低，或者根本没有门槛，也就是说无论学生的学习成绩怎样，纪律怎样，都可以上中职学校。而成绩优良或一般的初中生几乎都会去读高中，不会选择中职读书。所以中职生普遍存在课程基础较差，学习能力低，缺乏学习兴趣和动力，同时爱玩爱动。其次，中职学业为三年，学生实际在校学习时间仅有两年，第三年必须到企业顶岗实习，学生在校学习时间非常有限。而且这些学生绝大多数为未成年人且独立生活和学习能力差，需要相当长的时间来适应中职学校生活，接受与义务教育阶段完全不同的职业教育方式。
篇5：中职电子商务专业建设的论文
一.一与电子商务发展主题相脱离
电子商务发展的本色就是计算机网络信息技术的扭转。目前,计算机信息技术不断的革新换代推进着电子商务的快速发展,电子商务发展的重要因素或者者说自己的优势已经经从计算机信息技术利用效力的提高转变成如何创造商务价值,这就需要计算机信息技术以及电子商务的立异以及调和发展。但是,就当前从中职学校电子商务专业的设置模式来说,中职学校电子商务专业建设浮现出了显明的两极分化,应当将实际电子商务建设与技术或者商务有机地结合起来,二者其1发展不公道都将对于电子商务专业建设造成不利的影响。在此,咱们应当认清电子商务发展的主题,不能盲目地寻求单1的专业或者者单1的技术,如果咱们不能将二者结合起来发展,必将造成技术以及商务专业度的严重不平衡的状况。
一.二学科基础建设滞后
大家都知道,电子商务包括有许多的内容,触及计算机信息技术、网络技术、商务、法律等多个方面。因而,电子商务是许多学科融会在1起构成的1种新型并且拥有综合特性的专业学科。目前,电子商务发展迅速,触及的行业愈来愈广泛,从而使患上电子商务变患上越发的繁杂多样,这完整是由于计算机信息技术的'快速革新换代。另外,每一个行业都需要立异以及实践发展,电子商务也不例外。针对于电子商务的发展,许多专家或者学者也从各个方位开展了首要的研讨以及分析。但是,研讨的内容却不深,缺少各个必要的钻研之间的关联,也没构成特殊的理论体制,以上情况会引起电子商务发展的专业根基相对于后进。而因为这类滞后引发了在电子商务流动流程里,不能清楚地认识许多的基本规律或者者基本现象,必将将不同程度地影响电子商务进1步的发展。
一.三不能知足企业所需人材发展需要
大家都知道,中职学校兴办电子商务专业是由于企业需要这方面的人材。但是,学校所培育的专业人材却不能知足企业的实际需求。电子商务专业是1种实践性质无比强的学科,对于教学工具以及前提的需求度比较高,而且还需要提供学生实践的平台。目前大多数学校电子商务专业主要是对于书本知识理论过分依赖,缺少了实践的经验,以致于在实际操作中呈现许多问题,这样会对于企业的发展发生不利的影响。闭关锁“国”也是1大缺陷,现在各个学校普遍以自己为中心,对于别的学校的优点也不采纳,不鉴戒,这严重制约了电子商务专业的教育质量以及水平。
篇6：中职电子商务专业建设的论文
中职电子商务专业的建设的变革能有效扭转目前的不良现状,从企业的实际需求动身,对于症下药,有益于学校培育专业的人材。面对于各种问题,笔者在下列几个方面列出了自己的见解。
二.一准肯定位培育目标
学校首先要确保对于电子商务人材培育目标的准确性。基于需求的发展以及电子商务行业的特色,明确专业职位匹配,培育电子商务专业人材培育目标以及模式。良多行业都触及电子商务专业知识,可以针对于某个行业进行特定的专业技术授课。这样从抽象到具体,可以更好地定位培育的目标。电子商务这个专业自身触及的方面就尤其的广泛,就业前景比较好,岗位比较多,比如网站推行、网页编纂、物流、网络销售等。有1点比较明确,在不同的岗位会有不同的专业请求。对于于以上问题,学校要想肯定培育的目标,就必需了解各种企业具体的实际需求。
二.二完美课程体系
电子商务专业集各个专业于1体,抉择了它的繁杂程度。电子商务人材需要掌握的知识有良多,如:电子市场营销、贸易、商业发展模式、电子交易要点、如何在网上安全交易、物流配送网络技术、供应链管理等。另外,对于于自己所掌握熟练的要加以运用,并且开辟立异,跟上时期的进步。这就请求学校要进1步完美课程设置,要做到以企业的实际需求作为指点,以人材能轻松进入企业并能增进企业的发展为终究目标。教师授课时,应当要保证知识的深度,保证知足企业的实际需求;应当保证知识的广泛性,笼盖面要广。除了了这两点,还要做到依照岗位的实际请求来选择专业的理论课程,而课程也要依据岗位的实际需求来开设,以知识理论为条件,实践经验为保障,开设有益于企业发展的课程。
二.三增进实践教学
中职学校倡导的是以学生就业为中心的原则进行实践授课。现阶段,在电子专业授课中缺少实践,而电子商务学科偏偏偏重于实践性,所以在此问题上,应当加强实践操作。增进实践教学要从3方面入手:教学理念、物资方面的改善以及对于外界的联络。首先,传统的教学理念只重视于理论知识,而忽视实践的首要性,针对于这个实践性较强的学科,咱们就应当把实践放于首位。其次,实践需要的平台以及实践器材要完美,加大教育装备的投资力度,从而增进实践教学。最后,学校应当主动以及外界的企业联络,并树立必定的合作瓜葛,这样可以为学生提供1个实习实践的平台,使学生们提高自己的实践能力。
二.四提高师资气力
中职电子商务专业触及面比较广泛,从基层到管理层都能用患上到。电子商务专业人材属于专业利用型人材,他们需要具备坚实的基础、熟练地掌握专业技巧、利于企业发展的凸起特色以及与岗位匹配的专业素养。另外,师资问题才是症结,在电子商务专业授课的教师应当具备专业的理论知识,对于课程知识有全面的认识,对于实践方面也能统筹。另外,学校应当外聘用1些专业素质较高的人材,让他们能与本校教师经常交换探讨,使整个专业的教师水平患上到晋升。
三结语
总之,现阶段电子商务正在迅猛发展,现在已经经步入了成熟期,因为现在社会对于电子商务专业的人材需求量逐步增大,但同时对于于专业人材的请求也变患上越发的高,因而,电子商务专业建设将面临巨大的难题。针对于以上问题,中职学校应当细心钻研,自
己学校所欠缺的,依据从知足企业实际需求为动身点,解决电子商务专业建设中存在的问题,满文秘站－中国最强免费！足企业的发展需要。另外,还要估测电子商务的发展前景,做好电子商务专业的基础授课,其实不间断地塑造出专业素质与企业发展需求相匹配的人材,从而增进电子商务进入下1个斩新的阶段。
篇7：建筑工程专业论文
试论建筑工程监理的作用及优化措施
近年来，我国的建筑工程质量和安全问题频发，对人们对建筑工程建设过程中的监理工作提出了更高的要求和标准，以有效保障建筑工程的质量和安全，建设出高质量、高安全性的工程项目，满足人们的使用要求，符合现代社会的发展趋势。
本文将具体分析建筑工程监理的作用及优化措施，希望对提高建筑工程的监理水平有所帮助。
1 建筑工程监理概述
1.1 建筑工程监理的基本内涵
建筑工程监理是一项高智能的有偿技术服务，主要指的是业主委托监理单位，根据国家颁布的法律、法规、工程建设标准、勘察设计文件及合同，有效控制建筑工程施工阶段的质量、安全、造价以及进度，管理合同、信息，并协调工程建设相关方的关系。
建筑工程监理根据不同的工程阶段主要分为设计监理和施工监理，在设计阶段的监理主要是为了确保设计的质量和时间等目标满足业主的要求，而对设计项目进行的有效监理工作;施工阶段的监理主要是为了确保施工安全、质量、进度和投资等满足业主的要求，而对施工阶段的施工工序以及各个环节的监理。
同时履行建设工程安全生产管理法定职责的服务活动。
在开展监理工作时要坚持公正、诚信、守法以及科学的准则，保障监理工作的质量和效率。
1.2 建筑工程监理的重要作用
第一，有效控制建筑工程的施工质量。
施工质量控制是监理单位在开展建筑工程监理工作时最基本和最重要的工作内容，同时评价和调整工程项目进程，其涉及的主要内容有全局控制、协调各方合作关系、审查施工方案以及工程质量验收。
有效的工程监理工作能够监督和发现建筑工程施工过程中存在的质量问题和隐患，并督促相关施工人员进行合理地整改，保障工程的整体质量符合设计要求和规范标准。
第二，合理控制施工进度。
监理人员要全过程跟踪施工进度，并根据多方面影响因素的变化及时对施工进度做出相应的调整，例如，内部要求的变化、建筑材料市场价格的变化以及自然条件的变化等众多因素，从而实现各施工工序和施工内容的进度相平衡，确保建筑工程能够在规定的工期内完成建设。
第三，合理控制建筑工程的投资。
监理人员对建筑工程的投资进行合理的控制主要体现在评估工程造价、跟踪和调整各项成本费用的消耗，是一项全过程的管控工作，在建筑工程施工投资的全过程中开展。
此外，还要与社会节能环保理念相结合，进行绿色施工，绿色施工是一项长周期的、高效益的施工方式，这在一定程度上也会促进施工单位经济效益和社会效益的提高。
第四，充分协调各参建方的关系。
建筑工程建设过程中的参建人员众多，这就会涉及不同的利益组织，监理工作重要的内容之一就是充分协调多方利益关系，对于施工过程中发生的安全事故和突发事件进行妥善、有效地处理，并积极配合相关部门进行调查，提高建筑工程施工的安全性，促进建筑工程的顺利开展。
第五，管理建筑工程建设过程中的相关资料。
每个建筑工程的规模、使用要求等各个方面都存在差异，所以建筑工程的施工设计图纸、各方协议、资金流、物资采购及使用、机械设备配置等诸多方面的资料管理也不相同，监理人员应按照相关规范标准对这些资料进行妥善的保管，便于以后的查阅，明确施工的内容和职责，是对建设细节进行相应的调整的重要依据。
2 优化建筑工程监理工作的有效措施分析
2.1 完善质量控制
建筑工程的质量控制是监理工作的最基本内容，监理工程师在开展监理工作时应遵循预防为主和事前控制的原则，抓好图纸会审、技术交底以及各施工工序的管理等环节。
建立健全相应的激励和奖惩机制，用规范的标准和数据对施工人员加以指导，重点检查土建、电气安装以及暖通工程等环节存在的质量问题和隐患，并责令其限期整改，同时严格监督其过程，以保障整改后的质量符合要求。
另外要加大检测、核实施工材料的配用，例如钢筋混凝土等材料。
2.2 加强进度控制
监理人员根据施工总进度目标书，将各施工项目具体分解为季度、月、周进度计划，并按时检查、监督及管理协商各施工进度计划的落实程度，在相关会议上提出及时有效地调整和整改策略并加强监督其执行落实效果。
同时对于施工进度严重滞后的施工工期的施工项目，监理人员要与建设方充分协商，按照合同的规定采取例如索赔、赶工等进一步的措施;对于非承包商原因造成的工期延误应及时予以办理签证并报告甲方代表。
另外，监理人员要制定相应的监理报表反映具体的进度情况。
2.3 强化造价审核
将甲乙双方的承包合同和投标报价分解并制成工程量清单和造价表、进度款拨付计划表等，承办商根据工程量编报月进度款申请，各监理人员核准自己所负责的已完工并质量合格的工程量，并对工程的正常进度量进行有效的规整，将根据详细的造价清单计算出的应付额报表上报给总监理，之后总监理进行核准，甲方根据总监理核准无误后签发的月进度款付款通知进行审核拨付。
针对没有监理签发的付款通知甲方不予以付款。
2.4 竣工验收
竣工验收时监理人员要根据相关法律、法规、工程建设强制性标准、设计文件以及合同审核承建单位报送的竣工资料，并对建筑工程质量进行初步验收，对使用功能复杂的建筑工程还要开展系统功能试验、检测。
对建筑工程存在的问题要及时要求建设单位进行整改并对照整改要求逐项进行核查、落实，确保建筑工程的质量和使用性能满足业主的要求。
同时勘察设计单位也要充分参与到竣工验收工作中。
3 结束语
总之，建筑工程监理是一项涉及范围广、涉及环节多以及工作内容复杂的工作，应将其贯穿于建筑工程的整个建设过程中，充分发挥监理的作用，及时发现建筑工程建设各个环节存在的问题，并采取措施对其进行解决，有效保障建筑工程的整体质量和安全。
篇8：建筑工程专业论文
浅谈对建筑工程施工的质量管理的认识
摘 要：建筑工程项目质量的好坏直接影响着众多产业的发展，同时也影响着人们的生活，项目质量是建筑产品的生命，工程质量的优劣，不但关系到工程的适用性，而且还关系到人民生命财产的安全和社会稳定。
下文对建筑工程施工质量管理的特征、原则、管理的重点等问题进行介绍，并从施工的角度分析影响建筑工程质量的相关因素。
关键词：建筑施工;质量管理;建筑工程工程
所谓质量管理是指确定质量方针、目标和职责，并通过质量体系中的质量策划、控制、保证和改进来使其实现的全部活动。
建筑工程施工涉及到方方面面，非常复杂，对工程质量造成影响的因素众多，因此，即使是原材料细微的变化，操作中的细微变化，施工机械的正常的磨损，环境发生变化等都会改变建筑工程的质量，严重的甚至会造成建筑工程的质量事故。
由于建筑工程的特殊性，一旦工程项目竣工，发现建筑工程的问题，不可能进行解体，拆卸，基于此对于建筑工程施工过程中的质量管理以及控制非常重要。
一、建筑工程施工质量管理的特征
①对建筑工程施工造成影响的因素比较多。
由于建筑工程施工的特殊性，造成了影响建筑工程施工质量的因素比较多，建筑工程的设计，原材料，地形地貌，气候条件，操作方法，技术促使，施工工艺，投资成本，水文，建设周期等都对建筑工程施工的质量管理有着直接的影响。
②建筑工程施工质量具有较大的波动。
一般来说，工业产品生产是生产流水线固定，生产的工艺具有规范化，同时生产的产品的检测技术相对健全，生产环节较为稳定，生产设备比较齐全。
然而由于建筑工程施工中影响建筑工程质量的因素比较多，各种系统性因素以及偶然性的因素都有可能造成建筑工程的质量变化，所以，建筑工程施工的质量波动较大。
篇9：建筑工程的教学与建筑结构论文
建筑工程的教学与建筑结构论文
1建筑结构模型在建筑工程教学中应用现状
现在的建筑结构模型基本都是应用在高校中的建筑制图等课程中，这些建筑结构模型大多是由一些相应厂家生产的，但是现存的一些模型大多存在着一些问题：首先，由于运输、制作、安装和结构稳定等因素的影响，这些厂家在生产建筑结构模型时，经常使用有机玻璃对材料进行替代建筑中的实际材料钢筋，这样生产的模型虽然在外型上看起来没有很大差别，但是实际作用却打了很大的折扣，某些重要内容无法得以体现，如钢筋梁柱之间的锚固、钢筋材料本身的材料特征、钢筋的实际搭建方式等都无法真实呈现出来
其次，只有单纯的硬件模型还无法达到很好的教学效果，还需要结合配套软件，也就是模型的说明，用来反应模型的具体内容及相关知识的延伸，但是实际情况下，由于技术力量的有限性导致模型反映内容比较单一，大多数厂家并没有提供模型相关说明，制作的模型也大多只是反映了简单的结构构造。单纯使用模型进行教学，教师自身的水平很大程度就影响了教学效果，导致了一些教学水平一般的教师无法真正体会到模型的作用。如果模型出厂时能够配套相应的说明，结构模型就不仅是用来反映简单的建筑构造，而是对建筑材料、实验、预算、施工等内容进行综合反映，有利于教师对整个施工过程进行有效讲解，也就能够更充分地体现出模型的作用。
2建筑结构模型研制
（1）建筑结构模型设计
研制建筑结构模型，首先需要对建筑结构模型进行设计，下面以一个建筑结构模型为例。模型设计为两层，每层两个方向各为两跨的结构，下层采取一半高度置于土中的设计，来增加其稳定性，从而也方便观看。梁柱断面采用1:2的比例，梁长和柱高都采用缩小比例2:1，从而保证更好地反映相关内容。梁柱锚固处的钢筋采用焊接的方式进行固定，保证整个结构更加稳定，如果梁的挠度过大，则需要采用有机玻璃模板来进行固定。
（2）建筑材料及实验
工程中购买的钢筋，一级小规格的钢材大多是圆盘形式，二级和三级的钢筋大多是直线线材形式，其一般长度为9米。而且钢材表面上也经常有相关标示，如厂家的商标、钢材的规格及直径，这些标示一般是每隔2米出现一次。钢材表面的形式分为光圆和带肋，带肋又分为螺纹肋和月牙肋两种。因此制作模型时对于板筋选用时应选用光圆钢筋，梁处的钢筋应选用螺纹肋，柱筋应选用月牙肋。从厂家购买钢材后应当注意厂家提供的出厂合格证，这为以后的工程验收提供了非常重要的`保证。出厂合格证一般也分为两种，一种是厂家提供的盖有厂家公章的原始合格证，另外一种是在厂家的原始合格证上也可以加盖经销商的红章。钢筋是建筑工程中必不可少的材料，因此使用时应当对其材料进行见证取样检查。取样时可以按照相关规定取一定长度的钢筋到检测单位进行检查，并要求其出具相关检测结果报告。检测内容通常分为屈服强度、抗拉强度、伸长率和冷弯性能的检测，前两项为力学性能的检测，后两项为塑性性能的检测。
（3）建筑结构构造施工
在建筑结构构造施工中，钢筋的连接形式主要分为绑扎连接、焊接和机械连接三种，在实际的建筑工程施工中，前两种更加常用，机械连接形式使用比较少。在进行模型制作时，可以将这三种连接方法在不同部位都出现，从而便于学生对这三种连接形式有直观的认识。可以在板筋的连接中采用绑扎的形式，边柱和角柱可以采用机械连接中的套丝对接连接，中柱中可以采用电渣压力焊连接，梁筋则采用闪光对焊连接。对于焊接工程也需要出具相应的检测报告。
3建筑结构模型在建筑工程教学中实际应用
建筑施工图纸大多采用的平法标注形式，对于建筑结构模型来说，则可以将图纸和模型进行对比，使学生能够更直观地认识到钢筋的布置。比如梁KL1(2A)，表示这个梁的编号为KL1，并且该梁有两跨，一端是悬臂，梁的断面是200*600，箍筋为8双肢箍，间距是200MM，加密区的间距是100MM，上部布置2根通长18钢筋，负弯曲处设置5根18钢筋，布置形式分为上下两排进行布置，上排断点为净跨径的1/3，下排断点为净跨径的1/4。腰部设置两根16的抗扭构造的钢筋，下部布置3根通长的20钢筋。另外，梁柱锚固连接处的构造是以平法图集中的规定为要求的，具体选用的是《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》，按照此规定要求，柱顶处和梁锚固分别采用其43页非抗震KZ边柱和角柱柱顶纵向钢筋构造中详图B和44页非抗震KZ中柱柱顶纵向钢筋构造中详图B的做法，梁采用57页非抗震楼层框架梁KL纵向钢筋构造弯锚的做法，悬臂端则采用66页各类梁的悬臂端配筋构造详图C的做法。
4结语
建筑结构模型在建筑工程教学中扮演着十分重要的角色，相关教师应当充分认识到建筑结构模型在课堂教学中的重要性，对其进行认真研制。认识到现存建筑结构模型中的不足之处，尽量采用实物材料进行模型的制作，保证建筑结构模型达到应有的深度，最大限度地发挥建筑结构模型在建筑工程教学中应有的作用。
篇10：计算机网络专业在线课程建设探讨论文
计算机网络专业在线课程建设探讨论文
随着教育事业的不断发展，一些新兴的教学模式开始逐渐被人们所认可，在线课程教学以其便捷性、趣味性和不受时间空间的限制而受到高校师生的认可。本文主要针对计算机网络专业在线课程的建设进行了探讨，也希望通过此次探讨能够充分发出在线课程的对于教学效率提高的实际意义。
近几年，随着大数据时代的到来以及计算机的普及，在线课程这一新兴的教育模式开始被越来越多的人所认可，利用网络丰富的教学资源以及在线课程不受时间空间限制以及便捷有趣等特点，在线课程的教学方式受到广大师生的追捧。当前，如何进行在线课程的建设，打造符合我国高校实际情况的在线课程体系，充分发挥出在线课程的提高教学效率的现实意义。
本文，笔者主要针对计算机网络专业在线课程进行了探索，以期能够为未来高校在线课程的建设提高参考和建议。
一、计算机网络专业在线课程建设的必要性
从总体上看，我国高校在线课程的建设尚且处于起步阶段，推进速度较为缓慢。
造成这种情况一方面是因为受到传统教学模式的影响，对于在线课程这种将教学活动转移到互联网上，进行自主学习，许多学校和教师认识不足，更有一些教师对于在线课程的教学效果没有信心，对在线课程存在“抵触”情绪。
另一方面，许多学习对于在线课程的建设持观望的态度，对于在线课程自己动手建设的课程非常少，大多数是引进一些重点高校的课程设计，教学方式方法可能不适合学校自身实际情况。
因此，无论是迎合时代发展的要求，还是打造符合学校自身实际的在线课程，我们都非常有必要对在线课程建设进行研究。计算机网络专业作为与计算机网络息息相关的专业，对计算机网络专业在线课程建设的研究，其对于未来学校在线课程的建设起着抛砖引玉的重要意义。
二、计算机网络专业在线课程建设保障
计算机网络专业作为在线课程建设的先驱，为了保障在线课程能够真正落实建设工作，我们首先需要完善在线课程建设的保障机制。
其一，完善组织保障保障，学校进行计算机网络专业在线开放课程的建设，需要组建专门的组织机构，分工对对在线课程建设的各个环节开展工作，切实保障计算机网络专业在线开放课程建设的有序与高效的开展。
其二，加大在线课程经费投入，针对在线课程建设的各个作出经费预算，设立专门的在线课程建设经费，切实保障在线课程课程建设经费满足实际建设所需。
其三，开发引用在线课程建设计算机技术，在线课程的建设需要运用到一些专门的计算机技术，因此我们可以适当引入专业的制作团队，保障教师从课程设计到课程评价整个过程都能顺利开展。
其四，加大在线课程的宣传，为了让学生教师加入到在线课程学习当中，采用适当的途径对在线课程进行宣传，可以让更多的教师学生改变对在线课程的看法，更多的融入到在线课程的学习当中。
三、计算机网络专业在线课程的建设思路
笔者认为，计算机网络专业在线课程的建设，其主要目的.是对课内相关课程知识的拓展和强化，在线课程应围绕计算机网络专业学生知识的内化和持续服务，更好的提高学生的学习效率。其具体建设内容包括以下几方面：
1)构建正确的课程教学理念，以学习者作为在线课程的教学中心，设计出科学合理的教学方式方法。
2)课程知识点的选取，针对计算机网络专业相关课程中的重点难点疑点作为在线课程教学知识点。所选取的知识点应符合“碎片化”学习特点，易于学生单个重点难点疑点的掌握学习，切勿杂乱无章，过于冗杂。
3)课程资源的选用，在线课程的教学资源主要选用一些国外相关课程、国内重点高校相关课程以及网络素材作为教学资源，在选用教学资源时，应根据学生的实际情况选用高质量且多样化的资源作为在线课程的主要教学资源。
4)教学内容的呈现，在线课程教学内容的呈现应充分利用网络的优势，通过网络将教学内容以视频、图片、动画、声音等多种方式生动形象呈现出来，这样迎合了当代学生对于多媒体数字音频的兴趣，更有助于学生的理解和记忆。
5)在线课程的评价，对于许多教师而言，他们最关心的莫过于在线课程的实际效果，因此为了客观准确的对在线课程的效果作出评价，我们从多元化的角度对在线课程的教学内容、教学资源、教学方法和学生考核进行评价。
四、总结
在线课程的建设不仅有助于改善目前计算机网专业教学过于单调的现状，而且其一学生为中心的教学理念更有利于计算机网络专业教学效率的提高。在未来，随着教育事业的不断发展，在线课程这些教学模式占据越来中重要的地位，无论是为了迎合时代教育发展的要求，还是多样化学化的教学途径，我们都应该加快在线课程的建设，落实完善学习在线课程的组织保障机制，加大在线课程经费投入，开发引进先进的在线课程建设计算机技术，加大在线课程的宣传等一系列保障措施，按照构建理念，知识点选取，资源选用，教学内容呈现，课程评价的步骤游戏开展在线课程的的建设，推动在线课程的快速发展。
篇11：探析中职院校建筑工程施工技术课程改革论文
探析中职院校建筑工程施工技术课程改革论文
随着素质教育改革不断深入，中职院校教育教学改革已成为一种必然趋势，更加注重学生综合素养的培养。在建筑工程专业中，建筑施工技术是其不可或缺的基础性课程，涉及众多建筑学课程，具有较强的综合性、实践性。为了满足新时期社会市场在创新型应用人才方面的客观需求，必须转变建筑施工技术课程教学理念，构建全新的教学体系，注重建筑工程理论与实践的有机融合，创设一种“轻松、愉快”的课堂氛围，激发中职学生学习兴趣，更好地学习课程知识与技能，进一步提高他们的实践能力。
一、树立全新的职业教育观，构建模块化教学体系。
就中职院校来说，必须树立以就业为中心的职业教育观，构建全新的课程教学体系，具有模块化特点。具体来说，要全方位分析社会市场与实践实习教学客观需求，综合分析新时期建筑工程行业发展趋势，优化设计建筑施工技术课程，科学编制课程内容，使其更加合理，更具针对性，围绕建筑工程具体流程，结合中职学生已有的.水平，对课程内容进行合理分类，安排好课程内容，确保技术课程建立在工程模块教学之上，并以培养学生实践能力为中心，在该课程教学中，必须构建校外实践基地，加强实践操作，注重工程指导，促使学生在掌握建筑施工技术理论知识的同时，实践能力也在逐渐提高，为更好地走向工作岗位做好铺垫。站在客观的角度来说，基于就业，逐渐提高中职生的职业能力是其重中之重。在建筑工程施工技术课程改革过程中，必须综合考虑各方面影响因素，全方位分析中职学生的兴趣爱好、心理特征、个性特征等，围绕职业教育观，构建全新的模块化教学体系，比如，基础工程施工、商品混凝土结构施工、土方施工，要进一步简化课程课堂教学内容，充分显现课程模块重点与难点内容，要以工作实践为中心，促使建筑工程施工技术课程教学过程中理论知识的传授，各方面技能的训练都更加具体、形象，让班级中每位学生都拥有明确的学习目标，掌握必要的建筑工程施工技术理论知识与技能。
二、合理模拟施工现场，创设良好的实训条件。
在建筑工程施工技术课程教学中，教师必须充分意识到理论与实践有机融合的重要性，创设良好的教学环境，提高学生学习的积极性、主动性，逐渐提高他们发现与解决实际问题的能力，使其毕业后能够更好地胜任本职工作。一是：模拟施工现场。在学生掌握某些分项施工工艺理论知识基础上，教师可以充分利用多媒体辅助教学工具，利用其集图片、动画、文字等于一体的特点，更加形象、具体地展现施工工艺内容，刺激学生感官，帮助他们更好地理解这方面的理论知识，特别是章节中的重点与难点知识，全方了解建筑工程施工工艺、施工方法等。在多媒体辅助教学工具作用下，教师可以为学生模拟出真实的施工场景，这样更有利于学生在真实的工程环境中观察、发现、分析乃至解决实际问题，提高他们的实践应用能力。二是：创设良好的校内实训条件，安排好实习周。中职院校需要根据自身各方面实际情况，构建仿真实训场所，即教学展示区、实践操作区，前者主要用来展示建筑机械设备、教学模型、新设备等，而后者主要是为建筑专业学生提供多样化的实践操作场地，比如，模板工程、装饰装修工程、钢筋工程。在学习完某章节理论知识后，建筑专业实习教师要引导学生准确认识机械设备，在实训基地中进行必要的实践操作，进一步巩固所学的理论知识，操作结束后，必须根据建筑工程施工质量验收具体规范，让学生两人一组相互验收对方所完成的工作，看其是否达到所规定的要求，及时发现并解决存在的问题。在此基础上，还要合理安排实习周，特别是在学期结束后，进行整周生产实习是非常必要的。由于房屋建筑工程类别、工程体量等都具有多样化的特点，可以组织班级学生同一时间参观相关的工程项目，比如，多层砖混结构、小高层框剪结构，所选择的工程项目必须具有其代表性，还要考虑一系列影响因素，比如，建筑工程周期、专业教学周数。
三、适当补充教材内容
在建筑工程施工技术课程教学中，教师需要围绕章节内容，巧妙地引入对应的工程项目案例，必须符合班级中职学生已有的水平，贴近他们生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，结合他们已有的生活经验，全方位分析身边已建建筑工程实例，比如，工程施工工艺、施工过程控制，让学生在掌握理论知识的同时，更好加全面地了解建筑工程项目各个施工环节的准备、处理方法等。在此基础上，在每章节内容学习结束后，教师必须适当补充一些相关内容，比如，施工新技术、新设备、新材料等，让学生更好地了解新时期建筑工程建设局提出情况，逐渐扩大的知识面，对该课程产生浓厚的兴趣，更好地学习该课程。
四、结语
总而言之，在素质教育改革浪潮中，中职院校必须充分意识到改革建筑工程施工技术课程的重要性，要全方位分析中职学生各方面实际情况，多角度、多层次入手采取可行的措施，构建全新的课程教学体系，模拟合理化的施工现场，为学生创设良好的实训条件，安排实训周，采用定性与定量的方法全方位考核班级在每位学生，促进中职学生的全面发展，使其成为真正“懂技能、会操作”的高素质应用型人才，促使中职教学事业真正走上素质教育道路。
篇12：高职教育中职业人文课程建设初探论文
基金项目：本文系江苏省高等教育教改研究立项课题“基于行动导向理念的高职思想政治理论课教学改革研究与实践”（项目编号JSJG303）的阶段性成果。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-596802-0040-02
近年来，高职职业人文教育的价值被逐步认知，并得到多样化实践，但总体而言，还处于起步阶段。高职院校的人文教育是一种“职业形态的人文教育——职业人文教育”，主要包括职业认知、职业道德、职业通用能力的培养以及职业生涯规划的指导。[1]职业人文素养对于高职学生具有基础和先导作用，良好的人文素养是职业准入的一道门槛，它有助于人们形成良好的职业道德，并能渗透到专业技能教育中，有利于培养全面发展的高职人才。本文主要对高职教育中职业人文课程建设做以研究。
一、高职教育中职业人文课程建设思路
职业人文课程是面向高职学生开设的一门公共基础课。课程建设是一项复杂的系统工程，必须统筹兼顾、周密规划。一是以社会职业岗位需求为课程建设的逻辑起点。职业素养的本质属性是职业的，以社会职业岗位需求为课程建设的逻辑起点指明了课程建设目标确立的依据，即课程建设应从社会职业岗位需求出发，围绕学生的基本人文素养和职业通用能力提高展开，这样就为课程建设找到了“突破口”和“切入点”，即按照认知规律和工作逻辑相结合的原则，开发与设计课程内容。二是坚持问题导向、循序渐进原则。职业人文课程在高职院校中开设并不普遍、课程建设时间又较短，因此，课程建设要有问题意识。课程建设必须基于社会职业岗位需求，在分析现有教育教学状况基础上，找到职业人文教育方面凸显的实然偏差及问题，循着问题导向路径，在解决问题中进行课程建设。三是突出人文教育特色。职业人文课程建设除要考虑职业教育特点与要求外，还要遵循人文素养教育教学规律，体现人文教育特色，这样教育教学才能取得实效。四是统筹开展课程建设。要加强职业人文教育师资队伍建设，明确课程建设目标，构建课程内容及课程体系，重视职业人文特色的校园文化建设，搭建职业人文教育与地域历史文化教育、专业教育相融合的平台，建立和完善相应的教育教学考评体系与保障机制等。
二、高职教育中职业人文课程建设主要内容
现代职教课程论思想表明，课程不仅是有组织的教育内容，而且是一个包括教师、学生、课程资源与教育情境的生态系统。[2（]P4）职业人文课程建设就是指根据职业岗位需要，确定课程目标，再围绕这一课程目标，建构课程内容、课程体系和进行相关教学活动，并开展相应的设计、实施、评价等工作过程。课程建设时要处理好课程内容与课程目标、核心课程与一般课程、课程设置中的模块式与综合化等之间的关系。职业人文课程建设时，还要及时吸收人文教育最新成果，不但要反映社会现实，更要未雨绸缪，把握未来社会发展趋势。课程体系构建时，要注意各课程间的统一，分清主次，把握重点，在基本职业人文素养与职业通用能力培养的层面上构建课程的内容和框架。
1.明确课程教育目标。根据高职人才培养目标，职业人文课程的.教育目标就是通过相关人文知识的学习及其教学活动，使学生具备基本人文素养和与人合作、语言沟通、应用文写作等职业通用能力，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情，培养社会需要的“职业人”、“岗位人”，并为学好其它课程提供有力支撑。
2.加强师资队伍建设。高职教师的职业人文素养是高职教师专业成长的重要品质基础，其主要内涵包括职业道德、敬业精神、良好的职业态度、人文素养以及为人师表的师风师德等，具有专业性、内隐性、整体性、渗透性和开放性等特点。[3]职业人文师资队伍建设要注意学科的优化组合，注意教师梯队的形成。整合校内人文师资教学力量，利用好基础部、思政部、党群、宣传、学工等部门人文师资力量；建立校外人文兼职教师队伍库，以满足教学需要。
3.建构课程内容与教材。教学内容是课程建设的核心要素。首先要根据职业岗位对学生职业人文素养的要求，据此分析出相关的职业人文素养要点，遵循学习规律，谋划学习模块，解构职业人文课程内容。其次，融合人文学科相关内容，重新建构有针对性的培养学生基本人文素养和必备的职业通用能力的教学内容。基本人文素养方面的教学内容应包括人文通识、文明礼仪、艺术欣赏和经典选读等内容；职业通用能力方面教育内容应包括语言表达、沟通交流、应用文写作以及就业创业等内容。再次，要注重挖掘地域人文资源，形成特色教学内容，切实做到教学内容“宽、厚、精、新”。围绕课程教育目标与内容，按照职业人才培养路径、脉络，将生活、学习、人文、科技、行业文化有机结合起来，提炼要点，形成框架设计，跨学科选取内容，以活动为载体，以互联网、多媒体为支撑，有效与新媒体技术链接，建构综合立体教材。
4.改革教学模式与方法。由于高职院校办学历史较短，历史积淀不足，人文环境欠佳，学生在校学习时间又相对较短，人文基础也较薄弱。因此，应采取个性化的教学模式，以及“人文素养养成式”的培养方式。即在进行学情分析基础上，对具有良好人文素养的学生加以肯定、鼓励，放手让其自我发展、完善；对人文素养欠佳的学生通过组织开展参观感受、体验等实践活动，利用校内外人文实践基地，使学生身临其境，促进其自主发展提高。还要利用现代信息技术，建设课程网站，开展网上学习、讨论、交流，网上提交作业及网上考评考核等，提高学习效果。
5.强化课程教学管理与考核评价。教学管理是课程建设的制度保证，必须建立科学规范的教学管理机制。主要包括：一是制订人文课程教学大纲及相应人才培养方案，明确课程学分、学时；二是加强人文课程的教学过程管理，制订学业成绩考评体系；三是要促进人文课程建设、教学研究、教学质量提升等相关政策制度的制订与完善；四是建立健全教学督导制度与督导队伍，定期对课程教学进行督察和反馈；五是教学力量与教学资源要形成共享机制。要注重认知和行动两个过程，构建具有高职特色的职业人文教育“双结合”考评机制。教学评价从教师对学生的评价转变为“师评”“互评”“自评”相结合的综合考评；从注重结果性评价转变为过程性评价和结果性评价相结合的整体性评价。
三、高职教育中职业人文课程建设特色与创新
1.创新课程设计理念。课程设计要以社会职业岗位需求为课程设计的起点，围绕职业岗位人的职业人文素养要求，打破学科体系，整合学科内容，精选人文知识，强调培养学生的基本人文素养和职业通用能力，从而设计课程内容与课程体系。这样，通过课程教学，既将人文知识内化为学生的职业人文素养，又能在职业通用能力培养过程中，增长职业技能，养成良好的职业行为习惯，使学生具备较强的就业创业能力及持久的发展潜力等。
2.建设独具特色的教学内容。应整合和利用那些独具特色的地域文化与行业文化资源，以保证课程的生命力及成效。如开发利用淮安“运河之都”文化资源，将“开放、包容、恢弘、传承”的运河文化精神融入到教学中；利用周恩来故居、纪念馆等作为人文教育实践基地，并开展“周恩来班”创建活动。再如，根据淮安市IT、钢铁、盐化工等支柱产业需要及岗位要求，按照认知规律和工作逻辑相结合的原理，谋划针对地方产业需要的职业人文教育学习模块，将行业（企业）文化嵌入到人文课程教学中去。
3.建设一种综合型的立体教材。由于高职学制、学时相对较短，不可能开设系统而全面的人文素质课程，职业人文课程内容必须整合、精炼，并注重综合型立体教材建设。如淮安信息职业技术学院人员编写出版的《职业人文综合教程》教材，上册《人文基础》整合了文史哲等人文知识基本内容，并建设了人文知识资源库；中册《职业人文》立足岗位需求，注重职业通用能力培养，教材从“通识能力”培养逻辑设计开始，巧妙对接“职业通用能力”培养，坚持跨学科“课程串”的设计理念，以活动为载体，建构新型教材，并建设了包括就业创业等案例资源、音像教材相托的“立体化”教学包；下册《行业文化》着重针对专业对应的社会岗位（群）编写教材。
4.采用模块化的课程教学设计。精心设计职业人文素养课程中的“基本人文素养”教育与“职业通用能力”培养的教学内容。“基本人文素养”方面教学内容应设计成必修与选修模块，其必修模块着重进行人文通识、文明礼仪等教学，选修模块应结合专业特色以及学生兴趣爱好开展教学，着重进行艺术欣赏、经典选读等教育；“职业通用能力”培养教育内容也应设计成必修与选修模块，其必修模块应着重进行语言表达、沟通交流、应用文写作等能力培养，选修模块应着重进行就业、创业能力等培养。
参考文献：
[1]高宝立.职业人文教育论——高等职业院校人文教育的特殊性分析[J].高等教育研究，，（5）.
[2]徐国庆.现代职教课程论[M].上海:华东师范大学出版社,.
[3]陈鸣鸣.论高职教师职业人文素养[J].教育学术月刊,，（11）.
篇13：水利水电建筑工程专业论文
水利水电建筑工程专业论文
摘要：水利水电建筑工程项目的重要性不言而喻，也因此引起了社会各界的高度关注，为此，国家相关部门也对此进行了资金，技术等方面的大力支持。鉴于此，在新时期的水利水电建筑工程施工过程中，不断提高防渗堵漏技术就显得尤为必要，也只有这样才能保证我国水利水电建筑工程建设的质量。本文主要对水利水电建筑工程防渗堵漏的施工要点展开浅析。
关键词：水利水电;建筑工程;防渗堵漏;施工要点;展开浅析
正文：
通过研究调查发现，水利水电建筑工程中，防渗堵漏技术的运用十分必要。根据我国以往水利水电建筑工程的建设情况分析，可知很多的水利水电建筑工程在实际施工过程中，总是会出现渗漏的问题，长此以往，也导致整个水利水电建筑工程施工的质量有所下降。
1.影响当前水利水电建筑工程施工中防渗堵漏的重要因素
1.1防渗堵漏之施工因素
在众多的影响因素中，施工因素应该是影响水利水电建筑工程施工中防渗堵漏技术运用的的一大关键，也是对于渗漏问题出现应该最根本的一大原因。实际上，这主要是针对防渗堵漏技术本身而言，同时也表明：该技术在具体的应用过程中，一旦出现操作不当等问题，就会导致防渗堵漏技术的运用受到严重的影响。
1.2材料因素
防渗堵漏技术一旦没有充分发挥作用，就会导致水利水电建筑工程实施中产生比较严重的渗漏问题，而其中非常关键的一个因素就是材料，因此，对于混凝土材料以及防渗漏原材料的选择要格外的慎重。相关数据也曾表明，很多渗漏问题的出现，实际上都和材料有着密切的联系。除此之外，材料本身的强度也具有重要影响，一旦无法达标，就会在较大程度上影响到水利水电建筑工程的防渗堵漏效果。
1.3后期因素
影响水利水电建筑工程防渗堵漏技术难以得到有效发挥的'因素有很多，后期因素也是其中一个。从当前的水利水电建筑工程项目可知，很多渗漏问题的出现其实都是受到后期技术使用方式不正确的影响，最终才到导致水利水电建筑工程结构出现不同程度上的损坏情况。由此可见，作为整个水利水电建筑工程项目的主体部分，结构的稳定性对整个水利水电建筑工程项目的水平都有着决定性的意义。不过，需要意识到的是：除了结构施工之外，影响到防渗堵漏效果的因素其实还有很多。
2.关于水利水电建筑工程中防渗堵漏的常见施工要点
2.1施工要点之灌浆技术
水利水电建筑工程防渗堵漏施工中，最常见的施工技术就是灌浆。在实际的技术运用中，确保工程中最大灌浆压力不能大于灌浆塞是非常重要的一件事情，而这也就意味着施工人员在对渗漏点进行灌浆的时候，除了要对灌浆压力进行有效的调整，还需要根据水利水电建筑工程的实际情况，并通过科学的公式计算出相应的压力值，而这样也才能够有效确保灌浆的压力。
2.2下管堵防渗堵漏技术
下管堵防渗堵漏在水利水电建筑工程渗漏处理中比较常见，虽然应用起来比较简单，但是在施工的时候采用这样的方法，则显得尤为复杂。主要分为二个步骤进行。首先是要求施工人员，根据水利水电建筑工程项目漏水处所出现的情况进行分析，才能采取更加具有针对性的防渗堵漏技术。其次，则是当渗漏点确定了之后，施工人员就要及时地在渗漏孔洞的底部铺垫一些碎石，因为只有通过这样的方法才能有效降低渗漏的强度，从而减少孔洞的直径。
2.3水源信号跟踪技术
采用传统的技术形式，已经很难发现水利水电建筑工程施工中所存在的渗漏点了，因此，借助先进的水源信号跟踪技术就显得很必要，而只有这样才能发现水利水电建筑工程中的渗漏水源，而相关技术人员也可以为此制定更加具有针对性的防渗堵漏施工方案，并从根本上提升整个工程渗漏点补救效率。在运用这一技术的时候，需要对水声信道加扰技术进行明确的分析，通过这样的技术手段，既能够对水利水电建筑工程中渗漏点进行科学判断，而且也能科学的分析渗漏点的所在位置。
2.4砌石防渗技术
砌石防渗堵漏技术，应该是当前水利水电建筑工程中最为常见的一种施工模式，主要还在于这种施工技术的运用能够最大限度上减少成本的支出。实际上，砌石防渗技术所采用的主要原材料就是石头，作为一种常见材料，除了取材方便以外，在施工过程中使用起来也很简单，这其实也更加利于水利水电建筑工程项目的开展。
2.5构建防渗堵漏墙
防渗堵漏墙，有着较强的防渗堵漏功能和作用。在水利水电建筑工程施工过程中，防渗堵漏技术运用的重要性是不言而喻的，作为工程构建中必不可少的一部分内容，其防渗堵漏的效果也是相当的明显。在防渗堵漏墙的构建过程中，通常会涉及到的施工技术有以下三种：一种是多深层搅拌，它作为当前防渗堵漏墙构建中常用的一种技术手段，不仅有着比较好的防渗堵漏效果，而且施工难度也不大，最重要的是成本也不高。还有一种就是倒挂式工艺，它不仅应用的时间相对较长，而且技术人员在这方面也算是经验丰富。最后一种则是链斗法工艺，其中有一个关键的施工环节就是对开槽机加以利用，这既关系到整个链斗法实施的最终效果，同时也对防渗堵漏墙效果的提升有着重要的影响。
3.结语
总体而言，水利水电建筑工程施工建设是我国十分重要的一大项目。对水利水电建筑工程施工建设者而言，掌握相应的防渗堵漏技术则显得尤为必要。不容置疑的是，渗漏事故也时常发生，而这对水利水电工程建设也将产生重要的影响。
参考文献
[1]范晏岗，李铭杰.论水利工程管理及其改革措施团[J].陕西水利，2011.10.
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