以下是小编给大家收集的ESP教学理念在航海英语教学中的应用，本文共20篇，欢迎大家前来参阅。
篇1：ESP教学理念在航海英语教学中的应用
ESP教学理念在航海英语教学中的应用
介绍专门用途英语(ESP)概念的`内涵,针对航海英语的学习需求及教学目标和特点,引入ESP这一教学理念,具体分析如何运用ESP教学理念指导航海英语教学实践.
作 者：栾娈 作者单位：青岛远洋船员学院外语部,山东,青岛,266071 刊 名：航海教育研究 英文刊名：MARITIME EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： 26(2) 分类号：U676.2 关键词：专门用途英语(ESP) 航海英语 教学目标篇2：CBI教学理念在航海英语教学中应用
CBI教学理念在航海英语教学中应用
CBI教学理念旨在把语言学习与学科专业知识相结合来进行教学,本文通过具体分析CBI教学理念对航海英语教学的理论指导,探讨了CBI教学理念在航海英语课程设置、教材选择、教学法等方面的'教学实践,为航海英语教学提供了新的思路.
作 者：易毅 作者单位：重庆交通大学外国语学院 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G64 关键词：CBI教学理念 航海英语 理论指导 教学实践篇3：新课改理念在高中英语教学中的应用
新课改理念在高中英语教学中的应用
新课改理念在高中英语教学中的应用作者/ 郭小明
摘 要：作为一名高中英语教师需要不断更新自己的教学理念，将新课标所提倡的优秀教学方式、教育方式灵活运用到自身的教学实践当中，以此促进学生实际英语水平与能力的进一步提高。
关键词：高中英语；普通高中英语课程标准；探究合作
《普通高中英语课程标准》的实施为高中英语教学注入了新的活力，但与此同时，也向众多已经习惯了传统教学模式的教师们发出了挑战。如何将新课标的精神与自身的教学实践充分融合，进而促进学生更好地发展，成为摆在众多高中英语教师面前的一道难题。下面，我将结合我多年的教学经验对这个问题进行认真的分析与探讨。
一、树立以学生为主体的课堂教学，充分尊重学生在课堂上的主体地位
《普通高中英语课程标准》提出：“高中英语课堂应改变以教师为中心、学生被动学习的落后教学模式，转而应当充分尊重学生在课堂上的.主体地位……”
比如，在学习“prefer to do sth.rather than do sth.”这一句型的时候，我就要求学生结合自己的生活实际针对这个句型造句。下面就是学生在课堂上运用这一句型写出的句子：
1.I prefer to go to the library rather than stay at home.
2.I prefer to sleep rather than play computer games all day.
3.I prefer to take the bus rather than go to school on feet.
……
这样一来既将新课标关于尊重学生在课堂上的主体地位的要求真正落到实处，同时又促使学生在造句子的过程中更好地理解这一英语句型，为提高整节英语课的教学效率奠定了良好的基础。
二、面向全体学生进行教学，促进全体学生的共同发展
《普通高中英语课程标准》明确指出：“教师在英语教学中面向全体学生进行教学，促进全体学生的共同发展。”
因此，针对英语基础较好的学生我会在一定程度上拔高对他们的学习要求与标准，以此促使他们的英语实际水平“更上一层楼”。而对于英语基础较为薄弱、缺乏良好信心与学习目标的学生，我则会转变策略，除了降低对他们的要求之外，还会经常在课堂上对他们进行正面的肯定与鼓励，“You made a quick progress.”“I’m so proud of you ！”等都是我在课堂上对他们说的“常用语”，这些带有激励与鼓舞性质的语言，不但帮助这部分学生建立起良好的自信心，同时也促使他们认真学习、积极进取，朝着自己既定的学习目标顽强拼搏。
总之，作为一名高中英语教师需要不断更新自己的教学理念，将新课标所提倡的优秀教学方式、教育方式灵活运用到自身的教
学实践当中，以此促进学生实际英语水平与能力的进一步提高。
（作者单位 河南省许昌市许昌第二高级中学）
篇4：以人为本教学理念在大学英语教学中的体现
以人为本教学理念在大学英语教学中的体现
科学发展观从本质上说就是坚持以人为本,全面、协调、可持续的.发展观,促进经济社会和人的全面发展的发展观.
作 者：宋秋环 作者单位：济宁医学院外语教学部,山东,日照,276826 刊 名：济宁医学院学报 英文刊名：JOURNAL OF JINING MEDICAL COLLEGE 年，卷(期)： 32(5) 分类号：G420 关键词：科学发展观 以人为本 大学英语教学篇5：现代教育理念在体育教学中的应用的论文
现代教育理念在体育教学中的应用的论文
论文摘要：随着教育科学理论的不断发展，现代教学论在体育教学中的指导作用日渐明显。
论文关键词：现代教育理论 体育教学 创新思维 现代教学模式 现代教育心理学
体育教学是高等教育重要的组成部分，也是直接影响人才培养的重要环节。本文在对中国大学体能状况调查分析的基础上，着重分析高校体育课教学中如何运用现代教育理念指导教学，提高教学质量，提高大学生身体素质。
一、中国大学生体能现状
教育部以及国家体育总局颁发的《大学生体育合格标准》规定：评判一个学生体质状况，主要是看学生的体能，包括发育状况、身高体重比、肺活量测试等。调查发现，部分学生不喜欢体育锻炼的重要原因是没有自己擅长的体育项目，缺乏正确的体育观。
二、现代教育理念在体育教学中的应用
（一）创新教育理论在体育教学中的应用
创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
1、创新教育要求在体育教学中重视学生主体性的发挥
高等教育追求“以人为本”的科学发展观。对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力，体育教师要通过不断学习，努力提高自身的教育学理论、体育学理论、学科教育理论及相关学科理论的综合修养。
2、创新教育要求教学方式多样化
创新教育理念要求在体育教学中将多种教学方法有机结合、灵活运用，以适应学生个性发展和不同层次学生的多样化需求。
（二）现代教育心理学在体育教学中的应用
从教育心理学角度看，良好的体育教学环境是体育教学活动富有成效的必要条件。从主体构成看，包括教师教的环境和学生学的'环境；从内容构成看，体育课堂教学环境包括体育教学的物理环境和心理环境。
1、体育课堂教学物理环境的创设
体育教学的物理环境包括体育教学的自然环境、器材设施环境、教学时空环境等。体育教师在实施教学时要考虑到以上因素，合理安排教学时间、组班规模、编排方式等等。
2、体育课堂教学心理环境的创设
体育教学心理环境的构成要素主要包括体育教学思想、教学目标、教学内容、体育教学活动、体育教学的人际关系、教学评价等方面。适时地运用提问、讨论、分组练习、比赛等教学形式，以创新思维为指导，变练习式、封闭式的体育教学为创新式、开放式的体育教学，力求为枯燥的教学内容注入新意。
（三）现代教育技术理论在体育教学中的应用
体育作为素质教育的重要组成部分，也应根据自己学科的特点，研究如何运用现代教育技术，提高教学质量和学生素质。现代教育技术理论在体育教学中的应用主要表现在以下两方面。
1、用于创设情境，激发学生学习兴趣，开阔学生视野
多媒体网络作为现代教育技术之一也为远程教育提供了可能，教师和学生可以在上面找到更丰富的教学资源，开阔了学生的视野，增加了校际之间合作学习、比赛的机会和方式，为学生的学习开创了更广阔空间。
2、用于体育教师编制备课软件和多媒体演示课件
对于体育教师来说，利用计算机编制备课系统软件，建立资料库方便教师共享资料，有利于快速编写修改教案，减轻教师备课负担。节省了时间和精力，使之更快捷、方便，并进一步深化成绩的统计分析工作。
总之，在未来的教育发展之路上，我们会一直以先进的教育理念作为高校体育教育的指针，努力将素质教育、终身教育、现代化教育贯穿于教育教学始终，培养更多身体强健，心理健康的学生。
篇6：浅析新课程教学理念在高中英语教学中的运用论文
浅析新课程教学理念在高中英语教学中的运用论文
内容摘要：运用好新课程教学理念，能够帮助学生形成多元化的学习策略和方法，有利于提高学生的语言学习能力和使用能力，还有利于促进学生更好地学习知识和技能。教师要努力使学生积累文化知识，让学生学会使用语言为学生养成自学习惯。
关键词：新课程，教学，理念，学习
运用好新课程教学理念，能够帮助学生形成多元化的学习策略和方法，有利于提高学生的语言学习能力和使用能力，还有利于促进学生更好地学习知识和技能。新课程教学理念的运用，更利于形成多元化的教学策略，从而起到优化教学过程和方法的作用。新课程教学理念能够帮助学生养成自主学习和主动探究的良好学习习惯，从而培养学生良好的英语学习思维和语言感知能力。
一、丰富学习资源，使学生积累文化知识。
在英语课程教学中，学习资源是核心载体。学生语言文化知识的获取，需要在一定的学习资源引导下取得。优化文本资源，不仅能够拓宽学生的语言学习认知视野，帮助他们积累丰富的语言文化知识，还能够为学生学习和使用英语提供更多的渠道，便于激发他们的多元化学习思维。
通过发挥好学习资源的引导生成作用，运用多样化的教学方法丰富和优化学习资源，一方面能够帮助学生学习和使用英语资源，提高他们的语言运用技能；另一方面，也能够帮助学生充分学习和感知语言知识。我们在优化和丰富语言文本资源的基础上，努力做到以下三点：第一，发挥文本资源的引导示范作用，引导学生在自主阅读和主动探究的基础上，深入理解文本语言的内涵；第二，拓宽语言学习渠道，鼓励学生探索和尝试运用网络资源、英语报刊杂志等，积累丰富的语言知识，感受英语学习的时代性和生活性；第三，鼓励学生积极融入课外语言实践活动，引导学生在实践中增强自身的理解感悟能力。丰富的学习资源能够帮助学生更好地学习语言知识。在《牛津高中英语》（AdvancewithEnglish）模块七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audiode vices：are view”教学中，我运用了如下的教学方法：首先，建议学生利用网络资源，查阅文本中提到的相关“TV”、“audiode vices”、“tape recorders and player”、“sound goes digital”等的发展历程，并运用适当的语言进行表达；其次，建议学生就上述查阅的资料，选择某一个阶段，从文本中找出与此相关的文字说明，以此培养学生发现问题的能力；最后，要求学生根据“ReadingA”中的习题写一篇小短文。
二、围绕任务学习，让学生学会使用语言。
任务型教学原则是新课程英语教学倡导的重要内容。学生在这个原则的指导下，能够提高语言学习的有效性，端正学习目的，还能够提高学生的语言探究运用能力。这种理念的提出，是在围绕优化课程教学过程和方法的基础上，在发挥好任务引导和思维训练作用的前提下，注重培养学生的有效学习意识，以此帮助学生提高语言理解能力。 首先，教师要在教学中设计有效的学习任务，体现“突出重点、化解难点”的要求，帮助学生全面学习和运用学习内容；其次，教师要突出多种探究学习模式，鼓励学生在尝试运用多元化思维模式的基础上，深入探究问题，从而培养学生的问题探究能力；最后，要注意培养学生的发展创新能力，建议学生用多种思路完成学习任务。这种理念的运用，能够在优化课程教学过程和方法的基础上，进一步提高学生的有效学习意识。比如，在《牛津高中英语》模块三Unit 1 The world of our senses的`“Reading Fog”教学中，我通过如下的教学任务进行教学：先要求学生根据“ReadingA”中的习题，从文本中找出相关的核心词汇或者短语，概括文章表达的内容；再根据学生的语言学习掌握情况，布置如下的学习思考探究任务：
①Why did Polly feel afraid？
②How could the old man tell that Polly was young？最后，请学生思考：What do we should when we meet the same thing？
三、指导学习策略，为学生养成自学习惯。
新课程教学理念认为，注重学习策略的指导是课程教学的重要内容。这些策略的指导，不仅能够帮助学生形成有效的语言学习方法，提高学生的语言运用能力，而且便于他们更好地学习和总结学习过程，提高他们的语言运用技能。
教师对学生进行学习策略的指导，能够帮助学生形成有效的学习方法，能够帮助他们养成自主学习的良好习惯。对学生运用多样化的学习策略指导，不仅能让学生更为轻松地运用语言知识，还能养成良好的自学习惯，为他们的终身学习奠定坚实基础。在教学中，教师应该发挥好主导作用，引导学生以主人翁的学习意识参与课程学习目标的制定，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。学生在这样的策略指导下，一定能逐步形成良好的自学习惯。
总之，运用新课程教学理念进行教学，能够克服传统教学理念带来的弊端，还能够有效激发学生学习和使用英语的积极性和主动性。这种教学理念的运用，更有利于在提高学生语言运用能力的基础上，满足他们的学习发展需要。所以，教师要理解好新课程教学理念，引导学生走向更广阔的英语天地。
参考文献：
[1]教育部。全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M]。北京师范大学出版社，7月第1版。
[2]宋桂月，金莺。高中英语课程标准教师读本[M]。华中师范大学出版社，9月第1版。
[3]韩学东。教师必须树立正确的教材观[J]。中小学英语教学与研究，第9期。
[4]丁华玲。新课程标准下高中英语有效教学策略的研究[D]。天津师范大学，。
篇7：在高职英语教学中开展ESP教学
在高职英语教学中开展ESP教学
英语课程是高职教育阶段必不可少的基础课,也是学生未来职业生涯中一个重要的.工具.高职英语教学需要合理定位和新的教学途径.ESP教学模式正是以其职业性、实用性的特点,成为高职英语教学的有效手段.本文就ESP教学的课程设置、教材建设和师资培训等方面进行了一些探讨,以期达到通过ESP教学,提高高职英语教学的针对性和实用性,使高职高专学生成为能够自如运用英语的高级复合型人才的目的.
作 者：鲍秋红 许锬 作者单位：安徽财贸职业学院,安徽,合肥,230601 刊 名：职业教育研究 英文刊名：VOCATIONAL EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H3 关键词：专门用途英语(ESP) 实用性 职业性篇8：人性化理念在园林设计中的应用论文
摘要:本文对人性化的风景园林设计理念在风景园林设计中的应用进行分析，让风景园林设计更加符合人们的生活标准，提升人们的生活质量。
关键词:人性化；风景园林；设计；应用
随着当今经济社会的快速发展，人们对于自己的生活环境和生活质量也有了很高的要求。为了更好的满足人们对于自身生活环境的要求，相关部门还加大了园林设计的推广力度，从而更好的改善了人们的生活环境，尽可能多的满足人们对理想生活的向往。风景园林设计加入人性化理念是非常必要的，人性化的理念既创造了更好的园林设计环境，还满足了人们对理想生活的心理需求。
1风景园林的设计原则
1．1整体原则
在风景园林的设计过程中，要充分考虑到设计的整体性，也就是园林的风格和主体。主要是由景观、健身、儿童、生态等主体，园林的主体和风格是相互对应的，不能有所掺杂。有的园林面积小，不能在有限的面积做出预先的设计理念，使得加大了对园林施工的力度和后期的费用，从而影响了园林的自身主体和园林最后的形成。
1．2差异性
这种差异性包括园林的使用者对最初的园林设计的差异。一个园林的建成，是为广大使用者开放的，不是对某一个特定的人和特定的某一群人。实际上，对于风景园林的使用，有现阶段各个阶层、年龄段、各个职业的人。因此，风景园林的设计必须要做到全方面的考虑，这就需要有不同的风格加入，但是这样也会违背园林的整体性。这时候，就需要设计者对园林进行模块划分，对老年人、孩子、上班族进行一定的区域性设计，从而尽可能多的满足使用者的需求，增强园林的观赏性。
1．3舒适性
当前社会文化的发展方向也越来越多，从而出现了许多猎奇文化主题的园林设计，但是对于园林的舒适性就会有所欠缺。因此，许多城市都剔除了这种园林的设计主题。当初提出来园林的设计，就是为了提高生活水平，让忙碌了一天的人在游览园林时有一种舒适的感觉，使人的心情愉悦、身体放松。猎奇文化园林的设计，可能会吸引一些年轻人去观赏，但园林建成后的主要受众是老人和儿童，园林的`设计观念还要迎合大多数人的心理需求。
1．4和谐性
在城市的园林设计中，还需要把和谐性考虑其中，换句话说，风景园林要有一定的变换规律。但在目前而言，还存在一些风格不一的园林，在园林中有各种各样的风格存在，如欧式的建筑和江南的水乡。对于风景园林，不仅要体现出美感，还要有和谐型和整体性。这就要求设计者在园林中的建筑和植物中寻求一定的规律，来使得园林看起来不会突兀。
篇9：人性化理念在园林设计中的应用论文
2．1满足人们对风景园林多样性的需求
风景园林设计中，传统的、单一的设计风格已经不能满足我们现在的生活需求。因此，对于园林的设计者来说，需要对园林的多样化进行分析、侧重，做好风景园林的模块设计工作。在确立了园林设计中必须具备的条件之后，开始具体的布置园林的实际布局，来满足多数人观赏园林的体验。在园林设计的位置上，也要考虑到。如:要设立在人口住宅密集的地区，靠近常住居民;在车流稀少的地区，方便老人和孩子出行安全;在园林设计的模块中老年和儿童模块应当加强安全力度，让老人和儿童放心的游玩。在一些较大的园林里面，在门口还可以放置一些指引园林内景区的地图，这样既能让游览者观赏时有明确的游览目标，还能让游览者制定一个游览的规划和着重游览的方向。
2．2体现人与自然的和谐发展
风景园林中加入人性化设计理念的同时，还要考虑到人与自然的和谐，这样以来，对设计者来说，就提高了对园林设计上面的难度，面临更加严格的考验。再设计的时候，必须从更多的角度出发，来加强对园林设计方面更深入的研究。设计时也要考虑到园林建筑与周围环境相协调，来确定园林的整体性。明确园林的设计定位，使设计出的园林更具有合理性，来满足人们对园林多方面的需求。此外，要求设计者从自然的角度出发，展开思想，研究园林规划设计对生态环境方面的应用，例如:运用当前的相对环保、清洁的能源。这些技术可以让园林的设计在加入人性化的同时，降低对环境的负面影响，同时，还有利于自然环境与园林设计融为一体。
2．3对人性化标识的高度重视
人性化设计时在园林设计中一种必不可少的要素，是园林设计中重要的细节体现，其中最值得重视的就是人性化的标识。一般来说，很多风景园林的设计理念，由于缺少必要的细节而发生了不必要的事故。例如，在风景园林的动物区，也就是动物园设置动物伤人的标识，在园林人工湖的水边设置禁止游泳，水深多少米的标识。可以让人们在游览风景园林的同时，还能注意到自身的人身安全。当然，设计者在对于安全标识的规划方面，也需要考虑到标识与周围环境的融合性，在不破坏园林整体美观的情况下，委婉对观光游客的人身安全做出提醒，这也是设计者规划园林时要着重考虑的。
2．4重视园林的个性化
在园林设计的过程中，要想充分发挥人性化的理念，就应当在设计之初，加入更多个性化的元素理念。根据当地不同的地域、风景、文化设计出独具自身风格的园林。实际上，在设计者刚开始对园林进行设计的时候，是不会受到园林相关规划的局限的。因为不同地区有当地不同的文化，对园林的设计规模也不相同。如果设计者在最初就受到了园林设计的限制，将不会有现在各种主题和独特风景的园林供人们游览和欣赏。在园林里，个性化的体现可以表现在多种形式上。比如:公园的座椅、垃圾桶、卫生间等地方，设计者可以根据自身园林的主题对这些常用的物品进行装饰，即有利于园林整体的美观，也使得游览者加深了对这个园林的整体印象。
2．5重视园林的细节规划
“细节决定成败”是很多人做事的准则，对于园林这样的大工程的设计来说更是如此，小的细节在很大一部分程度上决定了这座园林成体的水平和质量的高低。而且越是细节的部分，越能够体现人性化的设计理念，还可以体现出设计者对人性化理念运用水平的高低。所以，细节上的制定在园林的设计上是至关重要的，设计者在着手于风景园林设计的同时，必须要保证园林细节上的体现。在细节上满足人们对园林的多方面的需求。细节的设定在园林的很多地方都能有所体现。比如:在园林的树木和灌木上挂出它们的名字、产地、品种等，在游览者游玩的同时，还能对树木有所了解，增加一些常识性的知识。
3结束语
总的来说，在风景园林的设计中加入人性化的设计理念，是目前社会发展的必然需要，同时这样也加强了人与自然的和谐发展。风景园林的设计者，必须对风景园林的设计规划有一个彻底的、明确的了解，这样才能在风景园林的设计过程中加入更多的人性化理念。满足人们日常生活中对于园林的需求，还能让设计者的水平和质量得到提高。
参考文献
［1］王业社，黎颖惠，陈立军，等．研讨式教学在风景园林设计课程中的研究与实践［J］．安徽农业科学，(11)．
［2］陶锋鹏．风景园林设计之我见［J］．四川水泥，2017(01)．
［3］周林杰．园林、景观与中国风景园林设计的未来［J］．现代园艺，2017(04)．
［4］潘萌．浅谈风景园林设计的植物配置与规划［J］．农业与技术，2017(04)．
篇10：以人为本的理念在人事管理中的应用论文
以人为本的理念在人事管理中的应用论文
一、我国高等学校人事管理制度的现状及产生问题的原因
长期以来，我国一直在对社会进行着全方位的改革，高校改革也不例外，现阶段，包括高校人事管理改革在内的各项改革已经进入关键时期和阶段。在这个关键的改革转型时期，我国的人事管理改革机制尚不成熟，相伴的社会各项改革也不到位，许多高校尝试了各种改革，但都以失败告终，收效甚微，综合归纳来看，主要有以下几点原因：
（一）观念陈旧，忽视以人为本的指导思想
我们相当多的高校人事管理改革方式和程度比较保守，虽然尝试了各种改革方式，都因思想观念过于陈旧落后而以失败告终，这是传统落后的文化观念和陈旧的管理体制长期得不到改变造成的结果。
（二）高校的人员聘用制度不够健全
我国高校人事管理的一项重要内容就是高校教师聘用制度，高校人事管理要深入落实以人为本的理念，教师的聘用制度一定要下足功夫。它是高校人事管理制度改革的重要突破口。反观我们现在的高校教师聘用制度，虽然在形式上是采用的人员聘用制度，能者居上，但很多时候这也仅仅是停留在形式上，呼喊公平聘选口号而已，实际的高校内部人事管理环境真实情况根本就不是这样，主要表现为教师的聘选不合理，长期采用计划经济条件下的身份化管理，忽视了岗位定则的重要性。解决高校人事管理的不正常现象，在当前环境下要以科学发展观为指导，重视以人为本的管理理念，淡化高校人事管理中过度重视身份化的现象，强化岗位定制，把以人为本作为出发点，使高校人事管理改革回归正确的发展轨道。
（三）缺乏公平、有效的激励机制
在社会主义条件下，我国的主体效益分配方案采取的是效率优先，兼顾公平；然而在身份化条件下，我们会自然而然的采取平均主义，还错误将这种平均观念认为是公平，这样会造成高校中的人员配备和岗位设置不合理，相同的职位，不同的人员身份，得到的实际待遇一样，这样显失公平的现象长期存在，并且得不到有效改观，严重制约着高校人事管理健康、科学发展。
（四）高校人员考核评价机制不科学
人员的考核评价体系是高校人事制度改革的重要组成部分，是评价高校人事管理实施是否合理的重要标准，如何对高校人员进行科学、合理的.考核评价是高校人事管理改革值得深思的问题。纵观目前高校的人事管理，许多高校尚未建立考核评价体系，建立了该体系的院校在考核评价的实施上明显存在着问题。
二、以人为本观念的高校人事管理实施的建议和措施
面对高校人事管理中的诸多问题，我们一定要把科学发展观作为行动指南，高校人事管理要坚持以人为本的理念，对高校人事管理进行改革。
（一）在高校岗位聘选中要体现以为人本
前面我们已经提到高校的人事安排管理受到各种因素的制约，使得人事聘选制度不能有效实施，岗位和身份制观念模糊，鉴别不清，脱离了以人为本的人事管理理念，因此，高校人事管理一定要加强岗位的聘选机制，充分体现以人为本中人的关键性作用。
（二）强化制度建设，建立健全考核评价机制
高校要建立有效的考核评价体系，以人本人的人事管理要充分体现对人的重视，高校人事管理要对高校中的受聘人员进行定期或不定期的考核评价，检验人事管理是否得当，评判出人事的安排运用是否合理，这是以人为本理念下的高校人事管理不能忽视的重要方面。
（三）对于未成功聘选的人员，要建立科学完善的人才
储备体系，使人才能合理流动高校的人事管理要体现以人为本，那么在人员的安排上要体现其合理性和科学性，对于高校未成功聘选的人员，高校一定不要放任不管，置之不理，要建立科学的人才管理和储备机制，保证人才的合理运用。
三、结语
高校人事管理属于社会改革中教育领域改革的重要组成部分，在知识经济时代下，高校人事管理一定要坚决贯彻落实科学发展观，统一思想认识，以科学发展观为行动指南，坚持高校人事管理制度改革，把以人为本的理念贯彻到高校人事管理及工作的方方面面，建设和谐校园，优化高校治学环境和学习风气，打造优质的人才培养基地，为社会主义建设事业培养合格的高素质人才。
篇11：人本主义理念在大学英语教学中的运用论文
人本主义理念在大学英语教学中的运用论文
内容摘要：大学英语教育在传统的教学模式下突出以教师为重视，忽略了学生的主体作用，在教育改革的背景下，教育观念从行为主义心理学和认知心理学走出，强调人本主义理念，重视人的价值，尊重人的情感。人本主义理念将转变教学发展的重点，对于英语教学将有重要的作用。
关键词：人本主义;大学英语;认知心理学
由于大学英语教学有其特殊性，因此在大学英语教育中，搞好英语教育设计有利于实现学生自主性的学习，最大限度的调动学生学习的积极性。
一、人本主义理念
人本主义理念是由心理学相关理论知识衍生而来，在心理学发展早期历史中主要的有行为主义和认知心理学，在传统的英语教学模式中主要的就是应用这两种知识理论，然而在现实中这两种知识理论在应用中没有强调人的发展特征，同时也忽略了人的情感以及价值等方面对学习的影响。[1]两种心理学知识基础在应用中已经很难使得学生适应社会的发展需要，特别是对学生人生价值的实现。以马斯洛和罗杰斯为代表的人本主义心理学在批判与继承相关心理学知识的基础上提出了对人自我价值实现的观念。实现人自我的价值就需要能够最大限度的激发人的学习欲望，使学习者能够认识到自我的发展潜力，能够在适应环境的过程中培养出自己的个性，实现自己的价值。与传统的教育观念不同，人本主义理念强调教师角色的切换，教师的核心地位假设条件被替换，由教师为中心向以学生为中心过渡，在教育中教师要能够重视学生的经验以及观点看法，能够从学生的思考出发认真对待学生的思考，要能够对学生自我的发展给予信任和支持。总而言之就是不在自己主导着教学，在教育过程中充当的知识一个组织者的角色，引导学生在自我的探索中实现对价值的自我选择和认可。大学英语中人本主义观念主要是弥补行为主义以及认知心理学在对课堂教学中的不利影响，使学生能够积极的参与课堂之中，课堂的主动权由学生来把握，学生能够积极的参与到学习中，确定自己的学习目的，并有计划的展开自己的学习，不在过度的强调教师对课堂的干预作用。
二、人本主义理念在大学英语教学中的应用
人本主义理念应用在大学英语教学中将帮助英语教学课堂模式的改观，同时更好的培养学生的学习能力，提高课堂效率。为了更好的运用人本主义理念需要从以下几个方面着力。
（一）培育人本主义的教育环境
运用人本主义理念首先需要做的就是要改变原有的教育环境，使以教师为核心的教育模式转变为以学生为主体的教育模式。由于学生习惯于教师主导的环境，因此要对这种模式的转变需要教师能够积极的发挥作用，教师要能够积极的引导学生在英语课堂中的教学任务的自主完成，同时要根据学生自身的特点有针对性的采取和学生平等性交流。教师要在课堂教学中重视学生的价值，在学生的回答中找到学生思考的闪光点，能够帮助学生深入的挖掘思考背后的相关理论知识。更重要的是教师要能够转变自己的观念，不以自身的价值观念去裁剪学生学习英语的问题。教师要积极的创造学生自主学习的环境空间，使学生能尽情的展示自己，根据自己的个性选择适当的方法投入到学习中。
（二）优化课堂教学安排
大学英语学习的语言与汉语存在差异，在塑造人本主义理念的课堂中学生要能够自主的学习还存在着一定的问题，因此需要教师能够从宏观上优化课堂教学的安排，使学生能够在课堂中找到自己的学习节奏最大化的实现对知识的掌握。在课堂教学安排中教师可以给学生设置相关的教学目标以及教学任务，根据新学生的学习程度来合理分组，引导学生自主学习，使学生能够按照自己的`理解来完成教学的任务，从而实现学习自主性的培养。课堂教学安排还要教师能够根据学生特点能够调整教育的方式，加强学生之间的互动。总之课堂是人本主义的实验地，引入人本主义理念就需要能够把学生的自主性调动起来，真正的发挥学生的主观能动性。
（三）强调学生自主学习理念
通过课堂的环境转换，学生可能在一定程度上不在以教师为核心，但是对于学生自主学习的培养还需要一个长期的过程，一方面需要教师能够引导学生，教师要利用课堂的活动以及课堂的任务安排强迫学生参与到自主学习中，同时还要在课外组织学生参与相关的活动，使学生经过活动实践的历练主动的求索相关知识。人本主义理念应用在大学英语中是对学生自主性学习的强调，也是对学生主体性价值的强调，是对人文价值的践行，但是对于传统教学模式的习惯性力量，人本主义理念的实行还需要教师在教学中发挥一定的引导作用，主动的切换自己的角色，重视学生的价值实现。
篇12：生态理念在水利设计中的应用探讨论文
人类利用合理的水利设计来达到利用水资源的作用，在防洪抗涝、农业灌溉、和水力发电等方面发挥着巨大而且重要的作用，既满足了人类基本的生活需求，又推进了经济的发展。为了体现水利工程的真正作用，促进人和自然和谐发展，应当以生态理念为基准，科学发展为目标来进行水利工程的设计，实现人为建造的水利工程与原生态环境的和谐融合，发挥出水利工程最大的效益。
1 水利设计中生态理念的特点
1.1 自然性
自然性是水利设计生态理念中的基本特性。水利工程的形式是生态环境的人为利用，生态自然环境是水利工程的生存基础，因此在水利工程的设计过程中要重视对自然环境的保护，既要改变自然环境也要保护自然环境，尽量最到自然环境的最小损伤，在保障水利工程功能的同时还要保障自然的再生能力。
1.2 可持续发展性
水利工程是社会发展和科技进步的产物，同时也是国家重要的基础设施。水利工程的设计和施工都要遵从国家制定的可持续发展战略，在满足当下生产生活的需求的前提下又不损害下代人的利益。
1.3 社会性
水利工程最基本的性质就是服务社会，造福人类，在防洪抗涝，农业灌溉、水力发电、航运交通等方面都发挥了巨大的作用，在服务社会，造福人民的同时还能促进当地旅游业的发展，为拉动当地经济发展起到了重大的作用。
1.4 经济性
水利工程不仅帮助了经济的快速发展还促进了地方旅游业的发展，既充分利用了自然资源又帮助社会发展进步，可以说水利工程是一种依赖于自然环境的社社会产物，又发挥着高于自然环境的实际效益, 水利工程不管在能源角度、旅游业发展、生态化发展方面都表现出其出色的经济性的特点。
2 实现水利工程生态化的意义
2.1 调整生态环境
土木水利等工程建设在施工工程中或者其他人类活动可能会引发例如水土流失、土壤盐碱化、堤坝损坏、河道淤积、地面沉降等等生态破坏，水利工程生态化的实现有利于预防和缓解这些生态的损伤，起到查盈补缺的效果。
2.2 化不足为有利
水利工程在实现生态化之后可以化灾害为己用，洪水涝害非但不能成为危害人类生活和生存的自然灾害，反而可以成为人类可利用的有利资源。解决了由于地表径流造成的水资源在空间和地域上的分配不均，同时也在一定程度上缓解了围湖造田，围海造田等不良现象，在总体上弥补了原本存在的水量与水域不平衡的现象。
2.3 加强对自然资源的利用程度
水利工程是人类自主调节利用水资源的手段，实现水利工程的生态化可以使生态安全和人工行为和谐融合，是人类和自然环境和谐共处的体现，既提高了人类的生活质量又加强了环境保护的建设。
3 实现水利工程生态化的困难和问题
3.1 缺乏科学的水文资料
水利工程是一项重大的基础设施工程，在设计水利工程施工方案之前需要对工程施工地点及工程周边的水域和自然环境进行科学的、全面的'调研，根据实地情况，分析施工周边地域的自然情况再因地制宜地进行水利工程设计。然而在实际的设计过程中，实际人员往往会忽视或者遗漏此类信息，并没有搜集全面的设计所需的水文资料，水文资料对水利工程的设计起到支撑作用，缺乏全面的水文资料势必会导致设计的存在缺陷，从而导致此项水利工程无法全面的对工程当地的自然生态资源进行科学的利用，也就影响了生态理念在水利工程设计中应用。
3.2 设计人员缺乏生态理念的意识
水利设施的服务重点在于保障水资源的合理开发利用，促进社会经济和谐稳定发展。水利工程设计人员的设计方案是水利工程最终成型的直接因素，设计人员的设计理念和专业水平直接决定工程最终的功能和特性。目前我国的水利工程设计人员在设计过程中通常只关注水利工程的基础功能，忽视了水利工程对于自然生态环境的保护的功能，因此在生态理念在水利设计中无法得到有效的应用。此外，要将生态理念融入水利工程的设计中除了需要专业的设计能力以外还要具备一定的环境保护知识，大部分水利工程设计人员没能将专业的设计能力和环境保护知识有效的结合起来，因此也造成了生态理念无法在水利工程设计中得到有效合理的应用。
篇13：生态理念在水利设计中的应用探讨论文
4.1 重视水文资料的作用，结合资料完善设计
水利部门要协调水文工作单位和水利设计单位的工作，加强两个工作单位的交流共同，协同合作，重视水文资料对水利设计工作的作用，因此在水文资料的搜集过程中要认真、仔细、全面。同时在水文资料的保存和管理方面，要科学规范的开展工作，保证水文资料的采集科学有效，从而使生态理念可以更好的应用到水利设计中去。
4.2 人才的引进和培养
设计能力和生态理念并重的复合型人才是保障生态理念能够在水利工程设计中有效应用的重要保障。因此水利部门既要重视优秀的水利设计人才的培养，又要重视外来优秀人才的引进。在聘用设计人员的社会选择优秀的设计人员来充实设计队伍，另外对已有的设计人员进行相关的专业技能培训和生态理念的宣传，将生态理念作为设计人员在水利工程设计中的基本要求。
5 结语
社会经济的高速发展在一定程度上是以牺牲生态环境为代价的，因此要想社会经济能问持续稳定健康的发展则需要重视生态环境的保护。在水利工程的设计和建设过程中，要确保水利工程在改变自然的同时又不能对生态环境造成破坏，重视生态理念在水利工程中的应用既能保护水利工程的效益最大化，又能维护生态环境安全稳定。
篇14：精细化理念在煤矿企业生产管理中的应用
[摘 要]煤炭是重要的传统能源之一，提高煤矿企业生产管理效率对于促进我国经济社会发展具有重要意义。
总体上看，我国煤矿企业管理大多偏向粗放型，这在一定程度上限制了煤矿企业的长远发展。
精细化管理作为一种较为先进的管理理念，有利于提高煤矿企业的生产效能、减少生产消耗，对于煤矿企业发展有着积极作用。
近年来，我国一些煤矿企业结合自身情况，通过不断学习和积累创新，在实践中探索出一些极具中国煤矿企业特色的精细化管理策略，使企业的管理水平、经济效益和发展速度明显提高，为推动我国煤炭行业发展作出了重大贡献。
[关键词]煤矿企业;精细化理念;生产管理
煤炭是重要的传统能源之一，加强煤矿企业生产管理效率、提高煤矿企业的安全生产能力，是促进我国经济社会发展的重大举措。
步入新的历史时期，随着我国煤炭产业格局的日渐明确，煤矿企业生存能力和竞争优势更多地依赖于对企业内部生产管理效率的挖潜。
一直以来，我国煤矿企业管理都偏向粗放型模式，企业工作标准过于简单，生产管理过程控制失于细致，工作制度执行不够严格，企业成本费用持续增加，这些现象对于煤矿企业的长远发展是极为不利的。
煤矿企业应致力于研究并改善这一现状，在坚持精细化管理理念的基础上，从企业文化建设、信息化管理平台构建、内部市场机制引入、企业职工素质提高等方面入手，切实将煤矿企业中的成本消耗降到最低，为推动我国国民经济发展作出新的更大贡献。
1 精细化管理理念的内涵及价值
精细化管理理念是指在社会分工愈加精细化的大趋势下，在企业经营管理过程中，以较小的管理部门为基本的核算单位，通过量化、细化管理目标，建立和完善各类责任机制，对其任务完成、效益评价、费用控制等方面进行相应的考察，以最大限度地细化管理流程、减少管理消耗、降低管理成本的管理思想。
煤炭生产涉及人员众多，作业环境复杂，针对煤矿企业的管理也是一项十分复杂的系统工程。
精细化管理理念能够帮助管理者更好地剖析这一工程，在加强企业基础管理的基础上，构建以安全生产为前提、高效生产为核心、精细经营为基础、工作制度为保障的全新管理模式，在搞好安全、生产、经营等各方面工作的同时，提高煤矿企业的管理水平，增强企业的盈利能力，促使企业发展步入良性轨道。
当前，在外部环境相对固定的情况下，经营管理已经成为关系到煤矿企业竞争的重要因素。
精细化管理模式的构建，以品质优良的产品、明显的成本优势、良好的企业发展态势，成为煤矿企业核心竞争力的落脚点和市场竞争优势的支撑力，这也是加强煤矿企业文化建设、提高企业管理水平、强化核心竞争力的必然选择。
2 煤矿企业实施精细化管理的几点原则
2.1 理论与实践相结合的原则
理论只有用于指导具体实践，才能创造一定的价值;理论也只有与具体实践真正结合起来，才能发挥最大效用。
在煤矿企业生产实践中，要结合我国煤炭行业以及企业自身的实际情况实施精细化管理，或者仅仅只是勾勒出停留在纸面上的蓝图，或是脱离现实而不假思索地应用推广，或者是“照搬照抄”地生硬套用，都不可能产生实际的效果。
煤矿企业及其经营者应当积极学习先进的精细化管理理论，在全面掌握企业实际问题及优势的前提下，加强对其他优秀企业的考察和学习，同时，还应不断创新和完善，构建起更加符合现实及自身特点的、更为科学有效的精细化管理模式。
2.2 责任与权力相对等的原则
承担多大的“责任”，就应当赋予与之相对等的“权利”。
精细化管理是一个将管理责任具体化、细致化和明确化的系统工程，每一个环节、每一个岗位、每一份职责，都应当落实到具体的责任人身上;与此同时，精细化管理同样也要给予负责人一定的权力，使之能够更好地履行自身的岗位职责。
权责清晰，正是实施精细化管理的`关键前提，也是企业实现目标效益、稳定发展的起点和基石。
2.3 制度与行为一致化原则
制度是构建精细化管理体系的重要保障;制度发挥效用，关键在于其执行力度。
因此，煤矿企业实施精细化管理必须建立与制度相配套的责任追究机制。
首先，要依据煤炭精细化管理的现实要求，建立一整套科学完备的规章制度体系;其次，要结合煤矿企业的生产实践中的新情况、新要求，不断补充和完善这一制度体系，使之更好地服务于精细化管理;最后，要建立起公正客观的监督和激励机制，及时反馈并强化制度的落实效果。
2.4 目标确立与分解相统筹的原则
煤矿企业精细化管理的总目标是要降低生产成本的消耗、提高产品生产的效益，但这一目标对于企业员工而言则有些空泛、不利于具体操作，要结合精细化管理将这一总目标进行逐层分解，使之成为可贯彻的具体目标;而具体目标也应当以总目标为方向，二者之间协调一致。
在精细化管理模式下，分解目标时要注意目标的科学性和可操作性，使之成为衡量员工全面工作和真实贡献的有效手段，激发出员工的主观能动性，也便于员工的自觉行为和自我管理。
2.5 精细与效益相协调的原则
精细化管理的目的是为了提高煤矿企业的生产效益，精细化管理与效益化管理应当相互协调、相互促进。
精细化管理具有一定的复杂性和全面性，在具体的实施过程中，必然要投入更多的人力和物力，间接造成企业经营成本的增加，再加之我国煤矿企业管理相对落后，存在着生产条件较差、管理基础较弱、员工素质偏低等实际问题，如果盲目实施所谓的“精细化”而忽视“效益原则”，则容易造成管理混论、流于形式，反而影响了企业的发展。
3 煤矿企业实施精细化管理模式的相关策略
近年来，我国煤炭行业中的一些优强企业，能够结合我国国情、煤炭行业发展以及企业自身的实际情况，锐意改革、大胆尝试、勇于实践，针对精细化管理理念实施中的一些现实问题，创造性地提出解决的策略和办法，为我国煤炭行业的整体发展提供了有益的借鉴。
3.1 加强企业文化建设
企业文化是企业在自身发展进程中，不断继承和发扬本民族优秀传统文化，借鉴和吸收其他行业或组织的文化精髓而逐渐形成的、具有自身特色的价值理念、行为方式和规范的总和。
加强煤矿企业文化建设，用优秀的企业文化引导、凝聚和激励广大职工，树立共同的理想，形成积极向上的价值观，转变过去那种“效益靠条件”、“安全靠运气”、“质量靠资源”的消极观念，有助于煤矿企业的进一步发展。
从本质上来看，精细化管理理念同样是一种企业文化。
塑造崇尚精细化管理的企业文化，提升煤矿企业的凝聚力、感召力和创造力，将精细化管理的企业价值观，贯彻落实到具体的企业管理制度和措施之中，充分体现在企业的社会形象和员工的行为规范之中，使之成为深入经营管理者和广大职工内心的思想理念，更有利于精细化管理的实施。
3.2 借助信息化手段
现代信息技术引起了包括煤炭行业在内的社会方方面面的巨大变革。
尤其是精细化管理涵盖企业生产经营的方方面面，十分琐碎和繁杂，为了提高企业管理的效度，必须强化企业信息化平台建设力度，借助现代化信息手段实现企业经营管理信息的采集、加工、传递、利用的综合化运行，使整个精细化管理实现全面化、系统化、协调化，确保企业精细化管理的高效实施。
3.3 引入市场机制
煤矿企业实施精细化管理，要在企业内部引入市场机制，通过定额分解、价值量化等这些公平透明且操作简便的手段，实现企业内部运营和员工行为的市场化，严格控制生产资料的消耗，杜绝任何浪费现象。
例如，在实施精细化管理模式的过程中，可以对煤矿企业的各项费用指标进行精细预算和核算，从部门领导至基层进行层层分解，由主要责任人实行费用定额、全额承包。
从目前来看，企业内部市场化管理手段已经相对成熟，对于精细化管理的贯彻实施也有积极的促进作用。
3.4 提高企业职工素质
企业职工是企业管理理念和管理办法的具体操作者和执行者。
煤矿企业属于传统能源企业，管理模式和方法相对薄弱，企业员工的素质也相对落后，这些都严重影响了煤矿企业的生存和发展，也成为妨碍精细化管理理念贯彻实施的一大难题。
首先，要转变企业职工的思想观念，使之充分理解精细化管理的内涵、价值、作用，将自身的利益与企业的发展仅仅联系在一起，更乐于在日常工作中贯彻实施精细化管理理念;其次，要为职工创造参与培训和学习的机会，切实提高职工的知识文化素养，尤其是对现代信息技术的掌握，以适应当前煤矿企业信息化管理的要求;最后，要建立公正客观的考评和激励机制，对于在日常工作中有创新、有贡献的职工给予一定的精神奖励和物质奖励。
当前，我国正处在工业化高速发展的关键时期，对包括煤炭资源在内的能源需求不断加大。
与其他行业相比，煤矿企业属于劳动密集型行业，在经营管理中也偏重于粗放型管理，这在一定程度上制约了煤矿企业的发展。
精细化管理作为一种较为先进的管理理念，有利于提高煤矿企业的生产效能、减少生产消耗，对于煤矿企业发展有着重大意义。
近一段时期，我国许多优强煤矿企业立足于现实，在实践中贯彻实施精细化管理模式，使企业的管理水平、经济效益和发展速度明显提高，推动了我国煤炭行业的进一步发展。
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篇15：管理创新理念在畜牧业管理中的应用论文
管理创新理念在畜牧业管理中的应用论文
1.当前畜牧业的管理体制中存在的不足
1.1对农业与畜牧业的统一管理
在中国的许多地方，都将畜牧业的行政管理与农业的行政管理交由一个机构进行统一管理，在这样的管理体制中，多将传统农业视为发展管理的重心，而视畜牧业为一项辅助发展进行管理，导致根本上不能针对农业与畜牧业的特点分别采取最好的管理方式进行管理，这样做的结果只会妨碍到农业与畜牧业的共同发展，甚至忽略了对畜牧业的管理。
1.2缺乏高素质、专业化的畜牧业管理人才
当前国内畜牧业的管理机构中，相关工作人员都过于老龄化，不但自身专业知识不足，而且缺少与时俱新的创新思维，一贯沿用传统老旧的管理模式，对现存管理工作中的不足之处不思改革，严重的限制了我国畜牧业进一步发展的脚步。
1.3国内畜牧业管理的环境落后
将国内畜牧业的管理环境与国外进行对比会发现存在着明显的差距，国外政府对畜牧业的发展十分重视，特别是发达国家，还设有专项的畜牧业研究资金，并建立了专业化的管理研究团队来对畜牧行业进行科学化、数字化管理，这都是中国畜牧业的管理中所没有的，也是我国要进行不断学习与改进的地方。
1.4畜牧业乡镇级管理工作的问题
一直以来，低层乡镇级的畜牧兽医站的工作都十分繁重，一方面要进行生产规划和调研等的安排工作，一方面还要负责当地畜禽良种的推广与动物疫病的防治及相关新技术的培训等许多的工作，然而工作在这种基层兽医站的人员又大多是未经过专业培训的，在实际中很难将工作做到全面、到位。另外乡镇站上的'管理一般都是将人力、物力及财力归属到县局进行领导，而其他的具体工作则由当地的党委政府来负责，在整个管理过程中，由于经手部门过多，有许多领导进行指挥参与，管理体制存在着多层次、多变化、多领导的局面，这在很多时候会让执行人员陷入左右为难的处境。
2.管理创新理念在畜牧业管理中的应用
2.1创新畜牧业的管理体制
长期采用农牧统一管理的方式既不适合畜牧业的持续发展，也不适合农业的发展要求，因此，在新的管理体制中要将农业与畜牧业分开，进行单独的管理，而且为了畜牧业的进一步发展，还要建立起一支支精锐的管理团队，并为其配备充足的管理经费，专业的管理团队能够针对畜牧业的实际发展需求制定出相关战略规划，只有这样才能做好畜牧业的具体管理，进一步推动我国畜牧业的迅速发展。
2.2提高畜牧业管理者的专业素养，增强创新意识
管理者是一个行业持续发展的政策制定人与信息传递人，那么，作为畜牧业中的信息传递人员，管理者就必须熟悉与本行业发展的有关行情，而作为政策制定人，要根据本行业相关的现实情况及时改变固有的管理模式，随着时代的发展方向进步，及时快速的为养殖户提供业内的最新信息，并为其解答有关养殖业的专业化问题。
2.3创新畜牧业管理手段
随着现代化技术的发展，畜牧业的管理者也要学会利用数字化、微机化进行管理，这样可以改变原来传统中利用人工进行计算与统计的方法，在一定程度上减轻了人力工作的强度，并且大大提高了工作效率与准确度，进一步提高了管理者的管理水平。
2.4完善国内畜牧业的管理环境
要改变畜牧业的管理环境，首先必须有我国政府的支持，只要国家的政府将畜牧业的发展合理的联系到经济发展方面，并将畜牧业发展纳入其重要规划中，出台专门的相关法律法规来进行规范管理并保障管理工作的落实，使畜牧业能够做到有法可依，对畜牧业的重视程度提高了，其发展速度加快便是必然的。
3结束语
总的来说，自中国改革开放以来，各行各业都在迅速的发展，畜牧业的生产规模迅速扩大，畜牧产品的质量也有所提高，随着我国近些年来强农惠农的政策不断实施，畜牧业的发展势头更盛，这就需要相关各部门的管理者加强对现代化数字畜牧业的理解与支持，从获取畜牧业的相关信息到进行分析决策等环节中进行不断创新，合理的将管理创新理念应用到畜牧业的实际管理中，及时抓住新机遇，以求得畜牧业的更高发展。
篇16：人本管理理念在成人教育管理中的应用的论文
人本管理理念在成人教育管理中的应用的论文
摘要：成人教育是教育体系的重要组成部分，人本理念的缺失已成为制约成人教育管理成效的瓶颈。文章分析人本管理在成人教育管理中的可行性，并从树立人本管理理念、以人为本进行差别教学、重视人际情感沟通管理等方面，研究人本管理在成人教育管理中的应用策略。
关键词：人本管理；成人教育；教育管理；以人为本；个性
一、前言
人本管理是一种以人为本的管理理念，人本管理重在尊重人的个性。人本管理的基本特征在于管理基于人的本质，关注人的内在需求，尊重人的个性差异，促进成员与组织共同发展。成人教育是教育体系的重要组成部分，人本理念的缺失已成为制约成人教育管理成效的瓶颈。传统的学校管理或多或少存在“重事轻人”的问题，对学生的心理需求关注不够，激励机制不健全，出现许多管理不畅的问题。因此，在成人教育管理中要渗透人本管理理念，要尊重成人学生的生命、尊严和人格，从人的生存与发展角度实施教育管理，提高成人教育管理效果。
二、人本管理在成人教育管理中的可行性
1.人本管理的内涵
人本理念自古有之。在成人教育管理中应用人本管理理念，要求学校充分尊重成人学生的个性特点，在尊重学生人格、满足学生心理和精神需求的基础上对学生进行教育管理。人本管理理念在成人教育管理中的应用，主要体现在以下两个方面。首先，可以将人本管理作为一种思维模式。采用这种思维模式对成人学生进行教育管理，也就是强调在教育管理过程中要将学生作为最终的教学目标，要以学生为中心开展教学活动，通过各种灵活的教学方式提高学生的综合素质，促进学生成长成才。在成人教育管理中应用人本管理理念，就是体现教育管理的服务性质，要从学生的全面发展角度对其进行教育管理，提高学生的学习主动性、积极性和创造性，发掘学生的潜力，激发学生的能动性。其次，人本管理也是一种价值观。人本管理倡导尊重人，关心人，激发人的热情，满足人的合理需要，实现人的价值。在教育管理过程中，人本管理理念强调关注不同学生之间的相同点和不同点，注重不同个体之间共性和个性的关系处理，也就是要处理好学生和学生之间的关系，同时尊重不同学生之间的个性差异。将人本管理理念应用到成人教育管理中，就是坚持以人为本，营造良好的教育氛围，依据学生的个性差异和学习需求进行教学活动，注重提高学生的身心素质，保证学生的幸福和自由全面发展。
2.成人教育学校学生的特点
成人教育学校的学生，具有自身独特的特点。首先，和普通学校学生相比，成人学生具有自身丰富的社会实践经验，但一般在文化理论知识方面有所欠缺，很多成人学生没有接受过系统、正规的高等教育。其次，成人学生具有较强的求知欲。和普通学生相比，成人学生对自己求学的目标更加明确，他们一般是在工作中遇到很多问题、感到自身知识不足而来求学，一般都是自愿、积极地想获取更多的科学文化知识，因而求知欲非常强烈。但是，成人学生一般都是在职的工作人员，很多都在基层工作，一些已经成家，生活压力也比较大，因而学习时间比较少，导致学习压力比较大。最后，成人学校的学生都是成人，记忆力方面相对比较差。虽然具有较强的思维能力和分析能力，但由于记忆力欠佳，因此，很多知识都不容易记住。
3.人本管理在成人教育管理中的可行性
在成人教育管理中采用人本管理，就是以尊重为出发点，重视人的.因素，要尊重人、关心人、实现人的价值。虽然成人学生来自不同的行业和领域，在职位上有高低之分，但是在教育过程中，教师应该同等对待，像企业重视员工一样充分重视每一个成人学生、尊重每一个成人学生。同时，学校对教职工也应该进行人本管理，注重教职工的人格尊严和发展需求，采用一定的激励措施激励其努力工作，为成人教育事业做出贡献。在成人教育管理中只有采用人本管理理念，以人为本，尊重学生的生命、尊严和人格，才能注重学生内心需要的满足及自我价值的实现，才能重视学生的能动性和内在潜能，保证学生的幸福和自由全面发展。
三、人本管理在成人教育管理中的应用
1.树立人本管理理念
要将人本管理理念应用到成人教育管理中，学校就要真正转变教育教学观念，勇于革新管理模式，充分调动人的积极性，实现学校的持续健康发展。成人教育和普通教育具有很大的差异，学生之间的差异更大，学生来自不同企业不同行业，层次高低各不相同，因此，学校应该投入更多的精力和时间。现阶段一些成人教育学校有时偏重经济效益而忽视社会效益，导致教育教学工作效果不明显，影响学生的学习与发展。因此，成人教育学校必须树立人本管理理念，在教学目标、教学活动等方面体现人本管理思想，加强对成人学生内心需求的关注，平等对待所有学生，高水平地进行教育教学。这样，才能调动学生的学习积极性，实现成人教育的教学目标，满足成人学生的实际需求，推进学校健康持续发展。
2.以人为本进行差别教学
在成人教育管理中渗透人本管理理念，就是要加强对成人学生内心需求的关注，充分尊重学生的个性，注重因材施教，对不同层次、不同知识结构以及不同学习需求的人进行差别教育。成人教育应该打破传统教学模式，对学生的创新能力和应用能力给予更多的关注。教师要创新教学方法，充分了解学生的特点和实际需求，了解学生的行业、职位、知识结构和知识需求，有针对性地进行个性化教学。成人学生的学习动机非常强，目的非常明确，因此，教师的教学方向也要非常明确。教师应该重视学生的实际需求，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，让学生真正掌握有用的知识，提高实际能力。对成人学生来说，他们更希望获得实践能力和有用的知识，因此，教师应该注重培养学生的实践能力，不断调动学生的学习积极性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。此外，教师还应该不断创新考核方式，不能只关注学生的最终考试成绩，还应该关注学生的学习过程，加强对平时学习状况的考核，综合评价学生的学习情况。
3.重视人际情感沟通管理
成人教育学校一般是在校外设点授课，学校的管理者甚至不需要和学生见面，教师一般不太关注学生的内心需求，和学生之间的沟通非常少，不重视对学生的情感关怀，教学时只是简单地将一些知识讲给学生听，常常上完课就直接走。因此，学生总有一种被遗忘的感觉，影响学习的主动性和积极性。而将人本管理理念运用到成人教育之中，就要求教师加强和学生之间的沟通，注重学生的人际交往和情感需求，要通过各种途径真正了解学生的实际需求，采用各种方式关注学生的内心世界。在教学过程中，教师还可以定期举行座谈会，加强师生之间的情感交流，同时听取学生对成人教育的意见和建议。在这个过程中，教师一定要营造和谐友好的氛围，尤其是应该体现人与人之间的互相尊重，形成良好的师生关系。通过和学生之间的积极沟通，教师还可以了解学生在实际生活、学习、工作中遇到的困难，帮助他们解决实际问题，增强学生的幸福感，促进学生全面发展。
四、结束语
人本管理关注人的个性，尊重人的尊严和价值。在成人教育管理中，学校应该积极贯彻人本管理理念，从成人学生的实际情况出发，根据成人学生的特点进行教育管理。以人为中心进行灵活管理，对提高成人学生的归属感、凝聚力和向心力具有重要作用。目前，部分人对成人教育存在着一定的偏见。因此，学校更应该采用人本管理理念进行教育教学，关注成人学生的实际学习需求，充分尊重学生的个性差异，结合成人教育的特点进行教学，增强成人学生的素质与技能，进一步提高成人教育教学质量。
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篇17：人文理念在高职院校体育教学中的应用论文
人文理念在高职院校体育教学中的应用论文
高职院校是培养综合型人才的重要基地，为此，我国教育部门及社会各界人士均提出了高职院校体育教学中加入人文理念培养人才的需求。本文将对高职体育教学中人文理念的运用进行分析。
一、高职体育教学中人文理念运用的意义
在进行体育教学过程中，应强调学生有效的整体投入性，只有当学生充分调动了身体的各个机能，才能有效地提升自身整体素质，激发自身潜力。而在体育教学中渗透人文理念，不仅可以强化学生身心，提升学生综合素质，而且还可以丰富体育教学内涵，使高职体育教学地位得到进一步提高。除此之外，体育教学由于注重实践和参与性，人文教育理念的融入使得人文教学形式更加饱满，学生可以更加清晰地在体育教学课堂中感受到人文理念。所以，在进行高职体育教学过程中，必须将体育专业教育与人的教育进行有效统一、结合，确保体育教学中的人文教育自始至终都能贯穿、融入其中，为学生综合素质的提升提供保障。
二、人文理念运用于高职体育教学中的策略
第一，重视并鼓励教师参加相关培训。首先，学校及领导应该重视并鼓励教师积极参加相关培训课程，并提供培训机会，使体育教师综合能力得到进一步的提高。其次，通过合理培训提高教师对人文理念的认识与运用，提高教师在工作中融入及推广人文理念的能力，提高培养学生人文精神的实际效果。在进行受训的过程中，教师通过学习也可以站在学生的角度重新认识人文理念的重要性，从而尊重学生的个性化发展。
第二，学会转变教学思想。在体育教学过程中，教师应学会转变、更新思想，积极融入人文理念。高职院校体育教学思想是体育教学中的核心思想，对体育教学工作的开展起到了重要的指导作用。为了能够发挥人文理念在高职体育教学中的积极效果，就必须在体育教学的思想上进行积极、合理的'转变，重视学生自身的健康状况，将人文精神作为教学工作开展的基础，提升学生人文精神素养。
第三，对体育教学内容进行更新。在高职院校开展体育教学就必须将教学工作作为载体，从而为学生提供扩大人文视野的学习环境。在进行教育教学过程中需要为学生制定健康的训练目标，结合学生个人的特点进行人文主体教学方法的制定与实施。教学环节需要重视学生的主体价值，在此基础上落实人文主义教学的观念，然后结合不同学生的学习方式展开创新的体育教学方法，从而将人文理念全面融入到体育教学当中。并且，为了将高职体育教学的基础打得更加牢靠，就必须从物质及制度改革等多个方向入手，为学生创造新的人文体育学习环境。
第四，确保学生在体育课程学习中具有自由选择的权利。坚持“以人为本”的原则，保证学生自身的才能能够得到全面的展现与发挥。然后还可以帮助学生选择部分体育课程，通过对学生个人发展特点的分析，提出建设性的意见，教师通过将学生的选择与身体实际状况相统一的方式进行分析，制定出符合学生的针对性计划。由于学生个性存在差异，在选择中必然会存在不同，所以，保证体育训练的基础标准十分重要。
比如，高职院校体育教学中，在训练学生的耐力与力量的时候，应该对学生的身体素质差异进行充分考量，对于体质差的学生的训练标准及强度必须把握有度。从而使学生充分认识到并不是选了喜欢的课程就可以忽视体能的教学与训练。在进行 1 500 米体能训练的时候，不论学生选的是什么课程或者能否达到体育标准，都必须要求学生完成。就算是成绩同其他学生相差较大也无所谓，只有这样，才能提高学生的基本素质，做到因材施教。
第五，在高职体育教育教学过程中，应在课堂中引入人文理念的相关内容，丰富学生对人文理念方面基础知识的掌握。高职院校是培养技能型人才的重要基地，重视学生思想道德素质及社会交流素质的提升，才能使学生在未来社会交际中变得游刃有余。在进行室内体育教学时，做好课堂体育知识中人文理念知识的融入，才能够提高学生对人文精神的理解、掌握及运用能力。
三、结语：
在高职体育教学中合理地融入人文理念，将会有效提高体育教学的效果，为学生体育素质的综合提升奠定基础，激发学生参与体育学习的欲望，从而培养出更多优秀人才，为社会发展建设作出贡献。
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篇18： 人本主义教育理念在高职英美文学教学中的应用
关于人本主义教育理念在高职英美文学教学中的应用
英美文学在高职院校的课程体系中占据重要位置，其不仅可以提升学生的英语综合水平，还为学生了解西方国家的社会背景与历史文化提供了重要途径。然而，笔者通过总结与分析了解到，这门课程在开设过程中存在许多问题。一是学生对英美文化教学的认识非常模糊；二是教学中受传统教学理念与方式的影响较深；三是教师在英美文学教学中沿用传统的、以讲解为主的“灌输式”教学方式，忽视了培养学生的跨文化交际能力，这对学生人文素养的提升是非常不利的。为此，为提高英美文化的教学质量，发挥其在提升学生的人文素养方面的作用，教师有必要在课堂教学中融入人文主义教学理念。
一、确定英美文学教学的目标
按照人本主义教育理念，教师应重新制订教学目标。在教学活动中，应重点培养学生开拓进取与积极向上的精神，从而提高学生的综合素质，使学生得到全面发展。由此可以看出，人本主义教学理念是一种不同于传统教育理念的教学理念，其更加重视培养学生的思维能力，关注学生的思维情感、道德素质、人生观、世界观、价值观等方面，而不仅仅是简单的知识灌输。为此，教师在英美教学中应融合人本主义教育理念，重视培养学生的人文素养与文化修养。这一目标的实现要求教师要大胆创新，改革传统的教学模式，以人文主义理念为指导开展各项教学活动，让学生认识到英美文学的重要性。
二、优化英美文学的教学内容
每个学生的理解能力、接受能力与知识水平有所不同。因此，教师应坚持因材施教的原则开展各项教学活动。在不同的教学阶段，教师应对教学内容进行调整，确保所采用的`教学内容符合学生的认知水平，这样就可以激发学生的学习热情。就教学内容来说，英美文学教学应遵循以下几点重要原则：一是坚持由易至难的原则，教师应结合学生的认识水平，选取具有代表性的英美文学作品，这样可让学生对英美国家的历史文化有更为深刻的认识；二是所选用的英美文学作品除了要充分展现出英语的语言特点，还要具备一定的教育意义与社会意义；三是作品内容应贴近现实生活，以生活化的问题引发学生的积极思考，从而在潜移默化中帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观。
三、改变传统落后的教学模式
在以往的英美文学教学过程中，教师多采取以讲述为主的“灌输式”教学方式。教师始终居于教学的主导地位，导致学生缺乏学习的自主性。长此以往，基于这种模式下的英美文学教学，既难以提升学生的英文水平与人文素养，还会使学生对教学活动产生抵触心理。而人本主义教育理念要求教师在开展各项教学活动中，应充分尊重学生的主体位置，并加强对学生的监督与引导，努力为学生营造自由、宽松的
学习环境。除此之外，在信息时代快速发展的背景下，教师应充分发挥多媒体教学的优势，以文字、图片、视频与音乐等多种形式，直观、形象地向学生呈现教学内容。这样不仅可以集中学生的注意力，还可以调动学生参与课堂学习的积极性。教师应鼓励学生在课堂教学中发表自己的观点和看法，这样可以显著提升学生分析、思考、解决问题的能力，有利于培养其高尚的人文素养与道德情操。
四、结语
综上所述，英美文学教学课程的开展，不仅可以提升学生的英语应用能力，还可以提升学生的人文素养。为此，教师在教学过程中，应重视人本主义教育理念的融合，这样不仅可以推动英美文学教学目标的实现，还可以促进学生的全面发展，从而为社会输送高素质的专业英语人才。
篇19：浅析混合式学习理念在物理教学中的应用教育论文
浅析混合式学习理念在物理教学中的应用教育论文
论文关键词：物理教学混合式学习应用尝试
论文摘要：混合式学习理念从学生需求的角度考虑教学组织形式，既体现教育的人本化，又突出信息时代的特征。作者从主导作用与主体地位的混合、传统媒体与现代媒体的混合、课堂学习与网络学习的混合等方面在物理教学中尝试混合式学习，旨在改变学生的学习方式，提高学习效率。
1.混合式学习背景
20世纪90年代以后，随着现代信息技术，特别是多媒体与网络技术的快速发展，网络数字化学习（E-Learning）作为一件新生事物蓬勃发展起来。E-Learning在培养学生基本学习技能、创新能力、信息素养等方面有着突出的优势，它能彻底改变传统的教学模式，开辟出利用网络进行学习的一种全新的学习方式。然而，进入20世纪之后，这种缺乏教师深度参与，完全依靠学生自学，忽视教师的主导作用发挥的E-Learning，效果令人感到沮丧，人们逐渐体会到它不尽人意之处。12月，《美国教育技术白皮书》明确提出“E-Learning能很好地完成某些教育目标，但不能完全代替传统的课堂教学”、“E-Learning不会取代学校教育，但能改变课堂教学目的和功能”等观点。显然，怎样体现学生在线学习的主动参与性，如何发挥教师的引导作用、学习和研究方法、人格影响的渗透优势，已经成为国内外教育界共同关注的问题。在此大背景下，混合式学习（BlendedLearning）的概念应运而生。
2.混合式学习理念
混合式学习（BlendedLearning）是把传统的面对面的课堂学习方式的优势和网络数字化学习（E-Learning）的优势结合起来，既要体现学生作为学习主体的积极性、创造性和主动性，又要合理发挥教师启发、引导、监控教学过程的主导作用，只有将二者有机结合、优势互补，方能取得最佳学习效果。在对E-Learning反思基础上诞生的BlendedLearning，其学习过程吻合学生主体和教师主导的“双主模式”教学理论，体现教师面授和在线学习的完美结合，既展示了信息时代的特点，又正视了学习的传统本源对教育技术的变革产生深远的影响。
究其实质，混合式学习（BlendedLearning）是在传统教学过程中恰当运用计算机网络技术，是一种在师生二元论思想指导下的课堂教学与计算机网络的整合，既强调学习伙伴间的协同作用、教师的指导作用，又倡导学习者知识的'自我建构。从其内涵看，混合式学习是各种学习内容、学习方法、学习媒体及学生支持服务和学习环境的混合。当然，各种元素不是随意地混合，关键是如何优化各种学习资源，如何把各种学习资源有机整合，达到1+1＞2的效果。
3.混合式理念在物理教学中应用尝试
在中学物理教学中，面对面学习仍是课堂教学的主要形式，在线学习是对面对面学习的补充。物理新课改的理念就是要改变学生的学习方式，我对混合式学习在物理教学中的应用进行了尝试。
3.1主导作用与主体地位的混合
回顾教育发展历史，20世纪90年代前，以中国“师道尊严”为代表“教师中心”论，片面强调教师“如何教”而很少涉及学生如何学。90年代后，西方建构主义学习理论侧重强调学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者，突出“学生为中心”的思想。两者都过于偏颇，让教与学不能和谐统一。混合式学习理念提倡把“教为中心”和“学为中心”两种观点有机混合，既不侧重“教师中心”，又不夸大“学生中心”，而是既彰显教师的主导作用，又突出学生学习的主体地位，让教师与学生、教与学和谐统一。教师在混合式学习中，通过组织课堂教学、指导学生学习、参与网络讨论、控制教学过程，保障学习的有序性和高效性，起到主导作用；学生通过解决教师设计的问题，协作交流，自主探究，建构知识体系，提高学习和创新能力。
3.2传统媒体与现代媒体的混合
为激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，混合式学习要求在物理课堂上，采用传统黑板板书与多媒体CAI课件相结合，恰当引入EDA技术等辅助的教学方法，将黑板的板书模式与信息技术相结合，创造一个虽是低结构化的，但能便利地引入数字化信息资源的教学环境。采用多媒体课件，将物理教材中的基本原理、概念、复杂的图形或波形用动画的形式在投影上显示出来，能弥补黑板板书单调且浪费时间的弊端。运用EDA技术仿真虚拟物理实验，直观的现象有利于培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；有利于教师把教学重点和教学难点向学生讲清楚，可活跃课堂气氛，激发学生学习物理的兴趣。这样，既能让学生动脑思考，又能让学生动手参与物理仿真实验设计。另外，必要的黑板板书，可避免过多的无效信息干扰学生的有效注意力，防止学生因长时间“电灌”而“疲劳”。
3.3课堂学习与网络学习的混合
俗话说：教无定法，教学有法。教师应根据具体教学内容，选择恰当的教学组织形式。传统面对面的课堂教学，教师以板书、肢体语言、教学语言和个人魅力等成为学生注意的中心，在师生双边活动、信息交流中占有优势，而在线学习不受地点、时间、空间约束，自主性和人机互动性强，有些教学内容要在教师面授方式下才能获得好的效果，而有些内容通过网络教学方能提高学习效率。
譬如，高一物理《牛顿运动定律》编排了“超重和失重”内容，传统讲授运用牛顿运动定律推出超重与失重的概念，学生往往对超重与失重的内涵似懂非懂，更无法亲身体验超重与失重的感觉。为此，我设计了一个网络环境下的混合式学习，利用现代信息技术平台在教学上的优势，运用EDA技术仿真虚拟物理实验，让学生进行探究性实验学习，体验物理的探究过程，用探究的方法研究“超重和失重”。同时，设计了一定量的学生活动与协作学习，让学生在合作与交流的基础上探讨结论。为了解学生对知识的掌握情况，我根据信息技术平台互动的特点，设计知识自评和在线交流网页，实现“人机对话”与学生间的交流互动。
4.结语
混合式学习理念把“以教为主”和“以学为主”的教学设计恰当结合起来，吸取这两种教学模式的优点，建构一个较为理想的学习的平台，能够发挥教师的主导作用，方便教师监控课堂教学活动有序进行，顺利完成既定教学目标，保证传授学科知识的系统性；同时能够激发学生学习物理知识的积极性，发挥其主观能动性和创造性，便于学生对创新能力和知识技能的训练，有利于学生价值观和健康情感的培养，能够将传统教学的优势和网络数字化教学的优势结合起来，获得最佳学习效果。
参考文献：
［1］何克抗.从BlendingLearning看教育技术理论的发展（上）［J］.电化教育研究，，（3）.
［2］陈声键.混合式学习模式中的教学结构要素分析［J］.曲靖师范学院学报，，（5）.
篇20：浅析混合式学习理念在物理教学中的应用教育参考论文
浅析混合式学习理念在物理教学中的应用教育参考论文
论文关键词：美术教育；现状；教学方法；改进
论文摘要：目前，我国高职高专的美术教育专业的教育形式和内容僵化单一，缺乏多样性，教学手段滞后，以往的教学方法已不能适应新时期的要求，本文针对该专业的现状提出了一些自己的看法。
目前，我国高职高专的美术教育专业的教育形式和内容僵化单一，缺乏多样性，教学手段滞后，当代高职学生的特点是：他们大多数为80后90后，不喜欢沉浸和满足于文字的阅读，尤其在当今这个信息爆炸的时代，教学必须符合大学生的特点，同时，教学内容还应向学生就业倾斜，对于高职专业学生的要求是毕业后能够完全胜任岗位需求因此，该专业教学应改变以传授理论知识和技能为主要目标的传统教学观念，必须从实际出发，在教学方法上，进行深入的探讨和改革，突出综合素质培养，强化岗位技术教育，培养具有极强适应性的一专多能人才。
在高职高专美术艺术教育的改进上，应从以下几个方面入手：
一、激发创造性学习动机，及时引导启发，促进创新
在美术教学中，学生的创造力和想象力的开发尤其重要创造力是创造者根据一定的目地在创造动机和创造意识的支配下，运用一切已知信息，通过创造思维和创造方法，产生新的具有社会价值的产物的能力创造力是人类个体潜在的素质，开发学生的创造能力，是现阶段美术教学的重点。
教师在主导教学时应努力营造出一种宽松愉快的课堂氛围学生在这种民主温馨平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的.发展奠定良好的基础。
二、加强多媒体技术的应用，提高教学效果
现代美术学习，恰当的使用多媒体技术辅助教学，能生动形象直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解记忆和创新，更好地突出教学重点，突破教学难点，美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行，而多媒体是可以把文字图形图象动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多种媒体的各个要素进行有机组合，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率利用多媒体教学主要能够产生以下两点教学效果。
（一）优美的图文效果，有利于激发学生的学习兴趣在以往的教学中，主要是以教师为主，课堂上大部分时间都是教师在讲，学生在听，课堂的气氛有些枯燥无味，使学生缺乏学习兴趣，不可能有创新意识因此，在多媒体辅助教学中，首先要让学生占主体地位，要给予学生独立观察的机会和发挥想象力的空间。例如，在美术欣赏课中，可应用多媒体技术将音乐融入课堂，有利于诱发良好的情绪和唤起学生的情感相对于美术作品而言，音乐更容易打动人，引起情感共鸣，在优雅的音乐声中，再加上教师语言的描述，使学生更深刻的认识到作品中所表现的事物的本质真理。
（二）应用多媒体技术，有利于培养学生的协作精神。多媒体集文本图形动画和声音于一体，形象生动的信息资源能刺激人的听觉视觉，有利于创设情景，设计问题，易于诱发学生的好奇心和求知欲，充分调动学生的主观能动性和创造性作为教师，应当发挥课堂的优势，让学生与学生，学生与教师交流，大家相互帮助相互合作，在交流中共同提高，在交流中发展能力，从而培养学生的团结协作精神。
三、美术教学中，应充分培养学生的艺术个性，营造和谐的学习氛围
教师不仅要教授知识和培养某一种技能，还要张扬学生的个性，成为学生人生观自信心创新精神等非智力因素的培养者和引路人美术教师也担负着培养各类人才的职责，而美术这门艺术学科，在张扬学生个性，开发创造性思维，促进人生观等非智力因素的培养方面，有着其他学科所无法替代的作用。
我们在课程训练的开始就应把发现和培养学生的个性特征培育学生的具性思维模式放在一个很重要的位置在教学过程中，强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学观察分析判断的能力。
综上所述，高职美术教育专业有其自身的特殊性，教学不能面面俱到，学生要在学习中学到方法和技能，教育者就应重视教学方法；要培养出具有独立工作能力和较强实践能力的学生，教师就要及时转变教育观念，大胆引入适应当前教育形势的新教学方法，优化教学过程，从而提高教学质量高职院校美术教育专业教学方法的实践研究，已成为教师们义不容辞的责任。
参考文献：
[1]罗宾乔治科林伍德.艺术原理[M].北京：中国社会科学出版社，2006(5).
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